學生一幫一幫扶總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編為大家整理的學生一幫一幫扶總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學生一幫一幫扶總結1

“一幫一”結對子活動，是學院為加強教師隊伍建設，促進新、老教師合作，幫忙新教師快速成長而制定的措施之一。為了用心配合我院的工作，從開始，我與老教師結成對子。現將工作總結如下:

一、抓職業道德修養，把握思想工作重點

以加強職業道德修養為思想工作重點，加強理論學習並進行理論聯絡實際的教育和指導，從根本上樹立依法從教、科學從教的觀念，儘快熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，從而具備良好的職業道德，更好地履行“人師”職責，勝任高職教育教學工作。

二、抓教學常規，把握業務工作重點

為了儘快提高教育教學技能和水平，吳秀玲老師從抓教學常規做起，在工作實際中和我手把手地互相研討，共同進步。具體計劃如下:

⑴備課。備課是教學過程的第一個環節，在這一環節上，要擯棄“看懂、背熟”簡單做法。為了保證本環節的“幫忙質量”，我們兩人將透過群眾備課的方式，分析課程的特點及重難點，擬定出適宜的教學方法。

①備一節課要從整本書，整個章節把握；

②備課要對知識進行深加工，對教材知識點進行挖掘和系統，確定出深入淺出的教學方法，充分利用好教書育人的課內外素材；

③“臺上一分鐘，臺下十年功”，備課時多查閱有關資料，豐富自己的知識儲備。

④教案書寫規範，格式齊全，能體現出一節課的教學目標、重難點、教學策略、教學設計、課堂總結、板書計劃、教後記等各細節。教案不能寫成課本的摘錄提綱；

⑵上課。上課是整個教學過程的中心環節，也是一個好的教學設計能否發揮其好的教學效果的關鍵所在，因此，需要教師具備多種技能，靈活運用多種教學方法才能上好一節課。具體計劃如下:

①教學目標明確。明確的教學目標，對學生進行有目的的學習有指導作用，同時也便於教師檢測學生的達標狀況，保證教學質量；

②提高課堂教學的語言表達潛力。準確、嚴謹、簡練、生動、有節奏、富感染力和啟發教育性的'語言，是烘托課堂氣氛、調動學生用心參與課堂活動的前提；

③科學的教學設計。包括:具體、簡捷的匯入和過渡；多層次、有梯度的提問；及時、準確、適度的反饋強化；扼要、重點的總結等等。另外，創造出和諧簡單、平等的教學環境，還有利於學生敢於大膽提出自己的設想，從而培養學生的創新潛力；

④教態自然，儀表端莊。學生易尊重有恰當儀表的老師，這也是教師產生人格魅力的外顯特徵之一；

⑤設計出具有美感的板書。工整、清晰、正確、規範的板書方便學生記憶、整理知識，而富有整體美感的板書還能培養學生的情商，增加學生的學習興趣。

⑶輔導全面、作業全批。這一環節對鞏固學生的知識、提高技能十分重要。教師在輔導時，行動上要一視同仁，面向全體、照顧個別，態度上要細緻如微、循循善誘。作業的佈置要題量適中，難易兼顧，全批全改、反饋及時。

作為年輕教師，要從方方面面做起，大到思想、業務，小到生活起居。在吳秀玲老師的指導幫忙下，我努力搞教育科研，加強實踐教學，撰寫教學、科研論文，提高實踐技能，以提煉、昇華教學技能，儘快成長為“雙師型”教師，為我院的發展盡職盡責。

學生一幫一幫扶總結2

本學期以來，我參加了我們學生黨員的“一幫一”活動，物件是10級軟體9班謝君漠同學。在這次的活動中我收穫頗多，接下來就總結一下我的活動，談談我的一些感受。總的來說，我是透過以下幾方面來進行工作的.。

1、思想上，加強對她的思想政治教育，在學習理論知識的同時，注重實踐潛力的培養，透過這樣來不斷提高其政治理論水平和思想修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、學習上，及時瞭解她的學習狀況，結合實際進行指導，據瞭解，該同學學習主動刻苦，但是遇到問題甚少主動問老師，提醒她如遇到學習問題與同學討論不出結論時要多問老師，與老師交流是提高學習的一種有效途徑。

3、生活上，經過觀察她生活儉樸，不鋪張浪費，並能夠平時透過兼職來爭取生活費，還能主動關心同學，我覺得該同學具有良好的生活態度。

4、健康方面，該同學身體狀況良好，偶爾有小感冒，在短時間就會好；心理狀況良好，偶爾有情緒不高的時候喜歡一人憋著，我嘗試著與其溝通，告訴她如果有情緒不好的時候，要多與同學交流才能更好的緩解情緒。

5、工作上，她擔任系幹部勤勤懇懇，盡職盡責，並且能夠及時的完成各項工作。但是工作方法和工作效率有待提高。經過短時間的交流，他的工作效率有了很大的提高，我為他的學習與實踐爭取了時間。

剛開始接觸這個活動的時候，我很感覺很陌生，因為之前從來沒有接觸過這一類活動，不明白怎樣去開展，我想了很多，我不明白就應這麼去做，我一方面怕自己做得不好。另一方面，作為一名學生，我覺得自己本身就不是十分的優秀，覺得自己如果做得不是很好的話，會影響到同學的情緒。為了把這個活動搞好，我向學長學姐尋求經驗一幫一活動總結工作總結。他們告訴我，先要和幫扶的同學成為好朋友，只有幫扶物件主動願意理解幫扶，才好開展下一步的工作；還有要積極向上，有上進心，願意理解別人的幫忙，願意改變自己的不足。

學生一幫一幫扶總結3

我於本學期參加了黨員“一幫一”活動，透過了一個學期的貫徹實行，我現將個人狀況總結如下。

首先我想充分肯定黨員“一幫一”活動的用心效應。因為從巨集觀上來講，它很好加強了黨員和群眾及其他人之間的聯絡和交流;促進我們同學在平時學習中的互幫互助精神;也加強了我們之間的群眾榮譽感。

