國小心理健康教育教學計劃10篇

時間過得太快，讓人猝不及防，又將迎來新的工作，新的挑戰，為此需要好好地寫一份計劃了。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？下面是小編收集整理的國小心理健康教育教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小心理健康教育教學計劃1

一、學情分析

三年學生進過了兩年的學習生活，已經適應了新的環境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。

二、教材分析

對於國小生來說，心理健康問題主要集中在對於學校生活的適應能力上。從以遊戲為主的幼兒園和家庭生活轉變為以學習為主的學校生活，是一次質的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為國小生生活中最有意義的內容，成為他們心理髮展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活並且進一步養成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態度、堅強的意志品質、良好的社會關係的適應能力等等，對於國小生在整個國小階段的心理健康具有決定性的作用。

而三年級是國小兒童發展的'關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創造性思維，情緒趨於穩定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高階情感也有了進一步的發展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環境，提高學習能力，發展人際關係，樹立正確的道德價值觀。

以此為目的將這部分教材分為五個內容：

1、自我認識

2、學習策略

3、人際關係

4、思維訓練

5、其它

三、教學目標

1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。

2、感受學習知識的樂趣，培養一些學習的策略。

3、通過系統的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、讚美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。

4、通過思維的訓練，開發學生的腦力，調動學生的潛力。

四、教學重點

重點在於培養學生的學習習慣和技巧、人際交往能力

五、教學措施

1、 根據三年級學生心理髮展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發者，營造寬鬆、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢於真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。

2、 從每週一次的心理健康活動課入手，具體來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理髮展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體遊戲法、動畫演示法等，同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀。

3、對少數有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別諮詢或團體輔導，讓他們能儘快擺脫困惑，健康快樂成才。

國小心理健康教育教學計劃2

一、指導思想

《成長教育》就是為了使同學們都能健康地成長而精心編寫的。通過《成長教育》，既關注了學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣和熱情，在培養學生的實際能力和安全教育中，鍛鍊了學生的批判性思維和創新思維。

二、學生情況分析

五年級共有學生35 人，由於他們是農村孩子，模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處於可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規範，心理健康，安全自救，生命歷程的.教育是至關重要。

三、教材分析

本冊地方課程是寧夏回族自治區教育廳中國小教材審查委員會審定的書，內容分為五個單元。第一單元是面對災難，幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能，瞭解防疫的知識，學會災難帶給我們的喪失；第二單元是行為規範，幫助學生養成良好的生活和行為習慣；第三單元是心理健康，幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；第四單元是安全自救，幫助學生學會保護自己，應對各種突如其來的不測與災害；第五單元是珍愛生命，幫助學生掌握保護自身健康的技能，瞭解生命的珍貴，從而珍愛生命。每課中又設計了四個基本欄目：七彩虹、辨辨說說、指南針和成長腳步。使學生在通過感受和體驗，實現心理和行為的轉變和改善。

四、教學目標

1、幫助學生養成良好的生活和行為習慣；

2、幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；

3、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害；

4、幫助學生了解生命的珍貴，從而珍愛生命。

五、教學措施

1、在教學中，應是根據三年級學生的特點，創設各種生動活潑的活動，強調從活動中學習。

2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯絡，在探索事物的發展、變化過程中感知周圍是的特徵，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、資訊搜尋、討論、調查、社群活動等形式，充實教學過程。

4、讓學生與社群、家庭建立聯絡，採用“問問別人”的方式，培養學生社會實踐能力。

國小心理健康教育教學計劃3

一、指導思想：

為進一步加強全校國小生心理健康教育工作，促進學生健康發展，維護校園安全穩定，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“助人自助”的教育效果。

二、教學宗旨：

留下你的煩惱，帶走我的微笑

三、教學目標：

1、通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

2、通過多種形式的宣傳心理健康教育，讓學生正確認識和對待心理輔導，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。

