【精華】高三下教學工作總結四篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，快快來寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編收集整理的高三下教學工作總結4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三下教學工作總結 篇1

光陰如箭，歲月如梭。隨著年大學聯考一落幕，我們的工作也就此告一段落。在這一年裡我繼續體會著做老師的艱辛和快樂，繼續把自己的熱情與活力傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。俗語說“一份耕耘、一份收穫”，回顧高三這一年來的教學工作，我有著幾分充實、幾分感概，下面我對這一年來的工作作一總結。

一.認真研究考試大綱，把握複習方向

考試大綱是命題的依據，也是大學聯考複習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題型別、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結合08、09兩年寧夏大學聯考化學試題的結構、型別、考查的方式和能力要求來理清複習的思路，制定相應的複習計劃。第三複習資料是以高三備課組全體教師通過認真的篩選之後，再合理的有針對性的選擇使用。

二.高標準，嚴要求

俗話說“嚴師出高徒”。化學用語的書寫和表達的準確、規範，決定了大學聯考的成敗。所以我們每節課前五分鐘安排的是考查十個化學用語，剛開始我把合格標準定為對八個，大部分同學會對五六個。後來我將合格標準改為是全對，似乎有些苛刻，但這時大部分同學會對七八個，我會對他們做些小懲罰。而對於那些錯誤較多的個別同學，我就讓他們單獨找我挨個過篩子。加強化學用語和文字表達規範化訓練，力求避免非智力因素造成的失分。

在我們班還有一個不成文的規矩，就是如果上課時沒有帶書或是卷子，我就會罰他將今天所講的內容抄寫一遍，如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍。這個規矩的由來，是在高一時我發現上課的時候總有些同學忘記帶書或是卷子或是帶了不願意找，於是我就想了這個簡單的方法。起初，他們有些牴觸，因為這些規定限制了他們早已習慣的一些不良行為，但天長日久，隨著習慣的改變，他們漸漸體會到我的用心良苦，也養成了良好的學習習慣。

三.精講精練，提高複習效益

課堂仍然是複習的主陣地，丟了課堂就等於丟了複習。要想在有限的時間裡達到最佳複習效果，只能採用科學的方法，所以在集體備課時對於大量的習題我們大家會一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭取做到多中求少，少中求優。

而在具體講解習題時，我會事先將習題進行分類，然後選擇典型題進行重點講解、分析，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三。對於每一道練習題，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思考：該題考點是什麼，其本質特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎?以此培養良好的思維品質。

課堂上應該多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，並在輕鬆的氣氛中掌握所複習的知識。一直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的'非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以後來每節課我都會留五分鐘，讓學生自己回顧、歸納所學知識，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。

四.及時總結，落實反思

高三複習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯絡進行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本，我會定期檢查。

為培養學生養成在解題後再思考的的習慣。我要求每次解完題後要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優化，檢查語言表述是否規範，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的記憶體規律和聯絡。

每次考試結束後我會統計每道題的失分率，要求學生回頭看一看，停下來想一想，自己的複習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什麼問題，以便在今後的複習中對症下藥，自我提高。複習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上，並且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同顏色筆標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。每一次練習或考試後，都要求學生及時反思，及時糾正，找出錯誤根源，從而不斷地消除化學複習中的疑點、盲點。努力使學生在複習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

五.優化考試心理，增強學習自信心

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態。在平時的訓練中，一定要體現“平時是大學聯考，大學聯考是平時”的訓練思維，把學生置於一種模擬的環境。所以對於平時的作業我會要求學生在規定的時間裡完成，然後我會將習題設定分值，批改作業時不但批出正誤，還會批出分值。時間長了，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，大學聯考時學生的心態自然就會平和了。

作為科任，和學生在一起的時間是有限的，那麼為了和學生建立良好的溝通，我經常在中午去班級答疑，如果沒人問我，我就和成績差一些的學生聊天，詢問他最近的學習情況，遇到什麼困難。適時的鼓勵他，告訴他只要學習，就會有收穫，增強他的自信心。

以上是我這一年在教學上所做的一些工作。總之，高三複習是一項系統工程，如何提高複習效率，須在夯實基礎，提升能力，注重方法訓練等環節上下功夫，在複習中作到有的放矢，加強複習的針對性，把握複習方向。

高三下教學工作總結 篇2

第一教高三畢業班，教學經驗還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來，我認認真真地做好本職工作，以學生為主體，因材施教，課內外相結合，基本上完成本學期初給自己安排的教學工作。

學生基本情況：

1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散。

5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰前準備：

在正式展開復習之前，我針對20xx年大學聯考的新形勢，認真研讀了xx年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份大學聯考試卷，特別是重點關注5個新課改區(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的大學聯考試卷，認真分析，深入領會，精心選題，根據學生的學習現狀，認真制定第一輪複習計劃。

制定計劃：

按照學校要求，高三語文複習分三個階段。第一階段，穩紮穩打，對大學聯考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和大學聯考有關的，仍有複習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網路系統階段。

以專題訓練為依託，以第一輪複習為為基礎，讓學生的知識系統化。以專題(中學生語文試卷設計)促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數並自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的`困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的彙報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。

一、激發興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，大學聯考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。

二、營造民主課堂

讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖後腿的學生，利用課餘和週六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。

