幼兒園一日工作計劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，來為今後的學習制定一份計劃。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編收集整理的幼兒園一日工作計劃，歡迎大家分享。

幼兒園一日工作計劃1

一、課題名稱：

《幼兒園一日生活常規》

二、問題的提出：

一個班的常規好不好，直接關係到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也在組織各環節中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。所以，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。

根據時代發展的要求和我園在常規方面存在的.問題，我園決定開展“幼兒園一日生活常規”課題研究。

三、研究物件：

全體幼兒

四、研究時間：

20xx年3月7月

五、研究方法：

1、調查法；

2、行動研究法；

3、經驗總結法

六、研究目的：

1、幫助幼兒適合幼兒園環境；

2、幫助幼兒學習在集體中生活；

3、維持班級活動的秩序。

七、研究步驟

（一）準備階段（20xx年3月）

1、研究幼兒園各班現階段的常規現狀;

2、廣泛查閱與本課題相關的資訊，確定課題內容。

3、根據幼兒的實際情況制定研究計劃，明確人員分工。

（二）研究階段（20xx年4月5月）

1、對照《綱要》，深入學習，查詢問題，開展研究。學習內容包括《幼兒園一日生活活動細則》、《廣東省幼兒園教育指南》、《幼兒園教育指導綱要》等。

2、通過座談、調查、檢查記錄等形式，完成調查研究報告。

3、收集相關材料，階段小結。

（三）總結階段（6月7月）

做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。

幼兒園一日工作計劃2

愛每一個孩子是我們老師的職責。用心去呵護每一個孩子是我們的責任，我們衷心的希望：讓他們在美好的環境下快樂的學習、快樂的成長。未來的道路還很長，我們還要不斷的努力去把我們的工作做的更完美、更完善。因為我知道：這個世界上沒有，只有更好!

以下是我下學期的個人學習計劃，有不到之處還望領導、老師們批評指正。

1、提高自身的水平

首先我將認真細心耐心的對待每個孩子，讓幼兒體會到幼兒園也是他們的家，讓孩子們喜歡來幼兒園，讓孩子明白老師向媽媽一樣愛護著他們。其次我的理論水平不高，不敢暢談自己的想法。我希望在在下半年的工作中能多一些機會好好鍛鍊一下自己。依次提高自己的專業素養，熟讀理論綱要並結合教材，準備好活動及教具。再次多參加公開活動積累經驗結合自身情況做好分析。最後利用資訊科技手段輔助教學，利用PPT、投影儀讓幼兒觀察到"活的"知識，光對著書本會讓幼兒厭煩，藉助現代化裝置可以提高幼兒的學習興趣。

2、合作的精神

教師之間協調一致，緊密配合班長的'一切工作，不僅注意言傳身教，而且主動的配合與協助班長開展一系列的主題活動，做到隨時隨地有效地將教學活動有效的開展，並圓滿的結束。做到工作的有始有終。於此，在家長工作方面我也會全力配合班長做好每一位家長朋友的工作，爭取做到讓每一位家長滿意。

3、知識方面

知識是我們學習的源泉，如果沒有充分的知識做後盾，那麼我們就不可能在把資訊帶給孩子。所以我們來時要不斷的充實自己。我們要首先做到勤於閱讀：一本好書可以讓人獲益匪淺，我將多讀與教育有關的理論書籍，認真做好讀書摘錄，還要隨時關注《幼兒教育》、《早期教育》等幼教雜誌，增長自己的知識寶庫)。關注一切與教育有關的資訊。擴充自己的視野。其次：多看一些幼教的案例分析，結合自己的教學思路認真思考，與有經驗的老師探討，提出自己的見解，把好的見解整理起來結合到平日的課堂中。只有在不斷的學習生活中，我們才能不斷的充實著我們自己。在快樂中學習，在學習中去感受快樂，讓自己的明天更美好。

4、家長工作

孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我們會及時把孩子在園的表現及出現的問題反映給家長，積極與家長聯絡，及時反應出現的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導，配合幫助孩子更好的進步。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。在此方面，班長董老師給予了我很多建議和幫助。通過傾聽董老師與家長的交談及經驗的累積，我漸漸的學會了一些家長溝通的方法技巧。從不敢說到主動交流，從不知道如何溝通到積極主動的向家長反應情況。我的努力同時得到了家長朋友的認可，他們也把我們當成自己的朋友。為使家長更瞭解幼兒園工作，我們每學期召開1~2次家長會，向家長介紹本學工作安排及孩子易出現的情況，請家長注意配合。在家長開放日，班裡還組織家長觀摩課堂，親子互動。使家長更進一步的感受幼兒園生活情況，瞭解孩子在各方面的能力表現。

我們所做的一切都只為孩子有一個更好的成長環境，用我們的雙手為他們打造一個美好的明天。讓他們在陽光的沐浴下茁壯的成長。今天我們一點一滴的付出，明天你將會看到東方的希望之光!

幼兒園一日工作計劃3

幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。”因此幼兒從早晨的進園到下午的離園，我們教師要做很多的工作，要有充分的準備，這一切都是為了讓孩子們每天快樂地來幼兒園，快樂的離園。幼兒從早晨來園開始，晨檢、遊戲、進餐、午睡等一日活動各個環節中都在和教師進行密切的交往。我們應該怎樣來安排幼兒的一日活動。

一、來園區域活動

首先來園時熱情的接待每一個孩子，與孩子談話時感受他們的喜怒哀樂，並針對不同的情況有不同的對待。另外擺放的區域材料要吸引孩子的注意力，每天早上，我會選擇一些有趣的、符合當前主題的、新穎的活動材料，擺放在教室的顯眼位置上，吸引幼兒主動地參與進來。幼兒在做做玩玩中，不知不覺獲得了新的知識和生活經驗，在輕鬆、愉快、自由的氛圍中得到了發展和提高！還指導幼兒觀察我們區角的各種植物，讓幼兒產生濃厚的探索自然奧祕的興趣，這樣幼兒在豐富多彩的各種活動中，開始了一天愉快而有意義的園內生活。

