實用的教學計劃範文集錦8篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的教學工作又邁入新的階段，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編幫大家整理的教學計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

一、學生現狀分析：

國小三年級這個年齡段的學生正處於少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。

二、教材分析：

(1)教學目的、要求：

能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流； 2.能聽說、認讀64 個單詞，並能簡單的運用； 3.能聽、說、唱10首歌謠； 4.能完成8個形成性評價活動； 5.能聽懂6個幽默小故事；6.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

(2)教材重點難點：

1.聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。 2.說；能夠模仿示範提出和回答簡單的問題。 3.讀：能夠辨認字母（大寫和小寫）和主要單詞。 4.寫：能夠描摹字母（大寫和小寫）和主要單詞。

三、教學措施：

(1)對優秀生的培養

首先，對優秀生要有更高、更嚴的要求。常言道：嚴是愛，鬆是害，不管不教要變壞。只要我們的要求符合學生實際，通過他們的努力是能達到的，可以使他們百尺竿頭，更進一步。其次，要教育優秀生嚴於解剖自己，使其懂得“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游，爭得上游莫驕傲，還有英雄在前頭”的道理。要教育優秀生有自知之明，不能只看自己的優點和成績，更要看自己的缺點和不足，謙虛謹慎，戒驕戒躁，善於看到和學習別人的.優點和長處，不斷進步。

(2)對學困生的轉化

“學困生”主要是指智力正常、但在聽說讀寫算以及推理等方面出現明顯的困難，學習成績低下，學業暫時達不到標準，學習心理有障礙，學習方法不對頭的學生。教學對策：

1.教給學生學習的方法與竅門，樹立學好的“心理優勢”，如教給學生迴圈記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。

2.要使學生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優勢”。學生看到自己的進步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學習積極性。有了積極性，就肯學習。肯學習，成績必然會提高。成績進步了，心理優勢就得到加強，形成良性迴圈。

3.實施分層教學，開展小組合作學習。為了便於向學習困難者施教，可根據班上學困生所佔的比例來實施分層教學。

4.建立新的評價體系，對學困生進行鼓勵性評價，正如德國教育家第斯多惠指出的：“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵，喚醒和鼓舞。”避免用一把尺子衡量，對學困生，應按他們的實際，進行激勵性評價，使評價有利於他們的發展進步，有利於發展學困生的某些長處。

5.抓好學困生的課外個別輔導。

(3)思想教育要求：

國小生主體性地位在英語對話教學中的體現，國小英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在國小英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

四、課時安排：

教學計劃 篇2

一、指導思想：

根據市、讓區教育局和學校工作思路，結合我校實施“情智發展課堂”教學實際，本著備課與課堂實際相結合原則，立足“情感目標得到落實”，重難點問題得到解決，學生自學能力得到提高，樹立合作意識，養成合作學習習慣。努力爭取備課工作有亮點，常規工作有品牌。

二、工作目標：

本學期政治集體備課組以新課程標準為指導，以提升教學效率為目標，以研究教材、改進教法、指導學法為重點，以示範觀摩、研討交流、反思總結為基本形式，規範備課流程，創新備課模式，立足校本、輻射聯動，立足教材、著眼課堂，提高教學質量。

三、工作措施：

1、認真學習“情智發展”的教育思想，深化課堂教學改革。

加強課堂改革理論的學習，通過聆聽專題講座並結合本學科的教學內容，明確思想品德學科實質，提升教育理論運用實踐的自覺性。在理論學習的基礎上，聯絡實際案例，在思品備課組活動中通過思維碰撞，思想品德學科全面貫徹“情智發展課堂”教學環節。

2、改革備課，減負增效，優化課堂教學過程。

在制定教學目標時：突出“情感、態度、價值觀”的多維設定，備課過程中注重學生的主體性，關注學生的情感生成與發展，以教學方式的改革帶動學生形成積極、向上的人生觀、熱愛學習，發展學生的健全人格。

集體備課之前，主備人要認真上網查閱有關資料，做好充分準備。其他教師要認真參與討論，互相學習，整個過程要注重發現問題，注重解決課堂教學中出現的問題，集思廣益，互相啟發，互相提高，共同提高備課有效性。

