學校新課改工作總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，快快來寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編幫大家整理的學校新課改工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校新課改工作總結1

隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[20xx]17號）、《普通高中課程方案（實驗）》（教基[20xx]6號）和《雲南省普通高中新課程改革工作方案（試行）》（雲教基[20xx]24號）的推行，新一輪的課程改革在我校正式推開了。新課改實施三年來，我們學校，在上級教育部門的親切關懷和全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。應該說，新課改給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經過幾年的辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識。現把我們實施新課改的具體工作做一總結匯報。

一、高中新課改所做的主要工作

1、校長、主管教學的副校長、教導主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學校組織的通識培訓和學科培訓。進入新課改，暑期學校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓，組織教師積極參加省市區各級課改培訓和學習，學校組織教師開展各種形勢的校本培訓。通過培訓學習，教師提高了對新課改，新課程理念的認識，對新教材進行了認真學習研究。如何使教師儘快適應新教材，我們的做法是：

（1）要求每一個教師加強對新課改理念的學習及新課程新教材的學習。

（2）各學科以備課組為單位先進行認真的集體備課。

（3）在集體備課的前提下再由組長或骨幹教師進行教學示範，其他教師在示範課的引領下進行逐漸適應新教材。

2、學校成立了以校長為組長的新課改領導小組以及評價小組，選課指導小組，分別召開了專題研討會，確定了學校新課改實施方案。學校在準備和實踐的過程中先後成立了以校長為組長，管教學的副校長、教務主任為副組長的新課改領導小組，成立了以管教學副校長為組長，教務主任，年級主任，年級書記為副組長，教研組長，備課組長為組員的實施新課程的業務指導小組。成立了以教務主任為組長，教研組稿備課組長為組員的學生研究性學習指導小組。與此同時，學校配合新課改制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓方案、選課指導方案、新課程編排方案。

3、進行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學科實施方法；

4、學校對課改年級組織了每學期一次新課改教學調研活動，進行了學生問卷調查、聽課、查教案、作業等。這些調研活動在幫助學校瞭解學生在新課改背景下的學習情況起到了積極的作用。

5、學校制訂了《學分認定管理辦法》、《學生綜合評價手冊》和學生成長檔案袋，其內容包括：學生綜合素質評價方案，研究性學習，社會實踐活動和社群活動，模組成績等內容。

6、校本課程的開設在拓寬學生視野、豐富學生知識上所起到的作用是不可忽視的，基於此，學校成立了光華學校校本課程開發領導小組，正式啟動了我校校本課程開發工作。經過前一階段的努力，我們目前已實施了語、數、物、化、政、史、地等九個學科教學延伸內容的校本課程，每週一課時。

7、舉行了新課改現場研討課、觀摩活動，通過公開示範課，進行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質的區別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質，正確地開展新課程的工作，我校設立了特色部，實行“一人一本”（“本”指的膝上型電腦）充分利用現代資訊科技，最大限度的把課堂還給學生，把課堂變學堂，把學生真正地培養成具有“四有”“四會”的創新型、複合型的現代化人才。本學期已有國小、國中、高中的近10個教學班實行特色化教學。學校也進行教學的轉型和升級的各項準備。學校組織了個性化學習、自主學習、探究式學習等形式各異的教學探討活動，相互討論交流經驗，或同校內商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學期上好一堂能體現新課改精神的公開課，寫好一篇學習新課改的心得體會。對於有特色的.經驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進行推廣。

8、加強集體備課，發揮群體優勢。新課改對於所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強備課組的集體備課工作，每週兩次集體備課，對每次集體備課的內容、確定授課內容的課時、標高、重難點的處理方法和教學活動的設計，特別是新教材的處理問題、每一位老師都要認真研究，積極協作，揚長避短。通過集體備課，共同研討，及時解決遇到的問題，加強交流，注重協作，取長補短、相互借鑑、集思廣益，共享課程資源。

二、高中新課改的困惑

經過三年時間的探索，我們取得了一些成績，但也有一些困惑，具體而言，高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：

