精選二年級下學期語文教學計劃3篇
日子如同白駒過隙,又迎來了一個全新的起點,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編幫大家整理的二年級下學期語文教學計劃3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級下學期語文教學計劃 篇1
一、教材簡析
冀教版語文第四冊教材繼續從學生成長與發展的需要出發,以全面提高學生語文素養為目標,按照文化主題統攝的事物類別組織單元,全冊共安排了八個主題,並以整合的思想圍繞主題安排了八組教學內容:熱愛祖國山河;大自然的奧祕;親情與關愛;哲理故事;趣味故事;多姿多彩的兒童生活;完美的生命與品格;濃郁的傳統文化。我們可以發現這些專題指向學生髮展的終極和精神的底子,是基於“語文首先是一種文化”的理解的。
二、學生情況分析
本班共有學生六人,其中有五名學生上課能專心聽講,積極回答老師提出的問題,能適當地展開想象,學習語文的興趣比較濃厚。
通過上學期的聽課習慣、讀書習慣、背誦習慣、作業習慣的養成,大部分孩子能做到課前充分預習,課後按時完成作業、對於每天佈置的背誦作業出色的完成。但在課外閱讀上,因為受到自身缺陷的限制,孩子對於閱讀的興趣仍然不是很高,所以今年我們班級的首要目標就是培養孩子良好的閱讀興趣。讓孩子徜徉在書籍的海洋中,應該是每個語文老師最應該追求的目標。
三、教學重點、難點
1、識字教學部分。
(1)指導學生在閱讀教學的過程中完成識字任務。第一,認讀漢字與認讀課文同步;第二,在理解課文內容的過程中瞭解字義;第三,正確書寫漢字。
(2)識字的鞏固是識字教學的'難點。針對學生識字難的特點,要創設識字的環境和氛圍,鼓勵學生在生活中識字。
(3)加強對學生寫字的指導,重視對學生寫字姿勢和習慣的培養。
2、閱讀教學部分。
(1)激發學生對閱讀的興趣。
(2)指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。要給學生充足的閱讀時間,讓學生自由朗讀。通過進行範讀、默讀、等多種形式的讀書方式來解決學生不願讀書的問題。
(3)重視詞句教學,在感悟課文的同時理解詞句。針對聾生的認知特點,引導學生結合上下文去領悟和理解。
(4)重視學生的課外閱讀,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,進行閱讀指導,定期進行課外閱讀感受和成果交流。
(5)重視課外知識的教育。在講解課文知識的同時,適時適量地引入一些課外知識,開闊學生的視野,豐富學生的課外知識。
3、口語交際部分。
(1)創設真實的口語交際情景,使每一個學生在具體的情景中輕鬆自然的交流和表達。
(2)在平時的語文教學中注重對學生口語交際的培養。
(3)鼓勵學生在日常生活中主動、大膽的與人進行交流,不斷的提高學生的口語交際能力。
四、教學措施
1、重視學習習慣的培養,促進學生良好學習習慣的養成,嚴格孩子端正寫字姿勢。
2、繼續加強識字教學,堅持在語言環境識字。重視寫字的指導,提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境,聯絡生活實際理解詞語的能力。
3、加強朗讀訓練,讓孩子做到口形正確、發音標準。
4、在閱讀教學中,加強學生聽說讀寫能力的訓練,提高學生語文能力。重視學生能力的培養,培養學生藉助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、在班級中開展豐富多彩的課外閱讀活動,增強學生的閱讀量,不斷促進學生閱讀能力的提高,在班級中努力形成一種積極向上的閱讀氛圍。
6、利用多媒體的優勢,發揮聾生的視覺補償功能,把每一節語文課上生動活潑。
二年級下學期語文教學計劃 篇2
新的學期,我帶著新的心情準備迎接新的工作。在教學中,我將始終以一個新教師的身份要求自己,虛心向有經驗的教師學習,切實做好一切教學常規工作,並堅持做好培優補差工作。為了新學期教學工作的順利進行,我制定了以下教學計劃:
1、良好習慣的培養
對於二年級的學生來說,學習最大的困難是識字,大量機械的識字不僅枯燥乏味,而且還會使孩子們失去語文學習的.興趣,多采用猜謎語等各種有趣的識字方法,讓學生藉助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,在遊戲中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。此外還要培養學生閱讀的好習慣,引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
2、做好備課工作,上好每一節課。在教學中,必須預先備好課,課前再重新複習一遍教案,絕不打無準備之仗;課堂教學能做到:善於創設學習情境,激發學習熱情,能有序地開展教學活動,體現分層教學,各類學生主動地發展,做好堂清工作。
3、作業佈置做到合理,習題精練,有代表性和啟發性,注重學生創新能力的培養,重複死板的作業少做,能及時批改作業,字跡工整,並做好成績登記。
4、抓好培優補差工作,加強學生成績管理,對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價,鼓勵學生不斷進步。
5、多讀書並不斷更新觀念,積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量;努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習,提高自身的業務素質。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,我會不斷改進自己的教學水平,努力提高教學質量,打造高效課堂,成就幸福人生。
二年級下學期語文教學計劃 篇3
一、學情分析:
(一)、語文知識和能力方面
經過一年半的學習,大部份學生基本上能區分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節,讀準聲調,正確能寫字母和音節,掌握拼拼音的方法;掌握漢字、詞語偏旁和筆順規則,學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記生字;會仿照範字寫字,做到結構合理、書寫端正、執筆方法和寫字姿勢正確;有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答,聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念,並認識句號、逗號、完整的句子;有較濃厚的讀書興趣,閱讀淺顯的注音讀物時,能瞭解大概的內容。
縱觀全班,不足之處表現在:漢語拼音的基礎不夠牢固,學生拼讀練習不多,導致不夠熟練,不能做到直呼單節,平時說話不注意平、翹舌音和前後鼻音,普通話語欠規範,音近或形近的生字常常混淆;組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當,未能讀出感情色彩,有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
(二)、學習態度和習慣方面
有些優秀生學習積極主動,競爭意識較強,常能積極發言,主動質疑,做到不懂就問,在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責,幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺
淺顯的注意讀物,背誦一些古詩詞,或做適量的課外練習,以擴大知識面,提高語文素質。
中等生上課能做到認真聽講,按時完成作業,但發言不夠積極,缺乏學習的主動性,不太善於表現自己,思想認識還停留在“要我學”的階段,要想提高他們的學習積極性,轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵。
