數學教學工作總結範文彙總8篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家整理的數學教學工作總結8篇，希望能夠幫助到大家。

數學教學工作總結 篇1

恰當地引入新知，展示知識的價值取向，有助於學生明確學習目的，激發學習興趣；通過引入、創設情景，刺激學生的求知需要，調動學生積極的情感因素，引發學生的學習興趣。

國小數學課堂教學中應如何引入新知？可用如下七法：

一、從數學本身發展的需要來引入新知

教學中，教師要善於從現有知識出發，展示新舊知識之間的矛盾，引起學生的認識衝突，讓學生在需要中 進入新知學習。

例如“分數初步認識”的教學，先讓學生做等分除法，4個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？2個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？當學生列式解答說出演算法後，老師提出：把一個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？怎麼表示？在學生尋求解決問題的需要中，引入“分數”。

二、從知識的類比中引入新知

類比法是由舊知去獲取新知的一種重要方法。國小數學中的很多知識是與已有知識進行類比而產生的。教學中，在引入這類知識時，教師要善於從新知的類比原型出發，引導學生去提煉原型的類比因素。在類比中萌發推出新知的思路。

例如，“三角形的面積計算公式”的教學，先引導學生複習正方形、長方形、平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積公式的推導過程，強化面積計算中的轉化法。然後讓學生思考：能否象尋求平行四邊形的面積計算公式一樣，通過割補（或拼接）把三角形的面積轉化為我們已經學過的幾何圖形的面積來計算？學生不難由推導方法的類比而獲得公式。

三、運用歸納法引入新知

在引入新知時，提供學生新知背景中的一些個別物件，讓學生去觀察、比較、分析、綜合。誘使學生萌發猜想，引出規律。這樣引入，體現了編者的意圖，符合學生認知特點。國小數學中的定律、法則、性質等規律的教學常常沿著這種思路來引入。

例如：“加法結合律”的教學，先出示如下兩組練習。

第一組第二組

（8＋27）＋138＋（27＋13）

85＋17＋8385＋（17＋83）

72＋（28＋57） （72＋28）＋57

把全班同學分成甲乙兩個比賽組，分別作第一、二組連加練習比賽。當乙組獲勝甲組不服時，師生討論：第一組算式到底能否象第二組算式那樣進行簡算？當學生髮現，每組的第題、題、題結果分別相等時，教師提出如下問題：結果相同的兩個算式之間有什麼相同點和不同點？進而提出：通過比較，你發 現了什麼？

四、在知識分類中引入新知

從上可知，在教學相比較而存在於某屬概念之中的'種概念時，常常先讓學生對屬概念進行分類，然後分別對各類知識進行比較、分析。在學生全面感知各概念的發生、發展和形成過程的基礎上引入概念。這樣引入背景突出，整體性強，學生思維連貫，認識自然。因而對所學的知識理解最深刻，知識結構最完整。

例如“質數、合數的概念”教學，這樣引入：讓學生求出1，2，6，7，9，11，14，各數的約數換引導學生按約數個數把上述各數分類（教師提示分類標準）→學生列舉一些分屬於各類的其它自然數→引導學生分析比較每一類中各數之間有什麼共同點（都是自然數且約數個數相同），不同類別中的數之間有什麼不同（約數個數不同），→比較中引出質數、合數概念。

五、從學生的生活經驗中引入新知

兒童心理學研究表明：兒童學習新知總是建立在一定的知識經驗之上。尤其是國小數學中那些相對獨立、前後聯絡少、本質屬性較隱蔽的知識的學習，更是依賴於兒童的生活經驗。教學中，教師善於提供多種感性材料，豐富學生的生活經驗，激發學生的記憶表象。從中提煉出新知“生長點”。讓學生在觀察、分析、比較中引入新知。

例如“圓的認識”的教學，學生認識“兩定”即定點（圓心）、定長（半徑）是重點，也是難點。一位老 師這樣引入：

讓學生舉出生活中的圓形物體（硬幣、鐘面、餅乾、車輪……）→從中設疑：所列舉的物體哪些一定要做成圓的？為什麼車輪一定要做成圓的？（學生為難）→提供學生正、反面體驗材料，國外為了訓練自行車運動員，設計出前後輪均為橢圓的自行車（出示示意圖）。假如你騎上這種自行車會有什麼感覺（學生體驗到：會產生上下顛簸。進一步分析顛簸原因是：車軸心到地面的高度隨車輪轉動而不斷變動，即軸心到輪邊各點線段長短不一）。騎上圓形車輪的自行車為什麼平穩（軸心到車輪上的距離處處相等）。→在釋疑中引入圓心、半徑的概念。

