八年級歷史教學反思14篇

身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的八年級歷史教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

八年級歷史教學反思1

1、八年級學生的思維主要是形象思維，但也有抽象思維的要求，知識面狹窄，個性突出，要順應學生的特點，激發學生的積極性，讓學生主動學習，對學生的積極思維予以肯定，巧妙引導，激發學生敢想敢說愛說的慾望，增強學生學習的自信心。

2、本課教學主要注重轉變學生的學習方式，著眼於學生學習方法，學習思維，學習習慣的訓練，培養學生的創新意識和實踐能力。通過學生自主學習，自主探索，合作交流，力圖實現學習方式的多樣化，實現學生由被動接受學習向自主，合作，探究式學習的轉變。

3、在教學過程中能夠做到尊重教材的基礎上構建新的教學結構。以孫中山為主線，貫穿全課，突出孫中山的任務形象，同時又使辛亥革命這一歷史事件對中國歷史的功績更加清晰。尊重歷史，求真求善。合理使用課程資源，注重多種教學手段和方法的運用。重視師生互動，與學生產生情感上的共鳴。

4、教學時利用多媒體播放國慶閱兵式片段創設情景，激發學生的興趣，為學生探究式學習提供契機;在瞭解辛亥革命的背景時，學生在小組間交流，引導學生學會讀書，學會歸納;在對三民主義的分析中，師生共同探討解決問題;在對辛亥革命的歷史意義的分析中，通過材料教會學生分結合資料分析歷史事件的方法，通過小組間的交流討論，培養團隊意識，以達到互相啟迪，相互幫助的目的，同時使學生的能力得到提高。

5、在課堂的延伸中，通過對辛亥革命失敗的原因，教訓以及啟示的'認識使學生從不同的角度思考問題，對具體史實有較深層次的認識。通過談課後收穫，使學生認識到歷史不是孤立地存在於過去，而可以為我所用，從而樹立為民族強大，為祖國發展而努力學習的人生理想，形成正確的人生觀。

但是，在教學設計中和教學過程中還存在一些不足，比如有的問題設定不一定恰當，引導方式也有待改進，學生參與的空間不夠大，教師講的過多。另外，本課內容頭緒眾多，一節課內既要讓學生充分參與，培養能力，又要實現教學目標顯得有些倉促，這些都需要在以後的教學實踐中不斷改進。

八年級歷史教學反思2

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。尤其我們現在倡導的高效課堂，在教學中的具體體現就是關注每一位學生，關注學生課堂上的真實展現。學生是活生生的個體，思想不一樣，個性不一樣，在課堂中就會有各種各樣的狀況出現，也就是我們常說的`課堂突發事件。如果課堂突發事件沒有得到有效的處理，會影響到課堂教學的質量，更談不上是高效教學。

當課堂出現突發事件時，不要在自己情緒激動或學生情緒過於激動時與學生談話。人在情緒激動時，特別是在氣頭上極易口不擇言，有時可能就會說出傷害別人的話，往往給他人的心理造成極大的傷害。學生出於保護自我的意識，他還會當場對老師進行反擊，惡言相向。這樣不但使師生關係惡化，也在班級中產生不良的影響。因此，在產生衝突後，老師應該冷靜一下，也才能使課堂教學有序的進行下去。

課堂情景是極為複雜的，即使教師備課再充分，也難以設想到課堂中會出現形形色色的情況和事件，這些都在挑戰著教師的智慧。因此，教師需要保持應有的耐心、寬容心和愛心。“親其師、信其道”，只有融洽、和諧的師生關係，學生才能去聽你的道理，接受你的教育，你的教學才富有成效。

八年級歷史教學反思3

本節課我採用自主學習、合作探究的方式，以學生對話交流為手段，達到師生和諧互動，採用問題教學法，啟發式教學法，加強學科滲透，增強學習歷史的直觀性和現實性。創設輕鬆、和諧的學習氛圍，促使學生自主學習。以學生蒐集資料為載體，融洽學生合作的關係，充分發揮學生學習的自主性、主動、創造性，給學生創設一個自主學習的空間，為學生搭建展現自我的舞臺，各個小組分工明確，將他們從課外書籍、網上收集的文字資料、圖片資料進行整理、加工，然後每一組選一名代表彙報本組的學習成果，通過小組之間的合作交流構建充滿活力的課堂。

