英語月考總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不妨讓我們認真地完成總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的英語月考總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語月考總結1

期會考試已經過了，八(3)班成績比預期好，但是八(1)班有幾個同學不太理想。針對考試中出現的問題，我做了反思。

第一，我覺得自己以後應該在英語教學上多下功夫，一定要提高每一節課的教學效率。原講課，由於兩個班的實際情況不同，備課需要區別對待，時間短，有時會導致一些隨機性，課前準備不足，包括心理準備和課前準備。而且實踐證明不會教出理想的效果。勤奮好學，稀缺性和遊戲性，是思考和破壞形成的。只要你認真對待，一切皆有可能。

第二，日常週期性測試也要抓住機會，不要越早越好。考試早的學生沒有及時總結和複習所學知識，知識體系不夠完善，沒有形成知識的內在聯絡。考得好是僥倖，成績差也傷了學生積極性。所以每個單元做完後，要分配學生進行總結和複習，並且要落實。

第三，重要的是複習和總結。這是眾所周知的道理，但是我在會考之前並沒有很好的.總結課程知識。無論時間有多緊迫，我都要在未來分清輕重緩急。習題沒做完也沒關係。最重要的是引導學生系統地複習和總結，梳理這一時期教學的重點和難點。

四、全面教育的同時不要忘記個別監督。雖然是素質教育，但成績始終是學生最重要的因素。對於少數學習缺乏主動性的學生，考前一定要督促家長，因為英語要記的東西太多，考前最好摟抱一下。

這是對這次考試的反思，也是下次考試的參考。

英語月考總結2

這次月考八年級英語的題目綜合性較強，特別是閱讀理解和完型填空，大多數學生做的一塌糊塗，出錯太多。在講解完型填空時，我讓學生起來講解一下他對這篇文章的理解以及他是如何選擇答案的，在講到一個題目時，他說出了正確的答案，但是對我說，老師，這道題目我雖然講不出具體的理由，但是我敢確定這個答案一定正確。這個同學完型填空幾乎得了滿分，這篇文章的意思也理解的很透徹，所以這個答案絕對不是蒙的。當時其他同學都在那裡笑，但是一個詞卻蹦入了我的腦海中：語感!我沒有笑，我對同學門說，之所以他做對這道題目是因為他有了良好的英語語感。英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。我想我們都知道語感的存在和它的積極作用，那麼，在教學中如何培養學生良好的英語語感呢?

一、培養學生運用英語思維的習慣?

在教學中我們要堅持“儘量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都儘量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典並逐步過渡到使用英英詞典，這有利於學生準確掌握詞彙的含義。

二、增大學生語言實踐的量?

我認為不僅閱讀應有精泛之分，聽、說、寫也應有精泛之分。“精”的教學能有效地幫助學生迅速掌握語言規律，提高他們的語言實踐能力。“泛”的教學有助於學生更加牢固地掌握規律，也可以增加學生對未知語言規律的感性認識，為以後的語言規律的學習和掌握奠定基礎。幼兒學會母語的事實能充分說明“泛”的重要作用。在“泛”的語言實踐中，學生出現錯誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結合的實踐讓學生去發現和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語言的目的。當然，“泛”不等於“濫”，教師應給予學生適當的指導和幫助，讓學生“泛”的實踐儘量在學生的能力和水平範圍之內。?

三、培養學生善於積累的習慣?

大量背讀古文是過去人們學習漢語的常用方法，現代語言學習的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。全國特級教師王路老師也認為閱讀能力的培養非一朝一夕的事情，只有大量的輸入才有大量的輸出。所以在八年級和九年級階段，應培養起學生能夠良好的閱讀習慣。只有八年級九年級大量的輸入，才會有初四學生閱讀能力的`提高。教師應放的開，不要拘泥於用什麼教材是最好的，而應覺的什麼效果好就大膽的用，21世紀報，雙語報，大量的看東西，就會有大量的輸出。教學中，我們應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，並多加模仿運用，使優美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟於心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。?

四、幫助學生了解中西方文化差異?

語言是交際的工具，不瞭解交際物件的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地培養學生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產生的不符合英語表達習慣的句式或表達法，其中就包括由於沒有考慮到中西文化的差異而出現的貌似正確實則錯誤的表達。不瞭解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想。?

五、重視對學生的學法指導?

教師的教是為了達到不需要教”。 陶行之先生曾說：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教師要注意教給學生獲取知識的方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的，如學生的泛讀應運用默讀的方法，這樣有助於提高學生的閱讀能力，要求學生在泛讀時要兼顧速度和理解的準確度。精讀可採用先默讀，學了之後要朗讀和背誦的方法。朗讀對培養學生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”?

