一年級語文下冊教學計劃彙編15篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！請一起努力，寫一份計劃吧。計劃到底怎麼擬定才合適呢？以下是小編收集整理的一年級語文下冊教學計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊教學計劃1

本學期我繼續擔任一甲班的語文教學。整個班學生表現較好，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，學生態度積極。但也有幾位成績偏差，習慣差、馬虎懶散。現將一學期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終要求自己，虛心向他人學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備課、講課、批改作業、輔導學生等方面，兢兢業業，從不敷衍了事，並堅持做好學困生轉化工作。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持提前備好課，在備課之前總是先熟悉教材教參，參考各種版本的教學設計，有時還從網上下載一些好的教學設計，綜合思考之後再動筆。

2、上好每一節課。每節課前我會重新熟悉一遍教學設計。在課堂教學上堅持做到：教學目的明確，教學程式清楚，教學重難點突出，努力創設良好的學習情境，運用多種教學方法，利用遊戲、表演、分角色朗讀、賽讀、小組合作學習等形式，激發學生的學習熱情，使學生積極愉快地投入到學習中，有序地開展教學活動。藉助教學媒體如掛圖、生字卡、電腦等，並經常從網上下載一些精美的課件輔助教學，幫助學生理解課文內容。注意體現分層教學，對課後及練習冊的練習作必要的講解分析，使各類學生都有所發展，嚴把課堂教學質量關等。

3、作業佈置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，夯實學生基礎知識。並能及時認真地批改作業，針對孩子作業情況進行集體訂正和個別訂正，對學困生進行面批和指導，有些學困生的作業甚至要訂正好幾次才行。

4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把學困生的`轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，對優等生我經常鼓勵他們多看課外書、多寫多積累，不斷提高要求；對學困生則不離不棄，不歧視差生，對他們點滴的進步都予以鼓勵，加強輔導力度，努力提高班級合格率和優秀率。

5、加大獎勵力度。對學生的課堂表現、作業情況、測試成績、朗讀背誦課文等等各方面，都做出公正、準確的評價，並以加分、減分、發小貼畫、小星星、當小老師等方式，來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。

6、適當開展讀書、講故事、朗讀等競賽活動提高學生的口頭語言表達能力，並逐步鍛鍊學生的膽量。讓學生能在課上大膽地舉手回答問題，且能用較標準的普通話交際。

7、指導學生多積累、多背誦。

8、引導學生多讀課外書。

9、搞好學習互助小組，開展手拉手活動，讓學生自己結對子，互幫互學，互相監督，以好幫差，以差促好，以利於大面積提高學科成績。

10、培養學生寫話能力。一年級的孩子年齡小，寫話有一定的難度，因而鼓勵學生經常動筆，遇到有意義的事情就指導學生寫，放大假的時候佈置學生寫兩篇日記，返校後進行批改，發現寫得好的日記及時予以表揚，並打出來傳送到網上，展示給全班學生看，激發學生寫作的興趣，提高了他們的寫作能力。

11、做好其他輔助教學的工作。為了豐富孩子們的課堂表演，抽空製作有關課文的動物頭飾及教具，大大地激發了孩子們的學習興趣，提高了表演能力。

二、存在不足與今後打算：

1、班級發展不平衡，有些孩子基礎太差，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、教學以傳統方法為主，缺少創新意識，學生學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確。

3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，努力提高教學質量；加大科研促教的力度，認真寫好反思，繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

一年級語文下冊教學計劃2

新的一個學期即將開始，為了更好地開展教育教學工作，結合省市區各級教育主管部門有關切實減輕中國小生負擔，全面提高教育教學質量的檔案精神，以及學校的工作計劃，我特擬定如下教學工作計劃：

一．本班學生情況簡析：

本學期，我班新增了一名學生，全班共46人，其中男生24人，女生22人。經過上個學期的學習，大部分學生已經進入了國小學習的狀態，有一部分學生已經養成了良好的學習習慣，但是，還有少部分學生習慣較差，導致拼音等基礎知識掌握得不太好。針對學生存在的問題，這學期既要上好新課，精講精練，又要注重培養學生良好的學習習慣以及學習方法的指導，不斷提高教學質量。

二．具體教學計劃

（一）認真鑽研教材，瞭解教材編排特點

這學期，我們繼續使用蘇教版國小語文教材，教學工作中要認真鑽研教材，依據“課標”和學生實際進行教學設計。全冊教材致力於學生語文素養的整體提高，具有以下幾個特點：

1.注意簡化頭緒，突出重點，加強整合。

本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，以利於教師摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落實到實處。從而幫助學生紮紮實實地打好語文學習的基礎。

2.注意體現時代特點，遵循學生身心發展的規律。

本冊教材所選課文不僅題材廣泛，富有現代意識，而且內容貼近兒童生活，語言文字規範、生動，適應學生的認知水平。這樣就有利於激發兒童的學習興趣，讓他們在語言文字的學習和實踐中，瞭解社會，認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，吸取人類優秀文化的營養；就有助於讓學生在語文學習的過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

