六年級上冊科學教學計劃(精選15篇)

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家整理的六年級上冊科學教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

六年級上冊科學教學計劃1

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

三、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。

2、不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學生不如二班發言積極，表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。

四、教材內容簡析

本冊共分五個單元，共22課。

第一單元

豐富多采的生命世界：作為本冊教材的.第一個單元，選取了學生生活中最為熟悉的生命世界的內容作為開始。在學生經歷了探究有關動植物形態、習性、生殖等方面特徵的過程後，本單元將引領學生綜合運用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過觀察、調查、資料收集等活動，展覽、實驗、繪製關係圖等設計活動，以及記錄、交流、製作等活動對生命世界的構成形成一個比較系統的認識。

第二單元無處不在的能量：本單元是在學生認識了聲、光、電、磁等現象以及學習了常見的力、力與運動、礦產資源的基礎上，幫助學生認識生活中的能量，併為後面進一步研究能源奠定基礎。該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質世界和地球宇宙世界中的相關內容，從系統的角度引導學生了解什麼是能量，認識多種形式的能量探究能量的轉化和控制。

第三單元

寶貴的能源：本單元是在學生認識了能量的各種形式、探究了能量的轉化和控制之後，為繼續研究能量的來源設計的。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現了“結構與系統”這一組統一概念。

第四單元

太陽家族：本單元是在學生學習了生命世界的多樣性和物質世界的能量轉換以後，繼續研究地球宇宙世界的“結構與系統”通過對太陽系的解祕，來了解太陽系的結構。

第五單元海洋資源：在充分關注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關係基礎上，“海洋資源”作為本冊教材的最後一個單元，再次從系統的角度引導學生綜合運用查閱資料、討論和舉辦展示會等多種形式，瞭解各種型別的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。

五、基本措施：

1、把握國小生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小製作活動。

六年級上冊科學教學計劃2

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識本冊教材由以下五單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《遺傳與變異》、《假設與實驗》，在探究序列中的水平是：

1、探究物件主要是認識系統與平衡

2、過程與方法著重與假設與實驗、拓展與應用；

3、探究水平是以自主探究為主。

第一單元《顯微鏡下的世界》是瞭解微生物世界，知道微生物與人類的關係，並有意識地應用到科學知識指導自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《水滴裡的生命》、《做酸奶》、《饅頭髮黴了》、《搭建生命體的“積木”》。

第二單元《我們的地球》是從人類探索地球的形狀開始的，引領

學生從地球表面到地球內部去認識地球。本單元由以下幾課組成：《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內部》、《火山與地震》、《地表的變遷》。

第三單元《物質在變化》是屬於“物質世界”板塊中“物質的變化範疇”，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學生對物質變化的認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高學生科學探究的水平，使學生體會到科學知識是可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關的問題的積極性。本單元由以下幾課組成：《我們周圍的變化》《鐵釘生鏽了》、《變色花》、《洗衣服的學問》、《單元總結》。

第四單元《探索宇宙》的教學只要求學生了解一些月球的現象就行了，這是十分複雜的問題，因此在教學中不能講解的太深奧。

第五單元《假設與實驗》中包括以下內容

1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的證據為基礎；

2、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。本單元由以下幾課組成：《假設》、《實驗》

三、基本情況分析

1、本學期我任教六年級兩個班科學，經過幾年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，積極性較高，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的'好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。但是由於在家過於嬌慣學生的動手實踐能力較弱。2、不足

之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

3、在學生的探究過程中往往活動的實效性較差，學生掌握探究活動的方法不繫統，良好的探究習慣需進一步培養，學生在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養。

四、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

11、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。開展課外探究活動和小專題研究。開展資料蒐集活動。

五、主要教學活動型別：

蒐集資訊、現場考察、情境模擬、科學小製作、科學遊戲、辯論會、報告會、交流會、科學幻想等。

六、教學進度安排表

單元序號單元課題課序課題課時周次第一單元顯微鏡下的世界

1水滴裡的生命

1做酸奶

2饅頭髮黴了

3搭建生命體的“積木”

4單元總結

1第二單元我們的地球

1地球的形狀

2地球的表面

3地球的內部

4火山與地震

5地表的變遷

5單元總結

第三單元物質在變化

1蠟燭的變化

2鐵釘生鏽了

六年級上冊科學教學計劃3

一、基本情況

通過四年的科學課程的學習，學生愛科學、學科學、用科學的素養得到培養，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力得到加強，學生的科學精神得到培養，能用所學的有關知識解答一些淺顯的實際問題，但學生間發展不大平衡，部分學生學習熱情欠佳，三動能力較弱。

二、指導思想

以科學新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統地複習鞏固國小階段的科學課程知識，重點複習六年級下冊的內容，鞏固觀察、操作實驗的成果，認真做好評價本學期自擬的要點，發揮教師的主導作用，分學習小組時注重優差搭配，特別注重輔差，適時進行評價，努力提高複習效率。

