實用的數學教學計劃模板合集八篇

時間過得飛快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候抽出時間寫寫教學計劃了。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編精心整理的數學教學計劃8篇，希望能夠幫助到大家。

數學教學計劃 篇1

指導思想：在本學期教學中，我將在全面貫徹數學課程標準的前提下，根據教材的基本精神和編寫意圖，結合本地區、本班級的實際情況，解放思想，大膽創新，探索適合於新時期課程的教學方式、學習方式和評價方式，並用自己的教學實踐經驗檢驗教材的科學性和可行性，對教材的建設作出貢獻。

教材簡析：本冊教材包括以下內容：數一數、比一比、分一分、認位置、10以內數 的認識、認識圖形、分與合、11~20各數的認識、20以內的進位加法、 用數學、數學實踐活動。

本冊以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之 前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加 、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數 能表示物體的個數；通過比較長短、高矮、輕重，讓學生初步學習簡單的 比較；分一分，讓學生接觸簡單的分類等。這裡所體現的比較思想、分類 思想、分合思想，都是後面學習數與運算等的重要思想方法。教科書設定 小單元，把各領域的內容交叉安排，符合一年級兒童年齡、心理的特點。

教材重點：這一冊的重點教學內容是10以內的`加減法和20以內的進位加法，這兩部 分內容和20以內的退位減法是學生學習數和計算的開始，在日常生活中 有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和 相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基 礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

教材難點：

1、會讀寫20以內的數。

2、熟練地掌握10以內各數的組成。

3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。

4、10以內的加減法、20以內的進位加法。

教學目的：

1、引導學生學以致用，開啟學生學習竅門。

2、掌握解題技巧，開拓解題思路。

3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

4、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。

教學手法：以自主合作和探究為導向，提供教學互動方法。

教學設想及措施：1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於 參加數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的 求難、求廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、佈置一些比較有趣的作業。

4、加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

教學進度安排：

一、數一數 1課時

二、比一比 1課時

三、分一分 2課時

四、認位置 1課時

五、認識10以內的數 8課時

六、認識圖形（一） 2課時

*有趣的拼搭 1課時

七、分與合 6課時

八、10以內的加法和減法 18課時

九、認識11~20各數 5課時

十、20以內進位加法 10課時

十一、期末複習 4課時

數學教學計劃 篇2

一、教學要求：

1、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺。理解比例尺、正、反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或成反比例，會用比例知識解答比較容易的應用題。

2、使學生認識圓柱、圓錐的特徵，出步認識球的半經和直經，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

3、使學生會看和製作含百分數的複式統計表，瞭解簡單的統計圖的.繪製方法，會看和初步繪製簡單的統計圖。

4、使學生通過系統地整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，更好地培養比較合理的靈活的計算能力，發展學生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

二、教學內容及時間安排：

1、比例14課時

（1）、比例的意義和基本性質4課時

（2）、正比例的意義和反比例的意義4課時

（3），比例的應用2課時

（4）、整理、複習2課時

2、圓柱、圓錐和球

（1）、圓柱5課時

（2）、圓錐3課時

（3）、球1課時

（4）、整理、複習2課時

機動2課時

3、簡單的統計（二）

（1）、統計表2課時

（2）、統計圖6課時

實踐活動1課時

4、整理和複習

（1）、數和數的運算6課時

（2）、代數初步知識3課時

（3）、應用題7課時

（4）、量的計量&

（5）、幾何初步知識5課時

（6）、簡單的統計2課時

機動2課時

三、具體措施

1、鑽研教材，認真備課。

2、據教材內容和學生的學習現實確定教學目標。採用靈活的教學方法，創設情景。讓學生自己操作、自主探索、合作交流，共同分享成長的快樂。

3、熱愛學生，尊重學生。

4、真批改作業。

5、做好家訪，貧困生轉化工作。

6、真開展實踐活動

數學教學計劃 篇3

一、教學目標

本冊教材包括如下內容：四則混合運算;多位數的認識;多位數的加減法;角;三位數乘兩位數的乘法;相交與平行;三位數除以兩位數的除法;可能性;總複習八個單元。在學習過程中培養學生學習數學的信心和興趣。學生在這段數學旅途中，教材裡既要有大數的感受，又要有數學規律的探索，還要有各種實際問題的解決。因此教師要培養學生主動探求知識、分析問題的能力，養成細心解題的習慣。

