【必備】班主任年級工作總結錦集九篇

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編幫大家整理的班主任年級工作總結9篇，希望能夠幫助到大家。

班主任年級工作總結 篇1

轉眼間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔任九年級四班的班主任工作。及時的總結經驗、教訓是在新的學期能夠更好工作的基礎，現將本學期班主任工作總結如下：

首先， 九年級上學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痺、鬆懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，並體會遵守規範的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，並進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

尤其是針對九年級學生的思想複雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極利用學校的上下午大課間活動以及班會課開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣洩，儘可能的調整他們的心態，積極的投身於班級的各種活動中。

第二，鼓舞士氣、調動積極性：積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，並會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，利用每一次班會開展各種形式的班級討論會、學習方法交流會等活動，或者跟部分學生談心地方式，並結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、測試等學習活動以及其他型別活動、競賽中，將學生的表現通過加減分的.形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，巧借綜合素質評價評比的東鳳，調動學生的積極性，增強了學生的個人競爭，也鍛鍊了學生的能力，也培養了他們的團隊精神。

第三，密切課任教師間的關係，探討教育學生。

為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，瞭解學生課堂表現，特別注意瞭解學生的進步情況，以便課後及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經常與課任教師一起探討教育學生的好的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課餘時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

第四，繼續完善班級的管理制度，重視發揮班委作用，繼續將競爭機制引入班級管理當中。

班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛鍊學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

第五，樹立榜樣作用。

適時地樹立學習的榜樣，對於優良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的物件。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，鑽研深入，效率提高，風氣正，這就是榜樣的作用。

第六，抓好後進生的轉化工作。

後進生的教育和管理歷來歷來是我們工作的難點，是班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我首先做到了以正確的態度對待他們，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，做他們的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進

班主任的工作，可謂頭緒繁雜，壓力巨大。社會的希望、學校的要求、學生的未來、家庭的事務等等，這些重擔全都壓在了我們班主任的身上。因而在處理一些事情，尤其是突發事情時，難免會有一些不當或失誤。遇到這種情況，即使是面對自己的學生，也要敢承己過，以贏得學生的理解和尊重。

班主任年級工作總結 篇2

這個學期，我面臨著巨大的挑戰，就是要教學一年級語數雙科，並且應對的又是我從來沒有接觸過的一年級的學生。開學之後，我感到壓力巨大。但既然學校安排了這樣的工作給我，我就要承擔下來，並且要儘自我最大的努力做好。此刻，一個學期已經過去，我要對自我的數學教學工作做一個簡單的小結。以期在下個學期在數學教學上，自我能有所提高。

我覺得自我應當堅持的一些做法。

1、虛心向同事請教。

對於一年級的數學教學，我能夠說是，丈二的和尚摸不著頭腦。幸運的是，我遇到了一個喜歡幫忙人的同組教師，石教師總是將教學中一些重點和難點及時的告訴我，並給我指導我突破重難點的.方法。所以，降低了我在教學中遇到困難的難度。

2、真誠合作。

我覺得要想讓學生受益，最重要的一點就是，同組教師間的真誠合作。僅有教師之間的合作，才能使每個學生都成為最大的受益者。所以，當一些重點資料需要及時複習時，我總是進取配合石教師，按她的要求來出練習題，使學生所學的知識得到及時鞏固。

3、努力提高自我

應對學生出現的問題，我沒有一味的將職責推向學生，因為這樣無助於問題的解決。所以，一旦發現我班在數學學習方面與其他班存在差距，我儘可能的從自我那裡找原因，採用必要的辦法去解決，並虛心向他人請教。雖然收效不大，但我還會堅持提高自我的做法。

需要加強的做法。

1、找點時間來思考。

我雖然學習了一些理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現實教學中並不適用。我想，這一切的不適應還是因為我沒有將理論與實際相結合，而使二者相結合的最重要的一環就是要思考，此刻我在教學中思考的還不夠，主要還是有些依靠同組教師的指導。

2、採用恰當的教學手段來輔助教學，從而使教學手段為教學資料服務。

3、找到“因材施教”的有效途徑

一年級學生起點不一樣是令教師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。異常是我教學的一個班級，程度好的學生對於難題點撥以下就能自我理解和明白，可是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不一樣程度的孩子因材施教呢?這是下個學期必須解決的問題。

