國小教師培訓總結範文

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，快快來寫一份總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的國小教師培訓總結範文，希望能夠幫助到大家。

國小教師培訓總結範文1

美好的時間總是過得很快，資訊科技應用能力的提升活動已經結束。在這段時間裡，我有幸成為本次教師資訊科技應用能力提升國小語文2坊的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。我克服了工作和學習之間的時間衝突，合理安排時間，按時登入平臺學習，積極參加YY的答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課教師的風采，聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動。

這次國培給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收穫。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的資訊科技教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

一、深入掌握Flash課件製作技巧

通過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫製作有了比較深入的瞭解，瞭解動畫原理，瞭解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫製作例項，為我以後的學習打下基礎。此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以例項入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫製作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今後製作課件的`水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！

二、初步學會電子白板的使用與管理

原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校並沒有這些裝置，但通過這次學習，我才明白：互動式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能於一身的新興的多媒體教學裝置。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。

國小教師培訓總結範文2

在本學期的校本培訓中，我聆聽了很多優秀教師的個人講座，觀摩了多節優質課例，並參加了形式多樣的教學實踐活動，還很幸運地參加去上海福山外國語學校的掛職鍛鍊。經過培訓、實踐、反思、總結，我覺得我不僅在知識上有所積累，我的教學水平也得到了提高，最為重要的是我必以前更熱愛思考教學中的種種。校本培訓的過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。

首先，更新教育觀念。

這次校本的培訓，把我帶入了一種求學的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進則退”。要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作裡，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。隨著培訓的`深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了。而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今後，我會更加努力，不斷蒐集各種教育資訊，學習新的教育理念，增長專業知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

其次，反思教學行為

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在的教學更注重反思的實效性。作為一名國小教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;我認真地準備，精心設計。上完課後，我都認真地進行了反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記，單元小結。我堅信只要我堅持這麼做，對我今後的教學工作一定會有很大的幫助。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在資訊化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今後的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我!

國小教師培訓總結範文3

一、在時間上和經費上予以保障和支援我校領導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發展作為教師教育的根本出發點和落腳點。首先在時間上和經費上予以保障和支援，我校今年教師培訓費用達百分之九以上，高出教師培訓經費要求的水平。

二、開展多樣的培訓形式

我校今年主要開展以校本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學術交流、學歷提高等多種培訓。

1、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，組織參加了榆林市班主任培訓，提高了部分班主任的管理水平。

2、加強英語教師的培訓：根據縣教育局的安排，四到五月份組織我校英語教師參加了英語教師培訓，取得了較好的效果，我校英語教師教學水平總體上得到了提高。

3、組織實施全校教師得全員培訓，加強新課程理念的學習：

組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創造機會讓老師出去學習參觀，8月份組織我校教師5人去縣城學習參觀，學習先進的教學經驗和管理經驗；此外，根據年初指定的規劃，開展新理念、新課程、新技術的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學改革得最新動態，適應新課程標準得要求，

4、加強計算機應用培養

我校有一臺計算機，組織教師參加計算機操作培訓，目前我校教師基本上把握計算機基本知識和操作技能，不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將資訊科技與課程整合的能力。

5、督促教師參加繼續教育培訓，基本上完成了本輪的繼續教育要求。

6、加強體、衛、藝教師的培訓工作。多次派出教師參加培訓。

一年來，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合加集中研修與分散研修相結合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉變，提高了課堂教學效率，今後我們將把這一工作更好的開展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。

為進一步優化和整合教育資源，促進各學段教師的平衡，改變我縣國中教師超編，國小教師欠缺的現狀，縣教委安排部分國中教師參加國小教育專業的轉崗培訓，以充實國小教師隊伍，我有幸成為其中的一員。雖然教了這麼多年的課，，但真正轉崗到國小任教還是需要學習的，我們都知道要教課先要備課，不但要備教材還要備學生，只有對學生充分了解了，才能因材施教，我們的教育教學才能取得好的教育效果。為此，在理論培訓階段，教培中心的老師們為我們安排了《走進兒童的內心世界》、《國小生安全教育與預防》、《國小班級常規管理策略》、《新型師生關係的塑造》，《打造理想的國小課堂》，《國小生習慣養成教育》等等豐富多彩又對我們將來的工作非常實用的報告。這些老師們精心準備的報告不但使我們受益匪淺，而且從中可以看出教培中心的老師們認真負責的工作態度，這一點非常值得我們學習。

通過八天緊張而有意義的國小教育理論的學習，使我對國小的的教育規律有了一些粗淺的瞭解，感覺到國小音樂教學與中學音樂教學是有很大不同的，這也讓我感到還有很多東西需要我認真去學習，於是利用一週的時間學習了國小音樂課程標準，國小音樂教材。通過對國小音樂課程標準的學習，我瞭解到國小1～2年級這一學段的學生有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，所以要善於利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。國小3～6年級學生的生活範圍和認知領域進一步擴充套件，體驗感受與探索創造的活動能力增強。所以應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。通過對國小音樂教材地學習，我感到雖然學習內容非常簡單，但採取怎樣的方式讓學生學習感到棘手，感覺這不是個簡單的.問題，方式不當極有可能會使學生失去學習興趣，從而影響對教學內容的掌握程度，今後在這一方面要多向一些老師請教，在見習的時候也要多注意老師在這方面的作法，以儘快適應國小教師的腳色定位。為了能更直觀的對國小音樂教學有一個認識，還觀看了一些名教師的音樂教學視訊錄影，深深地為老師們親切的教態，啟發式的語言，良好的調控課堂的能力和其敬業精神所打動，在今後的工作中自己也要向這些老師學習，爭取做一名學生喜歡和熱愛的老師。

通過在龍山國小見習觀摩更讓我對國小音樂教學有了更直觀的認識，在她們身上我學習到了如何上好國小的音樂課，怎樣做一個合格的國小老師。我們來時正趕上龍山國小音樂優質課評比，通過聽課讓我看到龍山國小教師紮實的基本功，自然而親切的教態、流暢優美極富感染力的語言，雖然上的都是同一教學內容，但每個老師風格不同，有的老師用優美的音樂營造音樂情景，啟發學生展開想象的翅膀，有的老師用問題激發學生的學習興趣，並用優美的舞蹈動作表現歌曲內容;真的是各有千秋，讓人受益匪淺。接下來我嘗試著上了幾節國小的音樂課，深刻的感覺國小低年級和高年級在教育教學方面有很大的不同。更感到做好一名國小音樂老師是很不容易的。第一次是給國小一年級的學生上課，學唱歌曲《海》我問學生你見過的大海是什麼樣子的?很多學生都舉起手來叫了幾個學生說了說，可是那些沒有被叫到學生也想一吐為快啊，一邊舉手一邊在下面就說開了，費了好大勁阻止了學生們的暢所欲言，使課堂教學秩序走到正途上來，一節課下來，感覺很疲勞，可是課堂效果卻不盡人意。反思這節課，感覺還要在如何吸引學生的注意力，激發學生的興趣方面下些功夫，另外課堂組織能力也很重要。第二次是給三年級的學生上課，上了課才知道事先準備的教學內容學生已經學過了，怎麼辦呢，只好臨時換課題，忙忙亂亂的一節課下來，感覺比上次課效果好些，但還是不盡如人意，在對學生和教材的把握上還不是很好。第三次是給五年級的學生上課，明顯的感覺學生在課堂紀律，學習能力方面都要好於國小低年級，對音樂的感知，理解，表現和創造都很到位，一節課下來，教學任務基本完成，我事先預期的目標基本上都達到了，這也讓我多少有了一些成就感，也給自己添了很多自信。最難忘的是在見習階段上的最後一節彙報課，那節課我做了充分的準備，不但蒐集了很多材料，認真備課，還準備了精美的課件，我想最後的結果並不重要，只要我盡力了，努力了，並且在這個過程中讓自己得到提高，取得進步，瞭解自己在哪些方面還有待提高就可以了。有這樣一句話：我聽過的，我會忘記，我看過的，我會記得，我做過的，我才真正的理解。現在我更深刻的理解了這句話。

