下鄉支教工作總結(彙編14篇)

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的下鄉支教工作總結，希望能夠幫助到大家。

下鄉支教工作總結 篇1

有幸作為一名支教教師，在張家樓中心中學工作生活了一年。有人說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”在漫長而又短暫的支教日子裡，我看到了許多，聽到了許多，也想了許多。我收穫著工作與學習的喜悅，同時也承受著清苦與寂寞的等待。如今，異地支教的生活即將結束，於是試著去回顧這一段令人終身難忘的經歷，懷念那些充滿了歡笑也間雜著淡淡憂傷的歲月，同時嘗試著提煉些許理性的感悟。

一、加強溝通，當好使者

20xx年8月26日開始進行市教育局組織的支教培訓，31日帶著市局和學校領導的諄諄囑託，滿懷著一腔熱血和一顆惴惴不安的心，來到張家樓中心中學，9月1日正式開始了我的支教生活。

做為支教老師，我們深深知道，不僅要搞好自己的教學，還要當好使者，加強張家樓中心中學與青島十五中兩校的交流與溝通。在支教的日子裡，我們始終牢記這一使命，努力創造條件，為建立“聯誼”學校，架設教育交流之橋而積極努力。一年來，青島市教育局教育督導室主任督學韓曙黎、青島十五中學校領導及教師先後來張家樓看望我們支教老師。

青島創業的精神，積極開展社會調查，瞭解農村，瞭解農村教育，不斷提高思想素質、業務能力和教育教學水平。

在入冬以來，最冷的一天，青島十五中孫常坤校長、徐冬炎主任、逄增軍主任一行，冒著嚴寒來到膠南市張家樓中心中學，看望在此支教的王玲梅和我兩位教師。同時給受援學校每位教師帶來了溫馨小禮物，為玲梅和我送來了各類肉製品、牛奶、水果等食品;並帶著禮品看望了生病臥床在家的陳校長(支教學校)，留下慰問金1000元。十五中孫校長與張家樓教辦徐主任、陳副校長等領導就農村義務教育工作進行了親切座談，並就農村學校師資和教學工作進行了認真地探討。相約雙方建立“手拉手”友好學校。領導們與支教教師進行了親切的交談，勉勵我們支教教師要認清責任、融入環境、虛心學習、發揮優勢，把一年的支教工作當作人生的一次歷練，在新的崗位上取得更大的收穫，並做好使者，架起兩校間的橋樑，圓滿完成支教任務。領導的話深深打動了我們，更為我們日後的工作指明瞭方向，使我們深受鼓舞和啟發。不久後，十五中派英語外教前來為張家樓中學學生授課，並送來兩萬元資金協助解決張家樓中心中學學生取暖問題。

二、愛崗敬業

我們雖然是支教老師，但是我們都是抱著互相學習、互相提高的心態來到這裡的。工作中，我用教師的標準嚴格要求自己，服從領導的各項安排，絕不搞特殊化，平時我也能主動的與老師溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經驗。初來乍到時，對這裡的工作一無所知,領導和老師熱情地幫助我，給我耐心講解各項工作如何開展。支教隊員之間也相互幫助，相互體諒，工作才有條不紊地進行。

同時，把新課改、素質教育精神帶到這裡;把新的教育理念、教學方法應用到教學工作中。對於生物課，實驗是尤為重要，它對學生科學素養的養成以及動手能力鍛鍊尤其重要。實驗條件雖然簡陋，但豐富的生物資源，為學生提供了天然的學習機會，組織學生分組進行課堂內外的探究實驗，如到野外，探究蚯蚓生活環境，探究各環境因素對蚯蚓的影響等等;課堂上，探究影響發酵的因素等，培養學生的探究能力、合作能力與表達能力。課堂上觀察動物的結構，得益於玲梅的幫助，為我們畫了掛圖，從而便於學生的觀察。

愛是教師最美麗的語言。要當一名好教師，就必須愛崗敬業，關愛每一位學生。到張家樓以後，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，儘自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，

嚴格遵守學校各項規章制度。踏踏實實做人，兢兢業業工作。我充分利用課餘時間，跟學生個別談心、交流，教孩子們善於用心靈去發現世界的美麗和精彩，開展多種社會實踐活動，使孩子們深刻體驗到知識與學習的重要性，進而樹立起遠大的人生目標。在日常教學中，努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學生的個性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們在學習中思考，在體驗中感悟，在活動中昇華。

在抓好教育教學工作的同時，通過集體備課、校本教研、公開課等形式，與本地教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的.一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。一年來，通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，更為張家樓中心中學教師身上那種吃苦耐勞、踏實肯幹、安於清貧的實幹精神而深深感動。

三、堅持學習、交流，提高素質

理論素養是一個人素質的靈魂。加強理論學習是開拓視野、啟迪智慧、增長才幹、提高素質的重要途徑。因此，雖然支教的生活非常辛勞，我仍然按照計劃的書目(如《給青年教師的建議》、《做最好的教師》、《如何當好班主任》等)，堅持每天都不間斷學習。整理了《新課標下的生物教學》與《新課標下淺談幾種生物教學法》。

此外，我還充分利用各種機會虛心向廣大教師學習學生管理的實踐經驗;支教隊員之間也相互幫助，相互學習，相互體諒，工作才有條不紊地進行。學無止境，當我真正靜下心來學習才深深體悟到，無論做人還是做事，要擺正心態，踏踏實實，從實際出發，切不可心浮氣躁;於大處著眼，從小事做起，做事不貪大，做人不計小，才能精益求精地做好各項工作

四、倍加珍惜，全心支教

支教一年，極大的豐富了我的人生經歷。支教，讓我走進了農村義務教育的一線，瞭解了農村義務教育的現狀，認識到了農村義務教育教學工作的困難與艱辛，體味到了農村教師的酸甜苦辣。

支教對我們每個支教的老師來說，應是一次磨練，畢竟它的條件遠不如我們的派出學校，所以要具備吃苦耐勞的精神。家人無法照顧，雖然有些對不住他們，但是我知道，家人一直是理解我的。現在，哪怕僅僅是對於工作的回憶，也都會讓我倍感欣慰。因為始終相信，只要擺正心態，全心付出，生活就是快樂的，只要付出了辛勤的汗水，堅持不懈，持之以恆，就必定能在身後傳播下一路希望的火種。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。令人難忘的支教生活即將結束，但一顆牽掛的心卻永遠不會改變。或許，一年的時間並不能真正改變些什麼。但我相信，於自身而言，支教的經歷賜予了我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。“雄關漫道堅如鐵，而今邁步從頭越”，這一筆珍貴的精神財富將成為我今後人生的指路明燈與奮鬥不息的不竭動力。

下鄉支教工作總結 篇2

時間過得真快，一學期即將結束了，我本學期的下鄉支教英語教學工作也告一段落了。在做工作總結的時刻，我記起本學期以來的種種，收穫頗多，對農村的國小英語教育也有了更深刻的體會。

本學期初，新校長周在寧剛接任了昌化中心學校校長工作併兼管學區的各完國小校，通過一番調查和了解，得知整個學區只有4位專業的英語老師，就有3位在中心國小，其他各國小因為沒有專業的老師沒有開設國小英語課程，而在當今的教學領域，開設英語課程已經是迫在眉睫的大專案，周校長很著急，經過反覆的考慮後，出爐了新的方案，讓中心國小的3位專業英語老師下鄉支教，哪怕是讓學生能瞭解英語，讀一讀，說一說都好呀！別讓咱們的學生被封閉了。就這樣，我們的英語下鄉支教活動開展了，現在一學期結束了，我針對實際情況做總結，以讓後面的教學工作更有成效。

