國小學校教研工作總結集錦15篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的國小學校教研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小學校教研工作總結1

本學期在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本年度的各項教研任務，現將工作總結如下。

一、指導思想

為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。

二、加大培訓工作

1、培訓目標

通過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發，最大限度地開發和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發展，建設一支師德高尚，素質優秀，業務精良的科研型、創新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發展。

2、培訓思路

確立“人人為本，科研興校，理念治校，質量立校。”的思路。把過去的.工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創新。

三、主要工作

（一）狠抓學習與交流

針對教師的理論功底還很薄弱的現狀，工作中，我們採取瞭如下

形式進行學習。

1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。

2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜誌和刊物，並摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。

3、加強教師之間的交流，利用教研活動經常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學技藝和水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質都有了提高。

教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是王俊鋒的課，他們除了利用了多種媒體，教學環節和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習的積極性高，教師啟發得當，還培養了學生動手動腦的實踐能力，寓教於樂，滲透了思想教育，培養了學生的自學能力。張良清的語文課體現了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，並及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發表自己的意見，培養了學生的創新能力，教學效果良好。

4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加學歷進修，自我提高培訓，本學期教師共撰寫學術論文，並發表在相關刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業務能力。

（二）注重聽、評課。

以教師“認真備好每一節課，上好每一節課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結合”，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。

②集體備課以年級組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每週集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內容學習、備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。

2、加強常規聽課

鼓勵教師多出精品課，認真備好、上好每一節課，規定每位教師每學期聽課不少於5節，中層領導每學期聽課不少於10節，聽課後注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現的難點，重點問題進行評析，且做好了記錄。

3、倡導推門聽課

為提高教師的基本素質和基本機能，提高教師心理調控能力。在本學期中，我校積極倡導推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，並做好指導，各教研組長推門聽課節數每學期不少於10節。

4、指導課後評課

對於每一節課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高

的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，並提出建設性意見，導向性建議。並做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

四、組織保證，措施到位

為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。

一學期下來，我們堅持了每週教研活動，收效很大。但由於能力有限，工作中還有許多不足，希各位領導批評指導。

國小學校教研工作總結2

一、加強學習，提高自身素質。

首先，我們根據學校的安排，堅持開展每兩週一次的教研組(備課組)集體學習活動，或學習有關課改的理論，如：《語文課程標準》;或學習每學期初教研室向我們推薦的專著內的重要章節，如：《中學語文教學》上的相關論文和資料等;或學習組內成員的教學反思、學習心得等。

其次，語文組全體成員在開學初即制定出具體的“自我學習計劃”。在這個計劃中，每位教師要寫出自學的目標，理論學習的書單，撰寫學習心得的篇數。組內定期召開學習心得交流會來反饋教師自我學習計劃的落實情況。

二、落實常規，注重合作交流。

1、精心組織每次校本教研活動。根據學校要求，每學期的校本教研計劃必須經過全組成員的協商，內容充實，形式多樣，注重實際效果。教研的內容力求做到有針對性、有實效性。每一次的教研活動堅持定時、定點、定主題、定發言人，充分利用本組教師資源，堅持每一位教師輪流主講。很多的講座都能很好地結合平時的教學實際，對人對己都有很大幫助。

2、重視集體備課。我們的集備從制定教學計劃，統一教學進度始，形成了“確定內容，分頭準備——自主探究，鑽研教材——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程式，使集備活動做到有計劃、 有準備、有檢查、有總結、有效果。

3、重視對教師間差異資源的開發利用，將組內新老教師間差異(如在教學實踐經驗、現代教學技術等方面新老教師各有優勢)作為一種資源來開發利用，開展師徒結對互幫互學活動。

三、科研先導，促進教學改革。

1、強化自我反思，提高專業素質。在校本教研的過程中，教師的自我反思是開展校本教研的基礎。要求組內教師教學工作要做到“三思”：教學前的反思，要具有前瞻性，使教學成為一種自覺的實踐，從而有效地提高教師的教學預測和分析能力;教學中的反思，要求及時，主動;教學後的反思，要有批判性，能使自己的教學經驗理論化，並有助於提高自身的教學總結能力和評價能力。很多教師每上完一節課，總要把自己的所思所感所得記錄下來，或三言兩語，或千字短文，都積累了許多很好的教學經驗。

2、積極參與課題研究，撰寫研究論文。要求組內每位教師積極投身課題研究，從自身教育教學的實際來發現問題、研究問題，著眼於自身教育教學素質提高和課堂教學質量的.提高。並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。最近分別開展了《語文課堂問題情境有效性的研究》和《通過集備提高課堂教學效率的策略研究》兩個課題的研究活動。在研究過程中，結合學校的“三名教育”之一讀名著切實開展讀書讀經典名著活動，積累了許多經驗和案例。真正以發展學生、服務學生為目標，培養學生學習能力，促進學生的個性發展，不斷提升學生的創新精神和和實踐能力，為每一位學生的終生髮展打好基礎。

國小學校教研工作總結3

帶著走入新單位的喜悅；帶著由陌生到逐步熟悉的心境；帶著滿腔熱情而又無從下手的焦慮；帶著忙忙碌碌一身的疲憊；帶著收穫時的寬慰，匆匆結束了一年的工作，我現在靜靜思來，真的回味無窮。

一、來到進校的感受

1、溫暖與自豪

進校一直是我崇拜的藝術聖地，如今我真正成為這裡的一名教研員，與我所酷愛的數學學科緊緊聯絡在一起,並擔任小教研副主任工作，真是感到萬分自豪。從報到第一天，校領導的熱情就使我感到家的溫暖。還記得周校長的第一句話：會文大膽塌實幹工作，我支援。還有張校長、耿主任，一年來思想上關心，工作上幫助，張校長曾親自參加我們組織的教研活動，增加了我工作的信心與勇氣。還有數學組的老主任，手把手教我工作。小教研全體教研員更給予我厚愛，對我工作的配合和支援，使我的工作有了良好的開端，使我沒有感到新環境的陌生。我對大家的感激無語言表，只有化作工作的動力，回饋大家。

2、由滿腔熱情引起的焦慮

一向工作從不懈怠的我，一路走來，確實取得過輝煌的成績，市優秀教師，連續多年獲得區委、區政府授予的“十佳教師、優秀共產黨員、十大建功成才標兵”稱號，以及教委多年給予的眾多的榮譽，帶著一身輝煌走到這裡，走入這裡我也不想暗淡，繼續散發自己的光和熱，這才是一名真正的優秀黨員。但我知道，我要從頭做起。帶著滿腔的熱情，面對陌生的教研工作，使我無從下手。我問耿主任，王主任，齊主任，問身邊的教研員，觀察市裡其它區縣教研工作，觀察其它學科工作的開展情況…曾經一度茫然，急得夜不能寐，不管別人怎麼勸，總覺得自己的人生價值只有在工作的成績中才能得以體現。

3、成功的喜悅

辛勤付出，不恥下問，業務工作上我拜組內的教研員們為師，尤其是曾經指導過我的老師們，大家對我樹立了責任感，積極為我出謀劃策，並且工作中敢於爭先。我們共同作戰，在基地校的工作中，在日常的教研工作中，在課題研究工作中，都搞的紅紅火火，並創造了手機互動的教研先河，為小教研爭得榮譽。收穫了，喜悅了，我對教研工作找到了感覺。

4、今後工作目標帶來壓力

我在不斷設想更高更遠的工作目標，教研活動不能只停留在區級水平，要向其他區縣學習，並及時與市裡的教研員取得聯絡，但是我知道，有規模，有影響的市級教研活動，不是簡單搞好的，我想還是從腳踏實地做好工作入手，厚積薄發，帶領全體教研員不斷努力。

二、具體工作回顧

（一）小教研整體工作

樹立為教研員們服務的意識，做好耿主任的助手。一年來，參與小教研整體工作的設想，組織實施，總結改進等。基地校工作計劃、考核方案的制定、隨機監控方案的制定與實施等，積極幫助耿主任出主意想策略，並及時將教研員的意見恰當適度地反饋給耿主任，使計劃更完善。在重大集體視導活動中，多次帶領本學科和其它學科教研員，下基層學校，圓滿完成工作，各校給予很好反饋。在自然、資訊科技、英語等學科的市級活動中，我組織細緻，給市裡教研員留下深刻印象。協同耿主任一起完成教委指派的各項任務，如全區的評價協作組活動，光明國小送課下鄉活動，完小互檢，質量分析會的籌備等。做好小教研支部宣傳委員的工作，按時組織黨員活動，收集黨費，並參予指導潘繡飛老師參加學校黨支部組織的演講比賽，獲得一等獎的好成績。