二、教材的教學內容和教學目標

(一)數與代數

第一單元：整數四則混合運算。

(1)教學內容。本單元只介紹兩步計算的四則混合運算，並且其內容僅限於不含括號的兩步混合運算和只含有小括號的兩步混合運算。

(2)知識聯絡。學生在這之前，學習了簡單的連加、連減，加減混合，乘加、乘減等運算。本冊這裡主要學習兩步計算的四則混合運算，它是今後進一步學習三步乃至小數四測混合運算的基礎，具體涉及乘加、乘減、加減混合及帶小括號的兩步計算的四則混合運算。

(3)教學目標

①掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。

②經歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯絡和區別。

③在計算中培養能力和運用混合運算解決實際問題的能力。

④感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。

第二單元：多位數的認識

(1)教學內容。多位數的讀寫(包括拓展對數位順序表的認識，認識十進位制，結合計數單位建立數概念)，多位數大小比較及多位數的改寫。

(2)知識聯絡。萬以內數的認識是學習本單元內容最直接的認知基礎。萬以內數的讀、寫方法，大小比較方法等都將直接推動本單元的學習。通過本單元的學習，學生對數的認識發展到一個新的水平，大大提高學生用數表現生活中的事物的能力，促進數感的培養。

(3)教學目標

①掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。

②經歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯絡和區別。

③在計算中培養能力和運用混合運算解決實際問題的能力。

④感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。

第三單元：整數加減法

(1)教學內容。本單元安排的整數加減法，主要是多位數加減法的口算、估算和用計算器計算。同時學習加減法的一些數理知識，主要有加減法的關係和加法運算律。

(2)知識聯絡。多位數加減法的口算和估算它以萬以內加減法的口算和估算和多位數的認識為直接的認知基礎。學生在學習時，主要是將多位數改寫成整千、整百及整億的數來進行口算和估算。用計算器計算，主要是初步認識計算器，瞭解計算器的功能，掌握用計算器計算多位數加減法制操作方法。加減法的關係及運算律，它以學生已有的加減法的意義及有關生活經驗為基礎，通過本單元的學習，學生對整數加減法將告一段落，同時，也使他們對整數加減法的掌握和理解達到一個新的水平。

(3)教學目標。

①能利用已有知識經驗口算整萬數加減法,並能進行萬以上數的加減法的估算。

②認識計算器，能用計算器計算較大數的加減法，解決簡單的實際問題。

③在具體情境中體會加減法的互運關係和加減法各部分間的關係。

④經歷加法運算律的探索發現過程。能運用加法運算律進行簡便計算。

⑤在多位數加減法的學習過程中，獲得成功的情感體驗。

第五單元：三位數乘兩位數的乘法。

(1)教學內容。本單元包括百以內兩位數乘一位數、整百乘整十數的口算，三位數乘兩位數的估算、筆算和解決問題等內容，這是整數乘法的最後一次安排。

(2)知識聯絡。第6冊學習的兩位數乘一位數的口算，兩位數乘兩位數的估算，筆算是本單元乘法學習的最直接的認知基礎，從本質上講，本單元並無新的內容，學生完全可以運用前面的計算方法遷移過來推動本單元內容的學習。同時，通過本單元的學習，學生對整數乘法的計算達到一個新的水平。