個別同學由於某些原因,對學習漠不關心,貪玩偷懶,不按時完成作業,沒能發揮自己的主觀能動性,造成不良的學習成績。
(三)、心理素質方面
有些學生的心理素質較好,能屈能伸,敢於競爭,有種強烈的上進精神。也有一部分學生顯得過於膽小怕事,不敢大膽表現自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動,總喜歡小動作,自制力差。
本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力,使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯絡,依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養孩子勤學樂學,勇於創新,大膽探索的精神,以適應新時代的需求。
二、教材分析:
本冊教科書共8個單元,其中第8單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”,有的則是題目。要根據主題創設的情境,創造性地安排每個單元
的教學。主題單元的學習內容,可以根據學生的情況調適。本冊閱讀教學強調積累,強調整體感受,強調個性化學習。要繼續培養朗讀、默讀的能力。每篇課文後面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強,只是由於生字太少,不宜作主體課文,可以根據學生的興趣,選適當的篇目在課堂上指導學習。
“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習,比如寫下半句,連線,填空等,這些練習有指令的意味,不是“寫話”的主要內容,主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要注意輔導差生,注意指導標點、書寫格式等基本知識和技能。
三、教學目標:
1. 複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2. 認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3. 會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
4. 喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5. 能聯絡上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6. 能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7. 認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8. 逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。
9. 對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式,學習寫日記。
四、教學內容及措施
(一)、識字、寫字教學
從整個國小階段的'識字教學來看,本冊的識字、寫字教學處於一個承前啟後的重要位置,既要儘量利用漢字的造字規律幫助學生識記生字,完成本冊的識字任務,又要流利採用多種方法手段,隨時鞏固已獲得的識字成果。在識字教學中還要利用已經掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力,積極引導,堅持訓練,不斷激發學生主動識字的積極性,使他們逐步形成自學生字的習慣。
具體措施:
1、繼續複習鞏固漢語拼音,利用它幫助識字、學習普通話。
2、學會在每天學習新課之前進行預習。繼續使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生字的方法,並逐步放手自學。
3、重視偏旁和筆順的教學。注意第一印象的加深。
4、在寫字教學中要關注學困生的表現,對他們給予及時的糾正和幫助。
5、根據規律,及時聽寫。
6、為了鼓勵學生,激發寫字興趣。繼續使用寫字“晉級”制度。
(二)、閱讀教學
本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經”,以字詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書、每單元、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來。使學生在這一過程中,理解內容,陶冶情操,發展語言,從而不斷提高語文水平。
具體措施:
1、要在初讀感知階段,給學生充足的時間,要求達到正確、流利。結合初讀,全班學生讀準字音,感知字型,初步理解字義。教師要關注那些不肯好好讀書,總是溜號的學生,找出原因,對症下藥。
2、在精讀理解階段,要通過指導、點撥和精當的講解,幫助學生理解詞語的句子的情境意義,理解課言語內容。教師重點關注那些不積極回答問題的同學,多給他們一些機會,培養他們和同學合作交流的意識。
3、在積累運用階段,要結合熟讀、背誦、複述,使學生儲備語言材料,實現常用詞語、句式等的轉換遷移。教師多關注中等生的表現,根據他們的掌握情況,來找出哪些地方還需要教師的講解。
4、學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。(精讀時多用,初讀時少用)
5、背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。在正確、流利讀課文的基礎上有感情地朗讀課文。關注那些平時朗讀聲音小、不使用普通話的同學,多給他們一些機會,使他們得到鍛鍊和提高。
6、教給學生聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的方法。創設情境,使學生能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。
7、上好專題閱讀課。
8、向學生推薦適合的課外讀物。
(三)、口語交際、寫話訓練
本期要重視口語交際的訓練。能使學生學會傾聽,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能轉述基本內容。能講課文所寫的故事;能看圖或者觀察事物之後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話;語句完整、意思連貫地回答問題;願意與別人交流,態度大方,口齒清楚,有禮貌。用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子;學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。學會“轉述、勸阻”等方面言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
具體措施:
1、上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘”。讓所有學生得到訓練。
2、在平時的作業佈置、回答問題時,有針對性地訓練學生的傾聽能力。
3、有計劃地佈置觀察任務,並學寫觀察日記。
4、堅持每週寫一到兩篇日記,並定時交流,教給學生評日記的方法。
5、積極參加學校組織的一切文體、學科活動。
6、注意重點詞語的造句訓練。
7、教給學生摘抄的方法,平時多積累,鼓勵學生在日記中運用平時學到的詞語。
8、在小組合作交流中,培養學生的語言表達能力和口語交際能力
五、教具準備:
掛圖,生字、生詞卡片,電腦,實物展示儀,多媒體課件等等。
六、教學時間及進度安排:(略)
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