關於六年級下冊教學工作計劃範文彙總六篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的六年級下冊教學工作計劃7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級下冊教學工作計劃 篇1

一、 教學分析

本冊教材共分為四個單元：

第一單元《你我同行》，讓學生探討與不同的物件打交道的基本原則方法，幫助學生更好地與他人進行交往好溝通。體會真誠相待，相互理解的可貴。

第二單元《人類的家園》，以人類的家園為主線，將人類與其賴以生存的地球之間所存在的 奉獻與獲取、建設與破壞、減災與自護等方面的辯證關係和內容整合，力求課程內容生活化，易於讓學生接受，引導學生認識地球與人類生存的關係，形成關愛大自然、感激大自然的情感;通過了解家鄉生態環境的一些問題，認識當前面臨的資源與環境問題，初步形成保護生態環境的意識。

第三單元《同在一片藍天下》，首先，讓學生通過了解戰爭給人類帶來來的苦難，感受和平的美好;通過了解人們為維護世界和平的 努力和作為，感受人們對和平的渴望，樹立熱愛和平的意識。然後，通過一些日常生活用品，讓學生體會世界經濟的 發展與聯絡及其給人們生活帶來的影響，理解人們相互依存的關係;簡單瞭解當今社會面臨的一些共同問題，理解世界各國人民攜手合作的 重要性。

第四單元《再見，我的國小生活》，讓學生通過回顧國小六年級的成長過程，從外表的變化到自己取得的`進步以及積累的成長經驗，為自己的成長感到驕傲，並以適當的 方式對幫助自己成長的同學和老師表達內心的 感激之情。

二、 教學目標

1、 知道男女生在生理和心理上存在性別差異，化解由性別差異產生的 矛盾，發揮各自的優勢共同營造愉快的學習好生活氛圍。

2、 認識地球為人類的生存提供了空間和資源，地球是人類生存的唯一家園，從而產生熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感。

3、 知道不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，理解人們相互依存的關係，簡單瞭解當今人類社會面臨的 一些共同問題，初步樹立開放的 國際意識。感受戰爭給人類帶來的 苦難，體會和平的美好。

4、 回顧成長的 足跡，感受自我的成長，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩，知道自己的成長離不開學校生活，增強對學校的親近感，以適當的 方式表達自己對同學和老師的 內心感受。

三、 教學重難點

1、 瞭解與人交往的基本準則，能夠顧及他人的感受，學習化解矛盾的技巧和方法。

2、 瞭解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世介面臨的共同問題，理解人與自然和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球”的含義。

3、 知道為了實現和維護世界和平，人們在進行著各種努力，知道中國解放軍是維護世界和平的重要力量。

4、 感受自我的成長。

四、 方法與措施

1、 教法與時俱進，適應學生的實際。

2、 調動學生的熱情，使課內課外有機結合起來。

3、 充分利用教學資源。

4、 強調以學生為主題，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。

五、 教學進度安排

第一單元 你我同行 第1周至第3周

第二單元 人類的家園 第4周至第6周

第三單元 同在一片藍天下 第7周至第12周

第四單元 再見，我的國小生活 第13周至第15周

六年級下冊教學工作計劃 篇2

一、班級情況分析

本班共48個學生，能寫具有一定條理的片斷和記敘文，寫話能力有一定個提高。能正確領會圖意，完整表述時間。能恰當描寫人物語言行動心理活動等。對文中主人物為動物的作文，想象裡似乎較豐富，其他作文的想象力一般。學生的作文普遍存在的問題是：描寫不具體。學生的詞彙量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯絡生活以及周圍事物的能力一般，如對生活勞動細節描寫常不具體不形象。莊傑鵬、莊賢華表達能力特差；綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好，但並不突出。

二、本冊課文習作訓練內容

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

5次習作安排如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

第二單元：口語交際課上，交流自己蒐集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。然後借鑑本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。

第三單元：在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

第四單元：寫寫自己經歷或從其他渠道瞭解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀後感。（激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的.本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，並能發表自己的看法。）

第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

另外還安排了“畢業贈言”的學習。

學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生於一百個問號之後》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之後安排學生動筆的練習，如，《匆匆》課後第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆？仿照課文的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節》課後第四題，佈置學生簡單寫寫自己是怎麼過春節的；又如，《跨越百年的美麗》課後第四題，讓學生結合課文和閱讀連結，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態，成為學生的一個習慣。