(3)教學目標。

①會口算百以內一位數乘兩位數。

②會進行三位數乘兩位數的估算和筆算。

③經歷三位數乘兩位數乘法計算方法的探索過程，培養學生的歸納概括能力和遷移學習能力。

④能運用三位數乘兩位數乘法的知識解決簡單的實際問題，培養學生的應用意識和解決問題的能力。

⑤在三位數乘兩位數乘法學習中獲得積極的情感體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。

第七單元：三位數除以兩位數的除法

(1)教學內容。本單元包括兩位數除以一位數、整百數、幾百幾十數除以整十數的口算，三位數除以兩位數的估算、筆算、用計算器計算乘除法，探索乘除法算式的規律等內容。這些是對整數除內容的最後一次安排。

(2)知識聯絡。表內除法、三位數除以一位數的估算、筆算是學習本單元有直接的認知基礎。通過本單元的學習，學生對整數除法的計算也將達到一個新的水平。

(3)教學目標。

①會口算兩位數除以一位數和整百、幾百幾十的數除以整十數，能正確筆算三位數除以兩位數。

②結合筆算試商掌握三位數除以兩位數的估算方法，正確進行三位數除以兩位數的估算。

③能借助計算器進行較複雜的`除法運算，探索乘除法算式的簡單規律。

④經歷三位數除以兩位數計算方法的探索過程，發展學生初步的歸納、類比能力。

⑤體驗三位數除以兩位數與現實生活的聯絡和應用價值，培養學生解決簡單的實際問題的能力。

(二)空間與圖形

1、第四單元:角

(1)教學內容：認知線段、直線和射張，瞭解這些線的特徵和聯絡;認識角及銳角、直角、鈍角和周角，用量角器量角、畫角。

(2)知識聯絡;本單元是學生在初步認識了基本的幾何形(長、正、三、(圓)體(長、正、圓柱球)的基礎上，藉助生活經驗，對幾何圖形進行全面系統的學習，為後面進一步學習線的關係及研究基本幾何形體的性質作準備。

(3)教學目標。

①認識線段、直線和射線，瞭解它們的區別和聯絡，會畫線段、直線和射線。

②理解角的意義，認識銳角、直角、鈍角、平角和周角，瞭解它們之間的聯絡。

③認識量角器，會用量角器畫角，會畫角。

④經歷探索線段、直線、射線、角等知識的過程，培養探索精神。

⑤瞭解線段、直線、射線、角在現實生活中的應用，體會它們的價值。

第六單元：相交與平行

(1)教學內容：本單元主要研究兩條直線的位置關係，認識相交，互相垂直和平行等幾何現象。

(2)知識聯絡。本單元是在第四單元線的基礎上學習的，學生的生活經驗是學生認識相產和平行的最得知識基礎。

(3)教學目標

①結合現實情景理解垂線和平行線的意義，瞭解兩條直線在什麼情況下互相垂直或互相平行。

②學習垂線和平行線的畫法，會畫垂線和平行線。

③瞭解現實生活中的垂直和平行現象，體會垂線和平行線在生活中的應用。

④經歷探索垂線，平行線及其特徵的學習過程，在學習中獲得積極的情感體會。

(三)統計與概率

本冊教材安排的統計的內容，它是在第一學段學生對資料統計過程有所體驗，學習了一些簡要的收集、整理和描述資料的方法，能根據統計結果回答一些簡單的實際問題的基礎上進一步學習的，重點認識用一格表示多個單位的條形統計圖，並能對資料進行理全面、深入的判斷、分析。

(四)綜合應用

除解決問題外，本冊教材安排了3個綜合應用的內容。一是第五單元后面小小設計師;二是第七單元后的節約一粒米;三是第八單元后的小錢也能辦大事。三個活動題材小，操作性強，也貼進學生的生活，有利於為學生綜合運用的學習的有關知識解決問題，培養學生的應用意識和實踐能力，也促進學生對數學獲得進一步理解。

三、學情分析

本學期我是繼續接任該班數學教學工作。該班級學生46人，本期男女生各佔一半，學生三年級的數學成績居學區第一名，學生對基本知識掌握不錯，但很大部分學生學習習慣有待進一步培養。

