國中寒假實踐總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編為大家整理的國中寒假實踐總結，歡迎閱讀與收藏。

國中寒假實踐總結1

這個寒假我真快樂，最快樂的要數我們的.羽毛球大賽了。大年七年級下午，我們全家進行了羽毛球大賽。那天真是熱鬧極了!

我們來到院子外面的衚衕裡，我是裁判，比賽分藍方和紅方。藍方選手是大媽、媽媽和奶奶，紅方選手是哥哥、大伯和爸爸。第一場是大媽和大伯，第二場是爸爸和媽媽，第三場是哥哥和奶奶。

我右手握拳，伸出大拇指放到嘴邊當哨子。“呼——”地一聲“哨響”，比賽開始了。沒想到一連幾場都是紅方勝出，我很不服氣，也代表藍方女選手參賽，和哥哥打了起來。

羽毛球好像在和我捉迷藏。我剛跑到東邊，球又跑到西邊去了。我急忙又往西跑，不料，球又跑我身後了。我蹦了一下，也沒接住。不一會兒，我就累得直喘氣。感覺身上的衣服把我給捆住了，頭上也直冒汗。嗨，結果我被哥哥打敗了。

藍方的三個選手繼續比賽。最後，哥哥勝出。被大家評為“最佳球員”，由於我跑來跑去為大家服務，被評為“最佳發球員”和“最佳裁判”。

我和哥哥歡呼著，跳躍著，奔向獎品——爸爸為我們準備的水果拼盤。我們狼吞虎嚥地吃了起來……

快樂寒假感受幸福，這真是個有趣的羽毛球大賽呀!

國中寒假實踐總結2

滑雪可是我超愛的一項運動，但這種運動太受時間的限制了，記得上一次滑雪還是在去年的寒假呢。今年的寒假終於到來，去滑雪的希望也與日具進了。

去年我們去的是銘湖滑雪場，那裡的風景自然而美麗，每次想到滑雪都讓我會不由自主的想起了那裡的風光。前幾天，我跟老爸商量能不能在今年寒假也去那裡滑雪，他欣然同意了，我當時高興地手舞足蹈，盼望著這一天早點到來。

20xx年的1.月5日，我終於盼到了可以去滑雪的日子，一早我便跟隨著老爸踏上了去銘湖滑雪場的征途，一路上我興奮不已，不斷的跟老爸回憶著去年滑雪的'情景。時間在一路的歡歌笑語中瞬間的過去了，感覺沒有多長時間，我們便來到了銘湖滑雪場，今天我們打算先用2個小時的時間去滑雪，然後再去美美的泡上一個溫泉浴最後再去吃午餐返航。

我們按計劃先來到了滑雪區，穿上雪鞋，套上雪板，穿上租來的滑雪服，再戴上雪鏡，我想這個裝束一定會令我更加精神，一切準備就緒整裝待發。因為有了去年的滑雪經驗，所以我們就直接奔向中級雪道的道口，我非常順利而平穩的滑了下去，待我回過頭來尋找老爸時，只見老爸一路跟頭地滑了下來，哈哈哈哈哈，我都笑彎了腰，看來老爸的平衡能力確實沒有我強。記得去年那陣，剛開始我還總是摔跤，但今年就強了很多，幾乎每次都不摔跤，老爸讓我笑的沒有了信心，呆在一邊不滑了，唉，自己滑多沒勁呀，還是鼓勵鼓勵老爸吧，也好有個競爭的對手。於是老爸同志在我的鼓勵之下，又重新站到了雪道口，我們異口同聲地說：“開始”。於是我倆就像兩個飛魚穿梭了下去，老爸這次進步很大哦，沒有摔跤。哈，這個運動簡直太好玩了，時間也過得好快，兩個小時眨眼就過去了，老爸說他累了，應了老爸的意思，我也收杆不玩了。於是我和老爸又來到溫泉區，泡了一個小時的溫泉，真解乏，剛才的疲勞蕩然無存，舒服極了。吃過午餐之後，我們便打道回府了。

今天太開心了，盼望著能再有一次這樣的滑雪機會。

國中寒假實踐總結3

是雄鷹最終總會翱翔於天空，是魚兒最終總會暢遊於水底，是祖國未來棟樑的我們最終將會盡我們的所能為我們的祖國做出貢獻，從而實現我們的人生價值以及社會理想。現在還處於青少年時期的我們擁有著絢麗多彩的青春年華，我們可以肆意的綻放屬於我們自己所獨有的青春風采。誰說意氣風發的我們年少輕狂，禁受不住暴風雨的洗禮?誰說象牙塔裡的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書?走出學校，告別象牙塔，踏上社會後，我們能否不辜負社會的期盼，為我們的人生交出一份滿意的答卷?

