高三教師工作總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編整理的高三教師工作總結，希望能夠幫助到大家。

高三教師工作總結1

短短一天的高三英語教師本體性知識培訓落下帷幕，在這高效、充實的一天裡，我聆聽了各校第一線教師的教學心得體會，也分享到了他們的寶貴經驗，受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助。在這基礎上，我針對本學期一模考我班的實際情況，有了如下小結和反思：

一、閱讀理解

從雙向細目表分析來看，我班的同學存在閱讀困難的問題，一部分原因是他們對於語法知識一知半解，造成句子不能準確斷句理解，也也有一部分原因是由於詞彙缺少。除此以外，，學生由於長期這部分費時間，得分低，缺乏成就感，沒有閱讀的信心和耐心，從而有敷衍連蒙帶猜的消極態度，甚至還有同學對閱讀有反感情緒。為此我班的閱讀教學要從以下幾個方面著手公關：

1、長句理解

英語重結構，漢語重語義,因此，英語長句多，漢語短句多；西方人注重事實描述，漢人認為事在認為，因此，英語被動語態多，漢語主動語態多。這兩點差別是英漢的兩大最主要的差別。對無法一目瞭然明白理解的句子，教他們通過方法分析句子成分結構，才能儘量準確有效地理解句子的意思。同時，英語句子表達理解有其原則：任何一個句子都是意思和語法的統一，即：既要意思通順，又要語法正確。因此，可根據以上原則從謂語入手，找出主句從句的主謂賓,從整體上把握句子的結構。

2、生詞處理

同學們在閱讀時會不可避免地遇到些生詞，平時他們頻繁地查詞彙手冊，實在不是一個上策，那樣即耽誤了閱讀時間又中斷了閱讀思路，使大腦處於“停機”狀態，閱讀理解的質量當然就會很差。其實，閱讀的目的在於獲得整個句子、整個段落、乃至整個篇章的思想，而不是各個孤立的詞彙的意義。大學聯考的閱讀，考查的是考生對段落中心思想整體把握的能力，只要能獲得閱讀材料的主要資訊，並隨後能用自己的話加以陳述，一兩個生詞不會有什麼大礙。巨大的詞彙量是高質量的閱讀的基礎。反覆背誦還是首要堅持的任務，但與此同時，訓練學生在已有詞彙量基礎上，加強猜詞本領有助於閱讀速度和閱讀能力的提高。如：根據定義、解釋猜測詞義、根據複述（同位語、定語等）、根據舉例等。

3、作為教師，我要從認知心理學的角度,研究學生的閱讀心理.利用圖式理論啟用學生已儲存的資訊,積極調動原有資訊去理解閱讀，以期提升學生在閱讀理解過程中的自信心，激發他們的成就感。

二、完形填空

1、利用選材特點

完形填空這一測試方法是一種測試讀者預測和理解不完整的語言資訊的能力的方法。大學聯考的完型天空有文意新穎，貼近生活的特點。其選材一般比較新穎，並具有現代氣息，趣味性強併兼有教育意義。知識內涵不超出中學生的認知水平。通常短文的長度在300－360個詞左右，平均挖空密度是每兩空之間大約為10個單詞左右。儘管文章有意挖去了一些詞或短語，使資訊鏈中斷，造成間隔性的語義空白，但仍不失為一篇表達完整的文章。因此，幫助考生理解文章整體內容，不要單獨通過某一句子判斷，就容易將正確的詞填入文中。這也就是完形填空題與以單句形式考查詞彙和語法的試題的根本區別。強調學生在完型填空時的整體閱讀意識，是做好該題型的基礎。

2、突出語境，淡化語法

近年來，大學聯考完形填空越來越側重考查學生根據上下文所提供的資訊進行語言邏輯推理判斷的能力，完全憑語法知識作答的題幾乎沒有，個別小題既要考慮語法知識，又要考慮情景意義，每小題中四個選項的語法功能基本相同，只有通過文章內容情節，即語境，才能“選出一個最佳答案”，其他均為干擾項。所以培養訓練學生不僅要捕捉上下文乃至全文的資訊，而且要按照事情發展的規律、前因後果等進行綜合分析判斷，推斷正確的答案。

3、融入常識背景考查

有些題目的設定無論從詞彙、語法、慣用法還是語境方面都可行，這種情況下，激發學生藉助於常識或某些背景知識來解決問題。讓學生牢記，不僅要熟練掌握所學知識，具有一定的邊緣學科知識，還要了解英語文化和風俗習慣等，養成跨文化思維意識。

作為高三一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，在接下去短短的十四周下學期中，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，為同學們的奮鬥目標儘自己應盡的責任。

高三教師工作總結2

從本學期開始我首次接觸高三的教學工作。這對剛剛執教不久的我來說是一個不小的挑戰！期間幸得趙會慈老師的熱情指導，使得我的教學工作得以順利進行。

在我所執教班級學生人數僅為22人，人數雖少但大家的目標卻是非常明確和一致——————對口升學。但他們個人能力的高低卻與其他班級是一致的，所以教學的難度並沒因人數的減少而降低。

