教學常規工作總結(合集15篇)

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的教學常規工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學常規工作總結1

一、20xx年教學工作重點

１、認真學習《新課程標準》和《考試說明》，進一步領會新課標和說明的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，轉變教師的教學觀念。

(1)牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。以尊重、平等的原則對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立良性互動的師生關係。

(2)加強教學研究，改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

(3)堅持理論和實踐相結合。既要加強理論知識的傳授，又要重視學生的動手能力，既要重視教學的結論，又要重視教學過程和學生的體驗。

2、關注課堂教學，抓好課堂質量。教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學。每位教師都要抓住新的課改契機，積極參加教師培訓和業務學習，努力探索新的教學模式，把日常的每一節課都當作公開課來上，提高每一堂課的質量，及時對所上的課進行教後分析和反思。3、加強校本培訓，深入推進高中課改工作。

4、認真貫徹和落實教學常規，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處於動態管理和不斷髮展中。

二、以教學常規為抓手，努力提高教育教學質量

1、嚴格執行課程計劃。完成課程標準，課程是保證。我校按國家規定的課程計劃，開齊課程，開足課時，學校科學合理的安排課程表，教師必須按課程表的課程上好每一節課。不隨意刪減科目和減少教學時數。同時規定各校要訂齊、訂足教材，管好、用好教材，確保課程計劃的落實。

2、狠抓教學常規落實，規範教學行為，優化課堂教學。

（1）要求教師遵守時間，按時上好每節課，保證規定時間內的教學活動。不行隨意曠課和調課，有事請假或調課必須寫出書面申請，載明事由、時間和節次，經主管領導批准簽字後方能生效，否則一經查實嚴加處理。

（2）備課要突出一個“細”字，做到明確新課程標準要求，明確教材難點，重點，明確學生的特點和接受差異，從而確定相應的教法，做到因材施教。教案中要突出教師的教學思想；有突出重點、突破難點的方法；有對學生心理反應的預測。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，嚴禁無教案上課。

（3）上課要突出一個“精”字，精講精練，以教師為主導，講在精處，以學生為主體，練為主線，上課既要注重知識傳授，更要重視能力培養，防止“滿堂灌”和“滿堂轉”。

（4）每堂課要有適量的作業，作業要全批全改，重點題要細批細改，對學困生要面批面改。提倡在學生每次的作業後寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以激發學生的學習積極性。批改次數為：數學不少於60次/每學期，英語不少於45次/每學期，大作文6-8次/每學期，理化生每週不少於2次，政史地每週不少於1次，體音美信也應有適當的課外練習作業。

（5）學校要求教師輔導要講究實效，對學生輔導要有“四心”即熱心、耐心、細心、誠心。

（6）成績考核，要精選試題，細心批閱，成績要真實，要切實做到教學資訊反饋，促進教學和激發學生學習積極性的作用。

（7）要全面貫徹素質教育報告制度，以適應課改和會考制度改革的需要。各班主任老師每學期給學生寫出素質評語，素質評語必須先寫出草稿，由蹲點領導審批後方能正式寫入學生素質報告冊。

3、加強教研組工作，以教研促教學。

（1）抓好教研組的建設，發揮教研組長的作用。教研組的管理要規範化，要紮紮實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。（每一教研組每學期要有一到兩個教研專題，並及時上報教務處）

（2）每兩週開展一次教研活動，固定時間、地點，活動要有計劃、有議題、有中心發言人、有記錄、有檢查。杜絕“拉家常”式會議或僅停留在事務性佈置層面上。

（3）教師每學期都有個人研究專題，同頭課教師採取不同形式的教法進行對比試驗，教研組開展經常性的聽課、評課等研討活動（每個教研組每學期至少開展一次公開課活動，促進教學交流，促進教師的發展，形成了合作探究的教研氛圍。

（4）努力更新教學手段，充分發揮課件室、多媒體教室的作用，提高教學效果。學校要求凡45歲以下教師每學期至少使用一次多媒體進行教學。

4、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質。

（1）學校領導教師有計劃、有目的的聽課。校長、教務處主任本學期聽課不少於40節，兼課領導、蹲點年級領導不少於30節，教研組長、年級組長不少於10節，教令不足三年的不少於20節，教令不足6年的不得少於10節，其它教師不得少於5節。

（2）青年教師要上好“三課”：即，教令不足一年的`要上好一節彙報課；不滿三年的上好一節優質課；不滿6年的上好一節公開課，三課與轉正、職評、先進掛勾。

（3）激勵青年教師開展評課、撰寫論文，發展教學個性，形成各具特色的教學風格。（4）教師要注意自己的形象，衣冠整潔，不講髒話，不在學生面前、公共場所吸菸，上課不打手機。

5、積極參加省、市、區關於普通高中課改培訓，大力加強校本培訓，通過“走出去”和“請進來”方式學習高中課改政策和可改經驗，努力探索高中課改新路子。6、領導聯絡各年級和教研組：

各蹲點領導為各年級教學質量的第一責任人，各蹲點領導經常深入年級組，參加兩週一次的年級組會和教研組會，對本年級的所有任課教師的課至少聽一節，及時瞭解和解決本年級的各種矛盾和問題。

三、抓好九年級、高三兩個畢業年級

（1）畢業年級質量的高低是一所學校辦學水平高低的重要指標，我們高度重視對畢業班工作的管理。一是要求主要領導對畢業班必須親抓，深入教學第一線，及時瞭解師生教與學的情況，及時解決教學中的問題和困難。二是要求教師教學要面向全體學生，因材施教，重點抓好知識和技能的教學與輔導。三是要周密制訂教學計劃和備考計劃，加強對資訊和資料的收集，千方百計提高複習效益和備考水平，提高學生考試能力，提高優秀率、及格率。四是嚴密組織畢業年級月考。月考按中、大學聯考的做法，統一時間、集會考場、一人一桌、嚴肅考紀、嚴格監考、集中評卷、集中統計。

（2）學校要求兩個畢業年級要注意把握好“五個環節”和處理好“五個關係”把握好教學的五個環節

1教師要做到有目標地精講和精心備課，對教學內容進行取捨，並選擇最佳的教學方法，注重學生個體差異，結合中、大學聯考的難度實際。

2注意指導學生學法。

3練習應“精練”。每一次練習要有目的性，有針對性，練習的內容要精心設計。儘量避免給學生做偏難偏怪的題，落實基礎。可以針對學生薄弱的知識點內容找相關的題進行強化訓練，可以針對學生做得不好的題型專門找題強化訓練，有目的性的通過模擬練習來提高學生對時間的合理分配和解題速度。

④“講評”要把學生集中暴露的一些問題作說明，強調學生注意。在講評過程中，不要怕花時間，盲目追求教學進度，要及時解決學生暴露的問題。

⑤答疑要先問學生是如何思考的，教師要冷靜的分析學生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然後再對症下藥、一針見血地指出其癥結所在，讓學生自己去進一步思考，自己找到正確的答案。注意協調好五個關係

①時間緊與內容多的矛盾，不要講授的內容太多，要相信學生的能力，不要用教師的教來代替學生的學，要讓學生放開手腳自己走路。

②抓基礎與提能力的關係，抓基礎、抓基本功訓練是中、大學聯考複習的主要方面，要下大力氣夯實基礎，只有基於堅實的基礎，才談得上抓能力的提高。在抓能力提高的同時，時時注意鞏固基礎，只有把兩者有機地結合起來，培養出來的學生才經得起任何考試的檢驗。③教師與教師、教師與年級組的關係。團結出力量，和諧出成績，各任課教師要以大局、以集體、以學生為重。避免學科本位、個人本位、金錢本位