培訓實習我們還是在龍山國小，所不同的是我們都被分進了各個教研組，學校考慮到在教研組中更方便大家互相交流，有問題可以隨時向各位老師請教，也更有利於我們業務能力的進一步提高。在這個階段，我每天認真備課，精心設計，嘗試著把所學的理論、經驗用於其中。期間我的指導老師石維菊老師給了我很多的幫助。指導我上好每一節課，告訴我在給學生每一次聆聽歌曲的時候都要事先設定一個問題，讓學生帶著問題去學習，讓學生有事情可幹，這樣學習起來才能不盲目，而且設定的問題要適合學生的認知水平，這樣一步一步你的教學目標就達成了。通過這段時間的學習，使我對國小音樂教學有了一更深刻的認識，意識到教師必須學習新課程標準，接受一些新的教育理念，轉變以往的教育理念，特別是從以往的“教師中心論”的觀點中走出來。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本，要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學生為本，還要強調其發展，始終以“學生髮展為本”。在教學中，要注意引導學生在音樂課上去感悟，調動學生的眼、耳、口等感官，在音樂課上唱歌、跳舞，或是玩音樂遊戲，充分調動學生學習音樂的積極性，儘量讓學生在音樂課上學得開心，玩得高興，感受音樂的美，通過唱歌和遊戲創造美，讓學生對音樂課、對音樂產生濃厚的興趣，願意上音樂課，願意接受音樂薰陶。國小音樂教學是基礎教育、普通公民教育，它有別於專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是國小音樂教育的理想價值觀。因此課堂必須面向全體學生，包括那些對音樂並不敏感或興趣不濃的學生，使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。提倡以學生為中心，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

三個月的時間轉迅即逝，在這段時間裡我努力學習著怎樣做好一個國小音樂老師，回首這段時間，感覺收穫很多，相信自己在新的工作崗位中可以做的更好。

國小教師培訓總結範文4

為認真貫徹落實市委、市政府有關教師遠端培訓的會議精神切實加大教育資訊化力度擴大農村中國小現代遠端教育覆蓋面加強我縣中國小繼續教育培訓工促進教師專業化發展進一步全面提高中國小教師隊伍體素質和業務水平。根據《××市XX年國小教師遠端培訓實施方案的通知》（昆教師〔XX〕5號）件××縣教育局積極開展XX年全縣國小教師遠端培訓對全縣擔任國小語、數學等科目的教師進行了全員培訓達到了預期的目的到了良好的效果。

準備階段：××縣教育局召開分管領導、相關科室負責人和教師進修學校領導參加的工會議安排佈置相關遠端培訓工。

按照工安排組建以教育局分管領導為組長以進校、電教、教研等部門為成員的縣級管團隊推薦縣級指導教師4-5人網路技術管人員3-4人接著就組織開展報名工。全縣統一組織縣級指導教師和網路管技術人員中培訓；參訓教師在縣級管教師的指導下登入××教育部落格“教師遠端培訓”註冊賬號瀏覽“教師培訓操手冊”學習培訓平臺的使用；參訓教師進行學習前各項準備。

登陸學習：從XX年4月21日××縣教師進修學校統計全縣已有八百餘名國小語、數學教師報名參加培訓4月23日大部分學校教師根據××教育電視視訊播放安排定時看培訓專題講座並登陸××教育資訊港線上看。4月30日××教育電視臺專程到××縣瞭解相關培訓事宜到中和鄉國小實地拍攝有關培訓情況和採訪培訓教師並在××教育電視臺播報給予了××縣極大的鼓勵。

培訓階段：4月23日至6月22日利用八週的時間分五個模組進行電視視訊教育和遠端網路培訓。××教育部落格同步上載所有遠端培訓課程資源參訓教師可點選觀看和學習相關資料。XX年6月19至6月22日縣教育局根據各學校中組織學習和教師線上學習、線上交流研討和業完成等情況按照考核表的指標體系進行綜合考核評定。

一、檢查

為確保我縣國小教師遠端培訓工順利、有效地實施圓滿完成培訓任務到預期效果。按照縣教育局對遠端培訓管的要求安排兩個小組於5月25、26日分別對全縣所有國小教師遠端培訓進行為期二天的檢查、督促和指導。共檢查了14所學校的遠端培訓工。

（一）、基本情況

參加培訓學校的領導都非常重視一項工成立了領導小組分工協千方百計為教師創造學習條件有序組織49歲以下教師積極投入到遠端培訓學習當中。全縣共有823位教師報名學習到5月24日止教師已登陸學習並上傳業絕大多數教師已完成兩個以上模組的業40%的教師已完成4個模組的業個別教師已完成所有模組的業並且每個模組的業不止一份業質量也非常高。

教育局、教師進修學校成立領導小組和管團隊網上嚴格監控到位重視過程管。由縣教育局統一協調安排人員適時（一至二週）對各鄉鎮學校組織教師參訓學習情況進行跟蹤督促檢查做好過程管、培訓考核、學分登記等工。適時出提示、要求、通知、安排和寫簡報等做到每天登陸檢查批每週線上指導統計。截止到6月22日全縣教師共發表日誌16382；培訓交流8096；培訓業6904；教育科研87；教育隨筆869；教育反思294；教育技術114。

（二）、存在問題

所有學校在學習過程中皆遇到了或多或少、樣那樣的問題致使培訓學習進行得不是那麼順利。些問題應當引起各級領導尤其是參加培訓學校領導的重視才能保證此次遠端培訓學習如期順利圓滿完成。

1、計算機難以滿足教師上網學習。

除二街國小外多數學校已聯網的計算機太少此次參加學習的教師數量多絕大多數教師家裡沒有計算機計算機遠遠滿足不了教師上網學習及業上傳有的學校即便連中學的計算機也用上仍然到不夠有些教師甚至到網咖去提交業。導致學習進度太慢少量教師到檢查日為止除培訓言外一個模組的業都未完成。

