培優輔差工作總結18篇

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的培優輔差工作總結，歡迎閱讀與收藏。

培優輔差工作總結1

一、思想方面的培優補差。

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、科任老師聯絡，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、採取有效培優補差措施。

採用各種措施，做好抓兩頭促中間的'工作，取得較好的效果。

1.課上多給差生展示的機會，多創造機會讓他們品嚐跳一跳摘果子的樂趣。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維;習題講評註意增加資訊程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答;解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴充套件思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。

三、培優補差的具體做法：

1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對於學生的作業完成情況及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對症下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。

在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯。下學期我將以此為起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高!

培優輔差工作總結2

期會考試後，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優差狀況做了調整。經過期會考試後到第二次小考，這段時間的培優補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整後的補差物件是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期會考試的60分上升了18分；張新期會考試得了60分，這次小考得了75分，比期會考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期會考試比較，基本原地步。

關於培優物件張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的'過程中還不夠紮實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優生的培養扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優生有輕微的下滑。

從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差物件，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關於實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。

對課本學習中的差生，在本學期的最後這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，採取課堂補差，多提問，課後補差多督促、多輔導，做到課課節節的知識領會。個性注意學生的作業，對其作業中存在的問題要加批語，在期末考試中補差物件成績在70分以上。

培優輔差工作總結3

這個班級我已帶了兩年，對學生的學習能力有了一定的瞭解。哪些是屬於比較懶，哪些是屬於接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。

說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那麼多時間，二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下面談談本學期，我在培優輔差方面是如何做的。

1、對於本班的這些後進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2、我從加強閱讀量入手。對於班級每天佈置的閱讀，我都督促這些後進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有去查字典。經過一段時間的督促，發現大部分學生還是能做到。

3、 對於後進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔，儘量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎麼辦呢?只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的'擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。

5、對於優等生，總是引導他們做好預習工作，並學會做批註，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對於他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，並獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。併為優等生找競爭物件。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結4

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細緻地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。

一學期以來,我在"培優輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是後進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。

一、根據成績和平時的`表現，確定優生人選，建立優生成績跟蹤檔案，確保優生的成活.

二、結合各個優生的情況，給每個優生定下奮鬥目標，讓他們有明確的奮鬥方向。

三、班科任商議好培優的時間、地點、具體內容，合理科學地培養優生，讓一週的活動多樣化，學生學得更有趣。

四、根據學生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智慧訓練，設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問題，讓學生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質得到全面的提高。

五、注重學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應用意識。

六、課堂教學實施主體教育，發揮學生的主體地位，激發學生思維，培養其創新精神和創造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創新的樂趣和激情。

七、在教學中，充分調動學生學習的積極性，激發學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究，到社會參加實踐活動，培養學生的學習興趣和運用知識的能力。

八、每次檢測，要求學生認真總結成功的經驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯絡溝通，關注學生的思想動向，切不可讓學生走下坡路。多找學生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。

這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今後，我將繼續做好培優工作，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結5

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃，使學生能較好的得到發展。

一.思想方面：

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想狀態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、科任老師聯絡，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.採取有效措施：

1.培優重在拔尖，輔差重在提高。

2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽,讓後進生吃得好。

3.課外輔導，利用每天中午的時間，對學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名後進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5.對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，啟發學生思維;習題講評註意增加資訊程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，使學生學會解答;解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。從而使不同程度的學生都能獲得不同的發展。

三.具體做法：

1.不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。

2.多給優秀生一些有一定難度的題目，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的`目的。

3.經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4.對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5.對於學生的作業完成情況及時檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對症下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。

培優輔差工作總結6

一學年以來，在學校領導的關心與支援和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

一、學校領導的重視與支援。

學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，

二、採取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。

1、對學生採取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2、教師利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用週一二四午後放學的時間專門輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的`配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家裡去家訪。

三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

當代傑出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那麼，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯絡生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嚐到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情況採取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步，本學期期會考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績達到6分以上，不能不說這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恆，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

