【推薦】校本工作計劃三篇
時光飛逝,時間在慢慢推演,很快就要開展新的工作了,是時候開始寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編為大家收集的校本工作計劃3篇,希望能夠幫助到大家。
校本工作計劃 篇1
指導思想:
校本培訓是促進教師專業發展的重要途徑,本學期繼續遵循做潤澤生命的教育,讓每個生命都精彩的辦學理念,著力打造一支具有高尚的師德、學者的風範、精湛的教藝、愉悅的心境的陽光教師團隊,讓每一位教師的生命都精彩。
重點工作及措施:
一、協助繼教辦做好各項培訓的管理工作
1、完善繼教資料庫資訊。
2、做好十二五繼教培訓的收尾工作,確保每位教師順利結業。
3、協助區繼教辦做好區級新教師培訓、綠耕、骨幹教師培訓等工作。
4、總結學校“十二五”期間的繼教工作。
5、不斷優化現有校本培訓課程,形成學校特色培訓課程。
二、校本培訓工作
校本培訓是促進教師專業發展的重要途經,因此要根據教師們的需求,合理、有效開展校本培訓工作。
1、全體教師培訓
(1)專業閱讀。利用寒假時間進行共讀,撰寫讀後隨筆並通過多種形式分享讀後感悟。另外,教師可根據自己所教學科、專業、興趣選擇一本書籍自讀,提升自身教學水平。除了假期時間的讀書以外,鼓勵教師們訂閱書刊,平時多閱讀,通過閱讀促進成長。
(2)聆聽窗外的聲音。組織教師參加市區及各課題組組織的各種培訓活動。同時根據教師的需求,充分利用寒假集中學習的時間,聘請各領域專家為老師們進行精彩講座,提升理論,改變觀念,從而更好的進行教育教學。
(3)校際聯盟。充分發揮校際聯盟的優勢,組織六校之間各學科教師進行多種形式的.交流和學習,同時做到資源共享,共同進步。
2、骨幹教師培訓
鼓勵骨幹教師進行小課題研究。通過小課題研究,加強理論學習,能夠從繁瑣的教學工作中尋找規律並加以歸納總結,提升自身的專業素養及研究能力。承擔相應的培訓任務,如新入職教師培訓等。
3、新教師培訓工作
(1)師徒結對,通過師傅幫帶促進新教師成長。讓每個新教師學會做“影子徒弟”,給“師傅及徒弟”教師佈置聽課、上課等任務,督促師徒共同進步。
(2)作業。為新教師佈置作業,包括硬筆書法、聽課學習、教學故事及繪本講述四部分,通過作業提高新教師的基本功及專業素養。
(3)課堂研修。本學期,根據區級新任教師培訓的目標及安排,校本培訓主要通過課堂研修的形式進行,讓新任教師們能夠充滿自信地走上講臺並站穩講臺。要求新任教師積極主動走進骨幹教師的課堂,並人人上彙報課。
各月安排:
九月
1、完成繼教系統資訊更新,補錄新入職教師資訊。
2、統計系統中十二五成績不合格的教師,加強培訓。
3、協助繼教辦做好新任教師的培訓管理工作。
十月
1、協助繼教辦做好綠耕的課堂展示活動。
2、完成學校的十二五繼教工作總結。
3、完成繼教系統資訊更新,錄入各課程繼教學分。
十一月
1、完成人保局關於個人繼教情況登統的工作。
2、完成十二五繼教學分達標人員的登統工作。
3、完成新任教師課堂彙報展示活動。
十二月
反思十二五校本培訓的問題,規劃十三五校本培訓的方向。歸納十二五期間優秀的校本培訓課程,形成系列培訓資源。
校本工作計劃 篇2
一、活動名稱:
低年級閱讀課模式研討
二、活動好處:
上學期我們全組摸索了一學期,研究出了一套常規的閱讀課教學模式。但是,在實踐中發現,這套模式不能更好地滿足各類閱讀課文的教學,因此,本學期,我們將從小處著手,根據課文資料、結構的不同,進行兩種模式的研討,一種是“讀文體驗表達”閱讀教學模式,一種是“引導合作自主”閱讀教學模式,使校本教研活動真正為教學服務。
三、活動目的:
1、說話、寫話一向是低年級教學中的難點,在“讀文體驗表達”閱讀教學模式研討活動中,既聯絡課文資料,又貼近學生生活,增加學生積累,使學生有話願說,有話可說,利於到達相互交流,提高口語交際潛力和創新想象潛力的目的。
2、教材中有一些篇幅較長,段落結構相似的課文,對低年級孩子來說,學起來有點費時費力,運用“引導合作自主”閱讀教學模式,讓學生在較短的時間內把這類課文讀通讀懂,並學到一些學習方法,既利於學生的學,又利於教師的教,起到事半功倍的效果。