其次，我先總結自己的實際狀況。參加黨員一幫一的活動是我對自己的一個要求和目標。在得知開展一幫一活動訊息後，我就給自己定下了這個行動目標。我幫忙的是我們的鄒振華同學。鄒振華同學是班裡為數極少的男同學之一。在開始活動之前，我對其基本狀況有所瞭解。首先，他習慣一個人獨處，很少和同學們交流和參與各種活動;其次，由於他對就讀的英語專業興趣不大，所以很少在課堂活躍，但從平時能夠看出他的專業基礎還是不錯的;最後，由於其性格比較內斂和被動，所以和同學們沒有緊密聯絡，很多狀況都出現沒能及時得到班裡的通知和訊息，造成了沒能及時完成作業和上課遲到或未到的現象，對二外尤其不感興趣。上學期沒能透過期末考試。在瞭解這些基本狀況之後，我用適當地方式提出了我所看到的存在的問題，並製出了相應的計劃。我們透過協商，作出了一下策略：

(一)：每週星期三早上8點到10點進行共同學習。學習的資料以二外日語為主。我們二外共有兩本書，此刻老師的進度已經講到了第二本，但是因為幫忙的同學沒有日語基礎，對讀音和語法都沒掌握。所以我們便開始從五十音圖開始講，我為他帶讀，並按照老師的思路講解資料。並要求其在平時自己多讀。

(二)：每一天星期四早上一齊讀英語，資料主要是前一天專業寫作課老師發的要求背誦的文章以及《高階英語》的單詞和課文。這個主要是因為我期望能夠起到讓他開口多讀的效果。

(三)：在平時的接觸中，多關心他的生活和學習，瞭解他是否需要其他方面的幫忙，並一齊鼓勵他，主動帶動他。並且在有些需要的時刻就一些話題進行討論和各抒己見。

(四)：我還有意識地鼓勵他寫申請書入黨，從思想覺悟上提高自己對中國共產黨的認識。

貫徹整個學期，我們嚴格地落實我們制定的學習計劃，並且在實際得到體現。不管天氣好壞，我都會準時出此刻我們固定學習的教師13教205學習。一開始，可能他還不是很適應，經常是我到了教室之後等他到8點過一點。但是在堅持了差不多一個月的樣貌，他都會更主動地提前到。經過了平時一齊的學習，他的用心主動性、自信心提高了許多;平時的學習或者班會我都會提前通知他，也因此他的出勤率大大提高。在生活中和同學也更加親近;課堂參與度提高(主要表此刻專業課上);而上二外日語的時候，也幾乎不再缺勤。此刻的他也能讀一些簡短的日語片語。在我們上課的分組討論中表現用心也體現出了他應有的學識才幹。

最後，透過在這個學期的一幫一活動，我全身心地投入使我深切地體會到了一個黨員在平時的生活、學習和工作中的重要作用，被我幫忙的同學能夠在態度和行動上有了程度上的提高和改善。而且，我自己也督促自己在此期間養成良好的負職責的態度和習慣，也使自己更切身地體會到了身為黨員的職責。為了更好地幫忙同學，我在平時的學習中更加認真和努力，因為我期望自己能夠對被幫忙的`同學起到很好的引導作用。在整個活動過程中，我們對彼此的瞭解加深，也正如我前面所說，鄒振華同學也擁有自己的“閃光點”，他嚴謹的邏輯思維和獨特的思維方式在更多時候給了我學習上的幫忙。我想這與我們開展黨員“一幫一”活動的初衷緊緊相連。組織者期望黨員發揮帶頭的先鋒作用，也與此同時發掘出“後進生”的最大潛力。其實每個學生都有其優點，正如我們教育學老師告訴我們，在我們的教學中不就應存在優差生之分，而就應是基礎或表現不樂觀的應稱為“後進生”。

總之，在此次活動中，我不僅僅盡全力幫忙了同學也使自己從各方面得到了很大的提升。我期望自己在今後如果有機會，還將投入到更多的黨內活動當中去，真正做到“從群眾中來，到群眾中去”。“從身邊做起，從自身做起”。

學生一幫一幫扶總結4

本學期以來，我參加了我們學生黨員的“一幫一”活動，幫扶的物件是本班的XXX同學。在這次的活動中我收穫頗多，接下來就總結一下我的活動，談談我的一些感受。

總的來說，我是透過以下幾方面來進行工作的：

1、思想上，加強對他的思想政治教育，在學習理論知識的同時，注重實踐潛力的培養，透過這樣來不斷提高其政治理論水平和思想修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、學習上，及時瞭解他的學習狀況，結合實際進行指導，據瞭解，該同學學習主動刻苦，但是遇到問題甚少主動問老師，提醒他如遇到學習問題與同學討論不出結論時要多問老師，與老師交流是提高學習的一種有效途徑。

3、生活上，經過觀察他生活儉樸，不鋪張浪費，並能夠平時透過兼職來爭取生活費，還能主動關心同學，我覺得該同學具有良好的生活態度。

4、健康方面，該同學身體狀況良好，偶爾有小感冒，在短時間就會好；心理狀況良好，偶爾有情緒不高的.時候喜歡一人憋著，我嘗試著與其溝通，告訴他如果有情緒不好的時候，要多與同學交流才能更好的緩解情緒。

5、工作上，他擔任我班的數學課代表，工作勤勤懇懇，盡職盡責，並且能夠及時的完成各項工作。但是工作方法和工作效率有待提高。經過短時間的交流，他的工作效率有了很大的提高，我為他的學習與實踐爭取了時間。