培優輔差工作總結7

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

主要措施：

１、課外輔導，利用課餘時間。採用一優生帶一差生的一幫一行動。

2、本班的後進生，我一一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

4、後進生少批評，多表揚。以激起希望與進取的`火花；以批評為輔，儘量在公開場合的批評，即使批評，也要適時，適度。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裡。平時的教育教學中“對症下藥”。包括：

（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

（2）多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，瞭解每個孩子的情況。

配合本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞。

2、反義詞對子積累。

3、背誦古詩課文比賽。

培優輔差工作總結8

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的.生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裡建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鑽研難題。

培優輔差工作總結9

在"培優轉差"工作流程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有方法地實施落實"培優轉差"的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

議決內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自身的學習目標，不時為別人，而是為自身;學習風氣較以前有清楚的改動，以前是"要我學"，現在是"我要學"。議決不斷的增強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的.提高;議決班級對優秀生採取獎勵制度，期中、期末成績優秀者都得到有關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將"培優轉差"的工作總結如下：

1、徹底調查明白學生。

要做好後進生轉化工作，徹底明白學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基本。應綜合運用觀察、調查、談話等要領，從不一樣的側面全方位明白後進生，

2、根據學生成績情況確定須要培優或輔差的學生名單，通常每天運用空餘時間執行輔導。

3、培優輔差要堅持做到"六定"，即定物件、定時間、定任務、定計劃、定內容、定方法、定目標。

4、輔導差生要做到"三要三不要"，即要明白後進生，要尊重後進生，要對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育能夠採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到期盼，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好"四清"工作。四清工作基本原則是：先學後教、人人過關。"堂堂清"要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的"為什麼"留到課後。"日日清"要落實當天學習內容的及時複習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到"今日事今日畢"。"週週清"強調對一週知識的系統複習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主處理疑難疑問。"月月清"是對當月首要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中無法過關的學生要及時採取補救方法，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的流程維護，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的徹底提高。

儘管咱們做了許多全力，在培優補差的工作中，雖然取得了必須的成績，但從期末的成績剖析可得，相當部分的學生，基本還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，咱們的培優補差工作還須加倍全力。今後我會繼續全力探索更加有效的路子，實現每一個學生的徹底成長

培優輔差工作總結10

一年以來，在學校領導的關心與支援和全體老師的密切配合下，我們在培優輔差工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差工作的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一年來的工作總結如下：

一、學校領導的重視與支援。

學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法和多種教學手段，使得大家有一個較為寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤。

二、採取具體的轉化措施，提高培優輔差的成效。

1、全面調查瞭解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。對學生採取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生。

2、教師利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用週一二四午後放學的時間專門輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空餘時間輔導。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。培優輔差做到了“六定”，即定物件、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。培優著眼於長遠，側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解後進生，要尊重後進生，對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

4、優等生得到全面發展，在知識和能力層面已經達到新的高度，同時待進生王福嬌、王成康和張鳳巧等幾名後進生也得到了提高和進步，學習興趣明顯增強，態度轉變比較大，自信心有很大的提升。

5、輔導後進生做到了“三要三不要”，即要了解後進生，要尊重後進生，對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的.步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

三、改進教學方法，指導學法，切實提高學生的學習興趣。

當代傑出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那麼，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯絡生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嚐到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情況採取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

培優輔差工作難度大，週期長，涉及面廣，需要徵得多方的教育，形成合力，教師和學生之間，學生與學生之間相互影響，家庭、社會和學校密切配合，心往一處想，力往一處使。總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恆，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

培優輔差工作總結11

素質教育的首要標誌是學校教育要面向全體學生，因此我們要重視優生的培養和差生的轉化，提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。

本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，大部分同學對數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，智力水平上有些兩極分化，林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較聰明但不夠踏實。

劉挺海等同學的智力水平相對低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全十美的人確實不多見，雖然如此作為教師就要幫助他們取人之長補己之短，促進全體同學的`共同進步、全面發展。

