我愛我家教學反思

身為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的我愛我家教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

我愛我家教學反思1

傳統的美術教學在教授此內容時，一般是由教師告訴學生第一步幹什麼，第二步幹什麼，每一步如何操作。教師講，學生聽，學生是被動的，它設有思維活動或較少思維活動。學生學習沒興趣，由於思維沒有開啟，學生對所學的東西掌握不牢固，記憶不深，學到的東西留於表面，雖然也能完成任務，但照葫蘆畫瓢的多，有創意的少，進入新課程新理念教學改革以後，我將本課又進行了重新設計，新的.設計重學生的主動參與，重思維，重以學生為主體，教師起一個穿針引線的作用，在教學中讓學生根據已學的舊知識解決新問題，抓住版畫的關鍵：製作凹凸版畫，進行發散思維，學生想出了很多種方法，讓學生以小組形式參與討論，解決問題，培養了學生團結協助精神，同學圍坐一起學習，氣氛更輕鬆，學生製作單色版畫，最容易出現的問題就是簡單、單調，課中設計了一個由學生動腦筋，教師對著實物投影儀進行新增，再對比的環節，這樣安排，學生很清楚地發現疏密變化對單色版畫的重要性，解決了美觀問題，結尾留了一個問題，如何利用單色版畫知識製作彩色版畫，教師精緻美觀的示範作品對學生視覺的強烈刺激，將學生的學習興趣延伸到課外，實際上學生有了單色版畫知識，通過自己的思考是能想到辦法的。

本課儘管將新理念的一些東西用了進來，但並不像一些公開課中所出現的問題：華而不實，只能作為公開課，不適合實際操作，而是非常樸實，很實在，只要有一臺實物投影儀就行了，便於實際操作，實踐表明，學生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時間，依然不懇罷手，通過此課教學，我以為：①只有不好的老師，沒有教不好的學生；②說起新課程新理念，好像就會要想到多媒體、電腦等等高科技，實際上那只是手段之一，關鍵我們要搞清楚新理念的關鍵在哪裡，如何切實可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應用才不會留於形式，而是能實實在在為教育教學服務。

我愛我家教學反思2

這節課的內容學生往往存在認識上的誤區，對父母的愛、父母對家的貢獻認識較為模糊，所以，我在這節課教學中主要採用案例法、情景討論法為主。

課堂教學實踐證明，對學生要有充分的把握，教學設計要根據教學過程的實際情況靈活變化，不能按部就班、墨守成規。根據教學程序的實際情況，讓學生聯絡自己的.生活實際，發表自己的見解，增強教學的針對性，從而在思想上認識到自己的問題，找到差距，促進行動上的努力。

學生在問答問題時，有時會陷入僵局，這時候，教師應順勢引導 切不可操之過急，要讓學生在情感的體驗中得到感悟，得出結論，儘量避免空口說教。

對於討論誤區的處理：採用教師講述來討論，課後思考後，我認為如果先讓學生回想平時的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然後在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。

在課堂中，學生討論較投入，較強烈，甚至有些學生還提出超出本課內容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，並且為了完成本課內容，有一些細節上冷落學生。我會在教學中摸索，在摸索中提高。

我愛我家教學反思3

《我愛我家》是湖美版美術課程二年級下冊的第12課。這課的主要內容安排有：家居環境的繪畫表現，給家人畫像和製作全家福相框等三個活動。引導學生要熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達對全家人的愛。根據教材的特點和二年級的教學要求，圍繞“我愛我家”這個主題，我確定了本課的教學目標、教學策略的實施、以及教學中需要改進的地方。