④教學與學生情緒心態變化的關係，老師要敏銳地觀察學生情緒和心態變化，並及時做好學生思想工作，防止後期學生紀律混亂。

⑤教學和研究的關係，研究考綱，吃透其中的精神，並落實在教學中。善於學習，向書本、向同事、向其他學校教師學習，把學到的東西用於教學中，必能取得好的教學效果。

四、加強體音美信教學，促進學生全面發展

1、上好每節體、音、美、資訊課，使學生真正達到鍛鍊身體，接受薰陶的目的，杜絕放羊式上課，杜絕提前下課，杜絕上課不查人數現象。

2、國中各年級成立美術、音樂、書法等課外活動小組，由年級美術、音樂教師等人員定時、定內容開展活動，為我校藝術班招生提前打好基礎。

3、抓好高中六個藝術班，各專業課教師要訂出切實可行的教學工作計劃，上課有教案，突出專業教學，促進藝術班的健康發展。

4、落實新課程計劃，開足開齊體育課，保證學生每天1小時鍛鍊時間，全面實施《學生體質健康標準》。

5、重視資訊科技教育，上好資訊課和網路實踐課，既要重視理論教學，更要重視實際操作，保證學生有足夠的上機時間，嚴禁學生在機房打電子遊戲。

6、抓好九年級體育鍛煉，年級組、班主任要積極配合體育教師，訓練時保證學生全到，針對性要強，將體育納入班級評比，力爭更好的成績。

7、校醫應經常進行美育、健康教育和衛生知識講座，建立體格檢查和傳染病預防制度，加強常見和突發等疾病的預防和宣傳教育，認真做好全校衛生指導和眼保健操的檢查。

8、各班加強安全、紀律和自我保護意識教育，預防意外事故發生。

教學常規工作總結2

本學期，根據甌海區關於教學常規管理的新規定以及總校的佈置，並結合國小分校常規教學管理的實際要求，前後共進行了四大全面教學常規大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內容主要為教師個人記錄冊、語數英三學科作業批改記錄、學生作業（1-6年級語數英三學科課堂作業本；3-6年級大作文字）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨幹老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的作文主要由有語文素養較好的老師擔任。

每次檢查之前，教務處都將下發專門的常規教學檢查通知，並於檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之後，檢查人員便到相應的地點進行教學常規的檢查。教學處領導於每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面瞭解老師們教學常規的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束後，參與檢查的老師會根據自己所檢查的年級及接受檢查的物件的情況，進行全面而客觀的分析，並撰寫檢查小結。除大規模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定物件地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業、教案、作業批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規檢查形成了較好的補充。

從歷次檢查的情況看，儘管在個別老師或個別環節上存在一些需要糾正的問題，但本學期的教學常規落實情況是非常到位的，這對教學質量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學校的.要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區教師發展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎上實現資源共享，老師們根據共性的教案作一些調整，以求更能適應自己教學的需要；三是教師為學生作業批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業評講寫得清清楚楚；四是學生的作文抄寫比較認真，作業的正確率較高，教師的批改也非常及時、規範。

當然，教學常規的管理還應該再上臺階，為教學質量的提升更好地服務。

教學常規工作總結3

普定縣教育和科技局教育教學常規檢查工作總結

為進一步貫徹落實《安順市中國小教學常規管理暫行規定》精神，加強學校教育教學工作的過程管理，規範學校辦學和教師教學行為， 促進我縣教育教學常規管理工作制度化、規範化、科學化，提高辦學水平和教育教學質量。經局長辦公會研究，決定對我縣國中學校教育教學常規工作檢查，我組在吳超勝組長的帶領下先後深入猴場中學、補郞中學、坪上中學、雞場中學、馬官中學、普定縣二中進行了為期六天的檢查工作。主要按照《安順市中國小教學常規管理暫行規定》要求，以《普定縣中國小管理評估細則（試行）》為檢查內容，採取聽、看、查、訪、問（聽：聽課、聽學校領導彙報；看：看學校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閱有關檔案資料；訪：走訪師生、家長；問：師生問卷調查）等形式進行。

主要採取聽課，與教學副校長座談教研情況以及檢視教師教案、作業批改、備課情況等形式。現將檢查情況彙總如下：

一、加強師資建設，充分發揮名師、骨幹教師的引領作用

各學校積極採取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支援骨幹教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學華考範文網待，積極組織教師集體備課，互相交流，優勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設定了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二小、三小則設立了“推門聽課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河國小學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。

二、因地制宜，校本課程開發有特色

各學校重視校本課程的開發和運用，因地制宜，聯絡學校實際開發運用校本課程，為提高教學質量，培養學生能力發揮了作用，湧現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的`讀書習慣養成教

育，設定早讀、午讀時間，在假期發放“讀書記錄卡”等，並引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學；三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設定豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發展。

三、加強實驗教學，提高教學效率

理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發現的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。

教學常規工作總結4

為了進一步加強英語教學常規管理，規範教學行為，提高課堂教學效率，制定國中英語教學常規。

一、備課

1、備課程。要求教師認真學習《全日制義務教育普通高階中學英語課程標準（實驗稿）》，準確把握英語課程分級目標，瞭解教學要求、教學內容，深刻領會《課標》中的六條基本理念和九條教學建議。

2、備教材（含作業）。要求教師認真鑽研新教材，從整體入手，熟練掌握本學科教材的全部內容，瞭解整個教科書的教學時間分配、教材概述及與教科書相配套的系列材料；把握以功能為線索編排的相關單元、複習單元和各單元的複習要點；在弄清每課的教學目標和任務的同時精選習題檢測課堂教學效果。

3、備學生。要求教師瞭解各種不同層次學生（優生、中等生和後進生等）的學習情況，瞭解學生的思想表現、情感狀態、生活經驗等非智力因素，針對不同層次、不同學情的學生研究如何實施分層教學，充分體現在英語課程實施過程中儘可能滿足不同學生的學習需要。

4、備教法。要求教師吃透《教師用書》前言部分的課堂教學步驟及組織課堂教學的方法；領會培養學生的綜合語言運用能力的教學建議；設計與學生生活實際相聯絡的相關活動；積極採用“任務型”教學途徑，讓學生學會“能做某事”成為英語課堂教學的重要載體。

5、備課程資源。要求教師在英語教學中除了合理有效地使用教科書以外，還應積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄影資料、直觀教具和實物、多媒體光碟資料、各種形式的網路資源、報刊雜誌等，使學生儘可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語；教科書凡有錄音符號的均要求將錄音機帶進教室播放教學錄音帶；有條件的學校提倡自制教具和多媒體課件。

6、寫教案。教案應有共同基礎內容，預備內容和擴充套件內容，以便指導分層教學；有實踐性活動和創造性活動，還應該有個體活動和小組活動。此外，聽、說、讀、寫應該有主有次，互為支撐和發展。為便於統一管理和檢查，建議對有關備課作如下要求：

A每個單元7個教案，即7個課型的教案（若實際授課多於規定課時，教師應將授課內容在備課本上做好記載）；

B課時備課應有教學目標、教學重難點、課程資源、教學步驟、作業內容、部分體現教學風格的板書設計、教學後記（即教學的反思、反饋和補救措施）等；

C切實加強集體備課，提高教師整體素質；備課不受《教師用書》和《優秀教案集》的束縛，不照抄照搬，敢於創新，大膽整合教材，教學設計符合學生實情，注重實效；

D教案應提前一至三日完成，以便根據前面授課情況作適當修改，應與課堂教學基本吻合，杜絕發生只上課不備課等教學事故。

二、上課

1、認真貫徹課程改革精神，落實英語課程標準對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出的分級目標要求，明確每節課的教學目標，培養學生的綜合語言運用能力。

