【熱門】九年級數學教學工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是總結有什麼要求呢？以下是小編為大家整理的九年級數學教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級數學教學工作總結1

本學期我擔任九年級年級的數學教學工作。根據過去一學期對學生的理解，

本學期我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，做出如下總結：

1、備課。學期初，我鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。

2、上課。（1）創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）及時複習。新授的知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。（3）努力構建知識網路。一般做到一個小節一次整理，形成每節知識串；每單元整理複習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查詢錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。4、注重對後進生的輔導。

對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是瞭解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的.模式，嘗試採用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。6、參加教研活動

①、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。

②、“走出去，請進來”。到其他老師聽課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

一份耕耘，一份收穫，良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過，我也清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學工作苦樂相伴，我將一如既往勤勉、務實地工作，爭取把工作做得更好。

九年級數學教學工作總結2

這學期進行並完成了國小數學二年級下冊和國小數學三年級上冊的學習。淑嫻沒有什麼基礎，但是上課一直很認真，態度也一直很穩很紮實。現在多位數乘多位數的乘法已經不在話下了。這次檢驗的'結果對她的基礎來說已經很棒了。下學期會繼續進行並完成國小數學三年級下冊對除法的學習。

九年級數學教學工作總結3

轉眼間，一個學期即將結束。回顧本學期工作，可以給本學期工作劃上一個句號，同時作為下學期工作的新起點，期待下學期能取得更好的成績。

作為一名教師，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責畢竟這是我的工作，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好！抱著這樣的想法，我踏踏實實、認認真真地工作，雖然做得還不是很好，但我一直在努力；雖然還談不上有什麼好的工作經驗，但也有一些我自己積累的看法。

一、教學工作方面：

本學期我擔任九年級級12班的數學教學工作，主要是繼續抓好日常教學，努力提高課堂效率。根據每個學生實際情況，我精心編寫好教案和測試卷，製作教具，設計教學方法，並在教學中隨時加以修改，課後做好課後反思筆記，積累經驗。

教學過程中，培養學生動手能力，引導學生動腦思考。九年級年級的數學內容多，是國中數學的綜合運用階段，又面臨會考壓力，學生兩極分化大。因此，我在課堂上採取分層次教學，設計一些適合各層次學生的作業和與練習，採用多樣化教法，讓學生多動腦多動手練習。本學期我主要以提高中等生成績為目的，對學生進行“培優扶差”工作，分層次教學只是一個組成部分，此外對選中的目標學生進行課外輔導與作業面批，每次課前利用上課前的5分鐘先溫習舊知識，培養學生學習興趣，提高其學習效率。基礎較好的同學，鼓勵他們努力通過自學爭取提前完成學習任務，引導學生閱讀有關書刊，擴大其知識面；同時對後進生，降低習題的難度和作業量，促使其學有所得。

針對12班的班風和學風上的特殊情況，我制定了獨特的教學方法和進度，方法上主要以激勵教育和鼓勵為主，內容上從最基礎的知識點出發教學，讓學生建立自信，不要以為自己什麼也學不會，減少習題的量和難度，是學生們對學習先產生興趣，再提成績。

二、師德師風方面:

1.在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，努力做到邊聽邊講，學習別人的`優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

2.對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢.

3.在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。

總之，本學期我在工作中有成績，也有不足，需要學習的東西還很多，在業務能力方面，在教學管理方面，在組織教學方面，在經驗總結方面等都需要我繼續努力，我相信我在今後的工作中會不斷努力，爭取取得更大的收穫，使自己的教學能力和教學水平有很大提高。

九年級數學教學工作總結4

本學期以來，我擔任初九（1，2）班的數學教學，我堅持“以學生髮展為本”的指導思想，關注每位學生，並結合學生的實際，制訂了學科目標和完成目標的具體措施。圍繞這些計劃，我認真分析學生的現狀，積極努力實施新課程標準積極努力，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。

深入細緻地備課，注重課堂教學效果。本學期以來，我在堅持新課程理念學習和應用，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

針對九年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

注重作業的批改與練習，加強課後輔導，推動後進生的學習力度。在作業批改上，做到認真及時，做到全批全改，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結。以便在輔導中做到有的放矢。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績。

重視業務進修，不斷改進教學方法，學習各種新知識，積極參加數學課學科培訓，陽光師等學習，和校際之間的學習研討交流，虛心向他人學習，提高自身水平。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作，堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

注重培養好尖子生，提高中等生，幫助潛能生。對潛能生分層次要求和輔導，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的'學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。

認真做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是瞭解學生學習的心理，測試的結果不作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，嘗試採用按類對比講解。如：將試卷中有關概念的歸類進行講解。通過這分類，能讓學生從不同角度掌握、運用知識，達到舉一反三觸類旁通的學習效果。

總之，在今後的教學工作中不斷學習新課標教學理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優力度，加強教學反思；不斷積累，不斷探索，使學生因樂學而好學數學，使學生們各方面能力都得到提高。