3、不斷提高教師專業素質。

努力鑽研學科知識，認真研讀課程標準及課程標準解讀。加強組內集體備課，同時倡導跨學段靈活集體備課（通過網路、個人工作室等）。

4、抓好教學常規工作

（1）、個人初備

教師可以通過與學生談話，瞭解學生需要，然後根據學生的'特點來設計教學問題和選取適合的素材。同時，教師備課時，必須寫出備課提綱，確定教學重點和難點，提出具體教學目標，拓展思維，提出有獨創性的教學設計方案；提出自己有疑慮的地方，以便集思廣益，共同攻克疑難之處。

（2）、集體備課

集體備課時，中心發言人，歸納出教學設想和思路。集體備課還要遵循“整體—部分—整體”的思路，教師分別陳述各自對本課教學想法，以便揚長避短，統一思想，達成共識。

（3）、修正教案

一般由中心發言人先發言，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加完善。

（4）、重點跟蹤

經過集體備課的教案有待實踐中檢驗。因此有必要進行集體聽課，以便及時總結經驗教訓。備課組老師之間應提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發言人及年青老師，這樣既可保證教學質量，又可保證備課效果，還可以促進青年教師成長。

（5）、課後交流

課後交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課後要進行交流，並對每個教師的教學進行評估，肯定其成績，指出其不足，做好能形成集體備課反思，為今後的教學教研準備詳實資料。

集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。因此，集體備課在我們學校已成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點”，為“情智發展課堂”上午實施，插上了飛翔的翅膀。

教學計劃 篇3

教學目標：

1.在與文字對話、評點的基礎上，體悟文章的立意，並比較與前兩篇文章立意上的區別；

2. 瞭解文章虛實結合的寫法，找出自己認為內涵深刻的句子進行解讀。

教學重點、難點：

立意上的反彈琵琶；2.虛實結合的寫法。

預習字詞：

遷徙（xǐ） 襲（xí）擊 按捺（nà）不住

憔悴（qiáo cuì） 顛簸（bǒ）

惶（huáng）惑 溫馨（xīn）

教學過程：

一、 匯入

隨著社會的發展，人們表達的手段也在發展變化，過去，傳媒是非常單調的，現在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞影象、聲音創造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、網際網路，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達手段和表達樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構成的。《前方》是一篇“攝影散文”。攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手託下巴，望向窗外，眼中流露出處於艱難旅程中的人的惶惑與茫然。

二、課上學生展示自己通過網路等手段查閱到的有關作者情況的介紹。

教師補充作者簡介：曹文軒，

1954年1月，曹文軒生於江蘇鹽

鹽城農村，並在農村生活了20年。1974年入北京大學中文系讀書，畢業留校任教。後來加入中國作家協會，現在是北京大學教授、現當代文學博士生導師。他的主要作品是：《憂鬱的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恆》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇小說）；還有一些學術性的著作，像《中國八十年代文學現象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學論文集》等。

二、文字研讀

A. 理清文章思路

①找出文中表明作者立意的一句話，作者又是如何圍繞它展開敘述的？

明確：“人有剋制不住的'離家的願望。”(特點反彈琵琶)（第二節）

第三節：人類祖先在沒有“家的意識和家的形式之前”就在無休止地遷徙。

第四節：寫人類有了家後遠行的慾望沒有寂滅。

第五節：交代人類離家遠行的原因之一：外面世界的誘惑。

第六節：交代人類離家遠行的原因之二：出自無奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。

第七節：交代人類離家遠行的原因之三：理想的誘惑，點出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想的召喚。

第八節：回到攝影作品上來。由“前方”到“路”到“汽車”，完成了從聯想到攝影作品的思維過程。

②哪幾節開始，作者轉入對人生的思考？

明確：9-11節。

第九節由“路”著手，著眼於“路”與“家”和“前方”的關係，日常的生活場景轉入對人生（命運與內心世界）的思考。

第十節：論述人生實質上是一場苦旅。

第十一節：論述人處於走向前方與惦念家鄉的矛盾中。（“人的悲劇性實質，還不完全在於總想到達目的地卻總不能到達目的地，而在於走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉”。離鄉與思鄉似乎是個永恆的矛盾，談談你的看法。）

