高三數學教學計劃彙編五篇

時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的高三數學教學計劃5篇，歡迎大家分享。

高三數學教學計劃 篇1

為了備戰大學聯考，合理而有效的利用各種資源科學備考，特制定計劃如下：

一、指導思想。

研究新教材，瞭解新的資訊，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。

二、學生基本情況。

新的學期裡，本人任教高三84、90班兩個文科班的數學課，這些學生大部分基礎知識薄弱，沒有自主學習的習慣，自制能力差，上課注意力不集中，容易走神，課後獨立完成作業能力差，懶惰思想嚴重，因此高三下學期的複習任務相當艱鉅。

三、工作措施。

1、認真學習《考試說明》，研究大學聯考試題，提高複習課的效率。

《考試說明》是命題的依據，備考的依據。大學聯考試題是《考試說明》的具體體現。因此要認真研究近年來的考試試題，從而加深對《考試說明》的理解，及時把握大學聯考新動向，理解大學聯考對教學的導向，以利於我們準確地把握教學的重、難點，有針對性地選配例題，優化教學設計，提高我們的複習質量。

2、教學進度。

按照高三數學組學年教學計劃進行，結合本班實際情況，進行第二輪、第三輪高三總複習，配合學校舉行的月考和地區統考，並及時進行教學反思。

數學複習要穩紮穩打，不要盲目的去做題，每次練習後都必須及時進行反思總結。如：反思總結解題過程的來龍去脈；反思總結此題和哪些題類似或有聯絡及解決這類問題有何規律可循；反思總結此題還有無其它解法；反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。

3、瞭解學生。

通過課堂展示、學生交流互動、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的瞭解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的資訊調節教法，讓教

師的教最大程度上服務於學生。對於基礎較薄弱的學生，應多鼓勵、多指導學法，增強他們學下去的信心和勇氣。

4、精心備課。

精心的備好每一節課，努力提高課堂效率，平常多去聽同科教師的課，向老教師學習經驗和好的教學方法，努力提高自己的任教能力。

5、優化練習。

提高練習的有效性：知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。

練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對於典型問題，要讓學生展示講解，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，注重綜合。選取“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。

6、注重學習方法、數學方法的指導。

《考試說明》明確指出要考查數學思想方法， 要加強學科能力的考查。我們在複習中要加強數學思想方法的`複習：如轉化與化歸的思想、函式與方程的思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定係數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以複習及落實。

針對學生的具體情況，進行復習的學法指導，使學生養成良好的學習習慣，提高複習的效率。如：要求學生建立錯題本，尤其是考後錯題，讓學生養成反思的習慣；養成學生善於結合圖形直觀思維的習慣；養成學生表述規範，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。

7、注意心理調節和應試技巧的訓練。

應試的技巧和心理的訓練要從高三的第一節課開始，要貫穿於整個高三的複習課，良好的心理素質是大學聯考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛鍊學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。

附：第二輪複習進度表：（專題訓練綜合複習）

第二階段的綜合複習是在前一階段基礎上的深化與提高，重點在溝通數學各知識體系之間的內在聯絡，提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。要求做到精選專題，緊扣大學聯考熱點和重點，加強針對性訓練。