四、教學措施

1、注重基礎知識教學

注重基礎知識教學要引導學生從已有的知識出發，通過實物、教具或者實際例項，正確地理解所講的概念、性質、法則、公式等的含義防止死記硬背。

2、注重培養計算能力

要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活。練習有計劃地安排，在防止學生負擔過重的前提下，有計劃地安排練習。

3、注重逐步培養學生的邏輯思維能力

通過直觀教學，引導學生從大量的感性認識中，逐步抽象出數學概念和規律。

4、培養學生創新意識和實踐能力

提供自主學習，自主活動的時間和空間，使學生有機會創新。讓學生在學習的過程中不受教師“先入為主”的觀念制約，佔有足夠的時間，享有廣闊的空間，進行創造性的學習。鼓勵學生動手多在生活中發現數學問題，並解決問題。

數學教學計劃 篇4

一、班級學生情況分析：

1、學習習慣和興趣：本學期我繼續擔任五年級2個班的數學教學工作。總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。

2、基礎知識和基本技能：

（1）絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，並能運用這些知識解決簡單的實際問題。

（2）部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯絡、探索規律的精神。

（3）個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。

二、教學目的：

1、結合本冊教學內容進一步提高學生整數、小數四則運算的熟練程度。

2、使學生掌握約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、5、3整除的數的特徵；會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。

3、使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

4、使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計演算法則，比較熟練地計算分數加、減法。

5、使學生認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠進行簡單的名數改定。

6、使學生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特徵，會計算它們的表面積和體積。

7、使學生學會資料的收集和整理的方法，會看和製作簡單的統計表，通過有說服力的.資料和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較複雜的求平均數的方法。

8、通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

三、教學方法措施

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人。激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

數學教學計劃 篇5

　一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課

(1)少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

(2)書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。

(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2、教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。

二 、存在的問題

1、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探討.

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。並且批閱後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3、 年青教師的'教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規範，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5、改進課堂教學，提高效率..

6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階。

數學教學計劃 篇6

一、班級情況分析：

四（ 1 ）班共有學生 49人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。

二、教學內容：

這冊教材包括四則運算，位置與方向，運算定律與簡便計算，小數的意義和性質，三角形，小數的加法和減法，統計和數學廣角等內容。小數的意義和性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，三角形，是本冊的重點教學內容。

三、 教學目標：

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180deg;。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統計圖，瞭解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和資料進行資料變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、瞭解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、 教材的編寫特點：

1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2、 認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。

3、 提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的`發展。

4、 加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

5、 有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能

6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

五、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的成績。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活的聯絡，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

6、對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。

7、精講多練,熟能生巧。

數學教學計劃 篇7

一、學情分析：

今學期二年級共有學生40人，上學期期末成績不太好，大多數學生學習比較認真，作業能夠按時完成，上課認真聽講，但是，也有部分學生上課不認真，好做小動作，學習成績比較差。這個班學習比較好的學生少，大都上進心差，對自己沒有正確的學習目標，因此學習上缺乏上進心，今學期要注意方法引導，樹立正確的學習目標，養成良好的學習習慣。

二、教學目標

1、知識與技能方面。

(1)使學生聯絡具體情景，初步認識乘、除法的意義;探索並理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能熟練地口算表內乘除法;能聯絡乘除法的含義，應用學過的表內乘除法計算解決單的實際問題。

(2)使學生通過觀察、操作思考、和交流等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;初步認識線段、初步建立1釐米、1米的實際長度表象，會用釐米和米作單位測量線段或物體長度;會用"第幾排第幾個"的方式描述物體位置;會用東南西北等方位詞描述物體間的位置關係;在觀察同一個物體時，初步體會從不同位置看到的物體的形狀是不同的。

(3)使學生經歷從簡單實際生活情景中收集、整理和描述資料的過程，學會用方快圖表示統計的結果，會看看圖進行簡單的比較、分析和判斷，提出或回答一些簡單的問題;初步感受事件的發生的可能性，會用"一定""可能""不可能"等詞語描述事件發生的可能性。

