學校班主任工作總結6篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編精心整理的學校班主任工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學校班主任工作總結1

一、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網路，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯絡並溝通教導處、總務處之間的橫向聯絡，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯絡密切，指揮靈活，步調一致，資訊暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《國小德育綱要》、《中國小德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權範圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。

一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨幹力量，是學校德育工作的骨幹。為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高於國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，如評職指標受，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，並與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。

二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，並對他們的工作在評選好教師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。

三調動服務者育人的積極性。學校的.後勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育;改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向;更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今後的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的"六個學會"教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。

同時還應根據社會主義市場經濟對於人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力於促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀要做好國小德育工作，必須提高學校幹部和教師的素質。

學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標誌。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中國小教師職業道德規範》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發展的標誌，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮鬥教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。

四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個"時時愛教育，處處受感染"的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統一用磁磚燒製的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《國小生日常行為規範》、《國小生守則》等標誌，讓每一堵牆壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。

學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的藝術團活動和興趣小組活動並形成了學校"藝術節"、"科技節"、"體育節"的大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。

當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導國小德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育;著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利於學校全面貫徹黨的教育方針，有利於全面提高學生素質。有利於全面落實德育工作目標。系統論的核心是"整體性原則"。

國小教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發揮自身的個性優勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關係看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯絡、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會"三結合"的一致性教育。

在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社群的聯絡。家長走進了學校，學校走向了社會，並受到家長和社群的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的彙報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育於教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社群活動，街道分管教育的領導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學生參加街道活動熱情高，完成任務好，他們誇獎有良好的校風，學生素質高。

今後，我們要進一步結合國小德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

學校班主任工作總結2

本學年，我非常有幸通過學校領導的推薦，參加了區骨幹班主任培訓班。一轉眼，持續一年的培訓結束了。講課的專家用許多生動的案例，讓我重新思考什麼是德育，作為班主任，與學生之間該建立怎樣的師生關係，面對國小生常見的心理問題，特別是低年級學生對學習的不適應該如何處理。

班主任骨幹培訓讓我不但掌握了心理學知識和心育技能，更為重要的是通過學習和實踐活動，讓我重新審視了自己，發現了自己教育工作上的盲點，理清了內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦。這次骨幹班主任培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。

領導的熱情關懷、專家的悉心輔導，使我學有所獲，學有所用。我深知班主任的'地位在孩子的心目中是至高無上的，班主任的話對孩子們是最具號召力的，在新的教育背景下班主任要和他們做好溝通工作，要具備這三個重要的前提：理解、尊重、真誠。班主任應該平等地對待班裡的每個孩子，尊重他們，珍視他們的價值潛能，要深信我們教育的每個孩子都有改變自己的美好願望，要從積極的方面來看待這些孩子，認識到他們的獨特性和差異性。要叩開孩子的心扉，站在孩子的立場上，設身處地地考慮問題，用孩子的眼睛來觀察，用孩子的心靈來感受，以一顆全無偏見的心來包容孩子，這樣才能真正走進孩子們的內心世界，讓孩子感受到班主任是具有人格魅力的鮮活的老師，是一個可以信賴的真心朋友。

通過這次培訓，讓我深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的願望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，瞭解他們的興趣愛好，並且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。如果我們跟不上時代的步伐，走不進他們感興趣的領域，那將永遠無法理解孩子們的經驗與感受。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，調適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體裡學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。

此次班主任骨幹培訓對我以前的班主任工作理論和實務進行了一次梳理和總結，我感到非常慶幸，又為我以後的班主任工作打開了一扇智慧之窗，遞來了一支行走之杖。兩袖清風，滿懷明月，一腔真愛，兩肩道義。班主任，何其平凡普通，粉筆灰染白青春歲月；三尺講臺，又何其天高地寬，桃李春風傳遞千秋萬載。我要用智慧去撬動愛的槓桿，真正促進學生的健康發展。

學校班主任工作總結3

班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本期我針對二(1)班學生的實際情況，我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、將安全教育放在首位