英語月考總結3

時間過得飛快，眨眼間，開學的第一次月考便已經結束了。

對於這次考試，我雖心知，這群孩子們的基礎薄弱，成績不會太好，但我確實未料到，他們竟然弱到這種程度。

本次月考，綜合來說難度不大，都是基礎題，簡單題，而失分最多的也恰恰是這些填空和選擇題。本次考試卷主要檢測了前三個單元的內容，試卷上70％的題目都是很基礎的題。短語、單詞填空就佔30%，選擇題也全是最基礎的。能答對或正確率較高的同學較少，這就說明學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去背的很熟的東西一段時間不用就忘了。記憶單詞短語沒有掌握方法，記憶困難。學生比較懶。不願背單詞，片語和句型，不願做題。學生的應變能力差，不能熟練靈活運用學過的句型。

再者就是完形填空，學生對該型別的題目仍然會手足無措，無從下手，不會分析。平時學習中此類題目也練習的較少，因此完形填空應當作為重點。其實應對該類題目重點還是在語法上，以及對片語的`固定搭配的瞭解與熟悉程度上，學生對題目分析不夠就容易造成完全看不懂題目亂做，甚至一分沒得。完形填空其實是一個綜合能力題，部分學生考慮得不夠周全，沒有全面的來看全文，做完後基本不去檢查，不能真正領會題目及文章的意思。

最後就是連詞成句題。這道題目綜合性很強，不僅要清楚單詞短語的意思、用法，還要有一定的語言連貫能力，基礎薄弱的同學很難做對這道題，因此，失分也很嚴重。

針對以上的問題，我制定了一些解決方案：

首先，在課堂上採用靈活多樣的形式帶動課堂氣氛，培養學生學習英語的興趣，增加他們的積極性和自信心，克服心理障礙。

其次，充分利用小組合作的形式進行討論，讓他們自主解決問題，加深理解。這樣既培養了他們自主學習的能力，又可以避免學困生的大幅度掉隊。

最後，要多於學生談心，瞭解他們薄弱的地方，引導這些學生跟上教學程序。

總之，在今後的教學中，將採用多種手段，加強學生的主動參與，既要讓較好的學生有良好的發展空間，也決不放棄任何一個學困生。

英語月考總結4

本次考試用的是名校聯考試卷，分值是150分。不再乘1、25、考試的最高分是133、試卷分析如下。

一、整體情況

本次試卷和大學聯考試題量度不同，單選35道題，比大學聯考多20題，閱讀理解多一篇。單選出題人想更為全面的考察知識點，對語法點的考查較多，而未突出語境和語義。錯誤率較高。完型和閱讀難易適中。閱讀理解體現人文性，時代性，多樣性，書面表達是向報社投稿，話題貼近生活，且給出要點。

二、各大題中主要失分題及原因分析

第一部分：單項選擇題

本次單項填空主要考查了高三複習中常規的一些單詞、短語、語法專案，覆蓋面較廣，並體現了語法句型靈活運用及知識遷移能力的考查，學生錯誤率較高的為2，3，5，6，10，17，18，20，22，27，29，34，35這幾題。

22和35題考察分詞的獨立主格結構，學生不會分析。5和10題詞彙意義不熟導致失分，3題考察現在進行時態和一般現在時表將來，辨別不出做錯。18題強調句型含有定語從句看不出來，17題can’too不明白意義，6題虛擬語氣不會。基礎不牢固導知識遷移能力差致失分。

第二部分：完形填空

這篇完形填空是一篇說明文。學生在通讀整體理解文章的大意上稍有的難度、而在解題時卻對一些詞比較生疏，如daring , transmit, instantly等，再加上其他的新單詞的影響和幾個難句，導致學生得分不高。

第四部分：閱讀理解

四篇閱讀理解難度適中、七選五錯誤較高，錯誤較多的64，67，72，78和80題。學生對細節查詢，文章主題的理解概括，及推斷題很差，

第五部分：改錯和書面表達

本次考試短文改錯較易，很多做全對的。平均得分為6分。個別同學存在改寫不規範、書面表達中還存在以下幾點問題：

1、要點不齊全,書面不美觀乾淨。

2、基本功不紮實，語言表達準確性，優美性和多樣性不夠。對所提的要點只是簡單的翻譯，出現很多chinglish的表達方式。不能做到保證“準確”的同時，兼顧使用一些較高階或較複雜的句法結構來提高文章的檔次。

