發展及教學教學計劃11篇

時光在流逝，從不停歇，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，是時候開始制定計劃了。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編整理的發展及教學教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

發展及教學教學計劃1

一、總體發展目標

樹立終身學習的觀念。作為一個成年人，學習不應該是要求而應是一種精神需求。多讀書讀好書，大量拓展自身的視野，雜而精，少而豐。力求做到完善自身知識框架，用大量知識去豐富日常教學；做到教書育人，培養起良好師德修養，以品行為同學典範；推陳出新，注重理論聯絡實際，注重理論的實踐，力求教學創新。

二、具體實施方案

1、注重學習，主動學習

學而不厭，誨人不倦；他山之石，可以攻玉。注意學習思維的轉變，做到主動學習，聰明學習。注重平時知識的積累，讓看，想，做結合起來。多看多聽，收集國內外教學理論資料；多想多思，將這些資料經過自身消化，變成為我所用的知識；多做多練，將理論和實際想結合，發明帶有個人特色的教學理念。

2、拋棄陳規，推陳出新

改變陳腐的教學模式，在各領域尋求模範。倡議快樂學習，輕鬆學習。留意世界各地的教育改革，增強創新意識，注重複合型人才培養。

3、放開侷限，大膽交流

教學相長，大量交流。不自私，不貪心。與同事認真交流。吸取他們好的建議，好的方法，取長補短。貢獻出自身的心得，做到一起進步，一起發展。

4、嚴於律己，加強自身師德修養

每日吾省三遍，認真反省自身的行為，教學是否得當。在反省中認識錯誤，在錯誤中得到改進。力求在反省中找到自我的突破。樹立良好教師形象。

5、加強溝通，熱愛工作

時刻關注自身的同學，學識和德行一併教授，用愛去感動同學，用真誠去和家長溝通。作到老師，家長，同學三位一體教學。正面倡議，積極鼓勵，不偏袒，不護短，讓同學在平等中享受關愛。正確樹立他們人生觀，價值觀。

4、繼續完善自身的教學部落格

教師的工作，尤其是作為一名班主任，日常的工作是瑣碎而平凡的。有時一天忙忙碌碌下來，竟不知自身在忙些什麼。時間久了，就會不自覺地有一種職業倦怠感，甚至會發生混日子的想法。感謝部落格，它像一盞明燈照亮了我人生道路上黑暗的角落。假如說“黑夜給了我黑色的眼睛”，那麼部落格給了我考慮的空間，讓我重又燃起了對教師工作的激情。

教學部落格的創立，促使我慢慢地去摒棄外在的浮華和自身內心的浮躁，把我的感動，我的`困惑，我的勝利與失敗的探索，我的希望與夢想變成文字。虛擬的網路世界裡有一個真實的自我。漫漫部落格路上，我只是個蹣跚學步者，但我有信心，我會堅持走下去，用真誠的文字將平淡如水的歲月定格為永恆，用虔誠的心不時去汲取豐富的營養，讓自身的教師生涯更加精彩！

綜上所述，自身要樹立真確發展觀，完善自我，激勵自我。讓自身的拼搏中發展，在發展中生存。居安思危，加強危機意識，努力工作，力求勝利，讓自身的人生價值能在工作和生活中體現。

發展及教學教學計劃2

一、工作目標

本階段的工作目標如下：

⑴ “十注閱讀法”基本成型，學生能較熟練的運用“十注符號”開展批註性閱讀，基本養成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環節的相關內容；

⑵ 深化、拓展合作學習小組建設的內涵與外延。繼續加強小組合作成型化建設，小組長能充分的發揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施資訊的傳遞與整合，能得出組內的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習；

⑶ 積極開展合作學習小組的“立體化”建設。合作學習小組的“立體化”建設是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命週期的根本保證，“立體化”建設的內容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯絡制度的建設”、“小組捆綁式學習發展的建設”。

⑷ 核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環節課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現“一課落實一個目標、一課得到一項發展“的'教學目標。

⑸認真落實每兩週一節的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文字、自主提出學習目標、自主開展文字備課、自主進行文字解讀、自主組織班級學習、有質量的解答學習小組提出的問題；

⑹嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。

二、工作要點

（一）加強學習，服務教學。

為了提高研究水平，課題組間周安排一定的時間培訓學習,並要求實驗教師全員參與,實驗教師必須有學習記錄。除了集體培訓外，實驗教師要加強自學，推薦學習資料有：《語文：表現與存在》、《文字細讀，徜徉在語言之途》及關於文字細讀的資料包。每位教師認真研讀以上書籍，及時記錄閱讀收穫。

（二）積極開展合作學習小組的“立體化”建設研究。

1、充分理解合作學習小組建設的內涵與外延，準確把握合作學習小組“立體化”建設八個方面的實質內容。

2、以合作學習小組為最基本的學校管理評價單位，將傳統的“學校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學校學習小組管理制度建設→學習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最基本的管理責任人，將班主任作為協助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。

3、認真落實“小組捆綁式學習發展的制度建設”研究與“小組課外主題活動開展的建設”研究，將課外作業完成與評價納入“小組課外主題活動”中。

（三）繼續認真開展20xx年秋未完成的工作研究。

1、繼續開展“五環節課堂教學模式”各環節細節的成型研究。

⑴ 有效保證落實無干擾狀態下的獨立的“生態閱讀”，確保第一環節（結合十注、感知初讀）達到兩個基本標量，即“在讀中批註、在讀中感知”。

⑵ 教師應根據課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求（國小一般每分鐘400---600字）並逐步提高有效閱讀速度。