一、團結一致，共同合作。

安排好支教工作之後，便和支教的完國小校校長聯絡，安排具體的工作事項。我支教的是昌城國小，聯絡到李彬校長後，得到他的熱情接待和全力合作，安排好學生教室，安排好學生的座位，在我第一節課前，還特意給我做了介紹，介紹我是特意從中心校過來支教的，讓孩子們都努力的跟我學習英語……此時此刻，我感動了，我能感覺到：李校長多麼期待著學生們的進步，學生們也多麼渴望著也跟城裡的孩子一樣接受英語教學學習。我知道，從今天開始，我的肩上多了一份孩子的期望。在李校長的幫助下，我瞭解了上課時間，學生的基本情況，也認識了本班的老師和教導，在今後的工作都努力的支援著我的工作，在這樣的共同合作下，我的支教工作會更順利的完成的，也會做得更好。

二、快樂學習，努力進取。

在上新課之前，我做了詳細的調查，昌城國小一直以來都沒有英語老師，沒有正規的上過英語課程，大部分的學習在英語學習這方面是一片空白的，只有少部分學生在假期時有參加過英語輔導班的學習，對英語有少許的知識。針對這一情況，我的教學方案出爐了：

1、用多樣化的教學方式，充分的肢體語言和容易操作的英語遊戲進行教學，充分調動學生學習英語的興趣；

2、剛開始的英語教學，一定要降低知識難度，降低要求，講究教學方法的同時教學生正確的學習英語的方法；

3、讓學生在教學的課堂中體會成功的喜悅，在作業的過程中精心指導，讓學生在自己的作業上看到自己的進步，看到老師的鼓勵，增強自信心；

4、嚴格要求課堂紀律，建立互助小組，讓大家一起共同合作，共同進步。一節課一節課努力上下來，我看到了學生點滴的進步，26個字母會讀了，會寫了，簡單的句子能模仿了，能跟上老師的教學進度了，有些單詞能認讀了，課間時間學生都主動問問題了……看到學生這一點一滴的進步，在努力教學的同時也有了點欣慰，孩子也在跟我一樣的去努力了。

三、有反思才有更大的進步。

一學期下來，工作上有些許進步，更多的是看到了自己的不足，需要更多的努力和幫助。

1、學生人數較多，水平、年齡不一，課堂上都是以整體學習為主，很難有針對性的.進行個別輔導，課堂上的個人表現機會也較少；

2、學生基礎過差，對五六年級的學生來說應該是學習句子和閱讀課文了，但是卻做不到，學生只能學一些最基礎而且是最容易也是最少量的英語單詞和片語，進步緩慢；

3、網路資源欠缺，很多英語知識是生活中沒有的，但是因為教學硬體的欠缺，也難以讓學生在多媒體上感受新的知識；

4、課時較少，接觸學生的機會較少，只能顧大局，以大部分學生的水平教學為主，少部分的學生還是沒有完全進入英語學習的狀態的。反思了以上的種種，也讓我對今後的英語教育有了更深的思考，對自己的英語教學課堂效率也有了更高的要求。

農村的英語教育還非常落後，各方面的條件非常艱苦，專業的英語老師非常欠缺，農村的孩子還等著我們的共同努力。讓我們教育戰線的老師們都為了我們的新一代而努力！！

下鄉支教工作總結 篇3

轉瞬間一年的支教工作已接近尾聲了，這一年的支教經歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，支教一年，也是對我人生經歷的一次極大的豐富。一年支教，我走進了農村教育的一線，瞭解了農村教育的現狀，認識到了農村教育教學工作的困難與艱辛，體味到了農村老師的酸甜苦辣，現在對我的支教工作做一下總結：

一、工作要學會與人相處

支教對教師來說，應是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，走進全然陌生的環境，要求教師具備吃苦耐勞的精神。每次去學校來回都要花4、5個小時在路上，吃喝拉撒都不方便，但我從不抱怨，與同事相處,說話時適當展示他們的優點,儘量避開他們的不足;說到自己儘量避開成績,甚至適當轉移話題。不關工作的隨意閒聊,快樂開心，對新分來的幾位年輕大學畢業生更是關心、指導，誠懇待人,久而久之，同事們認為我勤快，肯幫忙，也挺和氣。他們接納了我，我因又一次融入新的大家庭而內心感到充實。

二、虛心請教,認真學習

在支教的工作中難免會有不足之處,所以我時刻提醒自己要隨時隨地的向其他經驗豐富的老師請教和學習,虛心聽取他們的意見和建議。我從不自高自大,而且能積極主動的參加學校組織的各種教研活動,認真學習中心校老師們在教學中積累的一些寶貴經驗,更學習他們那種愛崗敬業、誨人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢業業為農村教育事業奉獻一生的敬業精神。

三、誠心誠意教書育人

這裡的孩子很聽話,第一次給孩子門上課的時候我有點緊張,畢竟對他們太不瞭解了,可當我一走上講堂看著孩子們純真的臉龐馬上就放鬆了,這裡的孩子沒有以前從沒開美術課,一切都得從0開始. 我在在教學中因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕鬆的'課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，使得我的美術課很快就成為孩子們喜愛的課程，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

我經常利用課餘時間找學生談話聊天，拉近學生與老師之間的距離。通過了解，我感覺農村的學生真的很苦，，有的學生住宿，一切靠自理。當我得知同學們不吃零食，不亂花錢是因為家庭貧困時。同情之心油然而生，但我真的是從內心想幫助這些好學上進的農村孩子。

我決定自己做些奉獻。我自己出錢，買了許多美術工具、材料，如美術素描紙、國畫宣紙、毛筆、墨汁、顏料等，無償給孩子們使用，因為他們中的大多數沒有能力購買。

總之，一年的支教工作是短暫的，忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，是我人生經歷的豐富，讓我終身難忘

下鄉支教工作總結 篇4

為了教育事業這一方熱土，帶著領導的重託和厚望，我作為連南縣的第一批下鄉支教老師，於20xx年9月來到渦水鎮中心學校擔任支教工作。在各級領導、老師的關懷和幫助下，我很快地適應了這裡的生活，融入了渦水中心學校這個溫馨和睦的大家庭，並積極投身於支教工作中。“風雨飄搖，日月如梳。”轉眼間為期一年的支教工作即將結束，這一年的支教生活有苦也有累，經歷了風風雨雨，風雨之後我看到了亮麗的彩虹，看到了瑤區教育事業的美好明天，收穫著成功與希望。現就一年的支教工作總結如下。

一、思想方面

來到渦水中心學校後，我更加註重政治理論的學習和自身各方面素質的提高，服從領導的分工安排，人際關係非常融洽，愛崗敬業，踏踏實實地做好教育教學工作，敢於承擔各種教學任務。時刻以集體利益為重，積極投身於學校的建設之中，積極參加學校開展的各項活動。

二、工作方面

一年來，我認真履行支教職責，與學校領導共同帶領教師開展教研教改活動，通過上示範課、研討課，舉辦新課程、新理念下的課堂教學專題講座等，促進了該鎮教育教學水平的提高，我的教育教學方法受到了學生的歡迎，得到了同行的肯定和領導的好評。

（一）承擔教學情況。支教期間，我主要承擔五年級的語文、品德課教學併兼任副教導主任。在教學中，針對學生實際情況，我創造開放而又有活動力的課堂環境，營造平等、民主、和諧的師生關係，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習，從而提高課堂教學效率。我主要採取以下措施和方法：

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新思路、新方法。

2、教學工作中，我立足於課堂，努力將新課標的`精神體現於每節課中，以啟發式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導的教學思路，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流的過程中領悟和掌握知識、技能，注重對學生能力的培養。

３、我把語文知識生活化，在課堂教學中，根據學生的年齡特點和認知規律，結合本校的實際情況，創設學生熟悉的教學情境，設計富有情趣的教學活動，讓學生積極參與整個學習過程，使學生親自體驗成功和快樂。通過一年的努力，我班學生的語文綜合素養得到了不斷的提高。在上學期期末質檢中，成績名列全縣瑤區前茅。

（二）開展教學研究情況。以新的教學理念為指導，以提高山區教師教育能力教學水平為重點，以轉變觀念，培養學生創新精神、實踐能力為突破口，積極參與到教學研究的行列。我多次承擔示範課、研討課，多次指導上公開課的老師處理教材，設計教案，並取得較好的成效。平時，我充分利用課間、課餘時間和老師們交流、研討教書育人之道，相互取長補短，共同進步。我還與中心學校的領導、教研員將教研工作延伸到基層學校，把新理念帶到基層學校，同他們一道奔赴