I、知識專題：

（1）、不等式、函式與導數：1、不等式的性質、解法和應用；

2、基本不等式及其應用；

3、線性規劃；

4、函式的影象和性質；

5、函式與方程；

6、導數的概念及其運算；

7、；利用導數研究函式的性質；

8、函式與方程、不等式的綜合應用；

9、不等式、函式的實際應用。

（2）、數列：1、等差數列的通項、求和及其性質；

2、等比數列的通項、求和及其性質；

3、等差、等比數列的綜合問題；

4、數列應用。

（3）、三角函式與平面向量：1、三角函式的化簡與求值；

2、三角函式的影象；

3、三角函式的性質；

4、向量的運算和應用；

5、正、餘弦定理的應用；

6、三角函式、解三角形在生活中的應用 。

（4）、解析幾何：1、兩條直線的位置關係；

2、直線和圓的位置關係；

3、圓錐曲線的定義和幾何性質；

4、曲線（軌跡）與方程；

5、定點定值問題；

6、最值、範圍問題；

7、圓錐曲線的綜合問題。

（5）、立體幾何：1、三檢視與直觀圖的轉化；

2、幾何體的稜長、表面積和體積；

3、空間直線、平面平行與垂直的判斷、證明；

4、立體幾何中的探究性問題；

5、展開與摺疊問題。

（6）、概率與統計：1、對抽樣方式的理解與應用；

2、數字特徵與統計圖表；

3、用樣本估計總體；

4、古典概型；

5、幾何概型；

6、變數間的相關關係與迴歸分析；

7、獨立性檢驗。

II、題型專題

（7）、大學聯考數學選擇題中的解題策略：

1、直接法；

2、特殊法；

（特殊值、特殊函式、特殊數列、特殊位置、特殊方程以及特殊圖形）

3、圖解法（數形結合）；

4、代入檢驗法（驗證法）；

5、篩選法（排除法、淘汰法）；

6、推理分析法；

7、估演算法。

（8）、大學聯考數學填空題的解題策略：

1、常規填空題的解法

（直接求解法、特殊化求解法、數形結合法、等價轉化法、構造法、特徵分析法）2、開放性填空解題法

（多選型填空題、探索性填空題、新定義性填空題、組合型填空題）

III、閱讀專題

（9）、大學聯考解題中的數學思想

①、函式與方程的思想

1、利用函式與方程思想求解最值、範圍問題；

2、利用函式與方程的轉化關係處理方程跟的問題；

3、函式與方程中的變數轉換思想；

4、函式與方程思想在解決優化問題中的應用。

②、化歸與轉化的思想

1、以換元法實現化歸與轉化；

2、正向思維與逆向思維的轉化；

3、特殊與一般的轉化；

4、命題與等價命題的轉化；

5、函式、方程與不等式之間的轉化。

③、分類討論的思想

1、由數學概念、運算引起的分類討論；

2、由圖形或影象引起的分類討論；

3、根據公式、定理、性質的條件分類討論。

④、數形結合的思想

1、以數形結合的思想將代數問題化為幾何問題；

2、以數形結合的思想將幾何問題化為代數問題；

3、以向量為工具實現數形結合的最佳優化。

高三數學教學計劃 篇2

一、指導思想:

使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。

1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，瞭解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在後續學習中的作用。透過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、資料處理等基本潛力。

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的潛力，數學表達和交流的.潛力，發展獨立獲取數學知識的潛力。

4.發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出決定。

5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，構成鍥而不捨的鑽研精神和科學態度。

6.具有必須的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，構成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學好處，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借籤，發展，創新之間的關係，體現基礎性，時代性，典型性和可理解性等到，具有如下特點:

1.“親和力”:以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

2.“問題性”:以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神。

3.“科學性”與“思想性”:透過不同數學資料的聯絡與啟發，強調類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維潛力，培育理性精神。

4.“時代性”與“應用性”:以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識。

1.選取與資料密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的衝動，以到達培養其興趣的目的。

2.透過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改善學生的學習方式。

3.在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，儘可能養成其邏輯思維的習慣。

1、基本狀況:12班共人，男生人，女生人;本班相對而言，數學尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，後進生約人。

14班共人，男生人，女生人;本班相對而言，數學尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，後進生約人。

2、兩個班均屬普高班，學習狀況良好，但學生自覺性差，自我控制潛力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的最大問題是計算潛力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以後的教學中，重點在於培養學生的計算潛力，同時要進一步提高其思維潛力。同時，由於國中課改的原因，高中教材與國中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些資料。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從例項出發，從感性提高到理性;注意運用比較的方法，反覆比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

3、加強培養學生的邏輯思維潛力就解決實際問題的潛力，以及培養提高學生的自學潛力，養成善於分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯絡;加強複習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的潛力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材資料選取不同教法。

6、重視數學應用意識及應用潛力的培養。

高三數學教學計劃 篇3

一、指導思想

適應性新課程改革要求，努力提高課堂複習效率是高中數學複習的重要內容。通過數學複習，讓學生在數學學習過程中，更好地學好數學基礎知識和基本基能，以及其中的數學思想方法，從而培養學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心。瞭解新的資訊，更新觀念，倡導理性思維，重視多元聯絡，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要，的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學，注意數學思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的數學物件的性質，處理數學問題的基本的、常用的數學思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函式與方程、等價轉化、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五能力”，著力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力，奠定學習數學的能力，使數學學科的複習更加高效優質。

