高三語文教學反思
作為一名優秀的教師,我們需要很強的教學能力,通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,我們該怎麼去寫教學反思呢?以下是小編幫大家整理的高三語文教學反思,希望能夠幫助到大家。
反思以往的高三語文複習教學,我認為要提高高三語文複習的有效性,必須認清教學的三大禁忌,卻也正是高三教師採用最多並樂此不疲的根本模式:大量講述,大量訓練,對學生大量的不斷地否認。這種做法的弊端不僅表達為主賓倒置,取消學生主體參與,教師過於居高臨下,而且這種做法:“投入〞多,“產出〞少,得不償失;曠日持久,成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下,學生就會逐漸喪失提高語文學業水平的信念,士氣日益低落,陷入簡單應付的狀態。
布盧姆的《掌握學習理論》中主張教師對每個學生的開展要充滿信心,併為每個學生提供理想的教學,提供均等的學習時機,為需要幫助的學生提供充足的時間和幫助,讓每個學生都得到理想的、適合自己個性需要的教學,讓每個學生都得到開展。這是一種樂觀主義的、面向全體的學生觀,也是關注到了學生心靈需要的教學觀。
我認為,學生了解了自己,明確了學習目標,才會有奮鬥堅持的毅力,才會對語文學習充滿興趣,才會感受到自己的每一點進步,併為之而欣喜。
高三語文老師必須正視學生的差異,應該幫助學生把學習的內驅力真正化為學習的動力,幫助學生分析自己在語文學習上的優勢和薄弱環節,從而制定符合實際的個性化複習方案。我們可以設計一張自我反思自我評價的表格,表格上根據大學聯考的各個大項,從語知語用到作文,分別呈現,然後由學生自我反思總結,明確各自的優勢區域、薄弱環節,然後根據其根底、能力、開展前景、努力方向等,與學生交流、討論,共同商定,然後選擇最易達成目標,指導學生制定完成目標的方法,進行重點突破。
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