八年級語文教學工作計劃合集10篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將迎來新的進步，來為今後的學習制定一份計劃。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家整理的八年級語文教學工作計劃10篇，希望對大家有所幫助。

八年級語文教學工作計劃 篇1

從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。

思想表現方面，大部分學生的'學習積極性一般，處於朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。

學習心理方面，125、126各班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法；有大半的學生屬於鞭策進步型，學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為。

八年級語文教學工作計劃 篇2

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》的精神為指導，在教研工作中積極倡導、落實基礎教育階段的素質教育，進一步推進課程改革。以廣州市、海珠區教研室學年和學期工作計劃為依據，大力研究八年級教學特點，抓住重點實施有效教學，通過提升教師的教學水平，有效幫助學生進一步打好母語學習基礎，促進教學質量。

進一步學習和落實廣州市“成功在課堂，潛力在學生。優勢在群體，關鍵在落實。”的成功經驗。

二、工作思路

根據上學期廣州市義務教育新課程學生、教師調查問卷的部分結果，針對上學期期末考試暴露的教與學方面的問題，找到關鍵點並以此為突破口，通過專題發言、課例研討、活動成果展示等形式組織好教研活動。

八年級教研主題：聚焦課堂，關注文字。近年來，中學語文課堂教學中的文字解讀不到位的問題比較突出，而實現中學語文課堂有效教學的前提條件是教師首先必須儘可能準確解讀所授文字真意。我認為有效教學的核心標準是學生通過教學過程是否取得了進步或發展，學生取得進步或發展的基礎是是否學習到有價值的知識，而語文學科有價值的知識來自教師對文字真意的準確解讀。因此，我把本學期八年級語文教研活動主題定為“聚焦課堂，關注文字”。

在教研活動、組織教師專業競賽、調研等工作時貫穿這一主線，與全區老師共同探討解讀文字真意的基本方法，綜合運用解讀的基本方法，以中學教材中的篇目為案例，進行解讀文字真意的實踐探索。

具體來說，本學期需要進一步解決的`問題有：怎樣的現代文文字解讀是有效的？怎樣看待作文命題、作文點評對學生作文水平的影響？等等。如何通過教學下功夫讓學生解決這些問題是我們教學研究需要探討的重要問題，這也是我們本學期教研活動安排的主線。

八年級語文教學工作計劃 篇3

一、指導思想

在新課標的要求下，以提高學生的綜合語文素養為目標，八年級語文教學計劃。將洋思經驗中的“落實”理念融入到平時的教學中去。通過各文體的學習，讓學生受到不同的薰陶。

二、教材分析

第一單元是以戰爭為主題組元的。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。

第三單元所選課文以建築園林、名勝古蹟為主題，文體類別上側重於說明文。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的`共同提高。

第五六單元為文言文單元。側重整體閱讀感知和文言文詞彙、朗讀的訓練。

三、班級現狀

班級在上學期的成績不大理想，經過一段時間的瞭解，學生在語文學習方面的習慣和興趣均有所欠缺。

四、具體措施

1、 培養學生對語文學習的興趣。通過美文欣賞、推薦學生的作文文學生的成果展示搭建平臺，從而激發學生學習語文的興趣。積極參加各項語文活動，讓學生在活動的參加和收穫中體驗成功，喜歡語文。

2、 加強閱讀，不斷擴大學生的閱讀面。以讀促摘抄，以摘抄促閱讀。定期對摘抄進行檢查和評比。

3、 注重課堂的高效。讓學生在課堂中獲得最大的發展。

4、 加強學法指導。各種題型的方式方法，讓學生有科學的解題方法，從而不再害怕語文中的各種習題。

5、 加強作文訓練。多指導學生的作文，讓學生的作文得到充足發展。

6、 定期階段總結，不斷糾正。

7、 鎖定優生和學困生，多輔導，各有發展。

八年級語文教學工作計劃 篇4

教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，致力於學生綜合素質的提高，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的'總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

教改措施：

一、 以深化語文教學改革為契機，加大課堂

教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、 教師要做到從整體上把握教科書

弄清編輯者的意圖及內在聯絡，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全域性，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、 認真抓好聽說 讀寫訓練