二、學生的基本情況分析：

高三183，184為文科班，總人數72人。相當多的同學對基礎知識掌握較差，學習習慣不太好，學習數學的氣氛不太濃，學習不夠刻苦，183班有少數尖子生，但是兩極分化非常嚴重，差生面特別廣，很多學生從基礎知識到學習能力都有待培養，輔差任務非常重，目前形勢非常嚴峻；學生對數學學習普遍存在困難，且部分學生學習主動性不強，習慣較差，複習任務很艱鉅。

三、教學目的要求

1． 深入鑽研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網路結構，細緻領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2． 準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關數學的思想方法，做到巨集觀把握，微觀掌握，注意大學聯考熱點，重視數學的應用，重視數學思想方法的滲透，以拓寬數學知識的廣度來求得知識的深度。

3． 因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利於學生學習的氛圍。

4． 加強課堂教學研究，科學設計教學方法。

四 、教學具體措施

1． 不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯絡，達到理解層次，注意知識塊的複習，構建知識網路。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比較，靈活運用；力求有意識的分析理解能力；尤其是數學語言的表達形式，推力論證要思路清晰、整體完整。

2． 學會分析，首先是閱讀理解，側重於解題前對資訊的捕捉和思路的探索；其次是解題回顧，側重於經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。

3．大學聯考試題將課本知識進行了綜合性處理，即在知識交匯的網路處命題，因此在複習時，不但要對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯絡，注意代數知識和幾何知識的聯絡，挖掘課本內容的深刻內涵，構建高中數學數學知識網路體系；不但要重視概念和結論以及方法的要點，還要重視知識形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過程中體現的數學思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，

以達到用老方法解決新問題的高度。

4．以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規範解題，養成：想明白，寫清楚，算準確的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強數學思想和數學方法的應用。

合理安排複習中講、練、評、輔的時間

5．協調好講、練、評、輔之間的關係，追求數學複習的最佳效果，注重實效，努力提高複習教學的效率和效益；精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰” ，精心準備，講評到為，做到講評試卷或例題時：講清考察了那些知識點，怎樣審題，怎樣開啟解題思路，用到了那些方法技巧，關鍵步驟在那裡，哪些是典型錯誤，是知識和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整複習策略，使複習更加有重點、針對性，加快教學節奏，提高教學效率。

6． 試題的把握：

a） 注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本；

b） 注重學科內容的聯絡與綜合；

c） 注重數學思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；

d） 注重能力立意，以考察學生邏輯思維能力為核心，全面考察能力；

e） 注重考查學生的創新意識和實踐能力，設計應用性、探索性的問題；

f） 試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度，多層次的考察，有效地檢測對數學知識中所蘊含的數學思想和方法掌握的程度。

g） 把握好近6年大學聯考試題，落實好填空體，選擇題和解答題的前四道；

h） 立足基礎，不做數學考試說明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試說明的範圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的大學聯考數學試題作為複習資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

7． 周密計劃合理安排，現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。

8． 多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度，選擇典型的.數學聯絡生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛鍊各種能力的機會，從而達到提升學生數學綜合能力之目的。不脫離基礎知識來講學生的能力，基礎紮實的學生不一定能力強。教學中，不斷地將基礎知識運用於數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。

9．更新教學手段，提高複習效率

（1）用電腦多媒體技術輔助數學複習教學，提高課堂教學效率，

（2）利用電腦課件和積件，突破教學難點，

10．注重學法指導及心理輔導。

（1）及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋資訊並彌補學生的不足。

（2）針對不同學生的實際水平，合理安排教學難度，有利於學生成功情感體驗，促進其提高。

（3）解決優生的數學缺門問題，重點鞏固與提高中等生的數學解題水平和能力；帶動數學困難生努力跟上覆習。加強邊緣生的個別輔導：A類邊緣生採用各個擊破，B類邊緣生抓基礎，促能力，A類邊緣生注意備課組集體研究，個別指導；B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關注，課後重點輔導。

11．時間安排：

高三數學複習教學參考進度：第一階段（——3月30日）主要是加強課本基礎知識和基本技能的複習，不留死角、盲點，落實好每一個知識點；加強章、節知識過關，訓練以基礎題、中檔題為主；使學生“雙基”過關；加強數學思想、方法複習；注重訓練的規範性，思考的嚴密性。適當提升學生綜合運用能力，適度提高一輪複習要求。