三、學習教學目標：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和畢業贈言。

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

7．課內習作5次左右，40分鐘能完成不少於400字的習作。

四．具體措施

1、指導作文，從內容、從觀察入手，使人人有內容可寫。要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新，不構一格，放開膽子寫。

2、注意讀寫結合，課內課外結合。讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱埃教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯絡作者是怎樣表達的，使讀寫互相促進。

3、加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利於學生開闊思路，自由表達。在教室裡開闢“佳作放送”，逐步提高學生的作文鑑賞能力。

4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可採用多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。逐步培養學生自己修改習作的能力。

5、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞彙，培養語。

6、加強給中下學生的作文輔導。

六年級下冊教學工作計劃 篇3

一．學生情況分析：

通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期通過採用邊學習新知識和複習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。

這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨著畢業和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數學上，因為考中學不考英語，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數會放棄英語，乾脆不學了。

二，針對情況採取的措施：

針對學生的具體情況，我將採取以下措施：

1，注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。

2，結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。

3．針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

4．對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

5，加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

6，滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，瞭解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步瞭解英語，運用英語。

7，進一步加強畢業班學生的思想工作，做好國小畢業與中學的銜接工作。

三，教材整體分析：

本學期六年級普通班英語課所使用教材是:河北教育出版社的《LearningEnglish》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕鬆，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的'既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞彙、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合國小生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。

全書共四個單元，每單元包括8課，共32課。全書包括單詞100多，句型50個。

四,總體教學目標：

1，堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。

2，巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。

3，引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。

4，在訓練學生聽說

能力的同時，加強讀寫訓練。

5，結合學生實際,適當講解語法知識,做一些練習題和試卷,做好國小升中學的準備工作.

六年級下冊教學工作計劃 篇4

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大部分孩子能夠對科學這門學科產生濃厚興趣，而且素養培養得非常贊，好奇心極強，樂於動手，善於操作。課程難度值增加之後，也能夠非常認真的學習，科學是一個非常值得重視的學科。

我所任教的二個班大多數學生好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識不強，傾聽習慣有待培養，課後作業不能及時上交，一部分學生思維有些侷限。總體上課堂紀律好，但還應特別注意培養良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

　二、教材內容分析

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲.晶體.細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山.太陽系.星座.星系等模型，對月相.環形山.日食.月食.星座.星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的..運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧祕。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源.成分和處理方法；將探究水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對國小階段所學的物質世界.生命世界.地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力.情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

　三、教學目標

1．通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察.實驗方式外，還將學會用統計.調查.收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題.水資源問題的研究。

2．對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。

3．學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4．加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。

5．在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

　四、提高課堂教學效率的方法

1．解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2．指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）

3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4．引導學生用準確.恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　五、補差意見

1．加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。

2．對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底， 及時查漏補缺， 做到實驗率100%。

3．課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時瞭解複習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4．給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

六年級下冊教學工作計劃 篇5

一、教師、學生情況分析

教師自身的分析包括教學本年級學科的優勢、困難和問題預測，對這一學科的瞭解、學習情況：對學生的分析從定性分析(動機、興趣、習慣養成、班風、學風、教師對班級的基本評價)和定量分析(上學年或學期考試和考查成績的資料分析、發現的問題、有利和不利因素、困難和問題預測)兩方面進行。

教情分析：

作為老師，在過去的一學期中，通過聽課、教研和學生的成績反饋，發現了實驗講解過於簡單、問答多死記硬背等問題。在新學期針對存在問題，多請教其他教師、多聽課、對教材深入研究，爭取在新學期取得較大進步。

學情分析：

大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。經過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什麼，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不願動手，這些都給教學帶來了一定的影響。

本屆六年級整體情況不太理想。根據上學期所暴露的實驗條例不清、問答問題理解不清等主要問題，加強訓練、背誦和講解，爭取在本學期取得較大進步。

二、教材分析：

教材分析是對全冊教材進行簡明扼要的分析，內容包括全冊教材的知識體系，編者的思路、意圖，教材的重點、難點，還要清楚學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平。

《科學》六年級下冊是在六年級上的基礎上編寫而成的本冊教材從探究物件上看，突出了認識系統和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。

