實用的語文教學計劃模板集錦10篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，我們要好好計劃今後的學習，制定一份計劃了。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編精心整理的語文教學計劃10篇，歡迎大家分享。

語文教學計劃 篇1

隨著春天腳步的不斷臨近,我們又迎來了一個新的學期。在這新的學期裡，我要用新的教育理念幫助學生能夠儘快的融入到語文學習中來，提高語文成績。下面就這學期的教學工作制定如下計劃

一、指導思想

繼續加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗語文的教材的實施，大力推進素質教育。

二、學生情況分析

我們三年級(2)班共有學生63人，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。

三、語文的教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的語文的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

四、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

2、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

4、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。

8、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的.意思，在閱讀中主動積累詞語。

五、教學措施

1、加強與生活實際聯絡，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

3、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

總之，這學期的教學任務是比較艱鉅的，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優秀，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去，實現教學成績的大提升。

語文教學計劃 篇2

本學期，我們一年級語文組老師將在校領導的正確領導下，腳踏實地，開拓創新，以學生為中心，研究學生，關注學生，熱愛學生，發展學生。繼續以打造高效為重點，以提升質量為核心，深化課題研究，不斷提升新課程教學的實施水平，真正確立與新課程相適應的教學觀念和方式，提高學科教學質量，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。

一、學習教材特點，增加實驗意識。

對一年級教師進行集中培訓，集體備課。一年級教學，特別要求每位教師在課前認真鑽研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。

課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的觀察能力與語言表達能力。讓學生在遊戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。教師做到課課反思，每週至少聽一節課，每月上傳一篇有質量的教學反思，每學期撰寫一篇高質量的論文或案例，並在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。

三、抓好常規教育，培養學習習慣。

針對一年級學生的身心特點，培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。

四、採用多種方式，提升教學質量。

每上好一單元的課及時進行單元形成性練習；同時在班級和年級組定期和不定期的開展不同形式的語文活動，如每月一賽，開學初，我們就在全年級開展了“聽寫比賽”，利用這種形式幫助學生鞏固上學期學習的`生字詞。今後我們還要陸續開展我是“寫話小能手”，“識字小明星”、“故事大王”等，使不同層次的學生都能體會到學習的樂趣、成功的感覺。

五、開展教研活動，解決實際問題。

每位教師都要認真參加每次的教研活動，根據教研主題和教學內容先自己備好課，主講教師應準備充分，使教研活動有推廣的實用價值，課後結合自己的教學思路積極評課發表意見，使教研活動具有實效性。

六、重視資料積累，撰寫心得體會。

開學一開始，就建議每位老師要有這樣一個意識，重視資料和經驗的積累。如：每位教師上課研討的過程性資料，教材到底好不好用，好不好教，學生喜歡不喜歡？如口語交際，學生哪些不同的反應，哪些情況下學生思維特別活躍？好的課例，典型的課例，學生的優秀作業，甚至學生典型的發言都記錄下來。

七、實施方法：

1、在教學中，滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插遊戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

2、在識字教學中，培養學生的自主識字能力。根據兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性，通過放手讓學生藉助圖認字、猜字、遊戲識字等方式，恰當地引導學生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。

3、在識字、閱讀教學中，隨時把握時機，為學生創設口語交際的環境，提供展示自我的平臺。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演、競賽、遊戲、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知識，培養興趣，形成能力，逐步提高語文素養。

語文教學計劃 篇3

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規律，順應同學的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個同學的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

二(2)班現有同學54人，其中男生31人，女生23人。由於他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也佔了相當的比例。但經過了一年的學習生活，同學基本上形成了良好的學習習慣。大部分同學喜歡學習語文。而且在上一學年裡通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的物件。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高同學的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進同學的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裡的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇於創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善於思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為同學知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯絡，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加註漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的注意;特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的`小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。“我的發現”——鼓勵同學探究發現，引導同學瞭解漢字構字特點、詞語之間的聯絡以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”——引導同學在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使同學在複習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”——話題與本組專題有聯絡，在雙向交流中培養同學的口語交際能力。為了對同學進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導同學在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”——給同學提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬頻網”——與本組專題密切相關，引導同學學習由課內向課外延伸，以獲取的相關資訊。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。老師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裡也安排了少量要求認識的字，同學既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