（二）數學學科組的工作

1、團結全體教研員，統一思想，樹立規範意識

尊敬團結每一位教研員，以情感人，激起自發工作的心理，是我的工作思路之一。我常說：大家是指導過我的老師，大家的培養使我發展到今天，如今走上新的工作崗位，還需要大家的培養和幫助，引領我不斷進步。教研員為我的真誠感動，體現為我負責的態度。他們在遵守規章制度上嚴格要求自己，尤其是在工作中，爭先恐後，有的教研員一學期組織四次大型教研活動，而且質量非常高。有的教研員下校指導、講座，一絲不苟，體現出很高的學術水平。我以身作則，並且積極投入到他們的工作中，群策群力，工作紅紅火火。管理日趨規範化、科學化。

2、基地校工作

（1）召開基地校教學校長會

在全校基地校儀式啟動後，我們數學組率先邀請了基地校主管教學校長，與教研員一起共同商討適合本校的基地校活動計劃，找到基地校領導和教研員在教研工作中的合力點。

（2）下基地校一週調研

組織教研員分別在五個基地校下校一週調研，我們完全按基地校的作息時間，不用接送，自己解決交通問題。深入課堂，共聽課60餘節，掌握基地校課堂教學情況，並與部分教師座談。王學舫老師有時一天聽五節課，下午還要參加教研活動，天黑才趕回家。許和會老師積極帶頭衝在前，帶病堅持工作。姚影老師一人承擔兩個基地校的工作，但她任勞任怨，從無怨言。我跟隨教研員週轉各個基地校，目睹大家披星戴月的工作場面，為之感動。良二小，房二小，南尚樂基地校領導，曾親自找到耿主任道謝，誇我們的教研員能幹、肯幹。

（3）在基地校組織召開大型教研活動

我們分別在#組織大型教研活動。活動中，我們圍繞“提高國小數學課堂教學實效性”展開，主題鮮明。我親自組織每次基地校的教研活動，從程式安排到具體主持，以及組織研討，並針對每次活動具體內容，多次作了如何提高課堂教學時效性的發言。尤其是在良鄉二小的活動中，進行了手機互動的教研模式創新，教研氛圍濃烈，效果好，影響大。

（4）教研員都成為基地校的一員

教研員參加到基地校日常的教研工作中，及時指導教研。另外，每位教研員有不同的基地校，但是，每個基地校的活動我們數學組全體教研員都共同參與，有些日常教研指導工作需要我們的，我們全體奔赴。比如課堂評價打分磨合標準，全體教研員共同參加，分不出具體是哪個教研員的基地校，使我們的基地校工作開展得順利而高效。本學期，我陪同做課教研員到基地校錄課，給大家鼓勁加油，我們很好的完成了做課任務。

3、完成專題研究工作

（1）確定研究專題

開學初，我帶領大家討論制定我們數學組的研究專題：在數與代數領域，提高計算教學實效性研究，每位教研員根據主題分別確定了估算能力的培養、計算教學中的情景創設、演算法擇優、提高計算正確率等方面的研究專題。在教研工作中，教研員能夠圍繞各自課題進行研究指導。

（2）搞好課題研究

（3）積極總結專題研究工作

一年來各年級教研員與各年級教師共同研究，教研員們按照學期初制定的數學組工作計劃，完成了專題研究報告，並徵集本年級教師論文，精心評獎，有的年級組織召開了論文評比表彰會，“專案管理、任務驅動”的工作模式真正推進了全區教研工作的開展。

4、隨機監控方案的制定和實施。

本學期，我們在很好完成其它工作的同時，花費大量心血制定一至五年級的隨機監控方案，我組織教研員討論研究，確定總體思路後，我們反覆修改，逐步完善。草案向教委領導彙報，並徵求部分國小校長的意見，我們再次修改，

方案基本落成。五月份，我們進行了調研性的隨機監控，從擬題到操作實施，工作有條不紊。並根據監控成績，對方案進行調整，監控方案，日趨科學化。

5、參加市基教研中心的教研活動

本學期帶領教研員參加六次市級教研活動，在市研究大背景下我們確定了研究重點：一是提高國小數學課堂教學實效性，二是提高國小數學教師專業化發展。活動中積極向其它區縣學習先進的教研經驗，並且推出我們自己的教研員高冬梅老師到全市展示我們的`教研思路和方法。

本學期我們參加了市數學評優活動，得到市級專家的高度讚賞。還參加了課改教學錄象課和教學設計的評優活動，教研員精心指導，我們堅信會取得優異的成績。

我積極與市教研員聯絡，不斷彙報本區工作思路和做法，得到表揚和認可。

並虛心向他們請教，教研水平不斷提高，被聘為全市優秀課例評委。

6、組織教研員和骨幹教師參加教材培訓，並做好二級培訓

7、下校視導工作

8、編寫教輔材料和試卷

對於教輔材料和試卷的設計編寫，要求教研員思想上重視，按時按質完成任務，採取不定期抽查的方式，督促教研員對工作謹小慎微，一年來沒有出現任何問題。

9、調查分析全區骨幹教師情況

開學初，統計各學校上報的教師任課情況表，分析骨幹教師情況，各級骨幹教師人數，分別任教年級，並且召開了一次市級骨幹教師會，瞭解了他們的近期獲獎情況。交談中，發現部分骨幹教師的業務資料不充分，有的教師工作熱情不高，並把這些情況即使反饋給了耿主任，慢慢覺得骨幹教師的培養工作任重而道遠。

三、成績與收穫

1、採取了手機互動的教研模式創新

本學年，大膽借鑑市裡教研活動形式，做課現場手機互動交流，教師們將聽課過程中的所思所感及時反饋出來，達到問題共享。課後教研員和做課教師對大家提出的問題及時解答，有的問題大家共同探討。這一率先做法，得到學校領導和小教研全體教研員的認可和讚賞。這一教研模式在良二小活動中首先開通，隨後在各次教研活動中一一展開不斷完善。教研活動正規了，提升了教研效果，教師們在研討活動中發言踴躍，全心投入，沒有中途退場現象，善始善終。這一舉措得到各活動校的大力支援，積極購買、改進裝置。我們在南尚樂中心校舉辦的現場手機互動教研活動，代表小教研參加全校展示，成為國小教研室的工作亮點。

2、教研方式的創新

本學期我們在五侯中心校開展了“送課下鄉”教研方式的創新，直屬校教師到鄉屬國小講課，與本校教師同時做課，另外請骨幹教師評課。這一改革得到大家的讚揚。

另外，我們對六年級的考前輔導工作進行創新，今年分兩次進行，一次是對知識的系統梳理，一次是對命題的具體說明，這一舉措是以往沒有的，是為了更好達到抽測的目的——提高國小數學的教學質量。

3、教研活動規範化

教研形式在創新，內容在強化，教研員精心指導的研究課，水平不斷提高。教研活動人數不斷增多，而且秩序井然，真正體現學術研究的價值

4、教研員積極性高

開學初，思想工作到位，教研員勁頭足，所做教研工作量是每年的幾倍，而且有了比、趕的竟爭意識。

5、教研主題明確

本學期，教研活動主題“提高國小數學課堂教學實效性”，教研活動圍繞主題展開，幾次大型活動橫幅標題分別為：區國小數學提高計算教學實效性研究，區國小第一學段教學實效性研究，區國小數學課改背景下提高複習課實效性研究等，使我們的教研活動系統化、科學化，而且每次活動中，我都要根據不同內容，提出提高課堂教學實效性的思考與建議。

四、不足

1、我對進校工作性質還要進一步瞭解，不斷向周圍同志學習，確保工作更好地開展，少走彎路。

2、工作不要太急於求成，覺得烘烘烈烈幹工作，就想見成效，而且擔心工作做不好，常常出現緊張焦慮情緒。

總之，一年的工作緊張、勞累，但我收穫了被關愛的幸福和成功的喜悅，由於經驗不足，工作中還存在著問題，我決心再向身邊的人們學習，團結教研員，做好下學年的工作。同時懇請所有老師，多給予我幫助，促我不斷進步與發展。

國小學校教研工作總結4

我們大鄧國小是鄉政府所在地的中心國小，一學期來在各級領導的正確指導下，我校的教學工作，緊緊圍繞課堂教學這一中心工作，以校本教研、週六集體備課、遠端教育應用三大平臺為突破口和落腳點，加強管理，深化改革從而達到教師素質提高，教學質量提升的目的，通過實踐，進展順利，效果明顯。