四、活動形式:
本學期我們準備採用以下形式開展校本教研活動。
1、理論學習,自學和群眾交流相結合。
2、觀看名師作課光碟,個人看和群眾看相結合。
3、向校內專家團請教。
4、利用周公開課進行公開教學,群眾聽課。
5、週四下午本組教研時間和平時隨機教研相結合進行交流。
方案總結
五、時間安排:
第一週討論制定活動計劃。
第二週進行相關的理論學習,確定要研討的模式和課例。
第三週觀看光碟,學習資料,構成模式思路。
第四、五週進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的第一輪研討。
第六、七週進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第一輪研討。
第八、九周進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的`第二輪研討。
第十、十一週進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第二輪研討。
第十二、十三週進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的第三輪研討。
第十四、十五週進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第三輪研討。
第十六、十七週進行總結和完善模式。
六、具體做法:
1、制定計劃,理論學習。
教研組根據本組的實際狀況,制定切實可行的活動計劃,本組老師根據自己需要,透過上網,看教學雜誌,教育專著等,進行活動前的理論學習,做到有據可依。
2、依據教材,確定模式。
根據理論學習的狀況,組內的老師進行相關探討交流,先從教材中挑選有特色的兩類閱讀課文,一類是課文結構大致相同,能讓學生自主探究的,一類是有擴充套件資料,能增加學生積累的。然後依據教材特色,確定本學期要進行研討的兩種教學模式。分別是“引導合作自主”閱讀教學模式和“讀文體驗表達”閱讀教學模式。
3、針對模式,選取課例
針對確定的教學模式,組內老師每人選取一課要進行研討的課例。王豔麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文體驗表達”的模式課例,李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導合作自主”的模式課例。
方案總結
4、學習交流,構成思路。
看同類型課的名師作課光碟,從中汲取精華,蒐集與同類模式相關的資料進行學習,先寫出個人的模式思路,然後在組內交流,彙集每個人的精華,初步構成兩種群眾模式思路。
5、研討課例,修訂模式。(兩種模式都採用以下步驟進行)
(1)組內老師先蒐集與課例相關的資料學習,然後由作課老師根據群眾模式思路,寫出模式初稿。
(2)大家在一齊交流,先由作課老師詳細說自己的教學設計,其他老師提出合理推薦,由作課老師記錄在研討表上,利於修改初稿。
(3)週四上午第一節課作課老師進行組內公開教學,大家群眾聽課,注意發現並記錄模式操作過程中的優缺點。
(4)週四下午教研時間進行評課交流,提出模式實踐中的閃光點,指出不足之處,作課老師記錄在研討表上,以此為據在群眾模式思路上做第一次修改。
(5)組內其他老師運用修訂後的模式進行同上一節課的實踐教學活動,及時發現問題,進行隨機教研,達成共識,由作課老師在群眾模式思路上進行二次修改,並理出二次修改後的教學模式。
(6)在第一輪模式研討的基礎上,依據上面的步驟,進行二、三輪的模式驗證、修訂。每種模式都經過三輪的驗證、修訂,兩種模式都採用以上步驟交替進行。
5、總結完善模式。在課例研討與實踐運用的基礎上,大家寫出自己的活動總結,並總結比較完善的教學模式。
六、預期效果:
1、初步總結出適合低年級閱讀課教學的“引導合作自主”模式和“讀
文體驗表達”模式。