第二階段（3月30日—4月30日）主要以學科主幹知識為重點，在知識交匯的網路處做好綜合，組織10個左右專題進行復習，要求專題選取綜合性強，有代表性；加強針對性訓練，選、填題注重速度和基礎訓練，以中檔題為主的分塊訓練突中檔題準確性；每週一套綜合訓練，旨在提高學生運用所學知識解決問題的能力，提升學生綜合運用能力。專題複習，衝刺訓練及處理資訊。專題：（1）函式、方程、不等式；（2）數列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；（6）能力問題等等，提高學生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力。

第三階段（5月1日—26日）主要是查漏補缺和模擬訓練，突出適應性訓練、應試技巧；梳理試卷，迴歸課本；加強資訊的收集與整理。根據各區的大學聯考模擬題擬訓練的模擬試卷，通過規範訓練，發現平時複習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走近大學聯考；

第四階段（5月27—6月5日）迴歸課本，查缺補漏，再現知識點，學生整理，考前輔導，樹立信心，輕鬆應考。

五、教學重點

1、數學思想方法 ，

2、教材的重點、大學聯考的熱點 ，

3、依據新課標、夯實基礎，突出新增內容，新課程增加內容中的向量的教學。函式，解析幾何，立體幾何，數列仍是重點。

4、注意以單元塊的縱向複習為主到綜合性橫向發展為主。

從數和形的角度觀察事物，提出有數學特點的問題，注重知識間的內在聯絡與綜合。注意知識的交叉點和結合點。

六、教學細節問題

1、以能力為中心，以基礎為依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。

2、堅持集體備課，加強學習，多聽課，探索第一、二輪複習的教學模式。

3、腳踏實地抓落實

（1）當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。

（2）堅持每週一次小題訓練，每週一次綜合訓練。

（3）周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握大學聯考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性（即解法的多樣性），適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提大學聯考試的效率。

① 注意研究大學聯考考試說明，及近5年大學聯考試題，特別是近2年的大學聯考試題。我們要想盡一切辦法，搞到本市各重點中學的考試試題，特別是平時的練習題，進行研究。

②在綜合練習中，不縮小考試難度，既注意重點知識的考查，注重對數學思想和方法的考查。

③在綜合練習中注意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題；能閱讀、理解對問題進行陳述的材料；能夠對所提供的資訊資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建

立數學模型；應用相關的數學方法解決問題並加以驗證，並能用數學語言正確地表述、說明．

④在綜合練習中注意創新意識的考查：要求學生能對新穎的資訊、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集資訊，綜合與靈活地應用所學的數學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題．

⑤在綜合練習中注意個性品質要求的考查：要求學生能具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數學的美學意義．要求考生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不捨的精神．

4、加強備課組的協作，發揮集體智慧

針對複習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精選好每一次周練，精心篩選各類大學聯考資訊，加強研究討論，加強合作，發揮每一位老師的特長。

5、加強應試心理的指導

為學生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。

6、大學聯考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎麼辦？複習時應注意什麼？

（1）力求作到“三個避免” 避免需要死記硬背的內容； 避免呆板的試題；避免繁瑣的計算．

（2）“用學過的知識解決沒有見過的問題”．利用已有的知識內容、思想方法和基本能力，自己去研究試題所提供的新素材，分析試題所創設的新情況，找出已知和未知間的聯絡，重新組織若干已有的規則，形成新的高階規則，嘗試解決試題所確立的新問題．

7、對重點知識與重點方法要真正理解，並且理解準、透．如概念複習要作到：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用；全面準確把握好所用概念的前提條件；熟練掌握表示有關概念的字元、記號．

8．教學基本模式為： “基礎練習 → 典型例題 → 鞏固練習→作業 → 課後檢查” 基礎練習：一般5道題左右，主要複習基礎知識，基本方法。要求所有的學生都過關，所有的學生都能做完，此練習在課前完成（以前“基礎練習”在課堂內完成，課堂教學沒有高度，導致尖子生吃不飽）。

典型例題：一般4道題， 例1為基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。 例3題目要新，能轉化為前面的典型型別求解。 例4 為綜合題，培養學生運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。 每一節課不能只停留在例一，例二。要注意方法的昇華。

鞏固練習：一般4道左右，對應例題型別；

作 業：本節課的基礎問題，典型問題及下一節課的預習題。

課後檢查：重點檢查改錯本及複習資料上的作業。

9、加強學法指導 在教學中要讓學生明白：

第二輪複習，通常稱為“方法篇”。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數學思想方法。老師的複習，不再重視知識結構的先後次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定係數法、換元法、數形結合、分類討論”等方法解決一類問題、一系列問題。同學們應做到：