3.注意充分吸收語文教學的成功經驗。本冊教材在編寫過程中，十分注意吸取語文教學的傳統經驗，吸取全國各地語文教學改革的成功經驗，並在此基礎上有所發展，有所創新。

4.注意便教利學。

本冊教材在內容安排和練習設計上，力求為教師的教和學生的學提供方便。在型別上只有“識字”和“課文”兩種，課文的教學要求與作業形式進本相同；採用識寫分流的辦法安排各課生字；凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡化頭緒、突出重點，降低難度、易於操作，既便於教師的教，也利於學生的學。

教材編排：

全冊教材由“識字”和“課文”兩種型別組成，全部注了音。“識字”安排了2單元，每單元4課，共8課。“課文”安排了6單元，每單元3~5課，共26課。每單元后面安排1個綜合練習，共8課。

1.關於識字。

全冊共安排生字483個，其中要求寫的為298個，另外的185個生字只要求認識、，不作書寫要求。“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。國小低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

“識字”課採用以下三種形式：

（1）詞串識字。借鑑傳統識字教材呈現方式的古典內詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。

（2）看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規律。

（3）轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環境。

2.關於課文。

全冊教材安排課文26篇，分為6個單元。各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本；有的讚美了真摯感人的各種親情；有的給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。以上安排，利於讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級國小生閱讀。本冊課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其餘22篇都是新編選的文章。從內容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助於擴大學生的閱讀視野。

課文語言規範，易讀易背，易於進行復述和說話訓練。插圖精美，注重創設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置，還具有引起想象、啟發思維的作用。這些都有利於對學生進行紮實的語文基本功訓練。課文的後面的練習重點突出，一目瞭然。本冊仍然這樣設計，目的在於強調朗讀、背誦，增加兒童規範化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求國小生按照規範把字寫得又對又好。對於一些人文性內涵較深的課文，設計了利於學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。

3．關於練習

全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，採用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯絡，又押韻上口，利於學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內容有一定聯絡的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；註上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。

寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調按照規範嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的筆順規則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。

口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個型別的練習。言語交際的三次練習，分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當的提示再讓學生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛生的說話練習，意在對學生進行說話訓練的.同時，進一步強調保持正確姿勢，養成良好習慣對身心健康發展的重要作用。

（二）研讀課程標準，明確本學期的教學目標

1．學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2.漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

3．識字寫字

（1）準確認讀441個生字。

（2）掌握本冊課本安排的70個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字265個，做到書寫正確、規範、姿勢端正，卷面整潔。

4．口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

5．閱讀

（1）能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地複述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（三）注重方法，精講精練。

1．要十分重視學生的用眼衛生和身心健康發展。要認真教好《培養良好的學習習慣(2)》。

在教學過程中，應繼續堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，務必使學生做到人人注意用眼衛生，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾。要把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。

要繼續堅持講求寫字的質量，不單純追求數量。應該要求學生按照筆畫，筆順、間架結構的規範標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。

2．要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

在教學時，應以讀為主，保證學生有充分的時間讀書，一定要指導學生先把課文讀正確，讀連貫，然後再作必要的講解。講解要突出重點、難點，準確精當。我們的目標是讓學生認真的讀課文的語言，認真地記課文的語言，以此來規範兒童的語言，擴大他們的語言積累。因此，一定要切實加強朗讀和背誦的語文實踐，杜絕繁瑣的內容分析和空洞的說教。

3．要妥善安排教學時間。

現在我們既要減輕學生過重的課業負擔，又要保證教學質量，這就必須轉變教學思想，改進教學方法，提高課堂教學效率，妥善安排教學時間，紮紮實實地上好每一課。

總之，這學期的教學一定要努力做到精講精練，不斷提高學生的語文素養，力爭讓每一個學生在緣由基礎上都有所進步。

20××年2月

一年級語文下冊教學計劃3

一、學情分析

一年級孩子正處於學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。8個單元包括識字、課文和語文園地，各部分相互聯絡，構成了一個有機的整體。課文共21篇，內容豐富多彩。口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的.“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小遊戲。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學措施

1、識字寫字教學。

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

2、閱讀教學。

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。採用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學。

重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早佈置準備工作。

除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

一年級語文下冊教學計劃4

一、學生基本情況

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的瞭解。我班一部分孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待於老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯絡，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裡有標明。此外，在語文園地裡也安排了少量要認識的字。書後的生字表。

（一），列出了全冊要認識的字，生字表

（二），列出了全冊要求會寫的字。

“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇。口語交際——與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

教材重點：

如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯絡生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。

教材難點：

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學薰陶，培養愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。

三、教學措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

8、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

9、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與學習活動。

10、加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

11、做好檢測工作以便查漏補缺。

一年級下冊語文教學計劃4

一、所教年級現狀分析。

一年級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成為一個真正的國小生，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少，便於學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，在常規方面還要繼續加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子。