四、教學目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯絡上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社群活動，並能表達自己的感受。

語文教學計劃 篇4

“五步三查教學”

我體會到課堂教學的快樂輕鬆。現在就一個月的教學談一下收穫。

這樣既培養了學生學習的自主性，提高了學生思維的創造性。又把課堂真正還給了學生，實現了學習的主動性。讓我們真正感受到課改給課堂帶來的生機。

把課堂還給學生。這句話說起來容易做起來難，這是我們很多老師的共同體會。然而我們今天做到了，我們給了學生極大的自主學習的時間和空間，讓學生動起來，讓課堂活起來，真正讓學生成為學習的主人，這種做法也正是我校現在倡導的“高效課堂”的關鍵所在。但是要讓學生在課堂上能清晰的講解，積極的質疑，踴躍地闡明自己的觀點，而教師話不多，只是適時點撥一下，出現這樣的效果，並不意味著教師無所作為，於是我開始籌劃第一步——分小組，小組的分配也要有一定的科學性，做到組間平等，組內分工，這樣才能讓每組都動起來，讓能力強的學生可以帶動能力弱的，而不至於出現某個小組冷場的局面，教師在分組合作學習前，給任務，給方法，小組合作學習分組後，小組成員應該有明確的分工：這樣才能確保合作學習一開始人人都能各司其職、有條不紊。，要求每位學生在其他學生彙報交流時，認真、仔細地傾聽，在傾聽過程中，一是積極獲取知識、完善知識；二是對其他學生說的不足或不對的及時補充或糾正。64人被分成10個小組，剛分完學生學習的積極性很高。過了兩天小組討論

不積極了，原因是沒有表揚，於是就開始加分，一節課也不能老是分分的，我又開始讓組長統計發言的同學，一週一統計。學生的積極性算調動起來了，但我還得指揮好, 一節課的成敗和老師設計的問題有直接關係，於是每節課前我都花了很多時間設計問題，傳統教學的備課就是備教材的過程，而現在即需要老師更深入挖掘教材，又要潛心備學生，這對教師的備課提出了更高的要求，加深了備課的難度。在有了這樣的感悟後，備課時，更多的是備學生，把上課的措施顯現出來，設計形式多樣的活動，將學習的自主權給學生。課堂上不出太多偏題怪題，會影響孩子的積極性，老師不講了學生多答點，結果重點沒了，現在對於問題的設計我已經有一些把握了。杜郎口的.這種教學模式有“臺上一分鐘，臺下十年功”的味道，課堂上的輕鬆愉悅是課堂背後點點滴滴的努力換來的，師生的角色定位也好，師生的關係融洽度也要，甚至教師的日常備課也好，其實都比傳統教學有了更高的要求和起了更大的作用，他們都是成功課堂背後不可缺失的因素。

在這裡我還有不足：學生小組人數不平均引起糾紛需解決，小組長搶風頭太嚴重，差生應怎樣竄組，怎樣讓課堂真正達到高效。我現在只是領會精神大膽前進。不久我會有更可喜的成績出現。

這一個月教學改革讓我們一中又走向新的輝煌，課改如一股洪流灑向每一節課堂，每一個人都在享受著它帶來生氣，在校領導的帶領下我校的課改會獲得大豐收。

語文教學計劃 篇5

教學要求：

1.學會本課的三個生字，理解“準是，編隊”等詞語，能把反問句改 成陳述句。

2.能用讀懂兒童科普文章的讀法讀懂文章,培養熱愛科學,熱愛自然的興趣。

3.能初步背誦2-5小節,會仿寫詩句。

教材重點和難點:

1.培養熱愛大自然,熱愛科學的興趣。

2.學會仿寫詩句。

教具準備:課件

教學過程 :

一. 談話引入 揭示課題

1.現在是什麼季節?(秋天)你們是怎麼知道秋天已來到我們身邊?(樹葉黃了,樹葉落了)

2.出示課件,逐幅展示一年四季的變化,並提問:從這幾幅圖畫中你們看到了什麼?

3.對,燕子媽媽從南方飛回來了,她在屋簷下找尋她從前的家,歡快的歌唱,我們知道春天來了;然而在蔚藍的天空中,一群大雁,戀戀不捨的離開故鄉,去尋找另一片天空,我們知道秋天到了。這都是大自然告訴我們的話,她時時刻刻都在悄悄地對我們說話,而他的語言也是各種各樣的,同學們,你們想知道嗎?