我們這套教材以整體結構上進行了充分的研究和論證，集中體現《課標》新理念，特別是引進了法國“做中學”的教學思想，讓學生有一種既見樹木又見樹的感覺。

教學重點：

培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

教學難點：

1.培養學生預測收和收集證據的能力。

2.培養學生設計實驗的能力。

本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平：

1.加強理論的學習，特別是國小科學課中關於“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;

2.深刻領會並認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”正規化認真備課與上課，積極構建活力課堂。

3.加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升並不斷提高自己的實踐能力;

4.認真鑽研教材和各類教學參考書，瀏覽網路、雜誌等，學習先進經驗、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氛圍;

5.潛心解讀學生、瞭解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理;

6.積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;發展學生蒐集各類活動資源和素材能力並用於探究活動;

7.張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智慧，注重學生自主性探究和個性特長的.培養。

三、教學目標：

根據課程標準對本學科本年級的要求，結合教材內容，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面提出本學期應達到的教學目標。

知識與技能：

1.知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

2.知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重複驗證的。

3.知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，並在此基礎上形成種種解釋。

4.知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

過程與方法：

1.瞭解人的生命週期，兒童身體發育的特點，影響健康的主要因素等等。

2.知道生物的很多特徵是遺傳的，知道變異也是生物的特徵之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。

3.理解環境為生物生存提供必要的條件，知道環境的變化會影響生物的生存。

4.意識到人類活動對環境變化的影響，知道一些動物保護自己的特殊本領，理解食物鏈的含義。

5.知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。

6.能夠運用已有知識解釋未學過的一些科學現象。

情感、態度與價值觀：

1.在學習和解決問題中注重證據。

2.願意合作與交流，喜歡用學到的知識解決生活中的問題，改善生活。

3.敢於大膽想象，尊重他人勞動成果，認識到科學是不斷髮展的。

4.感受並體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們，關注一些和進化有關的有趣問題。

5.想知道，愛提問。

6.意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

7.關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

8.知道學習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現象。

9.知道運用科學原理可以設計製作許多物品來提高效率。

四、教學措施、意見：

依據教學目標，結合教材與學生實際，分析並確定切實可行的措施。如對教材的研究措施，對學生的研究措施，對教法的研究措施，與家長的溝通措施，自身提高的措施等。

1.加強理論的學習，特別是國小科學課中關於“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;

2.深刻領會並認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”正規化認真備課與上課，積極構建活力課堂。

3.加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升並不斷提高自己的實踐能力;

4.認真鑽研教材和各類教學參考書，瀏覽網路、雜誌等，學習先進經驗、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氛圍;

5.潛心解讀學生、瞭解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理;

6.積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;發展學生蒐集各類活動資源和素材能力並用於探究活動;

7.張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智慧，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

六年級下冊教學工作計劃 篇6

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、教學目標

本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“資訊與生活”和“探索宇宙”五個單元組成。

“無處不在的能量”單元，使學生體會到我們的身體能發出熱，養成樂於和善於觀察身體事物的習慣。知道擺的規律，。能應用已有的知識和經驗對鑽木取火的原理作假設性解釋，瞭解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

“探索宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧祕。

“追尋達爾文”，能嘗試運用不同的方式分析資訊資料，對現象進行合理的`解釋，在探索生物進化的問題中尊重證據，不迷信權威，敢於提出自己的觀點，能根據自己的理解闡述人類的進花歷程。瞭解生命的幾種觀點，認識人類對社會起源的過程。

三、本冊教材的重難點：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、具體活動安排

小製作：

1、做一個聽話擺

2、做一個電磁起重機

小發明：自制手電筒

體驗活動：

讓身體熱起來

觀察活動：觀察蔥葉的啟示

實踐活動：摩擦會產生熱量

手抄報：《未來的家園》

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一週第一單元第1課

第二週第一單元第2、3課

第三週第二單元第4、5課

第四周第二單元第6、7課

第五週第二單元第8、9課

第六週第二單元第10、11課

第七週第三單元第12、13課

第八週第三單元第14、15課

第九周第四單元16、17課

第十週第四單元18、19課

第十一週第五單元20課

第十二週第五單元21課

第十三週第五單元22課

第十四周第五單元23課

第十五週至期末研究與實踐