九年級數學教學工作總結5

會考結束了，在前面三年的教學過程中，有過喜也有過憂，在教學中大部分學生不僅適應了國中的學習生活，而且在學習熱情、學習積極性和學習的興趣上都有了很大的提高，但同時，面臨會考學生的壓力、恐慌也在日益增強。面臨這個問題，在九年級教學的我採取以下措施：

一、適當加快授課速度，為會考複習做好準備。

考慮到此時學生的心態，在前階段的教學要在完成教學任務的前提下，儘量的照顧到大部分學生的情緒，讓學生們因各自的情況都有所發展，有所提高，為學生提供一個展現自己的平臺，發揮其最大的潛力，在學好新知識的前提下，穩步的升入關鍵的九年級複習。

二、兼顧大部分的同時，適當地“培優”。

會考沒有拔尖的學生是不行的，成績好的學生不僅能夠起到領頭羊的作用，給學生以榜樣，激起學生的競爭意識，讓學生在競爭中不斷的進步，成績不斷的提高，更是會考的主力軍。適當的“培優”是帶動全班的良藥。因此對於成績比較好、接受能力比較強的學生，要在原有的基礎上對其進行“充實練習”，這樣，不僅對學生會考有很大的幫助，而且對學生今後的學習也有不可估量的作用。

三、滿足不同學生的發展的需求。

學生是有個人差異的，不同學生的基礎、反應和接受能力不盡相同，所以，為了滿足不同學生的需求，充分的利用教科書中的“做一做”“想一想”和“試一試”等欄目，“做一做”和“想一想”面向全體學生，為他們熟悉、鞏固新學的內容，加深對相關知識和方法的理解，另外讓學有餘力的學生做“試一試”，讓那些學生能有更大的發揮，拓展思維。

面對會考，本著照顧全面的前提，在3月上旬完成全部課程，進行系統、全面的複習，為會考打下堅實的基礎。也為後進的學生創造一個趕超的機會。

5月份開始了套題進行全面的複習，把知識系統化、全面化，給學生一個完整的數學體系，更方便了他們的複習和提高。雖然現在成績還沒有公佈，但是，我相信，學生們一定考出了自己的水平，也一定會走向自己理想的天堂。

九年級總複習的幾點嘗試

國中數學總複習是完成國中三年數學教學任務之後的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視並認真完成這個階段的教學任務，有利於學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總複習教學是國中數學教師的基本功之一。數學總複習階段是數學教學的關鍵環節，它能幫助學生構建數學知識的結構網路，提高分析問題、解決問題的能力，因此教師必須有目的、有計劃、有步驟地安排實施總複習教學。緊扣大綱，精心編制複習計劃。國中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制複習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，分階段進行綜合系統地複習。

一、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法的教學，重視教材的基礎作用與示範作用，在複習抓好課本。 眾所周知，近年來會考數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。其主要表現在對知識的發生、發展過程揭示不夠。教學中急急忙忙把公式、定理推證出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，教師沒有

充分暴露思維過程，沒有挖掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題複雜化，從而造成失分。我們一直強調抓基礎，但總是抓得不實，總是不放心。其實近幾年來會考命題事實已明確告訴我們：基礎知識、基本技能、基本方法始終是會考數學試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規題已達整份試卷的70％以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學生中常見的錯誤。如果教師在教學中過於粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。事實上，近幾年的會考數學試題對基礎知識的要求更高、更嚴了，只有基礎紮實的考生才能正確地判斷。另一方面，由於試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決於基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。因此，重視課本，掌握基礎知識是會考複習的第一關。第一階段複習應以課本為主。會考要體現課本的價值，因此會考數學試題包含了“源於教材”的基礎題和“高於教材”的提高題，原型大都是教材中的例題或習題，或是例題、習題的引伸、變形和組合。其中有主要是以二次函式、一次函式、方程為基架和以圓、三角形為基架的綜合題，難度較大、綜合性較強，這類問題的解決，就是運用基礎知識的相互關係，而不是特別的答題技巧，所以教師要有目的地培養學生化繁為簡、分步突破的能力，善於將綜合題分解為較簡單的幾個小題目，各個擊破。另外還要精心批改學生作業，及時講評，指導學生建立“錯題檔案”，查漏補缺，鞏固複習成效。

在第一階段複習中，往往存在以下問題：

1、複習無計劃，效率低，體現在重點不準，詳略不當，難度偏低，對大綱和教材的上下限把握不準。

2、複習不紮實，漏洞多，體現在：

①高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。

②複習速度過快，學生心中無底。

③要求過鬆，對學生有要求無落實，大量的複習資料，只佈置不批改；無作業。

④由於我省會考命題範圍是九年級所學內容，複習中忽視了七年級、八年級的知識。

3、解題不少，能力不高，表現在：

①以題論題，不是以題論法，滿足於解題後對一下答案，忽視解題規律的`總結。

②題目無序，沒有循序漸進。

③題目重複過多，造成時間精力浪費。

第一階段複習中的幾點建議：

教師必須明確方向，突出重點，對會考“考什麼”、“怎樣考”應瞭若指掌，總複習能否取得較佳的效果，①是要看教師對《大綱》、《考試說明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，要求教師們研究大綱，吃透新大綱的精神，對於刪去的內容就不要再花時間複習了，對於調整的內容按調整後的要求進行復習；②是課堂容量問題，提倡增大課堂複習容量，不是追求面面俱到，而是重點內容得用時間，非重點內容敢於取捨，集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量，少做無用功，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收穫，學有發展；③是發揮學生主體地位問題，讓學生參與解題活動，參與教學過程，啟迪思維，點拔要害；④是看練習檢測與會考是否對路，要不拔高，不降低，難度適宜，效果良好；重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。⑤是不能讓學生過早地做綜合練習題及會考模擬

