《窗邊的小豆豆》讀後感[精選]

當細細地品讀完一本名著後，相信你心中會有不少感想，這時就有必須要寫一篇讀後感了！可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編精心整理的《窗邊的小豆豆》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《窗邊的小豆豆》讀後感1

假期裡，我在網上讀了《窗邊的小豆豆》這本書，這個充滿童稚可愛而又不懂規矩的孩子吸引了我，“小豆豆”是個特別的孩子，她會在上課時站在窗邊呼喚宣傳藝人，會和小草聊天，會對小燕子打招呼；她愛交朋友，無論是美麗的美代，還是患了小兒麻痺症的泰明，或者是永遠也長不高的高橋君，還或者是她家裡的那隻叫洛基的小狗。她喜歡他們，他們也喜歡“小豆豆”，為了美代她會放棄漂亮的蝴蝶結；為了泰明，她會讓他笨重的身體騎在自己的身上爬上自己的樹，讓他也能看到在樹上可以看到的世界；為了高橋君，她會停下自己飛跑的腳步，陪著他一起走；洛基每天都送“小豆豆”上學，為了洛基，她會捂著被洛基咬傷的耳朵對媽媽說：“不關它的事，別罵它。”；她還會幫聰明的阿泰削鉛筆，無論他是否喜歡自己。

我為這個孩子的天性感動，更被那位陪著“小豆豆”成長的“巴學園”的小林宗作校長的耐心和創意所感動。你見過能聽一個五歲的孩子嘮叨四個小時的大人嗎？我沒見過，但是小林宗作先生就是；你聽說過學校建議家長讓孩子們穿最差的衣服來學校嗎？而他的目的竟然是為了讓孩子們沒有顧及的去玩耍，太讓人覺得奇怪了，小林宗作先生卻能想出這樣的建議；你能想象一位校長先生陪著大家在學校的禮堂裡搭帳篷“野營”嗎？很難想象，可小林宗作先生做到了！我覺得每個老師都應該來讀讀這本書，來探索孩子的內心世界，你會發現小林校長這種教育方式很適合孩子的成長，瞭解孩子的內心世界才是教育孩子的出發點。

為了讓學生提高學習興趣和個性，“巴學園”選擇了讓學生自己選擇的學，喜歡學什麼就去做哪一科的內容。而這也正是我們的學生所理想中的學習方式。他們的菜普更是讓我佩服的不得了，太有創意了，能抓住小孩子的心理特點。飯後散步對於我們大人來說是多麼愜意一件事呀，可對於孩子們來說又是非常好奇的一件事呀，既能學到自然常識，又能瞭解到一些歷史知識，“巴學園”是每一個人包括大人理想中的學校。

《窗邊的小豆豆》讀後感

這個週末我認真的讀了這本書。讓我懂得了老師在教育過程無私的付出和無奈的選擇以及孩子們心中那種童年天真的渴望。更懂的了該用怎麼樣的方式去引導小孩去面對學習和融入周圍的生活。在巴學園裡讓小豆豆從一個調皮、淘氣、任性、多變的孩子變成了一個熱愛學習、關心別人、懂得尊重、心地善良又單純快樂的孩子。就像校長先生說的“世界上最可怕的事情，莫過於有眼睛發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什麼是真，不會感動也不會充滿激情……”家長在小孩成長過程正確的引導、把握端正的學習態度、良好的生活習慣才是最重要的，而不能一味的.盲目追求成績。

因為小豆豆上課過程中的調皮、無知、不尊重才不得轉學，側面也反應了老師教學過程的心酸和無奈。來到巴學園面試，見到校長先生孜孜不倦的聆聽小豆豆不厭其煩的訴說給小豆豆帶來了學習的動力、信心和熱愛。在這個學校可以上課不固定位置、不固定課程表、可以隨意畫畫、可以爬樹、為了看新的電車可以到學校露營、這些新鮮的事物讓小豆豆培養了熱愛學習、熱愛學校、團結友愛的熱情和動力。在巴學園這所特殊群體的學校裡讓小豆豆不僅僅學會了知識更懂得了怎麼樣做一個懂事的孩子怎麼樣去對待身邊的人。泰明的離去、洛基的離去真真實實的反應了小豆豆的改變。校長先生為了給有缺陷的孩子培養自尊心特別設計了不同的比賽科目，這是老師對教育事業的熱愛和對孩子們的熱愛。所以當別的學校孩子們說這所學校是破學校的時候，巴學園的學生會大聲說這是一所好學校。

《窗邊的小豆豆》讀後感2

童年的故事非常甜美，但是《窗邊的小豆豆》帶著我看別人的童年的時候悄悄地提醒了我，童年是美好的，我們應該珍惜童年。

《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫的。文中的巴學園是一所學校，一所專門收所謂的“特別學生“的學校。小豆豆是個在一般人眼中名副其實的“壞學生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋簷下的小燕子打招呼，要麼就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然後請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經下課了。這麼一來，老師還能講課麼?老師說呀說。一大堆的事例，媽媽也覺得實在不好意思再麻煩同學打擾老師了。最終媽媽領著豆豆到了另一所學校，她沒有告訴豆豆她是被退學了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。接著，精彩的巴學院生活才開始……

說心裡話，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長對幼兒教育有他獨到的見解，他熱愛孩子，信賴孩子，充滿了熱情。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的`媽媽，直到她二十歲之後，媽媽才跟她提起小時候因為太過調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎麼搞的?你竟然弄到要退學!我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩子的內心世界，你會發現小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，瞭解孩子的內心世界才是教育孩子的出發點。

我覺得書中不僅是作者對自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。

巴學園最妙之處是教導學生尊重別人，尊重自己。也就是現在我們所提倡的“愛人，愛己”小林校長真正地實現了這一點。

其實天下沒有壞學生。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子生性好動(比如小豆豆)和一些孩子比較大大咧咧。但是不管他們因此犯了錯誤還是怎麼樣，都不可以妄下“壞學生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長在教育學生的時候要注意，先尊重學生，嘗試從他們的那個角度想一下這件事情，弄明白他們為什麼這麼做。跟他們平等地交談，解開他們的心結，然後再教導，巴學院就是這樣。比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現在很多教師和家長恰恰忽略了這一點。

巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。當小豆豆把糞坑裡的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之後要放回去喔!”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。不由自主對這個“頭髮稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時，我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。”我們的價值就在能把孩子的這種本真發掘出來並保持下去，讓他成為他自己。

這本書不僅讓我記住了“巴學園”，記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對一個孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。小豆豆在巴學園裡邊學邊玩，有了很大的進步，最後成為了一個優秀的人。雖然巴學園著了火，可是，小豆豆是不會忘記那有趣的校長、同學和那奇特的學校!