2、依據課程總體目標並結合教學內容，倡導“任務型”教學途徑，引導學生進行任務驅動型學習，避免單純傳授語言知識的`教學方法，集體講授時間不得超過課時的30%；創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生通過體驗、實踐、討論、交流、探究和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

3、面向全體，分層教學，力求滿足不同型別和不同層次學生需求，使每個學生都有不同程度的提高；關注學生情感，鼓勵和尊重每個學生，積極推行師生、生生互動模式，發展合作精神，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，讓每個學生的身心得到健康發展。

4、培養學生良好的學習習慣，有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習；引導學生進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略，為終身學習奠定基礎。

5、努力使學生在學習英語的過程中瞭解外國文化，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，發展跨文化交際的意識和能力。

6、積極開發英語課程教學資源，為學生創造自主學習條件；充分利用現代教育技術手段，拓寬學生學用渠道，改進學生學習方式，提高課堂教學效率。

7、教師教態親切自然，能熟練用英語組織教學，遵循UseEnglishifpoible,useChinesewhenneceary原則；發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法；隨堂對學生進行積極、有效的過程評價，為形成性評價提供依據；板書工整、美觀，便於學生對知識的理解和記憶。

8、學生活動主動、積極，活動方式多樣，參與人數較多，活動具有自主性和創新意識，結合學習內容靈活進行實際語言應用。

9、課堂教學整體效益高，教學時間利用率高，學生語言實踐成功率高，基本實現教學目標，學生有強烈的進一步學習願望。

10、努力減輕學生負擔，按時上課（課前唱英語歌曲），按時下課，不準拖堂，課堂作業當堂完成，按要求佈置適量的課外作業。

三、作業

1、教師應以提高課堂45分鐘的教學效率為目標，《綜合練習冊》的作業應有機地滲透於課堂教學之中；課堂作業應精心設計並當堂完成，真實瞭解學生對本課時重點內容的掌握情況；佈置中等學生30分鐘能夠完成的課外作業。

2、學生作業本應相對分開，即課堂練習本、課外練習本、作文字和聽寫本。課堂練習一般每個單元4次，課外作業根據需要靈活處理，作文至少每兩個單元1次。

3、作文訓練應與聽力、閱讀訓練一樣，從起始年級及早入手，根據學生學習內容和掌握情況，設計不同形式的題型供不同層次的學生選擇使用，如連詞成句、造句、看圖寫話、編寫對話、改編課文、命題作文、日記、通知、信件、請假條等，由易到難，認真批閱，及時發現問題並進行糾正，穩步提高學生的書面表達能力。

4、對於課外作業的佈置，內容要具體，可佈置口頭或筆頭式的複習、預習或提高性的相關練習，題型及題量選擇應難易相互搭配，供好、中、差各類學生選擇完成，各有提高。

5、課堂作業一律用紅筆全批全改，對於錯誤之處做好記號，要求學生限期訂正，並做好記載，分析原因，作為課堂講評和改進教學的依據。批閱符號的使用要規範，常用提示錯誤的符號有：Sk.(skip)—漏字，Or.—詞序錯誤，Sp.—拼寫錯誤，Gr.—語法錯誤，—用字錯誤，Pun.—標點錯誤，Col.—搭配錯誤，Cap.—大寫，Ten.—時態，Voi.—語態等。

四、輔導

1、應建立好所教學生的學習成績檔案，確立不同層次的學生（即優生、中等生、後進生），為分層教學提供充分的依據。

2、做好培優幫困工作，對於優生，無論是課堂提問，還是作業訓練，都應適當提高要求；對於後進生，教師應針對他們的具體情況，佈置難易適中、感興趣的內容，有計劃、有目的進行幫助，決不允許挖苦、諷刺，對其進步應及時給予表彰和鼓勵。

3教師應經常舉辦一些諸如學唱英語歌曲、朗誦、課本劇表演、書法展覽、詞彙競賽、影視欣賞、口語競賽、英語手抄報等形式的課外活動，這樣，有利於學生增長見識，開闊視野，發展特長，激發興趣。建議要求每學期每校至少舉辦一次以上某種形式的全校性英語活動；每班每月應舉辦一次某種形式的英語活動；有條件的學校每天進行30分鐘的英語廣播。

4、每一位英語教師都應將學生的課外閱讀當作自己的本職工作來規劃、組織和指導，確保學生完成15萬字的五級目標閱讀總量。要求教師努力培養學生正確的閱讀興趣、習慣和愛好，充分利用課外閱讀專題講座、學校圖書室、班級讀書角、公共讀報欄，教師有責任和義務為學生提供課外閱讀資料或指導學生看閱課外讀物。

五、教學評價

對學生英語學習的評價應堅持形成性評價和終結性評價並重的原則，既關注結果，又關注過程。特別要加強形成性評價的研究與完善，切忌做形式，走過場。

1、形成性評價

形成性評價，即“學習過程評價”，學校應按要求及時對學生進行“學習過程評價”。形成性評價方式一般包括以下內容：學生學習檔案、各種學習活動的檔案記錄、小組共同完成任務的報告、教師觀察記錄學生課上各種活動（如學生對話、書面作業、口頭問答、演講、背誦、聽力等學習行為和學生的學習能力、學習態度、參與程度、合作精神等）表現的記錄、學生階段性的對自己在英語聽說讀寫等幾項技能發展方面的認識和評價、學生對自己努力程度以及學習效果關係的評價和認識、同學相互間對自己努力程度以及學習效果關係的評價和認識、階段性檢測結果及反思等等。

2、終結性評價

終結性評價是對學生特定時間內教學成效、學期或學年成果的檢測。英語課程終結性評價通常採用考試形式，考試內容反映特定教學時段所覆蓋的知識，重點檢測學生聽、說、讀、寫各項語言技能及其綜合語言運用。考試型別可分為診斷性測試和成績測試。

診斷性測試：應用於課程進展一段時間之後，如

一、兩個星期，考試的目的是檢測學生在前一段時間之內接受知識和掌握知識的情況，考試內容僅限於近期教學內容，形式可以多樣。建議各校用好英語單元過關題，每2個單元結束後對學生進行一次診斷性測試，教師可根據學生檢測情況，認真查詢學生的問題和教學失誤並採取相應補救措施。

學業測試：應用於課程中間或完成時，通常為學校的期中或期末檢測。考試內容覆蓋課程前半程或全程的教學內容，考試時間一般為100分鐘。考試形式包括聽力部分、筆試部分和口試部分。聽力部分著重檢測學生理解和獲取資訊的能力；筆試部分應體現課程在評價方面提出的改革任務，即要在檢測中減少客觀題的比例，加大主觀題的比例，以指導教學；口語部分直接檢測學生講英語和在給定語境下，用英語進行交流的能力，是比較理想的語言考試形式，也對英語教學有正面導向作用。

無論是診斷性測試，還是學業考試，教師都應規範考試講評，充分發揮考試診斷、調節、激勵、補償作用的關鍵環節。試卷講評應具有五性，即教育性、及時性、針對性、拓展性和補償性，切忌一講到底，逐一訂正答案。

評價要自始至終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有利於保護和加強學生學習興趣，保護並提高學生學習的積極性；要堅持發展性原則，評價結果既反映學生學習現狀又反映學生髮展潛能；要堅持合作性原則，提倡教師與學生的合作以及學生間的合作；要堅持形成性評價和終結性評價相結合的原則，形成性評價和終結性評價應在學生最終總體評價中各佔一定比例。值得注意的是評價的過程不能加重學生負擔，同一種評價方法不宜在短時間內重複使用。

教學常規工作總結5

這次語文教學常規檢查的內容有：教案、計劃、作業、作文批改等。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步提高。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。

（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細、具體。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的.課改理念。

2、教師寫的教學後記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。

4、作業作文等方面做得最好的是六年級兩個班班。除了做好學校要求外，還有其它作業，老師的批改也很細緻。

二、存在的問題

1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

2、少數教師的作業佈置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。

5、對於優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是後進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。

6、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業要精批細改，所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

4、改進課堂教學，提高效率..