題，而應以課本的編排體系為主線進行系統複習。這樣抓綱靠本，分散難點，各個擊破，一個專案一個專案地打殲滅戰，一個步驟一個步驟地循序漸進地打好基礎，使學生自然形成系統化、條理化的知識框架。 另外，代數部分的一元二次分程，函式及其圖象是國中代數的主要內容。幾何部分的相似形、解直角三角形、圓是國中幾何的主要內容，要求按大綱進行復習，適當提高，講深講透，講練到位。

二、系統整理知識網路，提高複習效率；搞好專題複習，要有綜合性。

在總複習的第二階段，教師要依據基礎知識的聯絡和轉化，系統整理，重新組織。教師要指導學生構建數學知識的結構網路，選擇以章節綜合習題和系統知識為主的綜合題，做到既要有目的性、典型性和規律性，又要有啟發性、靈活性和綜合性，讓學生體會方程、全等三角形和相似形、圓、函式等知識之間的縱橫聯絡，比如一元二次方程與二次函式的關係問題以及幾何知識的聯絡，利用圖形的關係進行代數知識與幾何知識的相互轉換。因此第二階段的複習應進行專題複習。專題複習，就是從某一重要的數學知識、技能或數學方法加以展開、縱向深入，對知識和技能的內在聯絡及數學思想和方法進行較為深入的剖析，圍繞某些典型問題對學生進行集中訓練。

1、專題複習要根據《大綱》，按照《考試說明》確定好專題。國中數學可確定下列專題組織複習：①方程思想及其應用②函式思想及其應用③函式、方程、不等式綜合④幾何中有關變換⑤解直角三角形⑥圓中比例線段⑦圓中有關計算與證明⑧會考中的數形結合問題⑨會考中五大新題型問題⑩實際問題中轉化思想的運用。

2、專題確定之後要以每一專題的教學目標為核心，編寫專題複習教案，其中精選範例是編寫專題教案中最費時費神的一項工作，專題複習內容量大、時間短，因此對例題必須精選，使所選例題具有代表性、聯絡性和綜合性。

3、歸納知識，總結規律，概括方法。每一專題複習教學中，在引導學生分析，解答範例之後要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納，總結規律，概括主要的數學思想和數學方法，常見的數學思想方法包括：數形結合分類討論，函式與方程思想，化歸的思想，具體的數學方法：配方法、換元法、待定係數法、分析法、綜合法等，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。

4、加強練習、反饋改正、鞏固提高。專題複習和其他階段的複習一樣，最終都是通過練習落實到學生身上，因此每一專題複習中，要按照精選範例的要求，根據本專題內容精選題組對學生進行專題的訓練，在學生練習的過程中，老師通過巡視指導，抽查作業等方式進行反饋。根據學生練習中反饋的資訊，通過作業點評及時矯正，以便鞏固複習效果，提高複習質量。

在第二階段複習中，應防止出現如下問題：

1、防止把第一輪複習機械重複

2、防止單純就題論題，應以題論法

3、防止過多搞難題

在第二階段複習中的幾點建議：

1、變第一階段複習的“補弱為主”為“揚長補弱”。一般，成績居中上游的學生，應以“揚長”為主，居下游的學生，應以“補弱”為主，處理好“揚長”與“補弱”的分層推進關係，是大面積豐收的重要舉措。

2、加強代數與幾何的有機聯絡。壓軸題的鮮明特點是代數與幾何的聯絡，也是能力的體現，複習中代數、幾何“各自為戰”的現象必須轉變。

3、突出學生閱讀分析能力訓練。當試題的敘述較長時，不少學生往往摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策，究其原因就是閱讀分析能力低。解決的途徑是：讓學生自己讀題、審題、作圖、識圖、強化用數學思想和方法在解題中的指導性，強化變式，有意識有目的地選擇一些閱讀材料，利用所給資訊解題等。在當今資訊時代，收集和處理資訊的能力，對每一個人都是至關重要的，也是會考命題的熱點。

4、利用“最近發展區”原理，激發學生學好數學的信心。

①大題小題化。大的題目及綜合題都有小題目重組而成，把大題小題化，有助於提高學生學習的自信。②隱含條件顯性化。幫助學生分析問題，從而解決問題。

③營造寬鬆、民主的課堂教學氛圍，學生暢所欲言，敢於提出異議，共同討論，重視情感激勵，培養學習數學興趣。

三、歸納數學思想，總結數學方法，進行專題訓練。

會考數學試題除了著重考查學生的基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查，如配方法、換元法、待定係數法、判別式法、因式分解法等等操作性較強的數學方法。學生要熟練掌握每一種方法的實質、解題步驟和它所適用的題型，靈活運用常見的添輔助線的主要方法。其次應重視對數學思想的理解及運用，如函式思想、方程思想、數形結合的思想、分類討論思想、化歸思想、運動觀念等。近幾年的會考題b卷的試題都與此有關。