剛開始接觸這個活動的時候，我很感覺很陌生，因為之前從來沒有接觸過這一類活動，不明白怎樣去開展，我想了很多，我不明白就應這麼去做，我一方面怕自己做得不好。另一方面，作為一名學生，我覺得自己本身就不是十分的優秀，覺得自己如果做得不是很好的話，會影響到同學的情緒。為了把這個活動搞好，我向學長學姐尋求經驗。他們告訴我，先要和幫扶的同學成為好朋友，只有幫扶物件主動願意理解幫扶，才好開展下一步的工作；還有要積極向上，有上進心，願意理解別人的幫忙，願意改變自己的不足。參加這個活動以來，我和該同學一齊努力，取得了良好的效果。我的黨員“一幫一”活動第一步工作就這樣開展了，很順利，也為後續的工作奠定了基礎。“黨員一幫一”的活動給了我幫忙別人同時也進一步思考自己，令我獲益良多。同時我覺得對自己要求比以前更高了，我覺得自己也在不斷的進步。在以後的一幫一活動中，我會繼續努力，更加努力，因為幫忙別人的同時也幫忙了自己。

在此感謝黨支部對我的信任與支援。

學生一幫一幫扶總結5

20xx~20xx年第一學期學習部舉辦的學習委員“一幫一”活動，即各班級學習委員在班級中選擇一名在學習上需要幫助的物件進行一學期的幫扶再將期末成績與上學期比較看是否有進步，我們從各班學習委員交上來的“一幫一”登記表可以看出，此活動的開展有一些明顯的積極效果，也充分體現出學習部倡導的優良學風班風對各班各位同學的的影響。

我們主要對07、06級各班“一幫一”活動進行了詳細的分析，結果顯示:07級共有41個班級，交上來的登記表是41份。06級共有33個班級，交上來的登記表為30份。我們對收好的71份登記表進行統計，主要情況是:學分績點有明顯上升的'為56人，學分績點下降的為6人，學分績點基本沒變的是9人。

這樣的結果表明，絕大部分幫扶人員學習成績是進步的，此活動已達到預期的目的和效果，也說明了各位參與同學的辛勞與付出。為什麼會有這麼多人通過此次幫扶活動學習成績提高呢?主要有以下幾個方面的原因:

一、被幫扶同學能夠端正學習態度，擺正自己的位置，重新樹立學習的信心，積極配合學習委員的學習安排，學習上有困難及時向別人詢問，及時做好複習、預習等相關環節。

二、學習委員熱情幫助幫扶同學，將自己良好的學習方法推薦給他們，並能及時督促他們進行自習，經常於他們交流、溝通，瞭解他們各個階段的學習情況。

三、班級同學和任課老師也積極配合，在學習上有困難大家相互探討並及時詢問老師，老師總是熱情解答、耐心講解，直到大家聽懂為止。

四、 幫扶同學平時學習認真、腳踏實地，期末考試前只需稍微複習、鞏固知識即可，而不再像從前平時不認真聽課、期末複習不能看懂書本等現象。

雖然絕大部分幫扶同學學習成績是進步了，但也不能忽視那些成績還未提高或是有退步現象的同學，這更應該引起大家的重視，那麼為什麼在此次“一幫一”活動中還有少部分同學有學習退步或是成績基本沒有進步的情況呢?

主要有一下幾個方面的原因:

一、被幫扶同學學習態度不夠端正，學習沒有動力、目標，對自己信心不足，不能及時、積極與學習委員交流、溝通，平時學習基本沒有複習、預習，學習知識不紮實、漏洞較多。，與學習委員、班級同學、任課老師交流很少。

二、學習委員對幫扶物件的關心、督促不夠，沒有及時瞭解幫扶物件的學習情況，沒能使他們有合理、科學的學習方法。

三、幫扶同學平時學習不努力，等到期末考試前夕開始複習，但許多知識點不能搞懂，導致考試成績不理想、成績無法提高。

因此，我們建議:這樣的活動應該讓更多的普通同學參與進來，讓班級的學生幹部都能夠參與其中，形成學習互幫互助小組，這樣不僅能夠提高個人的學習成績，更能夠提高班級的優良學風建設以及同學之間團結友愛的良好局面!

學生一幫一幫扶總結6

一、選擇“一幫一”物件的初衷。

兩年前，學校根據上級指示開展了教師“一幫一”活動，每名教師要選擇一名學困生或貧困生結對子，從各方面幫助他。我們班共74名同學，我把目光鎖定了盧炳蔚同學。盧炳蔚同學成績不差，那我為什麼選擇他作為“一幫一”的物件呢？

在十幾年的班主任工作中，我不僅關注學生的學習成績，關注他們的身體健康，更加關注他們的心理健康。因為國小生正處於身體快速發育時期，要讓他們健康地成長，不僅僅是指身體上的健康，根據聯合國世界衛生組織對健康的定義：“健康不僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的美好狀態或安全安寧。”我們知道心理上的健康對一個健康的人來說是多麼的重要，尤其是正處在發育黃金期的國小生。他們的認識情感和意志等心理上的種種矛盾、困惑和鬥爭，如果得不到很好的調節，就會產生這樣那樣的心理偏差和問題。

盧炳蔚同學就屬於有心理障礙的孩子。這還得從他的家庭說起，盧炳蔚的媽媽們是一個殘疾人，從小因為小兒麻痺肌肉萎縮，行動不便。從前開了一個洗衣店靠自己的媽媽幫忙勉強撐了半年就倒閉了。家裡的生活只能靠盧炳蔚的爸爸蹬三輪車來維持，有時還需要盧炳蔚的姥姥接濟。但是盧炳蔚的媽媽很要強，不管怎麼困難學校收費從來不為難孩子。這樣的家境讓懂事的孩子心理壓力很大，在同學面前總是很自卑，也很孤僻，總覺得自己比別的同學差，抬不起頭，目光總是躲躲閃閃的。上課也不發言。我看在眼裡，急在心上，找他談了幾次，也不太奏效。所以在“一幫一”活動中，我決定和他結對子，幫他走出心靈的陰影。

二、讓愛插上翅膀，飛進孩子的心靈。

為了幫助盧炳蔚同學，我看了大量的心理健康方面的書籍，還通過同學的聯絡請教了東北師大的心理學教授。最後確定方案是首先要讓他變得自信，能和同學融洽相處。在課堂上，他不愛發言，就是怕說錯了同學笑話。針對這種情況我在學生自學和小組交流的時候特意聽取他的看法，說的對就予以肯定，不對就加以引導，然後在學生彙報的時候我就點名讓他說，開始的時候他聲音很小，我就鼓勵他，表揚他。他並讓同學們掌聲給他鼓勁。慢慢地，他不再害怕了，偶爾也能主動舉手了。私底下我還找到我們班性格開朗的班長讓他下課、大課間時多和盧炳蔚在一起玩耍。一些集體活動我也有意讓他參加。就這樣漸漸地看到了盧炳蔚天真的笑臉，聽到了他開心的笑聲。他比以前自信了，走起路來也精神抖擻。