我的教學工作具體從以下幾個方面展開：

首先，激發學生的上課熱情。剛開始上課時班中氣氛非常沉悶，往往一節課老師口若懸河、滔滔不絕而學生卻不動聲色，沒有響應！針對於此我調整了原來的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業術語。引入許多生活、學習中的例子來進行講解，而且每節必幽幾默以活躍課堂氣氛。

其次，授學生以漁，培養學生獨立解決問題的能力。在日常的教學工作中，不可避免地學生會產生許多的問題。在指導學生解決問題時，我並不直接說出我的思路，而是詢問學生的思路助其思考思路阻塞的癥結所在。使學生在問題的解決過程中，始終處於一種主動的思考狀態，而教師則始終作為一個思維引導者，產生一個啟發學生的作用。雖然是學生在請教問題，但是我們並不能直接解答而草草了事，而要逐漸向學生揭示隱藏在紛繁的問題背後的樸素而單一的解決方法。

第三，提倡智力共享，實踐小組學習。當今社會是一個資訊科技高度發達的時代，單憑一個人的能力很難處理將來工作中的問題，往往需要幾個人親密合作共同來完成。這就是團隊協作。作為新時代的學生，團隊協作能力不可或缺。在BASIC程式設計課中，關於“日期差”問題的程式設計，我就將全班22名學生分為5個小組。每個小組內成員來承擔程式的某個模組，而程式中模組的劃分以及介面規則的制定則由組長來制定和協調。學生的學習熱情十分高漲，討論問題也由無到有，從課上延及課下。

第四，善於總結，溫故而知新。在平時的學習中，學生往往只盯著當前講授的內容，甚至傾其所有時間來完成老師每日佈置的作業。而無暇顧及剛剛學過的知識沒學好舊的知識全忘掉。

最後，搭建伺服器，促進資源共享與教學便利。由於專業性質的緣故，學生的上機時間很多，有很多的學習需要通過計算機來完成。由於校園網內病毒橫行，使學生機中的檔案儲存極不安全，學生的一些學習檔案經常被破壞甚至丟失。而且學生機共享資料夾，由於許可權設定問題，使得病毒傳播更加猖獗。伺服器的搭建使得上述問題迎刃而解。而且老師在教學過程中用到電子資源也能夠很便捷的進行釋出和推廣。

未來的路還很長，我的教師生涯剛處於起點。我會始終如一，為此神聖的職業奉獻我的全部！

高三教師工作總結3

高三下學期，我繼續擔任高三年級（1）班物理教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

一、認真鑽研教材，明確指導思想

教材以物理課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變學生的物理學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會物理與大自然及人類社會的密切聯絡；體會物理的價值，增強理解物理和運用物理的信心；初步學會應用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇於探索，勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要物理事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索物理學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習物理的自信心，提高學生學習物理的興趣，促進學生的發展。

五、認真批改作業，做好課後輔導工作

佈置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對物理產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，高三下學期的物理教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

高三教師工作總結4

隨著考試改革的發展，大學聯考英語試題的要求越來越高，不僅強化了對基礎知識的考查，更突出和能力的運用。為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著 “培養主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和複習，提高實戰能力。 我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學、複習計劃;合理處理教材、安排教學進度;注重精讀和泛讀相結合，加強限時閱讀的訓練，幫助和督促學生積累一定的詞彙量。加強聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學計劃和一些具體做法：

一、合理制定、完善教學、複習計劃 要想搞好三年級英語教學，沒有合理的教學和複習計劃是不行的。在開學初，我就制定了全年的教學和複習計劃，並在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是我們途徑。教學和複習都因該注重實效，實實在在地為學生服務。

二、語篇為基礎，擴大學生詞彙量 光靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀能力。 可以《英語週報》為基礎，用好《英語週報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞彙的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞彙，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞彙的雪球滾大。對於所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要採取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞彙量。

三、加強寫作訓練，合理安排綜合訓練 加強寫作指導和訓練，是我們大學聯考取得成績的重要保證。只有多練才可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和指導。對於寫作，在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求： 1)繁簡適度 2)有閃光點，要有較高階詞彙和較複雜語言結構 3)層次分明，承上啟下 4)細讀提示，寫全要點。 5)書面乾淨、整齊、規範。教師也要遵循 “粗批，快改，及時發”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦範文，模仿，運用，做好語言積累。提高大學聯考的書面表達成績。

四、培養學生良好的心理素質 培養學生良好的心理素質，良好的心理素質是發揮自身水平、甚至是超水平發揮的基礎，是提高學生應變能力的必要條件。在教師的啟發誘導下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對話，不僅使學生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學生主動參與課堂教學活動，使他們真正成為學習的主體，使他們富於朝氣，充滿自信，使他們有了強烈的參與感，在課堂上敢於發言，師生之間互相合作。

五、加強考練結合，一週考練，一週講評。 總結得失，雖然我取得了一些成績，但我還有很多地方做得不夠。在今後的工作中，希望領導和同仁們對我的工作多提意見，我將努力克服不足，以爭取更大的進步。在20xx年大學聯考中取得更好的成績。

