有關八年級物理教學工作計劃4篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，該為接下來的學習制定一個計劃了。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？以下是小編整理的八年級物理教學工作計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級物理教學工作計劃 篇1

一、指導思想

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以後的學習打下基礎。

二、教材分析

本冊教材共五章分別是：一、聲現象，二、光現象，三、透鏡及其應用，四、物態變化，五、電流和電路。具體章節又可分為：探究、演示、想想做做、想想議議、STS、科學世界、動手動腦學物理幾大個板塊。這樣編排更有利於教育教學的開展，更有利於學生的認識和學好物理知識。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界裡來，在掌握基礎知識和技能的同時，對四周的物理自然世界有一個重新的、更加科學的瞭解和認識。

三、教學要求

1、進一步瞭解當前新課標的改革方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特殊是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用並重的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，留意培養學生應用物理知識解決生活中簡樸實際問題的能力，對生活和社會有進一步的瞭解、認識。

3、理論聯絡實際，還要留意適應新情況，增強時代感，加強物理教學的針對性和現實性，體現本學科教學的鮮明特點；要注重緊跟時代步伐，掌握時代脈博，懂得及時運用新材料、新資訊以及社會生活中的熱點問題；要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

4、注重培養學生的創新精神、觀察能力和實踐能力，注重培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力。單純地掌握課本知識，不是教學的最終目的。而應該通過教學使學生在掌握基礎知識的前提下，使其能力和情感尤其是創新精神和實踐能力獲得充分地發展，並運用擁有的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協調發展。把學生培養成全面發展的新世紀人才。

四、教學目標：

（1）第一章聲現象使學生了解振動使物體發聲，聲音的傳播需要介質，聲是一種波，頻率越高，音調越高；振幅越大，響度越大；實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地控制噪聲。

（2）第二章光現象本章主要研究光現象及其規律，內容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規律；光的折射和跟現代生活十分密切的兩種看不見的光──紅外線、紫外線及其應用。

（3）第三章透鏡及其應用這一章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的`應用。透鏡是照相機、投影儀等光學儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內容。照相機、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學儀器，學生應該對它們有所瞭解。

（4）第四章物態變化通過這一章的學習，應該使學生了解溫度的概念，會正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔解、凝固現象，理解這些過程中晶體和非晶體的不同溫度特點。知道液化、汽化現象，知道蒸發與沸騰過程中吸熱，理解蒸發快慢與表面積、溫度、氣流有關。知道昇華和凝華現象。

（5）第五章電流和電路電流和電路”的基本概念是本章的核心，通過讓學生研究基本的串、並聯電路和基本的測量，初步經歷科學探究的過程，初步領會科學研究的方法。在電流和電路概念的基礎上，通過家庭電路的學習，使學生在瞭解電流和電路知識應用的同時，受到了安全用電的教育。

五、教學措施：

（1）認真研究新教材，根據新課標的要求恰當確定教學內容，選擇教學方法，把“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念運用到教學法中。

（2）認真分析學生狀況，確定出優生與待努力生的層次，制定相應的教育方案。

（3）充分發揮課堂效率，做到突出重點，突破難點，使學生各方面的能力得到培養，使學生成為真正的學習主人。

（4）重點進行科學探究能力的培養。進行學生自主探究的訓練。進一步激發他們學習物理的積極性。

八年級物理教學工作計劃 篇2

　　為了在本學期更好的做好八年級物理教學工作，使143班每一位學生在不同程度上都有所提高，特定計劃如下：

　　一、學情分析

　　本學期我所承擔的是143班的物理教學，143班共41人，學生的基礎差異比較大，有百分之九十的學生基礎薄弱，個別學生國小數學都未掌握。學生學習興趣不濃，作業馬虎，抄襲作業嚴重且寫字不認真，部分學生學習刻苦，但十分吃力效果不好，這主要是學習方式方法的問題。

　　二、教材分析

　　教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯絡實際，適當降低難度，在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又利於培養能力，情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高，在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能。積極推動智力因素和非智力因素的相互作用，在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手，動腦的實際活動，實現學生的全面發展，教材採用了符合學生認識規律的由易到難，由簡到繁，以學習發展水平為線索兼顧到物理知識結構的體系，承認學生是學習的主體，把學生當做第一讀者，按照學習心理的規律來組織教材。儘量使用多媒體教學。