一、教學目標定位

1、引導學生了解自己的家，家居環境，加深對父母親及家人的瞭解。

2、引導學生給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

3、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜每一份親情，懂得表達對全家人的愛。

二、教學策略的實施：

1．匯入新課時，創設情境，播放FLASH歌曲《讓愛住我家》體會歌曲表達的情感，圍繞“我愛家”這個主題來展開教學，引起學生情感的共鳴。

2．講授新課環節，分成三大塊：瞭解家裡的人，認識家裡的物，畫面組合。這些環節主要採取以下方法。（1）發揮語言的陶冶功能，引起學生情感的共鳴。介紹完小明的全家福後，問“你們的家是什麼樣子的？你們的家裡都有誰呢？請幾位同學上來展示自己的全家福，介紹自己的家人，告訴我們你有一個幸福的家。”學生紛紛躍躍欲試，介紹家人的'外貌特徵，說出對家人的感受；認識家裡的物的環節，提問：“你們全家人常在哪個房間活動呢？還記得房間是什麼樣子嗎？”引導學生充分想象，說出家的佈置，感受家的溫馨，充分發揮語言的陶冶功能，為下面的作業做良好的鋪墊。（2）藉助多媒體課件的作用，直觀演示：把握人物形象特徵的環節，藉助課件展示由相片到線描的演示過程，直觀的引導學生進行觀察，用曲線來表現人物；人物組合遊戲中，設定點選作畫的環節，先畫最主要的人物，再添畫活動場景，構圖大小適中，直觀明瞭，啟到事半功倍的效果。（3）欣賞作品，通過讓學生欣賞一些人物動態圖片，完整的我愛我家的圖畫。讓學生學習別人用繪畫形式來表達情感，提高學生的審美情趣和創作水平。

3．在《讓愛住我家》的音樂聲中結束這節課，和匯入新課前後呼應，體會音樂所表達的情感。讓本課進一步昇華。

三、教學中需要改進的地方：

1．展示評議學生作業時，應先讓學生做好充分的準備再開始評論，展示好的作品是為了啟發其他的學生畫得更好，如何更好的激勵性的評價，值得深思。

2．課件展示人物組合環節和由相片到線描轉化過程的環節，每個環節停留的時間不夠長，如果一個環節一個環節慢慢講，效果會更好。

我愛我家教學反思4

一、載情於信患，抒情於技術。

本課是一堂情感體驗課，要達到本課的教學目標，一定要讓學生產生深刻的情感體驗。從現場教學情況來看，這個效果應該是達到了。很多學生在課堂上流下丁感動的眼淚。學生在課後的作文中寫道：“這節課讓我感受到了什麼是親恃，什麼是愛，怎樣去愛我們的親人，愛我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠的東西——愛。”“我一直認為，我家不夠豪華，親人不夠關心我。但上了這節課後，那種想法已經不在我腦海中存在了。因為，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛我的家了。

“現在，我會從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔一些事情，這樣，生活令變得更加美滿”……上課的時間已經過去快兩個月了，學生們見到我，仍然會談起那堂課，由此看來，這堂課給學生留下了深刻的印象。而讓孩子們產生深刻情感體驗的各種手段中，有語言，更有資訊科技。用資訊科技手段記錄學生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現出來，更增進了學生們對彼此家人和家庭的瞭解。學生在課後的作文中寫道：“在上課之前，各組同學都用蘋果機的IMOVIE做了許多關於家的故事的影片。我也不例外。每個同學都很認真地完成它，是飽含著對家之愛去完成的……”可見，學生們拍攝、編輯的過程，是在認知的基礎上，進一步與家人情感交流的過程。記錄的過程，是情感積累的過程。而展現的過程，則是情感激發的過程。學生們說：“……老師邀請同學們上臺將自己所在小組製作的影片介紹給大家，同學們輪流走上臺，心中滿懷激動與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來都不知道，家竟然是這樣重要。”“同學們用蘋果機放映製作的錄影，講述了家人和家庭的故事，這一個個感人的故事配上那感人的音樂，真是催人淚下。”

值得一提的是，教師也用自己家人的照片製作了MTV，配上同學們曾在春節聯歡晚會上聽過的歌曲——《讓愛駐我家》，並在同學們講完自己的故事和展示了自己家的影片後，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實際上形成了教師與學生在情感上的交流和互動，併產生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個教學環節的展開提供了鋪墊。

無論記錄的積累，還是再現的激發，都給學生以深刻的情感體驗。這是師生共同利用資訊科技手段上《歷史與社會》情感體驗型別課的一次嘗試，這是以情感為橋樑，資訊科技與《歷史與社會》的一次整合。

二、從演播系統到認知工具。過去的《歷史與社會》課，我們更多地將資訊科技作為一種演播系統，用它營造課堂教學氛圍，演播跨越時空的各種影像資料，給同學們增加更多的感性認識等。現在，資訊科技在我們的課堂中，仍然承擔著這樣的任務。在《我愛我家》這節課中，資訊科技的載體演播系統的作用是巨大的。它播放了教師製作的兩首MTV和學生製作的九個小影片，並一直播放蘇格蘭民歌《可愛的家庭》作為背景音樂。很好地烘托了感人的氛圍。