三、複習內容

六年級上下冊兩冊內容，以下冊為重點。

四、目標要求

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣，瞭解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學的看問題、想問題。保持和發展對周圍世界的好奇心和求知慾，形成大膽想象，尊重證據，敢於科學創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感，親近自然，珍愛生命、欣賞自然、積極參與資源和環境保護，關心科技的新發展。

本次複習具體分為微小世界、物質的變化、宇宙、環境和我們四大板塊。通過二份試卷體現，便於學生整體有序把握科學知識。

以下是對不同學生的不同要求：

學困生：通過科學的複習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

中等生：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣，瞭解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學的看問題、想問題。

優生：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的`科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣，瞭解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學的看問題、想問題。保持和發展對周圍世界的好奇心和求知慾，形成大膽想象，尊重證據，敢於科學創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感，親近自然，珍愛生命、欣賞自然、積極參與資源和環境保護，關心科技的新發展。

五、教學重難點：

1、微小世界單元：認識放大鏡、顯微鏡的特點。

2、物質單元：認識物理變化和化學變化的特點，能區別兩者的不同，能判斷各種物質變化屬於什麼變化。

3、宇宙單元：認識月相的變化，瞭解幾種星座及其中的星星。

4、環境和我們單元：瞭解垃圾處理的一般方法及垃圾的分類，知道當今社會的幾種環境問題。

六、方法措施

1、加強政治思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。

2、認真上好複習課，提高複習效率，精讀精煉，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。

3、對平時缺課未作實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。

4、加強複習間的過程評價，提高後進生的學習興趣，促進全面和諧發展。

5、以單元為知識體系，把知識細化、網路化。科學教材有自己的知識體系，強調科學概念的結構化，因此，在複習時，我準備以單元為載體，把相關的科學概念、科學原理先細化，然後再形成知識網路，便於學生形成一個知識整體。

6、重視科學探究實驗，讓學生體會探究的思想方法。科學教材中實驗非常多，其中主要以模擬實驗和對比實驗為主，所以我準備讓學生先把所有實驗找出來，然後再把實驗進行分類，找出每類實驗的特點，最後再在這個基礎之上讓學生掌握每個實驗的各個環節。通過實驗的復學，學生在掌握實驗技能的同時，培養學生的技能。

六年級上冊科學教學計劃4

一、班級概況和學情分析

學情分析：國小階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維仍要藉助於直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。經過前面三年的科學課學習，六年級學生已經積累了一些基本的探究學習方法，能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據對所探究的問題進行解釋。

二、各單元教材分析

1、《工具和機械》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過使用工具，發現關於工具和機械的問題，激發學生研究工具和機械的興趣。第二部分（第2-7課）：通過設計、觀察、研究槓桿等不同型別的簡單機械，認識這些機械的構成及其功能。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具，總結和提升有關工具和機械的認識。

（2）主要教學目標：對各種簡單機械（槓桿、輪軸、滑輪、斜面等）進行實驗，包括設計和製作一些簡單裝置，並對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，瞭解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

2、《形狀與結構》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）是探究形狀結構的科學道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課是認識橋樑的結構。第二部分（第8課）是設計科學合理的形狀結構。

（2）主要教學目標：認識身邊常見的樑、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

3、《能量》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課），認識電流能夠產生磁性，製作電磁鐵並研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是怎樣轉動起來的，感受電能轉化成動能的奇妙。第二部分（第6-7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其他能量形式及其相互間的轉化。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關係，認識我們使用的能量幾乎都源於太陽能的轉化與儲存。

（2）主要教學目標：製作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎麼會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，瞭解太陽能的轉化與儲存。

4、《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課），從校園生物多樣性的認識拓展到對自然界生物多樣性的認識。第二部分（第5課），以人類自己為研究物件認識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的。第三部分（第6-8課），讓學生體會到生物多樣性與環境之間的關係，初步理解保護生物的多樣性就要保護生物賴以生活的環境。

（2）主要教學目標：調查校園裡生物的種類和分佈，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環境有密切的關係，知道生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1、《工具和機械》單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實驗裝置和實驗器材：槓桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪遊戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理髮剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

2、《形狀與結構》單元

做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，摺紙樑和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3、《能量》單元

做電產生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。

做電磁鐵實驗的.材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。

研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發電機、各種電池或電池圖片。

4、《生物的多樣性》單元

考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。

適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。

人的部分相貌特徵的不同性狀圖。

四、具體教學措施

1、指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特徵推測它們生活的環境等。

2、指導學生認真收集資料，意識到要尊重資料，用嚴謹的態度得出結論，如研究槓桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3、本冊中的很多內容適於動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

4、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，並幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

5、充分用好多媒體工具。由於本冊教材有許多內容都是學生平時沒有看過或者無法通過感觀來認識的，利用多媒體進行教學，不僅使學生有了學習的興趣，還能使學生更快地掌握所學知識。