全鎮的每一所學校深入聽課、課後評課、調查研究，分析當前的教育現狀，努力探索提高農村國小教育教學質量的策略與方法，與老師交談研討，分析了全鎮教育教學的現狀，提出了存在的問題和改進措施。另外，我還與順德國小保持密切的工作聯絡，參與順德國小申報的省級課題“教授類言語的審美化”研究，隨時把順德國小好的管理方法和教學方法帶進渦水學校。

三、學習方面

一個工作者有什麼樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷地學習，不斷地接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，切實轉變教育教學觀念，不斷提高自己的理論水平和實踐水平，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，在這裡，課餘時間沒什麼娛樂，我就充分利用這寶貴時間研讀了大量的教育教學書刊，不斷地學習新的現代化教學方法和新的教學理念，並把它用於課堂教學實踐中，把實踐的體會和老師們一起分享。潛移默化中，這裡的老師們更愛讀書，更愛工作，更愛學生了。

四、收穫和希望

一年來，我得到了不是親人勝似親人的呵護和關愛，是他們給了我克服一切困難的勇氣和力量，縱有千言萬語也道不盡我心中的感恩！我體會到山區教師的艱辛，使我更加珍惜在縣城工作的機會，決心今後更加努力工作，竭我所能地與同行們共同托起明天的太陽！我

看到了渦水中心學校的校風正、學風濃；看到了這裡的領導班子有嚴謹的作風和明確的奮鬥目標；看到了山區老師雖然環境差，仍兢兢業業、甘於奉獻；看到了山區孩子渴求知識的願望和奮發向上積極性。我堅信，有他們的共同努力，有縣城學校熱忱的幫助，有上級領導的大力支援，渦水中心學校的明天一定會更好！

總之，一年的支教生活是短暫的，它既豐富了我的生活閱歷又磨練了我的意志。這一年中的所見所聞，這一年中的經歷，都值得我一生珍惜和追憶。最後，衷心感謝渦水鎮的各位領導和老師們對我的關心和支援，願你們身體健康，生活幸福！衷心祝願連南教育的明天更加輝煌！

下鄉支教工作總結 篇5

自9月份赴××一中支教以來，在各級領導的關懷和幫助下，支教工作已順利地走過一段時間，回顧這半年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”這三個月的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說獲益匪淺，我的整個身心得到了提升！我敬佩××一中領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——才是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支援和同事的無私關懷下，我順利完成了這半年的支教工作，現總結如下：

一、思想方面：

“支教”工作是我市教體局為貫徹國家、省、市關於中國小人事制度改革精神，選派城鎮中國小在職教師到農村薄弱學校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高，為推動教育全面、持續、均衡發展，為實現教育公平，構建和諧教育所做出的`一項重要舉措。在支教期間，本人忠於黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。

二、工作方面

我並沒有因為自己是一位支教教師就有了什麼“光環”。自從我踏進××一中校園那一刻起，就愛上了這個地方，就把自己當成一個真正的“××人”以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。

首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務；本學年，我擔任×年級一個班的數學課。

其次，帶動全校數學教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，並不是什麼困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我儘自己最大的可能去帶動全校的數學教研工作，我把實驗中學的“四部教學模式”推廣到××學校，利用業務學習時間，多次給全校的數學教師們上示範課，觀摩課，然後和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，並帶動老師們積極參加網路教研、說課評課，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，打造高效課堂，相互交流，共同提高。

最後，關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，瞭解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生。課後，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，並對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。

三、業績方面：

我所帶班級學生學習積極性高，大多能獨立完成思考問題、解決問題、並可以向老師一樣

走上講臺為大家分析問題；數學素質和能力得到了明顯提升；

在平時的階段性小節中，月考期會考試中，班級學生優生率、及格率也多次排在年級前列； 在我的帶動下，全校數學學科的評課說課活動有了很大改善，看到剛入伍的青年教師的課堂越來越精彩、越來越成熟、我感到很欣慰！

時間轉眼既逝，我的支教生活還在繼續，但是我始終抱著認真學習、努力提高的心態，我不因來到一個陌生的地方而變得作風懶散，更不因在這裡工作時間較短而放鬆對自己的要求。支教，讓我走進了農村教育的一線，支教對我來說，是一次磨練，更是一種寶貴的人生經歷。我要積極總結這三個月支教工作的得失，在總結的基礎上發現不足，努力提高自己，在接下來的支教工作中取得更加優異的成績！

下鄉支教工作總結 篇6

忘不了，一年前在我校會議廳裡，那個歡送教師下鄉支教的熱烈場面；忘不了，領導們熱情洋溢的講話、諄諄的教誨和殷切希望；忘不了，三位校長送我們前往支援學校的那一幕；忘不了，我是實小人，一言一行代表著學校……轉眼間，我在教學工作的困難與艱辛，體味到了農村國小老師的酸甜苦辣。下面就我支教工作的幾點體會和收穫向領導和老師做一彙報和交流。

一、思想上降低重心，做教學一線的普通人

要想別人不把你當“領導”看待，自己就應先“普通”起來。說起我的“普通化”過程，相當簡單，也是輕車熟路。首先，我服從領導工作安排。擔當三年二班班主任負責教語文，由於換了新的教學環境面對農村的學生，教學手段和教學方法都成了我的心病，但我很快地調整了自己的心態，及時的走上正規。事實也證明我是很成功的。學生們很喜歡我，對於我的教育教學方法學生非常接受；與老師們打成一片，不搞特殊化。

在學校，利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天、敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提過多的要求，平時與老師交談從不敢有居高臨下的優越感，一律按學校的規矩、要求去辦事；第四，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是考慮再三如何做？並做到凡是有損學校聲譽的事不做，有傷學校感情的話不說……這樣過了一段時間之後，教師們就不自覺發出了這樣的感嘆：“你這個人很隨和，也很直爽，沒有架子，不像是城裡人。”聽到這些話，我知道我已經被" target="_blank">計劃。通過向學生學習，我能及時瞭解學生思想動態，發現問題，從而能更好的解決問題，真正做到教學相長！

二、教學工作做到精益求精

從接班第一天起，我便全身心投入到教學工作之中，每天忙於備課、上課、批改當中。其實對三年級的教學我並不陌生，因為我是從四年級剛下來的老師，但讓我陌生的是學生的學習態度和學習基礎，這樣的班級還真是頭一次教，不及格的比例佔了大半（他們是幾個學校合成班）。萬丈高樓平地起，我只能放慢教學進度，一道題一道題的講給同學們，並且邊講邊幫助學生歸類，讓他們掌握一定的解題方法。

課堂上還不斷的鼓勵學生們多質疑，做到有問必答。對於後進生的問題，我給與更多的尊重，生怕那句話說重了，打消他們的學習積極性。語文教學我注重培養學生的學習能力，教他們寫讀書筆記，練習演講，當導遊，指導學生分類儲存資訊和積累語言等，而且儘量拉著每個同學都不掉隊。我的理想並不時使每個學生都完美無缺，但我儘量要每個學生都完善自己，都在某種程度上有不同的提高。

三、班主任工作做到認真細緻

要當好班主任，最重要的是要有事業心和責任感，要對學生和家長負責。接手三年二班後，經過一星期的.瞭解，學生顯露出了很多問題，這個班學生學習成績極差，學生自由散漫，隨心所欲，簡直是散沙一團。面對此情況，我立即採取行動，首先挖掘班級有思想、有上進心的小群體的潛力，重新組建了班委會，而且天天反覆不斷的對學生進行思想教育，讓學生先從認識上轉變過來。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒，班級的紀律光靠說教式扭轉不過來的，對此我決心下大力度來改變這種情況，我有時採取突襲檢查，有時到班委那瞭解情況，抓住一人嚴厲處分一人，而且讓被抓住的學生幫我記課間和平時不守紀律的同學，每天早晨把名單交給我，我再一一嚴厲批評，而且我規定幫我記名的這些同學如果再次觸犯紀律，我將嚴格處罰他們。這些同學可能第一次受到老師的信任和重用，很積極的配合老師工作，並且自己也能夠慢慢的改正缺點。即使上課時不能認真聽講，也不會影響別的同學，能夠儘量給其他同學一個良好的學習環境。現在班內的紀律有了很大的改善，尤其是動手打架現象，基本上看不見了。