⑶ 一般情況下，應多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對於篇幅短小的詩歌、散文，也應該在“默讀”後再採用其他的朗讀形式。

⑶ 嚴格要求學生運用全縣統一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學案、新版見“發展性閱讀部落格”），如教師和學生有更簡便實用的創新批註符號，應大力鼓勵。

⑷ 認真開展落實對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩週必須讓學生上交課本進行全面檢查，，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進要求。

⑸ )定期開展優秀“十注”展示，對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

⑹ )積極創新“十注”形式，廣泛運用點評句、對聯句、對偶句、排比句、短詩句進行標題注、文句注、感知注、反芻注。

2、繼續開展“自主推薦課”的研究。

⑴ 將該課程納入學校管理範疇，嚴格按每兩週一節自主推薦課排課。加強國小課改學校對該課程開設及管理工作。

⑵ 積極開展自主推薦課模式創新活動，強化教學的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：

A、文字主導式

以對文字的解讀為平臺，以發表自己對文字解讀的成果為主要任務。教師預先將文字（文字可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學生自主選擇）解讀備課任務安排給指定的學習小組（即“導學小組”）， 教師對導學小組的備課給與細緻的指導，並提出改進後，由導學小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個學習過程中給於及時的點撥、指導、矯正、評價。

B、學案主導式

以對學案的學習為平臺，以帶領組織其他小組完成對學案的學習為主要任務。教師預先將某學案的備課任務安排給指定的導學小組，教師對導學小組的備課給與細緻的指導，並提出改進後，由導學小組分工組織其他小組開展學案學習及合作交流展示活動，導學小組要及時對展示情況進行矯正點評。教師在整個學習過程中應及時對導學小組的教學組織給於點撥、指導、矯正、評價。

在以上自主推薦課形式中，教師指導、矯正、評價主體作用發揮的好壞是成敗的關鍵，從文字的選擇到活動的結束，教師始終要和導學小組一起開展教學組織研究，尤其在課前要對導學小組的備課、教學組織設計、問題的預設及應對策略給與詳盡指導。

三、活動安排

2月:

1、制定學校實驗工作計劃，上傳計劃。

2、召開課題組工作會，安排本期課題工作。

3、集中培訓：王崧舟《文字細讀與文字詩意的開掘》

4、小組合作學習培訓（2-5周）

3月：

1、參加縣課題組語文發展性閱讀教學模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓會。

2、組織實驗教師參加“語文發展性閱讀”論文評選活動。

3、各實驗班級加強小組建設，讓插班生儘快融入學習小組。

4、集體培訓：學習《文字細讀與國小語文教學》

5、第一輪五環節研討課（6年級）。

4月：

1、組織教師參加縣課題組“中國小語文發展性閱讀教學模式”“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。

2、第二輪五環節研討課（5年級）。

3、實驗班級“十注”批註評比。

4、集體培訓：學習《文字細讀，成就精彩的語文人生》

5月：

1、第三輪五環節研討課（4年級）。

2、實驗班級“十注”批註評比。

3、集體培訓：於永正談“文字細讀”

6月：

1、評選校級優秀學習小組。

2、實驗教師過程考核評價。

3、課題組工作總結會。

發展及教學教學計劃3

一、【教學目標】：

1、知識目標

◇識記 ：

(1)傳統文化的含義

(2)傳統文化繼承性的表現

(3)影響文化發展的重要因素

◇理解：

(1)傳統文化的特點

(2)傳統文化要與時俱進的重要意義

(3)繼承傳統文化的正確態度

(4)文化繼承與文化發展的關係

(5)教育在文化傳承中的重要作用

◇分析

(1)分析現實生活中傳統文化繼承性的表現

(2)聯絡實際，分析傳統文化的特點

(3)聯絡具體事例，說明應如何正確繼承、發展傳統文化

(4)結合自身體會，談談教育在文化傳承中的作用

2、能力目標

(1)提高歸納與分析能力。例如：分析文化繼承與文化發展的關係

(2)利用教材提供的情景和問題，提高學生自主學習、合作學習和初步探究學習的能力

(3)學會辯證地觀察問題、認識問題。例如：要用一分為二的觀點來繼承傳統文化

3、情感、態度、值觀目標：

通過學習本課內容，我們要認識文化發展的歷史過程和中華民族傳統文化在現實生活中的作用，理解繼承傳統文化的現實意義，做自覺的文化傳承者

二、【課程標準】：

2.4解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用，闡述繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理。

2.5 彙集例項，說明社會實踐是文化創作和發展的重要根源，闡述推陳出新、革故鼎新是文化創新的重要途徑。

2.8列舉現代文化傳播的主要方式，評估它們各自的特點;理解傳媒技術的進步，以及教育和學習方式的變革對文化傳承具有深刻的影響。

三、【整體感知】：

通過對本課的學習，同學們會了解到什麼是傳統文化，傳統文化的特點及正確對待傳統文化的態度;明確影響文化發展的重要因素，處理好文化繼承和文化發展的關係，成為自覺的文化傳承者和享用者。

四、【相關知識】：

(1)中國共產黨始終代表中國先進文化的前進方向。

(2)全面建設小康社會，促進政治、經濟、文化的協調發展。

(3)文教力是綜合國力的重要組成部分，國際競爭包括文化競爭。

五、【方法點津】：

(1)根據教材中提供的事實材料及設問把握教材內容。例如，“傳統文化的繼承：取其精華，去其糟粕”部分，設問問我們：傳統文化對現實生活是財富還是包袱?從而引出繼承傳統文化，發揮傳統文化積極作用的`正確態度。