4.今天我們就來學習第14課 《大自然的.語言》 (出示課題)

讀了課題之後你會提出那些問題? (教師總結歸納)

(用課件出示) (1)介紹了哪些大自然的語言?

(2)這些語言告訴我們什麼知識?

(3)怎樣才能發現和懂得大自然的語言?

二.組織初讀 整體感知

1.自瀆課文。 用自己喜歡的方式讀,遇到生字多讀幾遍。

給詩歌的各節標序號,並想想從詩中你瞭解到哪些大自然的語言?

2.能正確流利地讀詩句。

三.研讀品味 指導朗讀

1.自瀆體會。 哪一種大自然的語言你最感興趣. 並完成練習:我讀懂了第( )小節，知道了。

（ ）．

２．互動交 指導點撥 。（以下教學程式隨學生的具體情況進行）

（第二小節） （１）課件展示（藍藍的天空，白雲高高的飄）看到藍天，白雲，草地你有怎樣的感覺。

（２）一詞“高高”怎樣，“高高”換成“很高”好麼？

“準是”換成“一定”好麼，“準”是什麼意思？

（３）指導朗讀． 讀高高聲調高而上揚，準是讀得肯定．

（第三小節） （１）課件展示 （螞蟻搬家）為什麼下雨前，螞蟻要搬家呢？

（２）指導朗讀． 也讀重音．先自由練讀，再點評指導．

（第四小節） （１）課件展示 （一個個靜態的“逗點” 一“逗點”， 搖著尾巴游動）這是什麼？（逗號）仔細看看．這是什麼？（小蝌蚪）．

（２）引導想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興啊！它們會說什麼呢？你聽了心情會怎樣啊？

（３）自由練讀，結合點評指導朗讀。

（第五小節） （１）課件展示 （一行大雁編隊南飛）為什麼大雁南飛就是秋天到了呢？

（２）什麼叫“編隊”？編了什麼隊？

（３）指導朗讀。

學習“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。

把陳述句改成反問句。 （用課件出示）

（第六小節） （１）課件展示 （一圈一圈的年輪）。什麼叫年輪？

樹木和我們一樣都有自己的年齡，樹的主幹每長一年就有一圈環行紋理，這就是年輪。

（２）從年輪中你還知道什麼呢？

（３）指導朗讀。

３． （１）現在我們知道白雲，螞蟻，蝌蚪，大雁，樹木的語言，我們一起來讀一讀。

（２）從２－６節中選擇自己喜歡的一個小節讀一讀。（可以個人讀，同桌讀，小組讀）

四 迴歸整體 賽讀拓展

（１）賽讀：選擇其中一節或兩節。 〈有感情的朗讀〉

（２）試者背誦自己喜歡的一節。

（３）過度：其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學習的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細觀察才能發現。

（４）拓展：你還知不知道其他大自然的語言，能告訴我們麼？說給大家聽聽。

五 理解感受 仿寫詩句

１．填寫下列詩句： 楓葉紅，（ ）。（ ）,天要下雨。烏雲滾滾,( )。

2.出示四幅圖畫,要求配詩。

(課件出示)畫面:荷花開了,魚兒透出水面;

落葉紛飛;

蜻蜓低飛;

烏雲佈滿天空,大雨將至。

選擇一個畫面,仔細觀察,思考,再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。

六． 課後延伸

1.同學們可以到大自然中去發現,去書中探索,還會發現更多的大自然的語言,並記錄下來。

2.把你發現的大自然的語言仿編一節詩句寫下來。

七． 板書

大自然的語言

（發現）

藍天白雲,螞蟻 天氣

(仔細觀察) 蝌蚪,大雁 季節 （思考）

年輪 特徵

八. 作業 :

1.<<語文作業>>

2.背誦課文

語文教學計劃 篇6

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優物件能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在100分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差物件能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。

三、制定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們一定的指導，並通過課外經典美文的閱讀薰陶，以使其在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的'內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，並及時進行檢測人；訓練後進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓後進生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、培優物件（第一批）：