一、以身作則，當好表率。

為推進以“教學為中心”的三大平臺充分發揮作用，我們首先做到校長重視教育科研，把主要工作精力放在教學一線，與教師打成一片，時刻了解教學一線的實際，做到了“一主動，三帶頭”即主動常規檢查，每學期不少於2次；帶頭深入課堂聽課、評課，帶頭組織教師收看專家講座，課堂實錄，帶頭組織參加週六集體研備，帶頭記寫業務學習筆記，撰寫教育論文。通過教育科研自身業務素質明顯提高，有力促進教研工作紮實開展。

二、加強管理，紮實推進。

我們認真貫徹落實縣局、聯校教研室的'指示精神，緊緊圍繞聯校“上好一節課”實施意見，在落實上下功夫，把教育科研與週六集體研備、遠端教育應用、校本教研、課堂評價、評模選優、年度考核各項工作結合起來，形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領導和健全的組織結構，職責明確，要求具體而且制定具體工作規劃方案和一系列制度作保障，校本教研過程性資料健全，內容充實。

三、過程研究，切合實際，真抓實幹。

校本教研活動我們注重過程，重點做4方面的工作。

1、加強學習，轉變觀念。

工作時間，集體辦公制度，為教師學習提供了充足的時間，學校徵訂“一報五刊”定期組織教師學習有關文章交流研討，記寫心得，撰寫體會；同時學校不惜一切，盡最大的能力保障遠教裝置正常執行，做到小毛病當天排除，大問題不過24小時。學校分語文、數學教研組，每週組織教師集體收看專家講座、名師教學錄影，不少於2次。廣泛的學習機會，提高教師的認識，轉變了教學理念，較大了課改的力度，先進的教學方式方法體現在課堂教學之中，教學效率明顯提高。

2、公開課教學，完善提高。每學期兩輪公開課教學，我們以聯校“上好每節課實施意見”中提出的“一正、二精、三克服、四體現、六儘量”課堂教學標準，嚴格要求教師認真對照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出問題，通過評課進一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學中不斷髮揚成績，克服不足，教學水平都有所提高。

3、課題研究、目標明確。全校教師圍繞學校“怎樣進行師生互動”這一主課題，人人確立了子課題，把教與學融為一體，形成了主動學習，課堂實踐、自主反思、撰寫心得的好習慣，共同向著目標深化改革，開拓進取。

4、遠教應用，注入活力。我校把遠端教育應用與校本教研緊密結合起來，作為評模、選優、年度考核的重要依據。廣大教師充分利用遠教裝置、音像一體，豐富的教育資源這一現代化的教學手段。廣泛應用於課堂教學之中。校本教研過程中，遠教應用已是主要話題，在理論聯絡實際的基礎上，教師從撰寫電教論文，有的已在有關刊物發表，教師計算機水平均達到中級，裴彤霞、翟彩雲、李惠琴、趙鮮豔均取得計算機模組，現如今80%的教師購買了計算機，教師人人擁有u盤，學習的積極性進一步提高，課堂教學效率明顯提升。

四、乘東風，促提高。

我校教師乘週六集體備課研究的東風，按照聯校確立的：典型引路——教師評析——教學反思——本週研討——形成共案——輸入u盤——形成個案的模式，對每一個環節深鑽細研，注重落實，穩步推進。不僅如此，我校結合實際，要求教師提前預備，做到課課節節預備，通過近一年的努力，校本教研，週六集體備課效果明顯。

總之，要提高教師的素質、課堂教學質量，在今後的教學工作中，我們將進一步加大教研力度，使校本教研上檔次，上水平，更好的服務於教育教學工作。

國小學校教研工作總結5

通過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話說：責任重於泰山。作為一名教師，學生是我們直接的教育物件，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。

一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱鉅的任務，為後代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。其次，要提升教師的素質，懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生，可以啟發學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說：稱讚對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，只是敏於躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝於把讚許的溫暖陽光給與別人。

這也是一次難得的教育培訓，我體會到教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生的能力為中心，為重點。上課的.教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善於運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”每一節課，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。

我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一箇中心”“兩個基本點”：“一箇中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力，提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任；工作中任何一個環節出現任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示範，認真育人。永遠記住：學校無小事，事事是教育；教師無小節，樣樣做楷模。

我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯絡各界教育力量做好各方面的協調發展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們湧來，我們將面臨新的機遇與挑戰，我願意在國小教育這塊充滿生命力的園地裡努力耕耘，為教育事業作出自己的貢獻。

作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神聖的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生！

國小學校教研工作總結6

這學期，我們三年級語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的教研計劃，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。

1、開學初，要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在年級上聽課或參加培訓或自主學習，在多次的學習培訓中，我組語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。由於我校語文教師來自於四面八方，教師的教學水平和教學能力也是參差不齊，這樣在全組範圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛鍊的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。1

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，在期會考試後，組織教師開展“如何提高學生學習成績的方法”的交流活動。在期末複習中開展教師複習計劃、複習教案和複習測試等交流活動等。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互瞭解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個課題實施研究工作，在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

4、教研組缺乏創新能力和創新意識。

六、下一步工作的.措施

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期裡，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

國小學校教研工作總結7

回顧本學期工作，現將教育科研工作總結如下：

一、認真執行課程計劃，重視課堂教學質量

本學期，我嚴格按照學校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鑽研教材，瞭解和研究學生學情，選擇恰當的教法，體現新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學反思;正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創新。課堂教學效果普遍反響很好！

每個班級都存在一部分學習理解本事比較差的學生。如何幫忙技能較差的學生，使他們對體育感到自信和歡樂？在本學期的教學過程中，我力爭讓這樣的學生縮短與其他學生的距離，我給自我制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點愛心、耐心和關心，並利用師生互動進行交流，幫忙他們建立自信心。課堂上充分利用區別對待的原則，時刻關注全體，使每個層次的學生都有不一樣程度的提高。此外，成一名教師，我每上完一節課都要及時的反思，把本節課的情景作一個總結。及時對於學生的掌握情景和自身的教學環節進行反覆推敲。採取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改善的地方及時思考解決方法。並且，我與其他三位教師團結合作，和諧相處，充分進行交流，這樣，使我的課堂教學質量有了很大的提高。

二、堅持理論學習，不斷總結經驗

教師如果不學習，教研活動就會變成無本之木，無源之水。了加強自身的修養，提高內在素質，我把教育理論的學習作教研活動的首要任務。做到充分解讀教材，養成利用課餘時間多看書，多學習，多思考，多動筆的好習慣。

了提高我的`教學水平、提高課堂教學效益，在實際工作中，我認真進行課題研究，經過說、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。同時把提升自我素質、提高業務水平結

合起來，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。由此我更加深信：教師的努力，收穫最大的是學生。

三、嚴抓落實常規，完善教學任務

本學期，我一如既往地以教學中心，採用多種教學方法，不斷規範教學行，力求常規與創新的有機結合，構成嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，經常鍛鍊身體的習慣。使學生學得趣味，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。

揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，彷彿我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，僅有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，工作步上新的臺階而繼續努力。

國小學校教研工作總結8

本學期，我校堅持以實施課堂教學改善計劃過程中教師所應對的各種具體問題為研究物件，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，個性強調教師群眾教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論帶給平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改善計劃的職責感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。

1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛鍊和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路。在學期末檢查時發現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。

2、開展公開課教學活動，充實了校本教研資料。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙於迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的彙報課。透過執教教師的課堂展示，我們驚喜的發現，年輕教師，比如xxx、xxx等都有著紮實的教學基本功，有著良好的.課堂組織和教材駕馭潛力，有著謙虛好學敬業態度。就應說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的重新整理。遺憾的是我們大多數教師放下了這一次次的學習機會。

3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數學日記和小論文評選推薦活動。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長朱根榮老師帶領高年級數學老師團結協作奮鬥，高質量地完成了教研室下達的任務。

4、教學設計現場比賽，提高了教師教材處理潛力。本學期有13位教師參加了教學設計現場比賽。透過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文字資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態度值得讚許推崇。為了激勵廣大教師用心參與教研活動，用心撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發了獲獎證書。

5、《課堂教學改善計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規範。學期末常規檢查時發現，不少教師《課堂教學改善計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改善計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改善計劃實施小結沒寫，後面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規範，把課堂教學改善計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲資料抄進去。其他專案的資料也寫的不理想。此項工作今後要加強指導與引領。

6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改善計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋資訊，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改善計劃，優化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們十分重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記載。但是真正重視並且用心認真反思的教師為數不多。在此方面日後要加強。

7、加強校本研修，努力提高教師業務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業務現狀，我校今後就應充分利用培訓資源個性是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學改善計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業務理論水平必須有促進作用。

我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經驗，也存在一些不足，但我們會在今後的工作中不斷總結經驗，不斷改善方法，不斷創新模式，使我們的教研工作構成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

國小學校教研工作總結9

校本研究猶如一個充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經歷著、感悟著、成長著、快樂著……。在學習與反思中，主要做到如下幾點：