六、在操作演示中引入新知

抽象的數學知識廣泛地存在於客觀事物之中。數學的這一特點，決定了數學教學中引入操作演示的可能和必要。教學中，充分利用現有條件，把新知的發生、發展過程寓於學生的操作或者教師的演示之中來引入新知，符合學生的認識心理特點，以及情感需要。

例如“三角形的認識”的教學，讓學生說說日常生活中三角形例項→請學生用自備的3根小棒搭三角形（要求搭出各種形狀的三角形），並說出搭的方法→讓學生畫三角形並說出畫的過程→比較所畫出的各種三角形的異同→在分析比較中引出三角形的本質屬性。

七、在創設情景中引入新知

國小生的學習帶有濃重的情緒色彩。數學教學中因數學知識抽象，情感因素隱蔽而容易使學生感到枯燥、單調。要克服這一不利因素，從新知引入起，教師要善於根據學生年齡特徵，把知識發生的背景，置於一幕幕使學生喜愛、令學生驚奇的情景之中，從而先聲奪人，引發學生興趣，啟發學生思維。

例如一個教師在教“求平均數應用題”時，這樣來設計“引入”：

師：同學們喜歡唱歌，誰為大家唱首歌？（同學們興致很高推選了一位同學唱歌）。

師：這位歌手唱得怎麼樣？怎樣來衡量她的唱歌水平？（生：讓評委來打分）對，老師請4個小朋友和老師一起擔任評委，給這位歌手打個分數（4個小評委把打好的分數分別寫在黑板上，老師也打了個分數）。

數學教學工作總結 篇2

一個學期又即將結束，可以說在忙忙碌碌的工作中度過了這一學期的時光。我代的是六年級一個班71個學生的數學，併兼職兩個班科學。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，把高效課堂的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。備課時，首先是備學生，其次才是備教材、備學法。根據教學內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的學習方法，並對學習過程的程式及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後都能坐下來，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，導學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的導學水評是十分有用。

二、注重課堂學習時的師生之間學生之間交往互動，更注重學生與學生之間，小組與小組之間的互動。共同發展，增強上課組織技能，提高學習質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，把大部分時間都留給學生，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注重培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂導學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學學習看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為導學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的立場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。評價是一門藝術，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。試行對小組評價和對學生的個人評價兩種，週週有總結。小組評價既激發了學生合作的意識又增強了學生的集體榮辱觀。既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，抓學生堂堂動筆寫動筆算，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。定量採用檢查學生練習本上寫了沒有，寫了多少。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、佈置作業有分層次性，有針對性。認真批改作業，對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的`作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，普遍性存在的問題在自習上統一進行輔導，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。個別存在的問題單獨輔導，而且要求所有學生作業有錯必補，要求有錯題集，要有錯誤原因分析和改正。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。本班71名學生中，學習困難的學生有十多個，所以“抓差補缺”工作任務較重。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課後還給他們耐心輔導。首先，我通過和他們主動談心，瞭解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關係等，找出了其中的原因，並從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對於他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對於新學內容，我耐心為他們講解，並讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期辛苦的工作，使他們端正了學習態度，對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對大班額高效課堂的實施時間總是不夠，學生合作討論效率低下，電子白板的使用、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今後將在教學工作中，努力學習，不斷吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

數學教學工作總結 篇3

奇臺縣六中數學課題組經過第一、二、三階段的研究，將分層教學理論和方案進行了學習，並進行了備課和上課、作業進行了初步實踐，取得了一定的效果，本學期在此基礎上進行了課題理論知識和研究方案的學習探討，對學生分層、備課分層、授課分層、作業、輔導、測試、評價各方面進行了探討和實施，重點從以下方面進行了研究探討：

1、根據學生實際，認真對七年級新生進行了分層

在學生分層我們要認真瞭解學生實際，並給學生講清楚分層次教學的主體是班級教學為主，按層次教學為輔，其指導思想是變傳統的應試教育為素質教育，是成績差異的分層，而不是人格的分層。在此基礎上我們進行了學生數學學習情況問卷調查和分析，並制定了學生分層方案，實事求是地對學生進行了分層。