(2)閱讀教材，把握知識框架，理清教材編寫思路。具體思路是：什麼是傳統文化—’文化具有繼承性—一傳統文化繼承的表現—一傳統文化的特點—，繼承傳統文化的正確態度—一文化在繼承中化繼承與發展的關係響文化發展的重要因素育在文化傳承中的作用

(3)廣泛蒐集相關材料，深人體驗，領會所學理論。例如，蒐集口常生活中正確對待傳統文化，發揮傳統文化的積極作用的事例，深入體會正確對待傳統文化的態度。

六、【課文導語】：

我們今天所享有的文化，是世界各民族人民共同創造的，也是人類世世代代長期積累下來的。認識文化發展的歷史過程、理解繼承傳統文化的現實意義，才能成為自覺的文化傳承者。

七：【新課教學】：

發展及教學教學計劃4

一、班況分析：

本班有幼兒42人，其中男17人，女25人，都是老生，這也有利與幼兒之間的交往。男小朋友普遍比較好動，課間追跑打鬧現象較重。上課舉手發言的良好習慣尚未養成，喜歡插嘴。排隊入廁，拿放杯子的習慣還在養成中。有5、6名幼兒吃飯教慢，還不能較好地使用筷子，個別幼兒每天帶手帕的習慣還沒養成。 分享意識較好，自己的物品願意和同伴分享。具體看下錶：

二、幼兒能力發展情況：健康領域發展目標

三、具體措施：

1、加強戶外體育鍛煉，保證每天2小時的戶外活動，增強幼兒體質。

2、利用晨間、課間及下午的遊戲時間，開展多種形式的.體育遊戲和體育鍛煉，促進幼兒各方面動作和能力的發展。

3、加強自我保護意識和自我保護能力的培養，進一步瞭解安全知識，懂得保護自己的基本方法和應付意外事故的基本方法。

4、加強衛生、營養保健教育，養成安靜就餐，不挑食的好習慣。

5、通過多種途徑，培養幼兒的生活自理能力和自我服務的意識。（如：利用生活環節，創設生活角等）。社 會 領 域 發 展 目 標

發展及教學教學計劃5

為了加強教師管理、提高教師素質，營造良好的學風、校風，進一步提高學校教育教學水平，以適應教育改革與發展需要，特遵循憲法和《教師法》制訂本規劃，作為本校教師專業發展的五年總體規劃。

一、名師工程方案

為加速高素質教師隊伍的建設，以適應現代教育發展需要，有利於調動教師的積極性和主動性，充分發揮老年骨幹教師的示範作用，促進優秀中青年骨幹教師脫穎而出，培養和造就一支師德高尚、師風嚴謹，教學理論修養豐富，教學水平高超，教學藝術精湛、教學科研能力強的新型教師隊伍。特決定開展“名師工程”活動。以激勵教師爭當名師，使我校早日實現教師水平一流，教學質量一流，辦學綜合實力一流，為社會和高一級學校輸送素質全面的優秀人才，為教育事業作出積極的貢獻。

（一）“名師工程”培養目標：

我校在3~5年內，在教師隊伍中，應培養有：

特級教師1名

全國先進教師1名

省、地級先進（優秀）教師5~8名

縣級先進（優秀）教師、優秀班主任7~12名

校級學科帶頭人10~15名

校級優秀青年教師8~15名

校級明星班主任10~15名

（二）實施“名師工程”的舉措

1、創造教師爭當名師的氛圍，提高教師爭當名師的意識，人人爭創“名師”，勇當“名師”。

（1）鼓勵教師制訂“創名師”計劃（目標，達標措施）。

（2）要求教師有良好的師德，在實踐中勇於探索，不斷積累教育教學經驗，創造業績，每學期認真總結經驗，學校考核一次。

2、學校多渠道、多形式，多途徑，多層次為教師創“名師”提供條件。

①開展校內培訓工作，提高教師思想、業務素質。學校根據情況舉辦培訓班。做到計劃落實，內容落實，人員落實，效果落實。

②積極組織教師參加教育行政部門、廣西繼續教育培訓中心組織的各種培訓。

③積極組織教師參加校外業務進修，如，專升本學習、進修、函授、研討班，研究生班學習（由學校行政另行研究，再作補充說明）。

（2）切實通過教學實踐活動提高教師水平，為優秀教師脫穎而出提供舞臺，創造條件。

①每學期每個學科要舉行3—6次公開課、示範課，並切實做好評課活動。

②每年在校內舉行一次青年教師優質課評比活動。

③每年在校內舉行一次教師考核課，聘請學校行政領導、資深教師指導。

④每年在校內舉行一次教師教學示範周活動，老、中、青教師均可參加，充分展示教師風采。

3、在校內實行“導師制”，加速青年優秀教師的培養。對於青年教師，學校為他們聘請導師，給予專門、悉心的指導，使之儘快脫穎而出。

4、學校每年開展一次教科研論文評選活動，鼓勵教師積極參加課題研究，總結並推廣經驗。

5、學校組織創“名師”活動的教師，參加區、地內外的學習、參觀、考察活動，提高教師理論水平和教育教學和科研能力。

（三）名師應具備的條件

1、特級教師：師德的表率，育人的模範，教育的專家。

2、學科帶頭人：

①有較深厚的教育教學理論，具有良好的.職業道德，遵紀守法，品德言行堪為學生的表率。

②對所教學科具有系統、堅實的基礎理論和專業知識，全面正確理解和掌握所教學科的教學大綱和考試說明，熟知各年級教材及其內在聯絡。

③教育思想端正，教學方法正確，教學經驗豐富，實驗操行能力和處理教學中疑難問題較強，能結合教學開展課外活動，注重培養學生的思維能力和創造能力，在轉變差生，培養優生方面有較豐富的經驗，教學效果較顯著。