③文章第一節和最後一節的關係如何？

明確：第一節由攝影作品入手，猜測畫面上人物的目的，說明“歸家”和“遠行”都是“在路上”，都與離家有關。結尾再次猜測攝影作品“前方”中人們的命運，扣住文章的寫作緣由。首尾呼應，從淺層次的生活經歷入手，上升到深層次的人生哲理的發問。

B.詞語的語境含義

隨著作者從攝影作品、日常生活場景到對人生哲理的思考的反覆轉換，文中的關鍵詞語時常具有特殊含義。這些詞語有“路”“家”“旅途”“前方”等。

第九段中“路連著家與遠方”人們藉著路，向前方流浪”“是命運把人拋在了路上”“

即便是許多人終身未出家門或未遠出家門，但在他們內心深處，他們仍然有無家可歸的感覺，他們也在漫無盡頭的路上”“眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義，有的是具體語境中的特殊含義。簡言之，凡與“命運”、“內心”有關的詞都具有語境義。“無家可歸”的“家”指心靈家園，“漫無盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未經歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此。

板書：

家（鄉） 精神家園

腳下的）路

人生的路

離家……前方……苦旅……精神家園

小結：文章虛實結合，從現實中的家、路出發，扣住心靈遠遊、尋找精神家園來寫，表明人在尋找精神家園時的漂泊感和對理想的追求。

教學計劃 篇4

一、班級特點分析

民族舞班主要針對的教授物件都是8歲左右的學生，以培養學習舞蹈興趣為目的。主要學習中國各民族、地區的明間舞蹈風格，鍛鍊學生的動作協調能力和反應能力，並根據少兒不同年齡的生理、心理特徵及感知能力組合教學，寓教於樂，培養學生良好的`氣質，提高藝術修養，增加學生對舞蹈的瞭解。

二、教學重點

1、按照舞蹈考級教材進行學習。

2、進行部分基本功的訓練。

三 教學效果

1、學生掌握一部分基本功。

2、模仿能力（能夠很快很形象的模仿老師的動作）。

3、表現力（跳舞蹈小組合要有一定的表情，自信）。

4、按照教材完成學習計劃。

四、教學手段

1、有計劃的制定出每節課時的教學目標，教學目的，教學內容，教學重難點。

2、每次教授新課由老師表演師範匯入教授新課內容。

有步驟的教授課程內容。

如：壓腿練習（10分鐘）

●步驟：

1、教授正確的把上壓腿方法；

2、教師正確示範，口數節拍；

3、口數節拍，教授學生壓腿練習；

4、口數節拍，學生單獨完成；

5、配合音樂，完成組合。

五、教學計劃：

由單一教授動作的練習變成小的舞蹈隊型的組合，通過單一的反覆示範，講解和練習完成，同時，接續加強基本功的練習。

教學計劃 篇5

一、班況分析：

本班大多數幼兒都喜歡上幼兒園，並逐步能夠適應幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學習常規，學會收拾玩具，將物品物歸原處。喜愛參加戶外體育運動，許多幼兒內向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜歡與同伴交往。但與此同時很多孩子還存在著一些情況，在家表現為任性，倔強，愛發脾氣，依賴性強，以自我為中心，愛聽好話，不願意自己吃飯，挑食者較多，情緒波動比較利害，需要老師更進一步的教育與關愛。同過近一個月的與家長接觸，發現我班部分家長比較重視早期啟蒙教育，經常帶幼兒外出增長知識，個別幼兒已在家進行早期閱讀，有一定的可塑性。但仍有個別家長不重視早期教育，這就需要教師耐心的做好家長工作。

二、班級工作總目標：

認真學習新《綱要》，領會綱要精神，抓好新生入園的.各項教育，培養幼兒初步的自我服務能力及良好的行為習慣，增強目標意識，引導幼兒活潑，愉快地在幼兒園生活，逐步加深對幼兒的情感。注重家庭，幼兒園與社會教育的一致性，切實做好為家長服務工作，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。

