關於學期教學計劃三篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又迎來了一個全新的起點，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編整理的學期教學計劃3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學期教學計劃 篇1

1、學習習慣：

（1）培養記日記習慣；能做到愛護圖書，養成習慣。

（2）培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，養成習慣。

（3）培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學語文。

（4）學會收集資料，養成習慣。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀，學普通話。

3、學字、寫字：

（1）準確認讀157個生字，能按筆順默生字119個，能按結構把字寫端正，寫勻稱。

（2）繼續練習鋼筆字寫字，寫正確、端正、整潔。

（3）繼續練習寫毛筆字，寫端正，紙面乾淨。

4、聽話說話。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽、所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。

（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句通順、態度大方、有禮貌。

（5）討論問題能主動發言，說清楚意思。

（6）養成先想後說的習慣。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能複述課文，分角色讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，邊讀邊想。

（3）能聯絡語言環境和生活實際理解常用詞的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文，想象課文描繪情境，知道課文大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學生詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適中的少兒讀物，瞭解主要內容。

6、習作

（1）能用學過的部分詞語造句，理順排序錯亂的句子。

（2）學習有順序、較細緻地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識分號。

教學措施

1、堅持不懈地抓習慣培養，將收集資料和不懂就問的習慣培養落實到實處。

2、堅定不移地引導學生積累、運用，堅持“以讀為主，以解助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生讀好書，注重感悟、積累、運用，讓學生“讀得進”“記得住”“用得出”。

3、注重讀寫結合，循序漸進地進行習作教學，密切聯絡學生學習生活和言語交際進行表達訓練，以逐步提高，最終達到在畢業時能“用自己的語言表達想說的意思”。

學期教學計劃 篇2

讓作文訓練體系化，分散訓練，系統整合，形成一套系列化作文訓練教學策略，大面積地提高語文教學質量。培養學生良好的寫作習慣，能自覺主動地積累知識，鍛鍊能力，讓每一位學生都能自由表達真情實感。七年級寫作目標：言之有物，言之有情，言之有趣。即能根據要求寫一般寫人記事的並做到主題明確，條理清楚，文字通順，感情真摯。特制訂七年級上學期作文序列訓練教學計劃。

一、教學目標

1、培養學生細緻觀察生活的能力，積累寫作素材，使內容言之有物，並能表達真實感受。

2、培養學生表述的完整性，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事。

3、能形成良好的寫作習慣，合理運用多種表達方式、表現手法等來完成寫作。

二、學情分析

七年級同學寫作的整體水平不是很高，除個別學生有較強的觀察力、想象力，作文詞句優美，有內容外，大部分學生內容老套，空洞無物，認識事情較為膚淺，僅僅停留在事物的表面，不能深入挖掘內在的本質，語言表達不生動,不能正確地抒發自己的見解與感悟。部分學生對於寫作有畏難情緒，對生活缺乏敏銳的觀察力,覺得無話可說，無事可寫。

三、教學重點

1、語言表達2、主題；3、構思；4、剪材；5、表達方式、表現手法、記敘順序

四、教學措施

1、樹立信心，培養興趣。

積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材，為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新，不拘一格，放開膽子寫。對於優秀的習作，要及時在班上講評、表揚，給以充分肯定，並在全班同學面前展示出來。多創造一些學生作品交流的機會，可以通過週記交流、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發表、向各級刊物推薦等(去年有同學獲得上海市作文比賽一等獎,也有同學的作文在作文交流上發表)，學生體驗到成功的快樂，就能調動學生寫作的積極性、主動性。

2、培養觀察能力，積累寫作素材。

教師一方面要指導學生留心觀察周圍事物的特性、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。豐富學生的生活閱歷，帶領學生走出課堂，有意識地組織各類活動，使他們經歷多方面的切身體驗，積累較為典型的寫作材料。另一方面引導學生廣泛閱讀，經常向學生推薦一些淺顯易懂的書籍，讓他們有意識地通過大量閱讀，豐富詞彙，為習作積累必要的語言材料。還可以指導有條件的學生利用網路進行超文字材料的閱讀。