結合學校開展的要求開展安全教育主題班會，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患於未然。結合學校火災地震逃生演習，組織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關愛他人。並指導學生做好安全工作，寫好日記，且讓家長也積極參與進來，真正將工作落實到實處。

同時，將上學放學安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結成小隊結伴回家，家遠的落實接送家長，學生的作息時間每位家長都曉記於心，這樣確保孩子日常安全。

二、重視對孩子們行為習慣的培養

英國哲學家艾蒙斯說過“習慣不是的僕人，就是的主人。”好習慣讓孩子學業優秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養良好習慣的關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。

所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衛生習慣等。將好習慣的培養落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記於心，做得好的將得到表揚。

在管理學生行為方面，我為學生成立“班級銀行”，學生人手一本存摺，只要學表現好的，或有進步的，都可在存摺上蓋星作為獎勵。星數、紅花數積攢多了，便可到我這來兌獎。獎品都是我自己花錢買來的各種有趣的學生用品及圖書，學生對這一活動樂此不疲。因為他們體會到只要努力付出，就會有回報，更加自覺約束自己的言行了。

為了培養學生的`良好生活、學習習慣，我傾注了大量心血，在學期初我與學生共同制定班規，並堅持每天早上、中午早早到，督促他們自覺讀書、自習。對違反紀律的孩子，耐心教育，等待其慢慢轉化。一個階段的堅持，孩子們已初步養成自覺行為，漸漸我就嘗試放手讓他們自己管理班級了。對於出現的問題，我通過多種形式讓學生樂於接受教育，積極更正自己行為。

在學習上，給他們講方法，養成他們自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學後、週末時間，讓優生對差生進行輔導，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業的訂正情況。如果後進生在考試中取得進步，優生和後進生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。

我班亮點就是發揮小組力量，堅持自我教育。我將班級分成13個小組，每天來，學生檢查背誦《日有所誦》、課文、作業在小組裡就能快速完成，對於完成不好的孩子，小組長、班幹部積極督促其完成。

利用小組的力量，為我的管理工作減壓，也讓所有學生積極參與班級管理中來。利用這樣的方法，這學期除了完成教學任務，我班孩子背完了整本的《日有所誦》，讀了大量的課外書報，為學生積累奠定基礎。

在清潔衛生習慣的培養上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃乾淨。孩子們看在眼裡記在心裡。放學後有空，我總會到教室指導孩子們打掃衛生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示範給孩子們看。並且要求他們在10分鐘內完成工作，不允許拖拉。每週進行小組評比，對衛生、安全、禮貌、學習進行綜合評比，表現好的小組同學都會得到獎勵。

這樣一來調皮生、後進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊裡最後的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使他們更有了要轉好的動力。通過鍛鍊，我班的孩子人人愛勞動，人人會勞動，而且非常有效率。

三、發展孩子的能力，培養小幹部

班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。限度地放手讓班幹部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，我適時進行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處於不穩定狀態，但是都有強烈的表現慾望，都想當小幹部。

班上幾個成績優秀而有能幹踏實的孩子，在學生中有較高的威信，便成了班幹部的核心。為了激發班幹部的競爭意識，我採取了“班幹輪流值崗”，10個班幹，每日兩人，各有分工，各付其責，並且及時評價。

另外，我將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，如專人負責管查紅領巾數，專人關窗、擦黑板、開電扇……這樣一來，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。

不管哪一位班幹部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小幹部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班幹部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，並不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到。

四、加強家校聯絡

我特別注重和家長建立良好的關係，與家長多交流，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教育與學校教育同步，促進學生良好習慣的養成和身心健康成長。學校教育離不開家長的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強和家長之間的聯絡，讓老師和家長及時瞭解學生在學校和家裡的表現，對學生的發展都是很重要的。

一學期來，我對許多少見面的學生的家長都進行了電話訪問、校訊通、QQ等形式，告訴他們孩子在學校的表現，有時和家長們聊聊孩子有了什麼進步，孩子這段時間學習狀態如何……使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是54份純真的愛。