一、努力做好校本培訓工作

1、繼續教育培訓工作日常化。我把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養相結合，學期初就訂好培訓計劃，並按計劃執行。

2、繼續教育培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。

3、繼續教育培訓形式多樣化。在校本培訓中，我力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。在繼續教育培訓有反思教學、參與式討論等研討形式。

二、積極開展教研活動

1、教研行為自主化

制度上保證：學校規定語、數校本教研不定期舉行。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發言人，每次活動都有記錄。每位老師開一節校級研討課，課後及時評課並做好記錄。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成3個學科教研組，其中語文、數學教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。

行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。

2、教研形式多樣化

我把校本教研作為教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。在每次的教研活動時間裡，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。除了固定的教研活動時間外，即時教研隨時可見：辦公室裡，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現象或某一學生的某一方面表現進行現象透析、探討教育之方；很多教師下課回來後放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發生的教學故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優勢：

（1）具有自發性。這種群眾性教研活動事先沒有統一的佈置，往往由教師身邊的某一現實問題切入，較多關注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產生“一石激起千層浪”的`現場研討效果。

（2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發現這些話題內容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面。而老師們對某些教學事件有親身經歷、對某些學生比較瞭解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂於參與。

（3）實效性強。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬鬆的空間裡，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人經驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生髮思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達成許多共識。由於許多問題的解決方案凝結了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性。

（4）與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內容往往都是存在於教育教學環節中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內容的自由、開放等方面優勢，突破了集體性教研活動的某些侷限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。

三、搭建教師學習對話的平臺

1、校內：師徒結對。讓新教師在老教師的帶領下，很快進入教學狀態，是我們本學期教研工作的一大亮點。本學年學校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師，因此指導這些新老師趕快站穩講臺尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進行指導，課堂永遠為新教師開放著，並經常進入新教師的課堂進行實質性的指導教學，手把手的教給他們一些教學方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的彙報課中得到了學區教研組成員的肯定與好評。在校級教研課的研討中，我們敢於創新。本學期還為學區提供了三節研討課。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰性的課型來開課。上完後，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發剛老師準備上的一堂學區公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討……這樣的備課、上課不管對於本人還是別的老師都是可以提高業務水平的。在教研中，每個老師都敢於發表意見，有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨幹教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢於發表自己的見解，並且常常說得有深度，有價值，給人以思考和啟發。現在老師們已經習慣於把教研當作大家的事，形成了教學共同體。

2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對於一些優秀青年教師創造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們儘快成長，並要求他們外出學習歸來，要及時總結別人的優秀經驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。

3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。教師在校本教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。今後，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發揮教研組的作用，把工作做得更好。

國小學校教研工作總結10

校本教研作為學校教學研究機制系統的一個重要組成部分，它的基本特徵是以校為本、以教為本、以學為本、以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當前學校發展和實現教師專業化成長的現實要求與緊迫任務。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質量，特制定本制度。

一、學習培訓制度

1、學校要經常組織教師進行業務知識學習，不斷提高教師業務水平。業務知識學習在教導處的指導下分語陣列進行學習，堅持集體學習與個人學習相結合的原則。集體學習應當每週一次，內容為集體備課、學習教育理論、教育法規、教改動態、教育熱點問題、課程標準、教材教法，及與研究課題有關的教育知識和文章為主。

2、採取請進來的辦法，通過專家引領提升教師的教研水平、教學能力。同時學校在校內發展並培養一批業務能力強、教學效果好、教研水平高的教師為校級專家，經常在校內開展講座，並通過以老帶新，結對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作，走校內校外相結合的道路。

3、利用各種機會，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習，接受各類培訓。採取“走出去，帶進來”的辦法，讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓，介紹學到的先進教育理念和教學方法，以及優秀經驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。

二、對話交流制度

1、通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨幹教師對話、交流自學內容、專題研討會等多種形式的活動，實現教師間的資訊交流與資源共享，促進共同發展。

2、學校定期邀請教科研人員與優秀教師進行資訊交換，經驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經常化。

三、課題研究制度

學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師共同研究來解決問題，達到提高質量的目的，即“在學校中，通過學校，為了學校”。教研課題要結合學校教學中普遍存在的`問題，教育改革熱點問題，教學中的薄弱環節，以及縣教研室指定的課題為主要內容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學活動中發現問題，把問題變成課題進行研究。教導處負責制定教研工作學期或年度計劃，語陣列應在教導處的指導下研究確定教研課題，組織開展教研活動，進行教研總結。

四、檢查評估制度

學校定期檢查校本研修制度的執行情況定期總結，並交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，並及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導處，定期檢查教師自學情況，並進行評價，促進教師不斷學習不斷進取。

總之，校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發展一舉多得的新工程。我們應抓住新課改的大好時機，堅定不移的開展校本教研，促進教師專業化的不斷成長，努力開創我校教研工作的新局面。

國小學校教研工作總結11

為貫徹落實來賓市教育科學研究所關於《推進農村校本教研的實踐研究》的檔案精神，20xx年秋學期，我中心校領導班子及時召開教研工作會議，組織班子成員和部分骨幹教師學習關於《推進農村校本教研的實踐研究》檔案精神，並結合本校及村級學校教研工作現狀和實際情況，深入討論、研究，向來賓市科教所申報《中心國小如何有效開展校本教研》課題研究。目的是：尋找適合我鎮有效開展校本教研的途徑和方法及管理機制和激勵機制，及時解決課堂教學中出現的各種問題，有效落實新課程理念，創造性地實施新課程，轉變教師的教育觀念和教學行為，改變學生的學習方式，促進教師專業化發展，切實提高教學質量。在這段時間裡，在上級領導的指導和校領導的帶領下，我校主要做了以下幾項工作。

一、確定校本教研第一責任人，健全教研組織機構。

1、校長是校本教研第一責任人。為加強校本教研的領導，學校成立以校長為組長，以分管教學、教研工作的副校長，教導主任，副教導主任，骨幹教師為成員的校本教研領導小組。

2、落實責任，分工合作。校長負責組織全面工作，深入調查瞭解教師在教育教學工作及學生學習過程中所遇到的各種問題，確定學校研究的課題。分管教學、教研工作的副校長負責協助校長制定教研工作計劃和總結、課題實施方案和總結、教研管理制度、課題管理制度。教導主任，副教導主任和骨幹教師負責協助副校長落實各種工作計劃和管理制度，收集各種教研工作資料存檔，跟蹤指導各片區、各村校開展校本教研活動。

二、營造寬鬆的教研氛圍，提高研究質量。

良好的環境造就優秀的人才。為提高研究質量，我校特別注重教研氛圍的營造。具體做法是：

1、在中心校領導班子的帶領下，中心校建立“校長室---副校長室教導處---各教研組老師”五級教研網路。村校建立“中心校---片區---各村校---各教研組---教師”五級教研網路。提高教研工作的管理力度，加強教師之間相互切磋，合作研討，彼此支援，共享經驗，共同成長。

2、開放電腦室和多媒體教室。兩個室的建立為教師提供了學習的機會。為教師多渠道收集先進的教育資訊、利用現代資訊科技輔助教學提供了很好的平臺。

3、組織教師共同備課、聽課、評課、反思，並要求評課教師要有一顆真誠的心，授課教師要有一顆平常心，認真對待每一節課，共同交流，共同進步。4、爭取得到專業人士的引領。為提高我校校本教研工作質量，這兩個學期來，我校領導積極聯絡縣教研室陳冬梅、黃愛文兩位老師到課堂中針對習作課教學、閱讀課教學做具體的指導。

三、以課題研究為切入點，架起教研的橋樑。

20xx年秋至今，在校領導的帶領下，中心校開展《中心國小如何有效開展校本教研》總課題研究、《在語文課堂中如何進行紮實的語言訓練》和《如何培養學生的整理、歸納能力》子課題研究，片區開展《如何有效引導學生進行合作學習》、《語文課堂中如何培養學生的表達能力》、《如何培養差生學習的積極性》、《如何提高學生用數學知識“解決實際問題”的能力》子課題研究。目前，各問題正在研究當中。

四、創設形式多樣的活動，為教師提供展示自己才華的教研平臺。兩個學期來，我中心校主要開展以下幾項活動：

1、07年組織開展國小生作文教學研討活動，資訊科技和學科整合課堂探討活動。

2、07年組織開展“經典誦讀”活動。

3、07年組織開展“校本教研學習培訓”活動。4、07年組織舉行語、數學科三年級新教材培訓活動。

5、08年組織舉行語文學科“同備一課書”課堂教學探討活動，數學學科16年級教材任一內容課堂教學探討活動。

五、加強教師隊伍的建設，提高專業化水平。

教師是學校辦學的主體，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。為此我中心校領導從領導和骨幹教師的培訓抓起，讓領導成為教研工作的身體力行者，讓骨幹教師成為教研工作的領頭羊。據不完全統計，從20xx年至今，我鎮外出參加培訓學習的領導和骨幹教師約150人次，投入資金約1萬多元。為我鎮教研工作的展開打下堅實的基礎。