④具有一定的教研能力，積極參與教學理論研究和教改實驗。在學校本學科教師中具有權威性。

⑤具有兩屆以上畢業班教學經驗，並獲得過一次以上本學科地區大學聯考質量優秀獎。

⑥學生滿意率達80%以上。

3、優秀青年教師

①有較深厚的教育教學理論，具有良好的職業道德，遵紀守法，品德言行堪為學生的表率。

②教育思想端正，教學方法得力，在教育教學領域中努力實踐，並在學校青年教師中能起示範作用。

③熟知所任學校和教學大綱，教學內容和考試說明，具有一定解決疑難問題的能力，教育教學效果較顯著。

④善於總結教育教學經驗，有一定教育教學研究能力。

⑤有一屆以上畢業班教學工作經驗，並且成績在地區同類學校中居於前七名（含第七名）。

⑥學生滿意率達80%以上。

⑦所教學科期考、段考綜合成績居第一名者。

⑧普通班各科任課教師所任科目段考、期考、大學聯考平均分以及大學聯考上線率低於重點班的15個百分點者。

4、明星班主任

①有較深的教育教學理論，具有良好的職業道德，遵紀守法，品德言行堪為學生的表率。

②教育思想端正，全面貫徹黨的教育方針，熱愛和關心學生，面向全體學生，注重對學生進行政治思想教育和行為規範教育，激發學生學習熱情，積極組織學生開展素質教育活動，充分發揮班主任的核心作用，所帶班級管理嚴、班風正、學風好，在校內外有較大影響。

③班主任常規工作落實到位好，做到“六到”：早操到，早晚讀到，第八節到，宿舍到，勞動到，集會到。

④遵循教育規律，講究工作方法，班主任工作經驗豐富，並形成一定特色，在轉變差生和培養優生方面效果顯著，在提高學生全面素質方面成績突出。

⑤具有一定的教育科研能力，積極參與教育理論的研究和教改實驗。

⑥所帶班級獲得校級以上先進班級、先進集體等榮譽的。

⑦所帶班級期末紀律、衛生、好人好事綜合考評分居全校前3名的。

⑧所帶班級學生滿意率達90%以上的。

⑨所帶班級期考、段考綜合分成績居年級前2名；分重點班的，理科重點班的第1名，文科重點班綜合分分差高於普通班35個百分點者，以及與重點班分差不低於20個百分點的普通班。

⑩獲大學聯考地區優秀班主任榮譽的。

⑾獲地區級以上榮譽稱號的。

5、全國、自治區、地區、縣校先進教師、優秀教師（參照各級評比條件）

凡具有第2項第①—④條條件，且具有⑤⑥條之一者可參加學科帶頭人的評定。

凡具有第3項第①—④條條件，且具有⑤⑥⑦⑧條之一者可參加優秀青年教師的評定（年齡在35歲以下）。

凡具有第4項第①—④條條件，且具有⑤⑥⑦⑧⑨⑩條之一者可參加明星班主任的評定。

（四）名師評定辦法

校級學科帶頭人、明星班主任、優秀青年教師每年評比一次。特級教師、全國、自治區、地區、縣優秀（先進）教師按各級安排和要求程式評定。

每次評定均由本人申請，交述職報告，學校考評領導小組認真考評，擇優評定。

（五）名師職責和待遇

1、各類名師都應承擔學校安排的教育教學工作，積極承擔教研課題，積極參加教改實驗。

2、凡被評定為校級學科帶頭人、優秀青年教師、明星班主任者，學校一次性發給每人獎金300元。

3、評選特級教師。全國、自治區、地區、優秀（先進）教師時，優先考慮校級學科帶頭人 、明星班主任、優秀青年教師。

4、在評聘教師職務時，優先推薦名師晉升高一級職務。

5、學校在解決教師住房問題時，優先考慮名師，給予其以優惠待遇。

6、各類名師，在同一系列中不重複享受待遇。

（六）管理與考核

1、學校成立以校長為組長的考評領導小組，負責評定名師工作。

2、學校建立人才庫，建立名師登記卡片和考核檔案。嚴格考核，優勝劣汰，名師實行不定額制。對評定出的名師每年考核評定一次，凡政治思想表現好，教育、教學、教研成績較顯著者，方能保留稱號。對不能完成教育教學和教研任務，或表現不好，或不再具備相應條件的教師，取消其稱號。對不繼續擔任班主任工作的明星班主任和年齡超過35歲的優秀青年教師，不再保留稱號，且不再享受相應待遇。

4、學校要充分發揮名師的作用，支援名師的工作，弘揚名師的精神，關心名師的進步和成長，使他們向更高的目標邁進。

忻城縣高階中學

發展及教學教學計劃6

新學期開始我們要有新的教學策略與措施應用到教學實踐中，在新的學期裡，為了提高教學質量，落實學校總體教學計劃，更好地實施“抓高分，帶兩率”的'教學戰略，根據地理學科自身特點及學生的認知實際情況，制定本人如下專業發展計劃：

一、加強集體備課，創造研討氛圍。

1、深入研究教材、教法，每次備課集思廣益，達到共同提高共同進步。重點探討教材的重點、難點，重點如何突出，難點如何突破，師生採取何種形式互動，調動學生學習地理知識的興趣、積極性和參與率。