學校班主任工作總結4

時間過得很快，一個學期就接近尾聲了。經過上一學年的工作實踐，使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。我擔任xxxxx的班主任，該班學生全為男人。在這個學期中，作為xxx班的班主任，我總結如下幾方面。

一、組建班集體

一個班集體，同學之間必須團結，團結協作。一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既留意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思惟行為品質；又留意指導學生如何進行自我治理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種流動，在流動中把教育和娛樂融入一體。還留意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的流動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些流動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，治理方法得力，班風正、學風濃。

二、培養班幹部、樹立學生幹部形象

重視班幹部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模範作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班幹部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨幹力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班幹部會義，研究針對一週內班級的情況和出現的問題，確定下週的工作任務和工作重點。

班會上特重說明班級紀律及各方面的要求，強調班幹部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，並要求同學給予監督和支援。之後我還專門召開班幹部會儀，指導他們工作方法，作為班幹部要與同學們打成一片，協調好各方面的關係，這對班幹部本身也是一種鍛鍊，並鼓勵他們繼續努力工作。針對班上突出的幾個調皮學生，我從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯絡，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。

三、做好學生思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通， 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理

現階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據此情況我對本學期的班會進行調整，現在的班會通常先由學生自己總結現階段班裡的情況，然後是我做總結並以多種形式進行教育。最後做集體遊戲，在遊戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現自己的潛力與能力，達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，並找到自己應有的位置。

2、做好個別同學的.思想工作 學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對於一些思想上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對於那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不願意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯後總是能給自己找很多的藉口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，老師要控制自己的情緒，儘量不要對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但還是儘量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些很讓我生氣的事發生後，我採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路後，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。

四、營造學習氛圍，注重學生素質培養

在學習上，班上部分同學已形成了良好的學習風氣，能夠互相討論、互相幫助。根據學校德育量化評比要求，我制定了班級德育量化評比方案，在考勤、清潔衛生、自修紀律、儀容儀表、宿舍管理、校規校紀等方面都定下獎勵和扣分細則，公佈於眾，並由班幹部輪流負責督促檢查，有專人負責登記整理情況，每週小結，每月公佈一次，期末算出總成績，作為德育操行評比和品優學生評比的依據。

五、開展活動，培養興趣

本學期我們一共組織開展了一些課外活動：學校趣味運動會，社會實踐活動，紅三月學雷鋒活動，英語單詞競賽，電子技能競賽等。在每次集體活動之前，我都認真作好動員工作，讓學生明確活動意義，活動注意事項，並號召同學們發揚團結協作精神和拼搏精神，為集體爭光，很多學生在這些活動中獲獎。其中，在學校的趣味運動會中，我班得到男子團體總分第五名，獲得此獎，全班高興歡呼。

六、加強與家長聯絡

學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。本班學習氛圍較差，競爭意識弱。針對這種情況，我在與學生談心之餘，瞭解他們的想法，並且幫他們分析各科的成績。在鼓勵的基礎上，提出下次目標。在此期間，通過家訪，讓家長來監督、鼓勵和支援學生。平時也要多與科任老師溝通，瞭解學生平時上課表現、作業情況、平時測驗成績等等。有進步的一定要表揚，有退步的找來分析原因。這樣一來班級裡學習氣氛逐漸變濃了。在大型考試結束後立即向家長反饋，對於進步的學生一定要給家長達電話加以表揚。而對於退步了的學生我會直接和學生交流，分析退步原因，加以鼓勵和安慰，提出老師、家長下次的期望。使班級整體有了進步。

以上我主要談了自己在班主任工作中的幾點做法和體會。總之，一學年的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是我也清醒地知道，自己做得還很不夠，由於本人經驗不足，身體不好，心有餘而力不足，離那些經驗豐富的班主任還很遠，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決但是，在今後的工作中，我會不斷地積累經驗和教訓，儘快提高自己。