《窗邊的小豆豆》讀後感3

一個天真可愛、活潑愛動的小女孩兒，一所與眾不同的學校，一位和藹可親的校長，一隻忠誠可愛的牧羊犬，拉開了《窗邊的小豆豆》的序幕。

《窗邊的小豆豆》這本書講述了作者在上國小時一段真實的故事。作者因淘氣而被原來的國小退學後，隨著媽媽來到了巴學園。她在小林校長的愛護與教導下，一般人眼裡怪怪的小豆豆逐漸變成一個大家都能接受的孩子。

本書的主人公是小豆豆。她對周圍的一切事物都充滿了好奇心。她從一個經常被罰站、非常調皮的孩子，變成了一個心地善良、樂於助人的小女孩。在巴學園內，她和朋友們一起快樂地成長，有著自己陽光燦爛的童年。但在她還是孩童時，渾然不知當時戰爭的辛酸，仍舊生活在自己的世界裡。在這當中還要提及另外一個人，那就是他的校長——小林宗作先生。

小林先生的學校和其他學校截然不同，別具特色的一切吸引住了所有的孩子，大家都在巴學園內快樂地成長。他是一個真正愛孩子、真正理解他們的校長。當小豆豆入學時，他能聽小豆豆連續講述四個小時的故事，而一點兒也不厭煩。他會真誠地讚賞、誇獎孩子。他經常對小豆豆說：“你真是個好孩子。”也正是因為小林先生持續不斷的鼓勵，讓小豆豆有了後來的成就。

我覺得小豆豆是一個性格開朗、善解人意的'孩子。她願意分享生活中的點滴，也很注重友情。她費了九牛二虎之力搬來了梯子，只為讓患有小兒麻痺症的泰明上她的樹。她努力理解別人，為對方著想。她有著天馬行空般的想象力，總是做出許多令人莫名其妙的事，而她自己卻沉醉在自己童年美好的時光中，我似乎也在小豆豆身上看到了自己的影子。雖然最終戰爭打響了，巴學園被熊熊的烈火包圍著，孩子們的笑聲、歌聲，都消失了，但巴學園的生活的一切給所有人留下了美好的回憶……

書中沒有華麗的辭藻，也沒有什麼深奧的大道理，只是用一個個小故事，述說著作者國小那令人嚮往的經歷，這樣的好書值得我們每個人去閱讀!

假期裡我讀了一本書，名叫《窗邊的小豆豆》，我覺得十分有意思。

這本書主要寫了一名叫小豆豆的日本小朋友，剛上一年級的時候，上課經常調皮、搗蛋做出一些反常行為，嚴重干擾其他同學上課，為此老師要求小豆豆轉學。

媽媽為了小豆豆能在良好的環境下健康成長，送她去了巴學園讀書。自從小豆豆去巴學園後，不但改掉了許多壞毛病，而且學習上也有很大的進步，能和班上的所有同學和平相處，同學也都很喜歡和她一起玩耍，做遊戲。

改變小豆豆的原因是巴學園有許許多多與眾不同的教學方法。學校教室是用舊電車改裝，全校只有五十多名學生，每個年級在一個電車教室上課，同學們在座位每天可以自由選擇。更有趣的是每天上第一節課前，老師會把當天要上的所有課以及每節課要學習的所有問題點，一字不差地寫在黑板上，然後說：“開始上課，從你喜歡的那門課開始吧。”於是同學們有的開始寫作，有的做數學習題，還有的點起了酒精燈做物理實驗，大家能從自己喜歡的科目開始一天的學習，都覺得非常開心。每天放學，孩子們巴不得第二天快些到來。

午餐是孩子們自己帶來的，但學校規定每天的食物裡必須要有山的味道(比如蔬菜、植物，有山裡生長的東西)和海的味道(比如魚、蝦、在海里生長的東西)，這樣就能使孩子們得到全面和均衡的營養，防止養成偏食的習慣。另外巴學園還有一些殘疾的孩子，每次開運動會時，小林校長都會佈置一些適合他們的專案，使他們能獲得名次和榮譽，從而來增強他們的自信心、自尊心。看到這裡我的內心深處受到了很大的啟發，我要用平等的眼光去看待殘疾人，平時要多說鼓勵他們的話，當他們有困難的時候，及時伸出援手，力所能及地關心幫助他們，這樣世界就會充滿了愛和幸福。

巴學園的教學非常成功，許多同學長大以後十分優秀。有的上名牌大學;有的成為音樂家;還有的做了科學家……

我真想成為巴學園中的一員!

《窗邊的小豆豆》讀後感4

俗話說，“十年樹木，百年樹人”，我自覺得，此話不僅體現了教育責任與難度的重大，也體現了教育力量在人的發展中的不可估量的作用。而在學校教育在各國廣泛普及的今天，在素質教育與應試教育問題爭論不休的情況下，如何教育孩子，促進學生身心全面發展，是值得教育者們深思的問題。而日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》給教育問題的解決帶來了一絲曙光，讀完這本書後，我受益匪淺，且不說書中的小林校長以及學校的老師在知識傳授上的獨到方法，他們用愛與鼓勵的教育方式更是讓我佩服。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上國小時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裡“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園裡親切、隨和的教學方式使這裡的孩子們度過了人生最美好的時光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

我先前一直納悶，為什麼學校的名字叫做“巴學園”呢？後來在閱讀的過程中，便慢慢體會到作者的深刻用意：所謂“巴”，就是由黑、白兩個巴字形組成的圓形圖案，畫在紙上就是就像是中國太極圖的圖案。校長的目的是，讓孩子們身心兩方面都能得到發展和諧調。

我覺得學校老師的教育方式很特別，其特別之處體現在兩個方面，一是課程的設計上，二是教學將理論與實踐聯絡起來。

書中提到，“一般的學校裡，如果第一節課是語文就上語文，第二節課是算術就上算術，都是按照課程表的順序上課的，但這個學校卻完全不是這樣。

在第一節課開始的時候，由女老師把當天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然後對學生們說：“好，就從你自己喜歡的那個題開始吧！”

所以，不管是語文也好，算術也好，學生們都是按自己的.愛好想做什麼就做什麼。喜歡作文的孩子在寫作文。坐在後面的孩子愛好物理，就點燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什麼東西引爆了。這種情形在每個教室裡都能看到。這種上課的方式，對於老師來說，是瞭解學生的最好方法，因為隨著年級的升高，老師就能清楚地掌握每個孩子的興趣、特點、思考問題的方法以及他們的個性。