進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、 注重培養學生良好的學習習慣

掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

五、 搞好第二課堂活動

進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

六、 注重學科之間的聯絡和相互滲透

強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

八年級語文教學工作計劃 篇5

伴隨炎炎烈日的消退，暑假已接近尾聲，又一個新的學期開始了，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，經過本人認真分析教材，積極瞭解學情，結合實際情況特制定語文教學工作計劃：

一、指導思想

面向全體學生、關注每個學生的情感，激發學生學習語文的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

二、基本情況分析

1、學生情況

所教班級八年級5、6兩個班，通過七年級語文學習，學生在語文知識與語文能力上都有顯著提高，語文素養也得到增強。

表現在：

1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

4、課堂上有帶頭的好學生，課堂教學開展還行。

但同時也有些問題不容忽視，少部分同學有厭學情緒，上課互動無事可做，不舉手，不提問，下課就把學習放在一邊。不做課外積累，不讀書，寫作業也勉為其難，作文書寫無語感，詞語不豐富。另外，學生基礎參差不齊，兩極分化嚴重。

2、教材分析

本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的`具體分析：

第一單元本單元以“鄉土情思”為核心，選編了五篇課文，其中三篇現代文，兩首當代詩和一篇文言文。還安排了一次以“寫寫心中真感覺”為主題的“寫作實踐”一次以“看家鄉，說變化”為內容的“綜合活動。口語交際”。

第二單元本單元的幾篇課文，展示了美妙絕倫的說書藝術、內涵豐富的衚衕文化、發展變化的城市園林、別具特色的異域風情。學習本單元的課文，在領略人類文化的多姿多彩和博大精深的同時，還要了解作者的寫作意圖；體會側面描寫對錶現人物的作用；通過分析文章各部分大意，把握文章中心。

第三單元這個單元以“歷史的長河”為主題組織閱讀課文，都是感物抒懷的作品。學習這個單元，應注意揣摩精煉、含蓄、準確的語言，充分體會到漢語言豐富、優美的表現力，領悟作者的思想感情，掌握借景抒懷的寫作方法。

第四單元這個單元的課文，不僅包含豐富的科學知識，而且也表現了語文在科學普及方面的巨大作用。《唐宋大詩人詩中的物候》使我們懂得文學與自然的關係；《螢火蟲》告訴我們，兒時的興趣也許會影響人的一生；《活版》讓我們瞭解活字印刷術的發明過程。學習本單元課文，可以使我們初步瞭解科學與生活、科學與文學的關係，培養學習語文和熱愛科學的興趣。學習時，要注意語言表述的準確、嚴密。

第五單元學習本單元，可以使我們體驗生命、感悟生命，由關愛其他生命到對自身的理性審視。作者是在歌頌世間萬物的那種生命律動。這個單元的課文有小說、演講辭、散文和詩歌，學習時，注意體會不同文體的特點。

第六單元學習這個單元的課文會使你得到教益，受到啟迪。學習本單元課文，要注意理解文章所反映的不同時代、不同國家的社會生活，要體會諷刺與幽默在文學作品中的作用，要了解作者使文章產生諷刺與幽默效果的寫作方法。

三、教學目標

（1）知識與能力

瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

（2）情感與態度

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

四、教學措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、利用小組長，完成過關任務，嚴抓詩詞、現代文語段背誦、默寫過關，夯實基礎的掌握，力爭做到常抓不懈。

5、將說明文、記敘文閱讀作為重點閱讀訓練，通過閱讀技巧，閱讀訓練，使學生能夠輕鬆應對考試。

6、把作文教學作為一項攻堅工程，通過開展“手拉手”活動，讓作文寫得好的同學負責批閱作文，並與同學心貼心的交流，提出修改建議，達到共同提高。

7、實行培優輔差，面向全體學生。

8、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平。

八年級語文教學工作計劃 篇6

本屆學生試行課程改革一年，在這一年語文教學探索中，努力營造輕鬆民主的學習氛圍，學生能積極參與、理解，大膽發表見解，大膽質疑，具有一定的自學能力，基本學會同學間的討論，養成讀課外名著的習慣，採用寫日記和作文相結合的方法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數作文內容真實，感情真切，養成了良好的寫作習慣，提高了寫作能力。一年課程實驗改革，取得了一些可喜的變化和成績，但也發現了諸多缺漏，需在本學年中，探索新方法，採取新措施，逐步快捷提高教學效果，真正讓學生打好語文基礎，提高語文能力和語文素養。