3、普及心理輔導。工作密切與班主任的聯絡，更好地與德育工作相輔相成。

4、認真細緻地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。

5、採用科學的管理手段，使輔導工作更加規範。

具體目標：

三年級：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

四、主要輔導工作計劃：

(一)加強隊伍建設，提高自身素質

1、組織相關教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，並提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2、積極組織宣傳，充分發揮各年級心理諮詢聯絡員(各班班主任)的`作用，積極利用健康教育課和班隊課主渠道作用，對學生進行心理健康教育。

3、設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。

(二)常規工作：

1、綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座，學習學校心理健康教育的有關內容，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。

2、值班與預約相結合。每日上午及下午放學時間為輔導教師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導，主要通過提前預約。

3 、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識。可通過板報、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健，並增強心理健康意識。

4、接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便於總結工作和定期檢查。

5、建立學生心理檔案，更好地、更全面地做好心理諮詢記錄，對學生心理諮詢記錄的情況，並做好保密與保管工作。

6、對典型案例，實行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯絡，全程服務。結合學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯絡，以保證輔導的綜合成效。

7、設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。

(三)開放時間：

輔導應在原有工作的基礎上，真誠面對學生，紮實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破。每天上午開放。學生可以通過預約、上門或來信等方式與心理健康教師聯絡。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，中國小生正處在身心發展的重要時期，隨著生理和心理的發展，社會閱歷擴充套件及思維方式的變化，特別是面對新時期學習及社會競爭等各方面的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。所以，對中國小生進行及時有效的心理健康教育是現代教育的必然要求，更是當前教育的重點所在。

國小心理健康教育教學計劃4

從國小三年級開始，個體自我概念開始逐步形成。自我概念是在經驗積累的基礎上形成發展起來的自我概念，是個人心目中對自己的印象，這種印象是對自己在一切方面的認識基礎上形成的。國小生的自我概念是通過國小生的自我描述反映出來的。研究發現，國小生的自我描述是從比較具體的外部特徵的描述向比較抽象的心理術語的描述發展。前面一種水平的描述，在國小低年級學生身上表現得更多，他們的`自我概念帶有很大的具體性和絕對性，而且還發現中高年級國小生自我概念的發展趨勢存在性別差異，男生對自己的印象一般不隨年齡的變化而變化，而女生則年齡越大，對自己的印象越差。

在自我評價方面，自我評價能力是自我意識發展的主要成分和主要標誌。國小生的自我評價能力進一步發展起來，具體表現在:從順從別人的評價發展到有一定獨立見解的評價，評價的獨立性隨年級的升高而提高，從比較籠統的評價發展到對自己的某個方面或多各方面的優缺點進行評價，開始具有對內心品質評價的傾向。自我評價的抽象概括性有了提高，自我評價的穩定性有了一定的發展。學生由於受各個方面因素的影響，有些學生比較靦腆，表現為上課不敢積極發言，做事不能積極承擔，自信心不高。本節課旨在讓學生在自我探索，自我體驗，相互讚賞中獲得內心的成長，增強自信心。

國小心理健康教育教學計劃5

《相信自己能行》是山東畫報版心理健康國小三年級上冊的第一課。三年級上學期教學內容的核心包括自我意識的培養，要學會欣賞別人和自己，培養自己的興趣，學會樂觀，認真做事，學會管理自己的情緒，教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實現社會化，進一步增強調適能力，圍繞這個核心概念，教育主題和教育目標，我們安排了四個教育分題：什麼是自信，暢遊心世界，自信寶典，心裡甜甜圈。本課旨在讓學生學會用欣賞的眼光看待自己，也要學會接受別人的讚美，而且要真誠的迴應對方的讚美，同時我們