一般來說，影響考試成績最主要的因素是：知識因素、速度因素和心理因素。因此，在複習過程中，不但要解決知識問題，還要解決速度問題和心理問題。專題訓練得當，可以熟練地掌握知識和技能，有效地提高運算答題速度，穩定考試心理．正常發揮水平，專題訓練要在全面複習的基礎上，針對學生學習過程中存在的主要問題，有目的、有計劃、有步驟地進行．逐步解決問題．

㈠解題模式訓練

有些試題的解答結構基本穩定，具有一類試題解答結構的代表性，如果掌握了這些試題的解答要點，加強訓練，形成基本穩定的模式，再來解答此類試題就輕車熟路迅速準確，簡明扼要，會考數學複習，要加強解題訓練，但不能無目的地解題陷入題海，要學會一題多用、多題一用，舉一反三。

㈡模擬考試訓練

模擬考試是按照正規考試有計劃安排的模仿性考試，能綜合檢測學生的應試能力。在全面複習，專題訓練之後，才能作這種考試，為了使檢測取得較好的效果，必須做好四個方面的工作：

1、出好或選好試卷：測試試卷要在題量、知識覆蓋面、難度、考查知識、重點、各部分知識的比例、分值安排等方面，儘量接近或達到會考試卷的要求。

2、認真評閱試卷：能有效地發現教師教學和學生學習中存在的問題。

3、做好講評工作：對存在問題及時糾正。

4、做好再反饋工作：對學生重複出現的錯誤分析原因，強化校正。

㈢考試方法訓練

考試過程，既是考知識能力的過程，又是考方法策略的過程，因此，知識能力故然重要，考試方法策略也很重要，複習工作中，要有意識．有目的、有計劃地安排考試方法的訓練：準備三份試題，第一份教師講每題及每種題型怎樣做，學生聽，然後學生仿教師所講去做；第二份教師引導學生分析每道題考什麼知識點及數學思想方法，並用鉛筆寫在試卷上，然後套用知識點去做；第三份由學生在前二份的基礎上獨立完成。

在第三階段複習中，應防止出現下列問題：

1、過多做練習，以練代講

2、以複習資料代替模擬試題，不備課，課堂組織鬆散

3、只注重知識輔導，不進行心理訓練。

在第三階段複習中的幾點建議：

1、加強客觀題解題速度和正確率的強化訓練，會考採取了客觀題起點低，減少運算量，讓學生有更多的

時間完成解答題，充分發揮選拔功能的作用，這就需要在速度、準確率上下功夫，定時定量強化訓練。

2、讓學生向錯誤學習，放手讓學生自己去搞點講評，自己動手建立錯題檔案。對於有價值的題目，讓學生總結題目考查了哪些知識點，每個知識點是從哪個角度考查的，題目考查了哪些數學思想方法，本題有哪幾種解題方法，最佳解法是什麼？當自己出錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導致的失誤。切實解決會而不對，對而不全，全而不美的問題。。

3、加強心理和智力的綜合訓練，提大學聯考試信心。這是第三階段複習過程中不可缺少的一環。這不是盲目地強化訓練和大運動量的練習，而要根據實際情況有選擇地進行套題訓練，通過練、評、反思，查遺補缺，讓學生掌握解題技能。其對策是：一是針對我市會考試卷的各類題型和試題結構，進行全真模擬訓練，讓學生穩定心態，增加信心，特別要強化運算的快和準。二是重視解題過程教學，強調規範、簡潔、嚴謹解題。三是善於放棄和攻堅，保證會做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫的攻堅；過難之題確實不會做，學會放棄。

四、加強探索性試題的研究，培養解決實際問題的能力。

在新課程標準的要求下，近幾年的會考試卷中增加了探索性問題，學生要通過觀察、比較、分析、綜合、猜想等系列活動，運用已有的數學知識與數學方法，經過推理與計算，才能得出正確的結論。另外還有與學生生活背景相關的應用題，學生要能夠從具體問題中建立數學模型，運用數學知識解決實際問題。這些試題難度較大，但是學生在平時的學習中很少涉及，所以教師要把近幾年的相關會考試題分類整理，集中研究，抓住本質，幫助學生初步掌握解題技能，逐步形成能力。課程標準從以往比較單一的教學方法，發展到引導教師形成開放性、創新性的教學方式，體現主體性、反思性和合作性等教學思想，要求學生學會“問題—探究—發現—推廣”，這就把學生推理能力的培養有機地融合在數學教學的過程中，通過學生熟悉的生活發展學生的探索能力，讓學生自己“悟出”道理、規律和思考方法等，學生經歷操作、觀察、猜想、證明的過程，做到合情推理與演繹推理相結合。