二、本冊教材的知識系統與結構。

第二冊教科書以專題組織單元，以整合的`方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課"識字"、5—6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裡標明。此外，在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。書後的生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的：

1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句瞭解意思，逐步培養識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則，按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，並練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致瞭解內容。認識逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽後能複述基本內容。認真聽別人說話，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後，能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際，態度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。

一年級語文下冊教學計劃5

一、 學情分析

二、教材簡析

識字有8篇，課文共21篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯絡，在雙向交流中培養口語交際能力。最後是兩個生字表(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)和常用偏旁名稱表。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裡標明。此外，在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。

三、教材特點

1、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5、體現語文與生活的緊密結合。

四、教學目標

1、認識400個常用字，會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的'字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

五、教學重難點

1、會寫200個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

2、認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

4、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

5、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

六、教改措施

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學,加強交流研討。

2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯絡，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、重視語文基本功的培養。一年級學生處於入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。

一年級語文下冊教學計劃6

一、學情分析

我班現有學生27人，一年級孩子正處於學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

二、教材分析

本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

學習習慣

本冊教材培養的習慣：善於傾聽，樂於表達；愛惜學習用品。

識字寫字

本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的244個，只要求認識的244個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：“韻文識字”、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，並聯繫上下文試著理解詞句的`意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點，教師要採用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

課文

全冊教材安排課文24篇，分為6個單元：有的描繪了無限美好的春光；有的意在使學生懂得：刻勤儉節約，團結合作，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的讚美了真摯感人的各種親情；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排，有利於讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

單元練習

本冊共安排了8個練習，包括“學和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模組。本冊教材比較注重寫字的訓練；口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習說話，切實培養學生的口頭表達能力。

三、教學目標

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的244個，只要求認識的244個。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。

3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的慾望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯絡生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

六、教學計劃進度表

周次 時間 教學內容 備註

1 2.13－2.17 1.培養良好的學習習慣 識字1 識字2

2 2.20－2.24 識字3 識字4 練習1

3 2.27－3.3 練習1 1.晨光 2.春筍

4 3.6－3.10 3、葉子的眼睛 4、世界多美啊 練習2

5 3.12－3.17 練習2 5、三個小夥伴 6、特別好吃的餃子

6 3.20－3.24 7.古詩兩首 練習3

7 3.27－3.31 8、烏鴉喝水 9.詠華山 10.司馬光

8 4.3－4.7 11.月亮和雲彩 練習4 清明節

9 4.10－4.14 識字5 識字6 識字7

10 4.17－4.21 識字8 練習5

11 4.24－4.28 12.地球和它的七個兄弟 13. 水滴的旅行

12 5.1－5.5 14會睡覺的植物 15、南極的主人 勞動節

13 5.8－5.12 練習6 16.中國紅

14 5.15－5.19 17.團團和圓圓18.陳毅探母19.他得的紅圈圈最多

15 5.22－5.26 練習7 20.騎牛比賽

16 5.29－6.2 21.小松鼠找花生果 22.螞蟻和蟈蟈

17 6.5-6.9 23.小松樹和大松樹 24．憫農

18 6.12-6.16 練習8 總複習1-3單元

19 6.19-6.23 總複習4-8單元

20 6.26-6.30 期末考試

一年級語文下冊教學計劃7

第六單元

一、單元教材分析：

本單元以教育學生熱愛大自然，保護環境為主題，共有五篇課文和一個練習。

《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材國小語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。

《放小鳥》主要敘述的是“我”放飛一隻小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。

《這兒真好》是一篇發人深思、情境性很強的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上雲朵的啟示下營造樹林，終於迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環境、保護環境的重要性。

《世界多美呀》是一篇講讀課文，語句優美，恰似一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界，感受到小雞努力衝破蛋殼後，看到世界如此美麗的`驚喜的心情。

《月亮和雲彩》本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在雲中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是雲彩跑得快的事。

《練習6》本練習安排了5個專案，內容包括學用字詞句、讀讀背背、做做說說、寫好鉛筆字和口語交際

二、單元教學目標分析：

1、能利用漢語拼音幫助識字並讀通課文。

2、學會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內27個漢字。認識1個多音字“著”。

3、能正確流利地朗讀、背誦課文。

4、能聯絡課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的意思。

5、學習仿寫句子，學習ABB式的詞語。

三、單元教學重難點：

重點：

1、能正確流利地朗讀、背誦課文。

2、學會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內27個漢字。認識1個多音字“著”。

難點：

1、能聯絡課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的意思。

2、學習仿寫句子，學習ABB式的詞語。

3、引導學生入情入境，感受生活的樂趣和大自然的美好，滲透環保意識。

第七單元

一、單元教材分析：

這一單元旨在教育學生勞動光榮，懶惰可恥。在實際生活中，學生很少參加勞動，做力所能及的事，也就感覺不到勞動的光榮。因此，學習這一單元時，學生會有所感悟。本單元被稱為“勞動篇”，有三篇課文和一個練習，分別是《三個小夥伴》、《螞蟻和蟈蟈》、《古詩兩首》、《練習7》，是以教育學生熱愛勞動為主題框架選取課文。