張文宇張雪婷趙子惠張金龍陳一凡趙佶軒等

五、後進生輔導（第一批）：

李金元張新瑞王新欣王鑫敏田世玉等

六、主要措施：

l、課外輔導，利用課餘時間。

2、採用一優生帶一後進生的一幫一方式（以4人小組為基礎）。

3、請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

5、對後進生實施多讀多寫措施；對優生適當增加讀寫難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6、採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯絡，協助解決後進生的學習問題。

語文教學計劃 篇7

一、指導思想

本冊教材以義務教育國小語文教學大綱為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設者和接班人為指導思想，通過語文學習，學生受到熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛科技的教育，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下基礎。

二、教材基本結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表

（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

三、本冊教學目標

1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成國小階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度（每5分鐘不少於300字）。

4．能用多種方法（藉助詞典，聯絡上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集資訊。課外閱讀不少於25萬字。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。

9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的.研究報告。

四、 本班學生的學習能力狀況的分析和預測。

本班學生。平時優秀生佔三分之一，中等生三分之一，中差生三分之一。 1、 本班學生能聽寫字詞句，學會了音序查字法，部首查字法，能借助拼音學習字，詞，從而閱讀課文。 2、 部分學生對詞語理解還沒有正確的方法，缺乏理解能力，閱讀課外讀物不夠，語言積累還不夠豐富，有待提高。 3、 大部分學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解自然段意思。能在教師指導下受到人生哲理啟示，受到思想教育。 部分學生閱讀範圍較廣，語言能力強，作文較好。但一部分學生缺乏觀察事物能力，說話， 寫作能力較差。平時也不愛讀課外讀物，語言積累不夠。 4、 班上還有部分學生學習態度不夠端正，目的不明確，或學習能力不夠強，記憶力差理解力差，注意力不夠集中。

五、 本學期採取的教學措施。

1、 對學生加強學習思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，認真學習，打下紮實基礎。

2、 多方尋找資料，採用現有的現代化手段，對學生進行直觀教學，想方設法調動學生的學習積極性，使學生主動學。

3、 結合學生實際水平，精心設計教案，教學方法，對個別學有困難的學生加強個別輔導，努力提高學習成績。

4、 努力做好複習鞏固，單元測試，考後析卷工作，針對薄弱環節有的放矢地搞好教學工作。

5、 加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。 加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協發展。

六、教學進度表

語文教學計劃 篇8

一、指導思想

高中語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

二、工作要求

（一）課程安排

高中語文課程採取必修課程與選修課程相結合的設定模式。必修課程和選修課程均按模組組織學習內容，每個模組36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模組的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每週4學時。

（二）教學內容

1、閱讀與鑑賞

（1）能從整體上把握文字內容，理清思路，概括要點，理解文字所表達的思想、觀點和感情。

（2）能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構複雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。

（3）能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想和感情傾向，具有一定的感染力。

（5）學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象能力、思辨能力和批判能力；培養審美感知和審美創造的能力。

（6）應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。

（7）發展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文字作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

（8）培養審美感知和審美創造的能力。

（9）在學習鑑賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。

（10）能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，並給予恰當的評價。

（11）閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

（12）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

（13）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體蒐集和處理資訊。

（14）每學年課外閱讀不少於50萬字。

2、表達與交流

（1）掌握語言交際的.規範，具有較強的運用語言文字的能力。

（2）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（3）表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。

（4）能調動自己的語言積累，推敲、錘鍊語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

（5）在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維；力求有個性、有創意的表達。

（6）進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，並努力學習綜合運用多種表達方式。

（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內作文不少於7—8篇，課外練筆不少於3000字；能獨立修改自己的文章。

（8）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

（9）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方，善於傾聽，敏捷應對。

（10）注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。藉助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

語文教學計劃 篇9

一、指導思想

語文教學教研必須著眼於提高學生的思想道德素質和科學文化素養，著眼於提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平、以"新課程標準"為準繩，認真貫徹"課改"精神，進行有效的讀，寫，聽，說訓練，切實培養學生閱讀和表達能力：使學生汲取課文中的實用語言，藝術語言，文學語言的'豐富養料；同時，通過語文材料的薰陶感染，陶冶審美情趣，培養社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷、