本學期在培優轉差方面主要做了以下工作

1、在課堂教學中的，我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自身素質，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質量，為學生打下紮實的數學基礎，使全體學生都能吃好。

2、實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，採取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對於數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規範他們解答數學問題的步驟。

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔。

4、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

5、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。

6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯絡，共同來解決差生各方面存在的問題。

培優輔差工作總結12

這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很多收穫，總結起來大致有以下幾點：

一、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作。有機會經常和學生談心，關心他們，讓學生覺得老師是重視他們的，以此來激發他們學習的積極性。另外，及時瞭解學生們的學習態度、學習習慣等。從而根據學生的思想心進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任老師聯絡，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、精心設計導學案，創設輕鬆愉快的學習環境。

後進生由於基礎差，很多時候都聽不懂，對數學學習會產生懼怕牴觸的心理。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，利用形式多樣的遊戲進行操練鞏固，讓所有的學生在樂中學，學中玩，在無形之中掌握當節課的內容。

三、狠抓細節，“強迫”後進生養成良好的學習習慣。

許多學生成為“後進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“後進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議：如果他表現好我就會相應的獎勵他，表示對他的讚賞；如果他表現不好，我就會看看他然後大聲的'講課或停下來、靜下來不講，以示提醒；還比如有的“後進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在作業本上畫上小紅花或小蘋果或下節課開課前我當著集體的面對其進行表揚。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“後進生”分成幾組，每天一上課就輪流到講臺上練習，那些孩子為了自己的“面子”在課後總是積極的做題，生怕出錯。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣，盡力提高自己一節課四十分鐘的教學質量。

在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精選習題。習題講評註意圍繞重點，增加強度，引起學生高度注意，這樣有利於學生學會解答。我還覺得“練”不在數量而在質量，訓練應多樣化。因此半個學期下來班上不同程度的學生都獲得了不同的發展。

四、給後進生“加餐”。

所謂的“加餐”就是在課後給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確物件，明確告訴他們輔導中要完成的任務，要對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。所以我堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等因素的有機結合，來漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

五、關注優等生，成為班上引領軍。

優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視。對待這部分智力因素突出的學生我除了在上課的時候，會適當增加一些有難度的內容外，課下還引導他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習中增加知識量。同時在課後開展內容廣泛、形式多樣的數學活動。他們取得了較好成績，取得了不同程度的成就感，自然而然的“要我學”就演變為了“我要學”，進而他們就會長久保持對數學學習的興趣。

在這半學期的時間裡，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題。如對學生的教育、教學方法、手段還有些粗糙，有待改進。在今後的教學中，我將充分發揮各種積極因素，努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節。我們相信只要有學校的支援、學生的配合，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結13

數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由於科學技術的迅速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。數學知識來源於生活，學習數學要與實際生活聯絡起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那麼，怎樣讓一年級的學生在學習數學時把它與實際生活聯絡起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢?為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：

數學知識的抽象性很強，而國小生卻是以形象思維為主。而這裡的孩子，由於連最基本的聽說都成了問題，所以對於新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優補差工作。

一年級一班有學生45人，二班有學生44人，其中有一個為智力發育遲緩者，另外黃亦杉和黃詩怡由於年齡不到，對於知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發展。在教學中為了顧及班裡的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課餘生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這裡的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環境中。要學好數學首先要有用數學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛鍊他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的聽說能力。所以在課餘時間，我會多和他們交流，藉此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是隻有語文教師才有的權力!在這一明確目標的提示下，他們二人的數學成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。

在本班也有幾名成績相對較好的學生，比如黃漢傑，黃雅雲，黃雅娜，黃周楷等。對於他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發現一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數學的思維去思考問題。數學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。

在培優補差的過程中，我以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的，知道數學與生活緊密聯絡，它來源於生活，又高於生活。