對於我們這些大學生而言，大學本身就是一個小社會，在我們踏進大學的時候，我們一隻腳已經踏上了社會。而從某種角度上來講，社會是一所更能鍛鍊人、更能考驗個人能力的綜合性大學。只有得到正確的引導，我們才能脫去象牙塔的稚嫩，慢慢了解社會、融入社會並服務社會。而我們只有通過社會實踐，我們才能更好的發掘出我們身上潛藏的潛能和存在的不足，為我們今後走出大學、踏上社會做好準備，才能使我們學有所成，成長並服務於社會，以便更好的實現我們的人生價值。所謂的“勞動創造價值”講的就是這個道理吧。

在重視素質教育的今天，大學生假期進行社會實踐作為提高大學生綜合素質、引導大學生健康成長的重要舉措，作為培養和提高大學生實踐能力、創新能力和創意能力的重要途徑，一直以來都受到國內各大高校的高度重視。當今時代，社會實踐活動被各大高校視為培養德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才的重要手段。適當的參加社會實踐有利於使大學生更好的瞭解社會、融入社會並最終服務社會。同時，社會實踐也能夠使大學生學到更多在大學學不到的東西，不斷充實自己，使大學生更加容易創造價值，實現自己的人生目標以及社會理想。

這是我第一次經歷社會實踐，當然了，有些興奮還有緊張應該是可以理解的。對於一個大學生生而言，敢於接受挑戰是一種基本的素質。雖然天氣嚴寒，寒風呼嘯，我毅然踏上了社會實踐的道路，想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的`韌性;想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

俗話說:"在家千日好,出門半‘招’難!"意思就是說:在家裡的時候,有自已的父母照顧、關心、呵護，那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什麼困難,挫折都是靠自已一個人去解決。在這短短的20多天裡,讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!這是我參加社會實踐得到的深切感悟。相比於以往我所想的住宿生活很艱難，我才猛然發覺，原來我一直都挺幸福的。在學校無非就是自己洗洗衣服，然後讀書寫字，累的時候還可以跟同學一起娛樂一下。特別是上了大學以後，感覺相比於以往的讀書生活，真的是自由了好多，甚至於很多時候都有不少同學會感覺到迷茫，而且迷茫的是不知道應該做什麼，大學生在自己支配時間方面真的是自由了很多，自由到讓不少大學生感覺到迷茫，有時候真的會因為這樣感到有些諷刺。在公司裡就不是這麼一回事了，公司有公司的規定，自己就一直被限制著什麼時候該做什麼事，還得小心自己是否做得不好，以防被主管什麼的抓著，那個時候被罵就真的是很尷尬了。進入公司進行實踐後，自己真的是成熟很多了，我會想著什麼可以做，什麼不可以做，什麼時候做什麼事比較合適。現在想來，就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!

不僅如此，通過這次社會實踐，我更加了解到團隊合作在工作中的作用。雖然以前也總是看過並聽過這句話，原以為自己已經有夠了解的了，但現在看來並不是那麼簡單啊。“實踐決定認識，實踐是認識的基礎”真的是所言非虛啊。因此，我會依次為起點，以後更加勤奮學習，多參加實踐活動，以此來鍛鍊自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實力!

交流與溝通也是一個障礙，是我通過這次實踐遇到的一個問題。面對陌生的環境、陌生的人事物，很多時候我們都會選擇沉默，以此來回應周圍的人事物。因此，如何學會與人交流與溝通時非常重要的。3年之後的我將不再是一名大學生，而是社會中的一分子，要與社會中形形色色的人事物接觸、交流以及溝通。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以後的人生旅途是漫長的，為了鍛鍊自己成為一名合格的、對社會有用的人才，我會更加努力，鍛鍊自己的與人交流以及溝通能力。畢竟社會是由人構成的，一個人是生活不下去的，或者是生活得下去，但卻應該是自己孤孤單單、痛苦的生活著。

還有就是，整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時,我才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易。