3、連詞的使用欠缺。體現在句與句，段與段之間缺少必要的連詞，文章讀起來不連貫，不流暢，條理不清晰。這也是得不到高分的原因之一。

4、除此以外，還有學生字數不夠（少於100字）或者不注意大小寫和標點符號等小的細節。導致扣分較多。

反思月考卷，適當調整複習計劃

月考後更重要的是，對試卷做科學的分析，排查問題，發現漏洞，制訂彌補規劃。月考畢竟不是大學聯考，月考是可以也是及其可能出現“閃失”的，而這時的“閃失”恰恰是可資借鑑的經驗，是大學聯考的.“財富”。

一、查試卷總體，反思複習的針對性

二、查分項得失，反思答題的有效性

單項選擇和短文改錯，由於這兩個專案涉及的語法專案全，詞彙多，是同學們發現錯誤最直觀的地方。但對於這些錯誤，要重點梳理，如動詞和連線性詞語相關，其他語法則有一個處理一個。不要被這兩個地方的錯誤而束住手腳。複習的重點，得分的權重在聽讀寫。

三、查非能力得、失分，反思考試技巧

查問題，做反思，都是為了制訂更好的複習計劃，不斷地消滅問題。建議同學們：一是準備一個“錯句本”，把試卷上單句錯誤，還原成正確語句單獨摘抄，經常讀記；二是在試卷上標“警示線”，將錯誤標出，再複習時，留心曾經犯的錯誤；三是對於試卷上的材料，有用的要多積累，多背

英語月考總結5

10月10號—11號，我們文心高階中學高一年級舉行了第一次月考——啟航(一)。在客觀冷靜地分析了學生的英語成績後，說真心話，心裡面有點傷感，有點難過，有點痛，也有些不甘心。這幾天以來，我一直在思考這一階段的英語教學工作，反思和總結自己在教學工作中做得不到位的地方。

從學生方面來說，學生由國中升入高一，首先遇到的問題是英語教材中的詞彙量巨增，語法難度加大。同時，高中教師幾乎完全用英語授課。面對這種突變，學生感到不知所措，而且學生英語水平相差較大，他們來自不同的學校，原來英語老師的授課風格不盡相同。進入高一，他們不能再像以往那樣，主要在課堂上被動接收教師傳授的知識或機械模仿，而是通過多種途徑，按照學習的需要，根據自身的特點，自主地去選擇，去嘗試，去探索，去發展。

從我自身來說，之前這些年我一直在莒縣第四中學任教，期間歷經了不同階段不同英語基礎的學生。數年前，教過英語基礎較好的學生。最近這些年一直和英語基礎薄弱的學生打交道，一直在想法設法地“教”這些學生，基本上以“滿堂灌”的傳統教學模式為主，多講，多指導，多重複，多讓學生練習。這學期到了咱們文心高階中學，一下子面對英語基礎較好的學生(會考英語成績較好)，心裡只想儘快培養學生較高的聽說讀寫能力，從第一節課開始，我就儘量使用全英文授課，想給學生創設良好的課堂英語環境，沒有顧及到學生的英語口頭表達能力與聽力水平。在這一個月與學生的相處過程中，我漸漸發現儘管這些孩子英語成績不錯，但是聽說能力滯後，部分學生跟不上老師的教學節奏，聽不懂老師的基本課堂用語或者指令，上英語課感覺有點吃力。瞭解這一現狀後，我開始有意識地放慢語速，使用一些“body language”，做出相應的動作來幫助學生理解，在部分學生聽不懂的情況下，適時地加以重複，告訴學生在英語課堂上要學會用英語表達自己的想法，學會慢慢適應老師的英文授課模式，英語不僅僅是一門工具，更是將來我們與別人交流的一門語言。

在學生的書寫規範方面，我做得很不好。坦率地來講，我自己的書寫不好，所以在指導學生書寫方面特別沒有底氣，而英語書寫的規範在很大程度上決定了學生英語書面表達的得分檔次。在本次月考中，我所帶的兩個班書寫較好的人數較少，這和我的要求及疏於指導有很大的關係。我讓學生練字，也有專門的書寫練字紙，但是指導不到位，期間去北京學習兩週，回來後也沒有繼續跟蹤指導，這也是本次學生書面表達平均分不理想的原因之一。在今後的.教學中，還要時刻滲透英語書寫規範的要求，指導學生寫出規範、漂亮、流暢的英語作文。