這一學期，本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的.自身素質。

在課堂教學中的，我堅持抓好基礎知識，抓好基本技能，以重要數學知識、重要數學公式，定理、基本例子為主進行教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法和掌握數學的基本解法，為學生打下紮實的數學基礎。全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。

二年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，培優工作要有全域性觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，採取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對於數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規範他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

採取的具體措施如下：

1、課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

3、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。

4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

7、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

11、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

12、必要時與家長聯絡，共同來解決差生各方面存在的問題。

培優輔差工作總結14

隨著年級和知識的增加，學生逐漸體現出差距加大,中等學生及差生越來越表現出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

1.認真備課，精心設計課堂教學，儘量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。儘管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是隻要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的!在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。

2.精心設計作業，加強作業輔導。由於學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對於教師佈置的`課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用課間時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，並進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。

3.培養學生良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，父母、爺爺、奶奶驕縱和呵護，養成了嬌氣、懶惰、撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。

4.優差結合，互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習並評改指導。讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。

除此外我還積極與學生的家長取得聯絡，把學生的發展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支援，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由於其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恆。這些需要不斷改進。總之，培優輔差工作是一項長期的艱鉅的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步!

培優輔差工作總結15

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化，家長的.熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裡建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鑽研難題。

培優輔差工作總結16

高中階段是每個學生成長的重要階段，因此，作為一名班主任培優補差是班主任工作的重中之重。因為學生在成長過程中，由於種種原因及各種因素的'影響，造成學生形成了不同的個體發展，形成了不同的發展結果。作為一名班主任，我們就應該正確地認識到學生的個體差異，並去正確對待，促進學生的全面發展，使每個學生都能學有所長，學有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。在從事班主任工作近十年中，我也積累一些經驗。培優補差應該做到：

首先，用愛感化學生。關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。對於學生個體來說，由於種種原因，學生在成長的過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現象。作為學生這一塊來說，成績好的學生應該在原有的基礎上更進一步，力爭學習上有更好的發展結果。學習成績不好的學生要勇於學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今後的作用，爭取學習上能夠進步一點，哪怕是一天一小點的進步也是可以的。要想使課堂充滿活力，必須真正突出學生主體，這是毫無疑問的。但是，突出學生主體不應僅理解為教師少講，學生多參與。真正以學生為主體，尊重個體差異。從道理上容易講，從內心深處接受卻不容易。潛意識中的師道尊嚴，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來自於教師與學生之間心心相印，達到一種默契，這種默契能協調教學中各要素之間的關係，使其形成一種合力。

其次，因勢利導，循循善誘。循循善誘的核心在於激發學生的求知慾，啟發學生自主思考。因材施教旨在滿足個體的需求，發展學生的知識運用能力或技能。分層次教學以及合作學習，就是體現了這樣的理念。這樣的課堂儘管沒有轟轟烈烈的活動場面，但學習者能夠自主選擇和確定學習目標、能夠自我調節和補救，能夠在教學的個性化中培養自主學習的'能力，此時的課堂活力存在於學生的心田之中，可謂“潤物細無聲”，“無聲勝有聲”。這樣，他的個性將得到最大的發展，潛能得到最徹底的挖掘。

第三，確定培優補差的目標，要根據每個學生的個性特點深入實際，因材施教，確定好培優補差的目標，注重學生智慧訓練及良好習慣的培養，努力激發學生的學習興趣，時刻注意每一個學生的發展，尤其是關注程度稍差學生的成長，抓好他們的轉化工作，爭取不讓每個學生掉隊。學習興趣不是天生的，是在課堂教學中引起和逐步培養的，只有努力在課堂教學實踐中寓教於樂，才能收到事半功倍的效果。

第四，培優立足於課堂內外。課外，要多多關心學生，補差不僅僅是補知識，更多的是將補愛心、補耐心、補自信心、補學生的意志力與補知識結合起來。培優補差要抓住重點，要定物件、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化。不指責、不批評，利用課餘時間對他們多付出些關心和愛心。