存在問題如下：

1.注重了對學生思維的激發，問題探討、口頭交流。忽視了基礎知識掌握、詞彙的積累和書面表達。

2.對課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現象。以課文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。

3.部分學生學習語文的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。

4.讀課外書對豐富學生知識有幫助，但效果不明確。

針對以上情況，具體採取如下措施。

1.採用靈活多樣的方法，積累豐富的詞彙，並結合具體實際運用，採用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，紮紮實實把該積累的詞彙作為學生語文的積澱，實現每學期積累詞彙的目標。

2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將語文學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯絡。使語文富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。

3.不斷吸納先進的語文教學理論和方法，深入挖掘文字，藉助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰，認知上的充實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活，從而提高學生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提升求異思維和感悟能力。

4.作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

5.大多數學生已有自學課文的能力和習慣，加強指導自學的方法，提高自學的效果，督促學生及時自學並能提出問題，質疑、探討。

6.做好考試總結，分析每一個學生學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導，幫助，使其儘快趕上來。

總之，要對每一位學生做深入瞭解，做他們的知心朋友，做學生學習的夥伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。

八年級語文上冊，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。

一、培養目標： 在聯絡生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的`良好習慣，並努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之健康的發展並逐步形成健全的人格。

二、能力培養：

通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞彙，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

三、教材分析：

八年級上冊有六個單元，共30課，其中第一單元是戰爭題材的作品，使學生了解歷史，看到正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡。第二單元以“愛”為主題，訴說對普通人，尢其是對弱者的關愛。第三、四單元是說明文，要求掌握說明的方法和順序等。第五、六單元主要是文言文，要求借助註釋和工具書讀懂課文大意，並積累一些文言詞彙。

總之，說明文是本冊的重點，應該教會學生寫簡單的說明文。

四、教材重點：

聯絡生活培養學生良好的語文學習習慣，並積累一定的語文能力和寫作能力。

五、教材難點：

認識學習語文與生活的聯絡，良好的學習和寫作習慣。

六、教學進度

教學內容

課時

周次

第一單元

8

一、二、三週

，八年級語文學科教學計劃 第二單元

8

四、五、六週

第三單元

9

七、八、九周

第四單元

9

十、十一、十二週

第五單元

8

十三、十四、十五週

第六單元

9

十六、十七、十八週

期末複習

6

十九周——

七、備課安排

姓 名

篇 目

周 益

4、8、11、16、20、26

張其昌

1、2、3、12、21、25

徐 斌

5、13、17、23、27、29

白 碧

6、9、14、18、24、28

江 雪

7、10、15、19、22、30

，八年級語文學科教學計劃

八、備課要求

1、 教案要用模式備課。

2、 必須提前一週集體討論。

八年級語文教學工作計劃 篇7

本學期我繼續擔任八年五班語文教學工作。工作計劃如下：

一、認真備課，保證教學質量和效率。

二、繼續加強業務學習，空餘時間多聽同組其他教師的課，借鑑他們的教學方法，尤其是實驗班的語文課，加強新課表的學習，學習生本理念。

三、繼續探索導學問題法，驚喜製作和運用導學案，讓導學案真正成為學生的抓手，提高課堂效率。

四、由於班級的學情，通過各種途徑加強學生的閱讀能力和擴大閱讀範圍。

五、 加大學生寫作能力的鍛鍊，通過隨堂作文和週記的形式，來提高寫作能力。上好每一節作文點評課，培養學生的'寫作興趣。

六、加強基礎知識的掌握。

主要培養學生的能力：

一、培養學生熱愛祖國語文和文字，能夠真正的從語文中得到領悟和啟發。

二、面向會考，讓學生掌握試題的答題技巧和重點以及難點。

三、提高閱讀與寫作的能力。

以上，便是我這學期的工作計劃，我要以培養學生的各方面的能力為目的，踏實努力的完成本學期的語文教學工作。

八年級語文教學工作計劃 篇8

　一、教學目標、任務和教學要求。

1、基礎知識方面的目標：

讓學生了解訊息、通訊、抒情詩等文學體裁，能夠根據上下文理解詞語的具體意思，瞭解短語及短語的型別。繼續積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對於比喻、擬人、誇張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續學習。

2、基本技能和能力培養方面的要求。

根據上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯絡。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優美的意境，真摯的感情。繼續提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力，這一冊繼續練習寫記敘文，能夠寫出一篇富於真情實感，語言生動，語句優美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊的語文學習，培養學生熱愛祖國，關心國家大事，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質，並且通過投影儀，微機、錄影等教學手段激發學生學習語文的興趣。