除了嚴格班級的制度外，我經常利用課餘時間找學生談話聊天，拉近學生與老師之間的距離。通過了解，我感覺農村的學生真的很苦，班上有三分之二是留守兒童跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶也只能是管住孩子的吃喝，很少給孩子必要的交流和學習上的幫助。課餘生活貧乏，除了看電視、瘋跑之外別無其他。為了讓孩子受到正常的思想教育，我想到了書籍，我動員曾經教過的學生讓他們把自己不看的四十多本書帶給孩子們，看到他們拿到書後欣喜若狂的樣子，我心頭一熱。

另外，在班級佈置上我也動了一番心思，我想有了舒適的教室，學生才能安下心來學習，我就把我們學校行之有效的佈置教室的方法進行遷移。我到市場買了鐳射紙、海綿紙裝飾教室，在北邊牆上佈置了“小小書法家”、“小小背誦家”、“一馬當先”。又帶領同學做了手抄小報。雖然現在班上看上去還是那樣簡陋，但畢竟比以前多了一分溫馨，多了一分清香。

四、一份付出，一份收穫

支教工作結束了，但每每看到與孩子們的合影照片，還能叫出他們的名字，心的深處又會生出幾多情愫，孩子們還好麼？每每看見床頭可愛的娃娃，就會想起名叫白鶴的可愛女孩，在我離開的的那天，孩子抱著娃娃找到我，靦腆的對我說：“老師，我們不想讓你走！這個娃娃給你！”每每在燈下看書，我同樣會想起那個胖乎乎的小男孩，同樣在我離開的下午，孩子專門和奶奶一起找到學校，送我一盞檯燈，流著眼淚對我說：“楊老師，這盞帶香水的檯燈送給你，改作業時蚊蟲不要你……”等到這些話語，我感動的一塌糊塗。真的，條件的艱苦算的了什麼！！同時，這群孩子給我帶來了好運，我被市教育局評為“支教先進個人”，被舞陽縣評為“優秀班主任”、“優秀教師”。孩子們也碩果累累，期末考試成績名列全鄉榜首。

回想這一年來的支教工作，雖然條件比較艱苦，但我都能一一去克服。我覺得支教生活是幸福和充實的，因為我踏踏實實的工作過、全心全意的付出過、老老實實的學習過、用盡愛心奉獻過……

下鄉支教工作總結 篇7

兩年的支教生活即將結束，回顧兩年來自我的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自我在支教的同時也得到了昇華，無論在思想上、業務上也能夠說獲益匪淺!我敬佩許多優秀教師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——才是我真正學習的榜樣。在學校領導的大力支援下，同事的無私關懷下，我順利完成了兩年的支教工作，現總結如下：

1.遵紀守法，做教學一線的普通人。

自從我踏進學校那一刻起，就以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。首先，服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持團體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務;其次、與群眾打成一片，不搞特殊化。利用茶餘飯後或工作之餘與教師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，一律按學校的要求去辦事;第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校這個角度去研究，凡是關係到學校聲譽時，我總是認真爭取。

2.認真做好班主任工作。

在班主任工作中，我結合本班的班情以及孩子的心理特徵，注重以下幾個方面的工作：

(1)注重孩子的養成教育。我利用班會課組織學生自主學習《國小生日常行為規範》、《國小生守則》，逐步培養學生良好的個性行為習慣。

(2)培養孩子的自覺性。從紀律、衛生、學習態度、交際用語等方應對學生進行規範化教育，使孩子們明白該做什麼，不該做什麼。

(3)重視主題班會和社會實踐的開展。

(4)努力創立團結的班團體。組織孩子們學習先進班團體的優秀事例，並選取_電視中的典型故事情節對孩子們開展專題主題班會。

3.認真聽課、備課，精心做好教學工作。

(一)是“聽”，按照學校的安排，我認真聽了許多優秀教師的公開課，從中學到了許多，積累了豐富的課堂經驗。

(二)是“寫”，我結合教學大綱以及自我對教學中的`見解，有針對性的對學生各個不一樣層面做出分析，認真撰寫好教案。

(三)是“教”，在教學過程中，我應對農村的教育現實，大膽改革，大膽創新，把課本知識和學生實際結合起來組織教學，並結合學生的作業完成情景、測試的情景來進行教學。

4.關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

我在所教學生身上，傾注了全部的愛。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導和其他教師建立了和諧的關係。我還十分注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫忙他們養成良好的生活習慣。我還十分關心學生的生活情景，經常和學生談心，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，當我瞭解到班裡哪個學生家裡比較困難，就動員同學一齊來幫忙生活有困難的學生。

兩年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，可是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。我期望在以後的教育教學工作中，繼續本著對教育事業的熱情，以我心努力去探索，去奮鬥。

下鄉支教工作總結 篇8

一年來，我在思想上，業務上收穫都很多，也進步了很多。現將這一年來的工作總結如下：

一、積極調整心態，克服困難，儘快融入當地的教學生活和學習當中。

由於是第一次在農村工作，在支教前已經做了充分的準備，但是依然沒有想到現實的情況還是和想象中有很大的差距。但我們本著支教一年，貢獻知識的同時付出愛的宗旨，很快調整了我們的心態。一年來，我們和當地教師吃住在一起。工作中，嚴格要求自己，按時參加學校的各項活動，服從領導的各項安排，不搞特殊化，主動地與學校的老師溝通交流，虛心向他們學習，虛心聽取他們的意見和建議。我從不自高自大，而且能積極主動的參加學校組織的各種教研活動，認真學習老師們在教學中積累的一些寶貴經驗，更學習他們那種愛崗敬業、誨人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢業業為農村教育事業奉獻一生的敬業精神。

二、工作中盡職盡責，努力調動學生的積極性，真誠對待每一個學生。

人都是有缺點的，寬容學生的缺點，往往更能發掘出他們的優點。有時候，從另一個層面來看，缺點未嘗不是優點。每個孩子都有成功的理由，每個孩子都是一朵將要盛開的花。一份耕耘，一份收穫。孩子們在我們的精心調教下，改變了以往那種不科學的學習方法。他們由過去的被動學習到主動要求進步，由單純的背誦式學習到探究式發問，精神面貌也大為改觀。

三、因材施教，尊重學生，支教一年，貢獻知識的同時付出愛。

從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。上課時注重學生主動性的發揮，培養學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課每一個學生都有所收穫。

工作中，我不斷和他們談話，瞭解他們的心理，及時表揚和鼓勵，在細微處關心他們的學習和生活……學生們逐漸從我身上感受到了生活的溫暖，產生積極的思想行為。我設法藉助活動的力量和友愛的力量，為學生們創造良好的教育環境，使他們在環境的力量中更好、更快的成長。

四、團結協作，積極參加當地學校的教研活動，認真上好示範課，繼續引進先進的教學方法、教育理念，並努力地去幫助其他教師，堅信大家好才是真得好。

沒有辜負上級領導的要求，開創性地詮釋著支教的作用和意義，得到了領導和老師們的.一致好評。

五、領導關懷

在這一年裡，很感謝滎陽二中和崔廟中學師生和領導的幫助，給我們解決了許多實際的困難。

總之，在這一年裡，我切身體會到了這次支教活動對我心靈的淨化。我知道了在同一片藍天裡還有那樣一個地方，有那樣一批人在默默的奉獻著，他們用自己的青春，自己的一生去實現對學生的承諾。他們用他們的實際行動讓我知道了什麼是青春無悔，什麼是對教育的執著。我會懷著一顆感恩的心，感謝我能有這個機會，感謝這裡的每一個人，我為我的這段支教生活感到自豪！在今後的工作中，我將繼續努力學習，不斷提高，力爭再創佳績，不負教師這個光榮稱號。