二、晨間鍛鍊

俗話說，一日之計在於晨，晨間鍛鍊活動可以促進幼兒動作協調發展，提高幼兒身體各個機能，是真正以“幼兒為本”的活動，也是幼兒一日活動的重要環節，。晨間鍛鍊開展得好，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端，使精力更加充沛，注意力更加集中。首先，早操，是幼兒體育活動的一種重要組織形式，它既能鍛鍊幼兒的身體、發展幼兒的基本動作，又能激發幼兒參加體育活動的積極性。早操有助於幼兒增強身體抵抗能力，使其動作發展得更協調、更靈敏。在早操活動中，幼兒伴隨著明快而熟悉的音樂，輕鬆、愉快地做著各種身體動作，提高整個機體的活動能力，使其逐步進入良好的活動狀態。其次，分散活動和集體活動時，給幼兒提供豐富的活動材料，活動材料既是激發幼兒興趣的刺激物，又是開展鍛鍊的物質前提。提供活動材料時，還要注意做到適時、適量。如夏季提供活動量小的陀螺、飛鏢、拉力器、粘粘球等器具，冬季提供繩子、鐵環、皮球等活動量大的器具，春、秋季則可採用多種器具交替出現的形式提供器具。如果器具不夠，可讓幼兒自己動腦筋合理分配材料。這樣既能滿足幼兒的需要，又不會有過多的閒置材料，避免了幼兒頻繁更換材料及注意分散現象的發生，有利於提高鍛鍊效果。對於這些材料，幼兒總是充滿濃厚的興趣並試圖探索出各種鍛鍊方法。另外還可以引導幼兒利用園內的自然條件與環境設定進行鍛鍊。

三、課堂教學

傳統教育課程往往只注重學科知識，強調技能的訓練，脫離現實生活，沒有考慮選擇幼兒感興趣的事物和問題，沒有真正貼近幼兒的生活，無助於拓展幼兒的生活經驗和視野，忽略了孩子興趣和能力上的個體差異。在多姿多彩的生活中，孩子們無時無刻不在經歷著生動又有趣的變化。

1、聯絡生活實際

《綱要》中明確指出：“幼兒園的教育內容全面的、啟蒙性的，可以相對分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”由此，我們可以看出，我們應該時刻關注幼兒的生活，從他們的生活入手，多給孩子體驗生活的機會，讓他們對世界有更深刻的瞭解，把孩子引向生活，讓生活走進孩子，使學習和生活緊密聯絡。幼兒常常是由他所處的生活環境中的某個能引發他注意和興趣的事物激起他探究學習活動的，因此，我們幼兒園的課程應隨幼兒所需的生活經驗的順序來編排。應此我們要認真分析各年齡段幼兒的心理水平，發展需要以及兒童生活與學習相互影響的生態關係，把主題內容直接與幼兒生活相聯絡，根據幼兒不同的年齡特點，生活主題教育內容的比重也有所不同，年齡越小，越要重視生活活動，教育越要在生活中進行。比如小班幼兒身體組織和功能較弱，獨立性差，情緒不穩定，那麼，我們在小班較多地安排生活技能教育、生活中的情緒情感教育。中大學前班幼兒已經初步具備了生活自理的能力，身體、語言和認識能力快速發展，生活經驗不斷豐富、視野不斷拓寬，尤其是他們對周圍的事物有很強的好奇心和求知慾。根據這個特點，教師要較多地選擇科學教育特色內容，作為計劃中的預成活動。在活動中教師要密切關注幼兒對該事物多方面的興趣，就孩子感興趣的、有意義的話題生成新的活動，從而派生出一系列活動內容，充實和豐富預成的活動。預成和生成相結合，教師和幼兒作為活動的主人，學習的共同體，來共同構築活動。這樣既能夠落實預成的教育目的，又尊重幼兒的興趣和選擇，使幼兒活動更加主動另外還可把把社會熱點問題為主題引入幼兒的學習活動。

幼兒是社會的人，是特定社會關係、社會組織以及社會制度下的人。社會是幼兒生活的大環境。現代社會中紛繁複雜的事件、問題通過電視、廣播、報紙、成人甚至是網際網路都會影響到幼兒的生活。我們引導幼兒關注發生在身邊的或是通過媒體資訊瞭解到的社會中的重大事件、熱點問題，選擇對幼兒發展有價值、有意義的事件和問題，生成主題活動，成為幼兒園教育內容的一個重要組成部分。

2、讓遊戲成為學習的平臺

遊戲是幼兒在幼兒園的主要活動，我們提倡讓幼兒多玩。在家長的眼中，學習書本上的知識更為重要。可我們要用行動來證明：學習無處不在。在遊戲的過程中，孩子們之間完全是平等的，我們可以看出孩子們之間的差異，可以鍛鍊幼兒的各方面能力，從而更好地進行有針對性的教育。

“活動”是幼兒心理髮展的基礎和源泉。幼兒是通過積極主動地與人交往、動手操作物體、實際接觸環境中的各種事物和現象等等，去體驗、觀察、發現、思考、積累和整理自己的經驗。離開活動就沒有幼兒的發展。而且不同的活動在幼兒發展中具有不同的價值，因此幼兒園的活動形式必須多樣化。以遊戲為基本活動的原則。遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。所以遊戲本身所具備的主動性、獨立性、創造性等主題活動的基本特徵就能得以充分體現。因此我們就在日常遊戲中注重改善氛圍、利用玩具、現代遊戲、民間遊戲等為特點的策略體系，並在教學中不斷地加以發展、完善。通過遊戲我們可以培養幼兒想象力、創造力、語言表達能力和積極主動性；以及同伴關係和處理問題的能力，更重要的是遊戲可以促進幼兒和諧全面的發展。遊戲最符合幼兒的心理特點、認知水平、活動能力，最能有效地滿足幼兒的需要。《幼兒園工作規程》中也明確指出：“以遊戲為基本活動，寓教育與各項活動之中。”在幼兒園一日生活中必須要有充分的時間讓幼兒進行遊戲，教師根據幼兒的特點和實際經驗及興趣，創設遊戲的條件，並在遊戲過程中給予適當的指導，保持幼兒愉快的情緒，促進幼兒的能力和個性的全面發展。