六年級上冊科學教學計劃5

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。

二、教材內容分析

六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術”和“能量”四個單元組成。

“微小世界”單元，將帶領學生觀察和研究日常生活中未曾關注或知之甚少的微小物體。這個單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷髮展這條線索編寫，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細胞、水中常見的微小生物等，藉助這樣的實踐活動，發展學生在光學、生物、物質的結構、科學史等多個方面的認知，並讓學生從中深切體會到科學技術的進步對促進社會發展的巨大作用。這個單元雖以觀察為主，但同時有機融人查閱資料、動手製作、對比分析等多種學習形式，打開了學生的視野，豐富了他們的認知。

“地球的運動”單元，旨在幫助學生理解和建構“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著”的大概念。因為學生並不能直接觀察到地球運動，所以本單元將立足於學生的原有認知，引導學生系統而深人地採用模擬實驗、查閱資料、實際觀測、建構模型等多種探究方法，在探究中不斷建構和修改自己對地球運動的認知模型。學生最終將認識到地球有規律地運動,從而形成晝夜交替、天體東昇西落、四季更替等現象。在本單元的學習中，學生將在較大的尺度上認識地球和太陽的運動關係，藉助推理、想象和模型認識地球上一些現象的成因，與“微小世界”單元形成良好的結構互動，有助於學生從更多的角度去探索和認識世界。

有了“微小世界”單元中學生對多種觀察工具的使用和認識，“工具與技術”單元中學生的學習活動將更有基礎。本單元希望學生對“技術發明通常蘊含著一定的科學原理”“技術包括人們利用和改造自然的方法、程式和產品”以及“工具是一種物化的技術”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書選擇了在人類發展歷史上很有代表性的幾種工具和技術進行學習和研究。學生通過對幾種常用的簡單機械——斜面、槓桿、輪軸等進行測試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術完成特定任務，從而深刻感悟到重大的發明和技術會給人類社會發展帶來深遠的影響併發生巨大的變化,利用工具和技術能更好地解決生活中的實際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恆和轉換”這個大概念來組織本單元的教學內容。本單元的設計，遵循國小生的年齡和學習特點，並沒有從抽象的定義出發來演繹各種能量形式及其相互轉換，而是從引導學生調查、統計、分析身邊的能量表現形式人手，選擇學生感興趣、實踐性強的電和磁為主要探究物件，深人淺出地展開對能量的形式與轉換的'探究認識。此外，教科書聯絡生活實際，對新能源開發和低碳環保生活方式等。

三、教學措施

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

四、課時安排:

每週兩課時，每課一課時。

　　xx年x月x日

六年級上冊科學教學計劃6

一、班情學情分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

二、課程標準對《科學》教學目的：

指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養他們的科學興趣，以及學科學、用科學的能力。使他們受到愛家鄉、愛祖國等思想品德教育。

以學生的生活經驗為線索，以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部結構、機械與物體的運動為主要內容，展開科學探究活動，將“科學探究，科學知識和情感態度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物巨集觀的外部表象與微觀的內部特徵”之間建立聯絡。

三、教學要求：

1、指導學生認識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯絡，瞭解自然的概貌和人類與自然之間的關係。指導學生獲得淺顯的生理衛生知識，促進他們養成良好的衛生習慣。

2、培養學生學科學用科學的能力，主要包括初步的觀察能力，實驗能力，動手能力，邏輯思維能力。啟發他們的創造能力。

3、發展學生對自然界和科學技術的興趣愛好，對學生進行相信科學，破除迷信等科學自然觀的教育，培養學生實事求是，認真細緻，追求新知識等科學態度，熱愛大自然，愛勞動的思想感情和健康的審美情趣。

四、全冊教材分析

國小階段的兒童思維能力處於從形象思維向抽象思維過度的階段，六年級學生的抽象思維雖然要藉助於直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的特點，他們在本冊的探究學生中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。

本冊共分四個單元。

第一單元：工具和機械

本單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設定了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元：形狀和結構

本單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元：能量。

本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯絡，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

第四單元：生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用製作生物分佈圖的方法描述某一區域的生物種類。

五、全冊教材分析

全冊共23課，外加兩課《研究與實踐》。從知識結構上分七單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。

《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣性進行觀察、實驗，用辨證和聯絡的觀點看待事物的變化。

《人的一生》單元通過蒐集、整理自己生長髮育過程中呈現的特點，從微觀處認識生物的基本的構造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現出的共同特徵。

六、教學重點、難點

本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提高，力求在事物的表面特徵，與內部變化之間建立聯絡，突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。

七、進度安排(略)

八、具體教學措施

本學期以新的教學理念為指導，以人為本，為學生的可持續發展提供豐富的教學資源和教學空間。教學設計密切加強數學與生活的`聯絡，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，充分應用多媒體的教學手段來激發學生學習數學的興趣，從而使學生掌握一定的基礎知識和基本技能，培養學生的創新意識和實踐能力。具體如下：