隨著數學課程改革的深入，會考也將會適應數學教學改革的要求，重視新教材、新理念，除了注重對最基本的知識和技能的考查之外，還會適當增加一些靈活性試題，重視學生個性和創造性思維能力的培養，鼓勵學生進行探索，拓展思路，會出現應用和探究能力，真正起到考查學生學習數學的潛能的目的。總之，在九年級總複習中，準確地把握數學課程標準的新理念，吸收新思想，將有助於提高數學教學水平，有助於全面提高學生的數學成績。

九年級數學教學工作總結6

這個學期，在新課標的指導下，我們備課組在教學常規方面進行了進一步的嘗試。現將本學期的工作總結如下：

1、為了更好地實施和貫徹新課標，對九年級第一、二學期的新教材有一個全面的認識和理解，我們備課組三個任課老師常在一起討論，分析，鑽研教材，堅持集體備課。通過這個學期的教學，特別是幾何部分的教學，我們對這套教材的體系有了更多的瞭解和更深的體會。

2、我校學生的生源較差，學生數學基礎，學習習慣千差萬別。針對學生的實際情況，我們進行分層教學。主要表現在面對不同的.學情，採用不同的教法；面對不同的內容，不同的學生，對教學內容合理進行不同的取捨重組；面對不同的學生，給予不同的要求和幫助。主要分為三個層次：第一層次的學生採用新的教法。讓學生親歷知識的發生、發展過程，基本上都由學生自己得出結論，重點培養學生的自學能力，發現問題和分析研究解決問題的能力，並且課後配備有挑戰性的問題。第二層次的學生根據不同的教學內容採用不同的教學方法，講授法和發現法並用。主要關注學生對知識的理解和掌握及應用能力的發展。讓學生的情感和態度、知識和技能、過程和方法都能得到發展。第三層次的學生，基本上採用講授法，特別還需要是“多層次”、“小步驟”的方法，注重實效性。重點是幫助他們樹立學習數學的信心，瞭解數學的價值，知道數學問題的常規知識和方法，進行適當的基礎知識的訓練的鞏固，讓他們有成功的體驗。

3、與分層教學相適應，我們單元測驗採用多次層能力達標檢測。這樣一來，大多學生可以感受到成功的喜悅，他們當中的一些人不再那麼討厭數學，不再把數學學習當成一種負擔了。

4、根據新教材的要求，繼續堅持新的教學方法，在課堂教學中實行分組，進行分組活動或討論，使學生親歷數學知識的發生、發展、和應用的過程，使學生真正理解，充分掌握基本的數學知識，提高學生的學習興趣，培養學生的自主探索精神，合作交流的良好素質，也活躍了課堂氣氛。

5、認真出卷，堅持每月一大考，每星期一小考。考後認真改卷、評卷，及時發現問題，解決問題。自實施以來，收到了較好的效果。

6、在本學期，我們組三位老師都在學校範圍內開展了一堂公開課。

7、通過期中和階段考試也暴露出我們在日常教學中存在的一些問題。主要體現在：

1、在日常教學中對於一些細節的處理還不夠嚴謹，導致學生在一些基礎問題上失分。這要求我們在日後的教學中，應該注重教學的嚴謹性，不要忽略細節。

2、對於習題及例題的處理過後，並沒有保證所有學生過關。這要求我們在日後教學中，在處理完習題後，還應通過測試進行反饋，瞭解學生的掌握情況。

3、班級補差工作進行的比較到位，但培優工作還有待加強。這要求我們下學期可以有計劃的把班級裡的好學生挑出來進行輔導。

總之，本備課組各位老師都能盡職盡責地完成自己份內的工作，同時相互協作，共同探討。當然，工作之中免不了存在一些問題，如沒有很好地建立學生學習檔案，培優補差工作還有待進一步加強等。希望在今後的工作中，我們能儘可能多地改正自己的不足，發揚自己的長處，把工作做得更好。

九年級數學教學工作總結7

近幾年在校領導的帶領下，我校的精神面貌和管理水平有了較大的提高。領導和我們在思想上都有一個共識：要建立一個一級學校，必須要有高一級學校的教學水平和教學成績，而會考成績則是一個非常重要的引數。在學校領導的督促下，我們結合本校實際，制訂了學科的會考目標，同時，制定了“個人責任制”和完成目標的具體措施。圍繞這些計劃，我們認真分析學生的現狀，以強烈的科研意識投身於教學中，群策群力，團結協作，積極努力，使學生在會考中能考上好的成績，現對本學期的工作總結如下：

一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛，

一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的集體，備課組的三位老師榮辱與共，相互支援和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量。我們每週堅持一次集體備課，每學期堅持不少於10次的集體聽課和評課，老教師的示範課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經驗。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。我們在團結協作的基礎上，也強調個人的工作責任制，避免吃“大鍋飯”，根據各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮鬥目標。在我們的心目中，只有打團體戰的概念，沒有單獨冒進的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。