2、在備課過程中，集體備課和個人備課相結合，針對學生出現的問題，及時商討措施加以解決。

3、認真上好每一節課，向45分鐘要質量。

二、加強自身學習，不斷提高業務水平。

1、認真學習《人民教育》《課改縱橫》、《地理教育》《中學地理教學參考》等雜誌，遇到問題大家討論交流，最後達到共識，並寫出讀書筆記近萬字。

2、繼續提高對多媒體的運用能力，使其更好地輔助教學。進可能每節課均用課件。

3、同行之間取長補短，互相聽課，相互學習，互相幫助，並寫好聽課記錄和課程評價。

三、認真執行“抓高分，帶兩率”的教學策略，把它落到實處。

1、常與跟蹤生溝通、交流，每節課重點提問。

2、課堂提問對尖子生有所側重，進行分層次教學，對尖子生提問一些比較難的重點問題，在基礎問題、簡單問題上照顧到大多數學生。

3、對尖子生的考卷進行面批面改。

發展及教學教學計劃7

校本教研作為推進課改程序和教師專業發展的首選策略，其重要性正隨著改革的深入日顯突出。但校本教研對於絕大多數的學校和老師而言，又是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，因此，如何建立科學有效的校本教研執行機制，充分發揮其對教育改革和教師專業發展的支撐作用，是一個需要在理論上不斷總結和實踐中深入探究的問題。本著邊學習、邊總結、邊提高的原則，近年來，我校在推進課改程序中，對校本教研製度的建立作了一些有益的嘗試，其成果在實踐中已逐步顯現。

確立目標，明確任務，增強開展校本教研的自覺性

校本教研的提出是國家進一步推進課改實驗的一個重要策略，也是我們針對實踐需要變革教研製度的一種必然選擇。近幾年的實踐使我們深深體會到，每一個課改成果的取得，每一項實驗內容的深入都離不開科學理論的有力指導和高素質教師的創造性實踐，只有這二者有機結合，才會使實驗程序產生質的飛躍。但理論與實踐的結合並非水到渠成、一帆風順的，而是存在這樣或那樣的矛盾與困境。首先，任何理論都是抽象的'，總是無法全面解決任何一個具體實踐問題，抽象的理論與具體實踐之間總是存在一定程度上的“脫節”，因此需要從一定理論出發，直面具體學校的實踐，於一般的理論與豐富的學校實踐結合中去探尋改革發展的方向及理論重新建構的途徑；其次，就先進理論在學校實踐中貫徹實施而言，無論是教育理論的研究者，還是教育實踐工作者都不能迴避這樣一個事實：任何一所學校都是具體的、獨特的、不可替代的，它所具有的複雜性既是其他學校的經驗不能說明的，也是理論所不能充分驗證、說明的，在一定程度上，只有深入這所學校具體的生活場景，才能找到解決問題的鑰匙。這種教育所具有的豐富多樣的獨特性，迫切需要在普遍原理指導下針對活生生的現實而展開個性化的研究；

最後，就理論與實踐的結合者教師而言，教師素質的高低直接影響實驗的效果，而教師又是一個理論與實踐性都很強的職業，教師素質的提高當然離不開大規模的集中培訓以提高其理論修養，但一方面由於培訓資源的有限性，導致大規模集中培訓難以經常不斷進行，也不能惠及到每一位在一線從事實驗的老師；

另一方面如果沒有教師自身運用先進理念對教學實踐的不斷反思總結，教師素質的提高也是難以保證的，因此，需要開闢新的教師成長途徑。

這些矛盾和困難的存在，正是校本教研得以走入課改程序併發揮其獨特作用的現實條件，因此，

我們認為大力構建校本教研製度，是深化課改不可缺少的一個重要環節，其意義在於：

第一、在先進課改理念與千變萬化教育實踐之間建立溝通的橋樑。

這種溝通一方面有助於使先進理論轉化為生動實踐併產生積極成果；

另一方面有助於有效解決實踐中遇到的種種疑難和困惑，提高實踐的水平。

第二、把教師從單純的課程被動執行者的角色中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者，提高教師執行新課程的能力，提高教師的專業水平。

第三，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生髮展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

校本教研既然具有如此重要作用，那麼如何使這一新生事物深深紮根於我校教育科研的實踐之中呢？

我們確立的工作任務是：

首先，轉變教師的角色意識，樹立教師即研究者、教室即研究室、教研組即研究組的觀念，使廣大教師充分認識到，教育科研並不是少數教育專家的專利，不僅僅是專業研究人員份內工作，每一個教師都有義不容辭的責任；教育科研也並非什麼神祕莫測的高深東西，它就發生在我們的身邊，產生於教學生涯之中。

其次，探討校本教研的具體展開方式，開闢多樣化的研究途徑。積極研究如何開展自我反思，如何提高專家引領的針對性，如何提高同伴互助的有效性。

再次，逐步建立校本教研的保障機制，從制度、時間、條件、指導督促、交流合作等諸方面為校本教研創造寬鬆的環境；

最後，溝通校本教研與專職教研渠道，實現二者的有機整合，使之相互促進，共同提高。

我們採取的工作策略是：

第一，加強學習，增進認識。學校領導首先要帶頭學習，通過學習，從理論上弄清校本教研的定位、實施前提、問題的確定、方案的制定、共同體的產生、方法的綜合運用等具體問題，並結合自己學習體會，寫出具有一定見解的文章，就我校校本教研如何開展提出自己的見解；