1.把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。悉心地引導學生的科學學習活動。

2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。充分利用現代教育技術，激發學生的學習慾望。

3.讓探究成為科學學習的主要方式。組織、引導學生參加科技小製作活動

4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6.保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

7.培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

8.培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

9、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

10、指導學生反覆進行控制變數的實驗。(控制變數實驗要加以指導)

六年級上冊科學教學計劃7

一、班級情況分析

通過幾年的科學學習，兩個班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

二、教材內容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元 工具和機械介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。第二單元形狀和結構介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。第三單元能量 介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯絡使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。 第四單元生物的.多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源。

三、教育目標

（一） 科學探究

1.觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

2.研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

3.瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

四、提高課堂教學效率的方法

1.解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反覆進行控制變數的實驗。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生對觀察結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

(一）把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

（二）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

（三）讓探究成為科學學習的主要方式。

（四）樹立開放的教學觀念。

六、學生學習興趣的培養

(一）悉心地引導學生的科學學習活動。

（二）充分利用現代教育技術，激發學生的學習慾望。

（三）組織、引導學生參加科技小製作活動。

七、教學進度安排：

一月：期末考試

六年級上冊科學教學計劃8

一、基本情況分析

六年級共有教學班4個，學生260多人。我教四個教學班。他們通過近六年的學習，對自然事物有了一些瞭解，能運用所學的知識解釋一些自然現象，也有了一定的實驗能力，推理能力，概括能力和設計實驗的能力。

二、教材分析

本冊教材共32課，分四個單元。

1、工具和機械的知識，包括1———8課，使學生知道，怎麼樣使用工具，槓桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。

2、形狀與結構知識，包括1———8課，讓學生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關係。

3、能量知識，包括電和磁的知識。認識電磁鐵及磁力大小與什麼有關係。

4、生物的多樣性。包括1———8課，引導學生認識生物的多樣性等。

三、教學目標

1、通過引導學生做有關電和磁的實驗，培養學生的實驗能力。通過使用工具，提高學生的操作能力。

2、指導學生認識生物多樣性的事實，培養學生的.推理能力。

3、教育學生用聯絡、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。

四、教學重難點

1、學生會做有關電和磁的實驗。

2、引導學生認識工具的選擇和使用。

3、教育學生用變化，運動，聯絡的眼光去認識事物。

五、教學方法及措施

1、學習做電和磁的實驗，觀察其有關想象，概括其有關電磁磁力大小的規律。

2、通過學習有關生物的知識，教育學生用發展的眼光看事物。

六、教學進度安排

周次課次教學內容課時

第1周常規訓練1課時

工具和機械：1——2使用工具、槓桿的科學2課時

第2周3——5槓桿類工具的研究、輪軸的祕密、定滑輪和動滑輪3課時

第3周6——8滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡單機械3課時

第4周機動第一單元複習3課時

第5周形狀與結構：1——3抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量3課時

第6周4——6找拱形、做筐架、建高塔3課時

第7周7——8橋的形狀和結構、用紙造一座橋3課時

第8周機動第二單元複習3課時

第9周能量：1——3電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）3課時

第10周4——6電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機、電能和能量3課時

第11周7——8電能從哪裡來、能量與太陽3課時

第12周機動第三單元複習3課時

第13周生物的多樣性：1——3校園生物大搜索、校園生物分佈圖、多種多樣的植物3課時

第14周4——6種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關聯的3課時

第15周7——8誰選擇了它們、生物多樣性的意義3課時

第16周機動第四單元複習3課時

第17——20周複習

六年級上冊科學教學計劃9

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生髮言不積極，表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設定了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的.創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯絡，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用製作生物分佈圖的方法描述某一區域的生物種類。

三、教學目標

科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

5、增強學生法制意識，培養學生學法、懂法和用法的好習慣。

情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

科學概念

1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

四、教學重難點

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

五、教學措施

1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

六、教學進度表

第二至三週（6課時）第1、2、3課

第四至五週（6課時）第4、5、6課

第六至八週（6課時）第7課、專題研究：植物栽培、繁殖新技術

第九至十週（6課時）第8、9、10課

第十一至十二週（6課時）第11、12、13課

第十三至十四周（6課時）專題研究：能量轉換裝置；第14、15課

第十五至十六週（6課時）第16、17課；專題研究：能源問題研究

第十七至十八週（6課時）第18、19、20課

第十九至二十週（6課時）專題研究：開發太陽系的計劃；

第21周（2課時）第21課；

第22周-------期末複習

六年級上冊科學教學計劃10

一、教學目標：

1.瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

2、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

3.學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。

4.學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。

5.動手能力：學習製作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。

2、通過指導學生認識熱的三種形態及應用，向學生進行科學啟蒙教育。

二、學情分析：

六年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的生活，強呼叫符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