二、提高自己的師德修養

在師德方面嚴格遵守學校各種規章制度，積極主動參加學校各種教育活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，注意與同事、學生搞好團結。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較順利的完成了本學期的教育教學任務。注意多閱讀書籍，幫助解決工作中遇到的問題，將這些理論和經驗作為指導自己的教育教學工作，並且在日常工作中虛心向取得成功的老師學習經驗。

三、抓住學生心理，營造良好的教與學環境

大學聯考競爭的殘酷，帶來會考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。我們把學生分為三個層次，並確定我們工作的重點和工作措施：優生拓展；中等生狠抓；學困生輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題佈置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則採用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然後老師加以歸納總結，並進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生包括謝文文，張丹丹，中差生包括虢志文，蘇聖博，趙立山，陳力楷四人，他們是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，通過這學期的努力，這幾人成績都有了普遍提高，在最後幾次模擬考試中終於及格了。對於差生，即董存明和崔雪兩人我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收穫，調動他們學習積極性。

數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有餘力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

四、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。會考要取勝，必須從七年級開始抓起，打好基礎很重要，我們這次能取得好成績，也就是因為有前三年的基礎。是一步一個腳印地走過來的。當然九年級複習的後期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間裡，把六本書複習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在後一階段，我們很講究“精講”這一環，學校給我們的.教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。在教學工作中，我積極鑽研新課標，研究新課標的大學聯考要求，認真好備課、上好課、多聽課、評課，做好課後備課，輔導，批改作業等工作，注重基礎知識的教學，讓學生形成知識網路。

“練”這一環也是我們後一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與會考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。

會考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功。

總而言之,現在社會對教師的素質要求更高,在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己奉獻.

九年級數學教學工作總結8

一學期過去了，可以說緊張忙碌而收穫多多。為了下學年更好的工作，現將這一學期的工作總結如下：

本人承擔九年級兩個班的數學教學任務。工作中能夠顧全大局，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

一、 課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展

我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在有限的時間吃透教材，積極利用各種教學資源，認真聽課、評課，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種做法，有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高授課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。提倡自主性“學習是教學活動的主體，教師成為教學活動的'組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。問題的提出，已有資料處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗，使學生的智慧、能力、情感，心度受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展

本人從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得，向45分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，新老教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，並跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面得到體現，分了證明、一元二次方程、反比例函式、頻率與概率、檢視與投影五個領域來命題，強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題，分析每位學生的情況，找準今後教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

九年級數學教學工作總結9

轉眼間，一個學期即將結束。今天回顧本學期工作，可給本學期工作劃上一個句號，同時作為下學期工作的新起點，期待下學期能取得更好的成績。

本學期我擔任九年級（1）班的數學教學工作，主要是繼續抓好本班的日常教學，努力提高課堂效率。根據這班學生實際情況，我精心編寫好教案，製作教具，設計教學方法，並在教學中隨時加以修改，課後做好簡單筆記，積累經驗。

教學過程中，貫穿德育思想，對學生進行思想教育，培養學生動手能力，引導學生動腦思考。九年級年段的數學內容多，是國中數學的'綜合運用階段，又面臨會考壓力，學生兩極分化大。因此，我在課堂上採取分層次教學，設計一些適合各層次學生的作業和與練習，採用多樣化教法，讓學生多動腦多動手練習。本學期我主要以提高中等生成績為目的，對學生進行培優扶差工作，分層次教學只是一個組成部分，此外對選中的目標學生進行課外輔導與作業面批，每次課前先溫習舊知識，培養學習興趣，提高其學習效率。基礎較好的同學，鼓勵他們努力通過自學爭取提前完成學習任務，引導學生閱讀有關書刊，擴大其知識面；同時對後進生，降低習題的難度和作業量，促使其學有所得。

服從年級工作安排，利用課餘時間，開展第二課堂活動，為學生補缺補漏，但成績還是不夠理想，有待於繼續努力。爭取在會考中及格率達90%以上。

重視業務進修，不斷改進教學方法，學習各種新知識，虛心向他人學習，提高自身水平。

工作中存在不足之處：

一、對不同層次的學生情況瞭解不夠深入，造成學生成績還欠理想，這一點需要以後教學中加強。

二、推進課改，更新教學觀念，積極參於課改，充分發揮學生的個性；有效地提高學生的動手能力、分析能力、觀察能力，培養學生的數學思想等問題，都是新學年內進一步研究和探索的方向。

三、社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為泉港區的美好教育奉獻自己的力量。

今後努力的方向：

1、加強業務理論知識的學習，從而提高業務水平。

2、新教學觀念，積極參於課改。

3、對學困生多加照顧。

20xx年6月20日

九年級數學教學工作總結10

這學期進行了國小數學三年級下冊和國小數學六年級上冊的學習。之前在體制學習的內容都沒有忘記，基礎很好。上課基本不用擔心，可以自己安心集中注意力的.完成當天的題目。下學期會繼續進行並完成國小數學六年級下冊的學習。根據她自己的情況，繼續往下進行數學的學習。