1、教育經費短缺

學校財力緊張，因為學校所收取的學雜費充其量只能保證學校正常運轉。可是，新課改工作的展開確實又需要相當數量的經費支援，比如教師培訓、外出學習、必要的教育教學軟硬體添置等，無一不需要一定量的花費。

2、選課制難以實施

分必修課和選修課後，教學模式應怎麼確定？選課制是本次課改的最大亮點，因學校條件尚未成熟，目前這一工作也難以開展。

3、發展性評價手段很難建立

新課程實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價管理形式，這體現了與時俱進的特色。但學生要參加大學聯考這樣的選拔考試，歸根到底還是分數。儘管大學聯考也在不斷調整以適應素質教育和課程改革，但大學聯考對高中課程改革帶來的負面影響仍然是比較明顯的。就現狀來看，大學聯考的側重點仍然是知識，而素質教育、課程改革所強調的“技能”、“情感”、“價值觀”等在大學聯考體現得還很不夠，甚至可以說大學聯考的這一缺陷嚴重製約著課程改革的推進和素質教育的全面實施。現在高中學校都在圍繞大學聯考這支指揮棒行事，因而發展性評價制度不很現實，除非大學聯考有融入發展性評價的因素，否則很難建立起發展性評價制度，就算有建立，也是流於形式，關於對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。

實施新課程是大勢所趨，符合社會發展的需要。要適應新課程的要求，需要我們做大量的工作，必須進一步加強理論學習，在實踐中不斷探索，進一步更新教育觀念，接受新課程的理念，與時俱進，不斷反思，我們才能一步步地走向成功，走進新課程的寬廣新天地，全面提高教學質量。

學校新課改工作總結2

為了進一步深入推進課堂教學改革，促進“問題導學法”課堂教學模式的有效和進一步推廣，著力打造高效課堂，硯寺國小以市教體局課改攻堅年為契機，進一步加強對課改的管理指導，不斷破解課改難題，推進課改工作健康有效發展。

（一）、加強培訓三結合

採取走出去和請進來相結合，集體研討和個人反思相結合，骨幹引領和日常授課相結合，為課改攻堅打下夯實的基礎。

（二）、引領攻堅

學校專門成立課改引領小組，對課改中出現的瓶頸問題適事、適時進行研討、解決。

（三）、實行“六步”備課制度，即：定、備、說、磋、運用、優化。

（四）、制定、實施“賽課制度”。以賽促學，以賽促優，以賽促研，逐漸形成自己的風格。

一、加強管理，提高實效

1、構建學習型系統。一是制定好學校、教研組業務學習計劃；二是大興教師自學之風；三是提供優越的學習條件：多媒體軟體、教學光碟、錄音磁帶、教學刊物、印發教學資料等；四是實施教學教研教改研究成果激勵機制，凡教師在市級以上論文評比等競賽活動中獲獎、報刊發表文章都作為評價的重要內容，並作為評優晉級的重要依據。

2、加強對各教研組業務學習活動的管理。

一是要求各教研組提高教研活動的針對性和實效性，根據本科組實際，帶著問題研究，理論聯絡實際，避免空談，防止走過場；

二是發揚同伴互助的團隊精神，整體提高發展；

三是業務領導經常檢查、督促所下的教研組業務學習活動的情況。

3、重視過程管理，努力形成勤謹的工作精神。首先是學校這級做好教學的正確導向；其次是堅持教學常規工作檢查、評比制度。再是堅持聽課、評課制度，教師人均聽課18節以上；四是抓效率：我校教師切實用好教研組下發的單元質檢題；學校認真組織期中、期末質檢；端正考風、嚴明考紀。教師以“高目標、高定位、高質量、高效率”作為教學的指導思想，在課堂教學中，充分發揮教師的組織、引導和參與作用，創設了民主和諧的師生關係，實行了體驗知識產生的過程，培養了學生的創新意識和實踐能力；五是狠抓基礎知識教學，學生素質得到提高。