《三個小夥伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠上山栽樹的故事。

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，採用對比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

《古詩兩首》表現了詩人對當時農民的深切同情。

《練習七》安排四個專案，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。其中用字詞句和口語交際是重點。

二、單元教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本單元的25個生字，理解由生字組成的詞語。認識多音字和新偏旁。

3、理解課文內容，能從課文中感受一定的道理。

4、通過看文字畫，瞭解詳細的特點，體會漢字的優美。

5、培養學生與別人交際時自然大方、有禮貌的態度與習慣。

三、單元教學重難點：

識字、寫字、朗讀、背誦課文。

第八單元

一、單元教材分析：

本單元以對學生進行益智教育，啟發學生思維為主體框架選取課文，設計練習。課文《司馬光》、練習讀讀背背讓學生體會司馬光的沉著鎮定，從容應變。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善於觀察，開動腦筋。課文《詠華山》、《小松鼠找花生果》、練習學用字詞句、練習讀讀背背（諺語），讓小朋友瞭解大自然變化萬千的氣象，激發學生探索神奇大自然的強烈慾望。

二、單元總體目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本單元40個生字，認識本單元35個綠線內的生字和6個偏旁。

3、理解生字組成的詞語，積累“ABB”式的詞語，學會運用“終於”|“漸漸”等詞。

4、在熟讀課文、理解課文的基礎上，引導學生學習面對困難沉著鎮定的心理素質以及用多觀察、多思考的態度去解決問題。同時激發學生去研究、探索大自然的奧祕。

三、單元教學重點：

1、理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。

3、學會本單元40個生字，並能正確、美觀地書寫。

4、能正確認識生字寫字的筆順，能用6個偏旁組字。

5、理解生字組成的詞語，積累“ABB”式的詞語，學會運用“終於”、“漸漸”等詞。

6、口語交際：小蘋果樹請醫生。

四、單元教學難點：

1、按筆順正確、美觀地寫字。

2、形近字、同音字字形的比較：“力、為、辦”；“園、圓”；“己、已”。

3、理解“終於”、“漸漸”，並能用這兩個詞語說話。

4、《詠華山》一課詩句中重點詞及詩句的意思。

一年級語文下冊教學計劃8

一、學情分析

本班學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學生課外認識的字很多，這一點在本學期應繼續常抓不懈。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。

二、教材簡析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯絡，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。

本冊漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裡標明。此外，在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。書後的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。

三、教材特點

（一）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的綜合素養。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之後，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裡的陽光》《月亮的心願》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂於助人。在語文園地裡，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎麼辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。

（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易於朗讀；內容均貼近每一組的專題，便於整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，並受到思想和文化的薰陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復甦；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或片語，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，併力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課再現的字，便於學生感悟，便於學生感悟，也便於教師指導。

（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文佔了全部課文的一半以上。有反映領袖事蹟的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心願》，有表現現代兒童生活的《棉鞋裡的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便於學生學習語言，並潛移默化地受到情感的薰陶和感染。

課後練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴充套件，詞句練習），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。

（四）大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現形式上有很大的創新和突破，主要體現在以下幾個方面。

1．編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。

無論是單元前的導語，還是課文練習，或是語文園地，都以學習夥伴的口吻敘述，非常親切、自然。在部分課文之後，根據需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如在《春雨的色彩》之後啟發提問：“春雨到底是什麼顏色的呢？”在課後引導學生：“植樹節快到了，我們去植樹吧！”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。

2．教材注重引導發現，儘可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

在每個語文園地裡設“我的發現”，不斷引導學生髮現新的識字方法，發現字、詞、句中的一些規律。如“語文園地一”中，“今天，我發現了兩種識字的方法。你知道是什麼嗎？”讓學生和學習夥伴一起去發現可以用加一加、換一換的方法認識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啟發學生髮現不同偏旁的`字有不同的意思；還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發學生了解多音字的特點。

在語文園地裡還設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。

3．聯絡單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合。

各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應的蒐集、創造活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，題目是“未來的橋”。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課後練習中，已以學習夥伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現實中、在與同伴的交流中，生髮出形形色色的對未來的橋的設想。這樣的題目，有利於調動學生的知識積累，發展他們的想象和創造力。

教材中八個口語交際的設計，既聯絡課文，又貼近學生生活，從而使學生有話願說，有話可說，利於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

（五）體現彈性，增加適應性。

在識字方面，每課要求認識的字型現基本要求，學有餘力的學生可以多認。另外，在教科書裡貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規定的識字量。

在閱讀方面，在教科書的最後編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。

另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現不同學生之間的差異，促進所有學生在原有程度上的提高與發展。

四、教學目的

1、學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，瞭解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確、端正、整潔。

2、通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的薰陶，逐步培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。