第二，開展培訓，建立隊伍。每一學科都要開展有關校本教研的培訓和研討活動，一學期的培訓、研討活動集中進行不少於2次。通過這些活動，逐步發現和培養一批骨幹教師，建立起校本研究的基本力量。把優秀人才彙集起來，實現人才資源共享，使校本教研倡導的“專家引領”這一環節在實踐中落在實處。第三，典型示範，整體推動。每一學科都要選擇1~2名基礎好、教研能力強、素質好的教師（XXXXXXXX等）作為工作重點，探討本學科校本教研具體展開方式、途徑，建立本學科校本教研的工作機制。在各學科試點基礎上，爭取全面鋪開。

我們的工作目標是：

通過一段時間的努力，使校本教研製度在我校初步建立；校本教研活動在我校基本展開；初步形成具有我校特色的校本教研操作模式；形成具有一定推廣價值的經驗；培育一批先進典型。並在此基礎上使我校校本教研繼續深化，最終成為教師的自覺行為和學校文化的有機組成部分。

發展及教學教學計劃8

教學目的：

1、瞭解我國古代小說的發展演變過程及其規律；

2、舉一反三，用課文中闡述的道理來解釋古代小說的特點。

教學重點：

教學目的1、2。

教學課時：

1課時。

教學方法：

自讀研究學習法。

教學過程：

一、匯入新課

如果以時間為序，對中學語文課本中的我國古代小說作一次“大盤點”，有東晉《搜神志》中的《宋定伯捉鬼》，南朝宋《世說新語》中的《周處》，唐傳奇《柳毅傳》，明代長篇小說《三國演義》《水滸傳》《西遊記》的節選，擬話本小說《杜十娘怒沉百寶箱》，清代《聊齋志異》中的《狼》和《促織》，長篇小說《儒林外史》和《紅樓夢》的節選。這一篇篇魅力無窮的文學精品，展示著我國古代小說發展的脈絡及其民族的風格。今天就讓我們好好地梳理回顧一下其發展史，認識和.總結一下其發展的規律。

二、 詞語積累：

1. 加點字注音：

A. 翰藻（han） 記載（zai） 概括(gai)

B. 脈絡（mai） 稗官(bai) 粗糙（cao）

C. 意蘊（yun） 純粹(cui) 妍媸(chi)

D. 高寀（cai） 神佛（fo） 敷衍（yan）

2. 解釋成語：

應運而生 千錘百煉 有血有肉 明鏡照物，妍媸畢露 心驚膽戰 大快人心 權傾一時

3. 試用一句話概括全文主要內容。

本文縱橫交織，完整地闡述了我國古代小說的發展歷程及其規律。

三、閱讀分析

（一）閱讀課文第一部分後回答問題，然後填表。

1.作者是按照什麼來給古代小說分段的？分幾個階段？

提示：按照小說的體裁特點。分五個階段：神話傳說；志怪小說；傳奇小說；話本小說；演義小說。

2.這些小說形式現在已經消失了嗎？

提示：古代小說的原有傳統並沒有也不可能消失，這些形式自然還存在，特別是民間。

填表：

朝代 發展階段 體裁特點 例子

魏晉南北朝以前 起源 神話傳說 《穆天子傳》《山海經》

魏晉南北朝 發展 志怪志人

唐 成熟 傳奇小說 《長恨歌傳》《李娃傳》

宋元 繼續發展 話本小說 《三國志平話》

明清 頂峰 演義小說、創作小說 四大名著

（二）閱讀第二部分。

1. 作者一共.總結出幾條規律？是怎樣闡釋的？

提示：四條規律，即中國古代小說是來自民間的；史傳文學對中國古代小說影響很大；古代小說創作立足於現實；受封建文化的摧殘，發展極為艱難。對每一條規律作者都有例子分析闡明。

2. 作者為什麼對第三個規律要做更詳細的闡釋？

提示：古代小說立足於現實進行創作，對一般小說尤其是歷史小說而言，讀者不難理解。但神話小說怎麼就立足於現實，這卻是容易引起爭議的。所以作者舉《西遊記》為例進行更詳細透徹的分析闡釋，以表明自己的看法並不失之偏頗。

3. 最後一條規律，作者何以寥寥幾筆就寫完了呢？你能幫助舉幾個例子嗎？

提示：讀者結合讀過的歷史和文學資料不難理解，所以略寫；例子如《水滸傳》《金瓶梅》遭禁，曹雪芹的遭遇等。

4. 你還能為中國古代小說的發展.總結一點規律嗎？（思考）

四、解析完成課後練習二。

1、事出於沉思，義歸於翰藻。

提示：意思是，文學作品所描寫的物件具有積極意義，其內容的表達、形式的安排，都經過作者深沉的構思、想象，其辭藻、音律、用典等藝術形式都比較講究。課文引用蕭統之言是為了說明蕭統對文學與歷史等學術著作的區別已經有所認識，到唐代，我國的古代小說終於脫離歷史而發展成為文學創作。

2、愛而知其醜，憎而知其善，善惡必書，是為實錄。

提示：愛它而要知道它有缺點，恨它要曉得它有長處。缺點、長處必須都寫下來，這才是真實的記錄。課文引用《史通》此言，是為了生命我國古代小說對史傳文學的.傳統的繼承，首先表現在能夠辨證地認識人和描寫人。

3、明鏡照物，妍媸畢露。

提示：意思是，明亮的鏡子照物體，物體的美麗和醜陋全都清晰地顯露出來。課文引用此言，是為了說明《水滸傳》寫人藝術的高明。

4、雖然吾書名為志怪，也不專寫鬼神，卻時時寫人間的變異，也略微含有鑑戒。課文引用吳承恩的話，是為了說明《西遊記》是立足於現實的。

五、遷移訓練：

參照《林黛玉進賈府》《智取生辰綱》《林教頭風雪山神廟》，簡析王熙鳳、賈寶玉、楊志、林沖的性格特徵，說明我國古代小說“愛而知其醜，憎而知其善，善惡必書”的寫人技巧。

