高中語文教學工作計劃合集15篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，請一起努力，寫一份計劃吧。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編整理的高中語文教學工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中語文教學工作計劃1

一、指導思想

語文教學必須著眼於提高學生的思想道德素質和科學文化素養，著眼於提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學大綱》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教、學好必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養學生閱讀和表達能力：使學生汲取課文中的實用語言、藝術語言、文學語言的豐富養料；同時，通過語文材料的薰陶感染，陶冶審美情趣，培養社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。

二、教學要求

1.轉變教學觀念，強化語文功能。語文素質在人的全部素質中佔有很重要的分量。教師要充分認識語文學科的素質教育作用，自覺地承擔起語文素質的培養功能(包括學習素質、品德素質、審美素質、思維素質、交際素質的培養功能)，使學生會學習、會做人、會審美、會思考、會交際。語文教學必須堅持以學生為主，以導學為主，以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學習活動，擺脫“教本主義”的樊籠，開闢“學本主義”的天地。語文教師既要注重學生學習過程的愉悅，更要注重學生學習結果的充實。

2.學習教學大綱，瞭解課程標準，明確教學目標。任課教師要強化大綱意識，確立整體觀念，立足本學年，瞻顧全學段。不僅自己要熟知本年段和整個學段教學目標，弄清教材的知識點和能力標高，貫穿於教學實踐中，而且要使學生明白《大綱》的要求，使其在語文學習中自覺朝著《大綱》規定的目標奮進。要堅決消除教學活動的隨意性和盲目性，減少無效勞動，以保證高效益地完成教學、訓練任務，切實提高讀寫基本能力，發展學生智慧。教師要在成就學生的同時，也成就自己和學校。

3.強化教學常規，提高教學效率。教師必須認真備課、精心設計。編制教案、學案，做到：

①教育目標和能力目標明確；

②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實；

③教法安排和學法指導實在可行；

④重點難點清楚、教學過程明晰；

⑤版書設計實用。

教師要改進教法、講究效果，儘可能增大課堂容量和資訊密度，引導學生動手動腦動口，為學生自主學習創設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服“不願學、不勤學、不會學”的現象，力求在45分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。

訓練要落實：

①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每課有練習，單元有檢測(單元檢測統一由縣中心組編印)。

②凡要求學生做的教師必須先做；

③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公佈答案了事；

④中心組編印的.單元目標檢測必須全收全改，及時評講，並針對學生的缺漏點，補充一定鞏固、補火題加以強化。

要培養學生良好的學習品質和習慣：規規矩矩地寫字，仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，積極創造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。要特別注意學生創新思維和創造能力的培養。

4.加強集體研究，開展教學競賽。既要強調整體效應，又要發揮教師個人才智。各備課組每週至少集中研究一次，每個教學單元至少兩次集中備課(一次為單元教學目標、內容、重難點、教法學法及訓練等的備課，一次為訓練檢測後評講的備課)，備課組每學期至少要有一個研究課題，組織一次教研課，要求每個教師一週聽同組教師一節課，做到相互切磋；各備課組長應設計集中研究和集中備課的會議紀要表，作好記載。

附：本學年研究專題推薦：

①高中語文課程標準與我的教學實踐。

②如何培養學生語文興趣，提高學生語文素養。

③如何提高學生語文閱讀水平。

④如何快速提高學生寫作水平。

⑤如何處好主導與主體的關係。

⑥課外閱讀活動的有效開展。

5.強化表達訓練，提高寫作檔次。表達是交際能力的重要方面，在現代生活中具有十分重要的作用。口頭表達要做到語音準確、儀態大方、說話得體。書面表達要書寫規範、美觀、無錯別字；內容充實、中心明確突出；語言通暢、得體，生動豐富；結構完整、嚴緊，佈局合理。總之，要培養學生“出口成章”、“下筆成文”的表達本領。

課堂作文教學要提高效率、提高檔次，堅決克服無序狀態，做到有目的、有計劃地提高學生書面表達水平：要促進學生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；要幫助學生作文達到“五好”：好的標題、好的頭尾、好的內容、好的語言、好的文面。

6.加強閱讀導引，切實提高能力。閱讀是提高語文素質的重要手段，閱讀教學也是語文教學的“重頭戲”。閱讀教學要重視思維能力的培養，重視閱讀方法的點撥，重視質疑、批判精神的倡導。要克服那種洋洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標籤式的簡單判定的傾向。要切實用好《語文讀本》，《讀本》必須讀完，讀好。還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證學生課外閱讀的時間，要用多種方式促進課外閱讀活動的開展。加強課外閱讀的指導和督促：如推薦好作品、開辦讀書筆會、舉行賞評講座、開展爭鳴討論等。要組織學生訂閱高品位的語文報刊：如《新課程報?語文導刊》（高中分年級版）、《語文報》（高中分年級版）、《中華活頁文選》（高中版）、《考試報》、《作文報》、《中學生閱讀》……，可以不組織學生購買習題資料，但必須組織學生訂閱合適的語文報刊。要學生人手一份，品種不可一樣，以便交流，互動互惠。