再者，對於學生們來說，他們也可以從自己喜愛的學科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學科，只要在放學以前做出來就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。而且，自習的形式也就多種多樣，如果確實搞不懂了，就或者到老師那裡去問，或者請老師到自己的座位來講解。一直到完全領會為止。還可以從老師那裡領來例題，再繼續自習。這才是真正的學習。因此就等於根本不存在學生呆呆地聽老師宣講這種情況了。”

這就體現了“活動課程”的思想。我們都知道，活動課程與學科課程相對立，它打破了學科邏輯系統的界限，是以學生的興趣、需要、經驗和能力為基礎，通過引導學生自己組織的有目的的活動系列而編制的課程。而且對於剛上一年級的豆豆這類學生來說，引導其興趣比機械的傳授知識更重要。這樣，孩子們的積極性、自主性被調動了，發揮他們個人的潛力、個性和創造性，提高他們處理各種實際問題和社會生活的能力與品德修養，尤其是低年級兒童的個性生動活潑主動得到發展。

老師們在學生完成作業之後，會聽取學生的意見，進行學生喜歡的課外活動，比如，散步。關鍵的事，老師在實踐活動中傳授知識。書中提到，孩子們在菜花地裡觀察花朵的構造，老師邊讓孩子們觀察，便傳授自然知識。

《窗邊的小豆豆》讀後感5

我一口氣讀完了《窗邊的小豆豆》這本書。閉上眼睛，腦海裡浮現出的是童話般的世界。在這裡，小豆豆學會了熱愛學習，關心別人;在這裡，沒有歧視和嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠;在這裡，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷。所有這一切，讓小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就像校長小林先生經常說的：“你真是個好孩子呀!”。

《窗邊的小豆豆》這本書的作者是日本著名作家、電視節目主持人黑柳徹子，這本書講述了作者上國小時一段真實的故事。故事發生在二戰結束前的東京，小豆豆因為淘氣被原來的國小退學了，一個全新的學校“巴學園”接受了她。“巴學園”是一個與眾不同的學校。“巴學園”的教室是一個個廢棄不用的電車車廂，且每個班的學生人數不超過十個人。“巴學園”每個教室孩子們的座位也不是固定的，孩子們想坐哪兒就坐哪兒。“巴學園”的小林校長是一個愛護孩子真心為孩子著想的教育工作者，校長第一次見小豆豆就微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”的午餐：每到午餐開始的時候小林校長就會問大家：“大家都帶了海的味道和山的味道來了嗎?”原來是校長不想讓孩子們偏食，要求孩子們蔬菜、肉類、魚類都得吃。“巴學園”的教育方法是每天孩子們從自己喜歡的課程開始學起，課程從來都是不固定的，下午一般是孩子們在老師的帶領下出去散步體驗大自然於不知不覺中孩子們學會了地理自然知識。“巴學園”的運動會是讓孩子們能夠自己策劃稀奇古怪的專案並讓每個孩子都能發揮特長總之，“巴學園”的一切新鮮動人的場景是多麼令人羨慕啊。

在“巴學園”裡，所有的老師都努力尋找孩子們一點一滴的進步，做到一視同仁。沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學生在老師面前的拘束。小豆豆在“巴學園”裡自由自在、無拘無束、快樂的生活學習著，所有的孩子(包括小豆豆)都願意去上學，而不願意回家，因為在學校的生活太有意思了。

小豆豆在“巴學園”裡自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學生在老師面前的拘束。或許，有許多人

會覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠遠超過了對知識的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲。

1945年“巴學園”在東京大空襲中被燒燬了，孩子們都被迫轉學到了其他的學校，但小林校長對孩子們的'愛和對教育的熱情是永遠不會熄滅的。作者在本書的後記中寫到“巴學園”的許多孩子長大後都作出了一番成就。

本書的作者絲毫不採用理性話的語言，而是用單純直白的語言行文，在字裡行間流露出了孩子似的單純。也正因為此，1984年聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》後，認為“這個人這麼瞭解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為聯合國兒童基金會繼著名國際影星奧黛麗赫本之後第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。

或許，有許多人會覺得書中這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠遠超過了對知識的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲，如果學校、老師、家長以至我們這個社會都為之努力，相信這樣的教育方法、這樣的學校會在世界上長存的。

這本書不僅讓我們記住了一個由六輛電車改成教室的" 巴學園" ，更讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程是創造力和社會適應的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個旅程對於每一個人都很重要，對我們現在的教育更重要。

《窗邊的小豆豆》讀後感6

語文課上，發現一名同學偷偷的在看一本書，書名叫《窗邊的小豆豆》，一看就是“小兒科”的兒童書籍，於是就給他暫時沒收了。到了辦公室心不在焉地翻閱了幾頁之後，誰料想竟手不能釋卷了，於是一口氣讀完了它。

《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上國小時一段真實的故事。小豆豆因為淘氣被原來的學校退了學，來到巴學園。在這座叫“巴學園”的奇怪學校裡，孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室裡上課，按自己喜歡的順序自由學習各個科目。他們都沒有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長會要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午飯，也會自己策劃包含稀奇古怪專案的運動會，讓每個孩子都能發揮特長。如果上午就把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然；夜晚還在大禮堂裡支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事??文字中所流露出來的都是新鮮動人的場景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的國小裡健康成長。

我最佩服的是書中的小林校長。他對任何一個孩子都那麼有耐心。在小豆豆來到新學校的

讀這本書印象最深的另外一點就是，整本書中體現出來的教育方式沒有一點說教的模式，似乎這裡的教師、這位校長不需要用我們所認為的“教育語言”的方式來進行教育。這其中讓我印象最深的一件事，就是當小豆豆心愛的錢包掉到廁所裡，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所裡的那些東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時，校長先生竟然只說：“弄完以後，要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝、沒有呵斥、沒有嫌棄，竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已！這是對孩子多大的理解與信任呀！以至於小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習慣了。在我看來，這件事使小林先生的體驗教育達到了極致！正是因為他的理解與寬容，讓小豆豆更意識到自己上廁所時低頭往下看是個很壞的習慣。如果校長當時指責小豆豆撈起東西造成了多大的`麻煩的話，小豆豆可能永遠都意識不到自己那個壞習慣。