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。

通過期末教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

教學常規工作總結6

本月教學常規檢查的內容有：備課、教學後記、聽評課、作業批改及輔導等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課

(1)少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

(2)書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，王文芳老師、鄔傳翠老師的教案中有自己獨到的見解。

(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念，王菊敏老師和喻章菊老師的備課能注重學法的指導。

2、教師寫的`教學後記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，劉玲老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。楊曉豔、萬金玉等老師有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

二、存在的問題

1、少部分教師作業批改中對學生的書寫還沒有引起足夠的重視。個別教師批閱學生作業的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於增強。

2、少數的教師聽課數量能達到要求，但聽課錄中無聽課評價意見。

3、少部分教師無寫教後記的習慣。

4、少部分教師輔導只有計劃而缺少材料。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業要精批細改，所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

4、改進課堂教學，提高效率..

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階!

教學常規工作總結7

為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我們對xx的各項教學常規管理工作進行了檢查，現將檢查情況彙報如下：

一、教學管理

1、xx能嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，並能科學規劃，重新設計課程總表，並將班級課程表、作息時間表上牆，及時向教師、家長公佈。

2、xx有教學常規管理實施細則和分學期的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期教學計劃。

3、xx建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規範教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

xx為了使教學常規管理能持之以恆地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恆的表率，身體力行。要求校長聽20節，中層幹部聽25節，關注教師課堂表現，向40分鐘要質量。

二、教科研管理

xx能根據上級有關精神，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研製度。認真制訂教研教學工作計劃，認真組織實施常規的教研活動。各教研組能制定切實可行的教研組工作計劃，活動開展漸趨正常，並做好活動記錄。學校能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展集體聽課、評課活動，舉行公開課、研討課等活動。學校評價機制初步形成，都能積極探索對學生髮展的評價，建立《國小生素質發展評價手冊》，對學生的評價採取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。新教師培養培訓制度齊全，指導師指導有為，新教師成長較快。

三、德體衛藝常規管理

xx重視安全工作，修訂《xx學校安全應急預案》。嚴格執行《學生體質健康標準》，合格率96%以上，能保證一個學生每天有1小時體育鍛煉時間。

在藝術特長工作方面，學生活動異彩紛呈，學校竭盡全力為每位孩子提供展示才能的舞臺。本學期，xx舉辦了“金秋十月”詩歌朗誦會，“慶xx”學生繪畫比賽。

xx特制定了大隊、中隊學困生轉化計劃通過全體教師的.努力，他們反映在各個方面逐漸取得發展。

四、發現的問題

1、作業佈置隨意化，沒能根據學生情況分層佈置作業。有個別的語文老師對課堂作業本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空著沒做，字數也沒有作要求，這是我們今後要努力的；希望老師更加註重學生作業本上激勵性評語的運用。

2、教師的輔差效果還不夠好。沒能對每個學生的情況進行有效分析，輔導題目沒有針對性。

3、專業理論的學習較少，沒有形成常規。老教師對專業理論的再學習、再提高很不重視。

4、科學、綜合實踐等藝體科目，動手的少，沒有記錄，以致檔案缺失。

5、體育運動及課外活動組織得少，或活動記錄不及時。

6、學校內專題研究、集體備課開展艱難，有的也是流於外在的形式。

教學常規工作總結8

教學常規工作是教學工作的重要組成部分，10月29日，教導處對全體老師的教案、精品課件、交流課件、聽課筆記、學習筆記進行了全面的檢查，現彙總如下：

一、總體情況

本次檢查，發現老師們的常規工作做得細緻認真，，比上學期有很大的改觀，教案整齊，教學過程詳細，板書設計合理，反思恰當到位，修改完善各抒己見，聽課筆記詳實，並有點評，學習筆記寫得認真，能摘錄與本學科有關的內容，篇幅也較多。特別是課件部分，老師們確實下了一定的功夫，精品課件做得很有價值，交流課件數量多，內容豐富，起到了互相借鑑，互相促進的作用。

二、不足之處

1、教案部分：個別老師題目部分數學沒有寫明章節，語文沒有寫第幾課。

2、修改完善部分：內容少，數量少，只有個別老師寫得較詳實，有自己獨到的見解。新來的`老師做得不夠到位，沒有明白學校的意圖，希望你們很快適應我校的教學常規工作，把工作做精、做細、做實。

3、教學計劃和反思部分：個別老師有影印、雷同現象，希望老師們引起注意。

4、聽課筆記部分：語、數老師做得很好，音樂老師做得也不錯，其他科目的老師數量不足，沒有達到15個標準，希望今後在聽課時能跨學科，跨學段進行。另外聽課筆記要把表頭填寫完整。

三、今後打算

以後的教案仍按本學期的方法執行，只是一律採用手寫教案，教學反思和修改完善部分要用紅筆書寫。交流課件老師們要名副其實的利用好，不要白白浪費了資源，辜負了學校的一番苦心。

教學常規工作總結9

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。現將本學期常規檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、作業批改、教學後思等。

一、好的方面

1、檢查中發現大部分教師都能認真備課

（1）1、不少教師教案寫得詳細、內容全面、書寫工整。

（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象有所減少。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。檢查中發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業，有給分、有激勵的評語，學生作業中的錯題能及時更改，多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文大部分教師有眉批和總批。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、有少數教師的`部分教案中的各個環節書寫不夠全面。

2、有少數教師的部分教學反思書寫不夠認真，沒有真正達到反思的作用，以提高今後的教育教學水平。

3、高年級作文批改有的教師只注重了總批，沒有重視眉批。

4、教師作業量把握不準：有的作業量太少，一次作業只有幾個生字；有的作業量又太多，一次作業做了好幾頁。

5、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探。

6、個別教師組織教學能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

7、少數聽課評議沒有及時寫上。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、認真鑽研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。

2、課後反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後自己更好的教學積累一筆財富。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

4、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

5、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就及時整改。

7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

教學常規工作總結10

教學計劃：

各教師要針對本學科制定好學期教學計劃，明確教學達成目標，並認真按照教學計劃完成教學任務。教學計劃的制定要遵循可行性、靈活性（主要指課時具有一定機動性）原則。各教師要在學期初制定切實、有效的教學計劃。同年級同學科要確保教學進度的統一性。

備課：

教師備課時應熟悉教學大綱，鑽研教材，研究學生，明確教學目標和教學重難點。教案必須規範，有授課時間（年月日）、教學目標、教學過程（複習舊課、教學流程、教學資源、課時安排），要求字跡工整、文字精練，有板書設計、佈置作業、課堂小結等。同時還要考慮不同層次的學生的.知識學習有梯度、有層次、有效果。每月不少於12篇教案，並提前備好2篇。

作業：

科學設計作業，合理佈置，有效批改

（1）各科任老師要認真設計作業，創新作業形式，作業應緊扣教學目標，不可隨意。每次課結束時應及時佈置作業，數量不少於15次/月，並認真批改，給予適當的激勵性評語、評分或等級。