2、上傳業難成功。

因為次全市參加遠端培訓學習的`教師有一萬二千多人麼多教師都擠在工時間上傳業網路太忙、負擔太重致使許多教師三番五次提交業都交不進去網路經常出現堵塞情況。

3、資訊科技知識太少操能力弱。

此次培訓時間短任務重為了儘快完成任務有的教師資訊科技知識欠缺平時很少應用計算機操能力相對較弱力不從心。尤其是一些年齡稍長的教師面對電腦不知所措。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓教師中40——49歲部分教師對電腦的使用存在問題比較多導致學習、業上傳總是處於滯後。

4、少數教師積極性不高。

由於教師平時工量多工時間長非常辛苦各種客觀因素的影響加之少數教師主觀因導致學習積極性不高不主動業能拖則拖不願想方設法完成業致使少數教師到檢查日止連一個模組的業都未提交。

5、部分學校組織學習的過程和要求不夠嚴格對參訓教師聽之任之。表現為業不能按時、按質完成有的業質量檔次偏低。

6、部分學校還沒有嚴格按照教育局要求對所有參訓教師建檔。

（三）、意見和建議

1、縣檢查組就本次培訓中存在的問題進行了詳細的說明例如：業的上傳、抄襲、質量及數量等問題建議相關學校加強管督促教師按時、按質、按量上傳業加大考勤等監管力度確保培訓質量和培訓的實效性。

2、針對年齡偏大但必須參加學習的教師建議學校結合本次遠端培訓開展有效的技能培訓使參加培訓的教師都有獲、有提高。

3、對存在的電腦少等實際問題建議學校做好統籌安排從星期一至星期五都能進行學習中學聯絡使用計算機網路教室。至於網路堵塞的問題建議錯開學習高峰期充分利用其它時間進行學習和業上傳。

4、各校加強培訓過程管工加強紙質建檔工要求一人一檔按統一規格裝訂。進一步完善檔案的建立和管工。檢查組對本次培訓的檔案都提出統一的規定和要求對還沒有建檔的學校儘快進行做好建檔工以便於以後的管。

5、希望上級有關部門積極爭取多方支援為各學校多配備電腦。方便教師學習實現資源共享。

二、考核

根據《××市XX年國小教師遠端培訓實施方案通知》（昆教師〔XX〕5號）和《××縣XX年國小教師遠端培訓實施方案》的要求以及相關通知全縣各國小教師遠端教育培訓工已進入到尾聲。前期培訓學校高度重視教師積極參效果較好。在培訓學習的最後階段完成了所有培訓業確保了此項培訓工順利、有效地實施圓滿完成了培訓任務到了預期的效果。在上階段督查的基礎上根據《××市國小教師遠端培訓參訓教師考核表》和《××縣XX年國小教師遠端培訓考核細則》縣教育局對全縣各國小教師遠端教育培訓情況進行了檢查考核。

（一）、考核內容及要求

1、學校教師登陸學習情況。線上學習、交流研討、發表評論、撰寫論、反思或隨筆按照五個模組順序完成業等。

2、培訓檔案材料的建立情況。包括計劃、方案、聽課筆記、考勤、總結等；教師個人學習檔案材料每人建一檔包括考核表中的模組業紙質內容、各種學習筆記等相關材料按目錄順序裝檔。

3、各學校校長為培訓第一責任人高度重視精心組織嚴格考核。在縣教育局組織考核前先做好本校的考核工。

4．縣教育局國小教師遠端培訓管團隊、指導教師、網路技術人員對各學校培訓的過程管進行嚴格考核對參訓教師考核後進行學分認定。

5、對未參加註冊學習的教師不給予學分認定；參加培訓但沒有按要求完成的不及格也不認定學分。

（二）、考核基本情況

本次被考核的教師已經全部註冊××教育部落格並且參學習、交流、提交業。考核成績主要依據管團隊指導教師網上批業所給出的成績而定。全縣共823人全部接受考核。各學校均成立領導小組職責明確都有計劃、總結、方案及考核成績。材料齊全、格式統一、一目瞭然、便於考核。其中有的學校把所有參加學習培訓的教師業全部裝訂成冊檔案管規範有序是工中的一個亮點。通過考核823人都已通過其中優秀129人優秀率為15.7%；良好560人良好率為68%；其餘的基本合格總合格率為100%.

（三）、存在問題

本次培訓各學校都遇到了不同的問題使得培訓工不盡人意些問題都要各級領導共同關注才能使以後的培訓工順利進行才能真正使教師的學習質量得到提高。

1、部分學校雖然成立領導小組明確職責但沒有落到實處致使培訓和學習過程不夠嚴格對參訓教師聽之任之。表現為業質量檔次不高。

2、在檢查中各校都表現出一個共同的現象：參加培訓教師中40——49歲部分教師對電腦的使用存在問題比較多操能力弱力不從心。加之本次參訓人數多、網路忙、堵塞情況嚴重些都是遠端培訓的障礙。導致業不能正常上傳因此考核組考核時還要查紙質業後才能綜合給出成績。

3、幾乎接受檢查的學校都有一個共同問題：電腦少難以滿足參訓教師的需求。希望各級部門幫助解決個問題具體。

（四）、要求、建議

1、要求各校加強培訓後續管工進一步規範檔案材料；準備不齊全或略顯凌亂的考核小組已要求學校儘快規範管把不足的材料及時補齊。

2、隨著教育工的需要落實計算機操困難人員的培訓使得計算機輔助教學更加顯示出它的優越性；

3、對各校電腦不足的實際問題建議各級部門做好統籌安排爭取安排有限的經費逐年解決；

4、希望學校把次培訓教師自身的教學有機結合不是為了培訓而培訓；

5、希望上級在計劃培訓時能充分考慮教師的工學矛盾妥善、合地安排。可在學期前期而不是在學期中後期學習時間儘可能長一些尤其是專題講座、業的時間寬泛一些樣教師學習的積極性會更高培訓的效果也會更好。

遠端教育培訓工任重而道遠希望類培訓只有起點沒有終點長期進行讓所有教師的資訊科技能力真正得到提高並應用到教育教學當中。

國小教師培訓總結範文5

XX年，我們認真貫徹執行縣教育局《關於印發《霞浦縣XX年中國小教師培訓計劃》的通知》（霞教人[XX]6號）的檔案要求，以提高中國小教師教育教學能力為目標，不斷創新培訓模式，加強培訓管理，進一步提高培訓質量，取得了可喜的成績。現將主要工作總結如下：

一、組織遠端全員培訓，提高教師綜合素質

1、XX年遠端培訓的考核發證

我們在XX年組織全縣4187位中國小教師參加遠端培訓的基礎上，於XX年3月12日-3月21日組織XX年參加遠端培訓學習成績不合格的教師參加補訓；XX年4月1日-4月2日，組織全體教師參加遠端培訓統一考試；XX年5月—6月組織培訓學時統計、讀書筆記檢查、試卷批改、合格證書的填寫發放等工作，圓滿完成了XX教師遠端培訓任務。