發展及教學教學計劃9

教學目標：

知識目標：通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平，消費選擇、消費觀念的變化;學會合理消費和理財，提高適度消費，理性消費的能力。

能力目標：通過創設問題情景，生活例項及想象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中提高合理消費的能力，通過例項辨析提高辨別是非的能力。

情感目標：通過自身消費體驗與理性思考，體會到樹立合理消費，合理理財意識和提高這方面能力的必要性。

教學重點：如何進行合理消費。

教學難點：生活水平提高的，是否還需要勤儉節約。

教法：情景設定，互動體驗

教具：多媒體

教學時數：一課時

教學過程

一、匯入新課：用調查表：父母與我的消費的差別

80年代 場所 商品：衣 食 住 行 娛樂

20xx年 場所 商品：衣 食 住 行 娛樂

總結，隨著我國實行改革開放，我們的經濟越來發展越快，市場上的商品越來越豐富，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。

從人們的消費變化來看，人們的消費觀念也在不斷地變化，更加註重通過消費提升自己的生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

二、情景設定，體驗探究

設定情景，一位學生有1000元錢，打算出去消費。以此設計情境，讓學生互動參與，體驗學會理財，學會消費

1000院前應該怎樣花?

學生先做購物計劃書：購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會

鏡頭一：

在商場看到一個書包十分眼熟。對了，同桌，昨天還向我炫耀來著。再一看價格，呦，挺貴啊，四百多呢!哼，難道就你買得起?也買一個。

這時，我們應怎樣做 你會不會買

師生歸納：消費前先預算;

不與周圍的人盲目攀比;

在自己能夠承受的範圍內購買物有所值、經濟實用的商品

鏡頭二：

很多人擠在一個櫃檯前，原來該櫃檯正在搞促銷，推銷員的解說實在是太有吸引力了，而且原本要價300元的棉衣現在只售150元，雖然棉衣已經夠穿了，但是看到這麼多人在買，式樣也挺好看的，心也癢癢的了，這是你會怎樣辦

教師引導：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費進更應多一些理性，少一些盲目。(如可聽取父母的意見或好友的'想法等)

歸納：消費前先預算，把錢花在關鍵的地方，避免非理性消費，盲從於他人。

鏡頭三：

午餐時間到了，要自己選擇飯店吃飯，

問：如果是你，你會選擇什麼樣的飯店?為什麼?

教師出示一個故事：軾，同學們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進士，前後共做了40年的官，做官期間他總是注意節儉，常常精打細算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由於薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，後來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實行計劃開支：先把所有的錢計算出來，然後平均分成12份，每月用一份;每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好後，按份掛在房樑上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢後，他還要仔細權衡，能不買的東西堅決不買，只准剩餘，不準超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個竹筒裡，以備意外之需。

這個故事 告訴我們在日常生活中應該怎樣消費

結論：適度消費，要節儉，不浪費

設問：合理消費是否等於抑制消費甚至不消費?通常的問題是我們的經濟已經處於世界第二的位置，是不是需要起勤儉節約，要不要學習美國等國家過度消費。

(小組探究:量入為出、適度 不等於抑制消費。)

小結：(1)肯定消費的作用，但並非鼓勵過度消費、不合理消費，如果過度消費，會出現更多的月光族、卡奴、車奴等。

(2)要節儉強調的不是不消費，而是拒絕浪費。

節約應當成為國民的素質，成為一種基本的教養。

鏡頭四：在飯店中，你會有哪些選擇，用一次性筷子，一次性口杯，一次性的塑料餐盒，

問：使用一次性物品是好事?壞事?

教師引導：這種做法雖然看上去衛生，方便，實際上是浪費資源不環保。

據說，早在江戶時代，日本人就發明了適合日本飲食習慣的一次性筷子。到1990年，日本國產一次性筷子的產量達到了240億雙。與此同時，由於一次性筷子消耗了大量木材，日本國內掀起了一起關於一次性筷子是否破壞森林資源的討論。一些廠商於是將目光轉向海外。

日本奢侈消費257億雙筷子，96%來自中國，我國森林覆蓋率僅為16.55%，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產業每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。

4000雙木筷子-------1棵樹的材料;

算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料

(學生分組交流)

小結：

綠色消費，保護環境，節約資源，提倡可持續發展

設問:什麼是綠色消費?它包括哪些內容?重點是什麼?(見P99)

5、小結：

通過這節課的學習我們瞭解到隨著經濟社會的不斷髮展，市場上的商品日益豐富，人們的消費觀念也在發生變化，更加註重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。因此，學會合理消費成為了我們必備的生活技能，同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費，樹立起正確的消費觀念。另外，我們還要意識到，消費不僅僅是個人問題，也是社會問題，全社會都應該行動起來，為共建節約型社會貢獻自己的一份力量。

四、板書設計：

《學會合理消費》

1、消費面面觀 消 費 選擇多樣 水平提高 觀念 變化

2、學會理性消費 消費前 錢花在關鍵地方 避免非理性消費

消費中 樹立環保意識把握適度消費

不與人盲目攀比 注重精神需求

課後訓練

發展及教學教學計劃10

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指標，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，儘快適應網路環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。