六、完善教研管理制度，確保教研工作有章可循。

為確保校本教研活動有效開展，本學期中心校領匯出臺一整套新的《教育教學目標管理制度》、《課題管理制度》、《教研管理制度》，並和各校長簽訂校長責任狀。

七、以點帶面，把教研工作輻射到各村校。本學期我校建立中心校----各片區----各村校---各教研組教師五級為一線的教研管理網路。具體做法是：

（一）轉變領導觀念，加強領導教研意識。

為讓教研工作向全鎮鋪開。20xx年11月16日，我校領導班子成員及時召開古蓬鎮村級學校校長、教導“校本教研培訓活動”會議。傳達來賓市關於《推進農村國小校本教研工作》的會議精神，解讀校本教研的內涵以及校本教研和校本培訓的區別，講解過去的教研和現行的校本教研的區別，結合當前課改中出現的諸多問題及我鎮近幾年來教育教學現狀闡述在農村國小開展校本教研的重大意義，介紹其他學校開展校本教研的先進經驗。轉變各村校領導的觀念，提高教研意識。

（二）制定村級學校校本教研工作方案，部署教研工作任務和要求。1、定基地，定責任人，分片區活動。全鎮分3個片區：古稠、枝林、三浪為一片，基地在枝林，組長：韋相凌校長。龍利、周安、東河、凌頭為一片，基地在周安，組長：莫爾金校長。內聯、上浪、板梧、板內、龍球為一片，基地在內聯，組長：韋家碧校長。

2、落實責任。各片區負責人組建本片區的教研領導組織機構，制定本片區的教研工作計劃和總結、教研管理制度、課題管理制度、擬定研究課題（問題）、撰寫課題實施方案，上交中心校審批，負責組織教研組成員開展日常教研活動。所有材料列印1-2份，加蓋公章。一份上交中心校，一份自己存檔。組織教師學習三維目標、觀看教學光碟、進行案例評析、課堂實踐。3、各校領導及時傳達鎮校本教研會議精神，加強本校教師教研意識。4、各校及時成立本校的教研組織機構，確定本校教研活動第一負責人。（三）跟蹤指導，確保教研質量。

校本教研既重結果，更重過程。為確保教研質量，我校採取跟蹤指導、監督方法促進村級學校活動的開展。具體措施是：

1、定期深入片區指導擬定研究的課題和課題實施方案的擬定。2、定期深入各村校指導教師圍繞課題進行研究。3、定期深入各村校指導教師上課。

4、定期深入各片區、各村校檢查教研工作計劃、總結，教研活動方案、記錄、總結。

5、針對各片區、各校在研究活動中出現的各種問題及時處理，並做好解惑或調整。

八、教研成果。

〈一〉、我鎮校本教研的基本模式是：理論學習案例評析課堂實踐

反思交流、整改提高。具體分四個階段進行：

1、理論學習。⑴學習內容：

①《國小語文、數學課程理念與實施》②《新理念案例評析》③繼續教育教材

④各種教學雜誌，如《國小教學參考》、《福建教育》等⑵具體要求：

①自學時要做好讀書筆記，主要摘抄名家的教育名言、課堂評價語言、課題的理論知識等，以備評課用。②寫好讀書感言（數字不限）2、案例評析。

這一階段主要從三方面進行：

（1）、收集名家優秀的教學案例，拮取其中的精華，儘可能寫上自己的收穫、體會。（每人一篇）

（2）、交流所收集到的經典案例，做到資源共享。著名的教育家蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到的是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自都得到兩種思想。”這句話精闢地闡述了資源共享的好處。

（3）、觀看教學光碟，撰寫心得體會。

3、課堂實踐。這是最關鍵的環節，主要從以下三方面進行：（1）備課（力求體現集體的智慧，即集體備課）具體辦法是：由上公開課的老師執筆撰寫教案，然後在組內交流（分低、中、高三個年級組），組內的老師提出修改、補充的建議後，再根據學生實際進行整改。

（2）上課（所有教師深入課堂聽課並做好聽課紀錄，備評課時使用）（3）反思、點評

①反思。授課者的反思主要圍繞以下幾方面進行：教材分析、教學目標、重點、難點分析、教學設計及理念依據、成功與不足之處、整改措施。②點評。聽課者的點評儘可能結合授課者的課堂教學目標、重、難點、教學設計、教師的教學行為、學生的學習方式、師生的互動情況、教學評價方面談談自己的體會、看法、建議，讓每一位教師在交流互動中共同進步。

4、反思交流、整改提高。

通過自我反思、交流互動以後，授課者再對教案進行修改，形成優質的教學案例，存檔備案，為下一屆的任課教師提供上課的依據。

〈二〉全鎮掀起教研的熱潮。大部分領導和老師的教研態度非常積極。特別是中心校的領導班子經常早出晚歸，奔波往返於各村校的小道上，深入課堂指導教師教學，可是他（她）們沒有一句怨言。在本學期的課堂教學比賽中，讓我們最感動的是：東河國小的莫爾金校長工作非常認真、負責，既是活動的組織者，指導者，又是參與者，他以身作責，做老師的表率，第一個上探討課。年過半百準備退休的莫庭興老師也積極地投入到課堂探討的熱潮中。龍利國小的韋喜玲老師，為了上好《年、月、日》這節課，進行三度教學，試教了3次，修改了3次教案。中心校的樊黎花老師為了上好《圓柱體的體積》，拿自己的教案跟同伴交流，修改了一遍又一編，為了讓學生通過動手實踐操作的過程去發現、推導圓柱體的體積公式，學校的教具不夠用，她又想方設法到內聯、龍利國小借教具給學生上課。韋喜英老師為了上好《小數的初步認識》，也不惜犧牲一切時間，利用節假日加班備課，整理教案，在同伴的互助下進行多次的試教，整改教案。特別是莫李丹、莫益增、莫曉林、藍紅雲、黃雲飛等老師為了給韋豔老師出謀畫策，上好《一面五星紅旗》，把自己的全部精力都集中在她身上，全力以赴地幫助她多次地聽課，修改教案。他們這種敬業的精神非常值得我們學習。

2、大部分領導和教師的教研意識有所提高。本學期我中心校，以縣教研室組織開展語文科“同備一課書”課堂教學比賽活動、數學科16年級任一教材課堂賽課活動為契機，從村校抓起，通過各村校---各片區---全鎮，層層賽課篩選出韋豔、韋喜英兩位骨幹教師參加縣級賽課活動，組建莫李丹等3人團隊兩個小組分別參加縣級評課、議課比賽活動。使我鎮部分中青年教師的理論水平、教學技能得到較快的提高。特別是通過開展聽課、評課、議課活動，使部分領導和教師不由自主地去學習新課程標準和理念，學習觀課、議課的內容和方法，學習案例評析等方面的知識，提高自己的理論水平和實踐能力。為我鎮繼續深入開展校本教研打下堅實的基礎。

〈三〉、部分教師的教育教學觀念，教學行為發生明顯的變化，學生的學習方式也有所改變。具體表現在：

1、在課堂中老師已經有意識的去關注學生個體，尊重學生個體性，教師的'角色在悄悄改變，教師與學生是平等的朋友關係。讓我們最感動的是參加內聯片區賽課的歐加強老師，面對學生提出不成熟的問題時，教師能放下架子真誠地與學生一起探討，既讓學生經歷了學習語文的過程，又尊重了學生的個性。

2、匯入方式新穎、多樣，數學學科的教師基本上都能創設生活或問題情景引出課題，讓學生在情景中學習。如：板內國小的藍慶龍校長教學《量的計量》時以修改數學日記的方式匯入；周安國小莫春敏老師教學《小數的初步認識》時創設商場購物生活情景匯入；龍利國小韋喜玲老師教學《年、月、日》時讓學生唱生日歌匯入；中心校韋喜英老師教學《求平均數》時讓學生進行古詩朗誦比賽匯入。語文學科藍海慧、莫利癸、藍冬林、韋豔、藍紅雲老師的匯入方式也都非常好，各有千秋，能激起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