　　三、學年的教學總目標何總的教學要求

　　1、知識與技能：

　　（1）學生對物質的形態及變化，有利於認識資源利用和環境保護的關係。

　　（2）對聲、光、電、熱、磁等自然現象的進一步瞭解。

　　（3）具有實驗操作積極性，使用簡單的實驗儀器和工具的能力。

　　2、過程與方法：

　　（1）學生經歷觀察自然現象的過程，有了初步的觀察能力。

　　（2）能夠在觀察中發現一些問題，有初步的提出問題的能力。

　　（3）學生對擬定探究計劃，制定實驗方案的能力進一步培養。

　　（4）培養學生學習物理的興趣，實事求是的科學態度，良好的學習習慣和創新精神。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　（1）學生對自然界有好奇心，有對大自然的親近，熱愛和諧相處的'願望。

　　（2）具有對科學的求知慾。

　　（3）有將自己的見解公佈於眾的願望，敢於提出與別人不同的講解。

　　(4)有將科學服務於人類的願望。

　　教學目標：

　　第一章聲現象，使學生初步認識聲產生和傳播的條件，瞭解聲音的特性，現代技術中與聲有關的應用，知道噪聲的途徑與防止。

　　第二章光現象，通過實驗，探究光在同種均勻介質中傳播的特點。瞭解光的反射和折射規律。探究平面鏡成像時像與物的關係。知道白光是色光組成的。

　　第三章透鏡及其應用，通過實驗，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用，探究並知道凸透鏡成像規律。瞭解凸透鏡的成像應用。

　　第四章物態變化，能區別固、液和氣三種物態，能說出生活環境中常見的溫度值，瞭解溫度計的工作原理，會測溫度，能用水的三態變化解釋自然界中的一些水迴圈現象，又節約用水的意識。

　　第五章電流和電路，從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀，會畫簡單的電路圖，瞭解串、並聯電路的特點，能連線簡單的串聯電路和並聯電路，知道電流，會使用電流表，知道串聯電路電流的特點，瞭解家庭電路，有安全用電的意識。

　　四、改進教學，提高教學質量的主要措施

　　學生是學習的主人，只有處於積極狀態，經過認真的觀察實踐、思考才能體會到物理現象中蘊含的規律。產生探究物理世界的興趣，在教學重要培養學生的興趣和願望，知道他們學會適宜的學習方法，為學生終身學習打下良好的基礎，從實際出發進行教育，並根據它們的反應及時調整自己的教育教學安排，由於學生的基礎差異大，所以要因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。

八年級物理教學工作計劃 篇3

　一、教學目標

（一）知識與技能

1.知道力是一個物體對另一個物體的作用。能正確讀寫力的符號和單位。

2.認識力的作用效果是改變物體的運動狀態或改變物體的形狀。

3.知道力的三要素，瞭解力的三要素對力的作用效果的影響，會畫力的示意圖。

4.認識物體間力的作用是相互的。

（二）過程與方法

1.經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過程。

2.通過學生親自實驗，體驗並認識物體間力的作用是相互的。

3.通過常見事例和實驗認識力所產生的效果。

（三）情感態度與價值觀

1.通過參與實驗活動，培養學生積極參與主動與科學探究實踐的思想和互相配合的協作精神。

2.在經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過程中，體會分析和歸納在科學中的應用。

3.體會物理與生活的密切聯絡。

二、教學重難點

本節內容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意圖”“力的作用是相互的”四部分內容組成，屬於力的基礎知識，是學生學習後續各部分內容如“彈力”“重力”“力和運動”“壓強”“浮力”“簡單機械”等所必需的預備性知識。力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態的原因，這是力與運動關係的基本觀點。對物體進行受力分析、正確畫出力的示意圖是學生學習力學知識必需具備的基本能力。所以本節的重點是力的作用效果和力的示意圖的畫法。物體間的力是看不見的，根據物體的運動狀態可以判斷物體是否受到力的作用，這需要用到以前學過的運動知識。物體的運動狀態包含運動快慢和運動方向兩個方面。這些因素疊加在一起，給學生造成學習上的困難，所以本節教學難點是認識力的作用效果是改變物體的運動狀態。