班主任年級工作總結 篇3

今天我就自己擔任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，因為我覺得其他這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那麼我就說一說這學期我在班主任工作中主要的兩個亮點：

一、學會傾聽、平等溝通

師生之間存在隔閡的現象並不鮮見。產生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。如果這種隔閡不加溝通，久而久之會變得越來越深。學會傾聽、平等溝通能解決教育主客體之間的溝通難題。這是班主任順利開展一切工作的基礎。我的溝通渠道是一個本子一臺電腦，也就是週記本和網路聊天室，這是我與孩子心與心交流的橋樑，我會為孩子保守本子上的一切祕密，讓孩子毫無保留的在上面發揮自己的情感，可以是自己最高興的事，可以是自己想不明白的事，苦惱的事，在網上我們聊一些感興趣的話題，就這樣我和孩子們之間成了無話不談的朋友。就這樣我得到了孩子們的信任，有些事他們不願意和爸媽說，但願意和我聊，有時他們會為班裡的事出謀劃策，有時他們會為我的著裝進行點評，我覺得自己成了一個很幸福的老師。這樣做使學生對我既親近又崇拜，我認為當孩子認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，我們就樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班級管理，包乾到人

當班主任以來，最大的感受就是瑣碎的事特別多，如果每件事都讓班主任親力親為，那我們每天都會筋疲力盡，所以對於班裡的一些日常工作進行包乾制，分配到人，責任到人。

首先是班幹部分工制，班長主要做好學校下發通知，活動安排等工作，協調班主任工作；衛生委員主要負責檢查每天值日的情況，及時提醒，督促，做好評價。體育委員負責組織班裡的學生進行陽光體育運動和體育課；學習委員負責總結每天學生作業與學習情況，及時彙報；生活委員要注意觀察班裡學生身體狀況，有特殊情況及時與老師聯絡。所以有時因為有事耽誤進班的時候，班幹部也會知道什麼時候引導班裡的學生該做什麼做什麼。

第二是課代表制，通過自薦，我這學期為每一學科都安排了課代表，他們的任務及時提醒班裡學生帶好學具，課前檢查文具是否擺好，幫助任課老師拿用具，收發學科作業等。應該說這學期我們班在其他學科帶學具的情況較之以前有了很大進步，每位課代表都會在上課前督促學生準備好學具。

第三是值日負責制，每天的值日都安排得很詳細，誰負責哪裡衛生，由哪個衛生組長檢查。在實行這個之前，班裡的`衛生很混亂，每天都看見衛生委員自己在哪裡忙活，其他學生有的來晚，有的不幹，效率不高，效果不好，自從實行了值日負責制，每人都有自己負責的衛生區，還有組長監督，所以班裡衛生有了很明顯的改變。

當然這些還需要及時的評價，每天每週都要對班裡發生的狀況進行總結，及時評價，讓學生做到心中有數，老師也要做到心中有數。

總之，雖然我這學期做了一點工作，但還有很多還需要我去做的，比如說我們班的課堂紀律問題就是擺在我面前的一個比較大的課題，因為班裡孩子性格活潑，男孩子多，所以在這方面我還沒有找到很好的方法，我想在下學期這應該是我工作努力地方向。我還要向很多有經驗的老師學習經驗，再在實踐中不斷領悟和完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。

班主任年級工作總結 篇4

由於我的指導老師是班主任，我也就有了“小班”的稱號，平時老師不在的時候我就幫助處理班級的問題。八年級的學生比七年級的更不好管，他們經歷了七年級往往覺得自己長大了卻又有好多不懂的事情，這種時期很是不好教育和管理。七年級的孩子剛從國小過來，還是對老師的話言聽計從的比較多，但是八年級的學生隨著青春期的到來變得更加叛逆。許多學生根本是不學習。不會是他們的藉口，不做題是他們的常態。對於教學來說，想教好學生管理十分重要。這就得靠班主任的日常工作才維持，班主任平時將班級的班風建設好，班級管理好，學生的自主性增強各科的學習都是有幫助的。