我們將結合教材和學生的學習可能性水平，再結合國中階段學生的生理、心理特點及性格特徵，按課程標準所要達到的基本目標、中層目標、發展目標這三個層次的教學要求，可將學生依上、中、下按一定的比例分為A、B、C三個層次：A層是拔尖的優等生，即能獨立完成習題，完成教師佈置的複習參考題及補充題，可主動幫助和解答B層、C層的難點，與C層學生結成學習夥伴；B層是成績中等的學生，即能掌握課文內容，獨立完成練習，在教師的啟發下完成習題，積極向A層同學請教；C層是學習有困難的學生，即能在教師和A層同學的幫助下掌握課文內容，完成練習及部分簡單習題。

3、認真進行了分層備課的探討和研究

經過第一階段課題組成員的認真學習和探討，我們已形成了分層備課（即分層備課教案設計）從教學目標的制定、教法學法的制定、教學重難點的制定、教學過程的設計、練習與作業的設計等幾方面設計出分層教學的教案。本階段我們將更認真按此進行備課。

4、用第一階段形成的分層教學過程模式（四環節教學）進行了教學探討和研究。

教學過程主要按以下四個步驟進行設計：

（1）情境導向，分層定標

分層教學開始時，教師要利用數學知識的開放性，以例項演示、設問等多種方法匯入新課。要利用各種現成的教學資料、學習資料以及自制教具創設恰當的學習情境，通過分組設定，為各層學生呈現適合於本層學生水平的學習目標與學習內容，激發各層學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習動機，引導學生自主學習。

（2）．分層練習，探討生疑

“情境導向，分層定標”後，學生對照各自的目標分層自學。期間教師要鼓勵學生主動實踐，自覺地去發現問題、探討問題、解決問題。這一過程是不斷給學生設定“門檻”，學生不斷跨越“門檻”的過程。

（3）．整體評價，齊頭並進

整體評價分為層內評價與綜合評價。層內評價貫穿於巡迴輔導、非同步釋疑的全過程，教師要結合各層學生的不同學習特點，採用不同的方法。

5、作業實施了分層佈置

作業能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果，又能達到初步鞏固知識的.目的。C組做基礎性作業；B組以基礎性為主，同時配有少量略有提高的題目；A組做基礎作業和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業的量和難度使每個學生都能“跳一跳，摘到蘋果”。從而調動各層次的學生的學習積極性。在作業批改上，對C層學生儘可能面改，發現問題及時訂正，集中的問題可利用放學後組織講評，反覆訓練，真正掌握；成績較好的學生的作業可以採取抽查、互改等處理。

6、對學生的輔導進行了分層

在課後的輔導方面我們準備採取：讓學生之間相互輔導，具體做法是，分在A層的同學有老師輔導。B層的同學由A層的同學具體輔導，每人輔導2—3個同學。B層中較好的同學再輔導1個C層的同學。儘量調動每個同學的積極性，使他們在輔導他人的過程中自己得到發展和提高。

數學教學工作總結 篇4

半學期過去了，我擔任一年級（1）班數學教學工作，學生剛剛入學，學習習慣還未養成，我認真學習，通過各種途徑瞭解學生，為了更好地總結過去，迎接以後的教學工作，現對半學期的教學工作作如下總結：

一、做好課前準備——備好課

在備課的過程中，我根據教材內容及學生的實際，認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，怎樣才能教好設計課的型別，擬定採用的教學方法，認真寫好教案,教案備了35節，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作吸引學生的課件，寫好教學後記29篇。

二、增強上課技能——上好課

在上課中，我做到講解把複雜化簡單、易懂的知識，注重調動學生的積極性，加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學生，巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態，激發學生學習的積極性和主動性。

三、做好課後輔導工作

要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，在課堂上抓住機會提問他，鼓勵他，表揚他，這樣他們就會學得輕鬆學的愉快。進步越快。針對各種問題，我在課後為不同層次的學生進行相應的輔導。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重

要性和必要性，使之對學習萌發興趣，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，我認真細緻地做好查漏補缺工作。

四、認真批改作業，做好試卷分析。

佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，對每次考試出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，本次期會考試很理想，學生失分嚴重的是左右不分和看圖列式兩題。

五、注重培養學生認真書寫的習慣

有人說：“認真書寫不僅能提高作業的.準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真的吸光有積極的意義。”在做數學作業時要求學生書寫格式規範，阿拉伯數字和符號的書寫也要規範，對作業的書寫以典型示範、表揚為主。

六、教學中的不足和反思

1、對小組合作意識的培養還不夠到位。

2、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。

3、我發現學生不看題目要求就開始做題，做完之後不會檢查。這些不足有待以後改進。

總之，半學期的工作已結束，工作中不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，把下半學期各方面的工作做得更好。

