部編版語文二年級下冊蜘蛛開店反思

在現實社會中，課堂教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的部編版語文二年級下冊蜘蛛開店反思，希望對大家有所幫助。

部編版語文二年級下冊蜘蛛開店反思1

《蜘蛛開店》放在統編教材第七單元。課文內容簡單，一波三折，內涵豐富。故事具有結構反覆的特點。所以本課我採用了將相同句式單列出來，引導學生自主發現的方法。

第一步，知道蜘蛛為什麼開店。答案就在第一自然段。“有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”本段抓住了“每天，好無聊”兩個詞。學生容易知道是“天天”，但天天又意味著什麼，我接著發問。引導學生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。繼而引導“好無聊”的意思。為了讓學生明白小蜘蛛的體會，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室裡，今天在，明天在，就這麼點地方，就只有一件事可做，你會學得怎樣？”學生答“好無聊”，也就能知道“好無聊”的含義是特別沒有意思。這時候的朗讀，也就不再需要任何指導。

第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎麼想的。這時抓住了三個句子：“就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。”“還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。”“還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。”在反覆朗讀了這三個句子後，我問：“小蜘蛛為什麼決定開這三個店呢？”學生已經發現了三個字“很簡單”，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點都沒有動腦子，他覺得簡單就做了。”但這樣的回答不夠。“就，還是”兩個詞所透露的資訊，被學生忽略掉了。我依著文字，提醒學生“如果你們像小蜘蛛一樣，‘很簡單’的回答，就把很重要的東西丟了呀。請再讀讀第一個句子，仔細想想，小蜘蛛的不動腦子，還從哪裡能看出來？”在仔細閱讀後，學生終於發現了“就”。接著體會到“就”，指的是“想都不想”。學以至用，馬上再次創設情境運用，“媽媽問你中午吃什麼，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了。

第三步，知道蜘蛛這麼做的後果。仍然抓住三個句子，但是我沒有再把這三個句子同時出現，而是一個套一個。不動腦子隨便開了口罩店的結果是：“河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。”沒有任何講解，因為“好”在上面講過，這裡很輕鬆就和“一整天”聯絡了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧。可是……”引出“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”接著反過看顧客的樣子——只見身子不見頭。結合這句話“足足”的含義出來了。繼續過渡：“一個星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧。可是這次……”“嚇得匆忙跑回網上。”這裡匆忙的`感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導。

第四步，動腦想想怎麼解決。先要指導學生了解每次招牌上的內容：“……，每位顧客只需付一元錢。”這句話問題出在哪裡了？找到問題，再來解決、避免再發生類似的事情。

第五步，利用課後題的圖例講故事。這節課學生積極性很高，很神奇的是，這節課的朗讀不需要做任何指導，故事的複述沒有困難。因此我是快樂、輕鬆的。課後反思，之所以如此，是因為所有的事情都是孩子們自己在發現，在解決。而這樣的結果，說明課堂設計是有效的。如果將每一次的開店與開店結果結合在一起，勢必枯燥。我抓住了課文語言反覆的特點，也很好的利用了這個特點，將反覆的語言羅列在一起，有利於學生更好的發現文字中的祕密。

部編版語文二年級下冊蜘蛛開店反思2

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一隻蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，他賣口罩，來了一隻河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一隻長頸鹿，他足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一條四十二隻腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

故事情節簡單，一波三折，內涵豐富。

教學時，先聽寫詞語，再學習第一段。重點理解“寂寞”一詞，通過聯絡上下文，換詞語，聯絡生活實際等方式理解。然後重點指導學習第一部分。讓學生按照學習方法合作學習後兩部分。

但是，在實施過程中，教學不夠紮實。比如第一部分，指導朗讀不到位。如“顧客來了”應該高興的語氣，而蜘蛛看到一隻大河馬，心情應該失落，驚訝，是有變化的。這點沒有指導。

再如，總結學習方法時，不夠紮實。應該是有條理的，先寫蜘蛛想法，再寫牌子，之後顧客來了，結果怎樣，強調不夠。

還有，學生四人小組合作時，聲音控制不到位，沒有提醒學生抓關鍵詞語。書寫速度太慢。該彙報時沒有彙報。感情朗讀指導缺乏。因為書寫中卡速度慢，導致朗讀指導沒有時間。時間快結束了，其他環節匆匆而過。應該捨棄後面環節，把朗讀和講故事再學紮實些。課堂機智有待提升。

沒有學紮實的`內容，又用了半小時的時間學習。尤其是拓展方面，讓學生續編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開什麼店？一定要根據他自身特點，而不是胡編亂造的。學生思維打開了：可以都賣，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價格要變。也可以賣假髮，毛巾，窗簾，床品，賣布，迷彩服，蟲子，殺蟲劑，潤滑油等。還可以賣畫。

找了幾個孩子根據其中幾項續編故事。講的還不錯。

部編版語文二年級下冊蜘蛛開店反思3

我藉助這篇文字，到底該教給學生什麼？這是我課前反覆思考的一個問題。我想，藉助課文，教識字，這是必不可少的。通過有趣的故事情節，讓學生識字於無形，老師的作用就是在需要點撥的地方稍加引導，個別難懂的詞語、難記憶的生字，以及有趣味性的漢字，講講漢字的'故事，這些是我要做的。其它的識字，完全可以通過反覆朗讀自然識記。

除了識字任務，那還可以教朗讀。朗讀如何出味，必然也是要在充分理解了課文內容的基礎上，教師深挖故事情節，體會、想象主人翁的內心讀白之後，學生方能達到感情朗讀。朗讀教學必須和課文內容相輔相成。

教課文內容。課文內容怎麼教？簡單的扒一邊課文嗎？那隻會流於淺表，表現面上熱熱鬧鬧、學生配合極好，如行雲流水般的課堂，我覺得是沒有達到語文素養、語文能力的提高的。因為這樣通俗易懂、淺顯有趣的課文，對於學生來說，讀懂它完全不是問題。簡單的扒拉一邊課文是絕對不行的。那，到底該怎麼教呢？咦，記得吳忠豪老師在20xx年全國小語“十大青年名師”頒獎典禮活動上的講話——《豐富語言經驗是國小教學的重要任務》，語言經驗積累就是我要通過文字、通過課堂傳授給學生的。吳忠豪教授說：“國小階段最有價值的教學內容是積累豐富的語言經驗。因此，國小語文課程應該將豐富學生語言經驗作為教學的首要任務。”所以，我該利於扒課文內容的機會，幫助學生積累語言，運用課文語言。