在學生的學習興趣培養方面，我還做得遠遠不夠。從第一節課的學生自我介紹，到學生寫的英語文章，我清楚地意識到：真正喜歡英語學習的學生不多。經過觀察發現，學生在課餘時間更喜歡做數學題、研究物理、鑽研化學、生物、閱讀語文報刊等，有時候甚至在英語課開始之前還在熱情洋溢地研究數學題，遲遲沒有準備好相應的英語學習材料。這一切深深地刺痛著我，一方面可能是學生確實喜歡別的學科，另一方面也可能是其他學科的作業太多，學生不得已連學英語的時間也用上了。痛定思痛，我決定從培養學生的英語學習興趣入手，多給學生閱讀一些經典的英語短文，勵志類、心靈雞湯類的文章。我發現，學生還是比較喜歡這些精美的文章的。我們還在上英語課之前播放“走遍美國”，每天一集，幾分鐘的時間，讓學生感悟地道的英語，同時瞭解西方文化。也使用了諸如英語名言、繞口令、單詞接龍小遊戲等，學生還是很喜歡這些活動的。在課間操時間，學生已經養成了帶“掌中寶”大聲朗讀的習慣，而且效果還可以。但是這一切還遠遠不夠，學生學習英語的熱情和積極性還沒有完全調動起來，尤其是個別英語基礎薄弱的學生，他們單詞掌握得太少，閱讀障礙多，不會拼讀新單詞，對英語學習缺乏信心，這部分學生需要老師特別的關愛和單獨的指導。目前比較困惑的是:給學生單獨指導的時間較少，只能利用答疑時間給他們點撥。

英語月考總結6

這次月考試卷共分為九部分：聽力；詞彙；語法與情景會話；動詞考查；句型轉換；完形填空；閱讀理解；補全對話和書面表達。

在基礎知識方面我發現大多數的學生不夠紮實，聽力、詞彙、、選擇題和閱讀理解失分比較厲害，閱讀部分由於學生理解能力較差，所以失誤率很高。在寫作部分，學生的語言分和內容分得分都不高，在句子的表達上都出現一些語法錯誤，或結構錯誤。

針對以上出現的問題，我在以後的教學過程中，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力。多抓詞彙和句型練習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力，另外要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言資訊輸入量，擴大詞彙量，提高學生的'閱讀水平。由於這次考試結果不理想，所以我認為應從以下幾方面著手：

1、樹立信心，使每個學生都有我能學好英語的信心。

2、培養學生良好的學習習慣。

3、嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。

4、對待差生可適當降低要求。

5、注重基礎知識的積累。

現在存在的問題是在國小裡有的知識點出現過，口語中的很多東西都有，導致學生自我感覺良好，覺得教的都會，其實知識點沒有夯實，浮在表面，另外給老師造成假象，好像都會，不知不覺就加快了教學速度，現在通過分析試卷，我打算要把學生不會的知識點再教一遍，這樣就讓學困生有機會與大家在同一起跑線上出發。與此同時對較好的學生來說也是一種鞏固和複習。面對學生的現實，積極嘗試分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求高。在考慮到優良生的基礎上，要更多地為學困生服務。努力爭取提高合格率，尤其把重點放在不及格的學生身上，努力提高他們的成績。

總之，我永遠都不會放棄自己的努力，盡我自己的所能，希望以後學生的成績能不斷地提高。

英語月考總結7

本次月考試卷只有筆試部分共十個題型包括單項選擇，補全單詞連詞成句，閱讀理解，口語運用，句型轉換，書面表達等。既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的交際運用能力，但從學生成績來看並不能達到大部分學生成績優秀，結合學生的實際情況，反思自己的教學行為，我想應該從以下幾個方面努力：

1.針對單選題及句型轉換題中出現的錯誤，我感覺自己對學生的英語基礎知識把關不夠嚴。在以後教學中要狠抓基礎知識，多提問多聽寫，充分利用早讀讓學生在有限的早讀時間內掌握所學知識。

2.閱讀理解是學生英語綜合能力的一種體現，是學生的弱項。加強英語閱讀方法的指導以及閱讀訓練尤其提倡學生進行課外閱讀讓英語閱讀成為一種習慣對學生的英語閱讀能力的提高將會有很大的幫助。

3.英語是一門語言，語言是用來交流的工具，因此英語的交際性顯得很重要，在以後的'教學中可以進行課前五分鐘自由對話，在運用任務型教學法，遊戲教學法等多提供給學生一些交際英語的機會。

4.這次英語考試成績基本可以，但有兩極分化的趨向，在英語教學中面對全體學生關注每一個學生的成長尤其是後進生是預防兩極分化的重要途徑，還可以成立“一幫一”小組幫助後進生在儘可能短的時間內提高英語成績。

總之，每次考試都是對自己教學工作階段性的“評價”。要及時通過考試反思自己的教學中存在的問題，在總結與反思中不斷進步，不斷成長這樣才能在三尺講臺上表現的更精彩些!