2、XX年教師遠端全員培訓

根據市、縣教育局的要求，XX年，我們依託海西教育網繼續組織中國小教師遠端全員培訓，全縣有4114人中國小（含幼兒園）教師參加培訓學習，其中高中教師602人、國中教師1244人、國小教師20xx人、幼兒園教師173人。培訓時間為XX年9月—12月。為了提高培訓質量，我們認真制定培訓實施方案，並根據參訓教師的學科學段，編成23個班級，每班均配備責任教師、指導教師和班主任，全程跟蹤指導學員學習，並組織點評、討論、互動等專業交流，受到了參訓教師的廣泛好評，取得了預期的效果。並經推薦考核產生了74位優秀學員。

二、組織教育技術培訓，提高教學設計水平

根據省、市、縣教育主管部門關於中國小教師教育技術能力建設計劃的檔案要求，XX年我們繼續組織開展中國小教師教育技術能力培訓工作。為充分調動基層學校的積極性，提高裝置使用效率，解決工學矛盾，我們在全縣中國小啟動教育技術校本培訓工作，XX年4月—5月組織人員赴全縣申報教育技術能力校本培訓基地的中國小進行檢查評估，XX年6月，確定24所具備條件的學校為教育技術能力校本培訓基地。XX年7月5日—7月23日為校本培訓基地學校舉辦了三期國小教師教育技術能力校本培訓基地主講教師培訓。目前已舉辦29個教育技術能力校本培訓班次，培訓教師1000餘人。

我們還積極做好教育技術考點的各項準備工作，XX年4月20日向省自考辦申報教育技術考點，並於XX年11月28日接受省自考辦的檢查評估。

三、組織教師崗位培訓，提高教育教學能力

1、班主任培訓

根據省教育廳《關於印發福建省中國小班主任培訓計劃實施方案的通知》（閩教人[XX]103號）檔案要求，結合我縣實際，XX年依託海西教育網開展全縣中國小班主任的培訓，全縣947位中國小教師參加班主任培訓。其中中學235人、國小714人。並按照上級有關檔案要求，組織100位國小班主任參加知行中國—中國小班主任遠端培訓學習。

2、教師職務培訓

XX年7月—12月組織未取得中學二級、國小一級教師職務資格的教師初級職務培訓，參訓教師31人。組織XX年新參加工作的中國小、幼兒園教師進行見習期集中培訓，參訓教師70人。

3、國小校長培訓

XX年7月—12月分集中培訓、遠端學習、在崗研修三個階段舉辦國小校長崗位培訓班，全縣各國小31位新任未參加崗位培訓的校長及各中心主校教導參加培訓，進一步提高我縣國小校長全面實施素質教育的能力和水平。

為進一步加強校園安全工作的要求，根據《教育部辦公廳關於舉辦XX年全國中國小校長校園安全管理國家級遠端專題培訓的通知》精神，XX年6月30日—7月10日組織全縣52位中國小校長參加中國小校長校園安全管理遠端專題培訓。

4、幼兒教師培訓

XX年11月13日—14日舉辦幼兒園保育員培訓班，140位幼兒園保育員參加培訓。XX年8月27日受霞浦縣民辦教育研究會的委託，舉辦民辦幼兒園教師培訓，156位民辦幼兒園教師參加培訓。進一步提高幼兒園教師的專業素質。

4、整合資源，加強隊伍建設

繼續聘請相關學科的專家來我縣講學，發揮專家的引領作用；發揮學科骨幹教師的示範作用；發揮培訓物件自身的資源優勢，組織好教師之間的學習交流活動；組建兼職培訓者隊伍。充分利用名師資源優勢，進一步提升教師培訓工作的針對性和實效性。我們面向全縣聘請了29位兼職教師，並結合實際，制定《霞浦縣教師進修學校兼職教師管理辦法》，該辦法對兼職教師的任職條件、兼職教師的主要職責、兼職教師的聘任、兼職教師的培訓、管理與考核等做出了明確規定，為兼職教師充分發揮作用，提供了規範要求。

本年度的工作雖然取得了一些成績，但我們清醒地意識到，我們的培訓工作與上級領導的要求和中國小教師的期望還存在著一定的差距，在今後的工作中，我們將不斷的探索、不斷的努力去尋求更新的適合我們的培訓模式，根據不同的培訓物件，採取靈活多樣的`培訓方式，抓好短期強化專題培訓，積極探索個性化、差別化培訓。在培訓內容上要增強培訓的針對性和實用性，最大限度地滿足不同層次和不同型別教師的實際需要，使廣大中國小教師都能在接受培訓的過程中，學有所獲，學有所用。

展望XX年，我們將一如既往的按照上級教育行政部門的要求，結合我縣實際，重點做好以下幾方面的工作：

一是繼續開展中國小教師遠端繼續教育全員培訓。利用遠端網路平臺，集中和共享優質教師培訓資源，高水平、高質量、高效益開展好中國小教師繼續教育全員培訓。

二是通過集中培訓與校本培訓相結合的方式，繼續組織全縣中國小教師教育技術培訓工作，組織中國小教師參加教育技術考試。

三是根據縣教育局《關於關於印發《霞浦縣農村教師教育教學能力和農村校長教育管理能力提升工程實施方案》的通知》（霞教人[XX]58號）的檔案要求，全面組織實施農村中國小教師教育教學能力培訓工作。四是根據縣教育局的要求，組織實施縣級骨幹教師的培訓工作。同時繼續做好培訓檔案的規範建設工作。

國小教師培訓總結範文6

摘要：教師這一職業是高尚的，被人稱讚的，令人景仰的。這麼崇高的隊伍，不能只滿足於現狀，不思進取。而應該努力學習積極進取，從而獲得長足發展。因此教師在職培訓便應運而生，如中國小遠端教師培訓，教師集中培訓。但是這單一的教師培訓方式，卻未能達到預期的目的，反而是問題層出不窮，本文有針對性的提出具體可行的措施解決農村國小在職培訓時遇到的各種問題。

關鍵詞：農村國小教師在職培訓問題與措施教師素養

近年來，從中央到地方，甚至許多學校都出現了不同層次，不同類別，不同規模的教師在職培訓，以提高教師隊伍的質量，如國家教育部門組織的國家骨幹教師培訓，各省市縣組織的各級骨幹教師培訓 ,國家無不花費大量的人力、物力、財力，但是培訓效果總是不盡人意，尤其是農村的中小教師培訓效果更是不佳，那麼到底是什麼原因導致國家的大付出，卻收到甚微的回報呢？我們簡單的對鳳臺縣新集鎮與嶽張集鎮的國小教師做了口頭調查，主要原因表現在：