高三教師工作總結5

這個學期我繼續擔任高三年的化學科任教師，對只帶過一屆畢業生的我來說，無疑是種鼓勵，更是種鍛鍊，讓我在鍛鍊中慢慢地成長。

今年我所帶的是平行班中的（3）、（4）班，由於比較陌生，一開始我把大部分時間花在瞭解學生的學情上，發現這兩個班級有比較大的不同。（3）班，整體學習氣氛比較濃烈，後進生較少，每次成績下來平均分相對比較高，但就是優生稀缺，高分少；（4）班，整體學習氣氛較差，差生較多，這樣照成大部分學生學習很被動，整體成績上不去。針對兩班的總體情況，及每次月考後出現的問題，我都個別同學個別分析，一對一地“對症下藥”。現對這學期的工作及反思整理如下：

1.這學期我們還是採用章節和專題相結合的方法，紮實推進複習程序，提升學生能力。

在備課組討論中，我們結合去年大學聯考試題發展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發，根據《世紀金榜》將高中化學的全部內容整合成11個必修專題+1個選修專題進行復習。在每個專題的複習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然後，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化，此後讓學生練習感悟，最後引導學生歸納總結，形成每一專題的知識、題型和方法。而且今年我更注重迴歸課本，複習前一再強調學生先看課本預習，這樣對學生的知識再現很有幫助。通過這一流程的複習，學生不再感覺到化學是那麼凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學生構建起紮實的完整知識體系。

2.提高效率

課堂仍然是複習的主陣地，丟了課堂就等於丟了複習。抓課堂是實施有效複習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求。我在複習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業根據題量和難度，讓學生限定時間來完成。同時，我們備課組在汲取上屆的經驗上，認真命制或選擇了符合我校學生難度適中的習題，以卷面形式供每一專題結束後的鞏固；在下半期，我們還自己選擇命制了選擇題，利用每週星期天晚自習一節課的時間進行理綜選擇題專練。這些做法，使教學得到了充分的落實。

當然在教學中我也遇到不少難題，比如：知識複習中，如何構建知識框架和體系，再由此上升為學生的解題能力？ 例題、習題的選擇講解，要精心設計，要有梯度，要有邏輯； 怎麼樣提升學生的信心和興趣？不管怎樣，在今後的工作中我還會以更大的熱情投入工作，相信一定會有更多的收穫。

高三教師工作總結6

又是一年金秋十月，碩果累累滿枝頭。09年首屆新課程大學聯考我校再創輝煌，我們原高三數學備課組的全體同志也備感欣慰，付出終有回報，在09年的大學聯考中無論是奧班還是a班；無論是尖子生還是中等生數學成績在省協作校均位居首位，為我校09年大學聯考做出了應有的貢獻。

回首過去的一年，在整個高三複習備考中，因為有龐校長親自指揮，把關定向定策，呂校長、年部趙主任適時檢查、督促、和鼓勵，我們又吸取了往年高三數學組大學聯考複習的成功經驗，使得高三整個複習過程思路清晰，方向明確，計劃切實可行，並不斷地加以總結和完善，收到了很好的效果。

一、瞄準考綱，考試說明，整體規劃，思路清晰，科學備考

通過集體備課，發揮集體的智慧和力量，特別是二、三輪複習期間全國《考試大綱》，XX《考試說明》下發之後，全組同志認真學習與研討２００９年全國《考試大綱》，《考試說明》，吃透精神實質，抓住考試內容和能力要求，比較新、舊《考試大綱》的差異，仔細分析《考試大綱》與《考試說明》的不同點 、變動和強調之處。注意哪些內容降低了要求，哪些內容又將成為新的大學聯考熱點。明確各章節知識的考點分佈及要求層次，每位教師明確重點，對大學聯考“考什麼”，“怎樣考”，及新課改下教材內容的重大變化都瞭如指掌．把握大學聯考動向，使二、三輪複習落實到實處。

二、提高效率 ，重視三輪複習

高三第一輪複習以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主。注重教材，注重基礎，以章節為訓練單元，通過一輪複習，使學生對於課本上的每一定義、任一定理、所有公式都要熟透於心，理解它的本質、變化與應用20xx高一語文教學工作總結20xx高一語文教學工作總結。對於課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。通過一輪複習，學生對數學的基本知識、基本概念和基本規律基本掌握，有清晰的認識。而二輪複習是以專題形式為突破口，以大學聯考考點複習為面，以數學能力提升為目的，其首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，構建出高中數學知識的“樹形圖”，對考綱、教材重點內容，再聚合、再加工、再提升，選題堅持源於教材，高於教材。領悟體會好拔高題在書外做，題理、題眼在書中找的原則。一個專題，一個版塊不斷加工、延伸、拓展，做到夯基提能。由知識點向知識塊過渡，向知識體系過渡，深挖井，重打樁，深入淺出。

三輪複習是備考的衝刺階段，是學生知識和能力鞏固、深化、提高的階段。該輪複習的任務是瞄準大學聯考，著重培養學生的綜合能力和應試能力。主要是按大學聯考命題的內容、形式、要求、難度，精選各地模擬試題，進行具有針對性、適應性的模擬訓練，提高應試水平。大學聯考前主要是學生自我完善、查缺補漏、調整狀態，確保以最佳的心理狀態進入大學聯考。