英語月考總結8

這次英語單詞考試考得很差，主要是因為考的時候不細心，考前沒有認真的背單詞，導致這次考試很不理想。

試卷上錯的大多是細節，複數名詞後忘加“S”的問題，源源不斷，還有定冠詞“the”也總是被遺忘;以前總將其草草歸為粗心，直到最近才發現了其實不是這樣的，“粗心”只是我掩飾問題和不想再深究下去的一個藉口。這樣真是太不應該了，看起來像是發現了錯誤，其實再聽寫一次問題就出來了，便又一次說這是“粗心”，年復一年，日復一日，成績便怎樣都上不去。

這也再次引出了我背單詞的問題，不細心、不關注細節。老媽，我想這次你是對的，背單詞就應該抄寫很多次，直到記住為止，“好記性不如爛筆頭”是你常說的話，之前我總是嫌麻煩，不想寫，經過這幾次慘不忍睹的聽寫，我終於明白了，背單詞就應該抄寫單詞，不然不是真正的.記憶。雖然以前參加過很多關於記憶力的班，所以短時記憶很強，但不足的是沒過幾分鐘便忘了。

還有，大概背課文的原理也和背單詞一樣吧。總是背不會課文，這是因為總是懶得跟讀磁帶，現在想想，英語老師為什麼要我們跟讀磁帶，就是為了熟悉課文，更好地背誦。

我保證，今後一定不嫌麻煩，該抄寫幾遍就寫幾遍，該跟讀幾次就跟讀幾次，這次聽寫考了45分，我一定不會叫這樣的事情再次發生了，我會遵守諾言，讓媽媽聽寫1個月，改錯1個20遍。

寫後小記：只為成功找方法，不為失敗找藉口。相信我，在這次的反思後會發生改變的。努力，努力，我一直在努力。很棒，很棒，我真的很棒。加油，王佳寧，你可以做到!

英語月考總結9

從開學到現在，我們一共進行了兩次考試，入學考試和這次的月考。整體上說，這次考試我所教的兩個班平均分和入圍人數仍居同類班級第一，但卻不如入學考試的那一次，因此，我覺得自己還是有很多不足和問題，現總結如下：

一、月考分析

成績分佈情況:

二、過失丟分統計

總之，此次考試學生過失性丟分的比例比上次大，甚至還後部分同學吧機讀卡填錯，題沒有做完的情況，反應出很有部分學生的答題習慣不好，考試時的心理素質太差，這些問題都需要在“一診”進行調整，措施如下：

1、找過失丟分同學談話，瞭解他們當時答題的心理狀況，有針對性地進行心理疏導。

2、讓學生自我總結過失丟分常見的現象，然後再歸納，小結，把問題寫下來，再下次考試中加以避免。

三、學生典型錯題

1、單項選擇的1、4、6題

2、完型填空的11、21、25題

3、閱讀理解的33、35、38、39、45、48題

4、補全對話52題，沒弄懂干擾項E的.含義

5、閱讀表達59、60題，概括不全面

6、短文改錯they—we; have—are;去掉are，錯誤率較高

四、雙包生工作落實情況

1、從班主任那兒獲得學生最一手的資訊資料，包括(家庭情況，性格愛好，成績特點等)

2、找到空餘時間，多和學生進行交流，獲得學生的信任。

3、儘量在考完試後能及時的與雙包生交流，瞭解他們的得與失，分享他們的快樂，開解他們的悲傷。

4、找準他們弱勢學科，提供建議和方法，各個突破，提高他們的自信心。

五、迎“一診”後期採取的教學措施

1、合理制定、完善教學、複習計劃

1)完善必修7的教學

2)加大完型、閱讀的訓練

3)督促寫作優美句型和範文的背誦

4)考前一週，停下新課，進行應試技巧訓練

2、語篇為基礎，擴大學生詞彙量

光靠輔導資料上面的閱讀量是遠遠不夠的，還要精選精泛讀材料來彌補其不足。在教學過程中遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀能力。

在平時教學新詞彙的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞彙，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞彙的雪球滾大。對於所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，同時採取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞彙量。

3、加強寫作訓練，合理安排綜合訓練

只是寫作還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和指導。對於寫作，在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：

1)繁簡適度

2)有閃光點，要有較高階詞彙和較複雜語言結構

3)層次分明，承上啟下

4)細讀提示，寫全要點。

5)書面乾淨、整齊、規範。

教師也要遵循“粗批，快改，及時發”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦範文，模仿，運用，做好語言積累。提高大學聯考的書面表達成績。

4、培養學生良好的心理素質

培養學生良好的心理素質，良好的心理素質是發揮自身水平、甚至是超水平發揮的基礎，是提高學生應變能力的必要條件。在教師的啟發誘導下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對話，不僅使學生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學生主動參與課堂教學活動，使他們真正成為學習的主體，使他們富於朝氣，充滿自信，使他們有了強烈的參與感，在課堂上敢於發言，師生之間互相合作。

5、加強考練結合，一週考練，一週講評。

及時瞭解學生的學習，複習狀況，找準問題，加以解決。

總之，相信通過師生的共同努力，我會把兩個班英語這個弱勢科逐漸提高上去的，我堅信“事在人為，盡力而為”!請領導們放心!“一診”定能取得輝煌戰績!