一、費短缺，裝置匱乏

目前，在職培訓不能讓參訓教師感到滿意的排在首位的主要原因是培訓經費短缺，由於農村教師本來工資就低，在職教師工資每月能拿到手的工資就一千多到兩千多，消費水平高，生活壓力大，而且對於培訓經費安排不足，外派培訓，遠端培訓經費短缺，所以培訓經費會變成由教師個人承擔，對於拿著微收入，承擔著大花銷的教師自然是打心裡不願意去參加培訓的，另外多數村小存在缺少培訓裝置的問題，很多村小條件差，裝置落後，上網條件嚴重匱乏，有的學校是裝置有，但是教師能力不足，對於資訊科技一竅不通，由於部分老師年紀過百，不願意再去嘗試學習新的技術；而有的村小是裝置匱乏，一個學校十幾個老師只有兩三臺電腦，然而網路又是我們日常獲取各種資訊的主要渠道，學校為老師訂閱的關於教育教學方面的報紙、期刊等資料不足，導致多數學校獲取教育教學資訊條件不夠 ，訊息閉塞，跟不上時代的腳步。

二、重疊，安排不當

多數地方的教師培訓存在著多頭管理的現象，教育局和人事資源管理局均有定期安排教師培訓，教師疲於奔波，參加培訓成為了一種應付上級命令的工作，失去了參與培訓的積極性，既沒有了積極性，談何而來的培訓效果呢。在參加培訓的時候總會發生你推給我，我讓給他，互相推辭的現象。即使是參訓教師按時參加了培訓，大多數教師也是到底簽了名，應付完工作後就完事了，對於培訓內容一概不知，更有甚者，到地方簽完名就出去逛街打溜去；而對於很多安排在假期的培訓，有部分教師是缺席的，只有等再次的機會進行補訓，是什麼讓教師對培訓失去了興趣，又是什麼讓教師培訓成為了只是一種形式，這值得我們共同思考。

三、培訓內容脫離學校實際

教師培訓中主持培訓的教師幾乎不瞭解國小的教學與管理情況，只是盲目的根據自己的喜好或者是自以為然的理論進行教師培訓工作，培訓內容大都以比較先進的巨集觀理論，再說理論對許多老師來說也是新的，並且沒有固定的模式可循，所以，一些授課教師往往把培訓的重點放在巨集觀的理，針對性、實踐性、可操作性欠缺，甚至有的教師將自己多年來積累的相關研究成果以“壓縮餅乾”的方式傳授給參訓教師，理論與實踐脫節，，內容虛、空、誇大，嚴重影響了教師培訓的有效性。

四、培訓方式單一，缺少師生互動

教師專業培訓主要依靠教育培訓機構進行，基本上是自上而下的外接式進修模式。集中培訓注重課堂講授，可以在短時間內對大量的教師進行培訓，比較經濟實用。但是，這種方式不利於對教育教學實踐中存在的具體問題進行反思和分析，不利於提高教師將理論的理念融入具體教學的能力，針對性比較差，實踐活動少，實踐課往往只是走馬觀花似的集體參觀一所或幾所學校或聽幾次公開課等。據調查顯示：在專業知識提高方面，63％的教師認為校外培訓優於校內培訓；而在理論理念融入課程實施的能力方面，78％的教師認為校本培訓優於校外培訓。所以，隨著課程改革的不斷深入，我們應該採用靈活多樣的培訓方式，針對不同地區，不同學校的情況，加強校本培訓的力度，提高教師將理論理念融入課堂教學的能力。

另外，一般情況下，培訓結束後，培訓教師與參訓教師之間往往缺乏有效的長期的聯絡機制。

進步就是我們不斷地遇到問題，不斷的解決問題，針對農村教師培訓出現諸多問題，我們的解決對策有：

一、加大培訓經費投資，加強培訓經費管理

針對參訓教師抱怨自付培訓經費有些力不從心這以主要原因，其所在單位應該為其參加培訓，爭取進步的美好願望，解決後顧之憂，根據參訓的地點，消費的水平，限額報銷經費，以免教師瞞報虛報。建立健全培訓經費管理制度。

二、建立上下聯動機制，合力促進培訓持續深入發展

成功有效的培訓必須發揮教師學習主動性，學習主動性的發揮取決於教師學習興趣和需要的恰當滿足，學習興趣和需要的適當滿足又以培訓需求的系統全面分析為前提，並以此制定切實可行的培訓方案。從我們掌握的情況看，大部分培訓機構在培訓之前都注意到培訓需求的系統調研和分析，制定方案時也儘可能多地考慮教師的實際需求。但什麼樣的培訓需求分析可以稱之為全面系統的培訓需求分析？科學實施的方案的標準又在哪裡？一種較有代表性的觀點認為，培訓需求分析“首先需要在教師培訓專案立項之前通過問卷、座談、訪談等教育科學研究方法，分別從社會、工作、個人三個角度，通過標準的需求、比較的需求、感到的需求、預期和未來的需求分析，對被培訓者的培訓需求的重要性和急迫性進行排序；然後，依據培訓資源、培訓環境和培訓條件確定哪些是當前培訓需要解決的問題和能解決的問題，哪些是特定培訓專案要解決的具體問題；最後，依據特定培訓專案要解決的具體問題確定有針對性的培訓主題、培訓專案和培訓內容。”然而，這種培訓機構自我為中心的自上而下的培訓需求調研分析具有以下幾個缺陷，其一，主觀隨意性很強，缺乏調研訪談面上和程度的規範；其二，從培訓者假設和先入之見出發，受訓者的意志和需求缺乏剛性的程式保障。因而，受訓者的需要和立場仍然得不到根本性保障。調查中，46.5%的人表示在培訓前培訓機構或學校從未徵詢過他們有關培訓內容的意見；41.5%的人認為培訓中以及培訓後培訓機構或學校從未徵詢過他們有關培訓效果的意見。50%左右的教師表示沒有考慮過培訓機構是否需要徵詢他們培訓意見這一問題。據此，我們結論是，教師的培訓訴求在培訓過程中沒有得到真正重視，牴觸應付培訓是意料之中的事情，某些遠端培訓專案請人代學，“惡意掛機”、“他人掛機”、“軟體掛機”毫不奇怪。

為此，我們的考慮是，農村國小教師培訓除了任務驅動、專案驅動以及對教師需求分析這種自上而下的推動外，還要在程式上促使教師在培訓前就行動起來，保證教師的訴求和意志在培訓中得到尊重和實現，自下而上推進培訓展開，即在每一次培訓前（時間週期可以前置半年），所有受訓教師自我填報培訓內容或專案，然後學校初選彙總，再以區縣為單位複選彙總，最後讓培訓機構據此設定培訓方案招標落實，以建立一種上下聯動的培訓制度或，這種機制有以下幾個優點：一是在教師填報培訓選題時就開始學習，發揮教師主動性，啟動早；二是，在較大面積上兼顧教師需求，避免培訓機構的先入之見，以合力的方式推動培訓工作開展。調查中，我們設定一道排序題：如果按照自己的意願，下面假設的情況排序是（從最贊同到最不贊同）：A 無所謂；B培訓前由教師自己決定培訓內容（專案），培訓機構再據此確定培訓內容；C培訓機構獨立決定培訓內容；D學校集體討論決定培訓內容；E培訓機構先提供內容選單，教師從中選擇培訓內容。結果50.6%人把B培訓前應由教師自己決定培訓內容（專案），培訓機構再據此確定培訓內容排首選；49.4%的人把E作為首選，這證明上下聯動培訓很受教師歡迎。