3、讓環境成為最好的課

《綱要》中指出：“幼兒的發展依賴與生存的環境，幼兒每時每刻都在與環境發生交流，環境是幼兒發展的資源，幼兒只有與環境的互動作用，才能獲得發展。”我們應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒發展，教師要積極創設教育環境，最大限度地把握、利用蘊藏在環境中的教育資源。以前我們對環境的要求是衛生、安全、方便，幼兒園活動室的牆飾都是教師在開學前就佈置好的，每當新學期來臨，教師們總要苦思冥想出各種主題和內容來佈置牆面，希望給孩子們一個驚喜。但常常是老師們的一番苦心只換來孩子們短暫的關注，更多的價值體現在裝飾美化教室，展示教師的美術水平上。現在我們對環境的要求提升為富於變化，有助於幼兒探索，便於幼兒合作。我們不可能每天都把孩子帶領到自然和社會裡去感受教育，但是我們可以把自然和社會搬到幼兒園裡來，為幼兒創設自然和社會的課堂。

另外在牆面的裝飾上，我們主要是根據課程安排，牆飾是用來更好的配合主題的，每一面牆飾，某一個欄目，都是一個有序的整體。牆飾是反映不同領域的教育活動對幼兒的作用，是兒童學習過程和經驗的總結，起到強化和概括、提升的作用。而某一主題下的欄目之間，也構成了一個有序的整體，使活動區、牆飾、課程融為一體，使幼兒成為環境的'主人。

其次環境的美化，可以培養幼兒感受美，欣賞美，表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發進行環境的創設。對於每一個教育主題的環境佈置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在教室內，由師生共同製作完成的組合貼上畫作品，讓孩子們體驗到了表現美，創造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

4、創造良好的學習氣氛，調動幼兒的學習積極性

教學過程是教師教和幼兒學的雙邊活動，教師要調動幼兒參與學習，就要真正建立起良好的學習氣氛，即在教師主導作用下，充分調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學習的主人，讓他們親自動手、動腦、動口，多種感官參加活動。美國心理學家布魯納認為：“最好的學習動機是學生對所學材料有內在興趣。”良好的學習氣氛能喚起幼兒的注意力和學習興趣，使幼兒得到一種愉快、成功的體驗，並保持一種積極的學習心態；反之，則使幼兒產生倦怠、煩悶和冷漠之感，久而久之，將使幼兒產生厭學情緒。而要真正調動幼兒學習的積極性，必須有一個寬鬆自如的環境，民主和諧的氣氛。這就要求教師不要呵斥、指責幼兒。因為，雖然幼兒年齡小，但也有較強的自尊心，他們不喜歡老師“赤裸裸”、直截了當、當眾揭短的教育方式，他們願意教師與之關係融洽，承認並鼓勵他們。這樣，在各種環境和形式的教學中，幼兒不是緊張、恐懼、對抗和壓抑，而是輕鬆、愉快、情緒飽滿地接受學習。所以，寬鬆和諧的教育氣氛是幼兒學習知識、開發智力的前提。

5、優化課堂教學用語

蘇霍姆林斯基關於教師課堂教學語言藝術的見解，是十分深刻的。他說：“假如在語言旁邊沒有藝術的話，無論什麼樣的道德訓誡也不能在年輕人的心靈裡培養出良好的高尚的情感來。”他認為教師的語言——是一種什麼也代替不了的影響學生心靈的工具。可見國外教育家們也是非常重視教師教學語言藝術的研究。對於幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規範是不夠的，還必須實現語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易於幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設計自己的教學用語。幼兒有一種本能心態，即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態度回報你，教師的教學自然收不到好的效果。所以，在教學中要有慈母般溫柔的表情、聲調，就能有效地激發起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中獲得知識。

蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。

幼兒園一日工作計劃4

一、本週工作重點：

周總要求：能圍繞暑假生活，新教室、新老師等內容，與同伴或老師用連貫的語言積極主動地進行交流，樂意表達真正的情感。

1、讓幼兒能及時以愉快的心情適應假期到新學期的過度;

2、能用完整的話講述暑假高興的事情，並學會安靜傾聽別人講話;

3、知道自己長大了，是幼兒園的大班小朋友，有做哥哥姐姐的光榮感;

4、認識新教室的環境，瞭解各區域的位置(說說新教室與以前教室的異同)，並與新老師建立良好的關係，形成信賴感;

5、有良好的梳洗習慣和自理能力，養成細緻有條理的做事習慣，及時適應幼兒園的一日常規;

6、認識班上的標誌，有小腳丫的`地方不可以亂跑，並學習班上的規章制度;

7、能清楚地口述10以內的排列順序，知道順數與倒數。

二、集體活動

談話活動：快樂暑假

語言活動：我們的新教室

社會活動：值日生分工

音樂活動：值日生歌數學活動：順數、倒數

英語活動：複習簡單的問候語

戶外活動：複習列隊，要求整齊迅速能對基本口令作出及時反映(立正、稍息、左右轉)

遊戲活動：一起玩玩以前的遊戲，學會新遊戲，穩定幼兒情緒，引導幼兒能加入到活動中(以老帶新);

漢語拼音：單韻母a

安全工作：帶領幼兒參觀幼兒園的每個角落並說說存在的哪些不安全的地方，我們不可用手去觸控;