英語月考總結10

今天第一節晚自習我讓學生寫我們上週月考的個人總結。大部分學生寫的還很認真、反省總結的比較深刻與具體，有些學生也寫出來自己下次月考的分數範圍，決心下次一定要進步。比如宋xx同學，還寫了些英文，如“總結自己這次考試失敗的主要原因是自己太 careless，自己missed a good chance,what a shame!“學以致用，她是我班第一個試著用英語來表達的`學生，值得我們大家學習。對於我校英語基礎比較差的現實，這可以作為一個很好的學習英語的方法來推廣，雖然是英漢交叉，及時還有語法錯誤，但是它是一種比較好的記英語的方法。對於學生反映記憶英語單詞太難、太枯燥的問題，我今天晚自習的時候，有給八學生出一有趣的記單詞的方法----給生活當中遇見的物品貼上英語標籤，比如在校園裡垃圾箱上貼上dustbin,樹上貼上tree,窗戶上貼window等等。還有在平時學生請假時我都要求他們寫英文的請假條，這也是督促他們用英語的一種途徑。

當然也有學生的總結純屬是在應付老師檢查，了了的幾行，還不免有許多錯別字，口語化嚴重。比如張xx說語文試卷出的都是課外閱讀時，他這樣寫“英文閱讀只淨是課外的”。我看了半天才看明白他說的是什麼意思。還有意的學生郭xx在說自己這次英語考試結果時他寫道：“這次英語試題我一概不知，我出乎意料的考了一個意想不到的分數，我下次一定要考一個我能想到的分數”

讀完以後你如果不知道他的英語成績，你能明白他這次考得結果是好還是壞嗎？看完之後我哭笑不得。現在有些學生用漢語都不能把自己的意思清楚地表達出來了，讓他用英語來說話也真難為他了。

英語月考總結11

時光荏苒，光陰似箭，轉眼間開學已有一月有餘，週四我們七年級進行了第一次月考，真正的摸了一下學生們的基礎底細。以下我將對本次月考針對自己兩班的成績，我認真分析了，這次月考的得失。

一、成績分析（總分100分）

通過上表可以看出，兩班成績相差不大。只是6班的高分不是很突出，而且有超低分，有兩位學生基本上是什麼都不會。5班優秀率稍微差些，超低分情況比6班要稍微好些。

二、試題分析：

本次考試試卷共分為：單選，閱讀，綜合填空，短文還原，閱讀表達，作文六部分，由於特殊原因沒有把聽力安排進去。單選題題目考察的知識點都比較簡單，出錯情況不是很多，並且基本學生自己都能夠小組內解決掉。閱讀題中出錯較多的：30,35。首字母：首字母這種題型對於剛剛升入七年級的學生來說是新的題型，所以出錯情況還是有的，對於字母的大小寫，名詞的單複數，動詞的適當形式，學生掌握不是很好。短文還原：此次試題主要是補全對話，難度係數不大，出錯主要是最後一個。作文主要問題：書寫整體很不理想，亂塗亂畫現象嚴重。常見錯誤如下：my hobbies are...;

三、自身的原因

（一）學生管理上

開學第一個月，事情比較多，在學生管理上還是有所疏忽，但是對於七年級學

生，我們還是把重點放在學生習慣的養成上，包括學生的坐姿，課堂習慣，書寫等等。七年級學生自制能力差，所以管理學生仍是大問題。 5班及6班學生課堂狀態都比較好，學習氛圍不錯，極個別的學生上課開小差，這就需要我們教師多多關注學生，及時有效的提醒學生，幫助問題學生形成好的學習習慣。我自認為在後進生的輔導上海事下了功夫的，課上，我比較注重對後進生的關注與檢查。同時，也及時督促組長對後進生進行必要的檢查。在培優方面做的還不是很到位，以至於優秀率還不是特別高。所以，接下來，我將在培優上多下功夫，對於有潛力的學生儘量幫助他們提高英語的.檔次。今後加強對後進生的關注，分層教學，對於不同的學生實行不同的教學方法和策略。布臵不同的任務和提出不同的要求；加強對優秀生的培養，認真抓好培優課，對潛力生也要適當拔高。中間層要讓他們做好積累，多給一些學習方法的指導。