三、五大領域教育目標：

(一)健康：

1、喜歡上幼兒園，有自己的朋友，樂於參與集體生活。

2、初步養成獨立進餐的習慣，保持桌面整潔，建立餐後良好的衛生習慣。

3、能安靜入睡，培養幼兒整理衣物的良好習慣。

4、瞭解一些簡單的安全常識，培養初步的自我保護意識。

5、在老師的幫助鼓勵下克服困難，願意參加體育活動。

6、初步建立體育活動的規則意識。

7、願意參與成品材料、半成品材料和非成品的材料的小肌肉活動。

8、在集體活動中，情緒安定愉快，不亂髮脾氣，性格活潑開朗。

(二)語言：

1、能聽懂普通話，並學說普通話。

2、學會安靜的聽同伴說話，不隨便插嘴。

教學計劃 篇6

一、教案背景

1、面向學生：國中 學科：數學

2、課時：1

3、學生課前準備：

(1)回憶等腰三角形的有關性質

(2)等腰三角形紙片

(3)完成課後習題

二、教學課題

課題：等腰三角形的性質與判定

(1) 課堂活動以學生為主體，教師為主導，重點放在如何調動學生的積極性，讓學生觀

察、分析、歸納概括，主動獲得知識。

(2) 組織學生欣賞圖片，激發學生的學習興趣，讓學生獲得知識，提高能力。

(3) 在教學中，向學生滲透數學思想方法，培養學生說理的能力。

三、教材分析：

1、 等腰三角形是在三角形知識基礎上的繼續深入，如何利用學習三角形的過程中已經形成的思路和觀點，也是對理解“等腰”這個條件造成的特殊結果的重要之處。

2、 等腰三角形是基本的幾何圖形之一，在今後的幾何學習中有著重要的地位，是構成複雜圖形的基本單位，等腰三角形的定理為今後有關幾何問題的解決提供了有力的工具。

3、 對稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想，也是解決生活中實際問題的常用出發點之一，學好本節知識對加深對稱思想的理解有重要意義。

4、 例題中的幾何運算，是數形結合的思想的初步體驗，如何在幾何中結合代數的等量思想是教學中應重點研究的問題。

5、 如何把握合情推理的書寫及重點問題，本課中的例題也進一步做了示範，可以認真研究。

6、 本課對學生的動手能力，觀察能力都有一定的要求，對培養學生靈活的.思維，提高學生解決實際問題的能力都有重要的意義。

7、 本課內容安排上難度和強度不高，適合學生討論，可以充分開展合作學習，培養學生的合作精神和團隊競爭的意識。

8、 課本為學生提供自主探索的空間，然後在進行證明，將探索和證明有機的結合起來，引導學生不斷感受證明的必要性。

四、教學方法

本節課採用合作探究的教學方法，在教師的引導下，通過合作探究的方式、發現、分析問題並解決問題，為學生提供從事數學活動的機會，幫助學生進行自主探究與合作交流。以活動形式展開教學，綜合運用啟發式、多媒體演示、網際網路探索等教學手段，培養學生的主體意識。

五、教學過程

教學目標：

1、知識與技能：經歷探索——發現——猜想——證明等腰三角形的性質和判定的過程，初步文字命題的證明方法、基本步驟和書寫格式。

2、過程與方法：會運用等腰三角形的性質和判定進行有關的計算與簡單的證明。

3、情感態度與價值觀：逐步學會分析幾何證明題的方法及用規範的數學語言表述證明過程。

教學重點：等腰三角形的性質與判定定理的證明

教學難點：證明過程的書寫格式，用規範的符號語言描述證明過程

教學媒體：多媒體

六、教學過程：

(一)回顧知識

1、什麼叫證明?什麼叫定理?

2、證明與圖形有關的命題，一般步驟有哪些?

3、我們國中數學中，選用了哪些真命題作為基本事實?此外，還有什麼被看作是基本事實?

設計說明：師提出問題，回顧舊知識，達到溫故而知新的目的，學生以小組為單位討論交流

(二)創設情境

觀察圖片

百度圖片搜尋_等腰三角形金字塔的搜尋結果

1、什麼叫做等腰三角形?(等腰三角形的定義)你能用刻度尺華畫一個等腰三角形嗎?

2、你能畫出它的頂角平分線嗎?等腰三角形有哪些性質?

3、上述性質你是怎麼得到的?(不妨動手操作做一做)

4、這些性質都是真命題嗎?能否用從基本事實出發，對它們進行證明?