二、基本情況分析

通過一年地理學習，學生對地理學習方法已基本掌握。學習中國地理相對比較容易。但由於學生的程度參差不齊，所以應重點在教法上以面向中游學生的“雙基”和應用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優秀生更突出，讓落後生有進步。爭取通本學期的學習讓每一個學生都“學會地理，會學地理”，並且會應用地理解決生活中的問題。

三、教材分析

本學期主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的區域地理。

第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。

第二章：中國自然環境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經濟發展的有利影響，並指出了不足。

第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分佈、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經濟：介紹了區域地理的劃分。重點講述了四大區域的情況。

四、教學目標

認識領域：掌握大綱所要求的認識領域

能力目標：

1、通過各種途徑感知身邊的地理事物，並形成地理表象，初步學會根據收集到的地理資訊，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分佈和發展變化的基本規律。

2、嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。

3、嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，蒐集相關資訊，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4、運用適當的方法和手段，表達自己的學習的體會、看法和成果，並與別人交流。

德育目標：

1、熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛社會主義，關心家鄉和祖國的建設，增強對祖國和民族發展的責任感。

2、正確認識我國不同地區的地理差異，理解和熱愛祖國優秀的文化傳統。

3、進一步樹立協調人地關係的觀點、地區差異的觀點、因地制宜的觀點、地區發展潛力的觀點和可持續發展的`觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。

4、正確對待我國人口、資源和環境問題，進一步養成積極向上的人生態度，依法規範自身行為和影響他人，並以力所能及的實際行動保護環境，節約資源和能源。

5、進一步感受、體驗和欣賞地理環境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養成實事求是、嚴謹細緻的科學精神，進一步體會人地關係所體現的科學精神和人文精神。在學習和實踐中進一步培養集體主義觀念，與同學相互尊重，團結協作，提高自主性，培養創新精神。

五、具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

3、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

4、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

5、教學中關注學生的身心發展。結合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

6、.充分利用網路資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。不斷自學，提高課件的製作水平，爭創優秀課件。

7、每次月度考試後，全面做好每個學生，每個班級的教學質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題並及時解決。

8、擬好複習計劃，制定複習提綱，認真組織複習。

發展及教學教學計劃11

（一）健康領域：

1．瞭解基本的營養知識，養成文明的進餐舉止和健康的飲食習慣。

2．初步瞭解身體主要部位的功能及保護方法。

3．在體育活動中，瞭解基本的運動衛生知識，知道劇烈運動後不能立即停止、不馬上飲水等。

4．在生活中豐富安全常識，知道不做攀爬窗戶等危險地事情，在可能遇到危險或發生意外時，掌握簡單的自護和求救的方法。

5．瞭解運動與健康的關係，養成積極鍛鍊身體的習慣，並逐步提高對寒冷的適應能力。

6．在多種運動遊戲中，體驗走、跑、跳、踢、滾、推、拉、擲遠、擲準、拋接、攀爬等不同的運動方式，能靈活協調地控制身體。

（二）語言領域：

1．能大膽地運用各種語言表達方式（各種句式、語氣等）清楚並連貫地表達自己的想法、做法和願望。會發起談話，能自然、有禮貌的與人交流。

2．願意當眾表達，表達時自然、從容、自信。

3．主動發現問題，提出問題，積極回答問題，能圍繞一個話題進行討論，並做到輪流發言，尊重他人的觀點。

4．會講故事，會用自己的語言複述故事，會仿編、創編詩歌和進行創造性講述，會用多種形式（如繪畫、手工製作、表演等）表現並保留自己的作品。

5．喜歡閱讀各類能理解的圖書及其他圖文資訊（如標籤、海報、照片等），能利用圖書、電腦、口語交談等多種途徑，發現與學習內容或感興趣事物相關的資訊，學習初步收集和使用資訊。

6．有書寫文字的興趣和願望，能用正確的筆順書寫自己的名字，知道書寫和閱讀時的順序是從上到下，從左到右。

（三）社會領域：

1.能按照自己的想法和願望制定活動計劃，願意自主實施計劃，增強自尊、自信。

2.知道每個人都有自己的長處與短處，瞭解自己的優點，增強自信心。

3.在生活中能關注他人的情緒、情感，能主動關心和安慰他人。

4.能在成人的提示下，學習控制自己的'情緒和行為，增強遵守規則的能力。

5.有初步的任務意識和責任意識，並能在成人的指導下認真做事，有始有終。

6.認識常見標誌、符號，理解它們的作用，嘗試為生活中的某些事物設計標誌。

（四）科學領域：

1.願意參加科學小實驗，喜歡猜想與動手操作嘗試。

2.對感興趣的事情能結合自己的生活經驗，提出問題，積極猜想，收集資訊。

3.學習連續觀察、探究事物變化的簡單原因和規律，嘗試學習簡單的推理，發展思維能力。

4.感知和主動探索可接觸的簡單物體、現象，喜歡玩與電池、磁鐵有關的遊戲，體會周圍事物、現象的特點和變化規律，發現事物之間的關係。

5.學習按某一規律進行排序。

6.學習用多種方法對感興趣的事物進行記錄、統計和自然測量。

7.感知季節對動植物生長、變化及人們衣著、生活的影響。

（五）藝術領域：

1.通過體驗，感知與發現差異明顯的樂曲的不同，如進行曲、搖籃曲等，從中獲得美的感受。

2.能發現周圍環境和生活中的美好事物，不斷豐富美的體驗，大膽地用自己喜歡的方式表達感受，並對事物做出簡單評價。

3.願意和同伴一起交流、分享，欣賞自己和他人的創作成果。

4.主動參與各種美術活動，不斷豐富生活中的體驗，如繪畫、紙工、泥塑、廢舊物製作、編織等。