三、統籌安排，超前謀劃，精細於課前，收穫於課後。

（一） 精選習題，科學訓練

指導思想：提綱引路、典例開道、夯實基礎、圍繞訓練、階段過關、回放檢驗、適時綜合、創新昇華。

1提綱編寫：按專題子系統設計提綱，提綱中有知識框架結構，重要知識點回顧，重要公式、定理、性質，及方法的提煉，並配備典型例題、類比練習。

2專題訓練，突出重點；對所定的資料進行篩選,該刪掉的堅決拿下，該補充的自己選題，反覆練，真正起到了專題複習的實效性。堅決不跟著題紙跑，而是圍繞考綱轉，圍繞教材練。

（二） 組題、選題原則：

1、備課組遵循：（1）統一思想，（2）集中集體智慧，（3）資源共享，(4) 教師下題海，學生出苦海（5）責任到人。

2、按照不同的班型（奧甲、奧乙、a班），備課、授課、組題實行不同方案。a班中貫徹重心前移、前120分拿高分，奧班學生抓兩頭題得分，小題拿滿分，全卷得高分，注重實效性。

3、連堂90分鐘周測題：精選各地模擬模擬試題，奧班刪1題、a班刪1—2題（刪的內容可不一樣）。立足大學聯考，高質量完成。

4、後期課前10分鐘訓（20xx年副校長工作總結）練：一個選擇題、三個填空題，以回插回放為主，穿插小的新題、活題、新課改題。要求精準。

5、課堂主訓練題：分類重組新題、活題、傳統題、經典題、回插回放一、二輪複習中的好題，立足基礎，強化知識的綜合性和交匯性，不迷信、不依賴，綜合考點,把握重點,突破難點,關注熱點,查詢漏點。適應高度、綜合度，漲分提能。

6、晚輔導加長急行軍訓練，三輪複習集中加長訓練客觀題，精選選擇題18—22個，填空6—8個題，共計24—30道小題，其中有奧必做，a選做題， 65分鐘完成，側重練習準確性和速度，剩餘20分鐘,先對答案，學生研討修改，教師點撥。最後學生再完善。教師要在各種型別題的答法上給予特別強調。

7、回插回放訓練：典型題、經典題、教材改編題、易錯易混題重點呈現。這部分訓練由青年教師負責，便於準確查詢，切中要害，使回放不流於形式。同時體現新增內容，既突出主幹知識，又盡力展示課標中的新內容。

高三教師工作總結7

面對自xx年以來大學聯考化學試題難度逐年提高的現實，結合所帶班級學生的實際情況，按照年級組的統一部署，組織了一年來教學工作，現總結

分析學科特點，提振復課信心

化學雖屬於理科，但又不同於數學和物理，它研究的是物質的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬於敘事式寫法，例題少、公式少，但大學聯考中的`計算卻在逐年增多，同時，該學科的學科特點明顯，化學用語多。針對這些，我從一開始就把打基礎，強化學科能力放在了第一位。

採用章節和專題相結合的方法，紮實推進複習程序，提升學生能力

我結合多年從事高三教學的經驗和大學聯考試發展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發，將高中化學的全部內容整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的複習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然後，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化，此後讓學生練習感悟，最後引導學生歸納總結，形成每一專題的知識、題型和方法。

在整體內容的安排上，我將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠後安排。通過這一流程的複習，學生不再感覺到化學是那麼凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學生構建起紮實的完整知識體系。

高三教師工作總結8

在霧霾橫行，乾旱嚴重，氣溫稍溫柔的冬天，又迎來了一年一度的學期總結時刻。

轉眼間與這屆學生相處的日子開始倒計時了，細細數來還有五個月的時間，有種短暫的感覺，更叫人緊迫的是首次迎來4月份的高三體育專業測試。

儘管暑假配合學校、年級和藝體處對體育特長生進行了集訓，儘管有成效可是他們的整體身體素質基礎差，所以著實要動腦筋讓他們科學而系統的、循序漸進的來提高自己的身體機能;起步晚、訓練時間短同時還要保證文化課不受影響，這是目前面臨的現狀;只有針對現狀，針對個人，進行個例分析，做到訓練系統化，方法科學化，考慮周全化，時間緊迫化，內容精煉化，效果明顯化，訓練安全化，才能讓師生都能達到自己所期盼的目標;訓練實踐是提高一位基層體育教師專業水平的首要條件，所以要潛心研究，細細揣摩，積極參與研討和學習總結，善於低姿態的去請教能請教的老師、專家和視訊資料。

在歷次專業訓練中面對不同的物件讓我經歷不同的磨礪，從而幅度不同的有所提高和改變 ，在身體素質普遍下降的情況下，在獨生子女生存環境優越、物質條件豐厚的今天，田徑專項對現在子女來說顯得有些恐懼，對田徑教練來說有種無奈和失落，這將面臨無生源的境界或是田徑教練員紛紛改專項來繼續維持專業教師的生涯，有的學校乾脆不設田徑專項這塊。所以面對重重壓力和現狀最終有十二名同學堅持走到了高三，這是我的一份驚喜，這無形是對田徑專項的大力支援，讓我有機會去加深研究和探討，讓我能繼續活躍在這個舞臺上，這也註定要更加認真的面對這批學生，讓學生考入自己理想的大學，讓我也不留下任何遺憾。