三、教材分析

本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整後的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

從知識內容分為五部分

1、我們吃什麼：從學生對食物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的`認知程式，認識食物的營養成分以及飲食與人的健康。（包括1、2、3、課）

2、水裡有什麼：

“溶解”單元是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，並沒有涉及分子的運動與分佈等問題。“不同物質在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發展了，但是在這裡主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7課）

3、植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程式，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12課）

4、空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現象。（包括13、14、15、16、17課）

5、熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。（包括18、19、20、21、22課）

6、探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細緻地觀察和積極動手實踐的科學態度。

四、本冊教材教學的重點、難點：

重點是培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

難點是讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、實驗安排

食物營養成分的檢驗。

2.溶解。

3.加快溶解的方法。

4.除去水裡的雜質。

5.根的吸水實驗。

6.分離葉綠素。

7.莖疏導水分。

8.熱氣球上升的祕密。

9.氣球的反衝實驗。

10.瓶吞雞蛋。

11.水流有力量。

12.熱傳導。

13.木屑在熱運動水中的。

14.探究不同物品是否會生熱。

15.不同物體的吸熱本領。

六年級上冊科學教學計劃11

　一、課時安排建議

教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，這是根據每週2課時安排的。我們浙江省科學課的開設已經實現了課程標準的要求，每週三課時，因此在活動內容的安排上保持彈性，在課時安排上可以採取下面的辦法來解決：1、對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以1課時為限制。2、加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動；3、實現教科書中已設計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學生的發展是十分有意義的。為此每個單元安排3節左右的機動課時是適宜的，也是可操作的。

第一週：始業教育

第二週：第一單元工具和機械 1、使用工具 2、槓桿的科學

第三週：3、槓桿類工具的研究 4、輪軸的祕密 5、定滑輪和動滑輪

第四周：6、滑輪組 7、斜面的作用

第五週：8、自行車上的簡單機械

第七週：第而單元形狀與結構 1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力

第八週：3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架

第九周：6、建高塔 7、橋的形狀和結構

第十週：8、用紙造一座“橋”

第十一週：第三單元能量 1、電和磁 2、電磁鐵

第十二週：3、電磁鐵的磁力（一） 4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

第十三週：6、電能和能量7、電能從哪裡來

第十四周：8、能量與太陽

第十五週：第四單元生物的多樣性 1、校園生物大搜索 2、校園生物分佈圖

第十六週：3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物

第十七週：5、相貌各異的我們 6、原來是相關聯的

第十八週：7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義

第十九、二十週：複習

二、本冊教科書的教學目標與內容概要

在“工具和機械”單元裡，學生要學習選擇使用工具並體會它們的作用，研究槓桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。

在“形狀與結構”單元裡，學生要認識身邊常見的樑、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

在“能量”單元裡，學生要製作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎麼會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，瞭解太陽能的轉化與儲存。

在“生物的多樣性”單元裡，學生要調查校園裡生物的種類和分佈，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環境有密切的關係，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和製作，要繼續學習對比實驗的技能，識別和控制變數。要進行細緻的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。

在本冊學習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發展的，形成積極對待科學技術的態度。在更高水平上增強環保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建築的形狀結構之美，地球家園生物多樣性之美。

國小階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要藉助於直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經過三年科學課的學習，已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。

本冊教學要注意以下幾點：

1.指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特徵推測它們生活的環境等。

2.指導學生認真收集資料，意識到要尊重資料，用嚴謹的態度得出結論，如研究槓桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內容適於動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，並幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

三、主要材料清單

“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。實驗裝置和實驗器材：槓桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪遊戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理髮剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

“形狀與結構”單元：做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，摺紙樑和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

“能量”單元：做電產生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺栓。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發電機、各種電池或電池圖片。

“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特徵的不同性狀圖。

　四、各單元說明與教學建議

一）工具和機械

到六年級時，學生們已經能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的.證據對所探究的問題進行解釋。

在本單元的整個學習過程中，學生們將有機會對各種簡單機械進行實驗，包括設計和製作一些簡單裝置，並對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，瞭解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經常使用各種各樣的工具和機械。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人們發明了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前發展。

人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發揮了什麼作用？是怎樣發揮作用的？我們應該怎樣科學地使用它們才能發揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領學生們所要經歷的科學認識歷程。

通過本單元的8個主題活動，我們期望學生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發現工具和機械的作用及其運用，教師在教學過程中要重視器材的準備，給學生創造實踐的機會，並做好探究活動的組織者和支持者。

科學概念目標

機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。槓桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。 有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。不同的機械具有不同的結構和不同的功能。 解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法目標

進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的資料。 通過實驗和收集資料，發現問題並作出自己的分析解釋。 用文字、資料、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，並與同學進行交流。