（2）嚴格要求學生作業格式規範，字跡工整，促使學生養成良好的作業習慣。要求：全體學生作業本（上次教學檢查日期之後），老師要注意一個不差的收回。

（3）作業分課堂作業（聽寫）和家庭作業兩類。

A、聽寫：課堂作業當堂完成，教師批改，學生及時對錯題修改，作業內容是每單元的單詞、片語和句型。每月不少於8次。

B、庭作業內容來自課本習題和練習冊，作業量要適中。屬於課本習題和練習冊的作業，必須全批全改，並且要進行評講。學生作業普遍問題，要進行課堂評講，個別問題，要進行個別指導。學生要對錯題進行重做，一般做在下次作業之前。每月不少於15次。

輔導：做好培優轉差工作，有針對性、有計劃的進行課後輔導

1）輔導是課堂授課的必要補充手段和措施，是解除學生疑難、指導學生自學，因材施教、改進教學的一個重要環節。各老師要將輔導計劃納入教學常規，上交輔導計劃。

2）對學生輔導要以個人進行為主，遇到普通存在的問題時，可面向全班輔導。

測試：切實做好學生測試或考試工作，考試結果必須真實反映教學效果。

1）各老師要自行做好單元測試和複習測試工作。

2）試卷要全批全改，要評講。單元測試和複習測試工作納入教學月常規檢查。

3）做好期中、期末考前複習工作，制定好複習計劃，並在教案中充分體現。

4）做好考後試卷分析，認真找出差距原因，以進一步改進教學。

教學常規工作總結11

一、備課

備課過程中，我嚴格按照新課程標準作為自己備課的依據，積極採取先進的教學理念和教學方法，積極掌握學生的動態和心理，及時掌握，以便更能有效教學，在教學中取得一些效果。

二、講課

講課過程中我在備好課的基礎上激發學生學好習的信心，培養他們的學習興趣，培養學生的創造力和創新力，營造輕鬆的課堂氣氛，公平對待每一位學生，在***氣氛中，使學生增長知識提高能力，關注後進生的學習，讓他們感受到教師的關注。在課堂提問時，儘量提一些能開發學生思維能力的`問題，使學生增長知識，提高能力，開發智力，綜合提高自學和合作能力。

三、批改作業

批改作業採取面批的形式，在批改作業時細心地找到作業中的不足及時查缺補漏，爭取讓學生取得好成績。

四、課後輔導

課後輔導分為集體輔導和個別輔導兩種方式進行集體輔導解決共性問題，利用業餘時間解決個體存在問題。

五、評定

通過新穎評定方式去評定學生驗證了學生自己的能力，利用評星活動對學生進行了評比。

教學常規工作總結12

為進一步加深對中學校教學常規管理情況的瞭解，更為學校間發現、學習、總結其他學校好的教學管理經驗，進而沉澱、反思，在以後工作中合理借鑑，有效推動全縣中學教育教學管理和質量再上新的臺階，唿瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入唿瑪一中、一、二、三進行了為期四天的檢查工作。主要採取聽課，與教學副校長座談教研情況以及檢視教師教案、作業批改、備課情況等形式。現將檢查情況彙總如下：

一、加強師資建設，充分發揮名師、骨幹教師的引領作用

各學校積極採取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支援骨幹教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收穫，回來有彙報有交流。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。如唿瑪一中舉辦的高教引領示範課、高教講座；唿瑪一的“培養學科骨幹，帶動學科發展”；唿瑪二的“名師模仿”課；唿瑪三的名師指導課。

二、抓課題研究，促課堂教學水平的'提高

各學校把課題研究作為提高教育教學質量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質量緊密聯絡起來，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現象。如唿瑪三採取問題研究策略，實行課題研究，並在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。

此外，在“同課異構”方面，尤其是學作文教學，三所學校各具特色：唿瑪一採取“一課三上”的形式；唿瑪二採用“名師模仿”的形式；唿瑪三則採取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節常規課自覺地當作優質課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優勢互補，不斷完善課堂教學。唿瑪一中、一設定了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二、三則設立了“推門聽課”；尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。

三、因地制宜，校本課程開發有特色

各學校重視校本課程的開發和運用，因地制宜，聯絡學校實際開發運用校本課程，為提高教學質量，培養學生能力發揮了作用，湧現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養成教育，設定早讀、午讀時間，在假期發放“讀書記錄卡”等，並引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養。此外，唿瑪一的寫字、剪紙和《弟子規》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣組”教學；三的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設定豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發展。

四、加強實驗教學，提高教學效率

理化生是通過實驗來驗證科學的科目，唿瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發現的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。

教學常規工作總結13

教學常規檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導等一系列的常規細節中才能培養出優秀的教學能手。因此每月一次我們對全體教師的教案、業務學習記錄等教學情況的過程管理進行檢查。這幾本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內容完整、全面，現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及教學後記、業務學習記錄。

一、好的方面

1．備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課

（1）所有教師都能做到統觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。

（2）教學環節齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教學反思都達到六篇以上，有的反思體現自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規範，

（3）備課從目標的制定、教學方法的'設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2．教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課

後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3．及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4．教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5．單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1．學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。

2．個別教師教案環節不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經驗的教師學習。

3．對所任學科的教材缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4．個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，

應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5．學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6．學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1．批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。

2．對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3．所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5．改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教學常規工作總結14

為了強化教育教學常規管理，進一步提升管理水平及辦學效益，按照縣教體局整體工作部署，教研室6月中下旬，利用9天時間，對全縣範圍內34所國小、27所國中、3所普通高中、職專、縣直幼兒園、特殊教育學校及17所中心學校共84個單位進行了常規教學檢查。對學校的檢查採取了分組進行實地檢視檔案、進班聽隨堂課、現場抽考學生等做法，對中心學校的檢查採用流水作業的方式集中檢視上交的工作材料，為確保公平公正，教研室檢查人員專人專項負責到底。檢查工作目標明確，過程紮實，較為客觀的反映了全縣教育教學開展情況，現將有關情況反饋如下：

一、主要特點

本次檢查，堅持以《xx縣中國小校教學教研常規管理要求》和《xx縣中心學校教學教研常規管理要求》為依據，穩中有變，變中求新，具有以下特點：

1、簡化頭緒，突出重點

為使常檢專案更加貼近教學實際，教研室領導班子提前向各鄉鎮業務校長和部分校領導徵求意見，又徵求了室內教研員的意見，將常檢專案作了簡化。範圍縮小了，突出了常規教學的重點，更加符合常規教學實際。

2、樹立導向，強化落實

本次學校常檢在刪繁就簡的基礎上，推出新舉措。一是檢查人員進課堂，零距離測評教師運用“三疑三探”的效果，檢視班級小組合作的開展情況；二是加大對體音美教學的檢查力度，如隨機抽查體音美教師課堂教學，檢查他們的教案，真正把體、音、美教學當成義務教學的重要基礎學科對待；三是關注學生素質的整體提高，如抽查部分學生當場寫毛筆字，把學生獲獎和發表作品情況納入學校積分等。此舉將進一步推動義務教育階段教學觀念的更新和轉變，切實把提高學生的綜合素質作為基礎教育的終極目標。