三、教學安排

高一上學期教學高中語文第一冊(必修)

周次教學單元閱讀要求寫作、口語交際要求

1－4閱讀一單元

寫作一單元

1.教讀1、2課，導讀3、4課

2.其他詩歌讀背篇章。

3.完成教材練習(口、筆兼用，下同)及單元訓練題。

4.閱讀《讀本》及課外詩篇。

5.啟動綜合性學習：擁抱文學的驕子。

1.課堂作文一篇（記敘文），片斷作文二次

2.口頭表達實踐每生至少一次

3.寫出綜合性學習實施方案。

4.課外練筆每週不少於1500字。

5－7閱讀二單元

寫作二單元1.教讀5、6課，自讀7、8課。

2.完成課內及單元訓練。

3.閱讀《讀本》相關文章及課外文章1萬字以上。

1.課堂作文一篇（記敘文），片斷作文2次

2.口頭作文訓練1次/人。

3.課外練筆1500字以上。

4.繼續綜合性學習案頭工作。

8－10閱讀五單元

寫作三單元

1.教讀課文。

2.完成課內及單元訓練。

3.將課文熟讀成誦。

4.閱讀《讀本》及課外淺易文言3－5篇段

1.課堂作文一篇（記敘文），片斷訓練2次

2.演講一次

3.課外練筆1500字以上

4.繼續綜合性學習案頭工作。

10－11期會考試

12－13閱讀三單元

寫作四單元

1.教讀9、10課，導讀11、12課

2.完成課內及單元訓練

3.課外閱讀1.5萬字以上（含《讀本》）。

1.課堂

2.口頭作文訓練一次

3.課外練筆1500字以上

14－16閱讀四單元

寫作五單元

1.教讀13、14課，導讀15、16課

2.完成課內及單元訓練

3.課外閱讀文言文3－5段(篇)

4.啟動綜合性學習：

民居文化

1.課堂作文一篇（記敘文），片斷作文2次

2.口頭作文訓練一次

3.課外練筆1500字以上

4.編寫綜合性學習方案。

17－18閱讀六單元

1.教讀課文

2.完成課內及單元訓練

3.回顧、複習1.自由寫作。

2.綜合性學習結題整理。

綜合性學習結題或階段評審、複習及期末考試

說明：

①高一年級每週至少進行一次書法訓練。

②本學期至少指導學生閱讀文學作品一部。

③寫作片斷訓練可以同語言運用練習結合進行。比如仿照、壓、擴、縮、改等。

④綜合性學習。

高中語文教學工作計劃2

一、學生情況分析

本年度，我帶三個大學聯考補習班的語文課。三個班共計260名學生。他們大多基礎薄弱，語文素養差。其中兩個班比另一個班稍強一些，但他們共同的特點是，字寫得不美，創新意識差。要在短期內提高他們的能力和水平，可謂任重而道遠。

二、教學目的和要求

本學期當系統複習語文知識和語言表達的有關知識及文學常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現代漢語普通話字音，識記現代漢語字形，正確使用標點符號，正確使用詞語，辨析並修改病句，擴充套件語句、壓縮語段，選用、仿用、變換語句，語言表達簡明、連貫、得體，正確運用常見的修辭手法，文學常識和名句名篇。還要複習古詩詞鑑賞的有關內容。全面複習語言知識，提高語言表達能力，提高學生的古詩文鑑賞能力，為應考打下堅實基礎。

三、教學措施和方法

1、向45分鐘要質量。

1）備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。

2）上課要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知慾，多啟發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