4、創新意識。

從課堂到課外，培養學生的創新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發言，這對於聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能開啟學生的思路，激發學生創造性思維的產生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學，培養了學生的自學能力。

課外，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄影和多媒體。

5、學習方法指導。

學會預習，具體任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課後面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。

課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。

二、學生基本情況分析：

本學期我擔任八年級四、五兩班的語文教學，這些學生來源於不同的八個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小。平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的，端正學習態度，培養他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高。

1、學生的基礎知識與學生能力發展水平分析。

通過一學期的觀察和了解，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發展不平衡，一部分優生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鍾敬梅、閆晴晴、王迪、鍾振華、孟子傑、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是後進生的比例也不少，約佔班級總人數的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、於發成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鍾友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學生中有的連國小中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，如：於發成、楚金龍、宿愛順、代仁友等;有的同學書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結構安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學日記內容不真實，把國小中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一箇中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順。可見，抓好學生的寫作訓練是十分重要的工作，也是十分艱鉅的任務。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不經常，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此，積累的內容沒有經過精選，只是隨便記一些沒有利用價值的東西，在今後的教學中，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文。學生來源於原七年級的六個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，學生的基礎知識和各種能力的發展水平也參差不齊，新學期開始要耐心的教育學生，樹立學習信心，培養他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，儘快提高他們的語文水平。

2、 學生的學習態度分析

通過近幾天的學習來看，大多數學生學習目的明確，學習態度端正，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看，學生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風，今後要幫助學生克服這一弱點。由於受學習習慣和生活環境的影響，有一部分學生的時間觀念不強，表現為課下只顧玩耍，老師佈置的作業不能及時認真地完成，造成“作業堆成山”局面，最後乾脆不交作業了，這樣長期下去會出現厭學的兆頭。在作業的書寫方面要引導學生合理安排時間，保證作業及時上交。個別學生書寫潦草，對學習缺少興趣，針對這種情況，應採取鼓勵措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵，少一分批評，加強養成教育，教育他們明確學習目的，端正學習態度，增強努力學習的信心和勇氣，揚起知識的風帆，努力把學習搞好。

3、學生的學習方法和學習習慣。

語文的基礎性比較強，知識點比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學反映學好書本知識，成績反而不會提高。大部分同學不會學語文，機械記憶知識，學習上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強。學生獨立自主的能力還有待提高。班中只有少數同學掌握了一定的學習方法和套路。課外閱讀能力強，語文素養高，今後教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習，拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養，養成良好的學生習慣。

　三、教材分析

(一)、教材的內容構成

本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，且現今教材大都採用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。

本冊教材六個單元共有30篇課文，根據內容和體裁分為：一單元，關於戰爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是戰爭生活和平民生活，目的是通過學習引導學生區分正義戰爭和非正義戰爭，培養學生的愛心;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文。兩個單元都是說明性文體，重點培養學生對祖國文化的自豪感和求真創新的科學精神;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關於自然景物的文言文單元。這兩個文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內容都有，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

(二)、編寫的具體特點

(1)教材在編排上呈現出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規定的目標有：“在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發展過程中形成的，古人說“文無體不立”，學生不瞭解一點文體的知識，就等於沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手。因此，從教學的角度，八年級的學生應該瞭解記敘文、說明文及議論文的基本特點與要求，並瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地瞭解兩種表達方式：記敘與說明。教師在教學時，應讓學生在閱讀記敘、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼於學生能夠理解、運用，而不能僅僅提供學生一些死的知識，讓學生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學生閱讀和寫作。有一點需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學生的閱讀興趣，也為了便於進行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文。

因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品。課程標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典範來對待，正是對課程標準的順應與尊重。當然，作家並不一定在道德素質上高於普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的薰陶和感染。因此教師在教學過程中，要注意發掘作品的內涵，體味其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文，人物很簡單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復雜，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關照(老王更多關照“我”)。事情很瑣細，但我們在被那種質樸無華的感情深深地打動了的同時，也產生了多方面的思考：為什麼生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質，並且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮。

(2)從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

七年級教材出於和國小銜接及學生接受能力的考慮，文言文分量較輕，只佔百分之二十;但是，要培養學生比較紮實的文言文功底，培養文言語感，必須集中學習文言文。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規定的目標是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。