(三)探索活動

1、合作與討論：說明你所畫的三角形是等腰三角形。證明：等腰三角形的兩個底角相等。

2、思考與討論：說明你所畫的是頂角的平分線。

怎樣證明：等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。

3、通過上面兩個問題的證明，我們得到了等腰三角形的性質定理。

定理：等腰三角形的兩個底角相等，(簡稱：“等邊對等角”)

等邊對等角_百度百科

設計說明：引導學生動手操作，讓學生真正成為學習的主人，教師是數學學習的引導者，教師引導學生思考探究，逐步嘗試運用說理的方式進行說明，教師引導學生，文字語言，

圖形語言和幾何語言間的互相轉換。 已知：如圖，在△ABC中，AB=AC 求證：∠B=∠C

定理：等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合，(簡稱：“三線合一”) A

BD C4、你能寫出上面定理的符號語言嗎?

5、總結

教學計劃 篇7

教學目標

1、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

2、 通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

3、結合故事情節，感悟“施比受更快樂”的意義。

4、讓學生續編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。

教學重點與難點

1、在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。

2、引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的'內容，從閱讀中學會思考和領悟，明白“施比受更快樂”的意義。

教學過程

1、激趣匯入：(意圖：營造輕鬆氛圍，引孩子走近繪本)

2、觀察封面，認識作者。

3、分享故事，走進彩虹花的世界。

4、續編故事。

寓意

我們每個人在生活中，都應該學會摘一朵美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非常快樂的事情,這就是“施比受更快樂”的真實意義！

教學計劃 篇8

一、單元教材分析

本單元學習的主要內容有：生活中的比、比的化簡、比的應用

對於本單元中的知識，學生是在已掌握了分數的意義以及分數與除法的關係，對分數的乘除法計算也較為熟練的基礎上學習的。

1、比在數學中是一個重要概念，同時，學生理解比的意義往往比較困難。教材密切聯絡學生已有的生活經驗和學習經驗，設計了“哪些照片更像”、“速度”、“水果價格”、“長方形的長與寬”等系列生活和數學情境，引發學生的討論和思考，並在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。由淺入深地引導學生在獨立思考、實際操作和合作交流中，體會生活中存在兩個數量之間比的關係，切實感受比產生的背景，理解比的意義。

2、比在生活中有著廣泛的應用，教材不僅僅在引入比時為學生提供了豐富的現實情境，還設計實踐活動、設計“你知道嗎”，鼓勵學生尋找生活中的“比”，使學生認識到比的知識與日常生活的密切聯絡。

另外，教材還特別安排瞭解決按照一定的比進行分配的實際問題，這類問題在生活中有著廣泛的應用，教材鼓勵學生根據比的意義解決這一類問題。鼓勵學生運用多種解決問題的策略，如實際操作、畫圖、計算等。在此基礎上，鼓勵學生運用合理的策略解決實際問題。

二、本單元學習內容的前後聯絡

已學的相關內容

二年級上冊

·除法的意義

五年級上冊

分數的意義

分數與除法的關係

本單元的主要內容

生活中的比

比的化簡

比的應用

後續學習的相關內容

六年級下冊

正比例及其應用

反比例及其應用

比例尺

三、單元教學目標：

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關係。

2、在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變性質或分數的基本性質化簡比，並能解決一些簡單的實際問題。

3、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

四、單元教學重點：

理解比的意義；理解比與除法、分數的關係；會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比；能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

五、突破重難點的策略：

由於“比”這個概念較為抽象，儘管能夠在具體情境中概括出“比”，但真正理解其含義還是有一定的難度。

1、提供多種情境，讓學生經歷從具體情境中抽象比的意義的全過程。密切聯絡學生已有的生活經驗和學習經驗，設計生活和數學情境，引發學生的討論和思考，並在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。體會生活中存在兩個數量之間比的關係，切實感受比產生的背景，理解比的意義。

2、注重引導學生利用比的意義解決實際問題。鼓勵學生根據比的意義解決這一類問題。鼓勵學生運用多種解決問題的策略，如實際操作、畫圖、計算等。在此基礎上，鼓勵學生運用合理的策略解決實際問題。

六、課時安排建議：

生活中的比 ………… ３課時

比的化簡 ………… ２課時

比的應用 ………… ２課時

練習三 ………… ３課時

機動…………1課時

比的應用

教學內容：北師大版國小數學六年級（上冊）第55頁“比的應用”。

教學目標：

1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，

2、進一步體會比的意義，發展學生的思維能力，培養學生的語言表達能力、合作學習的能力以及分析能力，提高解決問題的能力。

教學重點、難點：

1、理解按一定比來分配一個數量的意義。

2、根據題中所給的比，掌握各部分量佔總數量的幾分之幾，能熟練地求各部分量。

教具準備：多媒體課件、每組40根小棒、每組一張表格

課前交流:

我們這幾天學習了比,誰能說一說你已經掌握了哪些比的知識?(指名三四位學生回答。)

一、創設情境，提出問題

師：比的知識在生活中的應用很廣泛,這節課我們一起到處走走，看看比在生活中的應用吧。(板書課題:比的應用)

師:幼兒園的小朋友到了吃水果的時間，阿姨們抬來一筐桔子。她們要把這筐桔子分給大班和小班的小朋友，大班30名，小班20名。怎麼分才合理？奉獻咱們的愛心，幫幫阿姨們，好不好？

1、師：你認為該怎麼分？

學生可答：一班一半或按人數分

師適時板書：按人數比分,並追問:

師：按人數比來分，就得按幾比幾分？生：3:2

師：按人數比來分，也就是把桔子按什麼來分?生:3:2

2、師：還有其他分法嗎？在這幾種分法當中，你覺得哪種分法更合理呢？為什麼？

指名兩三位學生回答。

師：這幾位同學分析的真好，因為兩個班人數不一樣，所以按班級數分看起來公平其實不公平。大班人多，小班人少，按兩班人數比3:2，這樣更合理些。

二、合作交流，解決問題

（一）操作尋找方法。

1、師：按人數比3：2分，也就是把橘子按幾比幾分？怎麼分才是按3:2分呢?接下來我們一起來探討。請同學們先看好準備的表格，

①可以用準備的40根小棒代替桔子來實際分一分，邊分邊記過程與方法。

②也可以用列表、畫圖的方法研究。

③思維敏捷的同學還可以結合知識經驗找出快捷的方法，並把思路記錄下來。

學生進行實際操作,師巡視輔導：有困難，可以小組內交流，相信幾

個人的思維碰撞一定能開出智慧之花。

2、師：誰願意把你們的研究成果展示給大家？

⑴使用小棒的同學，能說一說你們是怎麼分的嗎？在這次分小棒的過程中，你們有什麼發現？

指名兩三個學生代表彙報解說自己的分法及過程。

①方法1：給大班拿3個，小班拿2個，第二次再給大班3個，小班2個，這樣一直分，直到分完為止。

師同時板書分的過程及結果，並問：觀察這組資料，你有什麼發現？

板書：3：26：49：6等並重點讓學生理解這些比的結果都是3：2。

②方法2：可以把總的橘子個數平均分成5份，大班拿3份，小班拿2份。

（師同時板書：5份大班3份小班2份，根據回答引導板書3/52/5）

師：為什麼要平均分成5份，然後給大班3份，給小班2份？

學生回答，重點讓學生理解先求出總的份數，再各取所需。此處也再找兩名學生複述。

⑵師：使用其他方法的同學請介紹一下你的方法。

指名學生介紹自己的方法。（如果學生沒想到或沒用這幾種方法，師可以適當補充）

方法一：畫圖。可以畫正方形，也可以圓圈，還可以畫五角星等。只要符合題意就要給予肯定並表揚。

方法二：列表。通過列表表示出每次給大班3個，給小班2個，直到分完為止。對於這種方法也要肯定並表揚。

方法三：直接計演算法。對於通過分析題意就能找出關係，並且說明計算方法的頭腦靈活的學生給予高度表揚。（掌聲送給他，掌聲再熱烈一些）

通過探索交流，我發現了集體的力量是這麼強大，一人想一種，就湊成了這麼多種解題方法。所以，同學們只要繼續發揚團結合作的精神，就沒有解決不了的難題。

（二）根據方法列式計算

1、師：幼兒園的'阿姨告訴我們，這筐橘子共有140個。如果按3:2來分，大班和小班各能分到多少個桔子呢？

這個問題你會解決嗎?請你認真思考解決出來吧。如果有困難小組內可以進行商討。

指名兩三位學生板演，其他學生獨立解決，師巡視輔導時，指名兩生板演，板演後問其他學生還有用列表、畫圖的方法嗎？為什麼？

2、讓板演的學生介紹自己的解題思路。師：請你說說為什麼這樣做？

學生講解後，問：“大家同意他的做法嗎？還有誰也是這樣做的？掌聲送給你自己。”