三、教學策略

力是一個十分抽象的物理概念，物體間的力是看不見的，要讓學生初步形成力的概念並非易事。但力的概念跟學生的日常生活有著非常密切的聯絡，讓學生從許多與力相關的日常生活現象中經歷感知、描述、測量等認識過程，對力這個概念逐步達到認識、深化的目的。教學中以大量的生活例項為學生創設情景，使學生能通過觀察、體驗，感知力的存在，並初步歸納、概括各個例項的共同特徵，即力是物體對物體的作用，發生作用的兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體。通過描述和實驗，引導學生認識力的作用效果，使學生更好地感知力的存在，同時引導學生從物體的形變及運動狀態的改變兩個方面去認識力。在充分感受力的基礎上，進一步從力的作用效果出發，得出力的三要素及力的示意圖，這樣學生就可以較全面地描述力了。再引導學生分析常見的事例和實驗，發現各例項毫無例外地都涉及兩個物體，一個物體對另一個物體施加力的作用時，另一個物體同時會對這個物體施加一個力，這說明兩個物體間力的作用是相互的。這樣學生對力的概念就有了一個初步較完整的認識。

四、教學資源準備

多媒體課件、兩個蹄形磁鐵和兩個小車、氣球、鐵塊、小鋼球、微小形變演示儀。

　五、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

匯入新課

（5分鐘）

播放視訊：拔河、吊環比賽、推土機推土、火箭發射等。

我們在日常生活中和工農業生產中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學們上課要集中注意力；要提高部隊的戰鬥力等。請學生說出在哪些地方常常提到力？

力是物理學中一個重要的概念，在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區別。那麼，究竟什麼是力呢？

觀賞、體會與力有關的現象，針對問題積極思考、踴躍回答

感受力與美的結合，體會物理與生活的密切關係，激發學習興趣。

新課教學

（30分鐘）

一、力的概念

指導學生利用身邊的器材演示一些力的現象：手託課本、手拉彈簧、用落下的書砸氣球、磁鐵吸引鐵釘等。

歸納總結：以上現象存在的共同地方：物體──作用──物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。

思考：手拍桌面時，手給桌面一個力，對這個力而言，哪個施力？哪個受力？思考：手託一本物理課本與託兩本物理課本，哪個力大？要知道具體數值是否需要一個標準？從而引入力的符號和單位。

學生進行實驗，積極參與教學。在活動與思考中獲得知識，培養能力。

總結得出：一個力必然聯絡著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。學生再舉一些例子，並指出施力物和受力物，鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。

體驗：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；

用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。

成年男子右手的握力大約是700N；

你背起一個質量是50kg的同學的力大約是400N等等。

從人對物體的作用到一般物體對物體的作用，由淺入深，從形象到抽象，符合認識規律，學生易於接受力的概念。在經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的基本概念的過程中，培養分析和歸納能力。

二、力的作用效果

學生活動：用手將彈簧拉長、用手壓皮球、用手使刻度尺變彎曲。觀察物體受力後有什麼變化？歸納出力可以改變物體的形狀。

手按桌面，桌面是否發生形變呢？有什麼辦法觀察到微小的形變呢？

活動：用磁鐵靠近細線下懸吊的鐵釘，原來靜止鐵釘會怎樣？

演示：按圖1分別演示，觀察小鋼珠在桌面上的運動情況。注意觀察沒有磁鐵和有磁鐵的作用下，運動快慢和運動方向有沒有改變

歸納總結：物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為它的運動狀態發生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運動狀態。

學生動手實驗、仔細觀察、認真思考、討論交流，體會物體受力後的表現不過兩個方面：即形狀的改變或運動狀態的'改變。其中運動狀態的改變包括運動快慢的改變和運動方向的改變。

充分發揮實驗在物理教學中的促進作用，幫助學生理解物理概念和規律。這裡採用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合國中學生的認知規律，也鍛鍊了學生思維的縝密性。