要達到這些目標，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而後識器”。目前對於文言文教學，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運用;培養文言語感。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文。當然，學習文言詩文，意在瞭解和吸收中國傳統的優秀文化，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現出的對烏托邦式美好社會的讚美和嚮往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的眼光來看待。

本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜遊》《使至塞上》《遊山西村》等。

(三). 教材具體內容的分析與各單元學習重點

1、教材具體內容分析

下面我按照閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，這五個板塊來具體說明。

基本篇目。基本篇目由閱讀提示、文字、研討與練習、讀一讀，寫一寫這幾個部分組成。有的篇目後面還附有相關的語文知識短文。如《阿長與<山海經>》一文後，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關於說明文文體知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應該教師引導與學生自主學習相結合。與以前的教材相比，說明文已經從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文減少到兩個單元10篇課文，並在單元設定上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學生的學習規律。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，後面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。根據以往經驗，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學，使學生有更充足的時間識記、背誦。

閱讀提示。一般都給學生概括出本文的背景、故事的情節、中心意思、作者的情感價值取向等，給學生預習提供了指引和幫助。“提示”注重了人文性的特點，語言簡潔生動，也是學生積累語言的一個好材料。

研討與練習。課後的練習題目在數量上與以往教材相比減少了，但是資訊量與科學性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識的相關介紹、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽、說、讀、寫各種能力，也注重培養學生的自主探究意識。如《新聞兩則》中，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹;《阿長與<山海經>》第三題就是課文相關重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最後一題就是開放性題目，讓學生結合自己的學習談體會。

讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學中不可缺失的一個部分，落實到文字的字、詞、句的掌握上，因為誰都知道語文重在積累。教師究竟採用什麼方式實施，要因人而異，根據學生程度的不同來區別對待。

綜合性學習·寫作·口語交際

在每個單元的後面，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學習活動，通過活動來感受戰爭的殘酷與和平的可貴，思考調查橋的歷史，領略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，資訊來源多，牽涉的問題也比較複雜，對學生查詢和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理佈置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛鍊，嚐到“綜合性學習”的甜頭。

本冊的“綜合性學習”有三種呈現方式：1.整合於綜合性學習活動中;2.設定在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的;3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市裡某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓練。在課後的“研討與練習”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如《阿長與<山海經〉》《蘇州園林》課後的寫作練習等。出現在補白裡的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關於縮寫、擴寫、續寫、改寫等寫作知識和要求，而課後的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，並寫下來;《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課後及綜合性學習裡，而關於口語交際的.要求和指導則在補白裡。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習、背誦。在背誦中，領略傳統文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現了語文學習的薰陶感染作用。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現培養學生語文素養的一種教學手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，總計近

20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西遊記》《海底兩萬裡》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語文課程標準》(實驗稿)的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種型別的讀物，課外閱讀總量不少於 260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”

要達到這個目標，教師怎樣指導學生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實際教學中，條件的限制應該是我們面臨的直接困難。現在許多出版社已經出版了相應的名著學生讀本，我們可以為學生推薦，允許一部分學生先“富”起來。另外，比較直接有效的方法就是我們給學生講名著的有關內容和主題，激發他們的閱讀興趣，從而進行自主閱讀。

附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點，就是以書法和書法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分。這充分體現了《語文課程標準》(實驗稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

本冊教材“附錄”最後部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》後的練習第三題有對這種修辭手法的說明，並要求學生嘗試寫一些對偶句。因為近幾年各地會考題目中，我們不難發現有對聯等相關題目的設計。所以學生應該掌握一點相關知識。至於漢語知識體系的簡化，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的。

2、各單元學習重點

課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學重點。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面，設計的學習重點如下。

(1)一、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

(2)三、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選資訊。

(3)五、六兩個單元要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會文字豐富的內涵和精彩的語言，並積累一些常用的文言詞語。要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

這些學習重點簡明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點提出要求，即要求學生把握作品的人物和事件。在此基礎上，要求學生對作品從內容到形式都有自己的心得和評價。至於隨後提出對默讀的要求，則是由於《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學中要經常使用默讀這一手段。第二單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的認識後，再結合以前所學過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達方式的特點及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學習重點上有遞進，有迴圈，各有側重，形成一個小整體。第三、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點學習文言文的方法，強調了學生的自主性。

