實用的五年級上學期語文教學工作計劃4篇
日子如同白駒過隙,我們又將續寫新的詩篇,展開新的旅程,一起對今後的學習做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編為大家收集的五年級上學期語文教學工作計劃4篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級上學期語文教學工作計劃 篇1
一、班級情況分析
本班共有學生49人,其中男生23人,女生26人。大部分同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣較好,學生的語文基礎知識掌握差別較大,個別學生基礎很薄弱,學習積極性也很低。習作方面差距也很大,多數學生的文章能做到通順,只是在敘事方面還不能做到具體。
二、教材分析
本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。儘管與前期語文有著一定的不同,但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯絡、協調發展的原則,把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以後,根據單元目標編選課文和練習。
三、教學目標
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個,會讀寫540個左右的新詞語,一部分學會運用。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。
4.聯絡上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的.基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,瞭解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集資訊。
9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
11.利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀。擴充套件自己的閱讀面,課外閱讀總量不少於20萬字。
(三)習作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
五年級上學期語文教學工作計劃 篇2
一、指導思想:
國小語文教材著眼於21世紀對人才素質能力的要求,著力於加強國小生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨,我要繼續在課堂上貫徹課改的新理念,樹立以學生為本的思想,在課堂中,調動學生學習積極性,教師注重學法指導,提高質量。現根據本班實際情況,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。
二、教材簡析:
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇,選讀課文8篇,《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練專案,它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個,其中要求學會的150個。
三、教學要求:
1、繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中,讓學生受到愛國教育。
2、培養獨立識字的能力。
3、繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法,養成良好的習慣。能背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。
4、繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想;能聯絡語言環境和生活實際,理理解常用詞語的意思。
5、繼續學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的`情境,知道課文的大意。
6、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
7、培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
9、能抓住重點觀察事物,養成勤於觀查思考和樂於動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
10、能聽懂程度適合的講話並能轉述,能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文,養成先想後說的習慣,說話有禮貌。
四、教學措施:
根據教材的編排和教學要求,我注意抓好以下幾方面工作:
目標一:繼續抓實雙基的落實,在綜合訓練中出現一項基礎內容,落實到位,做到人人過關。在這次五年級的能力診斷中,力爭取得好成績。
具體措施:
1.上好每節語文課,找準突破口,突出重點,學生參與面廣,在課堂上教授的知識要儘量在課堂上領會。經常督促學生養成一些學習語文的好習慣,並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫;養成勤查字典的習慣,儘量減少對老師的依賴心理等。
2.認真批改學生的作業,及時訂正,學習困難生做到面批。
3.出好每課一練,每一週的練習卷,題型要做到新穎,具有針對性,安排在校完成。
4.對學習困難生要做好補缺補差工作,1)發現問題及時補2)每週一次有計劃、有目標地進行補差。
5.對於有進步的學生及時與家長聯絡,寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比,目的在鼓勵和激發學生的學習熱情。
目標二:提高學生的閱讀分析能力,特別提高分段的正確率,提高學生的寫作水平,優等生作文爭取比賽獲獎,中等生的作文會用好詞好句,並用詞恰當,困難生的作文要表達清楚,語句通順。
具體措施:
1.老師利用課本內容,注重學法指導,教會學生閱讀的方法(摘錄好詞、句、段,寫讀後感想),結合課文和課外閱讀,練習分段。
2.每天進行閱讀分析訓練,並且作為重點讓學生多多練習,老師進行面批。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時,要求學生儘可能多接觸一些課外讀物,多關心一些時事,多看一些報紙雜誌,以拓展學生的眼界。
3.利用班級圖書角,學校圖書室,讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選,每週五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容,激發學生看好書,多看書,好看書的熱情。
4.上好每堂作文課,增加作文篇數,共八篇,事先幾天告訴學生要寫哪篇作文,做好預習和準備,使學生有話可寫。