利用多媒體輔助教學，向學生提供、展示《志願軍點歌》、抗美援朝戰爭原始錄影、邱少雲、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影美剪輯，形成視聽衝擊，創設學習情景，拉近歷史與學生實際的.距離，給他們提供體驗過去的可能，利用自制的課件，展示討論問題，這樣使學生在較短的時間內獲得儘可能多的感性材料，也激發學習興趣，促進知識理解的有效手段。

總之，本節課強調了師生互動，突出了學生的主體地位，關注了每位學生的成長過程，注意了學生情感態度與價值觀的轉變，注意通過歷史學習培養學生的合作意識，培養學生的頑強精神和堅強意志，注意激勵性語言的應用，使每一位學生積極參與，學生真正成為課堂的主人，弘揚了學生的“人文精神”，體現了歷史教育“以人為本”的精神。

八年級歷史教學反思4

星期三上了這一節課，它總共包括三個部分：黃埔軍校的建立、北伐戰爭和南京政府的成立，內容稍顯得多些，按平時的方法一塊一塊的處理則又有點重複的無奈，為了避免學生心生厭煩，同時也為了突出“北伐戰爭”的重點位置，本課利用了多媒體作為輔助手段。

第一板塊：複習提問，直接在多媒體上展示問題，學生提前背誦3分鐘，在提問過程中發現4號學生在重複回答問題時仍不會的地方，當時就想，在課堂中間背誦時一定要注意4號學生對所需要知道的內容是否有所認識。

第二板塊：匯入；出示孫中山圖片及悼念他的一幅輓聯“革命尚未成功，同志仍需努力”，橫批“革命者來”，從此對聯可以加快國父孫中山畢生於救國救民事業，他所謂的革命尚未成功指的是我們剛剛學過的什麼革命（辛亥革命），為什麼沒有成功（果實被袁世凱所竊取，沒有完成反帝反封建的革命任務），他想以此來勉勵他的繼承者、擁護者繼續革命實現他沒有完成的願望，之後，以他建立的黃埔軍校為基礎，出現了轟轟烈烈的北伐戰爭。

第三板塊：自主預習；學生根據學案閱讀並標註關健知識點，形成對本課的初步認識，教師觀察學生的標註情況，瞭解學生對本課知識瞭解的難易情況，以便在提問時有所側重。

第四板塊：展示“黃埔軍校的建立”，以多媒體為手段，再現此節內容。從孫中山在黃埔軍校成立時說的一句話“開這個軍官學校，獨一無二的希望就是創造革命軍，來挽救中國的危亡。”明確黃埔軍校建立的目的，由材料“中國十大元帥中的林彪、陳毅、聶榮臻、徐向前”引出黃埔軍校的作用，以三張圖片加深學生對孫中山、蔣介石、周恩來的認識；

第四板塊：展示“北伐戰爭”，為了突破此重點，採取了兩個動態的視訊。一是國民革命軍歌，旋律取自童謠《兩隻老虎》，在歌曲中找出北伐的誓詞“打倒列強，除軍閥”，點明它也體現了國民革命的目的，併為判斷國民革命最後是否取得成功的依據埋下伏筆；二是北伐戰爭的視訊，學生通過視訊可以很直觀的認識北伐戰爭的整個過程，在過程中提煉出要識記的知識點：北伐戰爭的三個主要物件、主戰場、三個主戰爭、北伐先鋒、國共合作破裂的事件，以圖片再現“四一二”政變的慘境，補充蔣介石發動政變的原因幫助理解。