但是這堂課中，資訊科技不僅僅是一個演播系統。課前它是學生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的資訊，在這個過程中，學生們是劇本作者、導演、演員，是場記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過程中對家有了新的.發現和認知。課堂中，學生們把它作為表達思想的工具，將新的認知與大家共享。從而藉助資訊科技，改變了他們的學習方式，使其成為認知工具。

三、親身經歷——可以挖掘的課程資源。

“經歷是一種財富。”在教學中，我們也要善於開發利用這種財富。每個人都有家庭生活的經歷，在這一課中，我與學生共享了我的家庭生活經歷和感悟，同學們也與我共享了他們的。我們對自身所擁有的資源都進行了開發和挖掘。

只有親身體驗過的，感受才會深刻。在課堂上，無論是學生們對家的比喻、感人至深的家庭故事，還是學生們自己拍攝製作的家庭小影片，都反映出他們對家庭生活觀察的獨特視角，對家庭生活的體驗和感悟。因為是親身經歷，他們的情感才易於流露。當大家的情感被激發後，不僅師生都為愛家的真情所感動，而且感受到了師生相互之間的真誠。“精誠所至，金石為開”，此時學生們還有什麼話語不能接受呢?

挖掘自身的體驗，挖掘學生的生活感悟、經歷是一種可以開發的課程資源，在《歷史與社會》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒有涉足的領域，需要我們從各種角度去開發師生自身的資源。

四、蒼白的點評——課堂的遺憾。

在這節課上，孩子們有很多精彩的發言，對家的比喻和認識，對父母辛勞的體會和感謝，感悟的深度是我事先沒有想到的。遺憾的是，學生們的觀點可謂“百花齊放”，而我的點評卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個空洞的詞語，沒有起到畫龍點睛的效果，也沒有給學生的回答以切實的鼓勵和深化。

蒼白的點評源於缺乏靈活的教學機智，而靈活的教學機智的獲得則要靠日常的積累。

反思點評的蒼白，發現自己對家的理解還不夠深刻，對學生在課堂中生成的各種反應缺乏足夠的心理準備。列夫·托爾斯泰說，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實，幸福的家庭也各有其可愛之處。課前，我應該有更豐富的知識儲備和經驗積累，對學生們的估計應更高一點，那樣的話，對學生們的點評就會更豐富、更確切、更到位，對他們的發展也就更為有利。

我愛我家教學反思5

《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關愛和寄予的希望，二是瞭解長輩為培養自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據教學目標，結合我們農村學校的特點我設計了以下幾個教學環節：1.說說我的家，介紹自己及家人。2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。3、我和家人的故事。在實現這些活動的過程中，首先做到人人蔘與。調動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現實生活出發，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。

這節課的教學中，我既感受到了收穫的欣慰，也遇到了教學的困惑。欣慰的是由於教材給師生提供了一個廣闊的發展空間，因此，在教學中，孩子們始終能保持積極的心態，參加學習活動，願意自己發現問題、解決問題，並在合作學習的過程中，互相鼓勵、互相學習，同時，我能適時給與學生一些方法上的指導，幫助學生解決現實生活中的問題，因而教學受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽！ 教師情感投入！我知道思品社會課除了認知和學習外，要多強調的是情感、態度、價值觀，教師課堂教學活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，並且引導兒童獲得情感的體驗，獲得經驗，養成良好的品德，形成良好的行為習慣。所以在課堂中，我能創設一定的教學情境，來吸引學生，教學語言較有鼓勵性與調動性，情感投入，以致於教學取得較好的效果。

存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實感來引導學生獲得情感的體驗。二是評價機制不科學，不能激發學生的.積極性。由此給我的思考是品德與社會課的教學要與學生實際生活緊密聯絡，以學生的現實生活為鍥機，充分挖掘教學資源，促進學生情感、態度、價值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰,要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質的突破，它不同於以前的思想品德課，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內容。具有更強的思想性、開放性、社會性。品德與社會課不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學習，轉化為孩子們一種內在的社會傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、有責任感、良好行為習慣和個性品質的社會合格公民。

我愛我家教學反思6

家是學生最熟悉的。所以學生交流自己對父母的瞭解，學生侃侃而談。我在課堂安排一個環節讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在彙報的時候，有的孩子拿來的'是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。其中有個小孩拿來自己家的全家福，照片中一共有二十口人，她興奮地給大家介紹自己家的姑姑、伯伯、堂弟、堂哥等。有家就有親情，從照片的交流中，學生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關心是無微不至的，孩子都能感受到，學生紛紛談了自己的家長是怎樣關心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發學生關心父母自然是水到渠成了。在教學的最後一個環節讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子們紛紛下筆，畫面更生動了。