平時，學生的問題很多，有的男生細軟怕硬，和別人打鬧處於下風了遇到問題了就打小報告，但是平時沒事的時候還會欺負更弱小的女同學。有的人不愛學習，有的人有品質問題，孩子是天真的是具有很強的.可塑性的，但是如果我們教育不好他們就會變得不好，這樣就不利於他們今後的發展，所以我們班主任的任務還是非常的艱鉅的。各種不同的問題有不同的方式來解決，這和課本上學習的心理學，教育課堂上老師教授的教育學根本不能相提並論。雖然在大一大二的時候我們就學習過心理學的知識，但是班裡將近一百個學生，每個學生都是個性迥異的，我們要因材施教，根本不能一概而論。這就需要我們平時多觀察多思考，處理事情之後多反思。總之，班主任的工作真的是非常大二繁瑣，但是任務卻非常的艱鉅。

此外，班主任還要和學生的家長打交道，我們只有家校統一才能更好的對學生進行教育，畢竟我們與家長的心願是相同的，都是希望學生能夠成才，能夠有所建樹。但是家長的情況又各有不同，此時，班主任又得有和家長溝通交流的另一種方式方法。如此一來，班主任真的是一個強大的群體，不得不為自己的班主任點贊！

班主任年級工作總結 篇5

本學期在校長室和德育處的統一領導下，根據學校及教務處工作計劃，結合班級實際，積極開展工作，半個學期過去了。為發揚成績、克服不足，現小結如下：

一、注重德育、提高學生政治思想素養

本學期始終注重學生的思想品德教育，能利用身邊的一些具體案例和例項強化學生的法制觀念，從遵守校規校紀、法律法規和學校的規章制度著手，不斷強化學生遵紀守法意識，幫助學生正確對待種種社會現象，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，力爭在社會做一個好公民、在學校做一個好學生、在家庭做一個好孩子。

二、從小處著手，狠抓常規管理和養成教育。

針對本班多數學生紀律觀念淡薄，自我要求不嚴等現狀，我從學生進校即提出明確要求。每週末班會總結為每一個學生找出閃光處以及需要改進的方面，從而幫助學生正確認識自己，找到自己的成績和存在的不足，督促並教育學生髮揚成績、克服不足，並樹立學習典型，使學生“學有方向，趕有物件”，從而形成一個積極向上的氛圍。充分利用班會課，強化常規管理和養成教育，經常找學生談心，瞭解他們的思想動態，主動幫助他們解決思想、學習和生活中的各種難題，使學生自覺將《中學生日常行為規範》內化為自身的行為習慣和良好的思想品德，通過抓學生的形象工程、文明禮貌和集體觀念，鞏固常規管理和養成教育的成果。

三、狠抓學習，開展形式多樣的文體活動。

充分利用班會課和黑板報，加強學生學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氛圍，使學生不僅學好文化基礎和知識，更注重各項技能訓練，為將來更好地立足社會打下堅實的基礎。

在抓好學習的同時，積極開展形式多樣的文體活動：書法比賽、我是故事大王、英語口語展示臺、相聲小品等，使學生在實踐中得到了鍛鍊、增長了才幹，併為學生提供了展示的平臺。

四、加強班幹部隊伍建設，增強集體的凝聚力和戰鬥力

班幹部是班主任班級管理的得力助手，建立一支高效得力的班委是班主任搞好班主任工作的前提和保證。工作中對他們加強指導，遇到困難時及時給予幫助鼓勵，使他們樹立信心，在工作中得到鍛鍊，在同學中起模範帶頭作用，促使全班同學共同進步和提高。

為使班級所有同學都有鍛鍊的機會，還實行班委輪崗制，極大地調動了全體同學參與班級管理的積極性和主動性，增強了班集體的凝聚力和戰鬥力。

五、以身作則，言傳身教

“學高為師，身正為範”。教師的榜樣作用是無窮的。為此，在工作中堅持以身作則，注重言傳身教：凡是要求學生做到的，自己首先做到，以自己嚴謹的教風來影響、帶動、感化學生，使學生在潛移默化中受到教育和提高；在勞動中做到身先士卒，親自動手，作好學範，使學生的勞動態度和勞動技能得到了提高。

六、主動關心幫助學生，努力做好差生的轉化

在生活上主動關心、幫助學生，做學生的良師益友，堅持深入班級，宿舍，及時瞭解學生的思想動態和學習、生活中的困難，並採取積極有效的措施，幫助他們克服學習、生活中的各種困難。