自九月一日開學以來，感覺這學期的教學任務特別繁重，配合學校、年級對高二高三學生進行了軍訓，又利用雙休日多次對高一新生進行佇列隊形和跑操練習，強化課間操質量，改變課間操模式跑進，即三個班級或是四個班級為一模組，這大大節省了場地的空間，壓縮了前後間隔，提高了跑操質量;多次擔任學校、年級跑操比賽裁判以及學校運動會裁判;同時也擔任了市運動會和乒乓球比賽裁判;積極備戰和調動學生參加市運動會和地區第二屆全民健身運動會，在比賽中學生奪得全市團體第一名的好成績，他們個人也在兩次運動會中取得了優異的成績。為此教練也得到了教育局頒發得優秀教練員稱號的榮譽證書。在學期教學中本人出示了一節體育

高三教師工作總結9

一、我們的情況

我們面對的學生層次較低，沒有良好的學習習慣，學習積極性不強，意志力薄弱。本著一切為了學生的原則，本著在進行語文基礎知識教學的同時，堅持語文人文性教育。語文組肯於花力氣，肯於在繁忙的工作中堅持批改作業，精選套題，能夠針對性強的進行系統性複習，做到重點突出，善於分層次教學，側重教會學生解題的方法和技巧。

二、我們的感受和做法。

(一)我們的感受

我們的感受，用一個字概括是“累”;用兩個字描述是“疲憊”;用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負責個性鮮明、桀驁不馴的學的教學工作，面對我們學校這樣的學生，我們“揹著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設法讓他們學得多點兒，記得牢點兒，掌握得更好點兒，大學聯考多拿一點分，少給和平區拖後腿。我們盡全力朝著既定的目標前進。

(二)我們的做法

1、和諧勤奮的備課組是搞好複習的關鍵

我們非常重視市、區級的教研活動，積極按時參加，教研活動不但加強了區與區之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學習新進的教學理念、實用的教學方法的平臺，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機會。我們組還很注重校本教研，秉著“三化”的原則，即“經常化、主題化、時效化”。教研活動不僅僅侷限於教研日，基本上做到了隨時隨地進行，互通有無，誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內容不泛泛而要有明確的指向性、針對性;“時效化”則是要把握瞭解學生的學習動態，對每個階段的任務、內容、方式通過教研活動及時進行改進和調整，以期能在最短的時間內達到最佳的效果。我們對自己的要求是：在複習前努力做好準備工作，精選資料、素材、習題。處理好課本，上好專題課，把考點分成若干個專題，講練結合。學生上交的試卷、作業要及時閱判，及時反饋，及時講評。雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團結和諧的氛圍裡工作，我們的精神還是很愉快的。

2、大力表揚激發熱情

瞭解學生是搞好教學的前提。我們的學生學習基礎差、學習習慣不好，他們缺少毅力、缺乏自信，但他們熱情、講義氣，吃順、愛聽表揚。他們中的很多人在學習上嘗夠了失敗的苦澀，急需老師的肯定，使自尊心得到滿足。俗話說“欲加之罪何患無辭”，借用此話，欲揚之功何辭沒有?做好學生的思想工作，讓他們明確性質，提高信心，胸中有數，積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子，冠上他的名字，寫在黑板上，向大家展示;在測驗的試卷上，發現選項做得好的，寫上“好樣的”，在激勵性學習中，調動了學生學習語文的積極性，激發了他們智慧的火花。從寫作文看，他們的熱情就漸增，有些同學經常找同學中的好的作文片段做範文，互相借鑑。對於這些來自身邊的好文，他們感到更親切，教師激勵學生，學生相互激勵，形成了良好的學習氣氛。

3、用“美麗的謊言”引導學習

謊言是貶義詞，但目的是促進學生學習的，“美麗的謊言”就另當別論了。由於種種原因，學生對語文課普遍不重視，缺少主動學習、鑽研的積極性，有些學生甚至把語文課當成休息課。怎麼辦?我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常說的：

①離大學聯考的時間不多了，念念語文就能上分。

②語文上100分不難，不就摺合成百分制的60多分嗎。

③語文得給其他學科背背分。

④試卷中的文言文是座金礦，挖一挖就會有驚喜。在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下，同學們學習語文的積極性普遍提高。

4、用“請君入甕”介入方法促進學習

電視節目什麼最火?“星光大道”“非常6+1”“幸運52”都是收視率很高的節目，這些節目不一定水平有多高，而是都採用了觀眾親自參與的形式。

這便有了人氣，有了親自體驗的快感!語文教學也是一樣，優秀的教師不一定多能講，講得多高深，而是設法引導你的學生投入到學習的狀態中，讓他們成為學習的主人。在班上，針對有些學生的學習優勢分別封以“文字專家”、“文言專家”、“背誦專家”、“修改病句專家”、“閱讀專家”等等。總之，“專家”越多越好，越多他們課下用的工夫就越多，生怕自己失了頭銜，丟了面子。有表揚還要有批評，恩威並施。不寫的要罰他幾遍，題做錯了要重做一遍，

對不聽話的吼上幾聲，回過頭來再安慰幾句。舉起鞭子，再輕輕放下。以真城的心對待學生，各種教育方法才能起效果。

高三教師工作總結10

高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總複習的效果將直接影響大學聯考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，為此在這一學期來高三化學備課組教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思。

一、首先，備課組努力研究資訊，看準方向

怎樣著手進行化學總複習，複習的目的和任務是什麼？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些資訊進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準複習方向，為完成複習任務奠定基礎。備課組主要做了以下工作：