我愛我家教學反思7

教學目標

（一）知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，，認識家庭在我們成長過程中的意義。

（二）能力目標： 通過活動鍛鍊學生與家長溝通的能力，鍛鍊學生運用知識和分析判斷的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標：通過教學使學生認識到父母對自己的愛，體會父母撫養我們的辛苦。認識每個家庭成員的責任，並承擔起自己對家庭的責任，增強學生熱愛家庭和父母的情感。

教學重點：

體會父母的愛心與親情，學會理解父母，感恩父母。

教學難點：

如何真正認識自己在家庭中應承擔的責任，如何以實際行動孝敬父母。 課前準備

收集相關的音樂，讓學生準備自己與家人之間發生的故事。

教學方法

探究學習教學法法，討論學習教學法，點撥指導教學法。

教學過程

一、匯入

同學們我們都有自己的家，家是我們避風的港灣，家是我們每個人永遠依戀的的地方，那麼我們愛自己的家嗎？

學生回答：我愛我家

老師板書課題《我愛我家》

活動一：我講我家的故事

我們每個人都有自己的家，每個家又是不一樣的，在我們成長的過程中，自己的家裡都發生了那些讓你難忘的事呢？請同學們互相分享一下。

（找幾個有不同家庭狀況的學生講自己家裡發生過的故事，這樣更具有代表性） 聽了幾個同學家裡的故事，我們每個同學有什麼感想呢？是不是更愛自己的家了呢？對家是否有更深刻的理解了呢？

學生髮言交流。得出家庭對我們成長的重要意義。

老師總結：家是一個港灣,是第一所學校,是我們成長的搖籃;父母是我們最親的人,是我們的'第一任老師,使我們盡情享受親情和溫暖。

設計意圖：通過活動激發學生的學習興趣，讓學生通過講述與傾聽的結合來感受家庭的快樂和趣味

活動二:愛的無悔

播放韓紅演唱的歌曲《天亮了》，並講述歌曲背後的故事。

聽了這一故事同學們有什麼感想？

（學生討論，老師提問，學生說出自己的感想）

老師總結：父愛母愛是偉大的，是無私的，是不計回報的。

設計意圖：通過讓學生聽音樂和聽音樂背後的故事，是學生在潛移默化中受到教育。

活動三：聽“丟丟的故事”

我們每個人都有一個“家”，但是並不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的。下面我們聽丟丟的故事。

播放故事內容，老師提出問題

1、你認為丟丟有家嗎？

2、丟丟的媽媽愛他嗎？

（聽了這個故事，先由學生小組討論，然後再回答）

老師總結：愛一種責任，父母撫養孩子不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁。

設計意圖：通過故事，讓學生認識愛是什麼？愛是一種責任

活動四：說說我的責任

我們每個同學都是家庭中的一員，我們對家庭又有哪些責任呢？

（學生討論，發表自己的看法）

老師總結：我們要理解父母，熱愛父母，和父母共同努力創造我們幸福的家。 設計意圖：通過學生討論，在相互交流中，認識自己在家庭中應承擔的責任 小結

我們今天的題目是《我愛我家》，通過學習，我們理解了“家”是什麼，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

教學反思：本節教學內容較簡單，學生以理解，學生參與性較強，討論激勵，順利的完成了教學目標。使學生在感受家的溫暖的同時，著重培養學生的家庭責任感和與家人溝通的能力。通過故事的講解使學生更進一步理解了家的含義和家人的重要性。但也有一些不足之處，課堂語言組織不夠規範，課堂活動把握的不夠好，教學方式不夠靈活。

我愛我家教學反思8

教材分析

在感情世界裡，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出許多聯想，許多感受，許多心情，許多渴望。孩子便是愛的結果，愛把孩子和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有並熱愛自己的家，“愛”便由家而開始……

家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有並熱愛自己的家。在國小生的生活範圍裡，最熟悉的環境莫過於是自己的我愛我家，且家中每一個角落、每一件物品都承載著他們的情感，讓他們回憶、牽掛，我愛我家對父母親及其家人更是一往情深，永遠依戀。《我愛我家》是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表現具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學拓展餘地。