3、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。

五、教學重點

1、會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

2、認識550個常用字，認清字型，會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

六、教學難點

1、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

2、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

七、教改措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

八、教學活動

1、識字競賽

2、書寫展示

3、故事會

4、朗誦比賽

九、教學進度安排

識字8課8--12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課5---8課時

周次

日期

教學內容

課時

備註

主

動

1

2.20-2.26

識字1、課文1、2、3

7

2

2

2.27-3.5

課文4、語園一、識字2

7

2

3

3.6-3.12

課文5--8

7

2

4

3.13-3.19

語園二、識字3、課文9

7

2

5

一年級語文下冊教學計劃9

第二單元的語文試卷已經發到了各位同學手中，並且已經評講完部分題目。與第一次學生不熟悉試卷的情況相比較，這次很多同學都有所進步，這次語文試卷的完成情況分析如下：

1、前面幾題基本上都沒問題，要注意的是第三題中，歸類翹舌音時，有些同學把r給漏掉了，舌面音和舌根音的區分也有同學顛倒了，有可能是遺忘了或是沒聽清楚題目。標聲調都會標，但有部分標得不太標準，標歪了、標太小了或沒有標在字母頭上，第二聲標得不明顯（看起來既像一聲又像二聲）。

2、書寫筆順時，出現問題的是j和x的'筆順，寫錯x筆順的往往是沒有記清楚基本的字母書寫規則（從上到下，從左到右），錯誤地先寫左斜，再寫右斜；寫錯j的同學記住了書寫規則，但忘了幾個例外的字母（j、i、ü）。

3、第六題中，有部分同學沒聽清楚題目，題目只要求聲母，卻把整個音節抄了下來。或者有些錯誤認為shù、zhu的聲母是s和z，這都是還沒有熟悉所有聲母的原因。

4、有錯誤認為三拼音節是三個字母組成，所有在第七題裡面出現多選、漏選的情況，三拼音節是由聲母、介母、韻母三個拼音成分組成的音節，針對部分同學還沒有掌握怎麼分析一個音節是三拼音節還是兩拼音節的情況，在今後的學習中，我也會繼續對這個知識點進行鞏固加強。

5、j、q、x、y與ü相拼時，ü的兩點要省寫，ju、qu、xu、yu類的音節，聲母和ü拆分時，ü的點要還原；關於這個知識點（出現在第九題中）很多孩子知道，課堂上提問都能答出來，但在實際操作中，卻往往忘記了。更因為前面幾題都是直接在音節中找韻母、聲母填到括號中去，所以在q--（ǜ）→qù，學生很容易受前面的題的影響，直接把ù填上。

6、第十一題中，出現扣分的情況有：一、書寫不規範，字母超線，聲調標錯、聲調標多，聲調標少；二、該填兩個音節只填了一個音節。原因多是因為沒有看上面提示的音節自己憑空回憶，這樣有好也有不好，好的地方是以後沒有音節提示也能完成題目，不好的是容易出現錯漏，所以，可以按自己的習慣做，但做完後一定要對著上面的音節再進行檢查。

其實只要早上能跟著一起早讀，第一題、第十題、第十一題都基本上會完成，因為會有生字拼讀、詞語拼讀，平時在家讀書時，一定要孩子看著書本讀書，同時運用多種感官進行記憶，人的記憶有80%都是通過視覺和聽覺共同完成，所以讀的同時眼睛要看準字、音節。

提示：學習時期，保護孩子對學習的信心很重要，千萬不要因為成績不理想而責罵孩子（除非是學習態度不認真的，則要嚴肅對待），家長們可與老師們一起，給予孩子實際性的指導、幫助，促進孩子進步。

一年級語文下冊教學計劃10

教材分析

本單元為專項識字，編排了四篇課文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發對生活的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創設識字情境，讓學生初步瞭解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。 《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容，並能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節，從而更好地訓練學生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

學情分析 經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的`識字量，初步感受到了識字的樂趣，並且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養成主動識字的良好習慣。對於一年級的學生來說，他們以形象思維為主，採用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由於受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創設豐富的、生動有趣的情境激發學生的識字興趣，鼓勵他們藉助漢語拼音自主識字、讀文，並採用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發展兒童的語言能力。

教學目標

知識與技能

1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語，進一步養成良好的書寫習慣。

2．正確、流利、有節奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。

3．理解課文內容，認識表示一年四季的季節名詞，瞭解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現象。

4．初步瞭解形聲字，體會形聲字的構字特點。

5．初步認識26個字母，讀準音，區分形。

過程與方法

1．藉助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。

2．在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。

3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4．在聽故事、講故事的過程中進一步培養學生的觀察能力、提取資訊的能力和口，語表達能力。

情感、態度與價值觀

1．讓學生感受到大自然的美好，培養學生熱愛生活的美好情感。

2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發學生對傳統文化的興趣。

教學重點、難點：

1．識字和寫字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯絡，體會學習漢字的興趣。

課時安排

1．春夏秋冬………………………2課時

2．姓氏歌…………………………2課時

3．小青蛙…………………………2課時

4．猜字謎…………………………2課時

口語交際：聽故事，講故事…… 1課時

語文園地一……………………… 3課時

知識歸類………………………… 1課時

單元測評………………………… 1課時

一年級語文下冊教學計劃11

一、課標要求

1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理資訊的能力。

二、學情分析

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的瞭解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態度不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想，還經常調皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績，並敦促其養成良好的學習習慣以及生活習慣。