4、繼續第二課堂活動。我校開設了“繪畫、音樂、舞蹈、書法、電腦、乒乓球”等十多個興趣活動小組。學生通過學習，興趣愛好、個性特長得到了一定的發展。在“陽光大課間”活動中，堅持每天一小時的鍛鍊時間，不定期的更新活動內容，“舞動南陽”、“眼睛保健操”、“武術操”、“廣播體操”、“手指操”、“跑步操”等，展示了師生蓬勃向上的朝氣！

5、開展學科競賽活動。各級語文、數學、英語科任教師能結合實際，積極組織班級學生參加學校舉行的競賽活動；學校還舉行了一至六年級學生書法、繪畫、科技製作、誦讀經典、文藝匯演競賽。通過競賽，學生的綜合素質得到了較好的提高。

6、狠抓教學常規工作。抓教學常規工作，我們重務實，重實效。

（1）建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價：在巨集觀上體現了管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、上課、批改、輔導、複習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理；提高課堂教學效率的關鍵是教師，我校廣大教師認真備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生、培養學生能力的積極因素，建立教學上的最佳點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多的知識，增長能力。

（2）堅持以學生為主體，教師為主導的“問題導學法”教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，廣大教師刻意創設問題的情境，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；廣大教師能根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力、動手能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

（3）深入鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯絡，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關鍵。不少教師還能精心設計教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學目的，有具體的教學內容，有連貫而清晰的教學步驟，有啟發學生積極思維的教法，有合適精當的練習。

（4）重視集體備課。我校各級語文、數學教研組實行集體備課，並做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人）、“六統一”（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度、統一測驗時間、統一測驗內容）。

（5）穩步推進新課程實驗。本學期一至六年級的教師以轉變教學方式和學習方式為重點，積極探索綜合實踐活動和研究性學習的有效途徑和方法，建設開放而有活力的課堂。許多教師都能關注全體學生，增強親和力，充滿愛心和激情，使教學貼近學生實際，較好地落實了“三維目標”。

二、以學生為主體，大膽創設有利於學生自主學習的環境

教師應以平等的心態創設輕鬆的愉悅的課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環境中自主學習。教師要解開束縛，建立民主教學，增進師生情感的溝通，消除學生的.心理重壓，教師要儘可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。在課堂上，教師精講少講，騰出1/3到1/2的時間，讓每個學生主動學習，思考，操作和討論，同時在教學過程中，充分運用個別學習，小組學習、大組討論、學生執教和情景表演等幾種教學組織形式。充分利用學生的主動性和積極性並結合平時的生活來學習。此外還根據具體的實際需要選擇和組合運用多種形式，從而擴大學生在單位時間內有主動活動的空間，釋放每個學生的精神活力，增強學生學習的自信心，在有限的課堂時間中，充分發揮出教學效益。

三、存在問題。

在新課程改革實驗中，我們取得了一定成績的同時，也存在一些問題：

1、優生髮展與扶持學困生很難兼顧。

2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難於界定。

3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，製作教具、完成教學任務與開展課型研究的衝突。

4、學校現在的裝置不能滿足現代教學技術的需要。大多數教師掌握資訊化技術的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現新教材老方法的教學方法等等。

四、今後工作的打算

今後，我們將繼續加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績，改進目前存在的問題。

1、按照新課程要求設定課程及課時計劃。

2、在課改年級、學科根據新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動

3程改革工作小組組織課程改革現場聽課、調研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。

4、總結前段工作，形成初步的成果和經驗。

學校新課改工作總結3

一年以來，我校的新課程改革工作在全校師生的共同支援下，得以順利開展和推進，取得了一定的工作成效，現將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。

一、加強學習，不斷提高

理念是行動的先導，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關鍵。而落實這一前提的基礎是不斷學習，在教師頭腦中建立新課標的基本理念。20xx年和20xx年年初，我校派遣了初始科目的教師參加《新課程標準》培訓，加深了老師對《新課程標準》的認識和理解。我校還抓住有利的時機，不斷地選派骨幹教師參加縣、市、省級的有關培訓。通過校內和校外的培訓學習，提高和造就了我校一批教學骨幹教師，紮實穩步地開創我校教育教學工作的新局面。