數學教學工作總結 篇5

本學期，為了適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

二、增強上課技能

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業：

佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的.重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加

數學教學工作總結 篇6

開學至今，我在課堂教學中不斷進行探究和反思，現將所做的點點滴滴加以總結如下：

1、加強口算訓練。

口算就是心算，它是基於個人對數的基本性質和算術運算的理解。二年級上學期兩個非常重要的知識點就是乘法口訣和表內除法的學習，加強學生對乘法口訣的口算訓練是本學期的教學重點。因此，在教學時，課前五分鐘對學生進行乘法口訣的口算訓練。

2、重視數學問題情境的設定。

為使學生更好內化和理解教學內容，最大限度的'喚起學生的學習熱情和學習興趣、重視數學應用、數學知識生活化，教學時重視數學問題情境的設定，教學時充分運用了網路多媒體現代化的教學裝置幫助教學。

3、重視學具的使用。

在課堂教學中重視學具的輔助作用，使抽象的數學知識簡單易懂，幫助學生理解知識，體現由易到難、由直觀到抽象的教學原則。

4、準確恰當地評價學生。

運用先進的評價理念，進步就是優秀,每天進步一點點，個個都有新變化,運用遞進式評價，將學生的點滴變化充分體現在展板上，用以激勵學生的學習。

5、重視學生們的合作交流。

建立互助組，以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體的目標。使學生學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果。

6、重視學生提出問題、解決問題的能力。

準確恰當的提出一個數學問題是青島版教材非常重視的一個內容，由情景串引出問題串是本教材的特點之一。因此，我在課堂教學中特別重視學生數學問題的提出和數學問題的解決。

7、課堂作業的佈置精心設計。

在教學時精心設計學生作業，分層設計作業，使作業的佈置更注意實效。

8、加強學生聽課習慣的訓練。

採用豐富的教學情境和嚴格要求學生的方法訓練學生的聽課習慣，集中學生的注意力。

數學教學工作總結 篇7

時間過的真快。不知不覺一學期又要結束了。這半年，我擔任的是四年級的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向其他數學教師學習，在其他老師的身上我學到了很多教學經驗。立足此刻，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步奠定了基礎，現對本學期教學工作作出總結，我決心發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。

一、在教學工作中

1、能認真備課，學生進入四年級後學生的的空間概念加強了，動手實踐的資料增多了，教師如何將生活中的一些現象納入課堂，這是當今教師潛力的體現。和上一冊相比每一節課的課後練習量有所增加。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。個性是理解潛力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就能夠保證全班學生都能獲取新知。例如四年二班有個學生叫李雲傑，他平時無論做什麼都慢，就象對數學不開竅是的。書本上的知識怎樣講他都不懂。如果把書本上的知識用實際生活中的現象來描述，效果就不一樣了。從那以後我就經常利用課餘時間給他們補課。因此備課時多備他們，視為重點資料之一。並製作各種利於吸引學生注意力的搞笑教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。

2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所採用的方式不必須是教師講授。能夠採用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學

習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。到達對知識能準確的掌握和靈活的運用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的'不足，徵求他們的意見，改善工作。

三、精心設計作業提高作業的含金量：

佈置作業做到精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

數學教學工作總結 篇8

時光荏苒，第一學期的數學教學工作即將告一段落。靜下心來，慢慢沉澱，有收穫也有遺憾。本學期，我擔任六（2）班和六（3）班的數學教學工作，一共47人。由於是小班，所以很快我就對每一個孩子有了大致的瞭解，教學工作展開得非常順利。為使下一階段的工作更高效地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服缺點，促進教學工作更上一層樓。

一、備課情況

備好課是上好課的必要條件。由於我是新教師，所以必須要手寫備課，雖然比較辛苦，卻是的鍛鍊機會。在備課方面，我總結了如下幾個優勢：首先，在資訊化時代，我可以學習網上的優秀教案。其次，教師教學用書、國小數學備課手冊都為我們提供了豐富的教學研究資源。再次，我還自己購買了一本特級教案，上面都是一些優秀教師撰寫的教案。當然，豐富的備課材料不能取來就用，而是要去粗取精，並把這些優秀教學設計與我們的學生實際情況、學校校本課堂教學模式等有機結合。