學校班主任工作總結5

1.目標：良好的讀書習慣促其踏實而不浮躁，讓學生置身在良好的班級氛圍中，讀書氛圍中，使其愛我7班，愛我一中。

2.做法

①凡我7班同學，無論什麼時間，到校後即進教室，不得站在教室外。

早讀進班讀書，當天該讀哪些背哪些，心中有數，讀背目標明確。告知學生——凡目標明確的讀背，70﹪以上的資訊能進入大腦，而漫無目標的去讀，則低於30﹪甚至個位數，效果大不相同。

②中午到班後保持教室安靜，不得喧鬧追打，以免影響中午在教室休息或看書的同學。

③晚上一到校就進班看書做作業，即進入晚自習狀態，不須等到晚自習鈴響後才靜下來，甚至靜不下來。

3.效果

我7班教室更像課堂，而非鬧市。班級整體氛圍好了，城區平行班踏實讀書的同學佔上風，成為班級的主流，被帶動而讀書的人多了。各學科平均分均領先，各分數段均領先。

四、作業

1.目標：盡力主動完成各科作業，成為習慣。

2.做法

①每人按組按座位編號，縱向9個小組，第一小組設11號12號13號······第二小組設21號22號23號······第九小組設91號92號93號······。如第五縱第六排即為56號，每人一個編號寫在作業本左上角，組長按編號收放，如4組按41、42、43號······疊放。

②該組缺交一人，該組作業不得上交科代表，科代表早讀時把已收而未收齊的作業擱置講臺上並提醒缺交者，待班主任來。

③每週週考卷在下週三收上，班主任指定同學檢查：裝訂、紅筆訂正、達標情況、家長簽字等，未過關者被記錄扣去行為習慣分，限期達標。

④班主任要檢查一些科目的作業，特別是學生不太重視的科目，或者直說就是管不太住學生的科目。

3.效果

不交作業者懼怕影響全組作業交不上，特別是全班作業因有人缺交而擱置講臺等待班主任，有畏懼。逐漸形成習慣，便都情願不情願的去努力完成作業。

此法對城區平行班特別有效。

五、育尖

1.目標：培養領頭雁，為雁陣領航，帶動城區平行班，促進班風。

2.做法

①為班上第一名創造條件，該生哪科弱，旁邊配置該科強項者。

②或二、三名環置其旁。

③每次階段考試後，助其制訂下階段學習目標，確定主攻科目，指導其選配教輔資料。

④同理，其他同學座位也可考慮科目搭配。

3.效果

我班黃毓雯會考只剛上重點線，分入城區平行班後，經過調教，已進入全年級理科前100強、前30名，直至兩次進入前10名，高二上下學期全年級總排序位列11名。在其周圍已跟隨一批同學。

六、衛生

1.目標：每個角落，每個時間段，教室乾淨清爽。

2.做法

①各人自掃“門前雪”，凡地面有垃圾和汙漬，一經發現，不用查，用尺量，離誰重心近，即誰但責。

②每日值日生只管清掃教室過道和前後，座位中間屬座位者“門前雪”自掃範圍。

③值日生分工明確，第一人擦黑板抹講臺協助掃地，第二、三位主掃、倒垃圾等。

3.效果

只要走進7班教室，不論何時，教室地面始終呈地磚本色，不是黑的，更無垃圾，已成習慣。老師班幹已不需花時間在衛生上了。

七、晚自習

1.目標：讓學生習慣於安靜自主做題，自始至終有老師無老師都一樣，提高單位時間效率。

2.做法

①學生安靜不下來，絕不只管自己備課改作業看書報，必須停下，掌控紀律。

②解答學生問題，同時關注教室動靜，一有動靜立即停下解答，看管大家。

③晚自習功能：看管輔導學生看書做作業，這是主項；看住了學生，再忙老師備課，這是次項。要主次分明，別搞反了，只顧自己備課，無視教室狀況。

④作為班主任，不僅僅是每晚6：30到班察看，有時需在晚上八、九點鐘返察，使想說貪玩之人有所顧忌。

⑤不到下晚自習時間，不準交作業收試卷。

3.效果

晚自習比較安靜，老師在與不在基本一樣，已形成較安靜的習慣。當然畢竟是城區平行班，留級的同學就有八人之多，難免有時老師不在出現些動靜，出現不協調音符，但畢竟主旋律依然保持。