3、語文學科的老師引導學生理解詞語的方法多樣，例如：藍海慧老師能用聯絡上下文、直觀圖片方式引導學生理解詞語；藍定軍老師用動作表演的方式引導學生理解詞語。

4、部分教師能運用合作探究的學習方式，培養學生的合作意識與能力。如：枝林國小莫文鳳副校長上《求一個數是另一個數的幾倍》時，主持學生以小組合作的形式，通過用小木棒擺三角形的活動，引導學生觀察：3裡面有幾個3？6裡面有幾個3？9裡面有幾個3？12裡面有幾個3？15裡面有幾個3？思考：求一個數裡面有幾個幾？用什麼方法來計算？再引導學生通過對比找出規律：求一個數裡面有幾個幾？我們也可以看成是求一個數是另一個數的幾倍？讓學生經歷了擺、思考、觀察、比較、歸納的學習過程，去理解求一個數是另一個數的幾倍用除法來計算的道理。讓學生經歷了知識形成的過程，從而體現了以學生為主體的教學理念，培養學生勇於探索，積極思考的精神，提高學生合作交流的意識和能力。改變了過去教師以傳授知識為主要方式的教學行為。

5、有兩個老師將識字教學“後置”。這樣的方式是識字教學的新突破。因為對於低、中年級學生來說，語言學習更是要依託於故事情節，要求一個有情有趣的語境，如果在課文學習前集中識字，學生剛品味到課文的趣味，卻要來識字，那個創設的境，激起的情被字的讀音、部首、結構、筆畫數以及若干次的書寫與練寫打消得無影無蹤。“後置”有利於賦於語文課一個更精美，更合理的教學結構，它營造了更為精緻而合適的語文學習氛圍，使學生容易沉浸其中，享受語言的美麗和學習語文的快樂。

6、老師們已經有意識去挖掘教材，對學生進行語言訓練，突出語文的工具性。

7、教師的反思條理基本清晰。基本上能按：教材的分析目標的定位教學的重、難點教學過程的設計及設計理念課堂中的優點不足及整改的方向這個思路進行反思。

8、部分教師能用現代技術手段輔助教學。如：中心校的韋喜英老師、韋豔老師；枝林國小的莫文鳳副校長；周安國小莫春敏老師等，都能製作簡報輔助教學。

9、部分教師已經有意識地把數學知識和生活緊密聯絡起來。如：龍球的藍樹貴老師教學二年級《圖形的變換》時，把電線架上的三角形和角聯絡起來進行教學。板內國小藍慶龍校長教學《量的計量》時，讓學生動手測量數學教科書、學生桌子的長和寬，計算出他們的周長和麵積。讓學生體會到數學來源於生活，運用於生活，學習數學最終的目的服務於生活，數學知識可以用來解決生活中的實際問題。

10、部分老師已經有意識地去挖掘教材，創造性地使用教材。如：三浪國小盧超平老師教學《加法的意義和運算定律》時，直接出示枝林周安古蓬的平面圖和路程，讓學生計算出枝林到古蓬的路程和古蓬到枝林的路程，然後

引導歸納出加法的意義，最後再引導比較歸納出加法交換律。

11、部分教師已經有意識地培養學生的問題意識。如：問，看到這些資訊你想

提什麼問題？又如；觀察這幅圖你看到了什麼？想提什麼問題？〈四〉、取得的成績。07年秋莫李丹老師參加忻城縣第二屆教師風采大賽，獲國小組優秀獎；08年春參加忻城縣美文誦讀比賽獲優秀獎。韋豔老師參加忻城縣語文科“同備一課書”課堂教學比賽獲一等獎，獲市級二等獎，語文組團隊評課、議課獲一等獎。韋喜英老師參加忻城縣數學科任一內容課堂教學比賽獲縣級三等獎；數學組團隊評課、議課團隊獲二等獎。據不完全統計，兩個學期來，本校教師撰寫的教育教學論文共19篇、案例評析19篇、教學隨筆21篇，優秀教案15篇，其中近50多篇分別獲區級、市級、縣級一、二、三等獎。大部分老師都能做讀書筆記，上交聽課記錄及評析10篇/人以上。十、存在的問題。

1、還有部分教師教研意識較低，學習的積極性和主動性不高。2、老師的文化底蘊不足，有些教師給學生傳遞錯誤的資訊。3、校本教研的管理機制有待完善。4、教研力度有待加強。

5、教師的理論水平有待提高，多數教師都能提出自己的見解和建議，但沒有理論做支撐。6、教學目標定位過大，教學重點定得不夠恰當。

7、課堂還是不夠開放，學生主體地位表現得還不是非常突出。8、教師對學生學習前提出的要求不夠明確，清晰。

9、教師在傾聽方面做得不夠，對學生提出的不同意見，有時不給於理睬。10、語文教學中有個別老師把詞語抽出來，一個一個的單獨理解，不太好。

11、教師評價語言平乏，激勵性語言太少。12、識字方式還比較單一，識字容量不夠大。13、板書的設計、書寫，以及教具的製作不夠美觀。十一、下一步工作計劃。

1、召開全鎮教研工作會議，針對中心國小開展校本教研工作的途徑、方法和成果做階段性總結。特別是本學期語、數課堂教學比賽情況做進一步分析，加強教師教研意識。

2、中心校、各片區、各校教導處負責收集本學期前段時間開展活動的各種材料存檔（包括：活動方案、總結、教案設計和反思）。

3、中心校領導班子定期到各片區，各村小跟蹤檢查和指導。4、5月份各校教導處負責組織本校的老師進行理論學習，主要是《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學生觀、新的教師觀、學生新的學習方式和教師新的教學行為。除此之外，①重點學習“概念”教學各學段的三維目標、教學要求和實施建議，並做好讀書筆記。②每人收集1篇有關“概念”教學的經典案例和評析，並列印分發給本校本組教師人首一份，共同學習。③圍繞本組研究的課題進行學習。如：中心校研究的課題是《如何提高學生的整理、歸納能力》，重點學習：1、“概念”教學中如何整合三維目標？2、“概念”教學中如何提高學生整理、歸納能力？月底再共同交流，把別人的做法跟同伴說一說。達到資源共享、共同進步的目的。所收集的案例及評析可以摘抄或剪貼放在教案本里做自己的一本教法集錦。供自己學習。5、6月份數學組教研組長負責組織教師觀看有關概念教學的光碟，並撰寫學習體會每人1篇。

6、5月6月份語文組的老師，除開學習《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學生觀、新的教師觀、學生新的學習方式和教師新的教學行為內容外，重點學習閱讀教學的相關理念，並圍繞本組研究的課題進行課堂探討。如：中心校研究的課題《在語文課堂中如何進行紮實的語言訓練》，重點研究：1、如何挖掘文字進行語言訓練？2、如何整合三維目標？並進行一次全鎮性閱讀教學第1課時教學基本模式培訓，把大家研究的成果輻射到各村校。7、6月底各校教導處收集各種教研工作資料存檔，中心校舉行課題研究階段性總結和成果展示，把大家的學習資料、論文、優質教案、案例評析收集起來進行展示。

國小學校教研工作總結12

1、20xx年10月24日—25日，我校組織了一次校本教研之教學主題日活動——語文閱讀教學比武，王朝霞、魏劍兒、夏燕燕等9位老師分別展示了自己的閱讀教學藝術。本次活動，對於老師們領會新理念，把握新教法，實施新課程等方面起到了積極的促進作用。在聽課教師民主推薦的基礎上，10月26日，教導處進行認真稽核，評選出了一等獎2人；二等獎3人；三等獎4人。

2、“五校協作促進教育均衡發展、專家引領提升教師專業成長——五校協作體教研活動”於20xx年11月8日——9日在我校舉行。8日，協作體的三位教師分別執教《搭配的學問》、《角的度量》和《圓的認識》。全國特級教師錢金鐸老師為大家獻上了精彩的《百以內加減法的練習》，並對三堂課進行點評，還作了“數學新課程教學要科學地處理好幾對關係”的講座。9日，市教科研中心的於藏國老師作了題為“研究內容的確定與研究方法的運用”的教科研講座。

3、20xx年12月15日下午，我校舉行了家長開放日活動，活動分為三節課，下午第一節課為教學觀摩，第二節課為家長與班主任、任課教師交流，第三節課為郭校長工作介紹。本次開放日活動，讓家長直接與孩子一起進課堂，與教師、學校直接交流、對話，取得了良好的效果。郭校長就學校學年工作、家庭教育建議、親近母語工作作了介紹和交流，並贏得了家長的陣陣掌聲。

4、20xx年12月19日，我校全體語文教師在郭校長的帶領下赴四平國小，與四平國小搞了語文聯誼活動。20xx年5月22日，四平中心國小全體語文教師等一行11人在戴善水校長的帶領下來到我校參加“蓬山—四平教學研討活動”。由於當天我校所屬的區域停電，兩校及時將課堂教學研討調整為“書香校園”的建設和學校教師網路研修的研討活動。郭校長向四平國小教師介紹了學校打造書香校園工程的具體措施與方法，五校協作體區域網路教研開展的一些經驗。全體到位教師還實地參觀了班級書香建設和學校校園文化建設。