3）多開展學習競賽活動，獎勤罰懶，在比賽中提出問題，引起學生注意。

2、多佈置作業，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。

3、作文要提倡學生多做老師粗改，多肯定學生的長處。

4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動，培養學生興趣，激發熱情。

5、還要適當佈置口頭作業，及時抽查。

6、講評大學聯考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現代文的方法。

四、教學進度安排

第一週，語音知識第一次作文

第二週、講評語音部分題目

第三週、字形知識第二次作文

第四周、講評辨析錯別字部分的'題目

第五週、同上第三次作文

第六週、標點知識

第七週、正確使用詞語知識第四次作文

第八週、講評詞語部分知識

第九周、病句知識第五次作文

第十週、講評辨析病句部分的題目

第十一週、擴充套件語句、壓縮語段第六次作文

第十二週、講解擴充套件語句、壓縮語段的題目

第十三週、選用、仿用、變換句式第七次作文

第十四周、講評選用、仿用、變換句式的題目

第十五週、語言簡明、連貫、得體第八次作文

第十六週、處理語言簡明、連貫、得體部分的題目

第十七週、常見的修辭手法第九次作文

第十八週、處理修辭手法部分的題目。

第十九周、文學常識第十次作文

第二十週、講解文學常識題目

第二十一週、常見的名句名篇第十一次作文

第二十二週、處理本部分題目，迎接期末考試。

高中語文教學工作計劃3

新的學期又開始了，本學期我還是擔任高一（2），（4）兩個班的數學教學工作，學生基礎參差不齊，學生整體水平不高，部分學生學習習慣不好，有些學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來一定的難度，為把本學期教學工作做好，使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，制定教學計劃如下

1、提高教學質量。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：⑴課前準備：備好課。①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②瞭解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、做好課後輔導。要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生記錯作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的'理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、提高自身的業務水平。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，博覽群書，多看相關書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

總之，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。

一、學生情況分析：

本學期擔任高一（1）班、高一（8）班兩個班的語文任課教師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態來說，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學生並未真正跟著老師的學習步伐。文科8班課堂氣氛較差，學生思維不活躍，部分學生學習態度不端正。總體來說，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不願預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為。每冊由四個單元組成，學習的側重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議論文、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑑賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文，應用文主要培養學生閱讀說明文的方法，激發學生對於自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。

另外，語文教學要培養學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養成自學習慣。

三、教學措施

1、重視議論文的寫作教學，從週末的“七行本”作業中讓學生積累議論文的論據素材。

2。教學以精讀課文為範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。

3。重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

4。轉變作業檢查和輔導的重點，週末主要以積累作業為主，每週一檢查並評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成並當堂講解，提高作業的質量。

5。課堂上鼓勵學生思考，運用多媒體、講故事等方式激發學生的學習興趣和學習熱情。培養學生閱讀自學、積累的好習慣。

6。每週堅持給學生印發一些與本週教學緊密相聯的課外拓展資料。

高中語文教學工作計劃4

一、教育教學指導思想

貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生髮展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學──探究──反思”模式新課型並加以完善。

二、教學設想

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的'環節：

(一)閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴充套件學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養成學生每週閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。

(二)在寫作方面，堅持每週幾篇課外練筆，每兩週一次大作文的訓練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。

(三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。

(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對於16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

三、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜誌，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉資訊，充實知識儲備。同時又要儘可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。

(3)重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，紮紮實實學好課本。

(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恆地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關係，密切聯絡社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：(1)分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什麼”、“怎麼寫”，都要明確到位，決不含糊。

(2)重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養感受能力?在寫作中如何恰當的應用想象和聯想?怎樣才能寫出個性、形成創新?這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助於作文能力的細化，因此，決不能棄教材於不顧。

(3)序列優化，講究實效。每次訓練後，重視評獎的及時性，為學生提供範文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收穫。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應答，得體應和。

(5)課內練筆與課外練筆齊頭並進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘鍊學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛鍊學生採集與處理資訊、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質，促進學生的全面發展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。

高中語文教學工作計劃5

一、教育教學指導思想

1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生髮展和學生實際需要的新教法、結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。

2、培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。

3、發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型並加以完善。

二、新教材的特點及教學重點

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

建立了閱讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系;

破除了比較複雜的記敘、比較複雜的說明、比較複雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文字身實際組織單元;

編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;

設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，高二階段著重培養鑑賞文學作品的能力，高三階段著重培養研討、評價的能力。呈現出“兩大特點”：一是人文性，教材的文學氣息濃，對於豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。

文言文的閱讀仍然按朝代先後的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對於學生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第一冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼於對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

三、學情分析

本屆高一學生由於入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，國中基礎普遍不夠紮實，閱讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

高一級學生剛從國中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的`學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在於讓學生明確高中語文學習的要求，更在於通過會考和大學聯考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成國中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

四、教學設想

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：

閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴充套件學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養成學生每週閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。

在寫作方面，堅持每週一次小作文，每單元一次大作文的訓練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。

口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。

日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對於16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

五、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜誌，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉資訊，充實知識儲備。同時又要儘可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。

(3)重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，紮紮實實學好課本。

(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恆地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關係，密切聯絡社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：

(1)分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什麼”、“怎麼寫”，都要明確到位，決不含糊。

(2)重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養感受能力?在寫作中如何恰當的應用想象和聯想?怎樣才能寫出個性、形成創新?這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助於作文能力的細化，因此，決不能棄教材於不顧。