（二）在教學方法上。

第一，以後在備課中要注意靈活多變，給學生以新鮮的感覺，上課要充滿激情，充滿正能量，時刻感染學生。讓學生在積極，愉悅的狀態中高效學習。在今後的授課中，多使用加分制度，讓學生積極參與課堂。鼓勵學生多發言。我也會適當地準備一些視訊小片來調節課堂氣氛，激發學生學習激情。

第二，以後，備課中要注意分層教學，做好課堂的培優扶差工作。差生要基本達到理解課堂內容，初步會寫的水平。中等生要教會他們學會記筆記，好記性不如爛筆頭。優等生要高效完成課堂任務的同時，一定要隨時多做其他題目。英語成績的提高，一方面看理解能力，另一方面也要靠題海戰術來鞏固的。

（三）學生分析

我認為學生出現問題有以下原因：中等生基礎知識掌握不紮實，單詞片語背不熟，導致簡單的單選題，寫作部分不認真審題，書寫亂。

第一。考試習慣不好且不能合理安排時間。學生在考試過程中不做檢查，做完題後不知道檢查或不知如何檢查；做題時眼高手低。

第二。平時學習態度不端正，上課不認真聽講，儘管進行了“日清”，但有些同學還是能拖就拖，學習積極性還有待提高。

第三。學生寫字習慣很不好，書寫整體很差勁，主要是學生還沒有意識到書寫的重要性，沒有在書寫上吃到苦頭。所以，我們在此次閱卷過程中刻意設臵了較重的卷面分，希望給學生們以警告和提醒。所以書寫要貫徹到以後的要在以後的每堂課中。

四、改進措施。

1.做好常規教學工作，積極備課，聽課，上好每堂課。

2.嚴抓學生，多多關注後勁生，中等生，培養優等生好的學習習慣，自學的習慣。同時，利用好小組，實施一幫一的幫扶工作，讓學生真正動起來，人人學習，人人管理。

3.狠抓中間層學生及優秀生的培養工作，幫助學生提高英語你的檔次。認真記錄他們的每一次進步或退步的名次，督促他們學習，不斷傳授好的學習方法。

4.不要放棄後進生。針對這兩個班後進生多的特點，我要對他們有耐心，有信心。對他們進行因材施教，布臵難度適中的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，爭取讓學生都能參與課堂，從課堂中真正學到東西。做課堂的主人。

5.適時調整自己的上課狀態，不要把任何負面情緒帶入課堂，也不要因為極個別的學生不聽話而影響情緒，耽誤大部分人。同時，上課要充滿激情，向學生傳遞正能量，充分調動學生的積極性。

月考後，大部分人都會把精力放到考試成績上，我認為我們更要關注學生的成長與進步。多多關注學生的心理變化，多多鼓勵學生，同時幫助學生找出問題的所在才是重中之重。第一次月考就這樣結束了，不論成績是好是壞，我們都要坦誠的接受並積極發現問題，改正問題。爭取下次的大飛躍。前路路途肯定坎坷，但我已做好心理準備，遇到問題，希望自己不急不燥，敢於面對挑戰。加油。

英語月考總結12

前幾天英語考試的成績下來了，成績比以往提升了一些，因為英語成績不是一般的差，所以每提升一點，都會特別興奮。興奮之餘，也會分析一下成績為何提高。

在考前幾天，母親在我不情願下，硬是讓我背了一個單元的單詞。所以在之後的考試上有了提高。但那些扣分點，全都集中在課文背誦和句型的應用上，不禁對老師說的“課文很重要”又信服了幾分。

想要成績好，必須下功夫背，不能再像前幾年那樣無視英語了，要抓緊背單詞和句型。

1。每天晚上抽出十分鐘時間背十個單詞。

2。用五分鐘複習前一課的單詞。

3。做一篇英語閱讀。

4。每個週末背背句型，做其他的題。

因為自己的意志力一直有所欠缺，所以總是不能按時完成制定的目標，但我還是希望一個星期中，至少能完成其中的'三項，這是我的最低底線。

希望這次的反思能夠較準確的體會到之前的問題，更期待著下次的考試會有新的提高。

英語月考總結13

本次月考試題是七年級英語下冊M1-M3測試題，分值100。主要是對名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞，情態動詞Can,一般將來時be going to進行考察，本試題共分兩部分，第一部分為選擇題，滿分55分，其中單選15題，15分，閱讀理解四篇，40分。第二部分為非選擇題，滿分45分，其中詞彙應用10分，短文還原5分，閱讀表達10分，寫作20分。