我以為這孩子走出了心理的陰影，可是在他的作文中我又發現了新的問題。那次我留了一個寫人的作文，他寫的是他的媽媽，寫媽媽如何勤勞，如何善良。唯獨沒說媽媽是個殘疾人，他覺得媽媽殘疾是一件丟臉的事。針對這種情況，我找到他對他說：“你這篇作文寫了你的媽媽，說明你很愛你的媽媽，老師知道你的媽媽是個殘疾人，幹起家務來要比別人更艱難，跟費力，那你的作文裡怎麼沒體現出來呢？想想媽媽步履蹣跚地在廚房為你做飯，想想媽媽用軟弱無力的手為你縫書包，想想媽媽每晚認真地為你檢查作業。媽媽為你付出的要比別的媽媽多的多，媽媽多偉大啊，你應該為有這樣的媽媽而感到自豪，媽媽一點都沒給你丟臉。”我說完這番話，他的眼淚就留了出來。我接著說：“你還能寫出媽媽的艱辛與堅強嗎？沒有人會笑話這樣一位偉大的母親的。”他點了點頭，回去又重新修改了作文。修改後的作文流淌著他對媽媽深深的愛，徵得他的同意，我在班級讀了這篇作文，同學們都感動得哭了。以此為契機，我又召開了一次主題隊會《媽媽的愛》，邀請部分家長來參加，也包括盧炳蔚的媽媽。盧炳蔚的媽媽還被評為了我們班的“十佳媽媽”。後來的一次家訪我知道了自從那次以後他自豪地扶著媽媽陪媽媽上街了，鄰居們也誇這孩子越來越懂事了。看著他媽媽眼裡那欣慰的笑容，我知道他這次真的走出來了。是愛讓他出走了那片陰暗，是愛飛進了他的心靈，是愛讓他知道了感恩。

三、讓愛在家訪路上延伸。

家訪，一個既熟悉又陌生的字眼。熟悉，是因為它是中國小校教育不可或缺的一部分，是教育活動中一道亮麗的風景線，堪稱我國基礎教育工作的.一大傳統。

陌生，是因為在資訊社會的今天，家訪這個曾經使用頻繁的用語，如今卻不多見了。科技發展了，現代通訊手段迅速普及了，傳統的登門家訪已逐漸被打電話、發郵件、聊QQ等方式所取代。不可否認，發達的通訊聯絡確實快捷、方便，但一項調查顯示，有82%的家長更願意面對面的家訪交流。“十次電話家訪抵不上一次上門家訪”。所以在“一幫一”活動中，只要發現新的問題或孩子有什麼動態，我就及時地去家訪，不拘泥於規定的每學期三次家訪。在和他媽媽的溝通中我能及時瞭解他在家中的思想動態，以便我及時調整策略。也能有效地指導家長教育孩子，形成教育的合力。

一次家訪中我瞭解到家長因為望子成龍心切，每天都要孩子做很多練習卷，但是效果還不好。我就告訴家長這種題海戰術不行，時間長了孩子就會有厭學情緒。每天可以做點數學題，但語文不用做卷，讓孩子多看書。經過調整後，孩子學習效率高了，每天都學的很快樂。媽媽也不用為此而煩惱了。愛在家訪的路上延伸，讓家長得到了思想的啟迪。

五年級上學期的一天，盧炳蔚的媽媽打來電話請假說孩子闌尾炎手術了。我當天就去了醫院，給他送去100元錢，還幫他去保險公司報險，在醫保中心登記。告訴家長彆著急，等孩子出院了我幫他補課。他的媽媽感動的直說“孩子遇上你這樣的老師是我們的福啊！”我還組織班級幹部去醫院看望盧炳蔚同學，並把盧炳蔚同學家的手機號告訴同學們，不能去的同學就發簡訊問候一下。讓盧炳蔚同學感受到這個大家庭的溫暖。一個星期出院後，我每天下班後都去他家裡給他補課，每次他媽媽都要留我在那吃飯，我都婉言謝絕了。就這樣補了一個星期的課，盧炳蔚又重返課堂了，期末考試他取得了優異的成績。盧炳蔚的媽媽見人就說：“徐老師比我這個當媽的都好啊，咱也沒什麼報答老師的，能遇上這樣的好老師是我們家修來的福啊！”愛在家訪的路上延伸。“一幫一”活動因家訪而精彩。

在“一幫一”活動中，能幫助盧炳蔚同學走出心靈的陰霾，我由衷地感到高興和欣慰。

學生一幫一幫扶總結7

扶貧助困是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是構建和諧社會的應有之義。機械學院高度重視這項工作，積極採取紮實措施，對“三困”學生進行幫扶，幫助他們完成學業。現在將20xx年上半年我院這項工作總結如下：

一、高度重視，從建立和諧學院的角度認識和做好“三困”學生幫扶工作

學院以構建和諧校園為目標，堅持以人為本，給予“三困”學生人文關懷，採取切實可行的措施，幫助他們解決實際問題和困難，使他們能夠順利完成學業，健康地成長成才。近年來，學院一直將“三困”學生幫扶工作作為每學年、每學期的工作重點，將“三困”學生幫扶工作作為學生工作的重要內容。學院學工辦有專人專門負責幫扶工作，一人具體負責助學貸款、獎助學金髮放、困難學生檔案資訊管理等工作，一人專門負責心理有困難學生的引導工作，各年級輔導員分別負責本年級“三困”學生的針對性幫扶等工作。