課堂上，教學手段靈活多樣能使學生大腦皮層始終處於興奮狀態，讓學生反覆多次獲得成功，體驗到滿足的樂趣，就能激起他們的求知慾。課堂上要講練結合，個別和集體活動兼顧，不論是口練還是筆練，讓儘可能多的學生有個別練習機會，因此練的內容要精選為，每一種練習都必須在學生可接受的範圍內達到一定難度，讓他們不斷地學有所得，創造條件使他們不斷地獲得新的成功。對不同層次的學生定不同的小測目標，每次小測都進行點評。瞭解學生學習的實際狀況，發現學生在學習中存在的實際問題，以便確定如何調整，改進教學。這樣讓學生、家長都瞭解本週學習狀況。同時在點評學習過程中要善於發現學生的閃光點，特別是發現後進生的成功之處，給予肯定，讓他感到自己有進步，從而增強信心。這樣關注學習過程，及時給予評價，將培養興趣貫穿教學的全部過程，最大限度地誘發學生的興趣，學生有了興趣，學習才會有動力和信心。

第五，多與任課教師保持密切的聯絡，確立目標物件。還要分時間，分階段，分人次等等。精心組織課堂教學，為培優補差工作提供良好時機。在培優方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鑽研的精神，提高他們觀察、想象、理解、概括等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和能力，全面開發各個層次學生的智力。在補差方面，老師要經常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善於發現學生的亮點，多設計一些接近後進生髮展的問題，讓他們能主動參與學習的慾望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們;當他們回答不對時，也要耐心幫助，讓他們重新樹立自信心，激發他們的學習興趣。

第六，採取“一幫一”的活動方法，讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，互成學習對子。這樣以來，學習好的學生可以將自己已經學過的東西再溫習一遍，程度不好的學生也得到了幫助，一舉兩得，同時還可以增進學生之間的感情。

第七，培養學生自主學習的能力，高中生要有一定的自學能力。作業佈置進行分層。由於學生基礎的不同，外加學生髮展的不平衡，形成了不同層次的學習水平。在平日裡，在佈置作業時針對不同的學生布置不同的作業，讓發展水平不一的學生在不同程度上都能夠有所發展，同時獲得學習上的快樂與喜悅，從而樂學、好學。

總之，培優補差不是班主任一個人的工作，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心，只有堅持下去，才會有所收穫。我相信：付出總有回報!

培優輔差工作總結17

轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期裡和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改進教學，現將具體工作總結如下：

一、有效開展有效課堂教學

積極貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂4分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業並進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習情況。對不懂難懂的問題反覆講解，反覆練習。

二、努力營造輕鬆和諧的教學環境

我認為，作為一名老師，首先要讓你的學生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學內容。國小生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我儘量在平時的.教學中給他們營造一個輕鬆和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。

三、讓孩子們充分感受成功

我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，並會為此下更大的決心，希望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的後進生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點，並給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什麼呢?因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的積極性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個老師都希望看到的結果。

四、積極培養小助手

一個得力的小助手，不但鍛鍊了他的能力，還可以幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有餘數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算能力的培養就顯得尤為重要。我在班裡選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出1道計算題，由小助手協助批改。每天1道題，時間長了，他們的計算能力得到了很到的提高。

五、做好培優補差工作

由於氣候變化，這一學期我們班生病的同學特別的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，儘量不要讓任何學生因為沒有上到課而落後。同時，對於優等生呢，我會上網搜尋一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。

雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課後輔導跟不上等。今後我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。

培優輔差工作總結18

一學期以來，在老師們的關心和支援下，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、發揮“特優生”的作用：

“特優生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，採取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班裡我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，儘自己的最大能力做到最好，他們相當於教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，並取得了一定的成效。

2、實行"低、小、多、快"的'教法改革：

充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

3、優先課堂提問法：

課堂提問是老師瞭解學生學習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由於他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的

4、實行分層教學：

在班級裡建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠老師講而後學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

5、及時表揚法：

學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知慾。逐步形成變後進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之，在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

最後，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！