五年級上冊語文教學工作計劃錦集六篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始制定計劃了。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家整理的五年級上冊語文教學工作計劃6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級上冊語文教學工作計劃 篇1

五年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，五年級是很關鍵的一個學年。

一、學生情況分析

本班學生人數多，聽力受損嚴重，學習程度呈兩極分化狀態。個別學習習慣不夠好，心浮氣躁，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀連結，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標:

1．學習生字詞，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用手語正確，流利地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6．初步養成讀課外書的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞。

8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。

五、落實教學目標的基本措施

（一）營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1．學生與文字對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文字作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3．學生與學習夥伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情

4．學生與自己的`心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

（二）促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“連結語”，精讀課文中“泡泡語”，有的匯入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，慢慢學會學習。

五年級上冊語文教學工作計劃 篇2

一、學生基本情況分析

本班共有學生45人，其中男生22人，女生23人。多數學生的語文基礎知識掌握得比較紮實，但是其中有幾個學困生上課喜歡開小差、懶惰、寫字潦草、讀書較困難。在作文方面，大多數孩子不喜歡寫，寫作的時候感覺無從下手，不會表達自己的真情實感。在課堂上，應著重培養學生語文良好的行為習慣。

二、教學目標

1、認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

4、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

5、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

6、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

三、教學重難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。加強詞、句訓練。

2、要重視朗讀的'指導和訓練。養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

3、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞佳句。

四、教學措施

1、精心鑽研教材，讓課堂有增量。

2、營造自主學習的情境，加強預習指導，自行解決生字詞。端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養。

3、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，練習分析作者的寫作目的、情感。

4、開展大量閱讀，加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。

5、精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

6、做好培優補差工作，大力提高中等生、後進生，穩步推進優生工作。

五、教材分析

全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

五年級上冊語文教學工作計劃 篇3

一、指導思想

國小語文教材著眼於21世紀對人才素質能力的要求，著力於加強國小生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要響應漣源市國小語文的課改精神，貫徹落實國小語文教學新課程標準的實施，以研究新課程標準為重點，以教研為突破點，認真鑽研新課程標準、教材，研究方法，大膽改革課堂教學，提倡學生的研究性學習，自主的學習，提高課堂效率，發展學生的各個方面的能力，寓思想教育於課堂教學之中，繼續樹立以學生為本的思想，在課堂中，調動學生學習積極性，注重學法指導，提高質量。使語文教學更上一層樓。現根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。

二、學生情況

我班現有學生30人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支援度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

三、教材分析

本冊教材將課文分為精讀、略讀二類，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文。每篇課文後面編寫了思考與練習題，有的編寫了選做題。每組課文之後的積累運用大致包括以下三項內容：口語交際、習作、語文活動。

本冊教材識字量為224個，其中要求學會的141個，只要求認識，不要求會寫的83個。要求學會的生字只安排在精讀課文中，在課後的方格和書後的生字表中標明。會認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。

為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

四、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長，關愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習224個生字，其中141個能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫；會認83個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

4、能聯絡上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少於15萬字。

7、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的,習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學重點、難點

1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發學生寫的慾望，培養學生寫的習慣，堅持將讀書筆記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。

5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優美詞句，重在引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言。

六、教學策略

（一）精讀課文的教學：

精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾方面。

１、繼續加強詞句訓練：

詞句訓練始終是國小階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

２、思考與練習的教學：

每篇課文後的“思考與練習”，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴充套件性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好“思考與練習”這些特點，充分利用“思考與練習”中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課後安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。

３、要加強朗讀的指導和訓練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

（二）略讀課文的教學：

略讀課文一般內容比較簡單，文字比較淺顯，易於引起學生的閱讀興趣，適於學生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，藉助“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來教。要鼓勵學生採用適合自己的`方法學習，通過略讀課文的教學，逐步提高學生的自學能力。

（三）“積累與運用”的教學：

“積累與運用”的內容與課文有一定的聯絡，又有相對的獨立性。

第一部分：“口語交際”

本冊的“積累與運用”安排了4次口語交際的訓練。分別是“話說城鄉”、“怎樣看待這種行為”、“老師，做個朋友好嗎”、“心中的偶像”。安排口語交際的目的是培養學生文明和諧地進行人際交際的素養，規範學生的口頭語言，養成良好的聽說習慣。

在指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的慾望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現雙向或多向的互動，體現交際性。口語交際的訓練僅靠積累與運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學的各個環節進行。口語交際訓練要採取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，扭轉語文教學中重讀寫、輕聽說訓練的傾向。

第二部分：“習作”

本冊在“積累、運用”中安排了８次習作訓練。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏難情緒，開啟思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。在習作教學中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件，使學生能在一個輕鬆活潑的環境中學習作文。

第三部分：“語文活動”

本冊安排的8次“語文活動”，其中都包含有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三部份。

語文活動是課內語文學習的擴充套件和延伸，是語文能力的綜合運用。對培養學生自主學習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應該因地制宜，我將根據實際情況，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