通過這次社會實踐，我也明白了：在工作崗位上勤勤懇懇付出的不光有汗水，還有智慧和技巧，更多的是自我超越。因此，自己變的成熟了，少了一份脆弱，多了份堅強，忘了如何去依靠，想的是如何去學習讓自己獨立自強。沒有了父親和母親的關懷，沒有了老師和同學的指點，自己的一切事物都得要自己親自去解決，增強了自己的自信心，從這次實習中我深深的體會到沒有自己辦不成的事，只有自己不想去做而已。認認真真的學習，勤勤懇懇的做事，這就是生活，是真正的生活!可以說，這次親身體驗讓我深刻的瞭解到，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今後我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多、瞭解的更多，使自己未真正踏入社會就體會社會更多的方方面面。

總之，這個寒假，通過短期的社會實踐，我看到了一些在大學看不到的東西，學到了一些在大學學不到的知識。我想，這應該算是我這次做社會實踐最大的收穫吧。

國中寒假實踐總結4

寒假生活時間說短不短，說長也不長，如何做好寒假生活中的學習任務，是一個值得探討的話題，放假前學校和班級在不同程度上對學生的假期學習生活做出了詳細的佈置，報到時候對學生假期的作業以及新課的預習情況做了一個初步的調查，全班31人寒假作業都能基本完成，其中25人作業完成質量較高，還有6名學生作業完成質量不是很高，在檢查結束後，又讓他們重新改進了一下。很多學生能認真完成寒假生活記載卡的'記錄，並能認真完成寒假生活記載卡中的閱讀任務。尤其是王佳歡、顧高怡、馬俊傑黃夏馨同學完成後能做好筆記，摘入一些美詞佳句！2知感恩，做家務 很多同學在假期裡能為自己父母親做一些力所能及的家務活，在不同程度上培養和鍛鍊了學生的動手能力，讓他們明白了做人應該懂得感恩、報答。不少同學還體驗了“今天我當家”的活動，爭做自理小能手。還有部分同學走出家門，積極參加社群和公益活動，表現特別突出的同學有蔣躍、

黃澤鋒、白如凱等同學。3社群有有色經過調查和了解，假期裡，學生能認真有序完成學校佈置的寒假假期活動，並且組長能把活動時間、地點、任務、內容詳細記錄在案，活動都有：打籃球、打乒乓球、閱讀書籍、幫助社群打掃衛生等等，主要突出的有蔣躍、黃澤鋒、黃夏馨、顧高怡、包桂玲、王佳歡白如凱等。一個祥和而喜慶的寒假生活已經結束，新的一個學期已經開始，回顧過去，展望未來，對接下來的工作本人會一如既往的刻苦努力，努力向著以學生先成人，後成才的宗旨，使每位學生成人、成才！

快樂而短暫的寒假生活已經結束。

國中寒假實踐總結5

轉眼，我們步入了大學的第二個學年，距離第一批次考取教師資格證的日子也越來越近。為了充實作為未來教師的實力，也為了深入瞭解近年來語文課程的教學實際，今年寒假，趁著國中仍處在上課期間，我向我國中的班主任吳老師申請旁聽她班的語文課，回到了我的母校——xx市xx區第初級中學，在八年級7班開始了我為期一週的語文課聽課實踐。

臨近期末考試，八年級7班的語文老師陳老師已帶領學生們進入到最後的複習階段，並重點關注文言文的複習內容。雖然是複習課，不是日常接觸的常規的新課講授，我還是興致極高地每天起一大早從城西家裡趕到城東的九中來向老師“取經”，因為我知道，對於我們來說，覆蓋有效的考試範圍、抓複習要點、傳授複習技巧等都是很有用的教學經驗。在重回母校，與恩師們敘舊言歡，感受清一色的校服和懷念昔日食堂的飯菜的興奮之餘，我不忘身上的重任，有針對性地、認真仔細地聽課、做筆記，以作為將來要從事教學的師範生的身份，在陳老師給八年級7班上的文言文複習課中收穫了很多當年作為國中生坐在課堂內所不能學到的東西——教學的技巧和藝術。