從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待於老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。

三、教材分析

1.本冊教材根據課程標準的精神，體現以下思想：

(1)、全面準確地體現語文課程標準的教學目標，致力於構建開放的富有活力的教材體系，注重開發學生的創造潛能和培養學生的創新精神。

(2)、遵循語文學習的特點和規律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和實際能力。

(3)、體現新的理念，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的學本，使教材有利於讓學生自主、合作、探究地學習，促進學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

2、教材內容分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯絡緊密，蘊含教育價值。

如第一組，在優美簡短的導語之後，以成語或四字短語編寫了識字內容。“春回大地、萬物復甦、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的`詞語，組成了一幅意境優美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有琅琅上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態度價值觀融為一體。

四、教學目標與要求

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯絡，採用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養獨立識字的能力。

(三)閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

五、教學重點難點：

如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯絡生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學薰陶，培養愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。

一年級語文下冊教學計劃12

共有五篇課文，按照內容的由易到難順序排列。要注意，春筍、雨點、小池塘，在課文中分別比擬成了"筍娃娃"、"雨點娃娃"和"大眼睛"，均具有了童話的色彩，與孩子的感情能貼得很近。與前三篇比較，《春到梅花山》、《草原的早晨》與學生的生活相隔得稍遠點。這五篇課文描述了春天的不同風光，語句優美而生動。不斷向上的春筍、調皮的雨點、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是"春天"，我們可以把這組課文稱之為春光篇。

教學建議：

1、給足時間，讓學生充分讀。

這組課文內容淺顯，語句優美而富有節奏，讀來琅琅上口，我們要讓學生充分感受文字，反覆讀，直至讀通順，讀流利，甚至於熟讀成誦。

2、抓住重點詞句適當範讀和領讀。

（1）直接決定句子意思的詞語。如：雨點落進池塘裡，在池塘裡睡覺。……在小溪裡散步。……在江河裡奔跑。……在海洋裡跳躍。（《雨點》）領學生讀好"睡覺、散步、奔跑、跳躍"這幾個關鍵詞，相信這些詞語讀好了，句子就能讀好。

（2）難以理解的詞語。如"它們衝破泥土，掀翻石塊，一個一個從地裡冒出來。"（《春筍》）領讀好"衝破、掀翻、冒"，讓學生在老師的範讀中感受春筍頑強的生命力。

（3）句子較長，難以一下子把握邏輯停頓。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/湧動著/看花的人流/，梅花山/成了/歡樂的海洋。（《春到梅花山》）

（4）課文中含義深刻的句子，學生難以一下體會情感。如：一節一節又一節，向上向再向上。這一句話寫出了春筍在美好的春光中蓬勃向上。怎樣表達這種情感，教師要通過聲情並茂的範讀，以達到"聲入學生之耳，情入學生之心"的目的。

3、創設情境，在情境中體驗、感悟。

（1）表演體驗。

在學習《春筍》第一段時，讓孩子們扮作筍娃娃，全部蹲在座位下，再用錄音機放上幾聲春雷，讓這些"筍娃娃"們在春雷的呼喚中，勇敢地冒出來。

（2）生活體驗。

《雨點》介紹雨點在四種不同的地方不同的表現形態：

池塘--睡覺 小溪--散步 江河--奔跑 海洋--跳躍

"睡覺、散步、奔跑、跳躍"這是孩子熟悉的，我們教學中就可以喚起他們的`生活經驗來體驗課文內容。睡覺時怎麼樣？周圍靜靜地。那麼我們也來靜靜地讀，別把小雨點吵醒。你散步過嗎？散步時真悠閒、自在，誰來散步？你們能把這種感覺讀出來嗎？跳躍？誰做過這個動作？做一做！做得好，現在動作，通過讀書表現這種動作，誰願意來試一試？

（3）看圖體驗。

《小池塘》是寫景文，文字描述了畫面，畫面是五彩的文字。教學時可充分藉助這幅圖，讀文看圖、看圖悟文、圖文結合，最後留在腦海中，可能"亦圖亦文"。《春到梅花山》、《草原的早晨》等均引導看圖體驗。