(3)序列優化，講究實效。每次訓練後，重視評獎的及時性，為學生提供範文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收穫。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應答，得體應和。

(5)課內練筆與課外練筆齊頭並進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘鍊學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛鍊學生採集與處理資訊、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質，促進學生的全面發展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。

高中語文教學工作計劃6

一、教材內容分析

中職教育高中高一語文教材下冊包括六大板塊內容：

１、實用閱讀能力訓練

梳理文章思路，把握內容要點，體察作者情感，篩選整合資訊

２、實用寫作能力訓練

實用性寫作，應用文寫作

３、文學作品欣賞能力培養

中國古典文學名著選讀、唐詩宋詞選讀、小說、劇本選讀

４、淺易文言文閱讀能力培養

５、口語交際

６、語文綜合實踐活動

二、教學目標

１、加強實用語文能力能力的培養

通過教材中的口頭作文、段落仿寫、自主寫作三項內容的訓練，激發學生的寫作興趣和自信心，加強學生實用語文能力的培養。

２、培養學生的語言應用能力

教學中通過“口語交際”“語文綜合實踐活動”的訓練，引導學生在“恰當的場合說恰當的話”的`語言交際能力。

３、加強文學文化底蘊的培養

選取一些低難度、高品位的文學著作，培養學生欣賞和積累文學語言，引導學生領悟文學作品的內涵和意蘊。

三、學生基本情況

職高學生經過一個學期語文學習，我感到該班學生語文基礎知識並不紮實，知識面狹窄，而且很少涉足課外文學內容。上課時學生能夠積極參與學習活動，氣氛比較活躍，但是表達 與交流能力不是非常強，再加上閱讀面不廣，閱讀理解能力一般，學生的寫寫作能力比較差，主動學習能力缺失，在以後的教學中仍需對症下藥，取長補短。

四、方法與措施

１、認真上好每一節課，激發學生學習，閱讀興趣

２、充分運用教材中的文字材料，組織學生進行“活動體驗與問題探究”，培養學生自主學習能力和探究學習能力。

３、堅持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習慣，訓練各種應用文寫作。

４、加強文言文的背誦練習，培養文言文語感，積累文言文知識。

５、利用閒暇時間指導學生大量閱讀小說，優秀的小說是培養語感的最生動的老師。

６、做好課後輔導、優秀生、差生的幫撫工作。

７、認真做好單元測驗、總結指導工作，做到查漏補缺。

８、加強組內老師之間的交流，互相聽課，取長補短。

９、優化教學方式與學習方式，加強學法指導，做好學生知識過渡，提高學生自主學習的能力。

高中語文教學工作計劃7

一、學生情況分析：

本學期我繼續執教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈願望，但也有個別怕吃苦，只想得到不願付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習積極性不高，只有少數學生知道認真學習，並能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：

(1)沒有構建完整的知識體系;

(2)基礎知識掌握不夠;

(3)見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託;

(4)語文答題的規範意識欠缺。

二、主要教學內容計劃安排

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分藉助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑑或吸取有益的'養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。組織並完成高三語文第一輪複習。

三、具體教學措施

基於學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考後總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪複習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的複習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

另外計劃採用一優生帶一後進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。並建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。

四、個人專業水平提高

本著與時俱進的思想，堅持網路學習，儘可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。

總之，新的一學期馬上來臨，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天!!

高中語文教學工作計劃8

一、指導思想

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下紮實的基礎。

二、情況分析

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑑賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

三、工作重點

1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

3、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

4、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、教學目標與要求

本學期語文教學，除了常規性的教學要求外，要特別注意選修課的教學安排，尤其應注意以下幾個問題：

1、加強積累，全面提高學生的語言素養

語文是最重要的交際工具，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是高中語文課最重要也是最基本的任務。我們不能因為過去有過分強調語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和薰陶上。教學中，要加強積累，包括語文基礎知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑑賞方法的'積累上、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，儘可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生一定的審美能力和探究能力，提高人文素質，發展健康個性，形成健全人格。

2、重視誦讀，改進古詩文教學

古代詩文作品在這套教科書中的比例約佔45%。古代詩文的選目以傳統經典名篇為主，也適當擴大了選材範圍，新選了一些古代優秀作品。古代文學作品的教學，應強調熟讀、背誦，因為這部分內容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內容、感情因素，還是藝術技巧、語言形式，都具有典範性和代表性，文質兼美，要求學生熟讀成誦。課程標準還有“培養閱讀前一文言文，能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容”的要求。因此，教學重點應是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內容，熟讀或背誦一定數量的名篇，理解並積累文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利於培養文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發展簡況等知識，也需要引導學生通過閱讀教材，切實掌握。