三、其他工作

1、環境佈置:佈置新教室環境

2、日常生活：帶領幼兒認識自己的茶杯格，熟悉新安排的床位與座位。

3、常規教育：繼續對幼兒進行"三輕"教育，即輕輕走路、輕輕說話、輕輕拿放東西。

4、家長工作：(1)準備幼兒的生活用品。如更換衣服、小毛巾

(2)準備幼兒的學習用品。如水彩筆，課外書、圖畫書、本子等。

(3)進入大班培養孩子良好的學習習慣和生活習慣。

(4)與家長溝通堅持送幼兒來園

幼兒園一日工作計劃5

一、指導思想

幼兒園各項活動的順利、有序開展離不開科學合.的一日活動常規，幼兒的健康成長離不開良好習慣的培養，教師的長遠發展離不開相互的學習與交流。為提高教師互動交流力度，促進各自日常工作的科學與合.化發展，尋求更加科學有效的一日活動常規，特組織本次活動。

二、活動目標

1.相互瞭解，彼此交流，學習別的班級管理班級的科學方法:.方的.和有效策略。

2.角色互換，彼此體驗，嘗試在不同的班級之中不同管理方法:.方的.的運用。

3.認識、瞭解幼兒園各班每位幼兒，加強師幼之間互動與情感交流。

三、操作方法.

1.互換班級實踐活動

每位教師利用自己的配班時間與其他班配班教師互換班級，在所換班級內進行保育和配班活動，觀摩所在班級主班教師的組織教學及一日活動各環節落實。安全責任隨所在班級而改變。

2.互換班級研討活動

兩個教研組分別利用各自教研活動時間研討這樣做的好處，發現自己所換班級在管理班級方面的優勢，反思自己在日常管理中的不足。相互交流，探討優化一日常規的科學方法:.方的.和策略。

3.互換班級反思活動

根據實踐活動和研討活動，寫出個人對於本次互換活動的反思和小結。意在發現別人優勢，體驗不同年齡段和不同班級工作的辛苦，找準下一步自己工作的努力方向的，達到提高工作效率，優化教育質量的目的。

一、換班實踐活動讓教師充分學習

經歷了兩週互換班級實踐活動，每位教師與其他班配班教師互換了班級，在所換班級內進行保育和配班活動，觀摩了所在班級主班教師的組織教學及一日活動各環節落實。每位教師都與幼兒園內其他7位老師進行了一次配班，每位老師都有兩次機會去另外3個班級進行組織教學，充分為教師的互相學習提供了機會。換班期間教師的責任心絲毫沒有受到影響，反而更加認真負責，同時，讓全幼兒園的小朋友也認識瞭解了幼兒園的每位教師。

二、換班研討活動讓教師暢所欲言

換班活動結束後，兩個教研組分別利用教研活動研討了相互的心得體會，發現了自己所換班級在管理班級方面的'優勢，大家就自己所看到的想到的暢所欲言，紛紛肯定其他班級工作的亮點，對比自己工作中的不足，起到了相互學習交流的目的。如大家一致感受到小班兩位教師工作的細心、耐心與責任心比其他班級更為突出；感受到中一班兩位教師對幼兒傾聽、進餐、戶外活動等一日常規的良好培養；看到到中二班幼兒自我管理的效果與提高幼兒自律性的優勢；瞭解到了大班幼兒自我服務能力的提高和起床後對幼兒喝水環節的有效組織。

三、換班反思活動明確班級管理思路

根據實踐活動和研討活動，每位教師就各班工作的優勢和本班工作思路的反思兩大方面進行了書面小結。小結活動中，每位老師都能客觀真實地欣賞其他班級工作的優點，並一一列舉說明。同時，就自己班級存在的問題和需要努力的方向.的..進行了深入淺出的剖析。如我們在交流中發現書包妨礙幼兒的一日活動和佔用幼兒活動空間的侷限性時，經過協商中班和大班幼兒不再帶書包來園，改變了幼兒園原有的傳統，非常有利於幼兒日常活動和教師的常規管理。大家發現大班起床後把水杯放在桌面利於監督每個孩子喝到充足數量的水，就紛紛效仿，達成了讓每位幼兒喝上充足水的一致要求。大家還紛紛願意嘗試學習中二班讓幼兒自我管理的策略，以增強幼兒的主人翁意識和為他人服務的意識。總之，大家都能找準下一步自己工作的努力方向.的..，達到了提高工作效率，優化教育質量的目的。正如一位老師深有體會地感慨：“幼兒園裡無小事，事事是大事！”

我們相信，只要我們以《綱要》為指導思想，遵循幼兒教育的規律，以促進幼兒健康成長為根本出發點，相互學習和交流，用心工作和反思，一定可以不斷優化幼兒園的一日常規，提升幼兒園的辦園質量，達到讓幼兒發展、讓教師提升和讓家長滿意的目標。

幼兒園一日工作計劃6

一、入園

1、做好開窗、通風、換氣、採光、保持室內衛生、消毒、供水等準備工作。

2、熱情接待家長及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語，指導幼兒將衣物放整齊。

3、對幼兒進行晨檢（摸摸額頭、看看眼睛、照照喉嚨、查查指甲和口袋），發現異常情況及時處理。如：發燒、傳染病或攜帶不安全的玩具等。

二、晨間活動和早操：

組織幼兒做好鍛鍊前的準備。根據本班幼兒發展情況有計劃地組織體育活動。組織幼兒愉快地參加早操活動，教師、保育員同時出操。認真做好示範，服裝符合帶操要求，領操動作要有力到位。

三、教學活動:

（小班10—15分鐘；中班20—25分鐘；大班25—30分鐘）

（一）做好教育活動前的準備工作

1、充分理解、分析、熟悉教材，準備好教育活動計劃。

2、活動前提醒幼兒收拾玩具、入廁，做好活動的身心準備。

3、教具和學習材料：實物、圖片，模型、教具實驗用品、玩具或其它材料應提前準備好，幼兒用品數量要多於幼兒數。

（二）內容及方法

根據各年齡班幼兒的特點，按照五大領域要求結合教材合理安排

活動內容。

1、根據活動內容，提供直觀、形象地教玩具，調動幼兒多種感官，激發幼兒參加活動的興趣。

2、根據活動的需要，選擇適當的活動形式及教學方法，充分利用大自然中環境資源進行教育，教學具提前準備。

3、以幼兒為主體，面向全體幼兒，讓幼兒充分運用感官，動腦、動口、動手、啟發幼兒學習的積極性、主動性和創造性。

4、作品的`儲存：繪畫、手工等作品要註明幼兒姓名、班次、日期、主題。

5、教育活動結束後要記載和分析幼兒的學習情況和活動成功或失敗的原因，以總結經驗，積累資料，不斷地改進教育方法，提高教育水平。

四、戶外活動

1、儘量讓幼兒到戶外自由地參加各種有益的活動。

2、幼兒活動應在老師視線範圍之內，注意安全

五、喝水

1、用自己口杯喝水，喝水時不說笑。

2、不浪費開水，口杯用後放回原處。

3、口杯要在幼兒使用之前消毒，每個幼兒的口杯應入在口杯櫃中固定的地方。

4、幼兒需要喝水時，應隨時給水喝。應保證班上隨時有開水，並及時提醒幼兒喝水。

六、盥洗

1、保育員要做好盥洗前的準備工作，搓好毛巾，放好肥皂、護膚霜，為幼兒準備好流水洗手、洗臉。

2、教給幼兒或提醒幼兒洗手、洗臉、擦護膚霜、梳頭的順序和方法。

3、提醒幼兒遵守盥洗規則，認真地洗淨手臉。

4、最後逐一檢查：洗淨手臉、擦好護膚霜，放下衣袖、梳好頭，離開盥洗室。

七、進餐

1、進餐前半小時安排幼兒安靜地活動。

2、進餐前十五分鐘提醒幼兒收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，準備進餐。

3、指導值日生工作，擦淨餐桌，準備餐具。

4、進餐時保、教人員要注意觀察，精心照顧幼兒，幫助幼兒掌握進餐的技能，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。進餐時，不拖地、不掃地。

5、及時送回碗筷，收拾餐桌，清掃地面。擦嘴毛巾、漱口杯進行消毒。

6、午餐後組織幼兒進行10—15分鐘自由散步。

八、午睡（兩小時左右）

1、幼兒就寢前半小時，開窗通氣。在冬季、幼兒入室就寢時應關閉窗戶。

2、午飯後組織幼兒進行安靜散步及入廁。

3、不斷巡視，發現幼兒神色異常應及時報告與處理。

4、值班人員做好值班記錄。

九、起床（30分鐘）

1、指導與幫助幼兒掌握與執行起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規和要求。

2、逐個檢查幼兒服裝，床鋪是否整齊。提醒收拾整齊的幼兒入廁解便。

十、就餐（點心）：

1、進餐前半後小時讓幼兒停止較劇烈的或情緒過於激烈的活動。

2、組織洗淨手的幼兒入座就餐，創造愉快安靜的就餐氣氛、環境，使幼兒文明愉快地進餐。（不處理問題，引導幼兒文明進餐。）

3、對於能力弱的幼兒給予幫助，養成幼兒從小不偏食的好習慣。

4、組織幼兒飯後安靜遊戲。

十一、遊戲活動：

遊戲活動：活動內容可分為創造性遊戲（角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲）；有規則的遊戲（智力遊戲、音樂遊戲、體育遊戲），玩沙、玩水；民間遊戲等。

1、各種遊戲與活動安排在逐日計劃中，注意動靜和室內外活動交替，面向全體，注意個別差異。

2、在遊戲與活動中，認真仔細地觀察幼兒的活動和表現，深入瞭解幼兒，便於有針對性的進行教育和訓練，但不能干擾幼兒的遊戲活動。

3、在遊戲與活動中要現全面發展教育的任務與要求，促進幼兒身心和諧發展

十二、自由活動：

應給幼兒安排自由活動的時間，讓幼兒按個人意願和興趣，自由選擇有益的活動，允許他們自由結伴，自由交談，自由活動。

十三、離園

1、離園時提醒幼兒檢查自己的衣物，觀察幼兒服裝穿戴是否整齊，並適時給以整理。

2、教育幼兒不跟陌生人離園。提醒幼兒有禮貌地與老師、小朋友告別。

3、收拾好活動室，做好幼兒離園的結束工作。如：關好門、窗、水、電等。

幼兒園一日工作計劃7

上學期，我們的班務計劃得到了較好的實施，使得班級管理工作取得了一些成績。因此，本學期我們三位老師將會更加嚴格要求自己，認真總結上學期的工作，吸取經驗，反省不足，在新《綱要》指導思想的引導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個性的發展。學期初，我們根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點共同討論並制定了本學期具有本班特色的班務工作計劃，如下：

一.班級情況分析：

1、幼兒情況：

學期初本班共有15名幼兒，其中6名為女生、10名為男生。通過上學期末的測查及平時的觀察，我們對幼兒在身體、認知、社會性三方面進行三大領域的分析：

身體發展方面：

自理能力：孩子們的各項生活常規已基本形成，能主動地在餐前、餐後洗手，餐後能主動漱口、擦嘴巴，基本能有條理地收拾餐具、摺疊整理自己的被褥衣物。

大肌肉動作：幼兒的大肌肉動作發展較平衡,能協調地鑽爬、平衡，喜歡用多種方法玩球，少部分孩子能左右手拍球。

小肌肉動作：能正確拿勺子，孩子們喜歡使用剪刀，但大部分的孩子運用得欠自如;葉政霆、黎俊宇等小朋友的坐姿欠佳。

自我保健：孩子們形成了運動後多喝水的好習慣;懂得躲避危險物，飯後不做劇烈遊戲的道理;知道清潔衛生的重要性，但部分孩子便後洗手的習慣仍有待加強。

認知發展：

智力能力：會比較兩個以上物體的差異，學會了按用途分類。會區分與表現音樂節奏、高低、強弱的變化，會按音樂編簡單動作與歌詞，能發現周圍環境的變化，部分孩子愛提問題，喜歡參加學習活動。