教學語言

每個老師都會有屬於自己的教學語言，有的不緊不慢，有的緊湊有序，有的中規中矩，有的幽默開懷，但目的都是為了讓學生更好地吸收知識，同時也起到掌控整個課堂、調節氣氛的作用。在評講文言文複習卷子的過程中，陳老師注重與學生的互動，特別是講到了默寫古詩句和辨析文言實詞虛詞的題目時，她會隨機點名讓學生站起來並要求在三秒鐘內回答出來，如：張，《遊山西村》第一句，1、2、3，回答不出來？陳，繼續，1、2、3，回答正確；隨後，陳老師再帶領大家齊誦整首詩並講解當中需要注意的問題。這樣的教學節奏調動了大家課下複習和課上集中注意力的積極性，同時也體現了國中語文學習的一個特點：強化記憶和快速反應，無論是平時還是考試都需要我們記牢、記準並馬上喚起背過的詩句和知識點。這種集中的學習與大學課堂中強調儘可能多地瞭解作品的背景資料和大學老師滔滔不絕地講解的分散的方式是很不一樣的。除此之外，在老師個性化的語言中，我們也可以收穫一些關於學生的.訊息，如在陳老師分析某種題型的答題方法和列出同學們常犯的錯誤時，她說“聽話的孩子有前途”，我聽到有許多男生在下面反覆學講這句話並在“前途”一詞接耳說笑，我們不難解讀出他們想到的是另外一個具有特殊含義的詞“錢途”，這一現象也折射出了現在的國中生在網路和媒體上其他知識的涉獵和關注點。教學語言不僅包括說話，還包括肢體動作，如果我們初入教師行列，也需注意在教室中要經常回到講臺上並四下走動，不能光顧著講自己要說的內容而忘記兼顧全體學生，點名讓學生回答問題時也應身體前傾、眼神關注好讓他進行認真思考並快速回答，保證坐在不同位置的學生都有答題機會，克服自主答題的阻力，還可以提醒開小差的同學。我還記得陳老師在抓到一個同學開小差時，她並沒有大聲張揚讓他羞愧，而是已經走到他身邊低聲而不失威嚴地警告他並糾正他再繼續評講，沒有讓太多人關注到，這樣既沒有耽誤複習進度也沒有影響那個學生上課的情緒，但又明確提醒了他。這些小細節都是我們沒有注意到，並覺得理所當然的事情，但這當中既體現了教師的教學閱歷和仁者仁心。

引導方式

在大學裡的講課比賽，我們不難發現作為一個新人我們經常會顧著流暢不竭地講授內容而忽視耐心有效地引導學生開動腦筋和回答問題。在這裡我舉幾個我在陳老師的課堂上觀察到的例子：在分析選擇題中蘇軾《浣溪沙》的基調是否可以判定為淒涼時，陳老師從三個方面進行啟迪，

一在“山下蘭芽短浸溪，鬆間沙路淨無泥”，是真的溪水沖洗所以路面乾淨無泥麼？其實是蘇軾觀察仔細。那麼蘇軾為什麼這麼善於觀察，是視力好麼？其實是因為他心情閒適，在遊山玩水之中才會欣賞風景，如果是在匆匆趕路，就不會這麼悠閒地注意到這一點；

二在“蕭蕭暮雨子規啼”中，這裡的“雨”對應前文的“小溪”，我們知道子規是杜鵑，它的啼叫哀婉淒涼，那也只能說明環境的淒涼而不是他的心情，更何況在末句“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白髮唱黃雞”明顯表現了他老當益壯、奮發進取的精神；

三我們之前講過，蘇軾本身是一個豁達樂觀的人，所以他的詩歌不可能表達消極的、時光易逝的情感。前兩個方面是針對作品本身而言的，後一個方面是對作者的瞭解，雖然對作者風格的判斷不免有些模式化，也不排除有些詩人存在大相徑庭的創作風格，但在古詩文學習較為淺顯的國中階段，可以適當引導學生對一些詩人“定性”的判斷。現在市面上的輔導資料其實都很全面詳細了，稍微聰明好學一些的學生其實靠自己去看去寫也完全可以掌握，但寫得再好的輔助性材料也不可能一過眼就牢記，有一個好的老師去耐心引導，哪怕是照著資料的思路去啟發，也會印象更加深刻。教會學生做題的方法也是一種有益的引導。在陳老師解讀《改變一生的閃念》深度閱讀時，問到阿姨對小女孩說的“如果你要看書，就到阿姨這裡，阿姨有好多書呢”有什麼作用，一共4分，可以判斷至少有兩點，那麼直接的作用是告訴她不要再去偷書了，因為偷書是不對的；另外一層作用是什麼呢？我們看一下這些話對小女孩的效果，原文緊接著說到“小女孩驚魂未定，飛一般地溜走了”，那麼受驚了是不是應該讓她恢復平靜？（靜等學生們討論、應答）那麼，這些話的另外一個作用就類似於說一句“沒關係”、起到寬慰的效果，愛看書的小孩犯的錯應該被原諒，沒必要永遠揹負“偷書”的罪名在身上。同理，下一題問到小女孩長大後變成一個成功的女士回來看阿姨，看到小女孩笑了，阿姨也笑了，又有哪幾個原因，推彼及己，很明顯第一是因為小女孩的成功，第二就是由於自己當年的教育方式得當，拯救了小女孩，因而感到欣慰。試想，作為老師，如果照本宣科地把答案直接公佈，沒經過自己的處理就輸出，能起到良好的啟發作用嗎？這樣的教學是成果的嗎？