3、加強聯絡，提高寫作能力

教材的寫作部分，既注意吸收我國傳統作文教學的經驗，又體現了21世紀對高中生寫作的要求。應該明確高中學生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考;能考慮不同目的的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培養科學理性精神;書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構;能調動自己的語言積累，推敲、錘鍊語言，表達力求準確、鮮明、生動。同時，應該進行記述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力的基本訓練，培養學生具有適應實際需要的實用寫作能力，鼓勵有個性、有創意的表達。

五、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。

2、以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五認真，總攬全域性，面向全體，注重資訊反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。

5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。

6、注重個學科之間的聯絡和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合能力的培養，為大學聯考打下堅實的基礎。

7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間採風，領略民族文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。

8、努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，著眼於學生的終身發展和終生受益，著眼於學生語文素養的提高。

高中語文教學工作計劃9

一、教育教學指導思想

1.貫徹實施《浙江省普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生髮展和學生實際需要的新教法.結合《浙江省普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的教育理念。

2.積極落實新課程改革的理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力，為升高二進高三打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握基本的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。

3.發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型並加以完善。

二、學情分析：

本屆高一學生有部分同學尤其是普通班學生國中語文基礎不夠紮實，閱讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

高一級學生剛從國中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在於讓學生明確高中語文學習的要求，更在於通過會考和大學聯考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成國中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

三、教學設想

針對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下環節：

(一)閱讀方面，充分利用多種雜誌如《讀者》《意林》》以及名著等擴充套件學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，給學生閱讀，養成學生每週閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。

(二)寫作方面，堅持每單元一次大作文的訓練，小作文可以自由安排。

大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生多次訓練，以提高寫作能力。

(三)口語訓練方面，結合第一單元詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，訓練學生大膽開口的習慣，讓學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。

(四)日常語文教學應貫穿寫字、背誦等基礎訓練。鼓勵學生參加學校舉辦的書法比賽。寫字訓練一方面是為了寫端正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對於16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一學生來說應該是有益的;背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

四、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜誌，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉資訊，充實知識儲備。同時又要儘可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。

(3)重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，紮紮實實學好課本。

(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。

(3)注意初高中的.銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恆地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

力求課堂作文與課外練筆齊頭並進。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。本學期會安排幾次語文實踐活動。如“書法比賽”“詩歌朗誦比賽”’“作文比賽”等，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。

五、教學工作實施

(1)教學要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文等，內容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習並模仿與創作.每個單元的教學都要精心組織，單元內部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特徵和要求相一致。每個單元的教學完成後，要指導學生對單元知識進行小結，明確每單元知識的重點和難點

(2)備課要求

堅持集體備課。每個單元主要講讀篇目的主備人，要詳細說明本課的重難點，並提出自己對教材的處理意見，其他成員就這些意見進行細緻而充分的討論，達成共識。

(3)作文教學

1.完成教本上的“寫作實踐”訓練。

2.有步驟地進行作文系列訓練，讓學生達標。

3.提高學生考場作文的寫作速度，訓練課堂定時作文，在60分鐘內根據要求寫出800字左右的文章。

4.注重作文的講評，對不合要求的作文一定要堅持講後的修改和重寫。

5.鼓勵學生寫作文後記，進行自我總結.形成一套自改、互改和老師批閱的作文評改體系。

6.本學期計劃寫大作文8篇(課堂定時作文5次，課外作文3篇，練筆若干篇)

(4)進度安排

全學期約20周，除節假日和期中、期末考試外.授課時間共18周左右。

具體安排如下：

必修一第一專題10課時

必修一第二專題10課時

必修一第三專題8課時

必修一第四專題10課時

必修二第一專題10課時

必修二第二專題10課時

必修二第三專題8課時

必修二第四專題10課時

課堂作文2課時共5次共10課時

練習講評課1課時每週一次共17課時

機動5課時左右

六、教研工作

1、組織學習《浙江省高中語文新課程標準》，研究新教材和新教法，探索在教學中如何體現新課程理念。

2、貫徹“大語文”思想，開展語文研究性學習活動，提高學生的語文素養和教師的業務水平.