七：教學進度安排：

周次 教學內容

第一週 《春》、《風箏》、《遍地黃金》

第二週 《小塘春色》、積累運用一、《古詩二首》

第三週 《古文兩篇》、《李時珍與本草綱目》、《愛國詩人屈原》

第四周 積累運用二、《自己的小路》

第五週 《不用攙扶》、《養成好習慣》、《一個純真的朋友》

第六週 積累運用三、《賽馬三月街》、《拉薩的太陽》

第七週 《詩二首》、積累運用四、《心中的豐碑》

第八週 《袁隆平訪談錄》、《紅蝦》、《愛因斯坦瑟小女孩》

第九周 積累運用五、《小丑的眼淚》、《感激》

第十週 《短文兩篇》、積累運用六、《古詩二首》

十一週 《成語故事二則》、《馬陵之戰》、《甲午海戰》

十二週 積累運用七、《天山之夏》

十三週 《海濱仲夏夜》、《蓮葉青青》

十四周 《捉不住的蟑聲》、積累運用八

十五週 專項複習生字

十六週 專項複習詞語、句子

十七週 專項複習閱讀、寫作文 章

五年級上冊語文教學工作計劃 篇4

一、基本情況分析：

本班現有學生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力。整體學習氛圍濃，自覺性強，集體榮譽感強烈，學習成績優秀。但是，我也注意到了，有一部分學生總是很難適應這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。

而且，因為每學期都有一些新轉來的學生，他們成績不夠理想，學習習慣沒有養成，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。

二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、勤於朗讀、勤的習慣。

（3）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的`習慣。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

3、識字寫字： （2）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）能繼續練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面乾淨。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

4、口語交際：

（1）能當中說話，願意與別人進行口語交際，語句通順，態度大方。

（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。

（3）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀：

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦指定課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（3）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。

（4）能聯絡語言環境和生活實際理解詞語，知道課文大意。

（5）能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。

6、習作：

（1）學習有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（2）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

（3）學習使用逗號、句號、問號、歎號等標點符號，認識破折號。

五年級上冊語文教學工作計劃 篇5

一、教學目標。

１、認識本課８個生字，有感情地朗讀課文；

２、理解含義深刻的句子，瞭解高粱根的特點，學習高粱堅韌不拔的品格。體會作者對高粱的深厚感情；

３、初步認識借物抒情的方法。

二、教學重點。

理解高粱根的特點，體會抒發的感情。

三、教學難點。

通過高粱紮根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。

四、教學過程。

（一）匯入解題。

１、有這麼一種植物，長著挺拔而粗壯的杆子，碩大而血紅的穩頭，有強有力地抓住土地的根，這是什麼？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學習的'課文就是《高粱情》。（板書課題）

２、作者為什麼對高架有著深厚的感情呢？結合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什麼特點？（出示投影）

看圖完成：

（1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根

（2）用自己的話說說高粱的樣子。

（3）課文以（高粱情）為題，說明作者與高粱有著怎樣的感情呢？

（二）初讀課文。

１、指名讀課文（注意正音）

２、再讀課文想一想哪些內容給你留下了深刻印象，畫出最能體現高粱特點的句子。

３、課文可分幾段，每段寫什麼？

（三）檢查初讀情況。

課文主要介紹了高粱的特點，全文可分為三段：

第一段（１——２自然段）高粱在“我”心中有著神聖的地位。（板書：神聖地位）

第二段（３——５自然段）具體講高粱的特點。（板書：根的特點）

第三段（第６自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵著“我”前進。（板書：激勵前進）

（四）深入理解課文。

１、作者對高粱有著怎樣的情感？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想，這裡“神聖”應怎樣理解？（意思是極其崇高而神聖）從哪裡可以看出高粱在我心中是那麼崇高而神聖呢？

（從“一想到高粱，眼前就浮現出它正直的杆子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的杆子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什麼？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）

２、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。

（1）堅韌不拔是什麼意思？（意志堅毅不可動搖）

（2）從哪裡可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？（體現高粱堅韌不拔的品格還有高粱的根）

３、高粱深深教育了“我”，它對作者有著怎樣的影響？

齊讀最後一段，思考“跋涉”是什麼意思？（這裡指艱難前進）

作者為什麼無論遇到什麼困難都能艱難前進呢？（聯絡上下文理解：因為它從高粱身上學到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）

４、作者通過介紹根的特點要讚揚什麼？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中心。

５、通過這節課學習，你知道了什麼？

（五）佈置作業。

１、摘抄好詞佳句。

２、有感情朗讀課文。

五、教案點評。

課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說明了高粱氣根的堅韌，採用直接引用父親的話的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，採用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學設計利用了教材的這些特點，通過學生的自學、彙報、討論和教師的引導、點撥、總結、抓重點詞語和中心句來引導學生體會高粱紮根土地的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學習高粱堅忍不拔的品格，鍛鍊自己頑強的拼搏意志。

五年級上冊語文教學工作計劃 篇6

1、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

2、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的'，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題型別不一，每堂口語交際課的交際

際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

3、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，瞭解相關知識。有的詩歌后附了註釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

教學措施:

1、認真備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鑽研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然後搞題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規範、和諧的課堂氛圍。

3、要經常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己對於新課程、新課改的認識。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣,並做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，並能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。