從某種意義上說，轉化一個後進生比培養一個優生更重要。因此，平時經常找後進生談心，瞭解他們的個性特點，針對每個後進生的實際，採取行之有效的措施，促進他們的轉化，對他們的“閃光點”，及時給予表揚和鼓勵，使他們重樹信心，融入班集體中，使他們在原有的基礎上取得較大進步。

工作中的不足：

1、把握不好寬與嚴的尺度

我在教育教學過程中信奉“嚴師出高徒”，我總覺得作為一名教師，對學生應該嚴格要求，認為嚴是愛，鬆是害。可是，在具體的班主任工作中，當我對學生聲色俱厲，不苟言笑後，我心裡又常常不忍和自責，覺得能寬容些才好。有時，我對學習態度不端正，一貫拖欠作業的學生，經過幾次教育後，仍然不能改變的學生卻放鬆要求，聽之任之，覺得他們無可救藥，便放鬆要求，聽之任之。正是這種有意無意的恩威並施，讓我在寬恕與責罰之間搖擺不定。如何才能寬嚴相濟，這是我應該著重考慮的問題。

2、吝於對學生進行表揚可能是對於我對學生的整體素質缺乏自信，對他們的要求過高。所以自己平時眼中總是看到他們的缺點，對於他們的優點經常視而不見，只見批評不見鼓勵，所以學生很容易喪失信心。

今後努力的方向

1、有一顆真誠的愛心 好的班主任應該有一顆真誠的愛心。愛心就是要求班主任給予學生更多的關心、愛護、尊重、理解。記得羅曼.羅蘭說過：“要散佈陽光到別人心裡，先得自己心裡有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多讚揚、多激勵。自己在以往的工作中，總是過多地關注學生的缺點和錯誤，很難在心裡真正地愛他們。我想教師對學生的愛應做到：無私的愛、平等的`愛、而不是偏愛。現在的學生獨生子女居多，有的家長對子女比較嬌慣，使其養成一些不良習慣，班主任應在愛護學生的前提下，分清不同學生存在的不同問題，有針對性地展開工作，愛在當愛處。總之，愛是一種品質，是教育成功的祕訣，只有真誠地去關心、愛護、幫助學生，才能贏得學生的愛戴和依賴，才能為班主任工作贏得主動性。

2、有淵博的學識。人們常說：學高為師。要成為一名優秀的班主任，我想首先應該具備極強的專業素養，用自己廣博的學問感染學生，因為學生一般都比較崇拜學識淵博的老師。反過來說，任何一個學生也不會相信一個不學無術的老師，甚至會輕視鄙視他們。師生之間一旦形成了這種對立的關係並鞏固下來，班主任的工作將會難以開展。我本人認為，作為一名優秀的班主任，就應該也是一位好老師，有淵博的知識，在教學和管理上有一套，在教學研究也應有所成就。最理想的狀態就是學生對老師心悅誠服，以老師為榮。

3、言傳身教，以德服人。常言道：身正為範。一個成功的班主任應該是一個可以以德服人的人，班主任應有較高的道德修養，注重言傳身教，注意自身形象。所謂的言傳身教就是班主任用自己的語言去教育引導學生，用實際行動給學生以潛移默化的影響，去感化和教育學生。言傳與身教是教育方法的辯證統一。通過實踐使我認識到言教與身教的緊密結合，是搞好學生教育工作的一把金鑰匙。比如颳風時，隨手關窗；順手撿起地上的一塊廢紙扔進垃圾筒中；隨手整理一下掃除工具等諸如此類，儘管極其微小，但給學生以積極的心理暗示，使學生效仿，對學生有潛移默化的作用，達到好的效果。身教是無聲的命令，其作用是不可忽視的。

4 、相信學生，依靠學生。班主任要相信每一位學生都有向善的可能，都有相差不大的智商，應該平等的對待他們，而不應厚此薄彼。班級管理應該下放到學生中去，老師只需對他們進行一定的指導即可。學生的事由學生管，突出學生的主體地位，以培養他們的能力。一個好的班主任能在他不在學校時，班級同樣能運轉自如。