下鄉支教工作總結 篇9

今年寒假我有幸能夠加入到下鄉的行列中，並且作為支教負責人，我深深的知道支教的重要性。我們不僅僅是給孩子們帶去知識，對於我們自己來說也是受益匪淺。

這次下鄉我們去的是海城市牌樓鎮的三角村，村裡僅有一所學校――三角國小。由於校方的大力支援，支教活動進行的很順利。本次支教活動總共進行３４節課，從９日～１３日我們開設了趣味英語、趣味數學、手語舞、手工等課堂，由全體下鄉隊員參與。期間前來參與授課的學生共6５人，人次達到26１。學生所在年級不等，１、4、5、６年級，以及４名七年級學生。

課程安排：每天４節課（除１１日）上午兩節，下午兩節。

時間安排：第一節課８:４０～９:３０

第二節課９:５０～１０:４０

中午輔導１３:００～１３:４０

第三節課１３：４０～１４:３０

第四節課１４:４０～１５:３０

課程安排：（１月９日～1月１３日）

班會獎狀安排

勤奮向上小標兵：

積極參與小標兵：

謙讓有禮小標兵：

聰明好學小標兵：

活潑開朗小標兵：

妙筆生花小標兵：

支教是個帶給人感動的地方。我們不僅僅是給農村的孩子們帶去知識，帶去歡樂，它更教育我們學會感恩，學會奉獻。在下鄉之前，我說我覺得我有責任去幫助農村的孩子們，下鄉中我明白了我們幫助孩子們，我們收穫了更多。作為支教負責人，我深刻的反省一下自己，工作沒有做到位，每處都有不如意的地方，由於我的工作沒有做好，導致支教問題百出。

支教的第一天上午，只來了6個孩子，儘管來的孩子少，我們的熱情不變。對於成為一名人民教師，我們一直都在想帶給他們快樂的同時給他們帶去知識，讓他們體驗到除學校老師外，大哥哥大姐姐們帶給他們不一樣的感受。也許我們不能給孩子們帶去太多的知識，但是我們希望通過我們的熱情能夠給他們帶去一些改變，這些改變對他們有幫助，就像是我們通過下鄉改變了自己。同時孩子們的熱情也感染到了我們，每天沒到上課時間就早早的來到了學校，中午也不回家吃飯，等的就是我們給他們帶去的課堂，孩子們是我們最大的欣慰，也是因為有了他們才一直堅持到最後。

當然支教過程中出現很多問題。首先，教案准備的不充分，這也是下鄉過程中一直存在的問題。上課思路不清晰，重點不突出，教案的重視程度不夠是最大的問題，前一天對教案提出的問題，沒有深刻的理解，導致孩子們上課出現聽不進去課，上課睡著的情況。由於孩子差異大，教案需要隨時調整，有可能之前準備的教案這節課根本就不能用，我們需要根據孩子反應程度隨時改變講課方案，首先得保證讓孩子能聽懂課，實在不行就玩帶知識的小遊戲來緩解課堂，不能讓課堂太過低沉或太過活躍。還有，一直都在強調降低難度，降低難度，不要總是想教給孩子們東西而壓不下來難度，最簡單的課堂反而能帶來最好的效果。第二，課表的安排出現了很大的問題。之前沒有與其他支教人員溝通好，導致臨時換課表，重新安排的情況。沒有早些與主講交流教案問題，導致到晚上還沒有準備好明天要講的內容，這是我的失職。第三，孩子之間矛盾調解差。孩子之間經常出現矛盾，而且上課出現的小問題不及時解決就會帶來很大的麻煩。有一次就是因為孩子爭吵下課後出現動手現象，家長來學校鬧事，還好及時制止，否則出現的後果不堪設想。現在的孩子沒有謙讓性，不論男孩女孩經常打鬧，這就需要我們給他們講道理，助教要幫助主講組織課堂紀律，出現矛盾要及時解決，不能讓矛盾持續，矛盾要由我們來解決。第四，大孩子擾亂課堂紀律嚴重。經常出現控制不住課堂的`情況，課堂絕對不能散，視情況主講要嚴厲對待，可以適當以“懲罰措施”嚇唬，課上與孩子活躍要有度，助教及時組織課堂紀律，與主講及時配合。第五，方言語速問題。儘量克服口音，孩子有可能會學口音，還有語速一定要慢，避免口頭禪。第六，主講與助教配合積極。像是手工課，歌唱課助教給主講提供很大作用，道具的分配，組織孩子等都是助教的工作。第七，班會需要準備的，提前詢問孩子資訊準備的不好，以及獎項準備不充分，獎狀沒有提前檢查，導致有不能使用的，也是我的疏忽。第八，經常交流孩子情況，不能忽略掉那些不愛說話的孩子，要經常鼓勵這樣的孩子。

在這7天裡，我們與孩子們交下了最純真的友誼，我們用心體會，用心交流。讓我們把愛播撒出去，把這份愛分享給那些需要幫助的孩子們，哪怕是一點點，也許這一點點就會改變孩子一生。真心的希望我們可以把這份愛的事業延續下去，為孩子們做些事情，讓我們為孩子們祝福吧。

下鄉支教工作總結 篇10

時光匆匆，20___年湘西義務支教的情形還歷歷在目，20___年二十天的支教竟也結束了。記得去年出發前的懵懵懂懂和對湘西的無限嚮往，到臘乙村後的激情無限；今年看著身旁的隊友對支教充滿著無限的憧憬、充滿著大幹一場的豪情，自己則少了分衝動，多了分理性與冷靜。冷靜地看待著每一天、出現的每一種狀況、遇到的每一個問題，認真分析、認真解決。解決了，不敢懈怠地迎接著下一個困難；解決不了，趕緊尋找隊員們的幫助。就這樣，20天裡，一直繃緊著神經，不敢有半點鬆懈。支教結束後，疲勞的神經終於鬆下來了，開始靜靜地回顧支教所有的點滴了：

早在寒假時，我就開始準備支教的事情了。但當時我對於支教竟有一種發自內心的否定。從去年支教回來的半年裡，我一直在想：我們那麼多的人、那麼多的時間、那麼多的精力、那麼大的經費開支所做的義務支教意義何在？那邊的孩子真的在我們這學到了多少東西嗎？當地會因為我們的到來而有多大改變嗎？我們真的在其中獲得了多少嗎？而且我們去年在臘乙村的表現相對來說應是很不錯的，無論是在課堂上給孩子們傳授知識還是在當地形成的`良好口碑，這樣的隊伍的支教效果都無法令人滿意。另外一些沒有經驗的支教隊伍呢？他們做的怎樣？他們會讓社會給支教冠上一個什麼修飾詞？一系列的問題困惑著我，甚至一度使我想放棄支教。

但我作為心星家教志願者協會的負責人，有責任、有義務完成協會最大的一項工作，我必須組織這次義務支教，並保證它的順利進行。所以在籌備支教時，我想盡一切辦法使它更具有意義。決心在長沙為湘西的孩子募集一個“愛心書社”，努力打造一支“學習型志願者團隊”，把原先兩個星期的支教時間延長到二十天，並帶給孩子們一個快樂而充實的暑假，在這二十天裡給當地人留下一批完美的大學生形象，一定努力幫助貧困家庭的孩子聯絡資助······

而現在以上種種設想均已實現或是正在實現，毋庸置疑，這些措施大大增加了此次支教的實際意義。如果真正圓滿完成了以上幾項設想，相信無論是哪隻隊伍的哪次支教都是成功的，都是有意義的。這些設想可以使得否定支教的人重新審視支教。

剛到補抽鄉，支教還沒進行時就連續遇到了兩個巨大的困難。首先是原定的支教國小過小，如不能換到更大的學校，所有的支教計劃必須跟著調整，很多的設想將成為泡影。經過艱難地努力換到中心國小後，校長卻不允許我們召集學生到中心國小上課，如不能解決，無法想象今年的支教會是怎樣一個情景。不僅如此，在校準備階段、支教期間還不斷地出現各種各樣的艱難困苦，我們面臨著一次又一次的考驗。但這些問題最終都得以順利解決，面對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。我為我們面對困難時的魄力與勇氣而感到自豪，更為我們在解決問題時得到的成長而感到高興。