對於備課，我還對自己提出了以下要求：

1、認真研讀在網上搜集的蘇教版國小數學第一冊至十二冊的教學內容一覽表，對國小數學知識的結構以及之間的聯絡有一個大致的瞭解。

2、每學期開學前先總體閱讀教材和教參，對本學期的教學內容做到心中有數。

3、開學前先備好一週的課，以後的備課要做到提前兩天備好課，以便準備好教具、學具等。

4、教學設計要符合學生的認知和心理情況，設計出合理又吸引學生的教案。

5、堅持每天寫教後記，可以是課堂組織的反思、教學內容設計的反思、題目講解的反思、教學方法的反思、評價的反思等。

經過一學期的.手寫備課，我的備課能力大有提高，當然也存在一些不足的地方。比如說練習的設計沒有做到精選，常常出現滿堂灌或者顧此失彼的情況。再比如，情景創設沒有新意，需要再結合生活實際、前後知識間的聯絡等。還有板書的設計不夠好，還要加強課堂組織方式的設計等。

最後，教學反思的撰寫還需提煉出重點，把理論和實踐有效地融合在一起，並且要有實際性。

二、課堂教學情況

本學期我的課堂教學質量有了一定程度的提高，這主要得益於我的師傅林主任的悉心指導。從以下幾方面可以體現出我的進步：

1、課堂組織能力有所提高，學生的聽課效率大大提高。

2、教學過程嚴謹有序，層層遞進，講練結合。

3、教學方法多樣化，不再一塵不變，動手操作、小組交流、自主探索等方法有機結合。

4、認真貫徹學校以生為本的教學理念，把課堂的主動權還給學生，給學生更多的時間和空間去探索和感悟數學知識。

5、能有效調動學生的積極性，形成互幫互助的小組合作形式，為課堂教學質量加分。

6、課堂教學語言不再繁雜冗長，能時刻注意教學語言的精煉性和科學性，能站在學生的角度考慮問題，使數學問題簡單化。

結合自己上課的切身體會以及師傅給予的指導，我覺得在以後的教學中還要注意以下幾點：

1、通過檢查學生的預習情況，準確把握教學內容。

2、注重過程性目標，多讓學生說說你是怎樣想的，讓學生充分經歷知識的形成過程。

3、注重小組合作模式的培養，需要長期堅持，

4、採用量化與鼓勵相結合的評價模式。

5、在課堂中應該給學生更多的時間和空間去思考，發散學生的思維。

6、多學習課程標準，多思考，並在數學課堂中體現新課標中的思想。

三、作業情況

本學期學生的作業主要由補充習題和評價手冊組成，另外我還讓每個學生準備了一本口算本和一本課堂作業本。其中，評價手冊、口算本、課堂作業本都在學校完成。補充習題作為家庭作業。從作業完成情況和訂正情況來看，總體良好。但是仍然存在以下問題：

1、部分學生書寫潦草。

2、書寫格式不規範。

3、不愛惜作業本，卷面不整潔。

4、訂正不及時，拖拉現象比較嚴重。

5、部分學生做題時審題不清，錯誤率較高。

6、個別學生出現抄襲別人作業的現象。

7、很多學生遇到難題，不敢挑戰，直接放棄不寫。

針對以上情況，下學期在學生作業方面還需嚴格要求，統一規範，並結合各種獎懲的手段使學生的作業質量更上一層樓。

四、考試情況

本學期大小考試一共有11次考試，即9次單元測驗、1次期會考試和1次期末考試。每次單元測驗的均分大約在8分左右，期會考試的均分分別是89分和82分，分別名列第一和第二，但是兩個班的均分相差較大。從平時的數學課堂以及作業情況，我認為兩個班存在以下差距。

第一，3班學生上課紀律好，回答問題積極，小組合作氛圍也好，2班課堂紀律相對較差，主要有幾個非常活躍的學生會影響課堂紀律，從而影響全班同學的聽課效率。

第二，3班學生寫作業比較積極，基本所有作業包括家庭作業都能在學校完成，而且能做到當天作業當天清的要求，很少有作業拖拉的現象，2班學生相對而言缺乏自覺性和積極性，作業拖拉現象嚴重。針對以上情況，下半學期我從課堂和作業兩方面入手對2班的學生加強了引導，使2班的學習氛圍大大提高，形成全班競爭的好局面。期末考試兩個班排名分別名列第一、第二。

通過以上的分析，我已經清楚地瞭解到自身存在的問題，我將從上面的總結中吸取教訓，不斷地改進教學方法，提高自己的課堂教學能力，使每一個孩子學得開心並且學得好。