國中寒假實踐總結6

一學期過去了，又到了快樂的假期——寒假!今年我和爸爸媽媽一起到了老家過年。

一到老家我就和姐姐玩兒起來了，我們兩個盤腿坐在床上下起了五子棋。“這顆下這兒!哎呀你又輸了!看看我，百戰百勝!”“別這麼說老妹，我可是讓著你的喲!”“好好好，我們繼續來!”我們下了四五局，姐姐都輸了，為了讓姐姐看到我的實力，我決定再下幾局。“哈哈哈哈!你終於輸了!老妹，你的實力也不怎麼樣嘛!”“哎呀，失誤失誤!再來!”我們繼續下，“吃飯嘍!”婆婆喊到，我立馬放棄下五子棋，想去吃飯。“咦?我的拖鞋呢?跑哪兒去了?姐姐!幫我找找拖鞋!”“噗——妹妹，你剛剛下五子棋時腦子不是很好麼，怎麼現在?”“哎呀!不要管這麼多，快幫我找拖鞋!”“噢，那你看看你腳邊?”“呀!它怎麼在這兒?我真是糊塗!”“哈哈哈哈!老妹，你看看你，真的是，唉!哈哈哈哈哈哈哈哈!”“哼，討厭!我去吃飯了。”

第二天早上起來我開啟窗戶，不禁嚇了一跳，“哇，這個雪真白!我在成都好久都沒看見雪了!”我興奮的叫道，因為我好幾年都沒看見雪了。大家看到這白茫茫的一片也都很興奮，姐姐高興地說道：“這真是這幾年以來最大的一場雪，今天我們一定要好好在雪地裡玩一玩!”我和姐姐一齊跑到了樓底準備玩耍。房頂白了，樹木白了，花草也白了，這裡到處是銀裝素裹、白雪皚皚，真是一個冰雪世界，這景象是在成都幾乎看不到的。“快來妹妹!我們在這兒堆一個雪人!快!”“好的好的，我這就過來!”

我們先做了一個小雪球，然後在雪地上把它滾大，它越滾越大，幾個來回下來，一個汽車輪胎般大的雪球終於滾好了。按照同樣的方法，我們又做好了另一個小點的雪球，我們把它們一起固定好。“好了，我們在這裡就地取材，看看有沒有什麼東西可以做雪人的`鼻子、眼睛、和手，我飛快的從包裡掏出兩顆彈力球說：“這個應該可以做眼睛。”“這個可以，還有鼻子和手。”姐姐一說完我們就行動起來，不一會兒我們就蒐集了很多材料。現在我們可以給雪人做裝飾了，我把兩根長短差不多的樹枝插在雪人的身上，姐姐則把彈力球和木棍插在雪人的臉上，做完這些，我們把花花草草擺在雪人的頭上，擺完後這個雪人就大功告成了。

我們圍著雪人開始打雪仗。我正在做雪球，突然，“嘯”的一聲，一團雪球象導彈一樣飛向我這兒，我沒有來得及躲閃，不歪不斜，這個雪球正巧砸在我的嘴巴里，哎呀，這……“姐姐!我饒不了你!”說著，我把手中的雪球扔出去，哎呀，沒打到，真可惜……

時間過得真快呀!寒假快接近尾聲了，這個寒假短暫的，也是快樂的!