拿著隊員們的總結、日記，看到隊員發自內心的感慨、不斷成長的印跡。我知道我們的支教是有意義的，我們的隊員在成長，在支教的順境與逆境中得到的磨練將會受用終身。

當地的孩子們雖是可愛，但畢竟年紀小、不懂事，有很多做得不盡人意的地方。見到我們也不打招呼，看完圖書後不放回原位，借東西不說謝謝，上課不敢發言······

但經過不斷地努力，我們欣喜地發現在路上時常能聽到“老師好”了，碼放整齊的圖書再也不用時不時地整理了，借出乒乓球、羽毛球時常能聽到“謝謝”了，課堂氣氛越來越活躍了······

孩子們點點滴滴的改變，我們都記在心頭，因為這些都是我們努力付出的回報。看著孩子們的進步，我們欣慰自己的付出實現了價值，忘記了困難帶來的傷痛，知道我們來這一趟是值得的。

雖然近些年對於教育的重視程度有很大的提升，但湘西地區的教育現狀很讓人擔憂。窘迫的經濟條件，使得一些孩子甚至無法完成義務教育；沒有良好的經濟基礎，家長們哪會把精神層面上的教育擺在最重要的位置上，讀書與否全由孩子興趣；而幼小的孩子哪裡會真正懂得“知識改變命運，讀書成就未來”的道理，讀完國中就去打工甚至成為理所當然；惡劣的環境、低下的待遇吸引不了老師，僅花垣縣就缺編數百名老師······

這些問題中的大部分都不是我們能改變的，但這是我們通過親身的支教了解到的，現在還有很多人不瞭解。而我們能通過宣傳讓更多的人瞭解這些狀況，使更多的人關注湘西，關注貧困地區的教育問題。我們相信關注也是一種力量，一種不可忽視的強大力量。

用二十天時間結交了十餘位值得銘記終生的朋友。在這裡的每一位隊員都是有愛心的人，都是為了他人能夠犧牲很多的人，都是有著很強的能力的人，都是選擇了崇高的人，都是我至親的隊友。

二十天裡，我們一起生活、一起工作、一起學習，相互幫助、相互提攜；我們一起朝著同一個目標努力，一起為同一個理想奮鬥。我們之間深厚的感情是其他人無法取代的，即使是每天生活在一起的舍友，也可能各忙各的事情，各走各的方向，分開後各奔天涯。而我們則是一批志同道合的戰友，我們的感情絕不會因為支教的結束而中斷，這份特殊的感情將一直延續下去，直至永遠。

此次起筆之前我翻出去年支教的總結和日記仔仔細細地看了一遍，又對比了一下今年的日記。發現去年的日記雖然字數沒今年的多、文筆沒現在的成熟，但卻更耐讀，更有思想，更有精神。今年的日記彷彿流水賬一般，事情一件一件的記下來，卻沒有感動、沒有思想在裡面。花了好長時間終於想明白了其中的奧祕：

下鄉支教工作總結 篇11

時間流逝，半年的支教生活即將面臨結束，回顧這半年來自己的工作和表現，雖然有剛走上講臺時教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收穫中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。

這一學期的支教生活經歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。支教一學期，不僅是對我人生經歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的責任，讓我走進了我生命中作為教育者的人生第一頁，所以這次支教，我無悔於這次支教，通過一學期的支教，讓我在各個方面都有了很大的提高與進步，現就一學期來的支教做一總結：

一、思想方面

認真學習有關教育的各種事情。工作中，我用教師的標準嚴格要求自己，努力學習教學的各種方法，積極向同學們傳授知識，儘自己所能，用心教育每一個學生，用行動告訴自己，學生的成績便是自己的成績，學生需要的知識便是體現自己價值的機會，要為自己負責更要為學生們盡責。

二、工作方面

剛到紅旗國小，我初步瞭解了一下學生情況，接下來的工作就是腳踏實地，為我也為同學們一起努力。我為工作的開始定了一個方向，我認為，成人比成材更重要，應該讓孩子有一個遠大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當學生的回答出現錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但對已同學們來說卻是下次更加努力的肯定。每天空餘時間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自己的每一節課都會給同學們帶去收穫，同時也充分利用支教的時間，同學們做力所能及的事情，讓她們的成績有個好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠的差距，只要能夠看到孩子們的進步，我就會感到由衷的欣慰。

三、生活方面

在這一學期的時間裡，校領導的關心愛護下，在同事朋友的支援下，支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有一定距離，但看到孩子們積極的學習都給了我莫大的鼓勵，也給我的工作增添了無窮的動力。

結束語：我的“支教”工作雖然結束了，但一顆牽掛的心還留在那裡。也許我的到來不能馬上改變什麼，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。通過這一學期與老師們的深入接觸，我收穫到了真摯的`情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛鍊、提高，收穫了許多可貴的經驗，發現了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯幹、純樸真摯……太多我可以學習的優點，這是難得的學習機會。

支教工作時間雖然短暫，但很充實。我將把這段經歷永遠地珍藏在心裡。有多少付出，就有多少收穫。“支教”生活給了我一段無極限的體驗和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今後工作的不竭動力。

xx月xx日中午十二點，xxx院的xx個支教志願者從本部出發，前往xx市xx縣的xx中學支教。經過六小時的長途顛簸，來到那個古老而淳樸的學校時，天色已黑，待安頓下來已是深夜12點。

支教，對於我來說是一個具有挑戰性的任務，當我知道去這所中學的時候，就知道哪裡的條件是比較艱苦的。但是能讓我真正的去體會一次做老師的感受，能讓我走進農村教育的一線，去了解中國農村教育的現狀。

雖然短短几天的支教，但對於每個支教老師來說，是一次難得的磨練。要求我們能吃苦耐勞，而且意志力要堅強，我們去那裡的目的是想把我們所懂得的知識交給他們，把城市的東西帶給鄉下的孩子。同時我們也是抱著互相學習，互相提高的心態來到那裡的。在支教中要以教師的要求來要求自己，服從學校的安排，一切支教活動才能得以順利進行。

那裡的老師和學生都很淳樸，第一天上課還不是很熟悉，就會覺得很孤單，但是一天天的相處，當他們叫一聲“老師好”或“師姐好”的時候，我就會非常的開心。每次下課都有很多學生問我問題，我很想把我知道的所有東西都告訴他們，讓每個孩子都有一個學習方向，鼓勵他們自信的朝自己的方向努力。

去到xx中學，我發現這裡的教學條件很差，師資水平也比較低，五十多個學生只有一個老師，像美術課這種專業訓練課，對以初學者來說，需要老師的詳細講解，我們7個組成一小組，針對他們的實際情況指定一個短期的計劃，達到一個是他們學會自己學習的目標，每天示範和講解，把學生分成小組教學，使每個學生都有所收穫，每次課後我都會對他們的作業進行講解。雖然我不能記住他們的名字，但我記住了他們那雙渴望學習的雙眼，每天晚上也會給他們一些教學視訊看，很多學生都不知道可以上網找一些教學視訊，我們叫他們以後怎樣上網學習，希望他們可以通過網路學習到更多的知識。

當教學活動進行一般的時候突然因為一些特殊情況停止了，學生必須回家，我們離開前天，我對他們的作業進行點評，還送去我們帶過去的學習用品，鼓勵他們在以後的學習中繼續努力。回廣州那天很多學生去送我們，其實我多想留下來繼續進行這次支教，但教育局的檔案已下，有的學生哭了，捨不得，其實我們也捨不得……

我們的支教時間很短，所能做的事情畢竟有限。不過這樣的一次經歷，將是我教育道路中的寶貴經驗，我將永遠記得這次的xx之行。

下鄉支教工作總結 篇12

一轉眼……短暫的九天已經過去了，27號早上文藝匯演結束，我在教室一直很安靜地聽雪妮和孩子們聊天，送走一個又一個孩子，最後空蕩蕩的教室裡只剩下我一個人，有點傷心，但是我沒有哭。那時候心裡想的是這些孩子們每一個人都會有更好的未來，有更多美好的經歷，我們的到來不是為了牽絆住什麼，而是為了給他們的生活裡留下多彩的一筆，為他們展示除了他們已有的對於生活的經驗之外更多的可能，比如如何更快樂地去對待學習，如何去認識生活中不經意的美，如何去真正瞭解自己的家鄉山水等等。