情感、態度、價值觀目標

認識到工具和機械對於推動社會發展和技術應用的重要性。 能夠將工具和機械的作用、安全與可靠性等與現實社會聯絡進來。 獲得對各種機械功能的認識，以應付各種實際問題，並意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷髮展的。形成積極對待科學技術的態度。 認識到科學與技術是相互影響和相互促進的。

評價建議

在單元教學結束的時候，建議對學生們的學習作一次單元評價。評價可以是多元的，學生們可以自己評價，同學間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導下進行。評價內容建議從以下這些方面去考慮：

1.“機械”及“簡單機械”的概念，包括槓桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡單機械的描述性概念。2.槓桿的原理、分類及運用。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪、動滑輪的原理及運用。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用。7.觀察分析自行車上一些簡單機械的運用及原理。8.設計並開展測量實驗、對比實驗的情況，整理分析實驗資料並形成解釋的能力。

　二）形狀與結構

物體，不管是天然存在的還是人工製造的，大多具有可見的形狀和結構，它們以其形而顯其身，千姿百態。它們為什麼具有這樣的形狀和結構呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規律，也反映了人類的聰明才智和科技發展的水平。

本單元所說的形狀結構，是指能夠承受一定外力作用，不會發生形狀和大小改變的構造。學生在學習中要了解身邊幾種常見的結構，知道結構具有不同特點能滿足不同的需要；發現改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小；體驗科學、技術對社會進步的巨大影響；提高探究興趣，發展探究能力。

學生在五年級時探究了力和運動的關係，知道了力可以改變物體的運動狀態。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領學生探究物體的形狀結構，可以發展他們對力的認識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。

本單元選取了幾種最常見的形狀結構，聯絡學生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最後進行綜合和應用。內容可以分為兩大部分。

本單元學習的內容與生活的聯絡十分密切，教學材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優勢，把製作和探究相結合，把科學教育和技術教育相結合，以取得最佳的教學效果。

　科學概念目標

柱、樑、拱形、框架等形狀結構各有不同特點，能滿足人們的不同需要。 增加樑的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些效能。 知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。瞭解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。三角形框架具有穩定性，利用三角形可以加固框架結構。 上小下大、上輕下重的物體穩定性好。 形狀和結構與它的功能是相適應的。

　過程與方法目標

製作、預測和測試結構的承受力。 用簡單材料獨立探究物體不容易倒的祕密。 識別和控制變數，記錄資料、分析資料，得出合理結論。 用不同方式進行解釋。 把探究的結果與最初的假設相比較。

　情感、態度、價值觀目標

發展樂於動手、善於合作、不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。 在探究中既能大膽假設，又能小心求證。 尊重自己和他人的製作成果。 發展尊重他人、認真傾聽、敢於發表意見的品質。感受科學技術對社會的作用，對生活的影響。 懂得欣賞橋樑建築形狀和結構的美。

　評價建議

1.評價學生是否認識學過的幾種結構，知道厚度、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力，知道拱形承重特點，知道加固框架的方法，知道什麼樣的物體穩定不容易倒。2.評價學生在製作紙橫樑、拱形、框架結構過程中的能力和表現。3.評價學生在研究塑料瓶時表達的獨立見解。4.組織學生評價設計製作的紙橋和設計製作的過程。5.評價學生積極參與研究活動，動手動腦動口，樂於探究、不怕困難、與同學合作的表現。6.利用學生記錄表，評價學生觀察、實驗、收集資料的表現。

　三、能量

我們身邊發生的每一件事情，都和能量有著密切的關係。樹枝搖曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我們用火做飯、開燈照明是在進行能量轉化。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進行光合作用，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。

兒童從生活中，從科學課學習中，對能量已經有了一定的感性認識，已經在使用“能量”這個詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風能。但是在兒童的頭腦裡還沒有一個關於能量更一般意義的概念。

能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產生的某種效應。本單元不是從抽象的定義出發來演繹各種能量形式及其相互轉化，而是選擇了學生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識。先認識電可以轉化成磁，製作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能。然後以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式的能量及其相互轉化。最後認識太陽能，瞭解我們現在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的轉化與儲存。

本單元安排兩節課進行的探究電磁鐵磁力大小並製作“強力電磁鐵”的活動，為學生提供了一個過程充分展開、全班合作探究的活動。通過這個探究活動能夠培養學生更加自主、合作探究的能力。

科學概念目標

電流可以產生磁性。 電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的性質。 改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。 電磁鐵磁力大小與線圈圈數、電池數量等有關。能量有多種形式，能相互轉化，儲存在一些物質中。

過程與方法目標

製作簡單電磁鐵，合作設計製作強力電磁鐵。做通電導線能生磁的實驗，改變電磁鐵南北極的實驗，研究小電動機轉動原理的實驗。 經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關係。 用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構造。用已有知識和經驗作出假設性解釋。 體會到探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

情感、態度、價值觀目標

發展想象和解釋的能力，意識到要尊重資料，用嚴謹的態度得出結論，體會到合作的必要性和重要性。體驗科學史上發現電產生磁的過程，意識到留意觀察、善於思考的重要。 體驗科學技術對社會進步的貢獻。認同珍惜能源、節約能源的觀點。