①方法一：先求出5份，然後根據分數的意義求出結果。

3+2=5大班：140×3/5=84（個）小班：140×2/5=56（個）

在學生講解時，要讓其說明3/5和2/5表示什麼？為什麼用140去乘？

②方法二：根據比的意義，

140divide;（3＋2）=28（個）

大班：28×3=84（個）

小班：28×2=56（個）

在學生講解時，要讓學生說明為什麼先divide;（3+2），5表示什麼？

生：把總數平均分成5份，然後大班分3份，小班分2份。

3、師：還有其他做法嗎？咱們來比較這兩種方法。

（以方法1為例講解）這種方法看看每種物體各佔總數的幾分之幾，再用分數的知識來解答；

（以方法2為例講解）這種方法是看一共分成幾份，先平均分求出每份的具體數量，再各取所需，乘各自分得的份數。

你喜歡用哪種方法？為什麼？（讓學生說一說）

三、鞏固應用，內化提高

1、調牛奶。

師：在我們的一日三餐中也存在比的知識。蛋糕裡的雞蛋、麵粉、糖等都要按一定的比製作，飲料中的果汁與水也有一定的比。

①出示題目，指名一生讀題。

一瓶2200克巧克力奶，需要巧克力和奶各多少克？巧克力和奶的質量比2：9

②獨立完成，師巡視輔導：“誰願意介紹你的方法？”

學生1彙報：2200divide;（2+9）=200（克）

200×2=400（克）200×9=1800（克）

師：你為什麼要這樣列式呢？

他做得對嗎？跟他做的一樣的請舉手。好，掌聲送給他，也送給你自己。還有其他做法的嗎？你也來介紹一下。

生2彙報：2+9=112200×2/11=400（克）2200×9/11=1800（克）

師：覺得這種做法對不對？跟他一樣的請舉手。好掌聲送給他，也送給你自己。

2、付餐費。

師：淘氣一家和笑笑一家到餐館聚餐，他們又會用到什麼比的知識呢？

①出示題目，學生齊讀：

淘氣一家三口和笑笑一家四口到餐館用餐，餐費總共是140元。兩家決定按人數分攤餐費，兩家各應付多少元？

②師：你能獨立解答嗎？拿起筆來計算一下吧。

③誰能說出解題思路？這道題目中的比是什麼？怎麼列式計算？

列式一：140divide;（3+4）=20元20×3=60元20×4=80元

列式二：3+4=7140×3/7=60元140×4/7=80元

3、配藥水。

師：在醫藥、農業等方面比的知識也經常用得到。你看，農民伯伯正準備配藥水給果樹噴灑農藥。

①出示題目，指名學生讀題。

一種噴灑果樹的藥水，農藥和水的質量比是1：150。現有3千克農藥，需要加多少千克的水？

②師：請大家先認真讀題，試著獨立計算。

之後指名學生彙報。彙報時分析：這道題和前面的題目一樣嗎？應該怎麼計算？

生列式：3×150=450千克

③師：就這麼簡單嗎？為什麼只用3×150呢？你回答得太精彩了，掌聲鼓勵！

4、混凝土。

師：建築工人在蓋樓、鋪路時也經常用到比的知識。請看

①出示題目，學生用自己的方式讀題。

一種混凝土中水泥、沙子、石子的質量比是2：3：5，要配製20噸混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少噸？

②師：這道題可是有點難度，怕不怕？那就請同學們開動腦筋計算它吧。覺得有困難，可以小組內交流，相信“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，你們幾個人的思維碰撞一定能開出智慧之花。

學生討論並計算。

方法一：2+3+5=1020×2/10=4噸20×3/10=6噸20×5/10=10噸

方法二：20（2+3+5）=22×2=4噸2×3=6噸2×5=10噸

四、回顧整理，反思提升

師：經過這節課的學習，相信大家對比的應用也有了更深的認識。你有什麼收穫或感受想讓大家一起分享？學生說自己的想法。

師：就如大家所說，生活中的許多方面都需要非常精確地應用比的知識，希望同學們能夠學好這部分知識，解決實際生活中問題。