教材我愛我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，教材安排有父親、母親的照片，用於教學時對男女不同形象特徵的區別與把握，使學生能舉一反三畫出自己父親、母親的形象與性格，加深對雙親的認識。學生作業分別從線描畫頭像、畫全身像和表現家中快樂生活的不同場景，體現家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫工具和不同表現形式來畫父母之像、來畫家人的生活。通過遴選，呈現在教材上的應該是最合適的：溫暖、美觀、實用，可作為教學時對家的認識與生活追求的一種標準。

學情分析

1.學生主體條件。

很多時候兒童都能夠用五彩畫筆創造出造型奇異、色彩豐富的內容，在此基礎上只要老師給予的是鼓勵與支援，他們就更能將自己聽到、看到、想到的，信心十足的表現出來。選擇溫暖、美觀、實用的家居圖片，通過對同齡人創作的“家”的優秀美術作品，豐富學生的表象素材，打破學生僵化的思維，拓寬學生的聯想空間。但教師除了適當的引導與促進外，不過多地示範和講解，以免禁錮學生的思維。在教學過程中，評價用語也應儘量是肯定與鼓勵。

2.適宜學生的工具。

考慮到開發學生創造思維和培養探索精神以及體驗成功教學法的'需要，同時也考慮到二年級學生的年齡特點，學生準備水彩筆、油畫棒等繪畫常用材料，讓學生堅決自信地“照著自己的意思去做，”教師不進行範畫，不限定創作規則，實施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表現可能性，激發他們的學習興趣。

教學目標

進一步瞭解自己的家人，自己的起居環境，學會製作立體紙相框。

1、引導學生憑記憶畫出自己家的一隅，給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

2、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。

教學重點和難點

重點：引導學生給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

難點：如何畫出父母家人的形象與性格。

我愛我家教學反思9

家是孩子們生活的地方，家裡的每一個角落，每一件傢俱都是學生熟悉的題材，根據學生對家的瞭解和年齡特徵分析，我確定好本節課的教學目標。根據教學目標我確定了教學重點是掌握傢俱和家電的特點，抓住細節表現，模擬做出自己熟悉的家居環境，教學難點是合理用分解組合的方法進行製作，所以本節課我是這樣安排的.，首先，課前要佈置學生回家觀察家裡的傢俱和家電，最多的是什麼形狀？還有哪些形狀的？各自不同的細節特徵是什麼？教學時我先讓學生談談自己在家中拜訪了什麼傢俱和電器？這些傢俱和電器有什麼細節特徵？通過這樣的回憶，讓學生對傢俱有一個回顧的時間，為自己的創作提供熟悉的素材。接著請學生觀察這些傢俱的共同點，他們的形狀有什麼特點？瞭解一些異形傢俱的特點。接下來請學生想一想如何創作？可以通過分解的辦法，瞭解傢俱的組成部分，這樣學生便很容易瞭解傢俱的製作步驟和分解方法，學生的作業展示，呈現出各式各樣的傢俱風格。達成了教學的目標。

但是也有一些不足的地方，在色彩方面由於我沒有特別的強調，個別同學沒有注意到顏色的搭配和諧。出現重色的問題，應該引導學生欣賞分析作品中的色調組合，才能更好的呈現傢俱的美感和設計感。

我愛我家教學反思10

活動目標

(1)通過活動，幼兒更熱愛自己的家庭，關心、尊敬長輩。

(2)重現家長、幼兒中的真人真事，幼兒懂得要遵守家庭生活規則，增強家長對幼兒教育的`意識。

(3)幼兒有初步的表演能力。

活動準備

(1)事先請家長從幼兒在家中有進步表現的具體事例中選出代表性在家進行排練、準備材料，做好來園表演的準備工作。

(2)邀請全體家長共同參加總結。

活動過程

1．簡單扼要地回憶《我愛我家》主題活動開展以來的情況

你們每個人都愛自己的家，知道自己家中有爸爸、媽媽，爸爸、媽媽很愛你們，你們也

愛爸爸、媽媽，在家會關心爸爸、媽媽，有的還會關心爺爺、奶奶，自己的事會自己做。今

天，你們的爸爸、媽媽都來了，現在就請爸爸、媽媽看小朋友在家是怎麼做的。

2．家長和幼兒情境表演

內容有：

(1)幫爸爸、媽媽揀萊，拿畚箕，分發筷子，端飯。

(2)幫媽媽折衣服，媽媽腰疼幫媽媽捶背、捶腰。

(3)爸爸、媽媽下班回家時幫助拿拖鞋，把換下來的鞋放整齊。

(4)不挑食，與父母分享食品。

(5)大人忙的時候不纏著大人，自己安靜地玩。

(6)奶奶病了，主動地去關心，剝香蕉、橘子給奶奶吃，還扶著奶奶散步等。

3．給每個有進步的幼兒發獎品

4．孩子進步了，家長很高興，小朋友也高興，全家合留“快樂影”(拍照)