也要學會欣賞別人的優點，並且發自內心的讚美對方，從而使自己和對方都獲得了自信。在日常的生活當中，學會通過自我欣賞、真誠讚美別人，從而使自己和對方都獲得了自信。

《相信自己能行》評測練習

一、傾訴卡

我不自信的事情：（ ） 當時，我的感受是：（ ）

掌握了自信的金鑰匙，我打算這樣做：（ ）

二、實踐體驗

讓學生在以後的生活中嘗試我們今天學習的增強自信心的方法，做一個有自信心的人。

《相信自己能行》課後反思

《相信自己能行》一課，旨在讓學生感受學習、生活中自信的力量，學會用欣賞的眼光看待自己，也要學會接受別人的讚美並且要真誠的迴應對方的讚美，同時我們也要學會欣賞別人的優點，並且發自內心的讚美對方，從而使自己和對方都獲得了自信。

我對這堂教學課的觀察資料進行彙總後，跳出自我，進行了深入的反思，總結出以下幾點:

1.教學目標的達成方面，課程設計以學生的心靈成長為目的`，注重學生的心靈感受和心理體驗，總體效果良好。學生能在層層遞進的心理活動中不斷體會、不斷成長。但是心理遊戲的設計定與教學目標之間的聯絡及銜接處理，仍需要進一步思考和改善。

2.在課堂處理方面，在課堂設問的語言上教師總結昇華環節設計上都還要精心雕琢。通過本次觀察發現教師應該引導學生不斷的去體驗、去探索、去感受。

3.本節課教師設計的互動環節還是比較充分的，包括:匯入設問、事件回顧、體驗分享、相互讚美遊戲、以及自我肯定“大風吹”遊戲的設定，基本上是每個學生都參與其中。

4.細節處理方面，怎樣將進行的心理探索和遊戲進行銜接和昇華，是教師需要不斷琢磨的地方。如，如何在實際生活中正確引導自己提高自信等。

《相信自己能行》課標分析

中國小心理健康教育是根據中國小生生理，心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。心理健康教育的具體目標是：使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。

《相信自己能行》一課，旨在讓學生感受學習生活中自信的力量，學會用欣賞的眼光看待自己，也要學會接受別人的讚美，而且要真誠的迴應對方的讚美，同時。我們也要學會欣賞別人的優點，並且發自內心的讚美對方，從而使自己和對方都獲得了自信。

國小心理健康教育教學計劃6

一、學生心理特點分析

我校五年級有三個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。五年級學生逐漸進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點：

能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現象，但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節。在親子交往方面，由於獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產生牴觸情緒，跟教師疏遠。

第二訊號系統開始佔優勢，求知的慾望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重於情感而分不清是非。自我意識有所發展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

二、輔導目標

1、情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放鬆、換位思考等方法來調節情緒。

2、學習輔導：圍繞抽象思維發展學生的智力，培養良好的智力品質；引導學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛勞一分收穫”的愉悅感、成就感；培養正確的競爭意識，為畢業、順利進入中學做好心理準備。

3、人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。

4、進一步深化活動內涵，增加實驗演示、遊戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發揮學生的理性思考和自我組織潛能。

三、輔導重難點

1、培養學生具有能幹、負責的意識，學會一些為人處世的道理。

2、讓學生知道人要了解自己的優點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

3、學會男女生的.角色意識，初步學會以正常的心態與異性交往。

4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習衝刺意識。

四、輔導措施

1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

國小心理健康教育教學計劃7

一、指導思想：

未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處於重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在於培養學生健康的心理素質。中國小生肩負著培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理髮育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是國小素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對於提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

二、教學內容分析：

國小二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個國小素質教育目標培養，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。

三、教學目標及教學重點：

結合本冊內容，在教學活動中，從小培養學生良好的心理素質，開發學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的`整體素質，提高未來人才的質量。

各部分教育教學重點如下：

自我意識方面：結合國小低年級兒童自我意識發展的特點，重點放在國小生自我社會角色認知和藉助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養上，認識到自己是一名國小生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發展，有較強的自我體驗，善於發現自身優點，樹立自尊和自信意識。