5、暮春四月，花影重重。岱山縣一、二年級語文新教材研討活動於4月20日下午在我校多媒體教室舉行。我校的夏燕燕老師執教了《語文園地五》。課後，全縣一、二年級老師共同研討，尤其就語文園地中的展示臺、口語交際、寬頻網等欄目在教學實施中遇到的困惑展開了熱烈的討論，教研中心的金海芬老師和趙飛君老師作了指導，為我們提供了許多寶貴的經驗。

6、在縣教育發展研究中心的指導下，五校協作體二年級數學教研組開展的“區域教研組教研訓一體化活動”於5月11日下午在我校舉行，本次活動的主題為“國小數學以重要教學片段”的教學研究活動，我校的湯曉娜老師在本次活動中執教。活動分為觀看錄象（教研組第一次集體備課後展示）——現場觀摩教學（教研組研討後的第二次展示活動）——網上評課（所有聽課教師基於岱山教師部落格平臺進行互動點評與交流）——專業引領四個環節。本次研討活動針對國小數學中困惑的對“新教材教學目標的正確把握”、“情境創設的有效性”和“學生體驗與學習方式的轉變”為主題研討內容，全體教研組成員根據三個研討重點對兩堂課的教學目標定位；課堂教學中的目標落實、達成情況；情境創設與主題圖的使用、學生的體驗與學習方式的轉變進行教學片段的深入地研討。全縣本島片一、二年級數學教師和蓬山國小全體數學教師都參加了本次活動，教研室沈副主任、付老師對活動的全過程作了專業的指導。本次活動，是實現區域教研組教研訓一體化的一次成功的嘗試。

7、為加快建立一支研究型、學習型的教師團隊，提升課堂教學水平，推進新課程的實施，形成競爭、交流的平臺。於6月上旬組織了校首屆教壇新秀、教學中堅評選課堂展示活動。

8、加強了對地方課程、綜合實踐活動課的研究。本學年，針對這門新興的學科組織了一系列活動：20xx學年第一學期開學初，組織全體教師，重點是班主任等進行了綜合實踐活動課的理論學習，並進行了測試。在此基礎上，又組織了校地方課程優質教案評比，推選一名教師參加了縣、市級優質課評比並獲獎。本學期初，又組織了綜合實踐活動優質教案評比。在此基礎上，於4月，我們又組織了3—6年級綜合實踐活動優質課評比。評選出一等獎1人；二等獎3人；三等獎3人。本學年，我校的3—6年級語文教師還分年級段合作參與了五校協作體舉辦的“同一片霞光”校本教材的編寫活動。

9、認真參加並組織培訓活動。校內主要以學科（每一學科為一個教研組，其中短線學科為一組）為單位組織進行，各學科隔週進行，培訓活動形式多樣，內容豐富：有網路學習，聽講座，觀摩優秀教師的教學錄象課，進行交流；有說課，集體備課，聽課等，一個教研組選定一篇課文進行反覆的研究，並對整個探討、研究的過程進行記錄，形成了一份份四度調整教案。本學年，我校共有四度調整教案7篇，其中語文3篇，思品1篇，數學2篇，綜合實踐1篇。

二、書香校園打造

在教育局教育發展研究中心的引領下，以“為孩子的一生閱讀奠基”讀書活動為載體，打造具有濃厚書香氣息的“讀古今中外大師之作，品蓬山書香校園之味”的書香蓬山的建設工作成為了校本教研工作的.重點，並開展了一系列活動：

1、20xx年11月2日—6日，我校的郭校長、包教導去揚州考察親近母語，並確定了子課題的研究。

2、20xx年11月27日，打造書香校園，讓書香溢滿校園——蓬山書院網站開通！

3、20xx年12月4日，全體語文教師參加了由協作體承辦的親近母語全國十五規劃課題子課題開題活動。本次活動邀請了“親近母語”課題負責人揚州教育學院徐冬梅教授與課題組核心成員揚州市維揚區教研室副主任嶽乃紅老師。嶽老師執教了名著導讀《吹小號的天鵝》和班級讀書會《時代廣場的蟋蟀》，教師的精湛展示和引領帶給我們一次次的震撼，此刻我們感悟著兒童文學的藝術美，我們感受到了孩子們閱讀的慾望。接著，我們聆聽了徐冬梅老師的講座。最後，課題研究共同體在高亭中心的小會議室，《為孩子一生閱讀奠基———— “親近母語”課內外閱讀銜接的研究》課題組召開核心成員會議。會議上明確了五校協作體為“全國十五規劃課題親近母語”的子課題。

4、3月24日，在這春暖花開的美好時節，我們迎來了學校“營造書香校園，師生共同成長”閱讀工程啟動儀式暨家長會活動。本次會議上，學校還對家長提出了“每週少抽一包煙，每月多買一本書”的倡議，鼓勵家長開展親子閱讀。據不完全統計，有80%的家長參加了本次活動，並對學校開展的書香校園活動表示支援與配合。

5、自20xx年3月學校首屆讀書節開幕以來，學校開展了一系列的讀書活動：建立了晨讀、午讀、課外讀制度，安排了週四下午一小時的師生集中閱讀時間，開展每週一次的班級讀書展示活動。校園的環境佈置也極力體現書香味，目前已經完成了教室的佈置，年級段讀書窗也基本完成。為保證學生有更多的新書閱覽，最新學校派兩位教師專程到舟山教育書店精心挑選圖書，價值1萬多元的新書也將在五一春假期間讓學生借閱。“讀古今中外大作、品蓬山校園書香之味”已經成為了學校的另一種文化。

6、4月13日，讀書網正式開通，為書香校園打造工程課題共同體建立了交流的平臺。

7、5月15日，細雨綿綿，給“我和學生的讀書故事”教師論壇活動增添了幾分姿色。 十位語文教師分別從校園讀書氛圍的創設、晨讀活動、讀書日的開展、課外閱讀、作品推薦、師生同讀等不同的角度講述了自三月份學校開展書香校園活動以來教師與學生的讀書故事，全體師生為了共同的讀書夢相互交流、相互探討，從演講中體會著讀書的樂趣。最終，王朝霞、夏燕燕老師獲得一等獎，顧素娜等8位教師獲得二等獎。

8、5月31日，學校隆重舉行首屆讀書節活動，這是我校自3月23日讀書節啟動儀式後的又一次盛大的讀書展示活動。校園三句半、最是書香能致遠詩歌朗誦、我要讀書、感恩的人、龜兔賽跑課本劇、韻律操等圍繞書香校園這一主題的節目，體現了我校良好的讀書氛圍，校舞蹈隊表演的讀書郎更是將活動推向了高潮。本次活動還表彰了首屆校園讀書之星和書香家庭，十二個家庭，50位學生獲得此殊榮，全體家長應邀參加了活動。

三、取得的成績

1、20xx年10月14日，市評估組來我校驗評課程改革與學習主題構建專題培訓，評估組聽取了郭校長的工作彙報，實地檢查了《課程改革與學習主題構建專題培訓》檔案，召開了部分教師座談會。最後對我校20xx學年開展的《課程改革與學習主題構建專題培訓》中的88工程，即集中培訓中的8個主題周活動和自訓自練8項“選單”表示肯定。

2、20xx年11月30日上午，市教科研中心驗評組在厲家梓主任的帶領下來我校進行市校本教研先進單位驗評。評估組一行聽取了郭校長的20xx學年學校校本教研開展的情況，查閱了校本教研檔案。厲主任對我校開展的校本教研工作給予了肯定，特別是對協作體組建以來，開展的一系列區域性校本教研給予了高度的關注，對協作體進行的四度調整為核心的六步集體電子備課給予了高度評價。縣教育局李副局長，教科研中心張主任、沈副主任等也一起參加了本次驗評。

3、在12月5日舉行的舟山市基礎教育課程改革表彰大會暨專家報告會上，我校獲得“舟山市基礎教育課程改革先進集體”稱號。

4、3月8日，由郭校長執筆的五校協作體階段性研究報告獲得20xx年度浙江省基礎教育優秀科研成果三等獎。

5、5月25日，由李中望副局長主持的《基於教師專業化發展的中國小以校為本教研製度建設》的市重點教育科研專案成果推廣現場會在縣實驗學校舉行，市教育局劉副局長、市教科研中心徐主任、上海教育科研雜誌馬副主編等專家領導參加了會議。劉副局長、馬副主編對本課題的研究成果高度肯定。四個縣區校長、教科室主任、部分語文、數學教師參加了本次活動。活動期間，我校的湯曉娜教師作了“國小數學以重要教學片段為載體的區域教研組研訓一體化”的展示與講解。郭校長作了“網路環境下協作體教研訓一體化的研究與實踐”報告。兩人的發言都得到了領導和專家的一致肯定。本次活動上，我校製作的岱山教師部落格網站為與會教師提供了一個交流、展示的平臺。