講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力。

第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。

第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。

另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“大學聯考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

高三下教學工作總結 篇3

本學期我主要擔任高三xxx，xxx班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇於吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，紮實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結如下幾點：

1.認真制定工作計劃

在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用於複習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，並控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

2.注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鑽研教材，充分利用教學專業報刊和網際網路，瞭解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助於提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。

3.加強教學科研工作，提高科研水平

本人認真參加每兩週一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的.困難以及應該採取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。

4.適量佈置作業，提高作業效率

高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業佈置要適量，要在提高作業的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。

總之，一學期以來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高三下教學工作總結 篇4

20xx 屆大學聯考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，大學聯考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終於獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今後教育教學成績，取得更大進步，現將這一年的高三地理教學複習總結如下：

一、認真分析、研究、領會近年來地理學科大學聯考命題的特點和趨勢

“ 3+x ”模式大學聯考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科大學聯考試題呈現出以下的特點：

1 、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發展的要求。

2 、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利於中學實施素質教育，有利於高校選拔優秀學生，有利於國家培養高素質創新人才。

3 、以學科內知識的綜合為主，強調區域地理 ( 國中地理 ) 在學科中的基礎地位，用系統地理 ( 高中地理 ) 的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當的學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發展過程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。

4 、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀念和跨學科過渡。今年年大學聯考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。

5 、試題的取材注重聯絡當前世界和我國的政治、經濟、科技，現實社會生活等各方面的變化。

6 、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。

7 、強調主幹知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。

8 、試題體現人文精神。

9 、考查對人的素養和潛能，不會強調覆蓋面。

10 、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。

二、精心制定備考複習策略

1 、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。

地理事物和現象涉及範圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯絡比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善於總結規律。如氣候的成因、分佈、特徵，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯絡，氣候對農業的影響，及某些特殊行業 ( 飛機場、療養院 ) 的影響。水資源的分佈，缺水原因，跨流域調水、水汙染、節約用水、節水農業等。

2 、根據地理學科特色和大學聯考命題特點、重視地理圖表的歸類和複習

進入資訊社會，大量的資訊以圖表、資料的形式出現，要從枯燥無味的圖表中找出規律，發現存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現的問題;氣溫、降水的圖、表、分析氣候型別;主要國家工業地帶的分佈與海洋運輸;美國農業帶的分佈與城市工業的發展與分佈等。

3 、關注社會熱點、焦點，並與教材有關知識有機融合

地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理大學聯考題的`主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯絡和發展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發新能源，城市化問題與建設新城鎮，環境汙染與保護環境，北京申奧，西部開發，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4 、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。

隨著過程性、條件性開放題的出現，自主探究式學習方式，研究性學習理念引入課堂教學顯得日趨重要。

5 、加強圖文題解題、答題技巧的訓練

近年來，學生在圖文題失分較多，追究其原因大多學生是由於不會提取、加工、整合圖中有效的資訊。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得十分必要。

6 、教學中應培養學生的“問題意識”

重視引導學生對課本圖表進行提問;在對照比較中去尋找問題;進行假設性提問等，以達到培養學生愛問問題，培養他們的“問題意識”。

7 、加強自然地理的複習。歷屆大學聯考及最近訊息給我們重要啟示，自然地理複習一定要在紮實的基礎上深化、活化，將初、高中地理

有機結合。通過第二輪的專題複習以點帶面、以線穿點，運用發現法引導學生深入探究，培養學生靈活運用知識，舉一反三能力。

8 、科學安排複習時間

①全面複習，夯實基礎

上學期，以學科主幹知識為主，強調學科內綜合，抓基礎，準確練習為主，並注重知識遷移，抓好基本概念，把握好知識的內在聯絡，指導學生如何掌握基本規律，基本方法。

②下學期的專題複習訓練，以學科內綜合為主，適當進行跨學科綜合。研究《大學聯考大綱》，用其精神指導複習，以專題複習為主，進行學科內綜合，適當進行跨學科綜合。

③通過綜合訓練 ( 年級月考 ) ，補缺補漏;引申遷移;適度提高;加大學科綜合的力度，注意解題技巧;學生非智力因素，應試心態的適應性訓練。

三、在複習備考中強調以下問題

1 、等值線的判讀

等高線、高溫線、等壓線 ( 面 ) 、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分佈規律，得出正確結論。

2 、突出地理學科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力

在文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形型別有：日照圖、模式圖 ( 如地球的公轉軌道圖 ) 、等值線圖、地理資料統計圖 ( 表 ) 和區域地圖 ( 有時還會出現景觀圖和邏輯框圖 ) 等等。雖然種類繁多，變化各升 ( 如同一類圖的各種變式 ) ，其本質都是反映地理事物的空間分佈、時間變化、地理事物之間的關係 ( 數量關係、邏輯聯絡等 ) ，因此在複習時要注意對圖進行分類整理，抓住其共性，總結讀圖規律。

3 、源於課本，高於課本，又回到課本

源於課本就是在第一輪複習中，按國中、高中一章一節地複習，立足書本，訓練到位，不留死角，講練結合。

高於課就是在第二輪複習中，用專題的形式，國中、高中的知識融化一體，將內容相關的章節，放在一起復習。