4、想象創造，美讀欣賞。

閱讀教學的目標之一是有感情地朗讀課文。如何朗讀，方法很多。這裡介紹一種運用想象，再造情境，體味感悟的方法。

《草原的早晨》是一篇優美的課文。曾聽一位老師運用語言激發孩子的想象，頗受啟發。課始，老師滿懷激情地說："同學們，老師帶你們去草原。只要你們把眼睛閉起來，根據老師的提示去想象，你們一定會看到草原的。"同學們都閉上了雙眼，悠揚的音樂在教室裡回落。老師用輕柔的語調緩緩地提示："展現在我們面前的是一望無際的草原，草碧綠碧綠的，彷彿要流出油來。空氣非常清新，到處瀰漫著野草野花的芳香。此時正是黎明時刻，整個大草原還沉沉地睡著……"老師動情地說著，努力為學生營造一幅草原沉睡圖。突然，老師大聲朗讀起課文來："'啪'，'啪'，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。"隨著老師的朗讀，有幾個同學不約而同地抬起頭，舒展雙臂，輕聲說："啊，醒來了！"老師繼續朗讀，"一隻只羊兒湧出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。"突然一個男同學站了起來，喊著"嘔--嘔--"身體做著奔跑的動作，儼然成了一隻奔跑的羊。接頭，又有同學站起來了，三個、五個……教師再朗讀："牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。"此時，教室裡已沸騰了，許多同學手舞足蹈，有的學羊奔跑，有的學牧羊人策馬飛馳，有的乾脆在原地亂蹦，嘴裡歡呼著："嘔！嘔！嘔！"一些文靜的同學雖然沒有站起來，也早已睜開了眼，樂開了花……

通過再造想象，《草原的早晨》已經完全融入孩子的心中，他們彷彿已置身在美麗的大草原，藍天、白雲盡收眼底。老師順勢利導，讓孩子把看到的讀出來。可以想見，孩子們在盡情地吮吸春的氣息，沐浴春的朝陽，伴隨春風，領略春光，讀書其實就是把這種情感表達出來。

5、舉一反三，學以致用。

課標強調"語文教學要注意語言的積累、感悟、運用"。"注重語文與生活的有機聯絡"，我們應利用文字，有機進行這方面的訓練。如學了《雨點》，讓學生聯絡生活說說，雨點還會落在哪裡，幹什麼？（雨點落在屋頂上，在屋頂上跳舞，雨點落在雨傘上，在雨傘上滑梯……）學習《小池塘》後，請學生聯絡生活想一想，還有什麼會倒映在池塘裡，像什麼？

一年級語文下冊教學計劃13

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展的特點，致力於構建開放而有力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中佔有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）

4．初步學習默讀，逐漸養成默讀的習慣。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際--與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。

一年級孩子正處於學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

1、要求會認64個生字，會寫29個生字。繼續培養學生良好的學習習慣，和良好的寫字姿勢。

2、背誦要求背誦的課文。

3、留心觀察周圍的事物，感受春天的美。

4、通過理解課文內容，使學生了解春雨的作用，培養學生喜愛春天、

熱愛大自然的思想感情。

5、初步瞭解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

6、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

在教學時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯絡，發現識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

《主題閱讀叢書》春天的圖片，ppt課件

1、指導學生從識字中發現規律，探究並學會新的識字規律，認識74個生字。

2、能按筆順規則寫會30個生字,並注意字的間架結構。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

4、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

要求學生對字形要有十分清晰的`識記，一筆不誤。

教學中，注意引導學生嚴格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結構，注意每一部分在在田字格中所佔的位置。

教師指導寫字時要做到細緻入微。另外書空也是練好字的一項基本功。

生字教學中，注意培養學生良好的意志品質和良好的書寫習慣。

《主題閱讀叢書》

1、認識“霧、霜”等71個生字，會寫“和、語”等30個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第九課。

3、通過學習本組課文,逐漸樹立學生的環保意識，讓他們養成從身邊的小事做起的習慣，熱愛地球，熱愛大自然，積極參與環保實踐活動。

4、在老師的指導下，能結合上下文和生活實際瞭解文中詞語的大體意思。

用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

《主題閱讀叢書》環境方面的圖片，ppt課件

1、激發學生對夏天的嚮往，引導學生走進大自然，感受夏天的情趣。

2、認讀本單元生字，寫好漢字。朗讀、背誦課文。

3、培養學生的觀察能力，引導學生運用形聲字的規律自主識字，積累詞語。

教學中，注意引導學生嚴格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結構，注意每一部分在在田字格中所佔的位置。

教師指導寫字時要做到細緻入微。另外書空也是練好字的一項基本功。

《主題閱讀叢書》各類圖片，及相關課件

1、會寫30個生字,聯絡生活實際和語言環境理解詞語,能用指定的詞語說話,能用不同的方法識記漢字.養成主動識字的願望和習慣,讀、背漢語拼音字母表。

2、正確流利地朗讀課文和兒歌，瞭解閱讀內容，感悟語言文字之美，積累和運用語言。

3、認識到遇到困難，只要開動腦筋，就會找到解決問題的方法；別人做不到的事自己做到了，就是一種創造。

4、提高蒐集資料的能力，在學習中主動展示自己的本領。

訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現象。聽錄音、教師範讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現象，又可以培養學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。