①主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。

②分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。

③從現在開始，解題一定要非常規範，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，

所以大家務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。

④適當選做各地模擬試卷和以往大學聯考題，逐漸弄清大學聯考考查的範圍和重點。

第三輪複習，大約一個月的時間，也稱為“策略篇”。老師主要講述“選擇題的解發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法”，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略為目的。同學們應做到：

①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應大學聯考對“減縮思維”的要求。

②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。

③養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結合起來的，有那些思想方法被複合在其中，對命題者想要考我什麼，我應該會什麼，做到心知肚明。

最後，就是衝刺階段，也稱為“備考篇”。將複習的主動權交給學生。以前，學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，這階段要求學生直接、主動的研讀《考試說明》，研究近年來的大學聯考試題，掌握大學聯考資訊、命題動向，並要求學生做到：

①檢索自己的知識系統，緊抓薄弱點，並針對性地做專門的訓練和突擊措施（可請老師專門為你拎一拎）；鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。 ②抓思維易錯點，注重典型題型。

③瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關知識的歷程，做好“再”糾錯工作。 ④博覽群書，博聞強記，使自己見多識廣，注意那些背景新、方法新，知識具有代表性的問題。

⑤不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿信心，準備應考

高三數學教學計劃 篇4

一、內容和內容解析

（一）內容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數軸上表示簡單不等式的解集.

（二）內容解析

現實生活中存在大量的相等關係，也存在大量的不等關係.本節課從生活實際出發匯入常見行程問題的不等關係，使學生充分認識到學習不等式的重要性和必然性，激發他們的求知慾望.再通過對例項的進一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念.前面學過方程、方程的解、解方程的概念.通過類比教學、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解.但是對於初學者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度.因此教材又進行數形結合，用數軸來表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對理解不等式的解集有很大的幫助.

基於以上分析，可以確定本節課的教學重點是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數軸上.

二、目標和目標解析

（一）教學目標

1.理解不等式的概念

2.理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區別與聯絡

3.瞭解解不等式的概念

4.用數軸來表示簡單不等式的解集

（二）目標解析

1.達成目標1的標誌是：能正確區別不等式、等式以及代數式.

2.達成目標2的標誌是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合.

3.達成目標3的標誌是：理解解不等式是求不等式解集的一個過程.

4、達成目標4的標誌是：用數軸表示不等式的解集是數形結合的又一個重要體現，也是學習不等式的一種重要工具.操作時，要掌握好“兩定”：一是定界點，一般在數軸上只標出原點和界點即可，邊界點含於解集中用實心圓點，或者用空心圓點;二是定方向，小於向左，大於向右.

三、教學問題診斷分析

本節課實質是一節概念課，對於不等式、不等式的`解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學，學生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度.

因此，本節課的教學難點是：理解不等式解集的意義以及在數軸上正確表示不等式的解集.

四、教學支援條件分析

利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發學生的學習興趣.

五、教學過程設計

（一）動畫演示情景激趣

多媒體演示：兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做遊戲，現在換了一個大人上去，蹺蹺板發生了傾斜，遊戲無法繼續進行下去了，這是什麼原因呢?

設計意圖：通過例項創設情境，從“等”過渡到“不等”，培養學生的觀察能力，分析能力，激發他們的學習興趣.

（二）立足實際引出新知

問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過A地，車速應滿足什麼條件?

小組討論，合作交流，然後小組反饋交流結果.

最後，老師將小組反饋意見進行整理(學生沒有討論出來的思路老師進行補充)

.從速度方面考慮：x>50÷

設計意圖：培養學生合作、交流的意識習慣，使他們積極參與問題的討論，並敢於發表自己的見解.老師對問題解決方法的梳理與補充，發散學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力.

（三）緊扣問題概念辨析

3.不等式的解集

設問1：什麼是不等式的解集?

設問2：不等式的解集與不等式的解有什麼區別與聯絡?

由學生自學後再小組合作交流.

老師點撥：不等式的解是不等式解集中的一個元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個集合.

4.解不等式

設問1：什麼是解不等式?

由學生回答.

老師強調：解不等式是一個過程.

設計意圖：培養學生的自學能力，進一步培養學生合作交流的意識.遵循學生的認知規律，有意識、有計劃、有條理地設計一些問題，可以讓學生始終處於積極的思維狀態，不知不覺中接受了新知識.老師再適當點撥，加深理解.