二、主要成績

（一）課程改革取得新進展

1、重視校園文化建設，積極營造課改氛圍

大部分學校都能結合校園文化，通過標語、板報、櫥窗宣傳欄等方式宣傳“三疑三探”教學模式，形成了人人搞課改、生生能參與的課改氛圍。xx二中每班教室的門上都張貼著優秀學部部長、優勝小組成員的照片；xx二中小組建設紮實有效，小組組名富有活力，組訓簡潔生動；xx國中、xx一中、xx二中、xx國中、xx國中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在顯著的位置張掛質疑之星、展示之星、探究之星和星級教師的照片，校園裡洋溢著濃濃的改革氣氛。xx一小班級板報專設課改欄目，每個教室後面都有小組合作版面，內容囊括組別、組員、組徽、組歌等，統一製作，整齊劃一；xx一小、四小的校園的各個角落疑探文化無處不在，真正做到了“每一面牆壁會說話，每一個版面都育人”。

2、以小組合作為突破口，打響“三疑三探”攻堅戰

（1）大部分學校能及時學習先進課改經驗，深化課改意識，建立小組打分機制，激勵學生的積極性主動性，課堂氣氛活躍，課堂效果顯著。如：xx一中、xx二中、xx一中、xx國中、xx一中、xx一中、寨根國中、丹水一中、xx一中小組合作和競爭機制發揮較好，特別是xx一中，xx二中、xx一中讓學生真正成為課堂的主人，課堂氣氛特別活躍。（2）教師更加重視課堂的實效性。多數課堂，節奏快，效率高，有效運用多媒體、小黑板輔助教學，注重訓練容量、試題變式靈活。（3）小組合作學習遍地開花，實效性有所增強。從隨機聽取的推門課來看，大部分教師能夠根據教學內容適時地進行小組合作學習。特別是一些村級國小，儘管學生數少（最少17人），但是小組合作學習運用自如高效，如寨根方莊國小、二郎坪一小、黃龍廟國小、xx香坊國小、xx楊河國小、xx屈原崗國小、xx五里廟國小、xx瓦房店國小、xx奎文國小等，班級有小組的建設，課堂有合作學習的落實，更重要的是學生在課堂上有合作的意識、展示的能力、評價的素養，充分地發揮了學生的主體作用，較好地體現了以學定教、先學後教的教育理念。

3、強化督導，領導先行

在新課改逐層深入推進的過程中，各級領導注意深入課堂，對任課教師的隨堂課、亮相課、公開課、示範引領課進行深入指導。具體表現在：（1）聽課數量足。xx楊洪鐘主任聽了38節，xx胡東遼主任聽了36節，太平鎮李新科主任聽了31節，陽城薛建軍主任聽了36節、二郎坪王生主任聽了32節；業務主任的`聽課都在40節以上，特別是寨根的李中原主任聽了108節，xx的龐安巨集主任聽了95節。

（2）教學過程記錄詳實，優缺點評價恰當。一高業務校長高志遠、二高業務校長劉麗、三高業務校長林金保，他們聽評課的數量達三十多節，聽課記錄上詳細記錄著課堂流程、學生活動、目標達成情況；每節課後得失都寫得非常認真。陽城的董國蕾、xx的楊冰、寨根的李中原、xx的龐安巨集、xx的秦秉文、xx王金轉等主任，每節課都寫滿兩頁，甚至本子的上下空白地方也都寫滿了內容。中心校教研員都能超額完成聽課節數，聽課數量多，工作紮實，如寨根的聶建偉聽課達110節，xx的呂小飛聽課達103節，xx的朱國洲聽課達93節，xx的龐景琳聽課達81節，其他教研員聽課也在60節至70多節不等。

（3）聽課具有全面性，重點性和針對性。校領導聽評課年級全面、學科全面且突出畢業班教學，重視青年教師培養。如xx二中校長李長海隨機推門聽課38節，每節即評和總評內容在300字以上。xx中學校長呂俊超39節；xx國中校長李清鋒36節；寨根國中校長李玉山38節；丹水一中校長薛慶峰48節。xx蓮花國小教導主任李賓賓49節、xx奎文國小教導主任程柳娜40節，教學過程清晰具體，及時評價針對性強。

4、重視青年教師素質的提高

今年是我縣課堂教學改革縱向深入發展的關鍵一年。各中心校搶抓時機，利用公開課、觀摩課、新上崗教師過關課、學校大型賽課等活動，促進青年教師的快速成長，助推課堂教學改革生根開花。

在推進教學改革縱深發展的過程中，xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、陽城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得紮實、別有特色。陽城鄉針對近年新進教師特別多、教師隊伍青黃不接的嚴峻形勢，除了賽課、學習交流、一帶一幫扶之外，還制定了特崗教師考核方案、量化積分表，為特崗教師建立事蹟資料檔案，為青年教師的成長提供良好的氛圍。xx中心校結合xx二中在青年教師培養過程中的成功做法，及時總結，予以推廣，為新上崗教師量身打造的“青年教師成長記錄”富有新意。xx、城關的賽課制度借鑑xx一高的做法，積極推進小組合作制度，提高課堂教學效率。xx三中、寨根國中、陽城國中等在青年教師培養中，注意教師個人成長與教研組工作業績掛鉤，一榮俱榮，一損俱損。

xx一高出臺了關於“三疑三探”課堂教學改革要求的紅標頭檔案，並舉行了“最具課堂教學改革力教師”的周賽課、月賽課、期賽課評選活動，分別授予“周教改能手”、“月教改標兵”、“學期教學菁英”的稱號，併發放獎金予以鼓勵，教學改革紮實有效；二高、三高都積極開展了“青年教師達標課”活動，做到獎懲結合，確保青年教師培養工作有效落實。職專還專門在該專案上設定了優秀青年教師獎，規定師徒同獎，並提供外出學習機會。

三、常抓常新，再出新招。

1、中心校常檢新招不斷

寨根中心校每次常檢都對所有教師的常規教學專案進行檢查，填寫、列出量化積分表，並針對檢查出的問題給學校下發常檢問題整改通知書，提高了反饋的針對性和實效性。xx中心校和xx中心校也使用了此類整改通知書的做法。xx中心校根據本鎮學校多、教師多的特點，在常檢時抽調各校教導主任、骨幹教師組成檢查小組，對全鎮學校進行常檢。過程記錄細，問題點到人，整改建議具體。

2、學校對教案修改要求到位

（1）各個學校都比較重視對教師備課的管理。備課的格式、種類更趨於規範、合理。與以往相比，本期有以下亮點：一是要求教師在備課本前面附上課標要求、模式新流程等內容，落實了“備課標、備教材、備學生”的備課要求；二是專設了複習課、試卷講評課教案，還有些學校特地印製了這類課的格式教案頁，如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等，便於教師按照要求備課。xx蓮花國小在教案的添改方面採取了開創性的措施，要求本校教師統一使用“行與思”教案新增專用本，對統發教案進行二次“個性設計”。寨根一小、陽城一小制定有xxxx年春期教案專項輔導材料，內容細化到對各種課型的具體要求、對新上崗教師備課的要求、對擔任多課頭教師的備課要求；xx香坊國小、xx奎文國小採取一對一審閱點評的方法，老教師每週對新上崗教師的教案進行審閱，然後寫出書面評改語貼上在教案相應的位置上，肯定成績，指出不足，提出建議。xx一小、太平鎮一小、軍馬河一小、石界河一小、xx一小能夠結合自身實際，為教師編寫教案和批改提出新的要求。

（2）教師態度端正，工作勤懇紮實。特別是青年教師教學態度端正，備課與教案編寫非常認真。如二郎坪國中語文教師馬潞萍自備教案94節，新授課、講評課每個課型教案的編寫都非常認真；xx二中的葛娟老師，xx二中的王韶老師、馬晶晶老師，xx二中的李姿老師、李麗老師、xx奎文國小的王亞楠老師，xx香坊國小的申彥鬆老師、田文陽老師，xx屈原崗國小的丁謙老師、寨根國小姚美玲老師等都是手寫教案，有的多達四五本，一張張，一本本，看得到她們對自己從事工作的嚴謹認真，看不出一點點的浮躁和厭倦。