本次試題主要考察物主代詞，情態動詞Can,一般將來時be going to，但大部分同學掌握不好，主要有如下幾點：單選題失分多，說明學生平時只顧死記硬背短語語法而無法將其應用到具體題目中；閱讀理解失分也較多，說明學生的閱讀量不夠，不能準確理解給定材料；還有一部分同學書面表達部分出現空白或跑題情況，說明考試中沒有認真分析作文，以及課堂寫作訓練沒有起到應有的效果。

總結下來，一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不紮實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。尤其是中等偏下的學生在遇到問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。

通過本次考試，一定要認真總結經驗、教訓，在以後的'教學中查漏補缺，爭取努力取得較為理想的成績：

1，在題目中強化知識點，達到熟練掌握及應用。

2，提醒同學在寫作時應先認真讀題，避免出現跑題。

3，強化閱讀訓練，努力培養語感。有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養，多選用內容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉資訊的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

4，面向全體學生，減少兩極分化。給學困生布置相對簡單的任務，使他們能逐步進步。

英語月考總結14

這次英語月考是對開學一個月來所學知識點的檢測.通過這次檢測，暴露了我英語學習中的很多問題.我的語法掌握的.還不夠好，單詞記的還不太牢.我會在今後的學習中加強這兩方面的學習，上課做好筆記，認真聽講，爭取下次考出更滿意的成績.

英語月考總結15

本次月考,學生的成績有點兒出乎我的意料,沒有想到三四班的全體與一二班平均分差很遠,事實說明我已退步了。從本次月考得到最大的啟示就是:不放鬆任何一個學生的管理,特別是轉化生。

從整體來看,這次月考失誤主要有以下幾點:

一、 缺少“溫習”。

對於本次測試來講,是九年級上學期全冊的測試,也涉及了七年級八年級時所學的知識,如would like to do sth.這樣簡單的句型,很多學生沒有能夠寫出來。

措施:對於短語這類常見的知識點要常複習,常板書。

可以適當地舉行短語、名句朗誦會或積累會,在提高學生興趣的基礎上覆習鞏固知識。

二、 缺少“溫故而知新”。

也許是平時在教學中注重了對當前重點單詞、句型的的學習,而忽略了日常生活中常用句型的積累,所以對於一些單詞寫的較差,得分率不高。這隻能說明在平時的學習中,沒有重視學生對單詞的積累,尤其是一些黑體詞及好句的積累。

措施:在平時學習中,不能只注重較難句型的學習,更要注重常見詞的積累和運用。不能輕視常見詞,學會常見詞,能夠運用常見詞,才是我們的水平所在,因為常見詞才是我們的掌握範圍。

三、 缺少“熟能生巧”。

就拿我們的單選及首字母來講,這些題可以說都是我們平時強調的重點,也是我們平時練習的重點,但學生還有一部分會做錯,原因是我們沒有做到“熟能生巧”。等任何知識點能夠達到“1+1=?”學生張口就來“等於2”時,我們還擔心學生記不住嗎?

措施:只要有時間就複習,尤其是這些常考句型。

四、 教師引導學生見識題型太少。

這套題最大的特點就是和我們平時會考題型有一定的區別。題型較不常見,易錯點較多,但難度不大。如果學生不能靜心思考,往往會出現錯誤。結果也是如此,學生出錯較多。

1、 學生的閱讀分析能力沒有提高,具體表現在對新型題型的把握不準上。如:閱讀理解。平時對這類題目練習較少,所以學生不知如何下手,得分率不高。

2、對於動詞適當形式填空聯絡不到位。

原因:老師在平時的學習中缺乏對學生的訓練。目前來講,學生會審題,會找出出題人的真實意圖,會看懂別人的意思,會把自己的`觀點寫出來,這些都是學生能力的表現。所以不要只是讓學生停留在說的基礎上,還要讓學生會寫,會分析。認識多種題型,知道多種題型的解法,這些都是學生應該必備的能力。

措施:

1、在平時的學習中,儘量多設定一些題目,讓學生結合來預習、展示和反饋。

2、拓寬視野。老師的寬度決定了學生的寬度。老師如果只注重會考常考型別,而忽略了其他題型,結果只能是學生的解答能力越來越窄。

3、老師一定要結合具體的例子對學生進行閱讀指導,還要讓學生多加練習,做到熟能生巧。

4、還要繼續關注書寫待轉化生,堅持督促他們每天練習寫字幾分鐘。

5、從閱讀課上關注學生的閱讀質量,而不能在放任自流。

6、多與學生交流,多“討好”學生,如幫他們借書,多主動和他們說話等,以拉近我們之間的關係。