二、積極進行教學研究。

進行教學研究是提高教學質量，推進課程改革的必由之路。我校教師根據新課標和新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認真鑽研課標和教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內容。大家集體研究教材，設計教學。教研室安排骨幹教師上公開課，及時展開討論交流。授課老師進行自我評價，展示教學設計意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發表看法，提出建設性意見。三、圍繞課改展開校本培訓

（一）、充分利用我校教師師資資源，開展“結對子”的培訓活動，讓教師在崗位上練兵。具體做法是：組織講座，由已參加過培訓的教師擔任主講教師，重點是解讀新課改理念。組織討論，對照《新課標》，結合教學實踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個滿意的答案。組織輔導，由教研室安排學習內容，提供給教師們學習。新的課程標準的學習和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學理念，為推進課改打下了一個良好的基礎。

（二）、利用遠端教育資源,對教師進行培訓,更新觀念,增加知識,提高技能。首先，遠端教育資源，能迅速拓展農村國小教育的時空界限，迅速地瞭解到前沿的教育資訊，理解和掌握先進的教育思想，幫助教師更好地領會新課標,依託現代遠端教育工程的實施，教師可以從遠端教育中快速地獲取許多優質的教育資源。隨著培訓活動的開展和不斷深入，教師逐漸地認識到：利用現代遠端教育資源能學到許多優秀教師的教學方法。同時，利用遠端教育資源，能促進教學環境和教學手段的多樣化，更好地激發孩子們的學習興趣，更快地轉變孩子們的學習方式，同樣也使教師儘快從知識的傳播者轉變為學生學習的'引導者和組織者。學校制定了遠端教育資源管理和使用的各種制度，將遠端教育工作納入教學常規管理。其次，注重培訓，提高了教師運用現代遠端教育資源的能力。有了優質的資源，不等於就有了高質量的教學，關鍵還在於能夠把優質的資源有效地用於課堂教學中。要想充分利用好遠端教育資源，教師的資訊科技水平是應用現代遠端教育資源的基礎。在技能要求上，學校對中青年教師進行了初步的培訓，部分教師掌握了接收的基本知識、技能，同時具備獲取、傳輸、處理和應用資訊的基本能力。通過各種行之有效的培訓和實踐，我校廣大老師對現代遠端教育資源有了足夠的認識，充分認識到現代遠端教育資源的價值所在，對運用現代遠端教育資源輔助教學充滿信心並熱情投入。再次，強化應用，發揮現代遠端教育資源的作用，遠端教育資源為我們學校的教學教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學習應用平臺，為切實提高學校的教育教學質量起到了非常重要的作用。通過光碟播放讓教師觀看課堂實錄、優秀課例、專家點評，從光碟播放中瞭解新課標精神、學習先進的課改經驗。在實踐中學習、在探索中進步、在進步中總結，為全面應用遠端教育資源做好開路先鋒。活動中，我們有時先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學行為。遠端教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質量，對遠端教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。

四、加強課程改革的保障

按照推進教育現代化和課程改革的需要，進一步完善辦學條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設施。學校增撥一定的資金，用於課程改革期間開展教師培訓、科研和有關活動所需要的專項經費。同時，以校長為組長的課改領導小組，對新課程實施進行統籌規劃、指揮協調，學校教研室負責實施。將課程改革工作情況列為對學校各項工作質量教育的重要指標，並在每個年度組織一次課程改革先進個人的評比。

五、存在問題。

在新課程改革實驗中，我們取得了一定成績的同時，也存在一些問題：

1、優生髮展與扶持學困生很難兼顧。

2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難於界定。

3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，製作教具、完成教學任務與開展課型研究的衝突。

4、學校現在的裝置不能滿足現代教學技術的需要。大多數教師掌握資訊化技術的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現新教材老方法的教學方法等等。

六、今後工作的打算

今後，我們將繼續加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績，改進目前存在的問題。

1．按照新課程要求設定課程及課時計劃。

2．在課改年級、學科根據新課程標準進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動。

3．課程改革工作小組組織課程改革現場聽課、調研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。

4．總結前段工作，形成初步的成果和經驗。

5．定期舉辦課程改革研討會，每學期組織一次課程改革總結交流會，總結階段性研究成果。