三、選擇分層，同行聚焦，專家引領，實現實踐能力和理論思維同步發展

在所有關於培訓有效性和教師自主性發揮的話題中，教師幾乎眾口一致地反對培訓一刀的切強制做法，這種一刀切從培訓目標到培訓內容再到培訓方式都容易出現，有很強烈的強制控制性，因此，遭到教師消極怠學的抵抗也最激烈。為此，有些地方採取選擇性學習的方式替代一刀切強制性學習方式，效果不錯。但毋庸置疑的一面是，培訓的'強制性不可能全部避免（消除），教師個性化需要受制於培訓的成本與技術的限制，同時，選擇怎麼開展學習也是問題，因此，一個合理的策略是通過選擇分層，把興趣、個性需要和團隊合作、成本規模因素兼顧起來，把興趣相同、問題相同的教師組織起來，同行聚焦切磋再加專家引領的方式開展培訓，這樣實踐能力提高和理論思維發展就有可能同步進行。這也就是前述在教師自主填報培訓內容的基礎上，培訓機構合理歸併篩選培訓內容（專案），再讓教師自主選擇開展培訓。調查中，我們設定問題：如果按照自己的意願，下列假設的情況排序是（從最贊同到最不贊同）：A一對一輔導；B和興趣相同的同行組成學習共同體自主學習；C 大班專家授課（包括觀摩）學習；D和興趣相同的同行組成學習小組由專家引領著學習；E無所謂，由學校或上級決定。結果，60.2%的人首選D（和興趣相同的同行組成學習小組由專家引領著學習），39.8%的人首選B（和興趣相同的同行組成學習共同體自主學習）。這證明選擇分層從教師這一角度看有可能大面積實行。

四、培訓模式多樣化、培訓內容實用化

教師培訓可採用多形式的培訓方式，改變培訓內容的理論化想實用化轉變，具體可體現在四個方面：

A建立以校為本的培訓制度

由於每次都在個培訓，由於培訓時間、經費、人員等原因，不可能大批地選派教師參加培訓，所以最好建立以校為本的培訓制度。可採取“自學”與“互教”相結合的形式，請外出參加培訓的教師交流培訓心得。或請校內某方面有專長的教師作“名師講壇”，全面實施“優教工程”和“青藍工程”。操作上以更新觀念為主，以構建分階段遞進式培訓格局。力爭做到三個學習：“全員學習”，全體成員全身心投入學習；“全程學習”，工作學習化，學習工作化；“團體學習”，教師個體的實踐和反思是基礎和前提；同伴的交流和合作是校本教研的標誌和靈魂。

B“研訓一體”的模式

把接受式培訓與互動式培訓、研究式培訓結合起來，形成新的培訓方式，稱為“研訓一體”的方式。既發揮了學校領導在統一部署、分類指導方面的積極性，又發揮了教師個人自主發展、追求完美的積極性。既注意學校教育資源的充分發掘和利用，又不是自我封閉、拒絕先進經驗和先進思想的引進。

C“以課題研究帶動培訓”模式

這種模式一般時間跨度較長，對於骨幹班培訓比較適用。可先集中培訓，然後在實踐中完成課題，再集中總結，讓學員邊學邊提高、邊學邊鞏固。確定課題可做到兩個針對：針對客觀世界——教改中出現的新情況、新問題；針對主觀世界——自己的思想實際。面對問題立課題，以理論與實踐相結合的形式，撰寫思辯性論文和典型性的經驗總結論文。通過培訓掌握了一定理論之後，發現問題、探索問題的能力增強了、面對現實問題的解決思路更加清晰了。

D啟用學員資源，讓部分學員參與授課

由於學員來自不同學校，各校都有自身一些不同的特色與好的做法與經驗，這完全可以拿來供學員享，或許對於受訓者在操作層面上更有益處。而且由於學員個人的知能水平、興趣、需要等方面的差異，有些教師在某方面獨有專長或特有研究，他們完全可以現身說法，將自己工作探索的感受及經驗講給學員聽，這也是啟用學員教育資源的一個好方法。

總之，國小教師培訓雖然面臨眾多問題，但是隻要我們教師團體手牽手，心連心，眾志成城克服一切問題，培訓工作一定可以健康、平穩、有效地發展下去，我們的教師隊伍同樣可以精益求精獲取長足發展。

國小教師培訓總結範文7

20xx年9月19日至10月19日，為期一個月時間，我有幸參加了XX省國小教師教育技術能力培訓學習。經過一個月辛苦學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收穫很大，受益匪淺，對現在和今後的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：

1、提高了資訊科技的素養，教育資訊科技也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育資訊科技的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育資訊技，資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對於推進教育資訊化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了資訊檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程，教學資源與資訊化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓採用網路學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕鬆自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過線上討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，線上討論中，不但解決了老師佈置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最後經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文件編輯，資料的'統計處理，簡報製作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網路搜尋資訊的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，並結合大量中國小實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，word中的修訂功能用於電子作業的批改，excel中公式與函式用於成績統計與分析，上網查詢資源和一些軟體的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同資訊科技培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。

通過自身參實踐，對多媒體環境下的資訊科技與本學科課程整合的資訊化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對資訊科技在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示範，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今後的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收穫。

國小教師培訓總結範文8

今年x月x日，我有幸參加了國小數學教師的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，講了許多專家教授的現場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝各級領導對我們教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓後的心得體會總結如下：

一、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什麼時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡。可通過這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了淨化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。

二、加強學習，促進專業化成長

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神聖。讓我對如何進行有效備課和上課指明瞭方向。特別是教師們對教學中的.困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

三、有效課堂的建構

通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，採取新對策實施有效教學，跟上時代的發展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學後導，把先學後導貫穿於課前、課中、課後，並要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和衝突。抓住新舊知識之間的轉化關係，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋樑，形成合作、探究解決，並以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

國小教師培訓總結範文9

教師專業發展是新課程改革對學校發展提出的新要求，也是學校管理工作的重要構成部分。千石國小致力於打造一支高水平、高專業、高素質的教師團隊。為此，在歷年教師培訓工作的基礎上，我們注重服務基層，以校為本，抓校本培訓、校本研修，形成教師成長的校本特色；同時，緊密圍繞縣教師進修學校對教師培訓的新任務、新要求，大力開展具有針對性、系統性、實效性強的全員培訓和知識性課程、實踐性課程培訓。本學年，我校非常重視教師的成長與培養，把教師的培訓工作作為一項重要的常規工作來抓，工作的規範化，制度化逐漸加強，並在培訓內容上更具有針對性和實效性。現把本學年教師培訓工作總結如下：