5.老師加強批改,注重培養學生的修改能力,老師的評語要寫得學生愛看,有激勵作用,調動學生寫作的熱情。
6.結合課文內容和實際情況,加強寫話練習,字數在100~200之間,每週至少1篇。除課堂的大作文外,鼓勵學生平時多練筆,從句、段開始,多寫一些短小精悍的文章,使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
7.加強週記的練習,老師結合新教材的作文題來進行命題,認真批改,達到練筆目的。
8.積極參加各類作文比賽,增加寫作的信心和能力。
五年級上學期語文教學工作計劃 篇3
一、學情分析:
本學期由我擔任五年級語文教學。本班是在原有的三個四年級班級的基礎上重新打亂編班後組成的,學生學情比較複雜。從總體情況來看,這班學生的學習興趣不容樂觀,整個班級學習風氣有待進一步改善,特別是部分留守兒童,在學習的主動性上欠缺很大。雖然大部分同學都能自覺遵守學校的紀律,但同學之間在學習上能相互團結互助的不多,學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面,大多數學生能在基礎知識部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能藉助工具書去理解,聯絡上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生不能根據短文的內容及自己的生活閱歷進行答題,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面,很多學生寫的東西內容空洞無物,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質量上臺階。
二、教材簡析:
本冊教材教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題、依次是:“我愛閱讀”,“月是故鄉明”,“學習說明性文章”,“生活的啟示”,“遨遊漢字王國”,“父母之愛”,“不忘國恥、振興中華”,“走進毛澤東”。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容,是使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。其中,“遨遊漢字王國”單元採取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求和學習重點。
課例由4篇課文組成,其中精讀課文兩篇,略讀課文2篇。精讀課文後安排有思考練習題,略讀課文前有連線語,將前後課文從內容上連線起來,並提示略讀課文的學習要求。
口語交際?習作獨立成一個欄目,並在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
回顧?拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。
三、教材特點
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現了整套教材的延續性,同時又有發展變化。其主要特點體現在:
(1)教材編排方式仍按專題組織教材內容,但專題的角度、內容更加靈活多樣。
(2)編寫中進一步加強整合。
(3)課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
(4)強化導學功能,引導學生思考。
(5)改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力。
(6)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯絡。
四、教學目標
(1)認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字優美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)能聯絡上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
(5)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法。
(6)默讀有一定的速度,並能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法,根據需要蒐集資訊。養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不低於是25萬字。
(7)樂於參加討論,敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
(8)能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範,整潔。
(9)學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(10)在綜合性學習活動中,能初步瞭解查詢資料,運用資料的方法,交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。
五、教學措施:
1、學期前首先要全面準確地把握教學目標。
以新課標的三個維度和總目標及階段目標為依據,從整體上把握國小高年級語文學習的階段性目標,對學生在中年級階段未達到的目標,要盡力在本學期中予以補充、強化。同時不可操之過急,避免加重學生學生負擔。
2、識字、寫字教學:
五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中,老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀的字或易混的字作重點指導,引導學生用識字規律認記生字,課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,培養學生的書寫興趣和愛好。
3、閱讀教學:
(1)、精讀課文的教學:
A、重點指導學生朗讀、默讀,關注學生的閱讀速度和質量,引導學生體悟課文感情,增強語感。
b、精讀詞句,積累語言,結合聯想和想象理解詞語,注重提高運用語言文字的`能力。
c、精讀課文,領悟感情,教學並重,調動學生自主學習的意識。
e、精讀內容,領會作者表情達意和寫作方法。
(2)、略讀課文的教學:
a、內容上,理解內容的要求要低於精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可。
b、方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法,自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。
(3)、選讀課文的教學:本冊教材後面安排了8篇選讀課文,內容大都與單元對應,可作為期末綜合複習材料,讓學生課外獨立完成,激發學生廣泛地開展課外閱讀。
4、口語交際教學:
本冊口語交際教學共安排了7次,既要重視彼此之間的交流和溝通,培養學生傾聽和應對的能力,又要重視培養獨白的能力。教學中應注意激發學生的表達慾望,精心創設情境,鼓勵學生表達,同時要注重學生表達的條理性。另外注意把口語訓練延伸到日常生活中去,引導學生開展自我評價或互評,提高語言表達能力。
5、習作教學:
本冊習作共安排了7次。內容涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面,有的是說寫合一安排,有的分開安排,教學中要注意要強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生積極積累習作素材,幫助學生養成樸實、自然的良好文風,鼓勵學生習作的熱情和興趣。
6、綜合性學習教學:
1、採用任務驅動法充分發揮學生的主體性。
2、根據課外活動計劃合理安排時間。
3、根據本班實際情況學習內容和學習方式。
六、提高教學質量的主要措施
1、課前精心備課,抓好課堂教學,及時批改作業,及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生,採取教師個別指導、同學互幫互助的活動,幫助待優生樹立自信心,調動他們的積極性。
3、對學習優秀的學生,給他們創造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,並講給同學聽,帶動全班的閱讀興趣。
4、並經常與家長交流,多方面的提高他們學習語文的積極性、
5、加強字詞的教學力度,隨時聽寫檢查生字和認讀字;採取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
6、以討論形式開展綜合性學習,培養合作意識,增強口語交際能力。
7、堅持每週寫一篇習作,教師有針對的做好講評,以提高學生的寫作水平。
七、教學進度表:
第1、2周…………………………………………………第一單元
第3、4周…………………………………………………第二單元
第5、6、7周………………………………………………第三單元
第8、9周…………………………………………………第四單元
第10、11周……………………………………………階段性測試
第11、12周………………………………………………第五單元
第13、14周………………………………………………第六單元
第15、16周………………………………………………第七單元
第17、18周………………………………………………第八單元
第19、20周………………………………………………期末複習、考試
五年級上學期語文教學工作計劃 篇4
一、基本情況
1、學生思想狀況
本班共有學生26人,其中男生14人,女生12人。學生成分較複雜,來自城鄉結合部,基礎參差不齊。但是就整體情況而言,學生的整體素質還可以,只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂於助人。多數同學都有可塑性,缺乏自信心,對自己沒有足夠的認識。
2、學生語文學習狀況
本班同學沒有正確的學習態度,語文知識出現斷層現象,有學生漢語拼音的基礎幾乎是一片空白,沒有自己獨立的閱讀理解的能力,機械性的記憶較好,值得慶幸的一點是:多數學生有著較高的學習熱情,雖然學習的目的不夠端正。多數學生學習能較為主動,但不夠靈活,對語文的學習仍然存在慣性的思維,依賴老師較強,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。總體上分析,全班學習語文的態度還比較端正,但課堂上思維不夠積極,發言的學生較少。因此,教師要在課堂教學環節多下功夫,從培養學生的語文基本功入手,發展學生的思維能力。對一部分學習成績差的學生要多關心,加強培優補差,使每個學生都能有所進步。
二、指導思想
隨著新課標、新教材的相繼使用,語文教學要實現“工具性和思想性的統一”向“工具性和
和人文性的統一”的轉變,教師必須更新教學觀念,以整體推進課程改革為核心,深入學習《語文課程標準》,並以之為指導,開展以課題研究為重點的教育教學研究,深化課堂改革,全面提高教學質量。重新認識國小語文學科的性質和它在國小教育階段的.地位、作用,明確國小語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革,積極地進行思考和研究,如何在語文學科教學中培養學生的創新意識,提高學生的語文綜合素養。著眼於21世紀對人才素質的要求,著力於加強國小生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發展的打下堅實的基礎。
三、教材分析
九年義務教育六年制國小語文第九冊教科書,在編排上力圖全面體現素質教育的思想,注意培養學生的美好道德情操和人文精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,並根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要,設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動,使學生在語文實踐活動中提高語文素養,為學生的終身發展打下基礎。
本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文28篇
。精讀課文14篇,略講課文14篇,選讀課文8篇。
四、教學目標
1、學習習慣
繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。
繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的、背誦的習慣。
繼續培養課外閱讀的興趣,養成查字典的習慣。
繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態度大方,養成愛惜學習用品的習慣。
繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。繼續學習預習和複習,並養成習慣。
繼續培養培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。
培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣。
培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字
準確認讀200/150個生字。
能夠按筆順正確默寫生字。能按字的結構把字寫端正寫勻稱。
繼續練習用鋼筆,寫得正確、端正、整潔。
繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面乾淨。
4、口語交際
能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件?單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
能在看圖或觀察事情後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
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