智力方面：對國小二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養方面，讓學生知道什麼是觀察及觀察的意義，引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法瞭解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。

情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現。體驗積極情緒，保持心境

愉悅。認識並分析消極情緒（煩惱）產生的原因，並學會用簡單方法驅除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產生。

意志方面：提高他們對意志的認識。由於年齡尚小，理解力相對較差，故藉助於日常生活現象和故事進行。用外力或自己制訂規矩來約束自己，提高自制力。藉助於情境表演啟發學生勇於戰勝挫折和困難。

個性方面：激發學生熱愛自然、熱愛生活，培養與大自然和諧和樂觀向上的性格特徵，增強環保意識。 培養他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。

學習方面：從最基本的學習態度和學習方法以及學習興趣著手， 培養學習興趣，注意養成良好的學習姿勢，保證身心健康發展、，養成良好的學習習慣。

交往方面：激發交往慾望，訓練言語表達能力，為交往創造條件，懂得基本的交往禮儀。

四、教學措施：

1．堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4．對少數有心裡困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

五、質量達成目標

二年級學生具有獨有的特點：擅長於識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快並很容易地掌握任何一個物體所固有特徵的思維特點。二年級學生樂於向其他人交流自己已經做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。

希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質.

六、教學進度表

鏡子中的我 第一週

學習真快樂 第二週

學會禮貌待人 第三週

猜猜它在哪 第四周

為紅領巾添光彩 第五週

大家一起做 第六週

學優點共進步 第七週

老師，您辛苦了 第八週

“常有理的” 東東 第九周

電子遊戲雖好我少玩 第十週

多彩的情緒 第十一週

欣欣變誠實了 第十二週

巧妙觀察的學問 第十三週

讓想象飛翔 第十四周

跌倒了爬起來 第十五週

多姿多彩的作業 第十六週

國小心理健康教育教學計劃8

教學目標:

1.通過活動，使學生了解成功的關鍵是自信

2.通過活動讓學生體驗到，只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功 3.通過遊戲和親身體驗，培養和提高學生的自信心。 教學重點:感受自信，學會自信。

教學難點:

幫助學生消除膽怯，自卑，掌握樹立自信心的方法。 教學準備:教學課件，傾訴卡片，“我的優點”清單

教學過程：

同學們下午好！歡迎同學們踏上心靈探索之旅，在開始今天的心靈探索之旅之前。我想先和同學們有一個心靈約定，積極參與，真誠溝通，相互合作，用心傾聽。讓我們一起大聲喊出我們的心靈之約。

一、情境匯入

同學們，假如今天班裡要競選班長，學習委員，衛生委員。勞動委員，體育委員和文藝委員六個班級幹部，你想參加競選嗎？為什麼？

心靈物語:有勇氣站起來，這本身就是一種自信。自信是對自己力量的充分肯定，一個人有了充分的自信心，就像是給自己注入了正能量。

二、暢遊心世界

1.一個自信的人，會讓我們感受到陽光，幽默，坦然，果斷和勇敢，會讓我們覺得他們身上有一種積極的力量感染著我們。

2.我們班級誰是自信的人，你從他的哪些方面感受到他是一個自信的人？

3.在生活中，你肯定也有一些因為自信而獲得成功的事情，說出來和大家分享一下吧。

4.在生活中，你或許有過不自信的.時候。是什麼事情讓你害羞、膽怯、退縮，回憶一下，寫下來吧。

5.自信是成功的第一祕訣，那麼我們怎樣才能提高自信心呢？

6.讓我們一起玩一個遊戲，在遊戲過程當中尋找開啟自信心的金鑰匙吧。遊戲:大風吹。

同學們，你知道嗎，其實我們每個人身上都有很多優點，有的可能你還沒有發現，下面我們一起來找一找吧，這是一張“我的優點”清單，你有哪些優點呢？請在符合自己的描述後面畫笑臉。