1、研究大學聯考化學試題，縱觀每年的大學聯考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此開學初備課組在上屆備課組長的引領下理清複習的思路，制定相應的複習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化，熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。

3、熟悉考試說明，考試說明是大學聯考的依據，是化學複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，不僅如此，在整個複習過程中我不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。

4、合理利用其他資料，除了大學聯考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得資訊的途徑、方法還很多，如名校試題、網路資訊等。同時，這些資料的使用必須合理。

二、其次，注重抓綱務本，擺正關係

進入高三化學教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程備課組始終保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關係：

1、教材和複習資料的關係。

2、重視基礎和培養能力的關係。

3、化學學科和其他學科知識的關係。

4、練習量和複習效率的關係。

三、再次，多思善想，努力從提高能力著手

化學總複習的範圍是有限的，要想在有限的時間裡達到最佳複習效果，只能採用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中採用分層教學，長郡班與提高班所做題目有所不同。

四、幫助學生端正心態

培養素質健康向上、勇於進取、自信自強的積極心態是搞好複習的重要保證，也是大學聯考成功的關鍵。而積極的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。針對這些，備課組在學生身上努力從這幾個方面做工作：

1、正確對待考試。

2、合理安排學習的時間。

3、創設良好的學習心理環境。

總之，化學總複習要為大學聯考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。希望圓滿完成學校交給的任務。

高三教師工作總結11

本學期，我擔任高二(3)、(4)班化學教學工作，化學教師期末工作總結。現就一學期來的主要工作做以下總結：

高中化學課程目標是：提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力;在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度;培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。對於目前高二學生的教學策略來講，我的思考是：以素質教育為前提，轉變課程理念，積極進行教法與學法的探索與實踐，聯絡學生生活實際，結合學科知識，使學生感受化學對促進社會發展和提高人類生活質量的看得見、模得著的事實，增強對化學學習的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、啟用靈感、疏通連結、建立新起點。在一學期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的教學關係。探討問題，以有利於學生髮展為原則，不把自己的觀點強加於學生，在知識學習的同時、注重科學態度與科學方法的探究，重形成知識的過程體驗。

高二化學要在本學年實施畢業會考考察，從課程實際出發，訂立了合理、科學、可行的教學計劃，按計劃有條理的實施教學，是提高教學效率的基本前提，通過一學期的緊張而有秩序地學習，已經順利完成了課程計劃的各項指標。

備課：把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

教學：課堂教學作為實施課程目標的主要途徑，在學生的發展與成長過程中起關鍵作用，工作總結《化學教師期末工作總結》。建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的教學關係，是新課程的基本要求。

教與學的關係：教學的關係從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應於主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

知識與能力的關係：首先，人的能力是建立在一定知識、技能基礎之上的，所以，學科知識與技能的學習與訓練，仍然是教與學實踐中必須面對的重要課題，怎樣使學生在既和諧、輕鬆又積極、奮進的環境中，學習化學、體驗化學、欣賞化學、獻身化學。是我的教學追求，我會不斷的努力和實踐總結。在師生的共同活動中，實現共同成長。

過程與方法的落實：化學學科的特點是，物件為微觀粒子，看不見，模不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統的具體情況，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100%，對於某些用品，發動學生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者採用微型實驗，實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。既學習了知識，又增長了才幹。鼓勵學生“收集不同種類的材料，並製成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培養學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、效能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

教學評價：本學期在所進行的課程內容中，六個單元都進行了單元練習與測試，但重點不在分數的高低，而在於學生自身的反思與評價，教師只是對測試資料做導向性的分析，為後期教學作為參考，不對學生進行排名公佈，注重診斷性評價，淡化結果性評價。鼓勵學生之間的互助學習，取長補短，優勢互補。為學生的全面發展奠定基矗

通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方：

1. 新課程的實施是一項長期的持久的系統工程，需要的是堅韌、意志、責任和信念。只有思想，沒有行動、措施是遠遠不夠的。還需要一線教師的紮紮實實的實踐，新課程才會有生命力。

2. 在高二化學的教學中，對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。

高三教師工作總結12

本學期，我擔任三個理科班生物教學，作為第一次從事高三畢業班教學工作的年輕教師來說，我深感責任重大，壓力不小。現將高三這一學年的工作總結如下：

一、緊追大學聯考指揮棒，確立複習方向

怎樣著手進行生物總複習，複習的目的和任務是什麼？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些資訊進行研究，從中領會出潛在的導向作用，確立複習方向，那些知識是海南學生所必須掌握的那些是瞭解的。

1、研究大學聯考生物試題。

縱觀每年的大學聯考生物試題，既可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則；又可以提高自己的業務水平，更好的完成教學任務。

2、關注新教材和新課程標準的變化。

與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在大學聯考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。

3、熟悉考試說明。

考試說明是大學聯考的依據，是生物複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確大學聯考的命題指導思想、考查內容、試題型別、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個複習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。

二、合理安排複習內容和進度，選擇合適的教法

在第一輪複習中，基本上按教材的順序，將選修內容的相關章節作為對必修知識的擴充套件，編排到必修相應章節內，避免學生認為一輪複習就是高二課的快速重複，產生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構建知識網。以一個知識點為中心儘量聯絡與此有關的知識點，並使它們有機地連成一體。採取學生總結講解，集體討論，教師點評，糾正、重點強調等方法調動學生的學習積極性，參與教學活動，提高學習興趣。