以上是半個學期以來所做的工作及取得的一點成績，但工作中還存在諸多不足，在以後的工作中，力爭揚長避短，努力開創班級管理工作的新局面。

班主任年級工作總結 篇6

這是我第11次寫期末總結，每次寫總結，總得先進行回顧，一回顧，我發現了我的工作方向在逐漸發生轉變，從以前低段時的“創新工作”在向現在高段的“穩中發展”轉變。因為在低段，學生什麼都不懂，需要教師從頭組織起一個班級，於是我就嘗試各種新鮮的管理方式，不斷創新，而且這一套在低段孩子中也適用，效果良好。到了高段，學生對學校的基本制度都已熟悉，對教師的教學方式也已瞭解，而這個年齡段的孩子又特別會出這樣那樣的事情，這樣使我在工作中逐漸求穩，使班級“穩中發展”。有些新教師說我們新教師剛上崗，沒經驗，不會寫總結或寫不好，我倒覺得我們老教師反而難寫，因為幾年下來，一些教學方式，管理方式似乎已在定型，總結年年創新，難啊！說實在的，我個人認為，只要認認真真地完成學校每個階段佈置的各方面任務，就是出色地在做好班主任工作，我就是這樣做的，其他在班級中我做的還是一些日常工作，下面我有重點的來講幾點：

一、公平、公正、公開

一天早上，我來到教室，講臺桌上放著一張紙，裡面寫著：“範老師，你偏心，人家4班已經把寒假作業發下來了，你為什麼不發？”我看了，不禁啞然失笑。在民主生活日益完善的今天，連小孩子也受到了薰陶，民主意識不斷高漲，看來班級管理中也離不開這六個字“公平、公正、公開”，班主任真正做到了這點，才能贏得學生的信任和家長的支援，從而使班級工作得以順利進行。

1、班幹部的選拔和任用要做到公平、公正、公開。

群眾的眼睛是雪亮的，同學之間的瞭解，往往比老師細緻，所以條件成熟時，從班長到小組長的產生都宜採取競選的辦法，效果比較好。這方面每位班主任都做得很好，我就不再多說了。

2、對學生的評比和鑑定要做到公平、公正、公開。

比如班內有一個小組競賽，由一位班幹部按條例組織評比記分，一周公布小組得分情況，然後進行獎懲，這個過程就絕對要體現公平、公正、公開，否則就沒有任何效應。

3、學校、班級重大活動的實施及突發事件的處理要做到公平、公正、公開。

一般情況下，學校每學期都有不少活動，每個班級要選拔人才參與，比如演講比賽、家長會等，我在組織活動，選定角色時都公開徵求學生的意見或由學生商定。

總之，只要班主任始終以公平、公正、公開的原則處理班級事務，就能提高威信，使班級工作順利開展。

二、妥善處理糾紛

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多。那我們教師解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，瞭解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態度對待，會使事情雪上加霜。當然有時控制不住自己的情緒也有。然後引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最後切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。

另外，我想講講在學期快結束的時候，我還意外地發現了一個教學上的小方法，我想下學期也許可以嘗試一下。我們班上有幾個學生，作業老寫不工整。字跡潦草不說，卷面還很不整潔，這事兒好令人傷腦筋。有一回，我正在講評作業，做事慢半拍的一位男同學怎麼也找不到作業本。看他那副慢騰騰的`樣子，我氣不打一處來。“算了，先做在同桌的本子上吧。”他的同桌這幾天生病了，所以人不在。他正要動筆寫時，我提醒他說：“人家的作業本可是很乾淨的，你可不能亂寫！”語氣裡帶著明顯的警告意味。下午，作業交上來了，讓我驚喜的是，這次他的正確率特別高，而且字跡也很工整。我問他：“你這次怎麼做得那麼好呢？”“因為這是別人的作業本啊！不做好被她說了呢。”剎那間，我腦子裡閃過一個念頭：何不來一次作業本改革，讓一個本子同時擁有兩個主人呢？把班裡作業比較工整的和不是很工整的學生結為一對，兩人的作業本隔一個單元交換使用，讓作業工整的學生經常督促並提醒潦草的同學，而且主動幫助對方訂正錯誤；平時作業潦草的學生，看到自己夥伴作業做得那麼工整，再也不敢馬虎了，一舉兩得。這個小發現又使我悟得了一個大道理“教育無小節，處處有學問。”當然這個實驗得放到下學期實踐了。