2、在模式使用過程中,使學生掌握並熟練一些學習方法,自學潛力合作潛力有必須提高,同時開闊了視野、拓寬了思維,增加了語言、文字的
方案總結
積累,口語交際潛力、創新想象潛力也有必須程度的提高。
3、使不同特點的老師使用這兩種模式,都能順利指導教學,提高課堂教學效率和老師駕馭課堂的潛力。
七、呈現資料:
文字資料:
1、與模式相關的學習資料
2、與課例相關的學習資料
3、公開教學的模式教案
4、大家的聽評課記錄
5、模式研討活動總結
6、兩套較完善的低年級閱讀課教學模式
表格資料:
1、個人模式思路表
2、群眾模式思路表
3、第一輪研討後構成的模式表
4、第二輪研討後構成的模式表
5、第三輪研討後構成的模式表
6、課例研討交流表1
7、課例研討交流表2
音像資料:
1、、課例教學錄象帶
2、、群眾研討的照片
3、教學課件
4、模式課例教學運用的教具、學具
校本工作計劃 篇3
根據省、市中國小繼續教育的有關檔案的精神,結合我校教育教學工作的實際,大力開展校本教研、校本培訓活動,著眼於教師綜合素質、專業水平的提高,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍,從而促進學校教學質量的有效提升提升我校整體辦學水平。
(一)以課題管理為抓手,促進我校教師科研素質的進一步提升
加大青年科研骨幹教師的培訓力度。積極組織青年教師參加縣、學區青年骨幹教師培訓,聘請縣教科研專家來校指導講座,同時加強科研理論學習,提升青年教師的科研素養,激發青年教師參與科研的熱情,從而形成良好的'科研氛圍。
(二)以校本教研為抓手,促進我校教師專業素養的進一步提升
1.繼續加強備課組、教研組建設。不斷規範備課組、教研組活動,要求活動做到“定時間、定地點、定內容、定中心發言人”。
2.開展形式多樣的教研活動。組織青年教師優質課評比活動和新教師、剛調入教師亮相課活動,為青年教師提供成長的舞臺。
(三)以校本培訓為抓手,促進我校教師綜合素養的進一步提升
1.採用“走出去、請進來、集中培訓、自學提高”相結合的最基本模式,啟用“學歷培訓、專業培訓、基本功培訓”的多種途徑,引入“視訊培訓”、“課改沙龍”、“同課異構”等多種方式,努力提升教師的綜合素質。
2、規範校本培訓基地建設。學校校本培訓工作,做到有計劃、有落實、有檢查、有重點、有考核、有獎勵,定期開展政治學習、業務學習,定期開展師德教育,重點關注青年教師、骨幹教師、名教師培養,促進教師專業化成長。
3.狠抓新教師(教齡未滿三年)整體素質的提高。落實縣教育局檔案精神,為每位新教師安排一位專業能力較強的校骨幹教師為其指導師,加強在教學常規、教科研能力、教育管理等方面的指導,師徒結對工作努力做到有計劃、有記錄、有活動、有考核。
4.關注骨幹教師、名教師的發展,學校將確定各學科有發展前途的青年教師作為校骨幹教師、名教師培養物件,制定考核標準,紮實開展考核活動,同時學校創設條件外派他們參加各級各類培訓活動,鼓勵他們參加各級各類基本功比賽、優質課評比、教學論文案例評比,從而形成一支校教學業務能力強的骨幹隊伍。
5.關注中、老年教師(四十週歲以上)的專業成長,要求中老年老師每學期至少上一堂研討課、製作一個課件、主評一堂課、撰寫一篇教學論文、撰寫兩篇教學反思,增強中、老年教師教學後勁,加強中老年教師隊伍建設。
永 嘉 縣 黃 田 小 學 二〇一三年 上 學 期
1.制定學期校本培訓工作計劃
1.各級各類課題申報工作
1.制訂各科教研組工作計劃
2.校本培訓工作會議
1.校本專題培訓之一(德育工作)
1.校第一次集體備課活動
1.校本特色培訓之一
1.校語文教研組公開課活動
1.校語文教研組公開課活動
2.校本專題培訓(資訊科技)
1.校數學教研組公開課活動
2.校第二次集體備課活動
1.五一勞動節
1.校技科教研組公開課活動
1.校畢業班複習教學研討會
1.校本特色培訓之二
1.校教學評價研究活動
1.校第三次集體備課活動
1.校本培訓活動考核
1.校先進教師經驗交流會
1.期末總結工作
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