數概念：會按大小、長短、高低等特徵排序，會按規律進行排序，能手口一致點數10以內的物品，能辨認4—5種圖形。

語言發展：能聽懂故事的主要情節，能用簡短語言複述故事能有表情地朗誦兒歌。大部分小朋友在集體中能大膽表述;馮天佑小朋友語言表達有待加強。

社會性發展方面：

大部分孩子能主動地與園內工作人員及客人打招呼，能大膽地與他們交談，基本能與同伴友好相處，懂得在活動中互助合作、團結友愛，玩玩具時知道要互相謙讓，做事有始有終的行為習慣初步形成，並具有初步的自信心。

班級中60為獨生子女，他們生活環境優越，不會較好地愛護物品，朱予彤、馮天佑、黎俊宇、葉政霆等小朋友做事拖拉，依賴性較強。

2、家長情況：

我班家長非常重視孩子的各方面發展情況，對班級的各項工作要求較高，從家訪和日常的接觸中發現，家長基本能與班級配合教育教學工作，積極參與幼兒園的各項活動，特別是家長委員會的成員，更是犧牲了大量的休息時間。但本班的家長普遍較忙，大部分都因忙著做工作爺爺奶奶或保姆接送而缺乏與老師溝通的，經常有不看通知和漏看通知的現象。

二、總目標

本學期中心工作是促進每個幼兒富有個性的發展;在一日生活中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律，樹立規則意識;結合日常生活，開展安全教育，提高自我保護的意識和能力;幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養幼兒積極主動參加各項體育活動;加強英語特色，培養幼兒英語口語的表達能力;採用蒙氏教育精髓，結合思維遊戲培養幼兒勤思考，善於動腦筋，能大膽創新各種操作材料的形式與方法。加強班風文化建設;學習、滲透班級經營，轉變教育觀念;教師加強學習、不斷反思，努力提高自己的教學水平。

三、班級經營與自身建設方面

加強班級文化建設，建立良好的學習風氣，不斷學習，不斷反思、努力提高自己的教學水平。

1、繼續認真學習新的指導《綱要》，樹立正確的教育觀，統一教育思想，並轉化成教育行為。結合《幼兒園教育綱要》實施活動整合課程，根據我園的實際和廣州的社會文化特點，逐步學會獨立而富有創造性地實施具有靈格風幼兒園個性的活動整合課程。善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機。積極引導。關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感地覺察他們的需要，以及時適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

2、堅持開展讀書活動，做好讀書筆記、互相交流、推薦。

3、每月召開班務會議，討論、反思、分析班級、幼兒情況，班長負責做好工作記錄，對工作中的問題及時溝通並共同解決。

4、充分利用、挖掘各種資源，發動家長收集廢舊材料，投入到活動區中，豐富幼兒操作材料，節約班費開支。

5、愛護並保管好班級財物，節約水電。

6、老師要保持樂觀向上的心情，衣著得體，蹲下來以微笑對待每個孩子，注意自己的言行舉止，為幼兒樹立榜樣;

7、三位老師取長補短，互相學習，並虛心向其他優秀老師吸取教學經驗，不斷提高自身素質。

四、幼兒能力培養的重點和措施

(一)注重幼兒傾聽習慣的培養

傾聽就是細心聽取別人說話。善於傾聽是一個人不可缺少的修養。學會傾聽不但能正確完整地聽取所要的資訊，而且會給人留下認真、踏實、尊重他人的印象。因此，良好的傾聽習慣的培養絕非小事。我們將採取以下措施：

1、多與孩子交談。在談話的過程中讓孩子學會如何去聽懂對方說的話，弄清要了解的情況，清楚自己說話的時機。多開展談話活動和遊戲，教師創造機會與孩子進行有效的個別談話，並在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響、引導孩子。

2、提供傾聽機會。給幼兒播放音像作品，讓孩子學會安靜地聽。

3、在活動中鞏固。開展形式多樣的表演會、故事會、小新聞釋出會等類似的活動，引導幼兒認真聽同伴講，鼓勵他們大膽踴躍參加表演。

(二)提高幼兒的合作意識和交往能力

通過交換玩具，分享食物、合作遊戲，共同完成一件事情，建立朋友欄等方式促進幼兒的交往，注意引導幼兒能夠自律、能夠尊重遊戲規則。與別人相處時能表現出有禮貌，會向大人問好，主動與大人或小朋友聊天，開始懂得輪流和分享，並有一位非常要好的朋友。

(三)培養幼兒學習英語的興趣

激發和培養幼兒對英語的興趣，提高幼兒的英語口語水平方面。豐富幼兒的`詞彙量，幫助幼兒學會伶聽及掌握正確的發音，掌握簡單的問候語、兒歌及童謠。並能大膽的在集體面前表演英語節目。

具體措施：

1、要求幼兒來、離園都用英語向老師、小朋友打招呼。

2、晨間談話老師可用英語和幼兒交流，或複習學過的英語對話或歌曲。

3、組織幼兒聽英語磁帶，幫助他們練習聽力。

4、創設英語角，為幼兒提供圖片、頭飾、指偶和實物。通過情景對話、練習回答、表演節目等遊戲，調動幼兒學、說英語的主動性。

(四)初步進行蒙氏教學

1、培養幼兒有興趣參加蒙氏教育活動，能按老師的要求安靜有序地進行走線。

2、在操作活動中能輕聲細語地說話，做到不大聲喧譁影響別人的工作。

3、學會在工作中與同伴正確友好地交往，會和同伴合作性地進行操作各種材料。

4、在操作過程中能勤思考，善於動腦筋，能大膽創新各種操作材料的形式與方法。

5、能愛護操作材料，活動結束後能收拾、整理工作材料。

6、通過日常生活、感官、數學、語言及自然人文的教育培養孩子們專注、自信、獨立、協調的能力。

五、創設良好的環境，讓幼兒在環境中學習

《綱要》指出：“幼兒園的空間、設施、活動材料應有利於引發、支援幼兒遊戲和各種探索活動，有利於引發、支援幼兒與環境之間的相互作用。”環境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經驗、建構自信、發展自我。本學期，我們將環境創設作為工作重點，根據孩子的興趣、需要，豐富各個活動區的操作材料;另外，在主題環境的創設中，將反映幼兒學習與發展的需要，在佈置過程中讓幼兒充分參與，與教師共同計劃、佈置環境，讓幼兒隨主題活動的進展逐步把學習成果、美工作品佈置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會，作環境的主人，如《綱要》所說：“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高，為幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒的自尊心和自信心。