四、教研措施。

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯絡，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全域性，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯絡和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

五、教學措施

1、全面貫徹教育方針，把握常規教學，提高各個環節的質量，注意教改難點的挖掘和講授。

2、全面貫徹教學常規，努力提高各教學環節的質量，訂好計劃，上好課，認真批發作業。

3作業佈置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動的時間，搞好優生優培，差生轉化工作。

4、 搞好教研教改，定期參加教研活動，積極參加說、講、評一體化活動。

5、 精心進行單元策劃，定出單元知識的處理方法，設計好過關測試題，並作評析，總結，及時反饋、糾正。

6、 充分利用圖書櫥，加強學生課外讀書量，並且加強學生的練筆活動，大作文8篇，並設生活、材料積累本。

7、 作文命題，結合單元學習精心命題，力求扣住教材，全面訓練。

8、 平日上課注重電教手段的運用，在條件許可的範圍內，充分使用錄音機，投影儀，多媒體教室，以調動學生學生語文的興趣，增強教學的直觀性。

六、本人承擔的教研教改任務：

第一、四單元課文的備課

第一、四單元的單元策劃工作。

八年級語文教學工作計劃 篇9

教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的'實踐中，致力於學生綜合素質的提高，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

教改措施：

一、 以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、 教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯絡，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全域性，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

八年級語文教學工作計劃 篇10

一、教材簡析

本學期所使用的是山東教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書 語文 八年級 下冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下五個專題，即人生軌跡、思想風采、少年時代、傑出人物、百家思想;綜合性學習也有五個專題，分別是：獻給母親的歌、微笑著面對生活、青春隨想、話說千古風流人物、我所瞭解的孔子和孟子。

　二、教學目標

1、學習課文的同時，能融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，瞭解社會人生;繼續瞭解敘事性作品的文體特徵，品味含義豐富的語句。

2、能夠體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。

3、能夠結合自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。

4、能夠熟讀背誦傑出歷史人物的著作，並將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養良好的文言語感;加強誦讀，把握文章的思想觀點，瞭解它們各自的論述方式和語言風格。

5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查詢資料、蒐集資訊的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。

三、教學中注意的問題及教學措施

1、開展豐富多彩的語文活動，加強小組合作學習，培養優生，輔導學困生，提高學生的學習語文的興趣。關注“學會”，加強基礎知識的鞏固，抓好學困生的輔導。對字、詞、背誦的檢查，教師發揮好小組長、課代表的作用，對學困生或個別偷懶的學生單獨督促，分別檢查。本學期各班將重點抓抓學困生的輔導。教師要幫助他們查缺補漏，對他們進行正面引導，讓他們知道老師沒有放棄他們，從而激發他們學習的熱情，有效地提高學習成績

2、加強集體備課，重視研究學情、教材。備課過程中，對學生多些瞭解，關注學情，認真的鑽研教材，引導學生多讀，既要把握文字精神實質，又要有自己的見解。採用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力，教師的講解要少而精，做到“精講”，調動學生的思維，讓學生自主體驗、探究，提高學生的學習興趣。課堂上教師多放手，培養優秀生的理解、感悟、表達能力，提高優秀率。

3、關注“會學”，教學中要滲透學法的指導，練習中注重傳授答題的技巧。

①整合教材第一單元和附錄《談談散文》的`內容，讓學生掌握散文閱讀技巧。

②整合教材第二單元的內容，重點讓學生掌握議論文閱讀技巧。

③整合教材第三單元的內容，重點讓學生掌握小說閱讀技巧。

④利用《伴你學》《小冊子》《單元練習》精選試題，在做課外閱讀時要有意識的加強開放性試題的訓練，指導學生如何辯證回答，讓更多學生掌握開放性試題的解題能力和技巧。

4、重視綜合性學習，重視加強作文訓練，有效提高學生的寫作能力。

①整合教材中“綜合性學習”的寫作內容，使作文內容更貼合學生的生活實際，引導學生關注生活，認識生活，抒寫生活的真實感悟，能夠有話可說。

②還要引導學生針對生活中熱點、焦點問題發表自己的看法。

③充分利用學校圖書室、班級圖書櫃，鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，提高閱讀水平，提高寫作水平。

　四、教師業務學習

①閱讀教育專著

②及時學習學校部落格及網路上的芳鄰中內容。