我愛我家教學反思11

主題名稱：

我愛我家

主題背景：

(一)主題產生：

家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要、最為親近的生活環境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家裡享受著父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷。他們的需要很容易在家中得到滿足。但如果孩子們只是一味地沉浸在愛的海洋裡，久而久之因麻木不仁而忘卻了對家人乃至社會的責任，終將成為令全家人失望、被社會拋棄的人。培養幼兒的愛心就應該從其身邊最親近的家人開始，逐步擴充套件到共同生活中的其他人。我們希望每一個孩子既能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛他人(首先是父母)只有這樣，健全人格的形成才能有可能。讓愛伴隨幼兒成長，他們定將因愛而感動，為愛而行動!

(二)主題價值：

主題《我愛我家》，意圖讓幼兒更好的瞭解自己的每一個家庭成員;並在採訪、觀察中收集身邊的相關資訊，瞭解自己的家。我們試圖沿著感受、抒發、回報的脈絡將幼兒與家人之間本來就具有的自然情感予以渲染和提升,使這種情感成為幼兒豐富的情感世界中永不褪去的組成部分。

主題預設目標：

能關注周圍環境中的事物，初步瞭解並體驗人與人、人與整個環境和諧相處的快樂感覺;能在成人幫助下逐步形成與他人共處的良好態度;學習並嘗試與人交往的方式，促進社會交往能力的`發展。

主題實施時間：

9月1日--9月30日

可利用的資源：

1、請幼兒收集兒時的照片的全家福

2、邀請家長懷孕的阿姨到班裡作客

3、請個別媽媽到班中來介紹懷孕生產的情況

主題內容安排：

遊戲活動：小電話、開鎖

生活活動：爸爸媽媽的小幫手、稱謂歌、家裡需要關心的人

學習活動：全家福、我家有幾口人、逗得全家哈哈笑、我家住哪裡佈置新家、帽子床、我家的廚房、採訪爸爸爸爸的大手、寶寶的小床、爸爸本領大、父與子我在媽媽肚子裡的時候、我出生了、畫媽媽我的爺爺奶奶、畫畫爺爺奶奶、方臉和圓臉做甜糕、給爺爺奶奶敲敲腿、捶捶背

運動活動：烏龜搬新家、吸塵器

教學反思：

課堂效果不錯，幼兒參與活動的積極性很高。運用圖片匯入，收到很好的效果，吸引了幼兒的注意力。

我愛我家教學反思12

作文教學是語文教學中的難點，一直以來，作文就是絕大多數學生最頭疼的東西。一提起作文課，學生就會心生“厭煩”，對於上課也就沒有了興趣，一旦寫起作文來，搜腸刮肚、東拼西湊，要麼仿寫範文、編織故事，使文章顯得乾巴巴的，缺乏真情實感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無限廣闊的生活的關係，沒能很好的把自己的喜怒哀樂在作文中表達出來，沒能說真話，訴真情。本次作文指導訓練，我按第五單元的綜合性學習“我愛我家”這一主題而展開，由於“家”是活動的環境和感情的“載體”，跟學生密不可分，很易引導學生從生活中選擇真實寫作的材料，培養學生真情作文。為此，我把寫作要有“真情實感”作為切入點，提前安排、指導學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的'一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項進行訪談，聆聽和記錄親情的故事。這樣，既使學生認識到“寫作是為了自我表達和與人交流”，“張揚自我、以心換心”，又培養了學生的交際能力。在教學內容的設計上，我突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進。