六、衛生保健工作

1、保持班級環境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內環境一塵不染，美觀宜人;

2、顧幼兒的一日生活，特別是體弱兒的護理，加強體育鍛煉，提高孩子的身體素質。

3、注意孩子的安全，並加強自我保護能力的培養，以杜絕事故的發生。

4、執行消毒制度，達到衛生標準;

七、家長工作

1、開家長會，向家長介紹我園情況及本學期活動安排，針對本班調換老師一事向家長作好解釋工作，取得家長的信任與支援，為以後工作的正常開展作好鋪墊。

2、認真做好家訪工作，及時瞭解幼兒在家的情況，有針對性地做好幼兒的教育工作，並詳細記錄家訪的情況。

3、注重做好與家長的日常交流工作，耐心解釋和回答家長提出的問題，做到熱情、主動、耐心、細緻。充分挖掘“家長資源”與幼兒共同收集與主題有關的資料，利用廢舊材料製作玩教具。

4、設定家園聯絡專欄，以豐富內容吸引家長觀看，使家長學習新的幼教理論與知識，並瞭解我們平時的教育情況，同時互相溝通與交流教育經驗，以便使進一步配合我們的工作，從而提高工作質量與效率。

在今後的工作中，我們要以《綱要》為指導，牢固樹立“以幼兒為本”的教育理念，讓每一個幼兒都在原有水平上富有個性地發展。另外，我們班級三位教師將不斷地提高理論水平，努力鑽研，結合園本課程的實踐經驗，出色地完成各項教育教學工作，為幼兒園力爭省一級做出自己的貢獻。幼兒園班務工作計劃

幼兒園一日工作計劃8

上午

名稱：穿珠珠練習

指導：練習手眼一致的一個一個的穿珠珠。

觀察;幼兒是不是掌握了穿珠珠的方法。

自由活動;

活動內容：觀看視訊給幼兒介紹地震的知識

重點：讓孩子們瞭解一些保護自己的方法。

教育活動

名稱：數學- 找朋友

形式：集體

活動目標：

1、 能手口一致地點數4以內的實物並說出總數。

2、 學習使用點子記錄法記錄物體的數量

重點：能手口一致的進行點數4以內的實物

難點：點子記錄法的掌握

準備：

經驗準備：能熟練唱數1-10

材料準備：快樂家園相關畫頁、及時貼

指導策略：

1、根據小班幼兒年齡特點設計情景，以遊戲的口吻引發活動興趣。

2、為了便於幼兒觀察和點數，發放每名幼兒快樂家園的相關畫頁

3、引導幼兒觀察及操作。請幼兒說說畫上都有誰，並根據教師的提示點數出相應的水果數量。

4、引導幼兒初步學習用相應數量的點子在格子裡記錄水果的數量

觀察評估：初步掌握點子記錄法的情況

戶外活動：

集體遊戲：

名稱：變變變

目標：1、練習幼兒自由的向前行進跳，發展幼兒的腿部大肌肉。

2、聽指令作動作，培養孩子們的規則意識。

玩法：幼兒自由站在老師的身邊，和老師一起說兒歌“小朋友走走走，走走走變變變”，邊說兒歌邊向一個方向走，當老師說到“變成小兔子”後，老師和孩子們一起豎起小兔子的耳朵向前行進跳。然後，再次說兒歌“小朋友走走走，走走走變變變”，當老師說到“變成小袋鼠”後，老師和孩子將彎曲在胸前一起向前行進跳。以此類推，變成小青蛙、小蛐蛐等。老師可以在其中交叉一些小花貓、小烏龜等小動物，從而使孩子們在練習但一的跳的'過程中得到緩衝。