第五板塊：短時記憶，學生以多媒體出示的問題檢測自己，通過短時背誦加強知識的掌握能力。

第六板塊：展示“南京政府的成立”，結合圖片理解東北易幟，瞭解南京政府在形式上統一了全國，從它的性質上判斷這只不過是新軍閥代替了舊軍閥。

第七板塊：鞏固檢測，做練習冊的.選擇題及課前預習。

本課基本上完成了教學任務，視訊的新增是一個亮點，有力的解決突破了重點。但是在本課中有以下的不足：

1、沒有出示教學目標，沒能讓學生預知要掌握的知識點；

2、在播放視訊時，應提示學生要獲取的知識點，觀看時能有目的的提煉；

3、只是粗略的出示了一下本課所學的內容，沒有能讓學生進行小結；

在以後的教學中，要進一步完善自己課堂中的環節，從重視每個細節開始，提升自己課堂的真實效率。

八年級歷史教學反思5

總結過去一年的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今後工作努力的方向。

一、自主學習

1、在教學中注意激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“對於一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情願意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生在課堂40分鐘的學習中一直保持旺盛的求知慾和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知慾，並將激發興趣貫穿於課堂教學的全過程。

2、注意培養學生的自主學習

在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑑身”現在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的`學習目標。

二、在教學中存在的不足

1、在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經驗，不能教給每個人最有效的方法。

2、對於在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。

三、今後努力方向

我在今後課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發展創造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發展，並給予適當的點撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。並且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發展。

八年級歷史教學反思6

八年級歷史是中國近代史，作為歷史教師，在向學生傳授基礎歷史知識的同時，我認為更多的應該向學生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落後就要捱打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁。

一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點就是內容少，一課要學習的內容不充實，並且文字苦澀難懂。學生學習起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學習型課堂，使用這個版本的教材，給人一種先進泥潭拔不出腳的感覺，學生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學、討論，老師精講點播的話,一節課根本完不成教學任務。

二、學生自主學習的習慣還沒有真正養成，所謂的互助和探究，也就是那麼幾個人在發表自己的'見解，其餘的學生大多數是看客，少數在那裡無所事事。造成這種現象出現的原因：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學模式很難，更何況是具體推廣；

三，學校對老師的評價只看結果，不看過程。無論老師實施新模式的態度如何，最關鍵是要看學生的考試分數。學生的考試分數決定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實到學生的考試卷上。

四、期中期末統一考試的試卷要有所改進。要多出能力題目，最好是佔到70%以上；少出死記硬背題目，最好是佔到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學生的能力培養了。無論何種教學模式，只要是對學生的終生學習有利，老師也都願意接受了。

五、自主互助學習型課堂還需要全體老師的共同努力，學校在這方面的工作應該是樹立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到有個樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學生最終無所適從。學習知識的同時，我認為更多的應該向學生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落後就要捱打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁.

八年級歷史教學反思7

歷史學習是一個由小見大，日積月累的過程，八年級的學生雖然已經初步具備解決歷史問題的歷史觀察和歷史思維能力，但是還沒有建立起統一的歷史知識體系，因此解決歷史問題的能力還有待提高。針對這種情況，在歷史課堂教學中要避免大而全的問題設定。我的具體做法是化整為零，把問題的難度放緩，讓學生在逐步探討的過程中解決難題。例如關於鴉片戰爭中國失敗的原因有哪些？

為更好的激發學生的探索興趣，引發學生的.深度思考，可以細化為以下問題：

1、鴉片戰爭結果如何？

2、鴉片戰爭時中國的經濟、軍力、武器、士氣如何？

3、如果林則徐沒有被撤職，中國還會戰敗嗎？

4.當時的中國人有沒有認識到自己失敗的原因？為什麼？你能從中得到什麼啟示？

5、綜上所述，你認為鴉片戰爭中國失敗的原因是什麼？

通過化整為零的方式，步步為營，環環相扣，避免了課堂上“只見學生在活動，不見學生有體驗……”的現象，學生的主體性體現出來了，課堂效率也提高了。

八年級歷史教學反思8

課堂實效性的提高決定於課堂上各種教學資源的利用情況，如何激發課堂活力打造魅力課堂，我認為教師對教材資源的挖掘、學生資源的挖掘、教學方法的選擇、多媒體的利用等至關重要。教師應研究教材，充分利用教材資源，因而恰當處理教材。這節課在利用教學資源有以下特色：