二、摸清基本情況，及時建立和調整困難學生資訊庫

困難學生資訊庫是對學院困難學生基本資訊的記錄，是學院全面瞭解學生困難情況、採取針對性措施的依據。每學年伊始，學院都及時調整“三困”學生資訊庫，建立檔案，由專人負責管理。根據學校要求，學院建立了人數約佔在校生總人數10%的特困生檔案和20%的困難生檔案。20xx年上半年，學院在各年級進行調查，更新完善了包括259名非畢業班學生資訊的學院貧困生資訊庫、包括40名學生的學習困難學生資訊庫、10名學生心理困惑學生資訊庫，並及時將資訊庫報送學工處。學院要求各年級輔導員、各班班主任都要熟悉各自年級、班級困難學生情況，並針對不同情況提出具體幫扶措施。

三、做好睏難學生的信心教育、勵志教育工作

困難生多少都存在心理壓力，如何幫助他們正確認識自己的困難，緩解心理壓力，樹立對未來的信心，是做好睏難學生工作的重要環節。學院根據困難學生的'實際情況，採取多種措施做好信心教育、勵志教育、誠信教育和心理疏導工作。學院多次組織專題講座和座談會，幫助困難學生正確認識自己的困難，樹立自強不息、奮發成才的信念。學院還請學校心理健康中心的老師對同學們進行心理輔導，其中信心教育和勵志教育也是重點。學院繼續開展學習20xx級研究生郭嘯棟同學典型事蹟活動。20xx年12月，學院郭嘯棟同學、李文儒同學獲得江蘇大學“勵志之星”榮譽稱號，學院以他們的感人事蹟教育廣大學生自強不息、奮發成才。我院每年根據學校統一部署，開展主題教育活動，如20xx年開展了感恩教育、“戒網癮促和諧”主題教育活動，組織了系列活動，引導學生懂得感恩，樹立信心，遠離網癮，勇擔責任，樂於奉獻，促進學生全面成長成才。

四、助困工作重人本、創特色、求實效

學院採取多種措施幫助“三困”學生完成學業，經濟上採取助學貸款、獎助學金、愛心基金、臨時困難補助等措施，心理上採取一對一幫扶、心理系列活動、關工委一對一幫助、定期個別談話等措施，學習上採取結對子，組織學生幹部、學生黨員和學生骨幹重點幫扶，力求實效。

1、認真做好助學貸款和獎助學金評定工作

助學貸款對部分困難學生順利完成大學學業具有重要意義。為做好這項工作，學院一直由專人負責。20xx年6月，20xx年生源地信用助學貸款工作正式開始，學院首先向各年級安排了相關事項，先後在機械大樓403教室召集所有符合貸款條件、準備貸款的同學開會，負責助學貸款工作的老師詳細說明了貸款要求、注意事項和申請表填寫要求，發放申請表。到7月5日，機械學院共完成江蘇省生源地貸款申請37份，申請總金額187000元;陝西、重慶、湖北、甘肅四省市生源地貸款申請6人，貸款金額35000元。3月，學院各年級開展學期獎助學金，獎勵學習進步學生，共發放獎助學金15000元，

2、積極利用社會獎助學金，鼓勵學生成才

充分實施學校“獎、貸、助、補、減”助困政策基礎上，不斷拓寬助困渠道，積極尋求社會獎助學金，努力幫助經濟困難經濟學生。目前我院設有“團結普瑞瑪”、“福世特”、“阿文美馳”、“揚動”、“潤涵”“太谷”和“泰滷等7個社會獎助學金，社會獎助學金年資助金額已達30萬元以上。學院積極幫助同學們爭取各種勤工助學的機會，組織學生利用假期和業餘時間到企業實習，由企業給予實習補貼，儘量減輕困難學生的經濟負擔，幫助他們順利完成大學學業。20xx年7月，學院組織36人到CCVI公司實習，組織6人到上海川源公司揚州分公司實踐，受到了學生歡迎。

3、利用好愛心基金，幫助學生解決臨時困難

愛心基金是學院師生和黨員捐款設立的基金，對幫助困難學生起到了重要作用。愛心基金的使用方法如下：根據救急不救窮、不斷滾動的原則，愛心基金主要以借款的形式，發放給因突發事件而生活陷入困境的同學。在度過難關後，再由他們把借款補齊給愛心基金，這樣不斷滾動，讓愛心基金一直最大效能的發揮作用。20xx年，先後有3名學生因患病等原因受到資助。經過多次捐款，先後收到捐款68000餘元，幫助160名餘學生度過了難關。

4、開展“一對一”結對子活動，幫助困難學生

學院就開展了一對一的結對幫困，要求部分教師黨員與經濟特別困難學生的學生結成幫扶對子，不僅在經濟上給予他們一定的資助，同時在思想、學習等方面給予關心和幫助，引導他們正確看待貧困，自強自立;同時，在學生黨員、學生幹部中開展結對幫困活動，20xx年底，學院積極貫徹學校“三個一”工程，努力推進幫扶工作，充分發揮學生“先進帶後進”、“骨幹帶一般”的作用，幫助、關心學生，取得了很好的效果。

5、關工委對口幫助困難學生

“給我一個家”孤兒幫扶助學活動由學生工作處與校關心下一代工作委員會共同組織開展，組織安排老教師、老教授與孤兒進行結對幫扶。這項活動在給予幫扶物件經濟上資助(每月200元)的同時，重在給予幫扶物件精神上的鼓勵，心理上的疏導，學習上的指導，幫助他們自立自強，奮發向上，健康成長，*成才。我院關工委兩位老教師分別認領了1名孤兒，每月請他們到自己家裡吃飯，給他們種種幫助。同時老教師每人聯絡一個班級，經常和同學們談心，對他們的困難給以大力幫助。老教師還積極為同學們爭取各種社會資助、勤工助學的機會，對我院困難學生的健康成長髮揮了很大的作用。20xx年，院關工委建立了退休黨支部與學生黨支部聯絡制度，正在籌建關愛談心屋，進一步加強對困難學生的幫助。