班主任年級工作總結 篇7

對於一年級班主任來說，培養良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反覆性強。我從一點一滴，一事一物著手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對於剛入學的一年級學生來說，國小是一個全新的環境，一切是陌生的。而國小生活中的種種規範和要求對於他們來說更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，並因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應國小生活成了當務之急。為此，結合班級實際，我主要開展以下工作。

1、紮根班級，時時處處進行教育

回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的`事情一一教起。一個月下來，這樣的努力終於有了成效，孩子們漸漸知道了每天什麼時間做什麼事。

2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

我除了跟孩子們學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》外，結合學校道德工作的安排和班裡出現的一些苗頭性問題或者湧現的一些好人好事，及時地進行有針對性的教育指導，大力表揚優秀的學生和事蹟，樹立榜樣帶動一片，每週的班會課，主要是進行一週的總結評比，調動學生的上進心和競爭積極性。

班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。而且要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，還需要授課教師和班幹部通力合作，因此，我一方面經常主動尋找機會與科任老師交流，瞭解上課紀律、學習情況，以便開展有針對性的教育。

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

3、和家長成為朋友

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今後的發展。因此，學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支援。因此，我特別注重和家長建立好關係，加強和家長的溝通。

當家長不找班主任時，班主任便要主動與家長聯絡，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支援。

當班主任很累，事情很多，很累心，有時候還會心煩，這都是免不了的，但是當你走上講臺，看到那一張張求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂地談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了那快樂是從心裡往外湧的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是言談還是行為，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要很大心血，但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！

工作者是美麗的。

班主任年級工作總結 篇8

本學期我擔任七年級（X）班班主任工作。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下。

一、熱愛自己的教育事業。

我覺得，既然當了班主任，就不要有什麼怨言。作為教師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫釐，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。

你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。

我是這麼想的`，我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那麼，他就很難學好，一定要把“要我學”轉變為“我要學”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那麼，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多幹實事，少發牢騷”的精神，無償地奉獻一點自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。

二、建立完善的班幹部隊伍。

除了學校要求必設的班幹部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛生方面，值日分工相當明確，並有專職人員檢查。

三、對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。

開學不多久，我就在教室的牆上貼上了“七年級X班文明班規及處理措施”，並使之成為全班同學行為的規章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恆，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規則要儘可能細，工作必須要做到位。對於獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮鬥目標。

四、確立班級奮鬥目標。

讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。

對於學生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人。”因此，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學生的榜樣。並在班級提出“先做人後為學”的口號。

五、正確關愛學生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學生

一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注、更多的投入；對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班裡的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。

公正對待每個學生也很重要。因此，平時處理班級事務，無論是大事小事（如調座位、評先進等），我都堅持公正這一原則，博得全體學生的信任。

六、認真細緻做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學生學習成績。

七年級的學生對國中生活還不能完全適應，很多同學由於學習內容的加深、增多，產生了畏難心理，成績常有起伏，對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的具體工作。

1、常與學生進行談心。對於一些經常有違紀現象的學生，如拖拉作業，經常遲到，自習課愛講話，不能認真做好清衛值日工作等。除了平時經常督促，還分別進行重點談話。曉之以理，動之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經常聯絡，取得家庭的力量支援。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤，並不斷地提高自己。

2、積極配合各任課教師，做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學生，瞭解學生思想動態，及時做好調解說服工作；另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅瞭解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的資訊傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋樑的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。

經過自己不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以後的班主任工作中，我還需要不斷學習教育科學理論，提高自己的理論水平和科學的班級管理水平，同時將繼續努力，讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地發展，健康地成長。

班主任年級工作總結 篇9

20xx學年度，我擔任了五(4)班班主任。班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有巨集觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點，培養一代創造型人才。

一、在班主任工作中應求“全” “全”：

注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，並具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境汙染、生態平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。

二、在班主任工作中求“活”“活”：

班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的.一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教於樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。同時，活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

三、在班主任工作中求“異”“異”：

班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。

四、在班主任工作中求“新”“新”：

創造教育的物件是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我採用幹部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應將創造教育貫穿於工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。