一、以主題立意的方法組合好圖片

能呈現圖片不算開發資源，亂擺放圖片就象是農業的粗放經營，效率低下，所以本課以立意為線索，組合好圖片。如新文化運動的背景，突出袁世凱破壞民主共和，實行專制統治，恢復封建傳統秩序，在選擇圖片時，首先以對比的形式，把孫中山的理想，臨時約法的'精神與袁世凱的倒行逆施作對比，形成鮮明的對照，其次，袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專制的象徵，以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象徵，讓學生更具體地認識新文化運動的緊迫性和必要性。

二、視訊、音訊的適當剪裁和適當運用

視訊音訊資源能給學生強烈的視覺和聽覺的衝擊，在選擇這些資料時要注意清晰度和實用性，避免時間過長。在選好素材的基礎上進行適當的剪輯和補充適當的文字介紹，本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優美的歌曲，我並沒有直接把歌詞放出來，而是在播放歌曲的時候，把胡適的白話詩打出來讓學生欣賞，同時把有關詠蘭的古詩的文字擺在一起，讓學生一邊欣賞歌曲，一邊思考和歌曲相關的白話文革命的問題。

三、以表格的配圖片的形式突出課本的重點難點

本課的知識點較多，需要掌握的人物、時間不容易記住，所以在講課的過程中，適當的將圖片與表格相結合，學生可以將注意力集中在課本的重點知識。如新文化運動的四個提倡、四個反對，在圖片的強力對比下再配以表格，學生不但掌握文字內容而且對內容有深刻的理解，這種理解的記憶比單純的機械記憶更加牢固更有效率。

四、穿插活潑的課堂活動

課堂活動可以綜合考察學生綜合運用知識的能力，可以提高學生學習的注意力和興趣。本課穿插了兩個課堂活動，一是角色扮演，讓學生扮演封建文化的衛道士和新文化的先鋒，學生必然需要體會和揣摩這兩個角色的特點，加上教師的適當指導，學生就可以利用學過的知識和生活經驗把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個課堂活動就是復活歷史過程，參與歷史過程，讓學生以記者的身份進入到當時的場景中，我總共分了三個情景，有《新青年》編輯部、記者寓所等等，通過具體的場景設定，學生如身臨其境，多了一份責任感也多了一份神聖感。

八年級歷史教學反思9

在歷史教學中，往往採用問題教學法。問題式教學基本模式分為提出問題、分析問題、解決問題、反思評價、歸納總結五個基本階段，在這個過程中，學生自主、探究、合作，通過活動、體驗、表現來完成教學。

本節課在設計上，遵循一個基本模式，從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價，每個環節環環相扣，也充分體現了問題的基礎、層進、綜合、開放等特性。特別注重發揮小組成員積極性，通過討論來分析問題、解決問題，即小組合作解決問題。其中還設計了小組及個人的反思評價量表，學生需要對自己以及他人的思維過程和結果做反思。比如，在課堂的最後，學生要反思一下自己學到了什麼，自己在小組活動中做了些什麼，自己是怎樣調節自己的學習的，如果自我評價是否定的`，那就要考慮以後如何改進，等等。

但是在本次課堂教學中，設問的技術和提問的技巧還需要進一步加強。問題式教學的核心價值是自主、合作、探究，因此我認為在問題的解決過程中，既要有學生個體的自主思考探究，又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會關注到小組合作探究學習，但是個體的自主思考就會忽視，或者說是教師不太相信學生，不敢放手，往往給學生獨立思考的時間很短，迫不及待的要提示學生。而且，在反思、反饋評價過程中，雖然有設計評價的量表，但是這種單純的數字表格很容易流於形式，反思的真正作用沒有得到有效發揮。