6、設定勤工助學崗位，幫助困難學生

20xx年開始，學院招聘20餘名貧困學生組成勤工助學隊伍，分別負責檢查早操、晚自習，每天定時檢查，每週將檢查結果送學工辦，學院按工作時間給予報酬，一定程度上減輕了他們的經濟壓力。20xx年，學院又從20xx、20xx級學生中招聘8名學生負責學生社群安全、衛生督察工作，每週抽查兩次，收到了較好的效果。

7、臨時困難補助

臨時困難補助是學校和學院對突發情況的一種救濟方式。貧困學生遇到突發事件如生病住院等情況時，學院都會給與一定數額的補助。每到學年及學期末都會給予部分困難學生路費補貼，*時困難學生遇到生活困難給予生活補助。學院每學期的補助金額都在12000元左右。這些補助體現了學校和學院對學生的關心，對於促進學生髮奮圖強具有很好的作用。

8、關心心理困難學生，幫助他們順利成長。

除了每學年定期開展心理建檔工作外，學院對存在心理困惑的學生給予充分關注，開展勵志教育、責任教育，20xx年學院先後請心理中心周杏林老師為學生們做了《E網情深與健康生活》的專題講座，學生會心聯部組織了電影展播和交流活動，幫助有網癮的學生儘快認識到沉迷網路的危害。學院各年級輔導員班主任定期深入學生宿舍、召開班會，幫助學生們正確認識自己面臨的`問題。5月，學院聯絡心理健康中心，組織部分學生與老師交流，鼓勵他們積極地投入到學習、生活中來，快樂地學習和生活。

9、加強對轉年級學生的教育和管理，努力幫助他們完成學業

我們在轉年級學生中開展了理想教育、專業成才教育、信心教育、目標教育和心理素質教育，引導學生進行職業生涯規劃，明確學習目標，激發學習動力，幫助他們克服學習障礙，從根本上調動他們的學習積極性，並號召在班級開展“一幫一”活動。幫助他們制定學習計劃，督促他們學習，把他們拉到自修教室。同時加強課堂學習考勤，加強和任課教師的聯絡，瞭解學生的學習、考試情況，安排固定教室上自修，促進轉年級學生的轉化。為更好的幫助轉年級學生，我院每學期都召開一次轉年級學生座談會和轉年級學生教育管理專題研討會，掌握每個人的情況，幫助分析原因，提出幫扶措施，增強他們學習的自覺性，同時加強指導，督促他們儘快修完所欠學分。我院領導對轉年級學生的工作也給予了高度的重視，院領導與轉年級學生結對子，和他們談心，幫助他們提高學習成績。

經過努力，我院轉年級學生的教育和管理取得初步成效，20xx年至20xx年我院共有57位轉年級學生畢業，有17人獲得學位證書。

除了以上措施外，機械學院還通過其他一些途徑幫助困難學生，如畢業生離校時，學院都組織畢業生為困難的師弟師妹們捐書、衣服、生活用品等等，通過這項活動幫助困難同學，也促進學生們保持一顆感恩的心，將這種精神保持下去。

“三困”學生幫扶工作是一項長期的工作。機械學院將進一步拓寬思路，探索幫扶新途徑，努力建立長效機制，採取更加靈活有效的方式有針對性地幫助困難學生，將助困工作做得更加富有成效，確保“三困”學生順利完成學業。

學生一幫一幫扶總結8

本學期以來，我參加了我們系組織的黨員“一幫一”的活動。在這次的活動中我收穫頗多，接下來就談談我的一些感受:

剛剛接觸這個活動時，我覺得自己不明白怎樣去開展，為了更好把這個活動搞好，我向大四的學姐尋求經驗。她告訴我先要和幫忙人商量好，只有他本人願意，才好開展下一步的工作，還有要積極向上，有上進心，願意理解別人的幫忙，願意配合工作，願意改變自己的不足。

我第一時間就想到我們班的肖洋陽，我覺得他這個學期變化有點大，上課也比較積極向上。相對上個學期來說，人本身有想改變自己的意思，而且他此刻對網路遊戲的沉迷已經淡了，我覺得他更有需要幫忙，幫忙他也更有好處。想到那裡的時候，我就立刻給他打了一個電話，我跟他說了這個活動的好處，他很樂意理解我的幫忙，直接答應我的請求，我的黨員“一幫一”活動第一步工作就這樣開展了，很順利，也為後續的工作奠定基礎。

填了申請表之後，我就真正開始了我的“一幫一”活動。我想了很多，我不明白就應這麼去做，我一方面怕自己做得不好，他不理解，另一方面，我覺得自己本身就不是很優秀，覺得自己如果做得不是很好的話，會影響他的`自尊心。我想了很久，想來想去，我覺得自己要對自己要求高，對他不能一下子很高，他本人本來就是比較懶散的，不怎樣積極向上。他本身性格就不怎樣開朗，又比較追求個性，自尊心又很強。需要別人多讚美他，而不是說他。

我首先是從上課開始，因為我覺得這是作為一個學生最基本的。每當我到教室上課時，第一件事情就是看他來上課沒，如果他沒有來的話，我就會及時給他打電話，叫他來及時上課。他一般還是會理解的，他還是會來上課。每次他來了，我就覺得自己又成功了一點點，我覺得自己的付出沒有白費，自己帶給的幫忙對他有用，心裡不禁樂意一陣。

我覺得他的人本性是很好的，只是缺少了一點陽光，缺少了一點用心性。我給他打電話，跟他說了他自己在這方面的不足，期望他能改變一下，他就是一個很優秀的人。我叫他多參加一些活動，讓自己變得陽光起來。他答應了，當時正好我們班準備開一個有關成才勵志的班會，我鼓勵他在我們班會上發言，講一下自己的看法，他本來不願意，他覺得自己沒有什麼可講的，經過我的一番鼓勵之後，他最後答應好好的準備一下，但是到了開班會的時候，他卻突然不想來了，我打電話把他叫過來，說既然都準備了，為什麼要放下屬於自己的機會。他最終還是來了，可他就是不上臺演講，我覺得自己必須要他上來演講，班會快要到結束的時候，我想了一個辦法，讓主持人點名讓他上去了。他最終還是沒有辜負我的期望。我覺得離成功又進了一步。班會後，我又發信息鼓勵他和表揚他，期望他以後能參加更多的活動，讓自己更加陽光起來。