人物資料，和課文相關的成語，課件

1、掌握本單元要求會寫的生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能按筆順正確書寫。

2、學習本組課文，要求學生能有感情的朗讀課文，能流利的背誦要求背誦的內容。

3、用多種方法識字，鞏固生字，積累詞語，背誦兒歌。

4、“口語交際”引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，表達清楚明白。文明大方。

5、讓學生明白現在的快樂、幸福的生活是來之不易的，通是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，後我們應該珍惜時間，勤奮學習，掌握本領

依據教學內容，儘量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際慾望，自由無拘無束地參與。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規範學生的口頭語言，更要善於發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

《主題閱讀叢書》歌曲《歌唱二小放牛郎》《快樂的節日》

1、通過學習認識本單元要求會認的生字，會寫30個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、藉助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發學生學習語文的成就感。

4、通過本單元的學習培養良好的思想品質，通過讀故事從中受到教育，有做個好孩子的想法

重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。

要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，並能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。

《主題閱讀叢書》配樂誦讀，誠信小故事

1、掌握本單元生字。會寫的要讀準字音，記清字形，並能給它組詞；會認的字只要讀準字音就行。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、幫助學生掌握識字方法，積累字詞，培養學生的觀察力，想象力和語言表達能力。

4、在閱讀中自己發現科學知識，鼓勵學生提出問題，暢談自己的想法；讓學生展開想象，動手設計、收集，去探索、去發現。

5、體會到在我們身邊處處有科學，激發和培養學生熱愛科學的思想感情。

聯絡生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜誌，讓孩子開啟一個無聲而精彩的世界。這是儘快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嚐到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利於順暢地讀，並使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

一年級語文下冊教學計劃14

一、教材分析

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

1。綜合性。

教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特徵，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2。科學性。

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關係密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠複習鞏固前面認識的字，而且有利於學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

3。時代性。

教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家裡》，表現課餘生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園裡》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。

4。趣味性。

教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的`編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文並茂，符合兒童心理特點，有利於激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、塗一塗、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5。廣泛適用性。

教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材採用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字寫字

1。學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2。認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。

3。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。

4。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1。使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4。使學生對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）、口語交際

1。學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2。能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3。能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

一年級語文下冊教學計劃15

一、指導思想

以學校工作計劃為核心，以《國小語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“紮實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。

二、學情分析

一年級孩子正處於學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。

三、教材分析

本冊教科書內容包括“口語交際”、“課文”、“識字”、“寫話”、“語文活動”五個部分，共分為8個單元。其中，“口語交際”6次(兩個識字單元未安排)；“識字”8課，分別在第2單元和第5單元；“課文”26篇，分別安排在第1、3、4、6、7、8單元，每單元4至5篇課文；寫話6次(兩個識字單元未安排)；“語文活動”8次，每單元1次。

本冊教材具有以下特：

(一)話題單元，板塊結構——本冊教科書通過話題組合單元，採用板塊結構，分為“口語交際”、“識字寫字”、“閱讀”、“寫話”、“語文活動”等板塊。各個板塊既自成體系，又相互關聯，始終貫穿提高學生語文綜合素養這條主線。

(二)口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發揮母語學習的優勢，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的在於提前起步，降低難度，減緩坡度，實現由低年級寫話向中年級寫片段、習作的過渡。

(三)選文全新，人文薰陶——教材選文通過眾多專家、作家精心篩選、修改，以全新的面貌出現(絕大部分是新人選的課文)，力求增加教材的文化內涵，突出語文教育的人文情懷。

(四)綜合實踐，整合拓展——每單元最後的.“語文活動”，注重綜合性學習，在綜合中向生活延伸，向其他學科延伸，拓展學習新視野，開掘學習新資源。力求在知識的聯絡中深化，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創新。

(五)學生為本，自主探究——教材設計有利於學生的自主學習，有助於師生與教材的互動。口語交際是從學生生活中提取的話題；識字教學引導學生髮現規律，自主識字；閱讀教學強調學生的白讀自悟；寫話內容既來源於學生生活，又聯絡單元話題。其次，教材還配有精美的圖畫，課後設計了生動有趣的兒童形象、對話方塊等，以利於學生的自主學習，努力將教材變教師教本為學生學本。

四、教學目標

1．喜歡學習漢字，願意主動識字。

2．認識476個生字，會寫其中246個。

3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6．學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

7．藉助圖畫閱讀，瞭解課文的意思，樂於與人交流自己的感受和想法。

8．感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。

9．對寫話有興趣，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

10．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

11．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

12．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。

13．能認真聽別人講話，努力瞭解講話內容。

14．聽故事，看音像作品，能複述大意和精彩情節。

15．表達自信，與人交談態度自然、大方，有禮貌。

五、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

六、教學措施

1．識字寫字教學。

本冊安排的476個要求認識的字，絕大多數是常用字。相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

2．閱讀教學。

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。採用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

3．口語交際教學。

重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早佈置準備工作。

除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

七、教學進度安排

課文 26篇 65課時

識字 8課 12課時

口語交際 6次 6課時

語文活動 8次 8課時

寫話 6次 6課時

20xx年2月