《悄悄變化的我》教學反思

《悄悄變化的我》教學反思1

從週一到週三，四個班，這節課一共上了四遍。從總體感受來看，四節課，都能充滿激情，用自己飽滿的情緒來感染學生：和青春邀約，珍惜青春，把握時機。我們都說，興趣是最好的老師，而飽滿的情緒正是一名教師在課堂上應有的風采——用情感渲染教學。因此，對自己的情緒在這樣的'開學第一課上，還是滿意的。

【課堂部分回憶錄】

開場白：

結合我校在近期七年級年級統一更換了課桌椅，且週三還有眾多來客聽課觀摩，因此對開課的匯入做了臨時調整。我走上講臺環視兩圈突口而出：恭喜大家2件好事，一是大家更換了桌椅，新的總比就得喜人嘛；二是新學期，正是一年之春，更是新年伊始立規矩立志向的時候，機會給有準備的人，你默默的問自己“準備好了嗎”？同時今天還有客人和我們一起度過這節課，讓我們以掌聲表示歡迎，當然我們要有良好風貌展示自己的風采。

匯入：

有一位偉人，李大釗，距今近百年，他曾說：青春…… 同學們，請你和這位百年先人對話碰撞，你能感受到什麼味道？請學生說說自己的感受。

聯絡自己講起上學期課本中錢學森說起自己國中的老師，以及國中階段給一生奠定了基礎，今天，我們迎接青春，擁抱青春，更要珍惜青春，因為機不可失失不再來啊。

這就是第一課青春邀約。在青春期來階段，我們的身體會有哪些變化呢，請看第一框悄悄變化的我。

學前準備：

運用自己的經驗有一張表格，資料填寫之後（不糾結資料的多少，而在於資料反映的問題），有沒有發現這些變化說明什麼？（變化，成長）

……

……

而後實錄內容與課堂原本設計差不多。

就單從以上實錄來說，我能結合實情進行機動處理，將單元提示、章節內容和學生情況結合起來，我想這就是以學生為本，心中有學生。做到這點還不算圓滿，因為在課堂上還有更多的分寸需要拿捏。我在教學內容時間的分配上還需要嚴格，以免下半環節時間緊張，不能更好鋪展開來，作為難點的“矛盾心理”，沒有很好的解讀，實屬遺憾。因此，一定要在課堂內容與節奏感上面下功夫，同時正確的對待在課堂上“生活化”“機動性”材料的應用。

《悄悄變化的我》教學反思2

在本課時的教學過程中，我採取漫畫情景匯入、層層設問引導，步步深入剖析的教學策略，讓聾生在所設問題的引導下，充分參與到相關的課堂活動中，同時在思考問題的過程中，加深對青春期矛盾心理的綜合認識，初步掌握一定的調控矛盾心理的方法。總之，在課堂的教學過程中，不僅滲透著青春期的`相關知識，更引導學生悅納青春期的生理變化、直面矛盾心理，從而創制出追尋青春之美的良好課堂氛圍。

在如何調控矛盾心裡的問題研討環節中，讓學生自我閱讀教材的時間略少，給學生自主交流調控矛盾心裡體會的空間較少。

在如何接納青春期生理變化的問題研討環節中，應該選取一個生活案例讓學生髮表自己的意見，並結合如何調控矛盾心理進行研討，從而幫助學生把所學知識運用到實際生活中，在處理問題中形成對觀點的贊同和對方法的運用的意識。