大型器械

名稱： 轉角滑梯

指導：

1、準備下滑梯時雙手扶住兩側，不要使勁抓上方的欄杆，避免拉壞胳膊

2、滑動中雙手扶住坐好

滑到底後馬上站起離開，不要停留。

下午

遊戲活動：

專項活動——分享閱讀

活動名稱：三個小朋友

活動形式：分組

活動目標：

1、 發散思維，能結合日常生活說出更多的運動方式。

2、 按照讀本的句式恰當地進行仿編。

3、 鼓勵幼兒按照韻律完整的說出自己仿編的語句。

重點：按照讀本的句式恰當地進行仿編

難點：按照韻律完整的說出自己仿編的語句

活動準備：幼兒小書人手一本

指導策略：

一、匯入：“健康歌”的熱身運動。

做完運動我們的身體真舒服呀，今天，老師把愛運動的三個小朋友請到了我們班。引出“三個小朋友”讀本。發小書、請幼兒跟著韻律來朗讀，注意手指節奏的運用。

二、逐層遞進的進行仿編。

1、請幼兒做動作，並按照句式：“小朋友、***”來表述

2、出示文字“小朋友”，按照句式：“小朋友、***”來表述。

3、幼兒指讀文字，教師進行個別指導

觀察評估：觀察幼兒借鑑句式“小朋友、***、***”來表述照片中的內容。

內容:分組活動

目標：能尊守活動區規則，玩具材料用後要放回原處。

重點：指導美勞區幼兒練習摺紙-小花

教育策略：

先請孩子們欣賞教師折的激發孩子們摺紙的願望；教師教孩子按步驟進行摺紙，作品完成後展示孩子們的作品。

戶外活動：

自選遊戲：母雞下蛋

準備：大沙包

指導：運用比賽的方式讓幼兒雙腿夾沙包行進跳，指導幼兒雙腿夾沙包的位置，將沙包加緊向前跳可以提高速度。

幼兒園一日工作計劃9

上午

領域：語言

活動名稱；《b字歌》《p字歌》

活動目標：1發準b音和p音，並能對名稱中含有b音和p音的物品進行區分。

2初步感知拼音字母b和p，對語音活動感興趣。

活動準備：拼音寶寶b和p

兒歌《b字歌》和《p字歌》及錄音

活動過程：

1.認讀拼音字母b和p。———猜猜他是誰。

2.發音練習。

3.學寫拼音b和p。

任課教師：翟雪蓮

家長配合工作：

1.引導幼兒正確在拼音本中書寫字母b和p。

2.幼兒一起尋找家裡含有b音和p音的物品，進行認讀。（要求讀準字音）

下午

領域：語言健康

活動名稱：雞婆婆找假牙

活動目標：

1.懂得牙齒對說話發音準確的作用。

2.感受故事人物形象和情節創造的幽默感。

活動準備：黑色書面紙或黑色膠布。

活動過程：A。扮一扮，演一演。

————————老師事先用黑色書面紙或膠布，裁成門牙大小，貼在自己門牙處扮成掉牙。

B。問一問，說一說。（有關牙齒保健的問題）。

C。憶一憶，想一想。

———————家中有沒有人是裝了假牙的`？

———————爺爺奶奶裝了假牙有沒有不方便的地方？

D。小結：牙齒除了幫助我們咀嚼食物之外，還可以幫助我們說話說得更清晰，如果嘴裡缺了牙，會不漂亮、說話別人也可能聽不懂、吃東西時不方便，所以更要好好愛護自己牙齒。：

任課教師：文玉蓮

家長配合工作：

家中有帶假牙的老人或是牙齒不好的老人，家長可以和孩子一起為老人們準備一些容易咀嚼和消化的食品，培養孩子尊敬老人、關心家人的情感。

幼兒園一日工作計劃10

07：20—08：30晨間接待

1、熱情接待家長及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語，指導幼兒將衣物放整齊。

2、有重點地向家長了解幼兒情況，對幼兒健康、情緒等進行觀察，做到心中有數，做好個別幼兒工作。

3、提供讓幼兒動手動腦的活動材料，指導幼兒的活動。

08：30—08：50晨讀時間

08：50—09：00喝水、入廁、點名

09：00—09：40常規教學活動

1、能根據活動內容，提供直觀、形象地教玩具，調動幼兒多種感官，激發幼兒參加活動的興趣。

2、根據活動的需要，選擇適當的活動形式及教學方法，充分利用大自然中環境資源進行教育。

3、教學內容心中有數，教學具提前準備。

4、尊重幼兒的個體差異，能體現對個別幼兒的教育與指導。

5、讓幼兒在輕鬆愉快地氛圍裡豐富經驗提高能力，發揮幼兒的“三性”（天性、心性和個性）。

6、重視培養幼兒良好的學習習慣和常規。

09：40—10：20體操及戶外活動

1、組織幼兒做好鍛鍊前的準備，激發幼兒參加鍛鍊的興趣。

2、根據幼兒的年齡特徵和個別差異，掌握活動密度和強度。

3、根據氣候條件及幼兒活動狀況，提醒幼兒增減衣服，對幼兒進行安全教育。

4、組織幼兒愉快地參加早操活動，認真做好示範，服裝符合帶操要求。

5、提醒幼兒注意安全，加強安全教育。

10：20—10：30喝水、入廁

10：30—11：00常規教學活動

11：00—11：10餐前準備

組織盥洗（飯前洗手、入廁），保持地面清潔，指導幼兒掌握正確盥洗和使用毛巾的方法。

11：10—11：25餐前活動：《三字經》、《弟子規》、《笠翁對韻》

11：30—11：50午餐

1、指導幼兒正確使用餐具和收拾碗筷，養成飯後擦嘴的習慣。

2、根據幼兒飯量，隨時添飯、添菜，不催食。

3、照顧好體弱兒和進餐慢的幼兒，讓他們吃飽吃好，培養幼兒良好的進餐習慣。

11：50—12：00餐後組織戶外散步活動，組織幼兒午睡前入廁。

12：00—14：30午睡

1、指導幼兒正確有序地脫衣服，摺疊整齊後放在指定位置。

2、幫助幼兒蓋好被子，糾正不良睡姿。

3、巡視幼兒睡眠情況，發現異常及時處理、及時彙報。

4、在幼兒午睡期間不離開寢室。

5、為幼兒創造一個安靜的.午睡環境。

14：30—15：10起床、午點

1、與生活老師交換幼兒午休情況，提醒並幫助幼兒穿衣服，指導幼兒整理床鋪。

2、檢查幼兒衣褲、鞋襪，保證幼兒服裝整齊、舒適，頭髮整齊。

3、根據天氣變化和幼兒身體狀況，為幼兒增減衣服。

4、分發午點

15：10—15：40常規教學

15：40—16：10喝水、入廁、課外遊戲及戶外活動

開展畫畫、歌曲、手工、英語及戶外活動。尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，加強個別指導。

16：10—16：30整理時間

在洗臉後，看看幼兒精神狀態和整理著裝，摸摸幼兒是否有發熱的情況。

16：30—17：30離園

1、幫助幼兒穿好衣物，整理好自己的書包，禮貌離園。

2、對當日缺勤的幼兒加強聯絡，瞭解其缺勤原因，並填寫好晨、午檢登記表。

3、準備第二天的教學所需教具。

4、做好下班工作，保持班級整潔，關好門窗、水電等。