回想起來自高中畢業後連續的三個暑假都參加了支教活動，但每一次接觸到的物件和活動的方式都不一樣，從針對性比較強的高三課程輔導，到偏向趣味性的'社群服務，到今年傳統而全面的下鄉模式，每一次都能收穫不一樣的感覺和經歷，在這些活動中，我也應當感謝每一位參與的孩子，因為他們同樣使我們收穫很多，包括他們對於我們的信任和支援。

我們確是擷取晨曦，迎著朝陽出發的，擷曦之行給我最大的改變是學習如何去成為一個合格的負責人。作為支教組的組長，需要參與更多活動策劃和工作安排方面的事情，還有最重要的協調工作，與隊員之間的合作、與其他小組活動的合作、課程表的協調、班級管理人員的分配，有大方面的事，也有各種瑣碎的小問題，一開始我沒有完全進入負責人這一個角色的時候，很多事情仍然堅持親力親為，實際上這樣不僅無法充分調動組員對於工作的瞭解和參與度，而且個人的工作太多時容易出現紕漏，比如在課程表安排上，由於沒有及時和組員溝通而導致出現時間衝突等問題，對一些同學造成了不必要的困擾。後期漸漸學會和大家溝通，也學會合理分配任務使每一個人都有機會共同參與隊伍的活動，無形之中也是一種團隊內部建設，加強了和組員之間的聯絡。每天中午、晚上會宿舍休息時，大家會互相交流彼此班級的學生情況，會分享一些有用的管理方法，也會互相開玩笑，非常開心。九天的相處，讓本來同班卻又不熟悉的我們互相瞭解彼此，每個人原來都是那麼有個性那麼可愛。

而在課堂教學中，根據國中生的特點選擇了兩篇有趣的文言文，分別從文化和寫作的角度講解，這是一開始就準備好的課程設計，而第一天的班會課上發生的一件小事讓我更加清楚我講文言文閱讀的目標所在。第一天的班會課上，當我在科學2班做自我介紹時，我跟大家說我是教文言文的老師，結果一群七年級的小孩子馬上就背起了《傷仲永》，很流利，聽得我瞠目結舌。我能夠理解為適應考試而背誦，但是當死記硬背成為他們的一種驕傲，我卻感到惶恐。我始終堅持無論什麼文章，背誦的前提是有自己的理解，有自己閱讀後的思考而不是字與句的簡單組合，否則孩子們大部分的閱讀和思考能力將會被剝奪，最終也是“泯然眾人矣”的結果。所以在接下來的文言文閱讀課堂上我嘗試努力去鼓勵大家，在理解全文的基礎上思考更多關於文中的問題，無論是文化背景還是寫作手法，他們都可以提出自己的懷疑和思考。從實際課堂上來看，大家的反映還是很積極的，但是一兩節課並不能產生多麼大的改變，我的初衷只是讓大家都能認識到另外一種學習的可能，如果有一兩個孩子有點滴的啟發，那就是我最大的快樂了。

關於支教的意義所在，是每一次參加完活動之後都會困擾很久的一個問題。曾經會認為這種短暫地參與一群陌生孩子的生活的活動可能不能為他們帶去什麼改變，甚至可能會影響他們。但是實際上只要活動有合理的內容，隊員們心中都有一定的原則，對於孩子們來說大部分時候都是一種美好的經歷，而對於我們自身來說也是很好的鍛鍊。

下鄉支教工作總結 篇13

在支教期間，我們開設了趣味語文，趣味數學，手工製作，英語講堂，生理與衛生等等豐富多彩的課程，開拓了孩子們的視野。課間活動也是十分豐富多彩的，有籃球，羽毛球，跳繩，與孩子們一起做遊戲一起玩耍等等，極大的豐富了孩子們的課間活動。作為團隊中的一員，我感受頗多，感動也多，雖然只有一個星期的時間，但收穫了隊友跟小朋友之間的友誼。記得有一次在小班上課，那時是在教識漢字，教寫“鼻”字，一個小男孩要我教他，我寫了一個字給他示範，讓他自己去慢慢的捉摸那個字，他一筆一劃的把那個字寫好了問:“老師是不是這樣寫的？"我看了一下那個字歪歪曲曲的，但我知道那是他已經寫了好幾遍了，因為與前面的字比較看知道他是在認認真真的寫，我摸著他的頭說：“嗯，寫的不錯啊！一次比一次有進步，加油啊！！”他笑了笑埋頭繼續再練字。孩子們都想得到老師的肯定，鼓勵他，他才會有動力才會有進步。支教意義重大，因為我們帶給孩子們的不僅僅是學習上的幫助，更帶給他們關愛！因為大多數是留守兒童，但他們很懂事，村民很熱情，這對我們來說是很大的鼓舞，相信我們這一次是非常有意義的。在都良田國小感受到教育與教育資源與設施的重要，孩子們想走出大山，出去是易，但以何種方式出去難！所以社會要給予他們幫助，折射出的是教育與命運何去何從，希望我們這一次活動能更加幫助人們認識到教育的重要！

在都良田最大的收穫就是感動，調研遇到感人的事，有一回我們調研準備回來時，遇到了幾個小女孩，她們要我們去她們家坐會兒，去了我們才知道，她們是拉我們去她們家吃飯，我們一看情況不對就委婉的拒絕他們說我們已經吃了。但她們硬是不讓我們走，一邊攔著我們一邊有人在盛飯，把飯都放在桌子上了，看來是別無辦法啦！我們吃了飯，留了一會兒，天快黑了我們就回學校去了。一路上我們都在說這些孩子們真的很淳樸很可愛很懂事。真的那個時候真的很感動。我們一家家的走訪瞭解當地村民的生活狀況，醫療水平，孩子們的教育與心理情況。

我們臨走時，一個小女孩她跑過來提了一個要求，她說："可不可以抱一下你?"當時我就愣住了,"當然可以啊！”抱著她，不願鬆開！走的時候，忍著淚水離開了。坐到車上，有人在看小朋友寫的一封信，字跡雖然歪歪扭扭的，但飽含的情感卻是濃烈的。湘西的山是那麼的美麗，湘西的水是那麼的靈動，湘西的人是那麼的淳樸，一切的一切是那麼的美好。我們帶去的.是愛，收穫的是愛.因為有愛所以我收穫了愛！因為有情所以我得到了情！因為有你所以世界才會變得更美麗而溫馨!我們用歡聲笑語與孩子們一起談未來談開心與不開心的事，告訴他們不管遇到什麼困難，都要一直走下去！告訴他們世界上最美麗的大山，最清新的空氣，最純潔的水在孕育著一顆顆充滿活力的種子，還有一群可愛的人在保護著一顆顆種子茁壯成長！

我們都是這個世界的一粒微塵，因為愛把我們都綁在一起形成堅固的磐石；我們都是這個世界的一棵幼苗，因為愛把我們都聚集在一起形成茁壯的大樹；我們都是這個世界的一朵浪花，因為愛把我們都融合在一起形成浩瀚的大海。平凡的我們因為有愛，因為有夢，所以我們不平庸！

下鄉支教工作總結 篇14

曾經想過再也不會參加三下鄉，但當班長提出的要開展班級三下鄉的時候，依然躍躍欲試，彷彿心中還有那團火——然而只是因為不用面試而已。

於是，一時衝動就報名參加三下鄉，糊里糊塗地就進入了支教組。然而，萬萬沒想到的是，支教組除了要站上講臺去上課之外，還要安排其他隊員進行試講活動，甚至要肩負起班主任的重擔。得知這一訊息，我猶如五雷轟頂，心中充滿了焦慮和恐懼，甚至想過要退出。在出發的前幾天，還特意地聯絡了以前的幾位班主任，向他們請教一下經驗。然而，即使踏上了旅途，也是十分不安的。