2、數學思考方面

(1)使學生在認識乘法、除法的含義以及編制乘法口訣的過程中，進一步豐富對100以內數的認識，發展數感和初步的抽象思維。

(2)使學生在認識圖形、測量長度、確定位置、辨別方向、觀察物體等活動中，進一步感受簡單平面圖形的特徵，初步建立1釐米和1米實際長度的表象，學會用合適的方式描述物體間的位置關係。

(3)使學生在收集、整理、描述和分析資料的過程中，進一步感受統計的意義合作用。

(4)使學生在用乘法口訣計算相應的除法，用表內乘除法計算簡單的實際問題，選擇合適的長度測量、估計物體的長度，根據統計結果提出或回答簡單問題的過程中，進行簡單的有條理的思考。

3、解決問題方面

(1)使學生在教師的指導下，聯絡學過的實際計算、空間與圖形、統計與概率的知識和方法叢生活中提出並解決一些簡單的實際問題，發展初步的數學應用意識。

(2)使學生在用學過的乘除計算解決簡單實際問題的過程中，初步學會借據擺學具、畫圖形等方法理解題中的數量關係。

(3)使學生在拼圖形、測量長度、描述物體的位置和方向、觀察物體以及簡單的調查等活動中，進一步學會與同伴合作，學會與他人交流自己的想法合作法。

(4)使學生初步學會表達解決問題的大致過程和方法，並在交流中更清楚地認識解決問題的過程和結果。

4、 情感與態度方面

(1)使學生在教師的指導下主動參與編制口訣、觀察和發現平面圖形的特徵、測量物體或線段的長度、確定物體位置方向，增強數學的.好奇心。

(2)使學生在用學過的計算解決簡單實際問題、測量估計物體的長度、描述物體簡的位置關係，感受數學活動過程的探索性和數學思考的合理性。

(3)使學生在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數學學習中遇到的困難初步養成發現錯誤及時改正的良好習慣。

三、教學措施;

1、教學任務保障;認真學習教育理論，積極參加教研活動根據《課程標準的基本理論》創造性的使用教材，設計知識發生更、發展的全過程，有一條清晰的邏輯教學思路，讓學生感知生活中處處有數學，讓學生有成功感。

2、優生方面：在教學中設計富有兒童情趣的學習素材和活動情景，激發學生濃厚的興趣與動機。儘量選擇設計現實的、開放式學習活動，讓他們通過活動，獨立思考、相互交流，體會數學知識的含義。通過觀察操作、討論交流、探索解決問題的方法，為他們提供充足的創造與探索的空間，釋放創造潛能。

3、差生培養：以學生以有的經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，以幫助理解數學概念，通過大量的豐富觀察、操作、遊戲等活動。豐富學生的感性知識。注意從

生活中發現並提出簡單問題。要充分尊重學生的想法，鼓勵他們獨立思考，發表自己的意見，與別人交流讓他們產生興趣，自覺參入到學習中來，體驗到參與學習，獲得成功的歡樂。

四、教學進度：（略）

數學教學計劃 篇8

單元教學內容：第96面---------第115面

單元教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今後計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利於學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以後發現和解決稍複雜的問題打下基礎。本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。

這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓學生運用知識進行遷移，街道知識間的內在聯絡。將用數學的知識又分別編在這三個小節中，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至於枯燥單調。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯絡，及應用數學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡演算法的多樣化，但演算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在演算法多樣化到演算法最優化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。總之，本單元的教材編排體現了三個特點：

1、從情境中提出數學問題。2、演算法多樣化。3、注重培養學生初步應用數學的意識和解決簡單問題的能力。

單元教學目標：

知識技能目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的.能力)

過程性目標：

1、通過數學學習，全球電信吏學生初步體驗數學來源於生活、又服務於生活，真切感受數學在日常生活中的作用。

2、通過、操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

單元重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法並能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。

單元課時安排：共約11課時

1、9加幾………………………………3課時

2、8、7、6、加幾……………………4課時

3、5、4、3、2 加幾…………………3課時

整理和複習……………………………1課時

實踐活動：我們的校園………………1課時