九年級數學教學工作總結11

這個學期完成了國小數學一年級上下冊的鞏固。陳欣怡對數學很有興趣，小姑娘很積極。這學期的內容也都基本掌握，就是會馬虎算錯數。希望慢慢通過對數學的學習，能讓她的思維更加的縝密，女孩子的'思維在邏輯方面本來就會比男孩子差一些。下個學期會根據她自己的情況進行相應的課程，這學期是對之前的累積的複習和鞏固。

九年級數學教學工作總結12

轉眼間，一個學期即將結束。今天回顧本學期工作，可給本學期工作劃上一個句號，同時作為下學期工作的新起點，期待下學期能取得更好的成績。

一、本學期我擔任九年級年2班的數學教學工作，主要是繼續抓好兩個班的日常教學，努力提高課堂效率。根據每班學生實際情況，我精心編寫好教案，製作教具，設計教學方法，並在教學中隨時加以修改，課後做好簡單筆記，積累經驗。

二、教學過程中，貫穿德育思想，對學生進行思想教育，培養學生動手能力，引導學生動腦思考。九年級年段的數學內容多，是國中數學的綜合運用階段，又面臨會考壓力，學生兩極分化大。因此，我在課堂上採取分層次教學，設計一些適合各層次學生的作業和與練習，採用多樣化教法，讓學生多動腦多動手練習。本學期我主要以提高中等生成績為目的，對學生進行培優扶差工作，分層次教學只是一個組成部分，此外對選中的目標學生進行課外輔導與作業面批，每次課前先溫習舊知識，培養學習興趣，提高其學習效率。基礎較好的同學，鼓勵他們努力通過自學爭取提前完成學習任務，引導學生閱讀有關書刊，擴大其知識面;同時對後進生，降低習題的'難度和作業量，促使其學有所得。

三、服從年級工作安排，利用課餘時間，開展第二課堂活動，為學生補缺補漏，但成績還是不夠理想，有待於繼續努力。

四、重視業務進修，不斷改進教學方法，學習各種新知識，虛心向他人學習，提高自身水平。

工作中存在不足之處：

1、對不同層次的學生情況瞭解不夠，造成學生成績不理想，這一點需要在下學期加強。

2、推進課改，更新教學觀念，積極參於課改，充分發揮學生的個性;有效地提高學生的動手能力、分析能力、觀察能力，培養學生的數學思想等問題，都是新學年內進一步研究和探索的方向。

3、社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為祖國美好的明天奉獻自己的力量。

九年級數學教學工作總結13

轉眼間，一個學期即將結束。回顧本學期工作，可以給本學期工作劃上一個句號，同時作為下學期工作的新起點，期待下學期能取得更好的成績。

作為一名教師，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責畢竟這是我的工作，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好！抱著這樣的想法，我踏踏實實、認認真真地工作，雖然做得還不是很好，但我一直在努力；雖然還談不上有什麼好的工作經驗，但也有一些我自己積累的看法。

一、教學工作方面：

本學期我擔任九年級級11、12兩班的數學教學工作，主要是繼續抓好兩個班的日常教學，努力提高課堂效率。根據每班學生實際情況，我精心編寫好教案和測試卷，製作教具，設計教學方法，並在教學中隨時加以修改，課後做好課後反思筆記，積累經驗。

教學過程中，培養學生動手能力，引導學生動腦思考。九年級年級的數學內容多，是國中數學的綜合運用階段，又面臨會考壓力，學生兩極分化大。因此，我在課堂上採取分層次教學，設計一些適合各層次學生的作業和與練習，採用多樣化教法，讓學生多動腦多動手練習。本學期我主要以提高中等生成績為目的，對學生進行“培優扶差”工作，分層次教學只是一個組成部分，此外對選中的目標學生進行課外輔導與作業面批，每次課前利用上課前的5分鐘先溫習舊知識，培養學生學習興趣，提高其學習效率。基礎較好的同學，鼓勵他們努力通過自學爭取提前完成學習任務，引導學生閱讀有關書刊，擴大其知識面；同時對後進生，降低習題的難度和作業量，促使其學有所得。

針對12班的班風和學風上的特殊情況，我制定了獨特的教學方法和進度，方法上主要以激勵教育和鼓勵為主，內容上從最基礎的

知識點出發教學，讓學生建立自信，不要以為自己什麼也學不會，減少習題的量和難度，是學生們對學習先產生興趣，再提成績。

二、師德師風方面:

1.在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，本學期主要聽了李雁、餘業容、凌遠朝、陳美雲等老師的課，其中聽凌遠朝老師的課將近10節，努力做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

2.對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢.