3、探索新教材“綜合性學習”課的教學模式.更好地在教學實踐中體現新課標精神。

4、每週固定時間開公開課，集體教研。

5、籌備參加市語文學科命題競賽。

6、籌備參加高中部語文青年教師基本功比賽。

7、參加學校組織的教師大學聯考模擬試卷考試。

高中語文教學工作計劃10

一、學情分析:

經過高二上學期年的學習,可以發現學生高中階段的語文學習水平有了一定程度的提高,但一部分數同學任然還沒有認識到學好語文的重要性,語文與其他學科的關聯性,學生基礎不牢固,做題不探求技巧,不會總結方法,急功近利之心極強,忽視了該學科對自我內涵提升的重要性。

二、教學目標及教學內容

教學目標:

1.在課堂教學中努力實踐“有一定深度語文”高效課堂的各種設計,形成高效高效課堂教學模式。

2、力爭教學成績有所前進,2班平均分再提高,抓兩頭帶中間。改變一班教學模式,努力提高1班聯校語文名次。

教學內容:

本學期完成普通高中課程標準實驗教科書《語言文字及運用》(選修)和《先秦諸子選讀》(選修)的學習和議論文寫作的序列化訓練。

三、教學要求:

教學中要求做到:

1、本學期要完成兩本選修書的教學任務,依據新課標,結合學生的實際情況,採用靈活多樣的教學模式,中間穿插基礎知識能力訓練,力求獲得最佳的教學效果。

2、認真鑽研、領會新考綱,提高課堂效益,向45分鐘要質量。

3、本學期在寫作上,著重講解任務驅動型作文的寫作相關知識,訓練學生的寫作能力。

四、措施與方法

1、在備課上下足功夫。

(1)集體備課要突出重點,既要注重知識內容要點的把握,又要注重怎麼教、學生怎麼學,同時要突出自己的個性特點和教學風格,提高自己設計課的能力,不斷提高自己的教學水平。

(2)個人備課要捨得下功夫。雖然對這些教材很熟悉了,但依然要用堅持陌生化解讀等方法來備課,多聽聽名家的`課,借鑑名師的課,提供自己駕馭課堂的能力。

2、周訓練學習案編寫要體現自己的教學思想。

從上學期教學的效果來看,編好周訓練學習案,利用好學案非常重要,編好每一次學習案,按照自己的教學思想有條不紊進行。

3、課堂教學模式大膽創新、努力實踐語文教學改革。

4、作業佈置要精細化,作業和檢測及時批閱,儘量做到不過夜、不隔天;及時發現問題,尋求解決的途徑。

5.加大基礎知識能力訓練強度,做到及時講解,有針對性講解。

6、作文教學要細化。指導細、批閱細、講評細,優秀作文要列印下發,典型問題要集中修改。

五、教研教改專題

積極參加組內集體備課活動、聽評課等活動,積極參加學校組織的課題研究活動。

六、教學進度計劃

以年級組語文教學計劃為依據。

高中語文教學工作計劃11

一學期來，在校領導的正確領導下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學任務，思想理論素質和業務水平上有了較大的提高。我擔任高一(5)班、(6)班的語文教學，能更好的保證教學質量的前提下能更好的完成了教學任務。現就一學期的工作總結如下:

一、努力提高思想德道水平

端正自身工作態度熱愛教學事業，自覺向身邊的優秀同志學習，從中吸取營養與力量，進行自我教育，嚴格要求自己。工作態度端正，教風良好，能認真落實學校對備、教、批、輔、考各教學環節的各項規定和知道思想，認真備課，提高課堂教學質量。

二、認真探索業務

努力提高自身理論素質作為語文教師，要有高尚的道德修養，更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的'更新和提高。在語文教學上認真學習大綱，學習新課改理論，積極參加由清鎮市第一中學承辦的貴陽市青年教師課堂教學研討會、貴陽市舉辦的三次教研會、並積極參加北京大學中國小教師遠端教育培訓。自主學習傳統文化與語文教學知識，並通過上網，查閱資料等方式不斷加強自身素質，給自己充電，主動參與語文組“老帶新”教學活動，並撰寫學習心得體會，進一步更新自己的專業知識，參加“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師的職業道德和師表功能，加強理論素養。

三、加強教學基本訓練，搞好常規教學

1、個人備課。刻苦挖掘拓展知識重點範圍，紮實備課。我在備課時，採用網路、教材和教案等相聯絡的方法並用，使得教學時不斷拓展和順手。在備知識的同時，還要備人，不斷加強“以人為本”的教學建設。通過一個學期的的接觸，基本掌握所教班級語文學科的整體水平，瞭解學生的實際水平，對症下藥。

2、課堂教學。在課堂教學中，力求讓學生“感興趣”，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，培養學生的語文素養。重視提高課堂效率環節，採取靈活多樣的教學方法，活學活用。學習遠端教育技術理論後，我結合學生實際，採用了“表現性教學方法”，在教學中堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅中學到知識，提高能力。發揮學生的主觀能動性，積極性。提高教學效率，克服教學的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學質量。