其實，作為教師，作為班主任，我已經深深地體會到了，高高在上的說教不能形成優秀的品質，只能使孩子們內心感受到的和他被強加的產生矛盾。作為一個班主任，自己所採取的教育方式，似乎說教的比重太大了：熱愛學習、孝順父母、愛祖國、愛人民、守秩序、懂禮貌、學會尊重等等等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會到了多少呢??讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學生的體驗才是達到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背後所真正需要的是教師能夠從學生的角度去考慮問題，去“同感”。我們不僅僅要有愛，還要理解和信任孩子。如果想培養孩子哪種品質，那麼就為孩子創造可以表現出這種品質的環境，讓孩子不斷體驗，當孩子表現這種品質已成了習慣的時候，孩子的品質也就養成了。

所以，重視體驗教育，反對說教，這是小林校長巴學園的成功，也是我們的教育所應該追求的！我想，學生的思想教育工作更是一個適時地反應，而不是教師站在講臺上的唾沫橫飛，我們或許應該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養自己抓住教育時機的能力，而非上好班會課的能力。

要想成為一名被學生喜愛的老師，首先要成為他們的朋友，而成為朋友的前提，就是理解他們的想法。學著小林校長的樣子，對我們的“小豆豆”多說幾句：“你真是一個好孩子！”因為，曾經，我們都是小豆豆，我們心中都有一座屬於自己的巴學園。

《窗邊的小豆豆》讀後感7

雙十一，優惠還差一本書的價錢。在黑色封皮的《活著》與粉色封皮《窗邊的小豆豆》之間斟酌了很久，最終選擇了後者，雖然它的價格是前者的二倍。

書很快就到手了，可是遲遲沒去讀——因為我以為這是一本童書。對於書的印象，還停留在國小的課本里，校長讓家長為孩子準備“山的味道”和“海的味道”這一章節。電車做教室，午飯有多種均衡的味道，學生可以在課上自由的走走神看看窗外而不會被批評——世界上哪裡會有這麼好的學校。所以，這是個童話，無疑。我也幻想過有朝一日能在這樣一所有特點的學校裡學習。可是全中國的學校都彷彿被格式化了一樣。四十至六十人，甚至更多，擠在一間教室裡，按著一成不變的課表上著枯燥無聊的課，做著重複的練習題。所有問題都有標準答案，沒有多少討論的餘地。間操沒有絲毫運動的效果，社團只是為了應付檢查才設立的。應試教育的模式下，成績就是說明一切的真理。即使到了大學，情況也沒有多少改觀。或許是因為位置偏僻，讓整所學校完全與外界隔離，也許因為我的專業，需要大量的時間投入，所以我並沒有看到想象中的自由。兩場考試的間隙，我撿起了這本書，權當緊張複習的調劑。一個似乎有多動症，對世界充滿好奇與疑問，卻無法融入正常課堂的小女孩，在擾亂課堂退學後，被媽媽帶去了“巴學園”。校長用了四個小時，來聽小豆豆講平日裡老師永遠也不會去聽的事，這個開端就很奇幻。世界上怎麼會有這麼好的人——小豆豆和我都是這麼想的。除了我曾經讀過的電車教室，山海味道，“巴學園”還有很多驚喜。比如，同學想上什麼課老師就會上什麼課，自習課上可以隨意選擇自己願意做的事情，甚至可以做實驗，不需要坐固定的位置，做不按常理的韻律操。老師會帶學生去散步，去寺廟玩耍，游泳，遠足，甚至把農民請到課堂上為大家講解農業知識。

小豆豆也在這段時間中有了自己的成長。學會了體諒別人，照顧別人，帶著小兒麻痺症的.同學爬樹，自己的事情自己解決。讀到一半的時候，有段文字特地說明了“小豆豆”這個名字是對“徹子”的誤讀。我翻回封面，看見作者的名字黑柳徹子，意識到這有可能是一個真實的故事。於是我到網上去搜索，才知道徹子如今已經八十多歲了，依舊精神矍鑠，還主持著屬於自己的電視訪談節目。我不禁更加佩服小豆豆，以及她的校長小林先生。到了書的後半段，悲傷的氣氛開始慢慢聚集起來。售貨機裡不再有糖。小兒麻痺症的同學去世了。家裡的牧羊犬走失。校工大哥哥也去參軍了。是戰爭的氣味啊，可是，並沒有人意識到。直到炸彈落下，將曾經的校舍化為一片火海，故事在一家人撤離的路上，戛然而止。這是個悲劇的模板，把美好的東西毀滅給你看。我以為這是個童話，可是你卻告訴我這是現實。文後有一個長長的後記，是作者對於寫作本書的感想，以及當年所有同學的現狀。我看到的是，當年的那些問題學生，後來全部事業有成。而且還延續的當年的習慣，會在經常去散步的寺廟裡一年一度的聚會。

我不禁感慨：這才是教育應有的樣子。教育是個永恆的話題。我的父母都是老師，但是他們的教育風格迥然不同。我曾經也想過要去傳道授業解惑，但我知道這種僵化的教育體制不適合我——這對於我來說太過絕望。我曾經對於教育有著無數種設想，但或許是我的成長太過一帆風順，又或許是因為時代的變遷，當我看到現在我的弟弟妹妹時，我已經不知道該給他們和他們的家長以什麼樣的建議。甚至，我不知道要如何教育我自己的孩子，看吶，理想的教育只存在於童話啊。不能否認的是，老師對於一個人的一生都會有影響。雖然社會上關於老師，總會有很多負面新聞，當然對醫生也是，但是這個職業永遠也不會消亡。

《窗邊的小豆豆》讀後感8

在現代社會，社會是由無數個具有平等權利的個體人所構成的。一個社會如果漠視個體人的基本權利，那麼就不可能做到以人為本。個體人對於社會整體來說，具有前提性的意義。以人為本的本質上體現著對人的生存境況的關懷，對人的價值的尊重，對人的作用的重視。

《窗邊的小豆豆》就是一個用科學發展觀 “以人為本” 的教育理念來指導 教育工作的典型例子，其中小林校長給我留下了深刻的印象，他是巴學園的締造者，他的教學教育風格充滿著高度的人文關懷，洋溢著對弱勢群體、特殊群體無限的關愛，使小豆豆和她的夥伴能健康茁壯成長。小林校長關愛學生，十分尊重學生， 並且平等對待學生，以寬容的胸懷去包容孩子們的錯誤。他的教育理念是:“無論哪個孩子，當他出世的時候，都同樣具有優良的品質，在他的成長過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成人的影響，這些優良的品質可能受到損害。所以，我們要早早地發現這些優良品質，並讓他們得以發揚光大，把孩子培養成為富有個性的人。”於是，在巴學園裡，他推行了這些與眾不同的人本教育理念。他以自身博大的胸懷關愛著巴學園的孩子們。無論是身體健全的孩子如小豆豆，還是身體上有些缺陷的特殊弱勢群體，他都施以平等的尊重和關懷。這就是以人為本的教育理念。