3.在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

三、學生心理教育方面：

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感心理教育是非常重要的，學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對於一些心理上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對於那些比較調皮、經常犯錯的'學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不願意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯後總是能給自己找很多的藉口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。當某些很讓我生氣的事發生後，我採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下

來重新調整思路後，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。

四、課堂管理方面：

狠抓學風，在班級裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業和考試作弊的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。重視表揚與鼓勵，對於後進學生一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

五、工作中存在不足之處：

1、雖然我狠抓考風考紀，但是在本學期在期末考試的時候還是有2位同學在數學考試時作弊，我會認真反思並協調班主任做好學生的思想教育工作。

2、學生兩極分化嚴重。一部分學生基礎較差，部分學生對七年級、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做;大部分學生有粗枝大葉的習慣，經常不小心做錯題，影響了考試成績，需要我今後加強課外輔導。

總之，本學期我在工作中有成績，也有不足，需要學習的東西還很多，在業務能力方面，在教學管理方面，在組織教學方面，在經驗總結方面等都需要我繼續努力，我相信我在今後的工作中會不斷努力，爭取取得更大的收穫，使自己的教學能力和教學水平有很大提高。

九年級數學教學工作總結14

本學期以來，本人擔任九年級（1）、（2）班的數學教學工作，在教學期間不斷提高自己的業務水平，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

一、思想方面：

努力學習黨的各項政策，貫徹執行黨的教育方針，服從學校領導的安排，遵守學校的各項規章制度。同時不斷的提高自己的思想覺悟，為人師表，愛崗敬業。堅守高尚的教師情操，發揚無私奉獻的精神。

二、積極參與教研：

一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。我們備課組是一個團結奮進的集體，備課組的老師們榮辱與共，相互支援和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量。我們每週堅持一次集體備課，每學期堅持不少於10次的集體聽課和評課，老教師的示範課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經驗。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。

三、教育教學方面：

認真備好每節課。不但備教法、備教材更應備學生。我儘量根據教材內容，設計課的型別，備課前儘量做到自己先完成每節課的作業以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到每節課都"有備而來"。每節課都在課前作好充分的準備，並利用各種教學手段吸引學生的注意力。在課後認真作好總結，及時從課堂教法和學生的反映情況總結出每節課的得與失，從而提高自己的教學水平。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。

並注重參閱各種雜誌，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。我把每個單元的教學目標都分成基礎目標和提高性目標，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，從而使學生能夠順利地完成每一節的學習任務，使每一節課都學有所得。

四、營造良好的教與學環境：

大學聯考競爭的殘酷，帶來會考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的"厭學"情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。

五、上好每一節課：

為了提高教學質量，提高學生學習的效果，每一節課儘量利用多媒體課件上課。每一節課我注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。在課堂內，我常常是以上節課學生作業為依據，逐個找出每一個學生的最低起點，以此結合這節課內容安排教學。講課中努力做到深入淺出，讓差生跟上。有時根據問題的深淺，選擇適當的學生提問、板演等。特別在課堂上設計一些基礎的、簡單的問題，讓差生優先回答，使差生有機會表現自己，有機會獲得成功的喜悅，激發他們學習熱情和信心。有時還要根據全班學生聽講時的表情、神態，適時微調講課的頻率、聲音、提問、重複。比如，上課時有個別學生有時走神，我就馬上給其簡單提問或板演，或提高聲音，將他們的注意力吸引過來，發現一些學生眉頭緊皺時，就把關鍵的地方重複講講等等。在課堂上合理分配講課和練習、思考時間，避免講得過多，包辦過多，學生練習時間少，思考機會少。

六、認真及時輔導：

教育家葉聖陶曾說過："教，是為了不教。"這其實是說教育的至高境界是使受教育者成為教育者，教育的最終目標是使受教育者學會自己學習，自學成才。有良好的學習習慣是實現這一目標的重要保證，可見好習慣養成性教育的重要性。我注重狠抓習慣教育，反覆抓，抓反覆，讓學生養成課前預習準備，課後複習鞏固，獨立完成作業，按時上交作業，當日事當日畢的好習慣。同時，對學生的作業認真批改，並分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的'問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。對於差生，則採取因材施教的辦法，佈置一些基礎性、簡單的課後小練習題或者給以分散難度的習題、作業，並加強輔導。

七、做研究型的教師：

做為一名數學教師，我一直為自己的專業水平不夠而憂慮，可是我卻非常想做一名研究型的教師。在課堂上，我研究學生的學習心情，有時自己一節課下來其樂融融，便會想個究竟；在課餘，我會為了某個問題而打破沙鍋問到底，研究收集各式各樣的解題方法；有時候我還去看一些教育和心理學之類的書籍，企圖在自己的教育教學中有所用處；有時候會去結交一些教育前輩，渴望得到點撥。

以上是我這學期的工作總結，不足之處清各位領導及老師指正。在以後的工作中，我會再接再厲，克服不足，揚長避短，爭取更好的成績。在這辭舊迎新的時刻，讓我們回望過去，總結經驗，汲取教訓，為明年的會考而準備吧。

九年級數學教學工作總結15

本學期的教學工作在學校領導的指導支援下，在我的不懈努力下結束了，通過本學期的辛勤耕耘，我所帶的八年級（9），（10）班兩班的學生圓滿順利的完成了數學課的學習任務。下面就本人本學期的教學工作做如下總結：

一，認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點。

二，增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練

在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。

三，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四，真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時，認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五，做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的.輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴，強制學習轉化到自覺的求知上來。

使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

總之，在本學期的辛勤工作中有收穫，也有不足，在以後的工作中，我會克服不足，揚長避短爭取更大的進步。