八、心態與責任

1.目標：努力培養學生良好的心態面對現狀，勇擔責任。

2.做法

①每週班會播放《7班班歌》（改編）

我的未來不是夢

——我的心跟著7班在動跟著希望在動

你是不是像我一樣在7班，流著汗水默默勤苦的讀書，

你是不是像我就算受了挫折，也不放棄自己苦讀的生活，

你是不是像我整天忙著追求，追求一種努力奮鬥的境界，

你是不是像我曾經茫然失措，一次一次徘徊在十字街頭，

因為我不在乎別人怎麼說，我從來沒有忘記我，

對自己的承諾對7班的執著，我知道我的未來不是夢，

我認真的過每一分鐘，我的未來不是夢，

我的心跟著7班在動，我的未來不是夢，

我認真的過每一分鐘，我的未來不是夢，

我的心跟著7班在動，跟著希望在動，

你是不是像我整天忙著追求，追求一種努力奮鬥的境界，

你是不是像我曾經茫然失措，一次一次徘徊在十字街頭，

因為我不在乎別人怎麼說，我從來沒有忘記我，

對自己的承諾對7班的執著，我知道我的未來不是夢，

我認真的.過每一分鐘，我的未來不是夢，

我的心跟著7班在動，我的未來不是夢，

我認真的過每一分鐘，我的未來不是夢，

我的心跟著7班在動，跟著希望在動。

②學班規。適時學，開學初，隔週學，或有情況時學。前提是必須制訂出切合本班班情的班規，而不是“千班萬班通規”。

③講苦讀故事，“勸學”，勸其苦學，踏實，方法，毅力，恆心，命運等。至今我的學生已進入“十勸”了。

④每天由宣傳委員安排一人寫出座右銘或發奮名言於黑板右上角，屬上推薦者名字。

⑤充分利用班會，小結並通報本週學生行為規範分數。

3.效果

我班學生大多能有較端正的學習態度，較好的心理素質面對現狀，面對困境，知曉多從主觀尋找原因，勇擔責任，而不一味怪現狀怪命運，抱怨班級抱怨學校。

九、班訓

1.目標：尊師敬長，守紀勤奮

2.含義

先學會做人再談讀書，先知曉如何遵守紀律，而後才能談勤奮讀書。要讓學生懂得如何尊重老師，敬愛家長，這是必須的，是前提，否則就不是我7班人。讓學生懂得遵守紀律，知曉規矩，養成了習慣，對不守紀者便會產生反感。

十、附7班班規

1.心態與責任。

凡我7班學生須調整心態，端正學習態度，培養良好的心理素質面對困境，正視現實，直視人生，有困難及不順，不一味怪現狀，抱怨命運不公，多從主觀尋找原因，力爭克服，勇擔責任，做富有責任心的人。

2.尊師講禮。

凡我7班學生，遇見老師須止步道聲好，上課起立，齊聲應答老師問候，杜絕與老師頂撞，若有發生，班幹及周邊同學有責任及時勸阻，班幹及周邊同學一同擔責，待事後處理。

3.重孝道。

凡我7班學生必須尊重父母及長輩，在家做些力所能及的家務，凡事學會多從父母長輩的角度來思考，理解同情父母長輩的一片苦心，不與之鬧氣，不提過分的要求。

4.行為習慣百分制。

每生每學期有基數分100分，每違紀一次扣1分，每月小結一次評出“6+1”同學參加學習班，每週班會通報一次扣分情況，凡每週4次被記名者，學班規寫反思，家長會同教育，下週仍有3次記名由家長共管，每天安排2位班干與同學負責記錄當天情況，並據各自觀察各寫一份記錄，不署名但須規範，於第二天上午直接交班主任彙總備查。