以人為本是小林先生教育的宗旨。他讓所有孩子們自由選擇座位、自由選擇上課的順序， 讓孩子們享受充分的自由和空間， 使他們把學習當作一件快樂的事; 他對孩子們一視同仁，幫助身體殘疾的孩子樹立自信心，讓他們受益匪淺，銘記終生;他為教育事業嘔心瀝血，傾盡個人財產創辦學校;他讓孩子們迴歸自然，讓和煦的春風和溫暖的陽光陪伴他們健康成長， 在野炊活動中培養他們的動手能力和集體合作能力，散步和出遊更讓孩子們終生難忘，還有小林先生的那句“你真是一個好孩子”，決定了小豆豆的發展的.未來，使她建立了自信心。因此 她不但不討厭上學反而期盼著到學校裡來，因為這裡是他們的樂園，在這裡孩子們得到了最大的尊重!

當前，“以人為本”的教育理念已經成為我們從事教育工作者的行動指南。我深刻地認識到，“以人為本”的理念是教育工作的價值取向，不僅是樹立和落實科學發展觀、構建和諧社會在教育領域的具體體現，而且是對現代教育觀的一種新的價值取向，讓我真正的懂得了解孩子是教育成功的第一步。充分了解每個孩子(包括各個方面)，才能夠很好的進行因材施教以及個別化教育與訓練，使每個孩子得到最好的發展。平時，因為工作的忙碌會缺少對孩子的瞭解，生活中的煩鎖也會減少我們對孩子能力的培養，對“以人為本”的理念缺乏很好地理解。看了《窗邊的小豆豆》寫的小林校長的教育方針，使我深深地感悟到，作為一名幼兒園教師，小林校長是我學習的榜樣，在今後的教學工作中我要按照孩子的天性去教育孩子。“興趣是最好的老師”，在興趣的驅動下去發揮孩子們的特長，讓他們根據自己的興趣去學習、研究，根據自己的天性發展，根據孩子的狀況、心情安排學習內容，改變自己的教學模式。採用鼓勵性語言貫穿孩子們的學習生活，給他們邁向成功 提供更大的空間。

常言說得好:“優秀的孩子是表揚出來的。”鼓勵性語言 對一個孩子說會增加他們的信心，教育的藝術就在於善於撥開孩子眼前的迷霧，點燃他們心中的希望之火，幫助他們體味到上進及學習取得時的歡樂。 “以人為本”不在於說教，而表現為尊重人、尊重他人個性的內心感受和具體行動。用科學發展觀的理念來指導我們的教育工作，讓我們每一個孩子都健康地成長起來。

《窗邊的小豆豆》讀後感9

這個學期，老師讓我們讀了日本作家黑柳徹子的著作《窗邊的小豆豆》。《窗邊的小豆豆》是我讀過最有趣的一本書。小豆豆的天真可愛，小林校長獨特的教育方式，都十分吸引我。

《窗邊的小豆豆》這本書講了一個叫小豆豆的小姑娘，剛上一年級就被退了學，後來到了一個在別人眼中是個怪學校的學校收留，校長還說她是個好孩子，其中還發生了許多有趣又好玩的事。其實那個小豆豆就是作者黑柳徹子的小時候，這本書主要是講了小豆豆的許多童年趣事。

小豆豆是一個淘氣十足的小女孩，她上課不停地翻弄課桌蓋，喜歡站在窗邊不顧老師講課與宣傳藝人打招呼，她在美術課不按老師要求畫太陽旗，而畫出了各式的軍艦旗，她明明被罰站卻還刨根問底：老師，我被罰站了為什麼？我做了什麼壞事嗎？她飛身跳入只蓋有報紙的糞坑，與自己小狗路基相互盼狼而損傷耳朵，歷盡困難幫助生理有缺陷泰明爬樹看風景等，這個孩子來到巴學園在小林校長愛護和引導下，小豆豆變了，變成一個好孩子。

讀了這本書，使我腦海中縈繞著小豆豆與校長先生初次見面的情景，小豆豆——這個聰明活潑，喜歡說話的孩子，都能對校長講述長達4小時關於自己的故事，而小林校長自始至終都保持微笑的面孔，並表示極大的興趣，對這樣愛說話有個性孩子不煩不厭，逐漸使她的個性發揚光大，奠定了她一生的基礎。小豆豆她是一個被開除學校的學生，而到了“巴學園”小林先生不停地對她說：“你真是一個好孩子”，這句話是怎一直激勵著她，支援著她！它對小豆豆的鼓舞無法估量，如果小豆豆沒有進入巴學園，沒有見到小林先生，恐怕無論她做什麼，都會被貼上“壞孩子”的標籤，被自卑心理包圍，不知道該怎樣才好！可能就會懷著這種無所適從的心理直到長大吧？可見作者如今出人頭地和小時侯的教育有多大關係啊！

“巴學園”是一所與眾不同的國小，給予了孩子們最真實最自然最溫馨的學習環境，兩棵大樹做成的校門，廢舊 電力車為教室，全校總共五十多名學生，從一年級到六年級每班都不超過十個學生，孩子們根據自己每天的心情和方便，自由選擇自己喜歡的坐位，每天從自己喜歡的課程開始一天的學習，每天每個同學分享自己所帶的“海的味道，山的味道”還有不一樣的.運動會，不一樣的游泳池，不一樣的野營，不一樣的暑假生活，一切專為孩子而設計，一所“巴學園”本身是一個快樂的“樂園”，小林校長用心貼近孩子，用愛教育孩子，為學生著想，把班級變為學生喜歡的樂園，讓學生學得輕鬆，學得痛快，學得高興。小林校長認為：以後，孩子們能夠在別人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己的想法，是絕對必要的，所以他決定開始訓練孩子們表達能力，在訓練中有一男孩說我沒有什麼可說的，校長採取一定方法終於讓這個孩子說了很多話，大家都為他鼓起掌來，作者說“這次鼓掌的情形即使那個男孩長大成人以後，也一定不會忘記”。同時小林校長對個性極強或有生理缺陷的孩子能採用獨特的教育方法，例如高橋君是一個個子很矮的侏儒男生，為了克服高橋君因為身體上缺陷而懷有自卑心理，專門為他設計了小運動會，在運動會上讓他拿第一名，後來高橋君升入高中上了大學擔任社會上重要職位，小林先生一直對高橋君說著一句話，那就是“你絕對能做到。”這句話無疑深深地影響高橋君的一生。