（四）數形結合，深化認識

問題1：由上可知，x>75既是不等式的解集，也是不等式>50的解集.那麼在數軸上如何表示x>75呢?

問題2：如果在數軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢?

由老師講解，注意規範性，準確性.

老師適當補充：“≥” 與“≤”的意義，並強呼叫“≥”或“≤”連線的式子也是不等式.比如x≤ 75 就是不等式.

設計意圖：通過數軸的直觀讓學生對不等式的解集進一步加深理解，滲透數形結合思想.

（五）歸納小結，反思提高

教師與學生一起回顧本節課所學主要內容，並請學生回答如下問題

1、什麼是不等式?

2、什麼是不等式的解?

3、什麼是不等式的解集，它與不等式的解有什麼區別與聯絡?

4、用數軸表示不等式的解集要注意哪些方面?

設計意圖：歸納本節課的主要內容，交流心得，不斷積累學習經驗.

（六）佈置作業，課外反饋

教科書第119頁第1題，第120頁第2，3題.

設計意圖：通過課後作業，教師及時瞭解學生對本節課知識的掌握情況，以便對教學進度和方法進行適當的調整.

高三數學教學計劃 篇5

本學期是學生最為關注的一年，也是決定著學生能否考上大學的一年。我擔任高三兩個理科班的數學教學工作，本學期的教學工作重點是備戰大學聯考，為實現學校制定的教學目標，特制定如下計劃：

一、指導思想

依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準大學聯考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高數學教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

二、學科目標

1．構建知識網路體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇於探索提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

2．抓好一輪專題複習，研究考試說明，捕捉大學聯考資訊。本學期的教學任務主要為完成高三第一輪複習。指導學生參加零診和一診考試，完成學校下達的考試目標。作好模擬訓練，增加大學聯考經驗，爭取20xx年取得優異成績。

三、教學方法及其措施

（一）制定科學的複習計劃

在認真研究教材、教綱和考綱，分析學生具體情況的基礎上，根據教學和學生的實際科學的制定教學計劃。

1。時間分配 半期考試前基本完成必修教材的主體複習，年底前基本完成選修教材的複習，一月作考前適應性練習。

2。知識有所側重 注意向重點章節傾斜，做到重點知識重點複習。

3。注意教學分層 結合學生不同層次的'實際情況，講解時要有所區別，在兩個班做好培優工作，同時要緊盯可上生做好輔差工作，並在培養學生學習的積極性上下功夫，儘可能的調動學生的學習積極性，使每個學生有明顯的不同程度的進步; 認真做好輔優工作，進

行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加大學聯考。分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收穫。

4。整體複習與階段複習計劃相配套 整體複習計劃精確到月，階段複習計劃應精確到詳細列出每週的複習任務和進度

5。適當調整，根據已完成的複習情況來調整計劃，強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等

6。確定模擬測試的時間，次數和分層輔導的安排等

7。 鑽研考綱和教材，研究近5年大學聯考試卷。總結大學聯考經驗，指導好複習

（二）建立知識網路，確立教學專題

在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網路，然後按照大學聯考題型劃分專題，如"單項選擇題"，"計算題"，填空題等。在進行這些專題複習時，可以將歷屆大學聯考題按以上專題進行歸類，分析和研究，找出其特點和規律，然後進行講解。在對各專題進行講解時要儘可能從各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律

（三）選好用好複習資料

在高三複習中我們將以步步高為複習的主體資料，參照優化設計、三維設計等較輔資料組織教學工作，充分用好資料的基礎學案落實，完善考點突破和大學聯考真題衝浪等知識，是資料更加有利於學生全面掌握知識，瞭解大學聯考考什麼，怎麼考等問題。

（四）選好模擬練習題，訓練學生解題能力

選練習題時，決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題，避免重複和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆大學聯考試題就完全足夠了，兩週做一份綜合練習題為最適宜。在模擬練習中將使複習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以大學聯考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什麼，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利於避免同樣的錯

誤的重犯。 教師廣泛蒐集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

另外，在練習中千萬要注意避免難題過多，起點過高 ;做練習題要重質量而不是數量，也就是做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識，提高能力，增強信心，找出差距，在做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因，考後及時鞏固

（五）認真備課，有的放矢

由於課堂複習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功;既不能"滿堂灌"也不能"大撒手"，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生的主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯絡歸納，這樣才能清楚地啟發學生。備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握大學聯考方向，提高課堂效率