6、6月5日，縣教育發展研究中心教師進修學校領導在陸其恩書記的帶領下來我校檢查教師E環境研修，考核組一行聽取了學校彙報，查閱了培訓檔案，召開了部分教師座談會。在反饋中，陸書記對我校組織教師E環境研修工作給予了高度評價。同日，我校被評為舟山市教師主題培訓先進單位。另外，在本學年中，我校教師的30篇論文、案例等在縣、市乃至全國獲獎；5堂優質課在縣、市級獲獎；2名教師被評為“縣首屆課改之星”；2名教師被評為縣B級骨幹教師。學生參加各學科競賽共計76人次分別在協作體、縣、市、省級獲獎。學科教學質量有了大幅度地提升。在20xx學年第一學期的這張成績單上：12個學科（每年級語、數兩門學科），有10個年級段成績居全縣平均分以上。在教研室的集中調研中：二年級語文全縣第三，二數全縣第六，五數全縣第五。今後，隨著我校校本教研工作地進一步深入，隨著學生課外閱讀水平的提升，隨著全體教師的刻苦投入，我們有理由相信，我校的教育教學質量能達到一個新高度。

國小學校教研工作總結13

本學年我校根據校本培訓總體要求，以抓師德為動力，抓學習課程標準轉變觀念為契機，結合課題研究，加強了教師理論學習與實踐探索相結合的培訓，切實注重教師的專業發展，提高教師教育教學能力和科研水平，較好的完成了校本培訓任務，現將相關工作總結匯報如下

一、以課堂教學為基點，加強課題管理工作

本學期，學校加強了對立項課題的管理，關注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況，並持續關注這些立項課題的研究的進展情況。為學校課題進展打下了良好的基礎。

二、以教研活動為平臺，提高教師的整體素質

集體備課活動，本學期，我校繼續按校本培訓的要求進行集體備課活動。備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。要求集體備課有準備有主題有記載，集體備課有中心發言人，組內教師廣泛參與。

“一人一課”活動，即每位教師承擔一節組內公開課和評課任務。這種教研活動具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的`研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

“草根論教”活動是我們學校教研活動的一大特色。“草根論教”展示的專案是課堂教學的拓展，往前拓展是教材解讀、設計闡述；往後延伸是專題評課、活動反思、過程記錄闡述。參與“草根論教”活動的老師們得到的是課堂外的另一種鍛鍊。

三、以學習培訓為載體，促進教師的專業發展

縣學時培訓，申報縣學時培訓的教師能積極按時參加培訓，並取得好的培訓效果。

縣外中短期培訓。本學期有部分教師參加了縣外中短期的培訓。在培訓中，開拓了視野。

外派學習活動。本學年，有語、數、英、音、美等學科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動。外派學習的教師把聽課學習的所感所想內化為自身的教學行為，並組內進行交流分享，發揮學習的輻射作用。

四、以各類比賽為契機，營造學校的校本教研氛圍

組織教師參加學科素養比賽，教學案例、教學論文比賽，學業評價命題比賽，多媒體課件製作比賽，班主任基本功大賽等。在各級各類比賽中，教師專業得到了發展，素養得到了提升。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

國小學校教研工作總結14

本學期，我組教師在上級教研部門、我校領導的熱心關懷和具體指導下，積極進取，團結協作，營造濃厚的教研氛圍，認真履行教師的職責，充分發揮教師的主觀能動性，認真完成教學任務，積極參加各項教科研活動，現就我們的工作總結如下：

1、強化集體備課制度化，提高備課質量。

備課組教師分別從備教材，備學生，備教法等幾個方面展開了集體備課活動，我們採取由任課老師輪流構思，寫出簡案，然後備課組教師共同參與，獻計獻策，提出不同的思路，想法、看法，課後共同分析、反思。課後根據學生的不同層次，共同設計分層作業，針對性的解決教學中的重點，突破教學中的難點。這樣的活動，促進了教師鑽研教材、研究教法，相互交流，也達到了取長補短的目的。同時也有力的促進了科學教學工作向前發展。

2、堅持學習現代教育思想和教育理論。

面對新課程的'不斷改革，科學全體教師積極投入，不斷的充實和提升自身的專業素養和教研能力，為實施課堂教學改革打下堅實的基礎。在“學習、實踐、學習”的迴圈反覆中不斷地提高自己的教學、教研能力。正確把握科學教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放並富有活力的課堂教學，全面提高學生的科學素養。

3、研究教學，提高成績。

切實加強課堂教學指導。教學管理既重視畢業班，也重視中繼班和起點班，把加強課堂教學研究作為教研工作的重點，並對所聽的課及時反饋，提高課堂教學的針對性和實效性，指導教師提高教學能力和教學水平。積極參加教學質量分析會，知榮辱樹典型，開展有效的教學研討，找差距。抓學生，切實提高科學成績。在新課改理念和精神指導下，會考命題的新方向進行認真研究，並組織學校召開了質量反饋研討會，指導九年級做好複習迎考工作。開展了各種形式的活動研究課堂教學，研究學生，鑽研教材，鑽研學法和教法。充分發揮備課組作用，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，集思廣益，取長補短。認真完成期中測試、月考和九年級模擬考試的命卷、閱卷、評卷及期末考試的閱卷工作。參加校本培訓，協助學校組織各項教學常規檢查，認真完成學校和縣教研室交辦的其它工作。

4、加強開課、評課的質量，注重反思。

（1）開課

以往我們往往側重於教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程式、板書等方面的設計，內容空泛。現在我們在評課的時候，會從不同方面對課堂教學加以評價，使授課教師更加重視校內公開課。

（2）評課

鼓勵每位教師均能發表看法，在聽課的過程中，我組教師都有明確的分工，從課堂引入、教學過程的設計、師生互動、提問的有效性、板書設計、課堂練習的有效性、重難點的突破等方面加以評價，這樣能夠促進教師的成長。同時在評課中還能體現出創新意識，提高教師的評課質量和教學效益。

（3）反思記錄

講評課記錄上交到學校教務處，同時我組非常重視資源庫的補充：將開課的課件、教案及學生任務單等放入資源庫中。

5、認真落實常規教學的各項任務。

我們堅持兩週一次的集體備課活動，落實重點和難點，統一進度和內容，備好每一堂課。本學期每位老師都已經完成或超額完成聽課任務，開展了一些精心設計、各具特色的研討課，並取得良好的教學效果。總之，在過去的一個學期裡，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年裡，我們的工作和學習將有新的開始，今後我們將本著求真務實、銳意進取、勇於開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，力求科學常識教研組建設日益完善，掀開一個新的篇章。

國小學校教研工作總結15

本學期，我校校本教研工作依據教育局、中心校的工作意見，以全面實施素質教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學質量做出貢獻。

一、轉變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校建立教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續發展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的`潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。

二、整體佈局，形成規模

我校做教研工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體佈局，統一規劃。形成四大板塊：國小高年級組、國小中年級組、國小低年級組、英語教研組。四大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。

三、建章立制，形成長效管理機制

為引導教師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規範化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研製度，並在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發展的軌道。

四、研究新課標、新教材，優化課程實施。

通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關係。讓全體教師以新的教學理念來指導教學，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學生感到學習是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數學為重點。其餘年級老師也要在新理念的指導下創造性地使用教材。以發展為根本，關注落實過程性目標；以生活為依託，著力構建鮮活性的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培養學生的基礎性學習能力。

五、構建平臺，積極開展資訊科技培訓活動

隨著教育改革形勢的飛速發展，以及資訊科技作為教育改革和發展的有力手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了資訊科技培訓活動，採用集中培訓和自學相結合的形式，做到一抓普及層，面向全體教師；二抓提高層，資訊科技骨幹教師。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓勵獎三件。通過評比活動，促進了廣大教師學資訊科技，用資訊科技的作用，從而限度地發揮了多媒體教學功能，使資訊科技與各學科課程能夠有機整合。同時，也激活了學生的課堂參與意識，求知慾、好奇心，達到提高教學質量的目的。

六、抓好常規，使教研活動正常化

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各組長能按計劃組織各組成員進行學習、研討、聽課、交流、反思。教研活動日趨正常化，營造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師彙報課活動。

由於我校基礎較薄弱，教師年齡結構偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今後我校將腳踏實地，步步為營，將教研工作再創新局面。