第二輪複習著重加強對學生的知識概括、理解和應用能力的培養，對於生物來說這段時間的任務主要是通過一系列的專題複習加強學生學科內的綜合能力幫助學生構建本學科知識體系，同時，通過一定數量的典型習題，訓練學生運用知識、提煉解題規律、培養敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓練，當堂考當堂講析，訓練學生的解題技巧，提高答題速度，課下不留作業，留出更多的時間讓學生自己支配，進行各學科的補救，認真總結以往學生較容易出錯的知識點，並幫助學生克服。

三、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。

進入高三生物教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關係。

1、教材和複習資料的關係。

教材是生物總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材為主體，通過複習，使中學生物知識系統化、結構化、網路化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。

我們以《創新設計》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在複習的過程中應隨時迴歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2、重視基礎和教師拓展更加註重能力的培養。

由於高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源於教材，又要對教材內容進行調整、擴充套件和深化。從往年的大學聯考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的複習，並注重學科內知識的聯絡，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，並通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網路。這樣既有利於學生對基礎知識的複習，更有助於學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪複習的主要任務。

四、注重聯絡新課標，加強學生各種能力的培養

一是注重培養探究性學習能力。這是對學生學科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在大學聯考中的具體體現，主要從生物科學角度出發提出可以探究的問題，注重聯絡實際。

二是注重培養圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關知識的整理聯絡的能力，它通過一些科學實驗的資料形成相應的資料表格或繪製成數學座標曲線圖，要求學生學會理解如何從圖表圖象中抽取生物資訊，注意整個曲線曲線表達的生物學含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關條件之間以及與整個題目的聯絡，注意區別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了，為什麼？限制因素是什麼？

三是注重理論聯絡實踐。就是要努力做到學以致用，密切聯絡生產生活實際，關注生命科學發展的新進展，引導學生用所學知識進行聯想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發展中的地位和作用，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力，培養學生的遷移能力、創新精神和實踐能力。

五、反思及對今後教學的啟示

反思自己半年來的高三教學工作，認為還有以下幾點需要加強或改進：

一是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心，採取一切有效手段，調動每一名學生學習的積極性，強化服務學生的思想理念，把分層教學真正落到實處，讓每個學生在生物課堂上都有所收穫。

二是要及時研究大學聯考動向。要多關心大學聯考，研究歷年大學聯考題，認真研究大學聯考考綱，準確把握大學聯考方向，搞好大學聯考複習工作。

三是要重視基礎知識。在基本能力的培養的過程中，更加強調思維能力和實驗探究能力的培養和訓練。

四是要善於教學創新。問題的設計要從多個角度進行設計，要善於打破常規，開闊學生的思路，避免思維定勢的形成。

五是要始終堅持對學生答題規範的訓練，善於用生物術語表達問題，用生物學的思想分析解決實際問題。

總結過去是為了更好的將來，希望自己在新的起點上能創造更美好的未來。

高三教師工作總結13

教學就是教與學,兩者是相互聯絡,不可分割的,有教者就必然有學者.學生是被教的主體.因此,瞭解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要.最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受.其實還應充分了解學生的學情,這樣才能很好的把握全域性.?

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鑽研教材和教法,不滿意就不收工.雖然辛苦,但事實證明是值得的。

備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學.因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內容豐富,現實.教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我並不能很好地做到這點.當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,並且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到衝擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果.我以後必須努力克服,研究方法,採取有利方法解決當中困難.所以,我特將自己在歷史教學中的經驗和教訓做一總結如下。

1、正確處理內容與形式的關係。

教學中的內容,是指要讓學生掌握的知識,形式是指讓學生掌握知識的方法.高中歷史有別於國中歷史的最大地方,就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握,如果只知道事件的發生而不知道事件背後的深刻背景,是不符合歷史教學的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容,因為學生一般只對具體的事件感興趣,一遇到史學理論,則開始表現出畏難的情緒,影響了教學效果,在這種情況下,我一般先會採用一些學生感興趣的知識或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個問題發散出一系列的問題,然後再形成一個巨大的知識網路,逐步深化和昇華主題,讓學生在不知不覺,既看到了樹木,也不會忽視森林,完成了由淺入深的學習。

2、改變學生在教學中的地位。

傳統的教學模式,是一個教師講,學生聽的過程,不僅抹殺了學生自主學習的空間,同時也使教師忽視了教學的反潰往往是教師口乾舌燥,學生似懂非懂.在教學實踐中,我努力改變教學模式,讓學生在教學過程中動起來,成為學習的主體.既讓學生對課本知識有了一個細化的瞭解,同時也使學生萌發了濃厚的興趣,自覺主動地去學習,讓教師達到事半功倍的效果。

3、把"困惑"留給學生 輕易得到的,人們往往不會珍惜.在教學過程中,這個現象也表現得非常明顯.在以前的教學中,我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授,但教學成績總是不見提高,而且久而久之,學生對歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫.在新課改精神的影響下,我逐漸開始改變這種授課模式,不再直接告訴學生因為什麼所以什麼,而是首先給學生展示現象,然後讓學生自己產生問題,自己去解決問題.比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時,我首先向學生列舉了很多史實,告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些具體表現,學生在對歷史發出感慨的時候,都產生了同一個問題,那就是這些事件為什麼會發生,我並沒有急於告訴學生答案,而是鼓勵他們自己去思考,在學生七嘴八舌的討論下,學生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當答案最後揭曉的時候,很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情,這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感,教學雖然是一門遺憾的藝術,但是,如果能在其中體會到成就感,也就接近了教學的實質。

高三教師工作總結14

從本學期開始我首次接觸高三的教學工作.這對剛剛執教不久的我來說是一個不小的挑戰!期間幸得趙會慈老師的熱情指導,使得我的教學工作得以順利進行.