（3）多數教師的教學反思增強了實效性，確實起到了積累教學經驗，改進教學方法、提高教學技能的作用。如xx一中的教師每節課後的教學反思都有成功、不足、改正措施等2—3條，xx一中的格式教案設計有：最大收穫及今後改進方向與措施等欄目。

3、學校周籤月檢工作紮實

（1）所查每所學校都有周籤月檢常規教學管理制度，對每個教師的積分統計。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx國中、xx一中、xx二中、xx一中的周籤月檢常規教學管理制度能夠反映當前的實際情況，很詳細、很具體，便於操作執行。xx一小印有“如何更有效的使用印發教案”，要求教師在二次備課或三次備課時狠下功夫，吃透教材的編寫意圖，把握重點難點，針對不同層次學生的學習有不同的要求，讓學生真正參與學習的全部過程。xx一小對教案中若沒有小組合作環節的扣0。5分。丹水一小月查記錄記得很詳細，每一項評價意見，問題及扣分原因都有理有據。xx四小、陽城後營、丹水五小等學校對教師的教案進行規範化引導，措施符合教學實際。

（2）月檢總結避免了程式化、條框式，有具體案例，有針對措施。如：石界河國中、軍馬河兩所中學、寨根方莊國小、xx香坊國小、xx蓮花國小、xx屈原崗國小等。軍馬河大河崗國小、石界河冬青樹國小、xx北堂國小、二郎坪黃龍廟國小、xx大莊國小等，對教師每月工作有詳細的學月量化積分。

4、圍繞課改開展的教研活動豐富多彩

（1）種類多。所有學校都開展了諸如賽課、專業引領、培訓、研討等種類的教研活動。課改促進會召開後，各個學校都及時開展了“加強小組交流合作建設”培訓會，由學校領導或骨幹教師對全校教師進行培訓。做的比較好的學校有xx國中、xx一中、xx二中、xx國中、陽城國中和xx國中，主要表現在能夠開展全員性賽課活動、小組合作交流建設成效顯著、整體課堂教學水平較高。

（2）過程實。各個學校都能充分認識教研活動的教研主陣地作用，紮紮實實的開展各具特色的教研活動。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一師一課”活動在校內層層賽課，積極選拔，評選出優秀教師參與晒課活動。xx蓮花國小、xx楊河國小、xx屈原崗國小、xx四小、太平鎮松樹門國小等，圍繞“小組合作學習”開展了一系列的教研活動。xx、二郎坪、太平鎮等中心國小每次教研活動後都讓教師寫出學習或研討體會。xx、xx在小組建設研討和運用上工作紮實，教師寫有學習心得，三至六年級每班寫有小組合作建設實施方案。縣直幼兒園緊緊圍繞幼兒一日生活常規細則及品德行為要求，組織教師認真學習，狠抓落實；特殊教育學校組織教師去鎮平觀摩學習，回來之後談感想、寫體會。

（3）部分學校特設研究專題，實效性強。如xx一中制定了“如何在課堂上提高學生探究的有效性”專題，然後分學科、分課型寫出要點，依據要點進行實踐。活動結束後，所有教師都參與活動評價及反思；丹水一中拓展了教研活動的形式，如開展講座、自學、研討沙龍等活動，提高了活動的目的性、有效性。開展的輪值賽課能固定時間、固定科目，一週一小結，一月一評價，一期一總結，提高了活動的有效性；xx一中九年級每週組內研討活動記錄中有：本週重難點、一週內容處理、解決了教材及教學中的哪些問題、培優補困方面的經驗交流等，提高了活動的目的性、有效性。

5、地方教材編寫初見成效

（1）大部分學校都編印有本地特色的地方教材。如xx一小巧妙利用本土xx文化，以“孝、雅、壽”為主題，教學樓一至三層分別突出一個主題，別具特色；丹水二中編寫了《跨越億年的輝煌―與恐龍同行》有地方特色的教材。xx國中編寫了《中學生心理健康教育》教材，加強集體思想建設，陶冶學生情操，對學生進行思想道德教育，編寫了《學困生思想教育》教材。軍馬河一中編寫有省情禮儀、心理健康等教材每週一課時，共編了16課時。（2）xx三中編寫了《硬筆書法教程》（共八章）和毛筆字入門教案也很有特色，值得借鑑。（3）一些國中在編印地方教材方面做了有益的嘗試，對於拓展學生視野、增強學生能力、培養學生信心和良好品行發揮了很好的作用。xx國中創辦了《稻香》校內雜誌，教師和學生踴躍投稿，每年出四期，豐富了師生文化生活；xx一中本期已編印了三期期刊《xx潮》，裡面有學生優秀習作、教師習作指導、學法指導、學校大事、教師形象展示、學習標兵展示等等。xx一中則編輯了《魅力xx》教材，涵蓋xx概況、交通區位、歷史文化、地理環境、自然資源、經濟社會、旅遊名勝等。

四、主要問題：

1、課堂教學應增強實效性

（1）有的教師在給學生打分上耗時較多；學生評價語言程式化、簡單化，味同嚼蠟，如“他聲音洪亮”、“他書寫整齊”、“如果滿分是10分的話，我給他打10分”等，沒有個性語言，沒有在方法上著力，缺乏深度。（2）重講輕練，小組活動流於形式，課堂實效性不強。主要表現在：小組活動不是以學習內容及技能要求而定，而是隻圖有此形式。如：學生通過自探就能解決的問題也要運用合探的形式，表面上看學生在合探，實際上學生還是在各讀各的。（3）部分學校複習課備課不充分，沒有統一的複習課導學案，倉促上課，導致課堂效率不高，複習導學案的編寫與使用有待於進一步改進。（4）部分學校學生的交際素養有待提高，學生課堂展示、評價，儀態不夠大方、自然，有些拘謹；學生還不能夠說一口流利標準的普通話，課堂上方言較多。

2、常規檢查有敷衍現象

部分中心校常檢不夠認真、細緻，檢查流於表面形式。表現為：檢查記錄中每個單項只有簡單的數字列舉，沒有問題歸納及分析，也無量化積分，起不到應有的激勵、督促作用；少數中心校抽檢教師數量少、比例小（只有10%），起不到應有的督查作用。個別學校周籤和月檢有走過程現象，記錄簡單，總結反饋不到位，淡化問題迴避矛盾不能點名到人，結果同一人的同一問題從期初到期末無半點改進。

3、教研活動有棚架現象

（1）部分學校推進“三疑三探”課堂教學模式重理論培訓，輕紮實推進，不能開展全員性賽課活動，致使三疑三探課堂模式在不同教師之間發展不平衡；（2）對於“三疑三探”課堂教學模式，重視通識性培訓和一般要求，缺乏與學科特點相結合的引領性培訓與指導，影響課堂教學效果最佳化。（3）多數學校教研活動存在常規活動（視導、賽課、專業引領、培訓、驗收）多，有專題的教研活動少及賽課重打分、輕總結現象，這些都不利於學校整體教研活動的深入開展及活動效果的提高。（4）各教研組活動存在不平衡的現象，重數量輕質量，過程記錄及總結的針對性、實效性不夠。