評價建議

1.評價學生是否認識電流產生磁性的現象，電磁鐵的基本性質，能量的多種形式，能量的相互轉化。是否瞭解玩具小電動機的構造，初步瞭解其轉動的原理。2.評價學生在製作簡單電磁鐵、研究電磁鐵磁力大小過程中的能力和表現。3.評價學生在研究小電動機原理時表現的積極性和自主性。4.評價積極參與研究活動，能傾聽、提問、共享研究成果的表現。5.利用學生記錄表，評價學生觀察、實驗、收集資料達到的水平。

　四、生物的多樣性

地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會產生懷疑。對於有著多次研究生物經歷的六年級國小生來說也不例外。但是，地球上的生物到底有多少？人類怎樣認識和對待龐大的生物家族成員？是什麼導致了生物個體的種種差異？為什麼現今人類如此關注生物的多樣性……當我們將學生的視野引向生物多樣性的時候，也會在學生的頭腦中引發諸如此類的種種問題。

生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。物種是生物分類的最基本單位，物種的多樣性描述著生物種類的豐富程度。本單元所關注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。教科書共8課，包括引領學生認識生物種類的多種多樣；認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態結構與他們生活的環境的關係，認識多種多樣的生物存在的意義。

科學概念目標

生物的種類是多種多樣的。 不同的生物生活在不同的環境中。 同種生物也會具有不同的個體性狀。 生物不同的形態結構與它們的生活環境相適應。 生物的多樣性是人類生存的重要資源。保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。

　過程與方法目標

觀察生物之間可辨識的不同特徵。 依據不同目的對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。 用製作生物分佈圖的方法研究某一區域的生物種類。 利用圖、表等方式整理記錄調查資料。用實驗的方法驗證想法。 使用資料尋找問題的答案。 傾聽他人的報告，用適宜的方式表達自己的觀點。

　情感、態度、價值觀目標

從對生物多樣性的認識中獲得美的體驗，感受地球家園因生物多樣而美麗。 關注周圍生物所生活的環境，具有環保意識。 認同人類是生物家族中的一員，願意與生物家族的其他成員和諧相處。體會到仔細觀察常會有許多新發現，發展研究生物的興趣。

　評價建議

單元學習結束後，對學生的評價應基於兩個方面。一是對學生髮展狀況的描述；二是對本單元學習水平的描述。

1.評價標準。本單元設定的教學目標。

2.評價內容。

在科學概念方面，重點評價學生對生物多樣性（生物是多種多樣的）的認識程度；對生物多樣性與生物生活環境關係的認識程度；對於生物多樣性的意義的理解程度。

在過程與方法方面，重點關注學生觀察辨識事物的能力；用分類的方法認識和描述複雜事件的能力；收集整理資料和表達交流的能力。

在情感、態度、價值觀方面，重點關注學生的環保意識及熱愛生命的意識，關注學生的合作意識。

　3.評價方法。

（1）記錄課堂上學生活動中的表現：課堂上相應的學習活動結束後，對於生物多樣性、生物形態結構與生活環境之間關係以及生物多樣性意義的描述；活動中學生觀察區分生物特徵的能力表現；活動中是否有運用分類的方法描述多種多樣生物的意識，以及分類能力的水平表現；完成任務過程中與同伴的合作表現。

（2）收集學生的記錄單及學習的成果資料。

各小組的區域調查記錄表、區域生物分佈圖；全班校園生物分佈圖；個人收集和小組彙總的調查資料；各小組生物多樣性意義研究成果報告；

（3）單元測試或設計任務性作業。

組織單元考試；對話式的任務性作業：用事例說明環境變化導致了生物的多種多樣；操作式的任務性作業：提供給學生一筐繁雜的物品，讓學生寫文章描述這筐物品，以考查學生運用分類方法處理問題的意識和能力，等等。

　4.評價結果。

評價結果要能真實描述學生的發展狀態和學業水平。要綜合學習過程中學生的學習表現和單元學習結束後的評測結果給學生整體上的評價。要關注不同學習型學生的某一方面的特殊發展。

六年級上冊科學教學計劃12

實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法，它對於激發兒童的科學志趣，培養兒童的科學能力，提高兒童的科學素質都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領下，在總結以往經驗的基礎上，特制定以下實驗教學計劃：

一、指導思想

以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、蒐集證據、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養對科學的積極態度。

二、目標、措施

1、加大實驗教學力度

伴隨著全國青少年科學教育實驗基地師訓計劃課題的開展，我校的實驗教學也加大了力度，根據新的配備標準補充了儀器，保證了科學課的充分開展，在教學領導小組的組織下，切實把精力放在指導實驗教學研究上。