八年級歷史教學反思10

經過這一學期的課堂教學，我的教學理念有了很大的轉變，在沒有登上講臺之前，我一向在思考作為歷史老師我能教給孩子們什麼，而這學期的教學工作告訴我，要想讓學生學好你所教授的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣，而在教學這塊沃土上，語文、數學、英語幾乎佔領了學生大部分時間，這又使得我深感疑惑。於是我十分注重一邊嘗試，一邊反思，我漸漸領悟到，只有愛學生，並且懂得怎樣去愛，才能收穫學生的課堂好感度。而“興趣是最好的'老師”，只有激發學生的學習興趣，才能讓他們產生高度集中的注意力和穩定的學習情感，這些對於提高歷史教學質量尤為重要。

1、歷史教學中要充分利用多種手段創設歷史情境，讓學生身臨其境，增加學生的學習興趣，比如利用多媒體手段創設歷史情境，多媒體課件能夠以其豐富多彩的表現形式，具體形象的展現出各種事物的現象、情景、過程，提升學生的學習興趣，例如：在對南宋的商業進行講解時，我設定了一個穿越場景：如果能夠穿越，你選取去南宋臨安城還是唐都長安，理由是什麼。這樣設定問題的話學生就能夠完全參與到課堂之中了。

2、要重視學生的個體差異性。平時教師就應多花費心思做好培優轉差工作，對待學困生就應多與他們交流，瞭解他們的具體狀況，多幫忙他們，鼓勵他們理清歷史線索。

3、對於歷史人物的分析評價要多采用歷史比較分析法。對於歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法，但是大多簡單雷同，學生聽起來感到枯燥乏味，如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和與哥倫布進行比較，無論在航行時間、規模、次數等，鄭和都要超過哥倫布，但是為什麼哥倫布比鄭和的影響更大呢，鄭和不計經濟效益的朝貢貿易違背了經濟規律，給明政府造成了巨大的經濟負擔，而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業革命，促進了歐洲資本主義的發展。

總之，八年級歷史教學仍有許多需要反思與總結的地方，只有這樣，學生才能愛上歷史，會學歷史，體會到歷史課堂的樂趣。

八年級歷史教學反思11

我對本課內容的處理方式進行了調整，以問題為中心進行組織，按照“創設問題情境提供科學依據探求問題解決方法得出科學結論運用新知解決新問題”的程式進行安排。在組織教學活動中，我力圖還歷史的本來面目，突出對問題的分析、解決途徑的.可能選擇及其原因，引導學生將原來的接受性學習轉變為探究式學習。我對課文進行了如下整合：

（1）安排四人通過表演，再現五四愛國運動過程（一人扮演愛國學生、一人扮演北洋軍閥政府代表、一人扮演工人、一人扮演商人）。

（2）學生表演後，設計如下需要探究的問題：

①假設你是一位愛國的中國記者，讓你簡單報道五四運動過程，你報道的主要內容是什麼？說出你這樣報道的理由。

②假如讓你依據五四愛國運動過程，解釋“五四精神”，你將舉哪些史實說明五四精神？

③五四愛國運動與中國共產黨誕生之間有何聯絡？

④如果你是一位中國共產黨第一次全國代表大會的列席者，你如何向社會報道中共一大的情況？如何出一期紀念建黨八十一週年的手抄報，請你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），並說出你這樣寫的理由。

（3）小組討論，就各自設想的可行性進行討論，並在討論中進行綜合豐富，最後形成小組建議。

（4）公佈成果，接受提問。

（5）探究課文內容，解釋“開天闢地”、“煥然一新”的含義。

通過這樣的整合，學生不但掌握了知識，更重要的是培養了他們的探究精神，使久遠歷史事件與豐富的現實生活產生了聯絡。學生在主動的學習過程中主動建構了自己對歷史的理解。

八年級歷史教學反思12

在國中教學中，大部分學生不重視歷史學習，教師工作熱情低，歷史教師為完成教學任務考什麼，教什麼，課堂照本宣科，課堂滿堂灌，教師45分鐘下來口乾舌燥，學生囫圇吞棗，興趣寡然，，死記硬背以應負考試，根本無法調動學生學習歷史的興趣。在提倡素質教育，強調教學教學活動以學生為中心的今天，怎樣不負歷史重任，在新課程標準下上好歷史課，成為當代歷史教師義不容辭的使命。