三、力的三要素和力的示意圖

我們已經知道了力的作用效果，那麼你知道有哪些因素影響力的作用效果呢？試著舉例說明。

找一名學生按圖2進行實驗：分別在A、B、C處用力開門，感受開門的難易程度是否相同。這說明了什麼？

思考：一個力有三個要素，所以提到一個力，不僅要關心它的大小，還要關心它的方向和作用點，能否用一個圖把力的三要素都表示出來？

類比用光線表示光的方法，它是用帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。那麼，用一根帶箭頭的線段就可以表示力的大小、方向和作用點。

師生總結：用一根帶箭頭的線段就可以表示力的大小、方向和作用點。這個圖就叫力的示意圖。其中線段的起點表示力的作用點；箭頭的方向表示力的方向；線段的長短表示力的大小，若在同一個圖中有幾個力，力越大，線段應越長。

教師示範一些作力的示意圖的試題。規範畫圖方法和步驟。

學生容易想到力的大小和方向都影響力的作用效果。

學生通過觀察思考總結得出力作用的地點不同，力的作用效果不同。進而瞭解力的大小、方向、作用點都影響力的作用效果，所以物理中通常把它們稱為力的三要素。

學生可以再舉出一些這方面的生活例項，加深理解

出幾道作力的示意圖的試題供學生練習。

通過舉例進一步使學生掌握力的作用效果，同時能培養學生的分析論證能力。

從生活到物理，再從物理到社會，是新課程的基本理念。

四、力的作用是相互的

我們知道磁鐵吸引鐵，說明磁鐵給鐵一個吸引力。那麼磁鐵吸引鐵的時候，鐵吸引磁鐵嗎？能否設計實驗驗證你的結論。

演示實驗：（1）（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學生注意觀察以下三種情況下的現象。

①按住磁鐵A，釋放磁鐵B；

②按住磁鐵B，釋放磁鐵A；

③同時釋放兩個磁鐵。

（2）讓兩個彈簧對拉，有什麼現象發生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力。

歸納總結：一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的

學生設計並進行實驗：可以用細線懸吊磁鐵，手拿鐵塊靠近磁鐵，如果看到磁鐵靠近鐵塊，說明鐵塊吸引磁鐵。或者把磁鐵放在小車上，用鐵塊靠近，進行實驗。

學生觀察並描述看到的現象，分析得出：磁鐵Ａ對磁鐵Ｂ施加排斥力的同時，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。

學生實驗：（1）用手拍桌子。（2）學生兩隻手互相拍打。實驗後學生說出自己的感受，並用物體間力的作用是相互的進行分析。

學生的潛意識裡是磁鐵吸引鐵，鐵不吸引磁鐵。通過實驗能幫助學生建立正確的觀念。設計和進行實驗的過程能進一步鞏固力的作用效果知識。

課堂小結

（5分鐘）

通過今天的學習，同學們有哪些收穫？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什麼想探究的問題？

學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。

促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。

八年級物理教學工作計劃 篇4

一、 學生基本情況：（含知識基礎、技能發展水平、學習態度和學習方法等。）教材內容分析（包括基本知識、基本技能要求、思想教育因素、重點、難點分析綜合實踐內容、師生互動情況。）

物理是八年級年級起始學科，學生在日常生產、生活實踐中已或多或少地接觸和應用過物理學的知識，有一定的感性認識，但學生對物理的理論知識幾乎一無所知，所以我們應非常重視物理入門的`誘導教學，強烈激發學生學習物理的興趣，充分調動學生學好物理的積極性，針對七年級升八年級的學生動手實驗探究能力差，學習態度不十分端正，學習方法不科學等具體情況，我們更要有計劃、有目的地培養他們動手能力、觀察能力、實驗能力、自學能力、思維能力。總之，教與學雙方都應乘新課程改革之風，轉變教育教學觀念，革新教材教法，開拓放寬視野，注重與其他學科的滲透、綜合，由簡單到複雜，由感性到理性循序漸進地推進教育教學改革，努力實施素質教育。

二、課程目標達成措施：

目標：

1.培養學生科學探究的實驗能力，自主學習的學習習慣。

2.更新教學觀念，鑽研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質。

3.單科優秀率50%，合格率90%。

措施：

1.認真做好演示實驗，組織學生自己做好隨堂探究實驗，儘量進行直觀教學。

2.加強概念規律的教學，訓練學生對知識概括、整理、歸納的能力。

3.面向全體學生，重視“培尖補差”。