一、領導十分重視和支援教師培訓工作。

本次培訓一如既往地得到學校領導的重視，培養的組織體系為：校長統一指揮協調，教務處組織實施並制定科學合理的培養機制，精心挑選有較強針對性地培訓內容，嚴格規定了新教師的管理措施，並做好培養的組織與後勤保障工作。培養工作做到了組織健全、責任明確、分工協作、保障有力，為保證培養工作收到實效奠定了堅實的基礎。特別是徐冬秋校長對教師的培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導。她還參加每一次教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支援。

二、教師積極參與是做好培訓工作。

全體教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提升教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是一位優秀教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對學生負責、對學校負責的需要。因此，全體教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓要求。

三、本學年開展的主要工作

1、理論培訓：

一是我們組織教師認真地學習理解永嘉縣教育局教研室制定的有關教學常規這一部分內容，包括制定計劃、備課、上課、作業的`批改、考試與講評等等，使中青年教師明確了當好教師的標準和要求，使之有規可依，有章可循。除此，還認真學習了《走進新課程》、蘇霍姆林斯基的《給教師一百條建議》、各學科的新課程標準及解讀等。

二是聘請專家為教師做新課程理論的報告。邀請縣名師王建群老師給我校教師做“有效教學”的專題報告，給我們帶來了全新的教育理念，使我們耳目一新，提升了對新課程改革的認識，明確了方向，樹立了走向新課程改革的信心。

三是我們始終強調培訓方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導培訓者與學員的互動交流，注重兩者在培訓過程中的相互啟發與思維碰撞，改變“一言堂”的注入式講授方式，採用“參與——分享”式培訓模式，搭建平等的對話平臺，以以實現最充分的資訊交流與資源共享。

2．加強教學技能培訓，提升了教師的水平。

本學年開展了教師教學技能方面的各項比賽，包括教師鋼筆字比賽、說課比賽等。從大家的成績中可以看出，教師的教學基本功朋明顯提升，駕御課堂的能力和水平也有不同程式的進步。

3、開闢多種空間，多種渠道對教師進行培訓。

我們學校支援教師走出去取經。走出去可開闊教學視野、拓寬知識範圍，為中青年教師的“換腦”和“充電”提供條件。學校多次分批組織教師外出（福建省廈門市、杭州等地）學習，並且定期組織學科教師到縣裡其它學校觀摩學習。

通過實施學習彙報制度，我們讓學習者通過校園網的學習論壇和學術交流活動，展示學習經驗與收穫。同時學校還與一些知名進行聯絡，如：中國基礎教育網、中學語文資源站、教育線上論壇等，開闢多種空間，多種渠道對教師進行教學方法的培訓。

四、取得的成績與效果

全體教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績。這些成績可以從下面的幾組資料中看出：

五、存在的問題與建議

1、教師培訓與教學實踐工作的聯絡是緊密了，可有時候會疏忽了培訓與教師提升的互相促進。

2、實踐性課程的設定更要關注如何提升老師們的工作積極性。

3、在今後的教師培訓中，要繼續增強對青年教師師德教風和敬業精神的培養，繼續增強對教師創新精神和實踐能力的培養，繼續增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核。

總之，教師培訓是一項任重而道遠的長期工作，我們既要在政策上準確把握培訓要求，又要在工作中創設、爭取、珍惜各種學習機會，支援老師參加學習，保證老師學有所用，學有提升，真正通過教師繼續教育促進教師專業提升。xx學年我校的的教師培訓工作取得了一定的成績，這和學校領導的關心重視、全體教師的積極參與是合分不開。今後我們要再接再厲，不斷地總結，吸取經驗教訓，力爭使教師牢固地樹立終身學習意識，完成由知識傳授型向知識創造型的轉變，從而真正提升自身業務素質，提升教育教學質量。

國小教師培訓總結範文10

為了進一步深入推進“中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0”的實施工作，促進資訊化教育教學從深度應用向融合創新發展轉變，實現城鄉教育一體化發展。我校組織教師通過網路參加由教育部教師司組織的20xx年全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0典型案例展播網路培訓。

首先由擔任上半場培訓的主持人，浙江省能力提升工程執行辦副主任徐建華同志對此次培訓內容《制度與機制建設》做了簡要的介紹及安排。

其次，分別由廣州能力提升工程辦公室的曾海同志對廣東省廣州市“五合一四應用三課程”區域協調推進能力提升2.0案例做了系統的介紹，並向大家展示了他們是如何推進“五合一四應用三課程”和實效。

再次，由廣西教師培訓中心韋昌勇同志、湖南省長沙市教育局陳利群同志、吉林省教育學院的鄭世忠同志，對各自省市的亮點工作，分別從“問題與挑戰、問題解決思路、實踐成效、案例創新”四個方面進行了各自的省市優勢的展示。

最後由浙江省能力提升工程執行辦副主任徐建華同志對此次培訓內容《制度與機制建設》做了簡要點評，徐主任強調製度與機制是提升工程2.0有效開展與落實的重要保障，各個省市領導的重視程度決定了能力提升工程2.0發展的廣度。並且對吉林省的“構建‘1+N’精準幫扶機制，提升貧困地區教師資訊化教學能力”採用混合培訓模式，探索了常態化研修新路子，解決了提升工程2.0提出的“縮小城鄉教師應用能力差距，促進教育均衡發展”“推進中西部地區‘雙師教學’模式培訓改革，加強鄉村教師資訊化培訓精準幫扶工作”對今後專案統籌設計以及貧困區縣幫扶機制的.建立具有一定的參考價值。

下半場由山東省能力提升工程執行辦公室主任劉文華主任對培訓內容《制度與機制建設》及《線上教學培訓》做了簡要的介紹和安排。

首先由長春汽車經濟技術開發區教師進修學校的劉春玲老師為大家分享了“A-S-T”聯動機制在校本應用中的有效運用和浙江省紹興市上虞區教師發展中心張玉蘭主任分享了“教育資訊化2.0驅動提升工程2.0區域推進—浙江省紹興市上虞區提升工程2.0規劃與實施”。

其次，由湖南省教育廳湖南省中國小教師發展中心的楊予平老師對“疫情期間一線教師線上教學疑難剖析”直播課做了詳細的展示。和南京市科利華中學包桂霞老師以“微培訓——直面線上年級大課的技術需求”對本校的“1+N”集體授課管理的展示。

通過此次培訓使我們對學校推進“資訊科技應用能力提升工程2.0”有了更明朗的認識，對如何制定學校的發展規劃及後期整校推進有了一定的思路，宋磊副司長說，我們要在建設社會主義現代化強國的背景下開展能力提升工程2.0，沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，要構建終身學習的教育體系中貫徹落實能力提升工程2.0，終身學校是教師的自然屬性，師者需人之表率人之模範，要在人工智慧與教育教學深度融合中推進能力提升工程2.0，推進實現“讓教育資源全程伴隨每個人，讓教育成果平等面向每個人，讓教育過程全面發展每個人，讓教育效能深度助力每個人”。