上課伊始，先讓學生欣賞跟唱《讓愛住我家》，讓學生感知真情以作文的必要，讓親情在教室內流淌。接下來的教學中，我充分創設情境，配樂讓學生朗讀範文，欣賞照片，鼓勵學生有個性、有創意的表達意見，拋磚引玉，激發寫作慾望。學生寫作階段，我沒多說一句話，以“能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做”為原則，另據新課程標準的寫作評價建議，在學生完成作文後，我讓學生對作文進行自評、互評，並在此基礎上由學生推選代表講評自選範文，我僅在各階段進行指導和最終進行評價，真正讓學生髮揮主觀能動性，培養了學生修改文章的能力，使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的資訊的交換，把學生的作文訓練引向高效健康的軌道上。最後的結課拓展，意在讓學生走進“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關愛他人；課後訓練讓學生完成作品後，交由父母閱讀、反饋，讓家長們也參與到此次作文中來，品味一下自己孩子的文章，瞭解一下自己孩子對親情的感悟。事實證明這一舉措也是可行的，從許多家長評語中可以看出，他們被孩子的細心、懂事所感動，有的甚至沒有想到自己一個小小的舉動會對孩子有這樣大的影響，這無疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。

我愛我家教學反思13

最近一年級的小朋友進步很大，不管是常規還是畫畫。心裡不由的信心加倍了。

本課主要是畫人物，用不同的方法畫自己，畫自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹。這是孩子們喜歡的一個課題，所以畫的也特別積極。

在課堂很安靜的時候，有一學生說：“老師，他們笑我畫的很醜，他們都說我畫的不好……”我趕緊安慰他，並把他的畫拿來看看，畫面主題突出，但是是三個黑乎乎的剪影，他說：“這是我的爸爸媽媽和我，在晚上看不清，這是畫的背影。”當時一聽，覺得這孩子的想法特別好，所有的同學只有這位孩子可以從不同的角度去看問題，這正是現在的孩子所缺少的東西。同時我也拿到講臺特別正式的給其他同學講解這張特殊的作品，並正面鼓勵這位同學：“你畫的很不錯，別人笑你是他們的不對，你有一雙善於發現美的眼睛，能有著和別人不一樣的.思維，老師喜歡你，只是畫面背景再畫漂亮一些你就更棒了！”這樣解說後，孩子才微微一笑。

低年級學生天真幼稚，對周圍的一切事物都懷有好奇心，因此教師就應該抓住他們對事物的新鮮感及興趣，引導學生從不同角度認識周圍的美好事物，使他們從中感受到生活的快樂，從而感受美術的快樂。

我愛我家教學反思14

教材分析：

本課書通過展示全家福，讓學生回憶一家人在一起的快樂時光，引導學生抓住每一個家庭成員的主要特徵，描繪出一家人一起的快樂場景，同時培養學生關注父母長輩、熱愛家庭的感情，培養學生對學習美術的興趣。

學情分析：

1、學生由學前班轉入國小，這是學生心理的一大轉折，在心理接受能力與學習方法上要有一個大的轉變

2、學生在前幾課學習了點、線、面、色相關知識與技法，這節課需引導學生如何靈活運用。但涉及形態和神態的表現，難度較高。

教學目標：

2、知識與技能：運用“點、線、面、色”創作“我愛我家”的畫面。

2、過程與方法：交流和介紹“全家福”照片過程中，激發難忘的回憶，為創作打下基礎；在欣賞評述過程中啟發想象與創作思路；在多種材料工具的選擇中，培養個性。

3、情感、態度與價值觀：關注家人不同愛好、特徵；從“關注自我”發展到“關注父母長輩、熱愛家庭”。

教學重點：

表達創作內容，運用“點、線、面、色”大膽描繪人物、景物。

教學難點：

選擇能表現“我愛我家”的內容。

教學準備：

全家福照片、課件

教學過程：

一、課前匯入：

播放音樂《讓愛住我家》，提問，你們聯想到了什麼？

二、新課講授：

1、老師出示全家福的照片，讓同學們觀察一下全家福都有哪些家庭.

2、觀看PPT，仔細觀察他們的全家福。

提問：他們一家人都在幹些什麼開心的事情呢？

引導學生觀察人物的形象，特別是他們的表情，並告訴學生一家人在什麼時候，什麼地方，在做什麼，氣氛怎麼樣，總結出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很愛家裡人，同時說明為什麼愛他們。