3、活躍學生思維，培養生活感悟力

教師引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。。

4、學生養成寫日記、隨筆的好習慣。有話則長，無話則短，但必須堅持每天寫些文字。日記、隨筆往往以生活感悟為基礎，有助於聚集題材，激發思維，擴充套件視界，對於提高作文水平有著重要的意義。

5 、加強學生的作文輔導，讓學生掌握更多的'寫作技能。如，選材、立意、構思、語言表達等。

6 、根據作文序列化訓練要求，嚴格按要求去做，重在學生寫作，重在教師和學生點評。

總之，作文教學不是一朝一夕的事 ，要形成序列，重在堅持。對於每次作文優秀的習作，要積極推薦給校刊《新綠》發表，也可向影響更大的刊物推薦，以此來激發學生寫作激情，提高寫作水平。

學期教學計劃 篇3

一、教材分析

五年級語文（上冊）由八組學習材料組成，每組教材都有“課例”“口語交際”“習作”“回顧。拓展”四個部分。課例有說理的，有表達思鄉情的，有書寫愛國情懷的，有歌頌英雄人物的等等。這些課例都有文字優美，語言流暢，思想性與藝術性強的特點，是對學生進行語文能力訓練，及其思想教育的好範例，特別是“口語交際”注重的是綜合性、實踐性，以活動為載體，以學生自主探究，合作學習為主線，舉一反三而又層次分明地安排學習內容，所有這些都很適合國小高年級學生的學習心理。

二、學生分析

學堂國小五年級（3）班共有學生31名，約有1/2的學生拼音、識字能力較差，約3/4的學生朗讀、閱讀能力差，約3/4的學生作文無話可說，難以成文，且都存在作文心理障礙。學習缺少積極性與主動性，尚未能形成專心聽講、積極思考、大膽發言、按時按質完成作業等良好的學習習慣。

三、教學思路

根據班級實際，本學期要著重抓漢語拼音複習，抓識字能力和朗讀能力的培養。漢語拼音複習主要要達到能夠正確拼讀常見音節；識字要求能度準字音，正確、工整地書寫漢字；朗讀主要是要求學生把文章讀正確、讀順暢；習作主要是訓練學生達到有話可說。

四、採取的措施

1、漢語拼音採取集中與分散相結合的方式進行復習，即：開學初集中複習聲母和韻母，要求學生能正確記寫聲、韻母，能拼讀簡單的音節，再在以後的時間裡，隨課文識字進一步複習，進一步要求學生能正確區分前、後鼻韻母，翹、平舌音，讀準撮口、齊齒呼音。要求在本學期末達到95%的學生完全能正確拼讀音節。

2、識字能力的培養。本班多數學生的共同特點是不易記住字音、字形，而且，即使是當時已經記住的過不了多久又會都忘掉，究其原因，一是學生未能掌握漢語拼音這根識字的有力柺杖；二是學生記寫漢字的方法單一、機械；三是學生不會藉助工具書，不會聯絡上下文進行字義的理解。根據這些情形，本學期我五（3）班的識字教學著重從漢字的“六書”，漢字的間架結構等幾個方面進行常規化訓練，逐步培養學生記寫漢字的能力，再採取多種形式（如隨課文認讀，推薦課外讀物）進行經常性複習，訓練學生記住漢字，理解漢字的能力。要求學生把漢字寫正確，寫工整。

3、閱讀分析理解是國小高年級的教學重點，但是根據班級的大約85%的學生還不能進行正確的較為流利地朗讀課文的實際情形，本學期不得不花一定的時間進行課文的朗讀訓練，若不是如此，“閱讀理解”的訓練就只是海市蜃樓了。以此同時，對那些15%的已經具備了較強的朗讀能力的學生則應當著重培養他們分析理解，綜合概括，表達應用的能力。力求讓他們吃得飽，消化得好。

4、作文訓練著重從範文閱讀，生活觀察，同學交流，優秀習作欣賞等教學方式訓練學生完整的、較為具體的表達習作內容和作文思想，逐步培養學生“有話可說”並具備一定的條理性的作文能力。

五、教學進度

1、9-11月中旬結束新課程。

2、11月下旬-1月進行綜合複習備考。