2、紮實開展實驗教學

《標準》指出，國小科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，科學教育要真正作到面向全體，為每一個學生提供適合自身發展的學習機會。實驗教學在課程中佔有重要的地位，教學中要貫徹以人為本的教育理念。

學期初，實驗教學領導小組根據教研中心的配檔要求，制定合理的實驗教學配檔標準，實驗教師要嚴格按照配檔要求組織好實驗教學。教學過程中學校定期組織實驗教師開展實驗教學研究活動，組織舉行實驗教學公開課，經驗交流、技術培訓等教研活動。抓好實驗的備課，課前儀器準備和實驗，課堂實驗組織與實施、課後反思四個環節，不斷優化實驗教學。根據教學要求填好實驗通知單和實驗教學記錄，保證實驗的開出率，實驗教師要明確幾種型別實驗的基本要求：（1）演示實驗的基本要求：目的明確、準備充分、重點突出、操作規範、準備安全（2）學生分組實驗：A準備階段：制定實驗計劃；B實驗階段在教師的.指導下，讓學生正確操作，細心觀察，認真分析，瞭解實驗反饋和動態，檢查實驗效果；C總結階段寫出實驗報告，整理儀器，課外實驗加強引導，提高興趣。

3、積極培養學生的實踐能力

實驗教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要手段，結合新教材的內容，任課教師在實驗課前要填好實驗通知單，送交儀器室，實驗教師協助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學過程中，實驗教師根據實驗課的配檔，充分利用好實驗器材，根據新課標的精神，大膽放手，讓學生在開放的空間裡，經歷科學探究的過程，不斷提高實驗操作技能，同時，實驗教師要提高組織實驗教學能力，讓學生養成實驗完畢後整理，清點，清潔回放原處的良好的實驗習慣，注意適時地滲透德育教育。分管領導定期對實驗教師進行聽課、評課，檢查督導，瞭解學生的實驗技能，促進實驗教學的有效發展，真正發揮實驗教學的作用。

本學期我們將以此為方針，保證實驗教學工作開展得順利完善！

六年級上冊科學教學計劃13

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的'合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

三、學生情況分析：

1、學習狀況分析：學生整體學習熱情較高，對科學探究活動興趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動手；但是獨立探究能力不夠，部分學生主動探究意識不強，對知識的理解不甚深刻，運用能力差，對本學科的認識還不夠。

2、認知特點分析：通過三年的學習學生已經能過體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動社會向前發展的。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生概括總結得出結論，發展學生的探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能不斷的尋找證據來支援自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度和價值觀。

四、教材分析：

科學六年級下冊教材分四個單元。

第一單元“工具和機械”：學生要學習選擇使用工具並體會它們的作用，研究槓桿、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過探究認識簡單工具和機械的功能和特點。學會正確的選擇和使用工具。感受工具的發展對人類生活和發展的影響，。

第二單元“形狀與結構”：學生要認識身邊常見的樑、拱形、框架等形狀和結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

第三單元“能量”：學生要製作和研究電磁鐵，探究玩具小電機是怎麼轉動起來的，研究各種能量形式及其相互之間的轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道點可以產生磁，能量可以相互轉化，瞭解太陽能的轉換化和儲存。

第四單元“生物的多樣性”：學生要調查校園裡生物的種類和分佈，給動植物分類，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環境有密切的關係，知道生物多樣性的意義。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學課學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學活動實驗小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工。

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六年級上冊科學教學計劃14

一、指導思想

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、基本情況分析

本學期任教六年級科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是學生的動手實踐能手較弱。

三、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究物件上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關係、認識事物變化的一般規律。關於“豐富多彩的生命世界”的內容，主要指導學生初步認識動植物、細菌、黴菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，瞭解微生物與人類的密切聯絡；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的.認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性；“太陽家族”讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛鍊自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奧祕的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神聖的殿堂，開啟宇宙這本書，遨遊在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神祕的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生蒐集證據和資訊資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，並有一些設計與製作的活動。

四、教學基本目標

1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，並用充分的討論再得出結論，並用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變數對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用資料解釋和推理的能力。

2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關係，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的慾望，並能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學知識：獲得有關豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

五、實驗目的

1、教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。

2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、激發學生的學習興趣，在觀察實驗中，充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。

六、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什麼教、教什麼、怎樣教、為什麼這樣教、有什麼意義等問題，並做好記錄。

4、鑽研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

七、課時安排

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，幷包括隨時評價所用課時。

六年級上冊科學教學計劃15

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生髮言不積極，表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設定了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯絡，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用製作生物分佈圖的方法描述某一區域的生物種類。

三、教學目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

5、增強學生法制意識，培養學生學法、懂法和用法的好習慣。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的`意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學概念

1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

四、教學重難點

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

五、教學措施

1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

六、教學進度表

單元：

內容：

課時：

第一單元

工具和機械

8課時

第二單元

形狀和結構

8課時

第三單元

能量

8課時

第四單元

生物的多樣性

8課時