提問：你們愛自己的家裡人嗎？為什麼愛他們？

3、讓學生介紹自己的家庭成員給其他同學認識，概括他們外貌特徵，並說說自己愛家人的'原因

4、總結：說一說，爸爸媽媽在（臉型、髮型、表情、衣著等）方面有什麼特徵？

爸爸：高大的、短頭髮的、表情嚴肅的、經常穿工作服的……（同時欣賞圖片）

媽媽：面板白白的、頭髮長長的、愛笑的、溫柔的……（同時欣賞圖片）

5、繼續欣賞全家福的照片，引導學生回憶一家人聚在一起經常做什麼事情，如吃飯、旅遊、逛街購物、過生日會等，當時的情景是怎麼樣的？他們的心情是怎麼樣的？

6、欣賞學生作品，拓展學生思維。

三、課堂練習

動一動手：

畫一幅全家福或全家人在一起難忘的場景。

思考：

你準備在畫面上描繪家中的什麼人？他們都有些什麼特徵？一家人在一起幹什麼？

要求：

1、構圖飽滿。

2、刻畫出家庭成員的外貌特點。（例如：卷頭髮、戴眼鏡、鬍鬚等）

四、課堂小結

組織作品展覽，學生相互交流體會，自我評價。

五、課後作業

教學拓展：

小朋友們，今天我們為家裡人畫了一幅畫，我們怎麼樣才能使我們的畫變得更漂亮呢？我們可以給我們的畫做一個相框，那小朋友們回家後，可以試著用顏色筆、卡紙、膠水等等，給我們的全家福做一個美麗的相框。

教學反思：

啟發時間不要太長，要避免條條框框，作畫時，教師糾正不規範的作畫方法。啟發不用太過於精細，要以學生為主體，讓學生進行小組討論後，讓學生彙報討論後的結果。

我愛我家教學反思15

今天的藝術課上，進入了《我愛我家》這個單元，孩子們正在學唱歌曲《我有一個幸福的家》。“我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我呀，我有一個幸福的家。”可是孩子們的演唱總覺得少了些什麼？

於是，我把歌曲暫時先放在了一邊，開始和孩子們“閒聊”起了家常。我問孩子們：“同學們，你們喜歡爸爸媽媽嗎？你們關心他們嗎？你會如何向爸爸媽媽表達你們喜歡他們的情感呢？”孩子們聽後，爭先恐後地高高舉起小手。有的說幫媽媽捶背，有的說幫爸爸擦車，有的說幫媽媽掃地。同學們的精彩發言一浪高過一浪。

這時，二（2）班的`胡琳站起來小聲地說：“我幫媽媽洗腳。”她的話音剛落，全班學生鬨堂大笑。胡琳立刻被笑得滿臉通紅，好像做錯了什麼事，神態很不自然。我立刻抓住這轉瞬即逝的機會，讓學生們說說：“你們的父母又是如何關愛你們的？”一位學生立刻舉手說：“我媽媽休息天從沒閒過，早上起來洗被子，然後擦桌子拖地，中午還讓我吃上香噴噴的飯菜。她真是個閒不住的媽媽。”又一學生說：“我媽媽是世上最好的媽媽。她不僅在生活上無微不至地關心我，還教我怎樣做人。”每個人都能說出很多很多爸爸媽媽常常幫他們做的事，幫他們收拾書包啦，整理文具啦，做早飯啦，洗衣服啦……等等等等。總之，潛臺詞就是：爸爸媽媽可喜歡我啦，可疼我啦。

於是接著孩子們的回答，我和顏悅聲地說：“你們真棒，你們能感受到父母對你們的愛。你們真是懂事的孩子。小時候，媽媽為你們洗腳，現在……”這時，又一位同學舉手說：“我在電視還看到一則廣告，一位眼睛長得大大的，個子不高的小男孩看到她媽媽為外婆洗腳，立即從衛生間端來一盆快要溢位來的水，大聲喊道‘媽媽快來洗腳……’”我聽後立即稱讚道：“對，胡琳就是和廣告上的孩子一樣，用自己獨特的方式向他的母親表達愛。所以我要表揚胡琳，因為媽媽腿腳不方便，她主動承擔起照顧***任務，而且做得很好，讓我們給她鼓掌……”說完，我帶頭為這位學生鼓掌。學生們在我的正確引導下，也使勁地鼓起掌。這掌聲從教室裡傳出，傳得很遠，很遠。胡琳的頭隨著同學們的掌聲也昂了起來，而且昂得很高，很高，臉上的笑容也很甜很甜！

這時的我提醒孩子們，讓我們一起懷著一顆感恩的心，帶著一份愛家的心再一次來演唱《我有一個幸福的家》這首歌，於是，教室裡迴盪起孩子們那充滿愉快、感激和自豪的歌聲……