教學中，認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學之餘，我積極探索，積極主動與語文教學組的同事們討論交流經驗，不斷更新自身教學意識和知識結構。

高中語文教學工作計劃12

一、指導思想：

1、堅持以高中語文教學大綱為準，培養學生語文基本素質和語文能力。

2、認真研讀新課標，重視課程資源的開發利用，將各種課程資源和教學進行有效的整合。

3、在教學中，突破舊的教學模式，更新教學理念，注重培養學生的語文綜合能力，為大學聯考作充分準備

二、擬採取的措施：

1、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，充分發揮學生主動性，創造一種自由的教學氛圍，以提高學生的全面素質，同時注意學生的個體差異，注重學生的個性發展。

2、堅持精講多練，加強對學生解題方法的指導。語文課程的模糊性和多樣性註定了學科習題答案的開放度，但是它仍然是有規律可尋的`，所以這個學期我們著重加強學生這個方面的訓練，讓學生在練習中總結方法技巧，建構合理的知識結構，以消除解題的盲目性、提高解題能力。

3、堅持集體備課，群策群力。我們將充分利用每週二、四的集體備課時間，進行常例集體備課，在集體備課時，堅持輪換主持人，每次一人進行主導發言，提出設想，然後集體討論完善，一旦形成決定，就堅定不移地執行。

4、針對本學期的教材特點和學生實際，重視課程資源的開發利用，加大學生課外活動的開展力度，形成語文學習的良好氛圍。

5、繼續推進上個學期的兩個研究性學習課題的開設，進一步培養學生的探究能力，形成階段性的成果。

三、時間進度安排：

第一、二週：第六單元

第二、三週：第一單元

第四、五週：第二單元

第六、七週：第三單元

第八週：期會考試

第十一、十二週：第三單元

第十三、十四、十五週：第六單元

第十六、十七週：期末複習

高中語文教學工作計劃13

一、指導思想

以新課程標準為指導，以亳州市教育局及本校教學工作為計劃，高二語文備課組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特徵出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模組的學習進一步提升學生的語文素養，紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為學業水平測試打下紮實的基礎。

二、教學內容

本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》

說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在於強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點

三、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴充套件與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，利於學生寫作能力的提高。

2、學生分析：

學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的.學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱鉅的。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預複習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙、雜誌、名著等有益內容，每週閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字，堅持寫週記隨筆，堅持美文鑑賞，最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學科之間的聯絡和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為大學聯考打下堅實的基礎。

6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題，統一批改，以期提高寫作能力。

⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。

⑵結合山西大學聯考實際，順應寫作變化，適當借鑑和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。

⑶每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

五、教學進度(以一中南校進度表為參考周)

第1-2周入學測試及試卷講解分析4

作文輔導2《項羽之死》3《阿房宮賦》3

第3-6周古代散文閱讀鑑賞

《六國論》4

《伶官傳序》2

《祭十二郎文》4

《文與可畫谷偃竹記》2單元測試及講解4

作文輔導2作文輔導2月考及分析4

第7-8

諸子散文第一、二單元作文輔導2

第9-10周

諸子散文第三、四單元教學期會考試及分析

第11-13周諸子散文第五、六、七單元教學

第14-16周月考及分析大學聯考會考

第17-18周《外國小說欣賞》12

第19-20周複習迎考學業水平測試

高中語文教學工作計劃14

一、指導思想

以高中新課程理念以及學校的發展需求指導自己的語文教學實踐，改變教學觀念，改進教學方法，苦練教學內功，優化教學手段，索求實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面進步。

二、學情分析

1.基礎知識層面，高二x班總體基礎較好，但也有部分學生基礎薄弱，並且書寫潦草，錯字較多。高二xx班基礎薄弱，且學習習慣有待改善。

2.語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數學生有閱讀名著的習慣。

3.語文思想層面，除少數學生對語文有較興趣之外，兩個班的學生對語文尚未形成積極的認識，對語文的重視程度也夠高。

4.語文素養層面，除少數同學外，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養的聯絡。

三、教學目標

1.鞏固學生所學，進一步夯實學生的語文基礎。

2.從大學聯考層面吸引學生對語文的重視，掌握學語文的方法，激發學好語文的願望。

3.從語文素養的形成與提升角度，激發學生加強對語文的認識，提高學習語文的興趣，加深對漢語言文字的理解和熱愛，提升對祖國文化的認識及熱愛。

4.引導學生對名著的閱讀，提升學生的閱讀品位，擴學生的閱讀面。

5.面積提高學生的語文學習成績。

四、具體措施

1.以教材的學習為主線，適當擴學習面，引導學生注意知識的積累，從而提升學生對語文學習的興趣和認識。

2.精心設計教學，落實課前預習，精心設計課後鞏固作業，做到精要簡略，思路清晰，要點齊全，重難點突出。

3.適當開展課堂活動，在學生的說、讀、寫等能力上下足功夫，突出點，帶出面，從而在能力提升的基礎上，陶冶學生的性情，培養學生積極的情感，加深學生對祖國語言文字的.理解和熱愛。