在巴學園裡，小豆豆是快樂的，高橋君是快樂的，老師是快樂的，小林校長也是快樂的，在巴學園裡沒有固定的課程表，每一節課都是根據孩子的喜好而決定上什麼，孩子們可隨心所欲的做自己喜歡做的事情，如可以在大廳地上畫畫，可以光著身子在泳池裡游泳，帶著毯在大廳露營等等……使孩子甚感有趣，激發孩子們學習興趣，巴學園快樂教育為我們樹立了榜樣。“巴學園”輕鬆活潑的學習環境，是孩子成長的樂園。

《窗邊的小豆豆》讀後感10

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風講述了自己上國小時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限嚮往的學校——巴學園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本後聯合國兒童基金會

深刻印象的是這幾件事：

小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了，於是，她找到一個長把舀子，費力地打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這裡，問明情況之後，對小豆豆說：“弄完之後，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄髒了衣服，汙染了環境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以後，要把這些全都放回去”。小豆豆有優點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學園裡一點點成長，成了一個被大家接受的孩子。

巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痺症的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關係，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學校召開的運動會上，這個永遠長不大的孩子，卻總是

小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的.樹皮，於是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發現大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現在的成年人看來，這種行為非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痺症的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過??都體現著小豆豆的愛心。

有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚、被接受的幸福的環境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭髮稀疏，門牙已經脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實，整整齊齊地穿著一身已經陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學園”的

愛。這種愛體現在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現在了他望著熊熊的戰火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

讀這本書，總會有一番新的思考，產生一些新的體會。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的老師，但我想，讀了此書後，對於身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個個優秀，但求他們健康發展。

《窗邊的小豆豆》讀後感11

一個風和日麗的中午，穿梭在擁擠的人群，往學校食堂行去。食堂前的空地上，數塊木板搭起的桌子上擺放著許多書籍，瀏覽一遍後，發現許多書籍早就想“據為己有”，可惜身上資金有限。最後狠心拿下幾本，而《窗邊的小豆豆》正是其一。

“拿下”《窗邊的小豆豆》是因為一次課上，老師的極力推薦，聽完老師簡單地給我們講述書中的故事後――太平洋戰爭前夕一個日本小女孩在一所學校發生的故事，內心急切地想要一睹這本書的風采。

書買後的二十幾天中，多少次翻閱這本老師極力推薦的書，就收穫了多少感動。在太平洋戰爭前夕，主人公小豆豆因不遵守課堂紀律遭到退學，但媽媽從不會告訴可愛的小豆豆真相。後來輾轉到巴學園，便發生了書中一系列有趣的故事。書中，有小豆豆媽媽的偉大母愛，有校長對孩子們的愛護、獨特的教育方法，還有學校中孩子們友愛相處的溫馨畫面，更有戰爭的殘酷……

一本好書，即使身處浮華喧鬧之地，書中的文字也能讓心靈獲得平靜，在扣人心絃的情節裡，讓求知慾無限擴大。

6 個小故事以時間作為主線，向我們講訴小豆豆從坐火車到進入巴學園裡發生的一系列故事。書中的每一個故事都是寶貴的教育契機，很適合在職媽媽，幼兒教師、學生、男性朋友、教育者等適讀。

書中長大後的小豆豆成為了一個很棒的人，是著名的節目主持人、著名的`作家、聯合國兒童基金親善大使。但小豆豆的媽媽、巴學園的校長、小豆豆周圍的同學……活潑可愛的人所構成的有趣生動的環境，都是小豆豆成功裡不容忽視的外部因素。

媽媽在聽到小豆豆在學校不遵守課堂紀律，影響老師和同學被勸退時，沒有第一時間責怪小豆豆，而是在二十歲之後才告訴她。小豆豆的媽媽是一位特別的母親，在面對這樣的小豆豆時，沒有給她貼上壞孩子的標籤，而是選擇細心呵護。小豆豆的願望總是在改變，從宣傳藝人到間諜、售票員、再到巴學園的老師。

小林宗作先生（也就是巴學園的校長）是一個了不起的教育者。從巴學園環境的描述就可知這位校長先生教育方法的獨特。巴學園的大門是矮矮的樹，教室是廢棄的電車……他認為：每一個孩子生下來都具有良好的品質，在後天的成長裡會受到環境和成人的影響，所以要早早地發現這些優良品質，並將孩子培養成有個性的人；他崇尚自然，熱愛自然，並將這一觀點付諸於教學上，飯後散步是巴學園孩子最開心的時候；他為讓患有殘疾的高橋君充滿自信而精心準備運動會；他第一次看見小豆豆，就認真、耐心地聽完小豆豆說了四個小時的話，他很尊重孩子。巴學園的課程設定很特別，老師寫下一天的課程讓孩子從喜愛的課程開始學；就連中午的盒飯也很是特別，校長要求每一個孩子帶來“山的味道”和“海的味道”，“山的味道”包括陸地的食物與動物，比如蔬菜，豬，牛、雞等，而“海的味道”則是魚，海味等。每到吃午飯前，大家要先唱一遍《飯前歌》，這首歌是校長根據英國《划船歌》改編的，他認為吃飯本是一件享受的事，而不應是囫圇吞棗。

每一個故事讀起來都那麼令人歡悅，但戰爭卻是讓人惋惜甚至是難受的。一天夜裡，這座承載校長先生心血的巴學園，被熊熊戰火吞噬，孩子們的快樂家園也在戰爭中化為灰燼，校長先生在戰爭十幾年後，與世長辭，調皮可愛的孩子們散落天涯。如果沒有戰爭，孩子們的快樂可以一直延續，校長先生會培育出更多學生……現實沒有如果，許多事情我們無法避免，也不能重來，與其面對結果充滿未知的恐懼，不如把過程活的簡單、快樂、有意義一些。在校長先生獨特的教育下，巴學園的大多數孩子後來都成為了不起的人。正如前面所提到的小豆豆、患有殘疾的高橋君有了一份很棒的工作，不再自卑、美代（校長先生的女兒）是一名優秀的音樂教師……這一切都得益於校長先生，或許這便是對他嘔心瀝血的最好回報吧！

《窗邊的小豆豆》是一本讓人沉迷，值得深思的好書。媽媽的靜心呵護、校長獨特的教育理念、溫馨和睦的學習和生活氛圍、對戰爭的無力、對未來的憧憬……

《窗邊的小豆豆》讀後感12

睡前給小女兒讀《窗邊的小豆豆》，講到小豆豆鄭重的告訴校長先生“以後一定要到巴學園來當老師”，校長先生回答她說“十年以後一定要來哦！”在一邊洗漱的大女兒湊過來跟妹妹說：“校長先生是怕孩子們傷心所以答應她們十年以後再回來，其實校長已經知道巴學園開不下去了！開完茶話會以後巴學園就被炸了………”我心頭一緊，知道此時我沒法再給女兒讀下去了，淚水早已模糊了眼睛……