“一幫一”的活動給了我幫忙別人同時也進一步思考自己，令我獲益良多。同時我覺得對自己要求比以前更高了，我覺得自己也在不斷的進步。在以後的一幫一活動中，我會繼續努力，更加努力，因為幫忙別人的同時也幫忙了自己。

學生一幫一幫扶總結9

為紮實推進學校建檔立卡貧困學生扶貧工作，6月8日上午，xx鎮中心國小黨支部艾海山書記帶領黨員教師30餘名深入每一個建檔立卡貧困戶家中，開展“送溫暖、暖人心、一幫一”結對幫扶活動。

在幫扶學生12名學生的家裡，黨員教師以鼓勵為主，以信任為本與12位學生家長進行親切交流，真誠談心，詳細瞭解家庭所存在的實際困難，向他們每位貧困家庭表達了黨員教師愛心捐助300元，並用各種方式對孩子們進行心理、行為、學習和生活上的指導和幫助，用實際行動促進孩子們健康成長。

在走訪下城子教學點羅依學生家中時，具體詢問了結對貧困戶的家庭狀況、經濟收入情況、身體健康狀況、生產生活等方面情況，黨員教師捐出300元錢以解燃眉之急。對群眾急需解決的問題仔細做好記錄；主動宣傳政府幫扶政策、促膝商討家庭脫困措施。

一枝一葉總關情，幫扶結對，情暖人心，黨員教師們頂著烈日，把黨的`溫暖傳遞到每一位受幫扶的學生心裡，使受幫扶的學生家長深受感動。

xx鎮中心國小黨支部開展黨員教師“送溫暖、暖人心、一幫一”幫扶活動，增強了學校黨員教師為人民服務的意識、密切了黨群關係。此後，他們還將繼續深入地開展此項活動，讓困難學生沐浴在黨旗下，讓困難學生更多地感受到黨的愛。

學生一幫一幫扶總結10

自20xx年12月開始，電信石油工程系開展了黨員教職工“一幫一結對子”工作，全系每名黨員教職工與一名家庭經濟困難學生“一幫一結對子”。目前，“一幫一結對子”已開展兩批，“一幫一結對子”學生44名。黨員教職工在幫扶過程中，堅持個人幫扶與社會幫扶相結合、思想幫扶與經濟幫扶相結合、短期幫扶與長期幫扶相結合的原則，不僅在經濟上幫扶這些生活、學習上有困難的學生，更在道德素養、心理健康上關心結對子的學生，促進學生積極向上的姿態，使學生更好地完成學業。

針對“一幫一結對子”學生大多家庭經濟困難、性格內向等特點，黨員教職工首先從心理上對他們進行疏導，多次深入學生寢室，贈送生活用品等。通過QQ、電話等各種手段和學生進行交流，由此和學生走得更近，更瞭解學生真實的學習生活情況。大家努力使“一幫一結對子”的幫扶類似於朋友之前的溝通，不對學生造成心理壓力，使學生樂於傾訴。大部分學生在黨員教職工的幫扶下，自信心都得到很大的提高。各位黨員教職工也非常關心幫扶物件的學習情況，及時與幫扶物件的任課教師進行溝通，督促學生好好學習。大部分學生的學習成績較以往有所提高，部分同學的.成績進步明顯。部分黨員教職工所幫扶的物件為畢業生，針對學生的頂崗實習和就業，這些老師對學生進行了就業指導，並通過多種手段為學生提供頂崗實習和就業機會。

通過小結，黨員教職工整理了“一幫一結對子”的工作記錄，包括與學生談話次數及內容、走訪學生寢室情況、提供經濟或物質幫扶情況、其他幫扶形式、幫扶效果、工作建議等，系黨總支將統一組織填寫“一幫一結對子”學生反饋意見。

學生一幫一幫扶總結11

根據學校黨委的指示，我電信學院黨支部認真貫切落實各項相關工作，嚴格執行學校黨委黨建工作計劃，深入貫徹落實“三個代表”重要思想，切實增強黨組織的凝聚力、吸引力和戰鬥力，進一步提高了我院黨支部組織建設的整體水平，牢固樹立了全心全意為人民服務的思想，帶領全體學生黨員和入黨發展物件積極創先爭優，並開展“一幫一”活動。

本學期以來，我參加了我們黨支部的黨員“一幫一”活動。在這次的活動中我收穫頗多，接下來就總結一下我的活動，談談我的一些感受。總的來說，我是通過以下幾方面來進行工作的。

1、關心思想進步。加強對該班同學的思想政治教育，不斷提高其政治理論水平和思想修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生樹立正確的理想和信念。

2、關心心理健康。及時瞭解同學們的心理狀況，激勵他們艱苦奮鬥，勇敢面對生活中的困難，努力進取，積極上進，樂觀向上。

3、關心學習進步。及時瞭解該班同學的學習情況，並結合實際進行學習指導，解決學習中遇到的困難，努力提高學習成績。

4、關心生活狀況。關注該班同學的生活，經常詢問、主動發現存在的生活困難。該班同學經常抱怨家庭經濟困難，所以我鼓勵他們要刻苦學習，通過爭取國家、學校各項獎學金、助學金等各種方式幫助改善生活狀況。

5、關注個人發展。鼓勵同學們積極參與各項有益的文體活動，積極參加社會實踐，提高個人綜合素質；鼓勵貧困學生努力學習。

剛開始接觸這個活動的時候，我很感覺很陌生，因為之前從不接觸過這一類活動，不知道怎麼去開展，我想了很多，我不知道應該這麼去做，我一方面怕自己做得不好，班級不接受，另一方面，作為一名學生，我覺得自己本身就不是非常的優秀，覺得自己如果做得不是很好的話，會影響到該班同學的情緒。為了更好把這個活動搞好，我向其他學院黨支部的師兄師姐尋求經驗。他們告訴我，先要和幫扶的班級商量好，只有班級支援和配合，才好開展下一步的工作；還有要積極向上，有上進心，願意接受別人的幫助，願意改變自己的不足，工作中要多聯絡班委。