一路擁堵與顛簸，原定的五個小時車程變成了九個小時，本來充裕的準備時間一下子減少了許多，弄得我們大家都有點措手不及。在宿舍安頓好，開完了會議，我們也就進入了緊張的準備工作之中：整理學生名單，弄好教室的佈局，準備第一天的班會，備課……那一晚，我們每位支教組的成員都至少忙到了凌晨一兩點，然後才迷迷糊糊地睡去。

第二天，儘管我們也早早地起來了，但誰也沒想到學生竟然會比我們還早——這是暑假呀！一大波地學生湧向教室，找到屬於自己的班級。那天我還真的是手忙腳亂的，“藝術二班”這幾個字沒貼好，學生名單和課表都來不及張貼，只能一邊動手一邊大吼：“三班、四班藝術班的學生到這裡來咯！”然後我看著每一個進入教室的學生，她們的眼裡，似乎有著笑意與不解，也彷彿有著不安——“這是個什麼樣的老師啊……”

詩婷是和我一起擔任藝術二班的班主任的，這對我來說真是一件非常幸運的事。從一開始，詩婷就用她強大的氣場鎮壓住全班同學了。而我似乎是緊張過了頭，連自我介紹都沒有說順，只是留下了姓名和聯絡方式而已。然後我們向學生介紹了一下接下來九天的安排，和學生稍微地“約法三章”，強調了一下紀律。接著，我就將班會交給了詩婷，跑出去聯絡那些缺勤同學的家長了，生怕會丟了哪個孩子。幸好，在這樣的狀態下，班會還是進行得非常順利，學生們沒有嫌棄我們的設計的每一個環節。第一個上午結束之後，我就發現我的臉皮開始厚起來了。

做班主任到底需要做些什麼呢？我依舊是不清楚。為了不給學生留下一個不好的回憶，我每天儘量把工作做好。每天我都比平常要早起，想要比最早到的學生還要早，給她們開門，不讓她們站著等太久。在上課之前都要點一下名，看有誰缺勤了，然後聯絡她們的家長。有事沒事都到班裡去走走，總是這麼開頭：“哎，跟大家說一些事……”總是這麼結尾：“這樣好不好？這樣可以嗎？”即使不說話，也要看看會不會有什麼事情發生，有時還會直接坐到班級後面陪她們上課，順帶吸取一下別人上課的經驗。這十天內，我可以自信地說一句我是一個盡責的班主任，但不是一個稱職的'班主任。班級裡有時也會出現一些不如意的現象，比如學生遲到、課間打牌等等，我卻並沒有嚴肅地對待這些現象。我和詩婷曾經約好說，管理班級的時候，我們要一個唱紅臉、一個唱白臉。一開始我不斷對自己說：“我要嚴肅一點，要有班主任的形象！”然而一走進課室，看到這一群學生，我的心彷彿一下子就軟下去了——多天真的一群孩子啊，我為什麼要在她們面前凶起來呢？於是，在她們面前，我好像是沒有發過脾氣，沒有惡言相對；我的臉上似乎一直都是有著微笑，用著一種溫柔的語氣說話。由於這個班裡面絕大部分是女生，說話比較小聲，而我的耳朵也不太好使，便經常走到她們身邊，輕輕湊過頭去，問她們想說什麼……這麼幾天下來，我發現自己的身上好像沒有班主任的威嚴，學生好像都不太服我，鬱悶了好久。然而，慢慢地，學生卻開始對我微笑，主動和我聊天，彷彿我不是她們的老師，而是朋友了——她們喜歡這樣的老師嗎？

除了第一次做班主任，這也是我第一次站上講臺，講授一節完整的課堂。以前當學生的時候，覺得40分鐘是如此的漫長；如今站上講臺，卻覺得40分鐘是如此的短暫。前面幾天每個晚上都有熬夜備課，一直擔心自己在講臺上撐不下去，也許也會有與沈從文先生一樣的經歷，焦慮感不斷地襲來。然而，當時間終於來臨，硬著頭皮走進教室的時候，自己就像完全變了一個人一樣，克服了所有的緊張與恐懼，即使做不到別人那樣隨意掌控課堂的節奏，洋洋灑灑，出口成章，也能讓40分鐘都充實起來，最起碼的就能吸引到了學生的注意力，讓學生能學有所得。下課的時候問孩子們的感受，她們大部分表示喜歡上聽英語歌曲，或者覺得小篆這種字型真的很神奇……就這樣，我就很滿足了——然而我更希望孩子們能將在這十天內學到的知識都能真正地運用，比如說通過聽英語歌曲學習英語，通過書寫小篆增強對漢字的興趣，這樣的課堂對於孩子來說，才是真正成功的有趣又有用的課堂。從開始的抗拒上課，到後來的幫忙加課，也是自己很大的一個轉變了吧。

而我更沒想過的是，我還能像一個導演一樣，排練我們班文藝匯演的節目。現在發現有一技之長有多麼的重要，即使只是會那麼一點點，也已經足夠了。我也沒想到這些孩子對手語會那麼有興趣，教她們每一個詞語的動作時，她們都學得那麼得認真，而且很快就掌握了，即使是班裡的兩個男生也一樣，兩節課的時間，她們就能跟上音樂來表演了。每次想起這件事總有點小小的驕傲——從不會到熟練，從凌亂到整齊，只是短短的幾天而已。而我更願意孩子們能懷著一顆善良的、充滿愛的心去演繹這一首《隱形的翅膀》的手語，懂得其背後的涵義，而不單單把這看做是一場表演。到最後文藝匯演的時候，我在臺下看著這群孩子跟隨著音樂，用手擺出各種整齊而優美的動作時，竟然不由自主地跟著她們做了起來，那種心情，不僅是感動，還有感激。這是我的成果嗎？不，這是整個藝術二班努力的成果呀！

雖然我們是來三下鄉的，然而我從一開始並沒有想過以自己的能力，我能為學生帶來什麼，儘管她們都覺得我們是十項全能的老師——中文專業的人，能教語文、數學、英語、歷史、地理、生物、物理、體育，還有各種的手工藝品製作。但學生卻為我們帶來了更多：對於一個問題，有多少種可愛的特別的與我們不一樣的想法，讓我們讚歎不已；學習一樣東西，多短的時間就能上手，讓我們大跌眼鏡；他們之中，有的是那麼的多才多藝，有的是那麼的活潑可愛，有的是那麼的乖巧善良……在每個孩子的眼裡，都能看到閃光，是那種沒有經受過社會上的暴風雨洗禮的純真與質樸——這樣的孩子，不都應該被寵愛嗎？她們不都是我們最好的未來嗎？

後面的幾天，我從自己的日記本里撕下十幾張紙，給藝術二班的孩子每人寫了一封簡單的信。每寫一封，我的腦海裡總會浮想起這個孩子的笑臉，然後問自己：這十天內，你對她到底有多瞭解？她給你留下的印象最深的是什麼？這樣想著，寫著，有時便忍不住流下了眼淚。臨走前，我讓學生寫下自己的心裡話。那個時候很安靜，是活潑的藝術二班少有的安靜。我卻不忍站在課室裡面，怕自己剋制不住——我已經發現了有些同學是在低聲啜泣的。後來我開啟她們的紙條，有的戳中了我的笑點，有的戳中了我的淚點——溫柔，善良，可愛，親切，微胖這樣的字眼已經成了我的代名詞，這便是她們眼中的我。十天之內，她們看到了我的不同方面，也記住了我的不同的畫面。微笑著流淚的那一刻，我便覺得手上的這一張張猶如嘉許狀一樣的紙張，就是對我這十天工作的總結與肯定了。

十天，或許並不能改變什麼。十天，或許真的能改變了什麼。幸好仍能堅持最初的信念，感謝擷曦隊，感謝支教組，感謝寶塔實驗學校的校長和學生們，而最最感謝的是藝術二班的孩子們，感謝這一段回憶裡的瘋狂，無論我走了多遠也不會遺忘！