國中寒假實踐總結7

五天的時間在社會實踐中真是不算短，那麼各種令人興奮的事情、令人印象深刻的事情，也應該是很多的吧。

老師讓我們總結一下這次的社會實踐，那麼我來設幾個關鍵詞：

1.能力：

回想一下，這次社會實踐最重要的就是鍛鍊能力去了，和同學相處的能力，自己處理日常問題的能力已經不是重點了，一整天的騎行讓大家的身體素質能力也有了不少的提高，騎行的那點事已經翻來覆去地說了很多遍了，大概就是“剛開始很輕鬆，但後來卻覺得越來越累了，可是大家克服困難堅持了下來，然後騎下來了!”，就這麼點事。騎行可以加速體內ATP(腺苷三磷酸，即能量)的水解，需要水解的ATP多了，需要合成的ATP就多，可以保持ATP合成的快速和旺盛，大概是這樣，所以能力的確提高了不少。

2.知識：

社會實踐總有點什麼可學，不僅可以學會怎麼把運過來的灰溜溜的車擦乾淨，把書包橫七豎八地綁在車後面騎，或者是學會怎麼往水箱裡加水讓馬桶能夠正常工作，更能得到的就是知識，當我們每來到一個地方，就開始瘋狂地捕捉這裡的歷史、人文等等，我們希望瞭解這裡是如何發展的。而來到博物館，我們則會認真地觀察每一樣展品、文物，對古時候的文化進行無限的瞎想。比來之前瞭解更多，這是肯定的。

3.欣賞：

如果說ATP通過在家鍛鍊也能讓其快速合成，知識通過看書和上網就能獲取，那麼欣賞這種東西是必須身臨其境的，我一直覺得景色真正的幽深恆遠是相機照不出來的，除了一路的景色之外，紅旗渠和太行山大峽谷的兩天，大家真是親眼見到了不少奇蹟——人類執著與智慧的結晶和渾然天成的美。

4.體驗：

如果沒有體驗，生活豈不是無聊透頂!社會實踐時的體驗蠻多的，不僅有第一次長途的騎行，更有可遇不可求的經歷，像擠在小超市避雨，坐在觀光車上一邊聽歌一邊看景物飛馳……這些經歷雖或許“不登大雅之堂”，但同學們卻的的確確樂在其中，誰敢說這些不是社會實踐收穫到的一部分呢?

5.感激：

整個社會實踐最要感激的則是一直陪伴我們的'老師們了，在我們騎行的時候，老師一直陪在我們身邊，為我們加油打氣，在我們累的時候給我們準備水和食物，當有同學受傷的時候及時為我們治療，還有一些老師開著車和我們接應，在有危險狀況時攔下想要開過的大車……在非騎行的時間裡，老師也在一直關心著我們的健康與安全。這次旅途的順利，很大一部分都是老師們的功勞。老師們辛苦了!

總的來說這次社會實踐就是這樣吧，作為一次以騎行為主的社會實踐，還是和前幾次有很大不同的。這次的社會實踐很圓滿，也希望下一次的社會實踐能夠更加精彩。

國中寒假實踐總結8

新的學期開始了，在這個充實而又忙碌的寒假裡，我們班裡的同學們參加了各種各樣的社會實踐活動，其中，有的同學去了孤兒院探望小朋友們，有的同學去參加義賣報紙活動，還有的同學去了鄉村，與農民一起耕耘。

許多同學自己去菜市場買菜，在小販的幫助和自己的一番精挑細選後，選出了一籃好菜，回家後又自己下廚，為父母做了一些好吃的。這樣不僅增強了語言溝通能力也學習了生活常識，一舉兩得。曲彥霖同學和她的朋友拿著禮物去了“**”孤兒院。進去以後，她們看到了裡邊全是4、5歲的小朋友，十分可愛。她們剛一進去，熱情的小朋友就把她們圍了起來，活潑的.鬧著。望著那群小朋友天真的眼神，她心裡就一酸，十分同情他們。在合影後，她們親手送給了小朋友禮物，依依不捨的回家了。

a同學重新戴上了紅領巾，去欲夼看望國小時種下的小樹，在寒冷的冬天裡，他為小樹鬆了鬆土，小心翼翼的澆了一點水，望著小樹從那一棵小苗長成了一棵小樹，他的心裡十分激動。接著他又按照了農民的指導，十分細心的為小樹施上了肥。雖然是冬天，但是他頭上也冒出了汗，依然努力照顧著小樹。

這一次寒假同學們都成長了不少，在社會實踐活動中同學們收穫了快樂，學習了常識，養成了自立能力，為今後的生活打下了很好的基礎。