5.守紀。

上課嚴禁說話“討論”，按科任教師要求聽講或記錄，晚自習沒有討論，嚴禁發出聲音，特別是老師不在場，依然保持教室安靜，課間不得在教室大聲喧譁追打。

6.到校。

早上必須進班讀書，中午保持教室安靜，晚上進班做作業，不得到校後站在教室外面，不準隨處遊蕩，每次最後離開教室者有責任關燈關扇關窗關門。

7.早讀。

坐下後，大聲誦讀，必須明瞭當天該讀哪些、看哪些、背哪些，不得東張西望，交頭接耳，嚴禁做抄作業，嚴禁快到時間才提著食物匆忙趕進教室早餐。

8.班幹。

我7班班幹是榮譽也是責任，班幹除加強自身修養，有責任心，守紀勤奮外，須各自履行職責，當天的班紀值日同學與其他班幹應共同維護班紀班風，主要班幹分甲乙組單雙日管理體制，甲乙組進行分數積累，作出一定的比較，作為班干政績，滿月後替換單雙日，任何人不得干擾班幹工作。

甲組責任人：黃毓雯、胡琴芳、肖俊華、饒裕、劉蘊威、楊玥。

乙組責任人：李璟雲、徐昊、熊鑫、劉旺、黃志超、李操。

9.作業。

每人按組按座位編號，編號寫在作業本左上角，組長按編號疊放，有疑難下課及其他時間問同學，晚自習請教老師時，教室有動靜，必須主動停下，靜候老師管理紀律，作業按規定時間交，缺交按違紀扣分。

10.考勤。

遲到1次作違紀1次記錄，2次遲到須由家長打電話或寫紙條說明情況，3次遲到或早退1次，學班規寫反思張貼於“七班園地”，繼續遲到或曠課1次父母共管，請假必須由家長電話或請假條聯絡班主任或任課老師。

11.衛生。

各人自掃“門前雪”，值日生分工明確，各司其職，第1人擦黑板抹講臺協助掃地，第2、3人掃地倒垃圾，第4人樓道，第5人樓下。

12.家校聯絡本。

家校聯絡本包含：學習計劃，讀書認識，反思，小結，成績記錄，行為習慣分數，班規，家長建議，任課老師要求，班主任安排，作息時間，節假日安排，考試時間安排，其他。

13.“七班園地”。

張貼：校紀班規，學校年級檔案材料，個人學習方法，反思，“6+1”材料，

練字，範文美文等。

14.綜合。

我7班學生應珍愛生命，加強安全意識，做到不安全的事不做，不安全的地方不去，做任何事，首先想到後果，不做有損學校、班級的事，不得帶外人進校園，不得帶其他閒雜人進7班教室，不得損害公物花草，嚴禁吸菸，看小說，聽Mp3，玩手機，嚴禁進網咖、考試舞弊等等。

15.遵守《中學生守則》，《撫州一中學生行為規範》。

學校班主任工作總結6

時間一晃已有幾個多月過去了，在學校領導指導下，及其課任老師的共同協作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。班級風貌基本得以展現，也很欣慰.就把這幾個月來的情況作一個簡單的彙報：

第一，走近學生，瞭解班級情況，樹立個人形象和風格。在接班之初我分別找了多個學生進行談話，瞭解家庭，學習，生活，品格等.建立了詳細的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的瞭解之後，確立了自己的管理思路。這為我班班級工作的開展奠定了基礎。

第二，努力創設班級環境，營造學習氛圍。“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環境對於人的影響。特別是對於國小階段的學生更為重要。首先，在本學期中旬，在學校的統一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設，增添了“團結、進取、勤學、善思”的八字班訓。指明瞭我班的長期奮鬥目標。設立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結構豐富化。

第三，加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質。“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的`重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛生、健康、學習、生活、價值觀多個方面拿入其中。

第四，加強班級管理，培養優秀的學風、班風。班委是班級的中流砥柱，更是連線老師與學生之間的橋樑和紐帶。在這個學期裡，我慎重地選拔和培養班委成員：首先、大力表揚班委優點，幫助小班委樹立威信；其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面；再次、培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心

總之，在這一個學期裡，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也將日益形成。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業！