4.樹立讀書的榜樣，引導學生閱讀名著的興趣，並通過書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進每一位學生的心靈，從而擴學生的視野，鍛鍊學生的思維能力。

五、教科研工作

1.確定本學期教科研的方向和目標。

2.確立一個小專題;進行研究。

3.按科研部安排，積極組織或參與區級以上課題的研究。

高中語文教學工作計劃15

一、指導思想

以新課程標準為指導，從語文課程作為基礎學科的特徵出發，緊緊抓住語文核心素養的培養，紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。

二、教學內容

本學期完成必修上課程的學習。共計8個單元及四首古詩詞背誦。

三、情況分析

高一上半學期是初高中銜接較關鍵的一年，從教材上來看，整套教材以“人文主題”和“學習任務群”兩條線索組織單元。“人文主題”的設計充分考慮新時代高中生人格和精神成長的需要，涉及面寬，主要聚焦在三方面：“理想信念”“文化自信”和“責任擔當”。每個單元的“人文主題”都會突出其中某一方面。學習任務群”是單元組織的另一條線索，每個單元都設計有若干指向“語文核心素養”的學習任務，保證語文工具性的落實。

四、工作重點：

1、抓好常規，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用，有效整合課程資源和教學資源。

2、以“學習任務”來整合單元教學，突出完整性，打破單篇閱讀精講細析的藩籬，讓學生在自主的語文實踐中學會學習建構“語文核心素養”。某個單元或者某一課主要學會哪些基本知識和關鍵能力，有哪些“乾貨”，要做到心中有數，這有助於克服語文教學的隨意性。這種形式有意識減少教師的講授時間，多讓出時間讓學生自主學習，看問題學習，拓展閱讀面，提高閱讀量，讓學習過程充滿思考與探究，領悟與創造，也有助於解決語文教學長期以來存在的“讀書少”的問題。

3、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展，繼續探索“群文教學”“比較教學”教學新模式，提升教學效率。

4、從教材的“活動”設計出發，更加註意學習主體往學生轉，調動學生學習的自主性。不能把“活動”簡單理解為課外“活動”，更不要安排那些和語文關係不大的“活動”。語文學習最重要的“活動”，還是讀書。落實閱讀與鑑賞、表達與交流、理解與探究語文“活動”的三個主要方面。

5、根據學習任務群的特點以及學習任務群的`組合等整體設計學習活動，實現學習任務群對發展高中學生語文核心素養的綜合效應。靈活地整合閱讀與鑑賞、表達與交流、梳理與探究等學習活動，選用典型材料設計語文學習任務，引導學生在語文實踐活動中全面發展核心素養。

五、具體措施：

1、學習新課標，鑽研教材，搞好教學定位

認真學習新課標，根據新教材，合理安排教學內容，協調好課程的內容安排。

2、備課、上課、聽課

(1)根據學校的要求繼續很抓集體備課，集體備課做到“三定”：定時間、定主備人、定地點，同時做到“三統一”：統一進度、統一作業、統一測試，注重資訊反饋和質量分析。強調必須有提前一週的備課量，要求“備好課”並“上好課”。集體備課，由一人主備，其他老師討論後，再按照自己所教層次做出適合各層學生使用的教案。

(2)上課要根據教學內容靈活使用各種教學方法，要注意創設和諧寬鬆的課堂氣氛，體現教師主導作用和學生的主體作用，面向全體，讓每個學生都積極參與起來，同時要保證每節課的課堂練習時間不少於10分鐘，加強當堂練習反饋，提高課堂教學效率。

(3)聽課：要多聽各年級的課，如實做好課堂記錄，並寫好評價與反思。在集體備課活動中要對所聽的課進行研討，學習他人長處，幫助改進不足，努力提高課堂教學效率。

3、精選學生補充練習，精講精練。練習及時批改，可以寫一些鼓勵性或激勵性的練習並及時講評或個別輔導，使練習發揮最大的作用。

4、培優輔差要按要求搞好課外的培優和輔差工作。對學困生的輔導要落到實處。

5、教學目標堅持每單元的集體備課，探索分層教學與輔導的最佳教學模式。

每次的活動常規：

1、聽評課、課題的探討

2、探討一個老師的教案

3、反饋一週的教學問題

4、修訂下週的教學內容，確定下週工作。