回想第一次讀小豆豆時我初為人師，還沒有孩子。當時對巴學園無限憧憬，對小林先生由衷的敬佩。希望有一天也能給我的孩子一所那樣的學校，希望自己能成為小林先生那樣的人…第二次讀小豆豆是大女兒上學前，大女兒是七米童學園的第一屆畢業生。秉承著對小林先生的敬重以及對人智學的熱愛，我和幾個老師盡我們所能的為童學園的孩子們提供了相對更純粹，更符合兒童發展的學前教育環境………而當時依然無法體會小林先生失去巴學園時深深的悲傷、無奈以及他對巴學園那份沉甸甸的愛…...

如今“嚐盡愁滋味”並經歷了小林先生一樣的痛苦之後再讀小豆豆，書中的故事又把我帶回到童學園。跟孩子們在一起時的幸福以及失去童學園的切膚之痛。那份對美好的教育理念的呼喚以及與之擦肩的深深惋惜再一次從心底噴薄而出，排山倒海般襲來……

小豆豆就是我們現下所謂的“神獸”中的一員，而對這個比喻我倒覺得很貼切——孩子們不就像一頭頭嘶吼，反抗的困獸嗎？然而，他們心底的吶喊和掙扎，家長們，老師們以及社會又有誰能讀懂？社交障礙、自閉、抑鬱、狂躁、歇斯底里、自殘，自殺…大家都只當那是青春期的叛逆。於是各類心理專家忙著分析並千篇一律的套公式套治療方案……

每當我的案例們傷痕累累來到我面前求助於我而我所能做的又極其有限時，我是如此痛恨自己力量的弱小！然而，這世間真有“妙手回春”的華佗嗎？孩子們的現狀是一個“因”造成的“果”嗎？這一層層，一環環，層層疊疊，環環相扣。每一層都以愛和道德的名義或綁架或傷害著孩子…在這個現實的`世界中，孩子們從小到大被“功能化”，“價值化”——他們要光宗耀祖，要上各種輔導班，參加各種比賽為爸媽掙面子；他們要聽話，要善解人意做爸媽情緒的垃圾桶；他們要壓抑自己的負面情緒做父母事業不順的“背鍋俠”；他們甚至要做家庭不幸的替罪羊……孩子成了家庭的“千斤頂”！

那麼成人世界呢？誰也不願意親手脫下一層層給孩子套上去的光鮮的外衣，誰也不願意承認自己的孩子“不行”，誰也不願意褪去“攀比”、“作秀”、“表演”和“慾望”還有成人世界裡永遠無法滿足的“虛榮心”，讓孩子簡單的只是孩子，去享受本該屬於他們的純粹的成長環境…

在瑞典學習治療教育時，Nilo老師說:“當一個孩子來到我們面前，我們根本不知道要發生什麼事情，我們必須要理解他們的謎團。每個孩子對我們來說都是一個謎，我們永遠都不知道結果會是什麼樣，我永遠都不可能猜到，後來發生的這些事情會發生在她身上。”我想，這才正是我們該做的——對孩子抱以最大的興趣去看，去聽，去體會，去包容，去接納，去欣賞…小林先生就是這麼做的，巴學園裡的孩子們受益了，“問題孩子”小豆豆受益了……

少年強則國強，都說這是一箇舊時代崩塌新時代來臨的時刻，願我們的少年是真的強而有力的走在新時代陽光下，而不是蜷縮在虛假的網路世界裡，靠遐想過日子。生命是獨一無二的藝術品，也是孩子送給父母的禮物。如果他是一株樹苗，即使無法參天也不要成為朽木，如果他只是一粒草種那就讓他自信並勇敢的成為疾風中的勁草！

《窗邊的小豆豆》讀後感13

本書可以說是學生的知音，這是多少孩子嚮往的學習生活呀。如果孩子能接受這樣的教育我想他們對學習再也不會恐懼，學習是人生的一大享受和快樂。回想現在的孩子真是有太多的壓抑了，寒窗苦讀是一個千年不變的讀書寫照，學生的笑臉從多到少，從天真到負重，……正如書中的小林老師——巴學園的校長所說：“世界上最可怕的事情，莫過於有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什麼是真。為會感動，也不會充滿激情……”

不過我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨生子女的情況，是很難再現的。他可以不為國小的校園建圍牆——如果這所學校沒有足夠的吸引力，學生不出安全事故才怪。他可以讓學生自由的選擇自己想坐的位置，以至書中的泰明死了，也沒有因為坐位空著而勾起學生的.傷感——如果現在每班達40人以上的班級，學生不因此而亂套才怪。他可以讓學生到小溪邊野炊，小河邊散步，大海邊游泳、墓地裡扮鬼——今天的學校可能做到這樣嗎？

看完了這本書感慨挺多，小林老師常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來處成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘——優良品質’，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”雖然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發學生的天性，但是我們可以在力所能及地範圍內去呵護學生的天性，儘可能讓他們的童年變得多姿多彩一點。路遙曾說過：只能永遠把艱辛的勞動看作是生命的必要；不管發生什麼情況都應心平靜氣地繼續耕種。平等的對待每一個學生，給每人一個發展的空間。儘管這是一份夢想，但我依然堅持。本書可以說是學生的知音，這是多少孩子嚮往的學習生活呀。如果孩子能接受這樣的教育我想他們對學習再也不會恐懼，學習是人生的一大享受和快樂。回想現在的孩子真是有太多的壓抑了，寒窗苦讀是一個千年不變的讀書寫照，學生的笑臉從多到少，從天真到負重，……正如書中的小林老師——巴學園的校長所說：“世界上最可怕的事情，莫過於有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什麼是真。為會感動，也不會充滿激情……”

不過我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨生子女的情況，是很難再現的。他可以不為國小的校園建圍牆——如果這所學校沒有足夠的吸引力，學生不出安全事故才怪。他可以讓學生自由的選擇自己想坐的位置，以至書中的泰明死了，也沒有因為坐位空著而勾起學生的傷感——如果現在每班達40人以上的班級，學生不因此而亂套才怪。他可以讓學生到小溪邊野炊，小河邊散步，大海邊游泳、墓地裡扮鬼——今天的學校可能做到這樣嗎？