在我所執教班級學生人數僅為22人,人數雖少但大家的目標卻是非常明確和一致對口升學.但他們個人能力的高低卻與其他班級是一致的,所以教學的難度並沒因人數的減少而降低.我的教學工作具體從以下幾個方面展開:

首先,激發學生的上課熱情.剛開始上課時班中氣氛非常沉悶,往往一節課老師口若懸河、滔滔不絕而學生卻不動聲色,沒有響應!針對於此我調整了原來的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業術語。引入許多生活、學習中的例子來進行講解，而且每節必幽幾默以活躍課堂氣氛。

其次，授學生以漁，培養學生獨立解決問題的能力。在日常的教學工作中，不可避免地學生會產生許多的問題。在指導學生解決問題時，我並不直接說出我的思路，而是詢問學生的思路助其思考思路阻塞的癥結所在。使學生在問題的解決過程中，始終處於一種主動的思考狀態，而教師則始終作為一個思維引導者，產生一個啟發學生的作用。雖然是學生在請教問題，但是我們並不能直接解答而草草了事，而要逐漸向學生揭示隱藏在紛繁的問題背後的樸素而單一的解決方法。

第三，提倡智力共享，實踐小組學習。當今社會是一個資訊科技高度發達的時代，單憑一個人的能力很難處理將來工作中的問題，往往需要幾個人親密合作共同來完成。這就是團隊協作。作為新時代的學生，團隊協作能力不可或缺。在BASIC程式設計課中，關於“日期差”問題的程式設計，我就將全班22名學生分為5個小組。每個小組內成員來承擔程式的某個模組，而程式中模組的劃分以及介面規則的制定則由組長來制定和協調。學生的學習熱情十分高漲，討論問題也由無到有，從課上延及課下。

第四，善於總結，溫故而知新。在平時的學習中，學生往往只盯著當前講授的內容，甚至傾其所有時間來完成老師每日佈置的作業。而無暇顧及剛剛學過的知識沒學好舊的知識全忘掉.

最後,搭建伺服器,促進資源共享與教學便利.由於專業性質的緣故,學生的上機時間很多,有很多的學習需要通過計算機來完成.由於校園網內病毒橫行,使學生機中的檔案儲存極不安全,學生的一些學習檔案經常被破壞甚至丟失.而且學生機共享資料夾,由於許可權設定問題,使得病毒傳播更加猖獗.伺服器的搭建使得上述問題迎刃而解.而且老師在教學過程中用到電子資源也能夠很便捷的進行釋出和推廣.

未來的路還很長,我的教師生涯剛處於起點.我會始終如一,為此神聖的職業奉獻我的全部!

高三教師工作總結15

高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定複習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑑現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示範課的形式進行實踐。

高三複習的點滴感悟

回顧高三複習的全過程，總結經驗與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三複習提供借鑑。

注重以人為本，營造和諧、健康的複習空間是成功複習的基礎

教育改革的首要目的就是 以人為本，促進學生和諧健康地發展 ，高三數學教學當然也不例外。

重視學生的個別差異，實行分層教學。進入高三，每一個學生都有一個努力學習，取得好的學習成績，考取一個理想大學的美好願望。這是我們大學聯考複習成功的有利因素。如何因勢利導，調動起學生的學習積極性。首先要關愛學生，瞭解學生，注意到學生的個別差異。在教學中，要考慮到各層次學生的實際情況，實行分層次要求，分層設定問題20xx高一語文教學工作總結工作總結。在課堂上使不同層次的學生都有所獲，每天的學習都有所感悟。這樣就會調動起學生的學習興趣，保持良好的學

重視學生的心理素質的培養，在數學學學習中，健全學生的人格品質。心理素質是適應環境，贏得學習，取得成功的必要條件。注意學生的心理調節，是大學聯考複習的重要環節。

首先應注意學生意志品質的培養，提高學生心理的耐壓力。由於數學的抽象性，數學的學習會經常伴隨著困難，數學為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺。在高三數學複習過程中，要注意教育學生勇於面對失敗，對學生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時要淡漠學生的考試成績，要關注學生的進步，發現學生的問題，鼓勵學生再接再厲

只有經歷磨練，才會真正體會成功的快樂，自信心才會得到加強。這有易於提大學聯考生的心理應變能力。

其次是培養學生嚴謹的治學態度，在鑽研數學中品質得到發展與健全。大學聯考的另一個重點則是對學生嚴謹的能力，語言表達能力的考察。所以在高三數學複習中必須要注意培養學生嚴謹的治學態度，一絲不苟的學習精神。