4、學校間獲獎差別較大

從檢查情況看，有的學校獎項多達三四項，而有的學校卻是空白。學生獲獎情況也參差不齊，一些學校平時不重視學生特長培養，沒有下功夫引導、組織學生向《xx教研網》、《作文指導報》等網刊投稿，既減少了激勵學生的途徑，也造成了常檢評價的減分因素。

5、大字練習應常態化、抓平時

從學生現場書寫大字的情況來看，部分學校在這方面做得不夠紮實，臨時抱佛腳，學生書寫較差。建議學校把規範書寫常態化，常抓不懈，真正提高學生的書寫水平。

五、今後工作建議

（1）強化督導，突出落實

在秋期教學中，鄉鎮、學校要認真分析產生問題的根源，找到解決問題的辦法和措施，對症下藥。既要挖掘自身潛力，又要注意吸收別人的好做法、好經驗。強化過程督查，明確常規教學中的優勢與薄弱環節，對制約教學質量提升的問題有清醒認識。並結合鄉鎮實際，制定出切實可行的發展措施。

（2）重視細節，優化管理

“細節決定成敗”。針對本次過程管理的問題，建立健全常規管理機制，落實問題責任追究制。要加大對常規教學管理的力度，採用系列化管理、精細化管理，有效地推進學校的整體管理水平。

（3）規範要求，強化考評

各校要嚴格按照縣局要求，落實常規教學的每一環節，在規範上下功夫，促使學校的教育教學工作，始終處於動態考評和良性發展之中；鼓勵先進，鞭策後進，規範教學，激發教師教學教研的積極性，從而提升教育教學質量。

由於時間關係，大家做得好的地方沒有總結上來，有些不足也沒指到位，有不當之處，敬請指正。謝謝大家！

教學常規工作總結15

在上級主管部門的關心和指導下，在全面提高教育教學質量的宗旨下，本學期開學以來，我校的教學常規工作，以抓觀念轉變、抓業務提高、抓常規落實、抓教學研究為重點，以抓學風、抓教師投入為工作重心、以抓機遇，向內使勁為措施，是學校常規工作得以逐步落實到位。

本學期開學，教務處認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科，對所有學科作同一要求。對有些師資力量薄弱的學科如歷史、地理、政治、勞技等也根據每位教師的特長加以安排，並不因為無專職教師而形同虛設。並要求所代課的任課教師要想辦法組織一些融知識性、趣味性、娛樂性等於一體的有意義的活動，使學生在教室裡留得住，學得好。

常規工作，是一個長期的、經常性的工作，對常規工作，作為胡集一中的老師們都有較強的責任感。因為以什麼樣的態度去落實，效果不大一樣。對常規的落實，我校大多數教師都能按我校的教學常規規章制度高標準嚴要求。都能夠一件件事地幹，一項項工作地做，做到了真正意義上的落實，工作成效明顯。有的老師還打破了學校的規定，常規工作遠遠超過了規定的任務。能把常規工作落到實處，這是老師們責任心的體現，沒有責任心，就等於紙上談兵。

在抓常規方面，我們在抓落實的同時，注重了時效、注重了細節。抓落實，速度問題特別重要。講速度，就是講時效。對定下的事，形成共識的事，大多數老師能做到不等不靠馬上辦，不拖泥帶水，保證了工作質量，提高了工作效率。本學期以來，教師們的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時到位，使常規工作的落實具有自覺性。抓落實，細節決定成功。教研組長，各年級備課組長在常規檢查上都查得比較細，從備教批輔考析等方面，有什麼問題都有明確的記載。老師們也做得比較細。從批改上，可以看到，有些教師批改又多又細，對課外作業、小測試等，都作了認真的批改，遠遠超出了規定。常規工作是一個諸多工作的組合、運作和延續，由無數個細節連綴而成，相互影響制約。一個細節有問題，對整體的發展都會有一定的影響。重視細節，就是尊重客觀規律，只有抓好了細節，就會有好的結果。對常規的落實，教師們既注重強化自己的責任，同時也很重視細節。本學期以來，我們可以感到，我校的青年教師在雨打芭蕉的季節，能奏響創新的樂章，能為常規的落實，進行創造性的工作；老年教師如風，在沒有飄走之前，能成為一幀風景，能為青年教師做出榜樣。

在常規的落實上，我們重點抓教師的備批輔考析研。要求教師把落實好常規看成目前提高教學質量的關鍵環節。

本學期，我們不僅抓常規的完成情況，重在要看實質：看資料的查閱，查備課中知識內容的覆蓋面；備課中對考試精神的貫穿情況；作業佈置是否與備課內容相配套，有沒有分層；這些資料上的內容是怎樣給學生的，是以電子白板的文稿形式，還是以試卷的形式，是在備課本上體現還是在資料上體現；測試數量是否適度，是否有自己的更為針對性的測試卷；批改試卷的質量怎樣，主要是改了多少；佈置給學生的課外作業是否適度，是否增加了學生的課業負擔，學生在校時間裡能否基本做完，檢查是不是紮紮實實地落實了。我們分階段根據普查情況對教師的常規進行評價，全面客觀地評價教師的常規工作。另外，我們加強了各年級備課組的教研力度，以教研促教學，不讓教研流於形式。根據我校教研情況，本學期，我們強調要體現集體力量，形成合力，要求教師不能各自為戰，不能只滿足於個人經驗，要淡化經驗意識的滲透，要同化先進的教學理念。對教師教學中存在的不足通過教研活動的形式，幫助解決，不解決，對其要求不能放鬆，特別是青年教師。目的就是為了提高教師的自身素質，不濫用資料，向課堂要效率，增加教師的投入，減輕學生的課業負擔，既要讓不同學生有所得，同時也要學得輕鬆，學得愉快，不感到有壓力，讓學生有時間去做自已感興趣的事。

課堂教學是檢閱常規的最好方式。目前我校的課堂教學情況，主要問題是：學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，本學期教務處以構建和諧生態課堂為鍥機要求教師上課特別要注重課堂情境的`創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣。在課堂教學中恰當地創設與課題相關的、儘可能真實的情境，目的是給學生創設可望可及的建構知識的良好環境，這不但是思維發展的規律性要求，也是有效地形成和發展學生認識結構的需要。一個好的課堂情境的創設往往能抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，掃除學生心中之疑，使學生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。平時我們通過開展教研活動或推門聽課看課等途徑，瞭解教師對創設課堂情境的落實情況。一段時間來，我們看到，課前準備：黑板不夠用了、教案內容豐富了；課中講授：能努力為學生搭建施展才能的平臺，建立對話平臺，注重分層，注意能力的逐步提高。課後檢測：小測試增多了，批改仔細了。在課堂教學中，很多教師讓學生自我努力、自我獲得知識，設法調動學生的積極性、主動性，讓學生在做到心領神會，完成知識內化、遷移的同時，體驗到親歷過程中獲取知識的樂趣，使學生參與了教學的全過程，成績得到了提高，能力得到了發展，同時也逐步建立起了學習的信。

當然，我們還有很多的不足。

一、落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝，我們常說，事有專管之人，人有專管之責，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規工作的開展就不會變得被動。

二、在常規落實的實施上，創造性不夠，出現主題外露和主題內含的現象。語文教學重視了作文，甚至有時能把週記當著作文樣來重視，但忽視了學生的閱讀，學生對課外知識的涉獵甚少。理科忽視了對學生思維能力的培養，缺乏連續性。總之，文科，缺乏對學生的閱讀理解能力的培養；理科，對學生的解題技巧和能力都與學生所處的年級所要達到的目標都存在一定的差距。

三、教研上還不能把其他教師的優點化作自己的經驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結合自己的教學去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。

一次活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。