看完了這本書感慨挺多，小林老師常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來處成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘——優良品質’，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”雖然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發學生的天性，但是我們可以在力所能及地範圍內去呵護學生的天性，儘可能讓他們的童年變得多姿多彩一點。路遙曾說過：只能永遠把艱辛的勞動看作是生命的必要；不管發生什麼情況都應心平靜氣地繼續耕種。平等的對待每一個學生，給每人一個發展的空間。儘管這是一份夢想，但我依然堅持。

《窗邊的小豆豆》讀後感14

小豆豆在上廁所的時候喜歡低頭看便池裡的東西。有一天，她又在低著頭看的時候，她的漂亮的錢包掉進去了，可急壞了小豆豆，她找到一個灑水用的長把舀子，找到廁所的套口，費力的打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這裡，問明情況之後，對小豆豆說：弄完之後，把那些東西都放回去。如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄髒了衣服，汙染了環境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以後，要把這些全都放回去”。

小豆豆有優點也有很多的缺點，校長先生知道以後對她說：你真是一個好孩子。

校長的女兒喜歡小豆豆戴著的蝴蝶結，非要纏著校長先生去買給她，校長跑遍了全城也沒有買到，因為那是外國貨。校長先生找到小豆豆對她說：“你上學的時候，可不可以不戴這個蝴蝶結呢?如果這樣，就太謝謝你了。實在對不起，拜託了。”小豆豆非常喜歡這個蝴蝶結，不戴了會很遺憾，但轉念一想“既然老師這麼為難，不戴也沒什麼。”後來她把蝴蝶結戴在了心愛的大熊娃娃的脖子上。

戰爭開始了，數枚燃燒彈投向巴學園。先生無比熱愛著的孩子們的笑聲，歌聲消失了，代之的是催人心肺的恐怖的聲響，整個學校毀於一旦。校長先生站在大路上，，一邊看著火焰飛舞，一邊對站在身邊的兒子----大學生巴說：“奧，下一次，我們辦一個什麼樣的學校呢?”

作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部內容，我想起了自己的童年時代，想起了那些老師，同學，朋友。看著揹著沉重的書包去讀書的孩子們，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創造一個怎樣的成長環境。

這部作品之所以能打動人心，我想最重要的原因是它表現了人性中最真的最無機心的純淨的東西。看著小豆豆的行為，聽著小林校長的話，我們的心會安靜下來。每一個孩子出生的時候沒有選擇的權利，而每一個父母都是疼愛自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長大以後能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環境和良好的學校環境互相配合，我相信每個孩子都能健康的成長，不只是身體上的.更是心靈上的健康。而小豆豆無疑是幸運的，她有一對最好的父母，她遇見了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯的成長著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。

當小豆豆拿著一片樹皮叫每一個人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時候，她多麼希望沒人說是苦的，她叫她的小狗來嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認為那是一片健康樹皮，如果誰嘗過之後覺出了苦就證明誰生病了，結果真的是每個人都搖頭說根本不苦。小豆豆是多麼開心啊，大家全都這麼健康。而校長先生知道那本來就是一片不苦的樹皮。這個善良的小女孩真的讓我的心為之一動，是巴學園本色的教育方式讓小豆豆或者說讓人的本性發揮到了極致。

這部小說之所以暢銷我覺得另一個原因就是小林宗作先生的教育觀念。他的願望就是辦一所理想的自己的國小。於是他用個人財產創辦了“巴學園”。他的教育方針就是他自己說的“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些優良的品質，並讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”他經常帶著孩子們到大自然中去學習各種知識，掌握自然的節奏和韻律，希望孩子們儘可能的保持自然的性格。

《窗邊的小豆豆》讀後感15

以前聽不少人說起過《窗邊的小豆豆》這本書，聽到這個書名感覺有點怪怪的，心想這是兒童讀物嗎?怎麼大家都在讀?抽出了一天時間仔細地閱讀了，感覺非常不錯，給我這個當老師的很大的觸動，

其實童年的時光是最美好的，總有幾件蠢的惹人發笑的趣事，《窗邊的小豆豆》講述的主要人物小豆豆的童年也是這樣。作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。巴學園不僅僅是一個學校，它是個充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這裡學會了愛，生活和成長，學會了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這裡珍藏了對於我們每個人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上國小時候的一段真實的故事，具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達了她對孩子心靈的理解。除此之外，對小豆豆這個天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動逼真，讀來覺得非常有意思。作者通過這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的夥伴們勇氣和自信的友江學園校長小林的教育方法。這本書會讓人們思考，周圍的環境對孩子們來說有多麼重要，會給他們的一生帶來多麼大的影響。

在我們眼裡小豆豆算是一個問題學生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的.聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說：“你真是一個好孩子!”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別瞭解孩子的心理，善於幫助孩子去掉自卑心。會善於運用欣賞的眼睛發現孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進巴學園、不碰見小林校長的話，多半會被當成是壞孩子，也就不可能有後來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對於孩子成長的重要意義。” 反思我們的教育，成人總習慣於替孩子安排、打點一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是我們從來沒有想過，自己的人生經驗對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用?孩子們是否應該有自己的思維方式和表

達方式?是否應該走一條屬於自己的路?在我們傳統的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時候孩子並不能理解，他會覺得委屈，會覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯了之外，還應該告訴他做在什麼地方，應該怎麼做。更甚可以告訴他，其實這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個時間這個地點做是對的，可能換個時間換個地點或者換個物件又是錯的，不能一併打死。

要想成為一名被學生喜愛的老師，首先要成為他們的朋友，而成為朋友的前提，就是理解他們的想法。學著小林宗作老師的樣子，對我們的“小豆豆”多說幾句：“你真是一個好孩子!”因為，曾經，我們都是小豆豆，我們心中都有一座屬於自己的巴學園。小林校長先生經常說的一句話：“你真是一個好孩子!”。走進每個孩子的內心世界，欣賞和鼓勵培養了孩子良好的性格，我覺得這遠比知識的學習重要得多。

其實從《窗邊的小豆豆》這本書中收穫的東西還有很多很多，讀了這本書，回味自己快樂的童年，才想起原來每個人都瞭解孩子，因為每個人曾經都是孩子。只是在望子成龍或者對孩子恨鐵不成鋼時，就忘記了孩子畢竟是孩子，一味從大人的角度來看待問題。也許我們不能成為小林校長那樣出色的教育家，但我想，讀了此書後，對於身邊的“小豆豆”我們一定要更加用心好好地給予引導。因為，每一個站在窗邊的小豆豆，只要加以適當的教育引導，就可以成長為一個優秀的人。