7.自信有時來於周圍人的肯定和欣賞。

邀請三至五位同學為一組，請每位同學以“你很優秀，因為……”的句型輪流讚美組內所有成員。

心靈物語：在別人的讚賞中，你一定發現了自己許多新的優點，不要懷疑，你就是這麼棒！

三、自信的寶典

1.增強自信心的方法還有很多，你還知道哪些增強自信心的方法呢？小組內交流一下吧。

2.剛剛同學們的交流都非常自信。同學們交流的自信，那能不能做的自信呢？現在我們來試一試吧。

四、心理甜甜圈

著名指揮家小澤征爾：一個音樂家的故事

五、總結昇華（播放歌曲：我真的很不錯）

同學們，每個人身上都優點，都有某些過人之處，只要你保持這份自信心，並且訂立適當的目標，每天進步一點點，相信你一定會收穫屬於自己的那份成功。

看到同學們一張張自信的笑臉，相信同學們一定收穫了自信心，讓我們伴隨著音樂聲一起高喊出我們自信的口號：“我真的很不錯”。下課。

國小心理健康教育教學計劃9

一、指導思想

國小階段是孩子心理髮展的重要階段，幫助孩子提高心理素質，形成積極樂觀、健康向上的心理品質，為未來的幸福生活奠定基礎。

二、學情分析

從國小三年級開始，學生進入了國小中年級階段的學習與生活，從心理髮展過程來看，從三年級開始，學生從兒童期轉入少年期。這一階段的一個重要表現是學生的學習任務與活動範圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的遊戲性特徵減少，學習過程的組織性、認知過程的規範性、嚴謹性更強，對學生進行的科學教育一般從三年級開始。

一方面身體的發育、學習與生活的變化使三年級學生的心理有了迅速的發展，他們有了一些合理性的獨立思考了，有一些自己的主見了，能夠參與大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那麼聽從權威。這些現象表明了三年級學生知識經驗的擴大和認知能力的發展，但另一方面，三年級學生又表現出行事理性不足的特點。在這一時期，學生的'學習興趣開始分化，學生對於不同學科的學習動機出現了差別，學科偏愛開始出現。學生控制自己情緒的能力得到發展，情緒表現的方式和強度與低年級學生相比，其適宜性更高，一般較少出現忽哭忽笑的現象。進入少年期後，隨著交往能力的提高，學生之中開始出現關係較好的、比較穩定的好朋友。

三、教學目標

1、鍛鍊有意識記的能力，增進記憶品質；

2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落後；

3、有集體榮譽感，並掌握一定的社會行為規範，提高學生的社會適應能力；

4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閒，提高自我保護意識；

四、教學重點

1、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控、自我調節、正確認識自己。

2、加強針對性訓練，採取多種形式培養學生良好的心理品質。

3、在集體中體驗人際交往的樂趣，在學習中品嚐解決難題的快樂，在活動中學會調節情緒。

4、培養自主、自動參與活動及表現自我的慾望與能力。

五、教學措施

1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

六、教學進度

國小心理健康教育教學計劃10

一、指導思想

學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，儘可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎。

二、學校健康教育的任務：

1、提高學生衛生知識水平;

2、降低學校常見病的發病率;

3、提高生長髮育水平;

4、 促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題;

5、 改善學生對待個人公共衛生的態度;

6、 培養學生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：

1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

四、健康教育的內容：

1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。

2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境汙染對人體的危害，自覺地保護環境，並懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

3、讓學生觀察自己身高、體重的變化，瞭解兒童期的正常生長髮育，並注意生長髮育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

4、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關係;

5、瞭解均衡飲食對身體發育的.好處，培養良好的飲食習慣。

6、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。

7、懂得體育與健康常識：運動前後的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

總之，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心裡、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥、團結合作的精神，是學校教師的職責;學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。