為了更好的開展活動，我沒課的時候會去他們班聽課，瞭解他們的課堂表現；課餘也經常和同學們一起就餐、談心，瞭解他們的想法，聽取他們的建議。該班的大部分同學們在我的幫扶指導下和班幹部的提醒下，都能嚴於律己，及時糾正自身的不足，成為有道德、有知識、有紀律的學生。

黨員“一幫一”活動自開展以來，取得了良好的效果。一方面，學生黨員的社會責任感和為人民服務意識增強，黨建工作取得良好進展。絕大多數學生黨員以認真負責的態度，懷著飽滿的熱情投入到活動當中，在幫扶別人的同時，自己也受益匪淺。另一方面，被幫扶的學生團員在學習、思想、生活等各方面均有了較大進步，學生團員的`整體素質提高，直接促進了團建工作的發展。通過當面交談、通電話、發簡訊、發電子郵件、網上聊天等多種渠道的交流，許多學生團員將學生黨員當成榜樣和知心朋友，相互學習、取長補短。老生曠課現象較之以前有明顯好轉，新生適應大學學習、生活的能力增強，一些生活上的陋習也得以糾正或改善，在勞衛檢查中的表現越來越好。

黨員“一幫一”活動是對新時期大學生黨員保持先進性和先鋒模範作用的一次積極探索，也是對黨團建設相互促進的一次有益嘗試。此次活動令我獲益良多。同時我覺得對自己要求比以前更高了，我覺得自己也在不斷的進步。在以後的一幫一活動中，我會繼續努力，更加努力，因為幫助別人的同時也幫助了自己。，在此感謝黨支部對我的信任和肯定。

學生一幫一幫扶總結12

一個奮發向上、團結友愛的班集體，能充分地激發每個學生內心的集體榮譽感。一些平時表現一般甚至比較落後的學生，生活在這樣的集體裡，也會很快地發生變化，有的甚至跨人先進分子的行列，這就是集體榮譽感所表現出來的感召力。因此，我們營造良好班集體為平臺，在學生中開展學生之間的“一幫一”活動。

有好幾個學生學習積極性不高，作業經常拖拖拉拉，不能按時完成，上個學期期末考試都是十幾分。後來在郭雲彤同學的幫助下，學習主動性越來越強，更重要的是，兩人成了在學習、生活、心理上互相信任、互相理解、互相幫助的好朋友。

當然，通過“一幫一”學習互助小組受益的學生不只是彼此兩個，而是全班同學。現在學生多是獨生子女，一般比較任性、以自我為中心。再加上現在社會強調“尊重個性、發展個性”，使學生們的“自我意識”更強，而集體意識卻相對薄弱了，缺乏集體榮譽感，時時處處想的都是自己怎麼樣，很少考慮他人，考慮集體。

1、互助學習班規有利於提高和促進班級整體學習水平

先進生和後進生結成互助合作學習小組，先進生在學習上給予後進生幫助，無論在學習方法、學習習慣、學習成績方面，無疑都會對後進生產生積極的影響，同時先進生也會從中獲益，因為向別人傳授知識的過程本身就是一個鞏固知識的過程。

2、互助學習班規有利於健全學生的人格

學生在互助學習的過程中，可以實現自身人格的良性發展。首先，先進生在輔導後進生的學習過程中，自尊心和自信心獲得了極大的滿足，這種心理遷移到學習上，又會對學習產生積極的影響，形成良性迴圈。這讓學生感到幫助別人於人於己都很有好處，因而學生的這種體驗是愉悅的、很有價值的，有助於學生形成樂於助人的良好品格。

其次，和教師居高臨下的輔導相比，後進生更容易接受同齡人的幫助，來自身邊的榜樣對他們更能起到激勵作用。所以後進生對先進生提供的幫助也會樂於

接受，而學習的進步又會減輕他們的自卑感，學習起來會更加主動。

最後，互助合作小組為了一個共同的目標而努力，有助於培養學生現代社會所需要的合作精神和合作能力。

3、互助學習班規有利於提高學生的思想和知識水平

“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。每個學生都有自己的經歷、情感和知識，當與其他學生互動時，他們就會接受到一些與自己的觀點和想法不一樣的思想觀點，這些隨之而來的認知衝突，在許多發展理論中都被認為是學習背後的推動力。比如，一些自私自利只顧自己學習的學生，在與榮譽感比較強的學生互動中，就會受到這些學生思想上的影響，從而加強自己的`集體榮譽感和責任心。另外，互助合作學習還會引發學生積極思維和大膽探究。通過共同學習，學生之間互相取長補短、分享觀點、互相幫助、互相激勵，可以提高學生各方面的水平，產生1+1>2的新合力，增強班級凝聚力。

4、互動學習班規有利於形成良好的班風、學風

班風是指班級所有成員在長期交往中形成的一種共同的心理傾向，班規對班風的形成有著重要的影響。班風一經形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級的每個成員。它既塑造了學生的態度和價值觀，又影響他們在教室裡的學習活動。在學生“一幫一”互助合作學習過程中，同學之間互幫互助，長期堅持，有助於形成團結互助、積極向上的良好班風，增強班集體的凝聚力和團隊精神。而這種團結互助、積極向上的良好風氣又能對學生的個人成長起到巨大的推動作用。可見，學生之間“一幫一”互助合作學習具有不可低估的能量，我校引導各班主任制訂出有利於學生團結互助的班規內容，並有效地去實施，這樣在培養學生集體榮譽感的同時，也可以幫助教師管理好班級，為創造一個團結向上的班集體打好基礎。

綜上所述，我校高度重視學生間的“一幫一”工作，逐步有序的在開展。相信通過一定時間的實踐摸索，我校整體的學習氛圍將更濃、學生的學習積極性將大幅提高，並水到渠成的培養學生的集體榮譽感，從而使班級成為每個學生健康成長、成熟進步的搖籃。