中學歷史新課程貫穿著新理念，有了新的框架結構，新的內容體系，新的教學方式，新的教育功能，這給我們歷史教師帶來了巨大的挑戰和機遇。作為第一線的教師，我認真解讀，領悟“新課標”思想，真正認識到中學歷史教育屬於非專業歷史教育，歷史教學應從關注知識傳授轉向關注學生髮展，由重視學習結果轉向學習過程，建立平等，和諧的新型師生關係，運用多樣化，現代化的教育技術，評價方式從單一化轉向多元化。核心是以人為本，以學生的發展為本。我更新教育觀念，努力改變自身的教學行為。

既關注學生的學習過程，又關注學生的學習結果，重心是關注學習過程，促進學生髮展。我改變傳統的`備課模式，由“寫教案”變為“設計教學”從注重如何教到關注學生如何學。每節課給自己定下三問：課程要達到什麼目標？通過什麼途徑達到目標？最大限度調動了學生參與教學了嗎？我從設計課程開始注重過程，精心構思，巧妙設計。例如：《漢朝的中外交流》設計

創設情境，探討歷史

運用豐富多彩，生動活潑的感性材料，調動圖文並茂的三維立體手段，以激發學生的思維熱情。

第一，情景再現，看《張騫出使西域》視訊。

第二，直觀展示，展示佛寺，佛塔的圖片，敦煌雕刻和壁畫，王維的《鹿柴》詩，“世界，覺醒，境界，一塵不染，天花亂墜”等日常用語，引導學生得出佛教對建築，雕刻，繪畫，詩歌日常用語等都產生了重大的影響。

第三，親自體會。設計“假如你是漢代的一個商人，在絲綢之路上你會怎樣進行買賣？又會有哪些所見所聞？”這一想象活動，讓學生以學習小組為單位進行討論，共同構思，然後，每小組選出一個代表，在全班進行交流發言吧。

八年級歷史教學反思13

教後記由於本課直接從第五次反圍剿失利講起，而對紅軍前四次反圍剿的情況一點未作交代。所以教師必須進行補充，讓學生更好地理解前四次勝利，第五次失敗的原因。本課的重點是紅軍長征的經過和遵義會議，難點是深刻理解遵義會議的意義和長征的意義。所以要講清紅軍長征的路線圖，理清課文內容；理解紅軍為什麼要進行長征的原因；還要講清遵義會議的背景，理解其重要意義，所有這些，都需要教師通過靈活的教學方法引導學生理解。通過本次課的課堂教學，經過反思，總結如下：

1．通過學生自主探究，豐富了本節課的內容，學生對於紅軍長征的原因、經過和歷史影響有了比較全面的認識，同時也聯絡了現實，學生進行了思考，為有效掌握本課打下了基礎。

2．給學生比較大的思考和交流空間，能基本體現自主、合作、探究學習的`特點和要求，並且收到了較好效果。

3．教師適時導學、導疑，引導學生自主學習和探究，取得了較好的教學效果。圍繞教學目標，使用恰當的文字、圖片、音訊和視訊資料，多途徑刺激學生思維，同時也不會造成視覺和聽覺疲勞。

4．關注到情感教育，在培養學生情態價值觀方面做了一定的嘗試，通過思考什麼是長征精神，學生充分認識到了長征精神的實質，在此基礎上由學生談感受，使學生的認識得到了昇華，也基本掌握主要知識點。

5．運用網際網路搜尋技術，通過穿插音訊、視訊、圖片等多種手段，較好地再現了歷史情境，活躍了課堂氣氛，激發了學生參與學習的積極性，實現了網際網路搜尋技術與歷史教學的結合，師生共同重走長征路，課堂效果良好。