國小教師培訓總結範文11

今年暑假，我參加了江蘇省南通市暑期教師網上培訓，在培訓的過程中，通過“看課”、“作業”、“話題”、“活動”等板塊的學習，它使我的思想重新激發出學習的熱情，燃起了智慧的火花。

一、人性化的培訓使教師休息之餘得以提高。

作為老師，對於培訓應該是不會那麼的陌生，很多培訓活動下來，老師們都感到疲憊不堪，而這次培訓活動在很大程度上體現一個“人性化”。先不說在這炎炎的夏日，當火辣辣的陽光烤著大地，幾百人擠在一個大禮堂裡，還沒有學習呢，心裡就感覺心煩意亂了，使培訓的效果大打折扣，而這次培訓活動，改變了以往的培訓方式，教師可以足不出戶，通過網路，在自己的家裡完成培訓的任務，使培訓變得方便與快捷。再次是，考慮到很多老師對網路培訓和計算機操作不太熟悉，當我們教師一登陸視窗時，網路平臺會自動跳出一個演示視窗，清晰明白的告訴你操作的步驟，實施的過程，注意的`事項，完成的作業等，從這個細節中我們可以看到教育部門對於此次培訓組織和安排是多麼的周全，同時也可以看出教育部門領導對於我們老師的培訓學習是多麼的重視和關心。

二、豐富、新穎的學習內容使培訓變的自主、生動。

本次培訓活動，講座、課例、師生互動等豐富、新穎的形式為所有教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的視窗，增強了培訓的實效性。尤其是，本次培訓活動，採用教師自主選課的方式，教師可以根據自己的需要和不足，有針對性的自主學習，是網路培訓更具靈活性；另一個方面是，在這次活動中不但有講座，而且還有相對應的課例，從而使理論與實踐相結合，更能由淺入深的講解美術教育理論知識，使培訓活動變得更加生動。

總之，通過此次培訓，我真正切切的感受到，作為一名國小數學教師，我們要與時代同行。我們的數學課程改革與學校的數學教育活動，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的理論知識與實踐能力都得到了提高。希望今後的我能夠立足課堂，不斷地超越，讓我的課堂更能體現時代性和前瞻性。

國小教師培訓總結範文12

今年暑假慶幸自己能第二次參加義務教育均衡發展農村國小教師培訓。為期五天的培訓中有鮑玉琴教授的《中國小教師職業道德規範》、張紹堂高階講師的《解放思想轉變觀念 輕鬆搞好教學工作》、高文豔講師的《民俗文化與國小語文》、朱愛萍副教授的《語文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報告，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，對我來說是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會發展的要求。

通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過於鮑玉琴教授的《中國小教師職業道德規範》。她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鑽研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中國小教師職業道德規範》重新修訂的意義，《中國小教師職業道德規範》新的內容和對《中國小教師職業道德規範》的解讀三個板塊內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑑，對我今後的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。

在楊老師的講座中她最後提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的'，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善於捕捉學生的閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把的愛，傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。

作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性是從高文豔講師的《民俗文化與國小語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“鞦韆”“拔河”什麼意思、有何來歷？我真的是知之甚少。自己太需要學習了，聽課後只有這麼一個想法。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯絡起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關係。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以後再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。

這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。

同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學習的三位班主任老師，在這裡真誠的向你們表示感謝！

國小教師培訓總結範文13

教育技術能力中級培訓已經接近了尾聲，通過這次培訓，提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術，可謂是收穫頗豐。我體會到了以下幾點：

一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫

網路、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯絡，它們為教學創造的不一般的教學環境。在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裡學習知識，還能通過電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

二、在培訓中，我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義

瞭解了資訊科技和課程整合的優化方法，學習瞭如何規劃主題單元設計，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。化解了平日教學中的不惑、不解。平日教學中對單元教學設計，單元教學實施、單元評價、研究性學習，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學習解決了這些問題。同時對於計算機的操作問題有了進一步提高。

三、在培訓中，明白了把資訊科技與學科進行整合

可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利於面向全體同學，有利於學生獲取資訊，處理資訊，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，但學習還在繼續，今後，我會把所學到的教育技術知識更好地應用到電子商務專業的教研教改中。

四、在培訓中，讓我在分析案例中學會了追求

我們有過太多的`分析經歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模組計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育技術是一種創造，更是一種追求，從教育教學實際開始，從學生需求出發，才能創造好的教學方式，有效的教育方法。

通過學習我瞭解了要把“研究性學習”作為我們今後教學的發展方向。改變傳統的評價學生的方式，利用“評價量規”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。

教育技術的培訓學習已經結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。

國小教師培訓總結範文14

20xx年9月19日至10月19日，為期一個月時間，我有幸參加了甘肅省國小教師教育技術能力培訓學習。經過一個月辛苦學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收穫很大，受益匪淺，對現在和今後的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：

1、提高了資訊科技的素養，教育資訊科技也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育資訊科技的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育資訊技，資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條。清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對於推進教育資訊化、促進教育改革和實施國家課程標準的.重要作用，對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了資訊檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價），教學資源與資訊化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收。、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓。用網路學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕鬆自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過線上討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，線上討論中，不但解決了老師佈置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最後經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文件編輯，資料的統計處理，簡報製作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網路。索資訊的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，並結合大量中國小實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，Word中的修訂功能用於電子作業的批改，Excel中公式與函式用於成績統計與分析，上網查詢資源和一些軟體的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同資訊科技培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現]教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。

通過自身參實踐，對多媒體環境下的資訊科技與本學科課程整合的資訊化教學設計與課件資源開發的思路和方法及過程都有了親身的體驗，對資訊科技在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示範，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今後的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收穫。

國小教師培訓總結範文15

隨著網路時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞資訊的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，適應未來教育的需要的。網路繼續教育培訓學習為教師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網路平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。

通過參加本次教師網路繼續教育培訓，自主參與其中，使我在思想上、專業理論知識方面有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了網路專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視訊，在這段時間裡從這個平臺我學到了不少先進經驗和有價值的知識。在網路學習中，使我受益匪淺收穫頗多。下面是我這次學習的收穫和體會。

一、改變了教師學習的自覺性

這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過回家抽時間進行網路學習，從一個地方轉向另一個地方。可以與老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可，體現了網路培訓的魅力。

二、領悟有效教學

專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關係，處理好課堂欲設與生成等等之間的關係。

三、理論聯絡實際，學以致用

學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知慾望，啟用學生的思維。

四、提高自身素質，學會終身學習

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的.可持續發展。把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。做反思型教師，養成反思習慣，反思自已的活動過程，分析自己的教學行為、決策以及所產生的結果的過程，提高自己的專業水平。通過總結經驗，向更完善的目標努力。利用現代資訊科技平臺，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。

通過這次教師網路培訓，使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，對自己今後的教學工作指明瞭方向。在學習的過程中，我深深地體會到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標，人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。