二、主要工作

1、參加上級組織的新課程培訓；

2、學習課程標準，明確教學目標；

3、強化教學常規，提高教學效率。

備課

①教育目標和能力目標明確；

②知識，能力及語文實踐活動內容具體落實；

③教法安排和學法指導實在可行；

④重點難點清楚，教學過程明晰；

⑤板書設計實用。

上課

儘可能增大課堂容量和資訊密度，引導學生動手動腦動口，為學生自主學習創設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服"不願學，不勤學，不會學"的現象，力求在45分鐘內給學生具體，實惠的知識和相應的能力。

（3）作業

教師要精心選擇，組織訓練題，做到每課有練習，單元有檢測；

②所有作業訓練都必須及時收，查，改，評，不得簡單地公佈答案了事，並針對學生的缺漏點，補充一定鞏固，補火題加以強化。

4、加強集體研究，開展教學競賽。

既要強調整體效應，又要發揮教師個人才智、各備課組每個教學單元至少兩次集中備課（一次為單元教學目標，內容，重難點，教法學法及訓練等的備課，一次為訓練檢測後評講的備課），各備課組長應設計集中研究和集中備課的會議紀要表，作好記載、2月下旬~3月中旬選拔35歲以下青年教師參加學校青年教師優質課講課說課比賽。

三、主要活動

三月份：

選拔35歲以下青年教師參加學校青年教師優質課講課說課比賽；

高三一模測試，高三備課組做好質量分析。

四月份

1、七年級，八年級，高一，高二年級完成期中前進度，組織好複習工作；

2、九年級第二次月考，高三二模測試；

3、各備課組做好質量分析。

五月份

1、九年級第三次月考，高三三模測試，並做好質量分析；

2、高三備課組加強對學生應試方法策略的指導，做最後衝刺。

六月份

1、九年級備課組加強對學生應試方法策略的指導，做最後衝刺；

2、高二備課組做好會考複習工作；

3、高一備課組做好抽考複習工作；

4、其他年級做好期末複習工作；

5、上交各種材料。

語文教學計劃 篇10

一、指導思想：

以現代教育思想、現代教育理念為指導、緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。

二、教研組成員概況：

本教研組共有8位老師，其中一位是區語文教學能手，二位是區教壇新秀。本教研組成員的平均年齡在三十五歲以下，是一支年輕化的教研隊伍，但我們也面臨著很多實際情況，我們來自幾所不同的學校，面臨著從熟悉、磨合到工作中的相互配合到彼此的取長補短到共同提高。

三、工作要點：

（一）認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。

1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的啟用和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對於師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，並予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。

2、繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《語文課程標準》等教育檔案，轉變觀念。要潛心研究瞭解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文字”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”；人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”；科學觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。

3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從三維目標的角度考慮全面提高學生的綜合素養；加強學生的自我評價和相互評價；做到形成性評價和終結性評價相結合，定性評價和定量評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。提倡學生採用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價等，在評價中獲得體驗和發展。

（二）悉心指導，優化服務，規範語文教學常規管理。

1、規範和加強教學“六認真”工作。

做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。每位教師爭取做到一課一反思，鼓勵青年教師撰寫案例反思及教學一得。

2、重視學生良好學習習慣的養成。

加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。

3、加強教學質量監控。

要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小範圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽，如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。

堅持不定期的作業、備課檢查。工作實踐告訴我們，要使檢查情況真實可靠，那麼，不定期檢查便是一個很好的辦法。嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學。

4、加強學生課外閱讀，注重學生積累。

在學校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下，要去激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。使學生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規定的數量。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收穫知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的`自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。

5、加強學生小練筆、閱讀與習作緊密結合。鼓勵學生每天寫成長日記。

6、寫字教學不容忽視。我們要努力使學生的字有起色，逐步有特色，

（三）紮實開展豐富的活動提高教研實效。

在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。

要加強教研組成員之間的緊密協作。互相聽課、評課，互相交流、探索，做到聽課必評，一課三議。要善於在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思。

（四）結合教學實踐，深入課題研究。

力爭每位語文教師都有自己的研究課題，有各自的研究方法和研究步驟。每位教師立足自己的實踐平臺進行課題研究，還要響應學校的“讀書活動”，要求每一位教師認真閱讀各類有益的書籍，及時寫好讀書筆記。期末，要求每位教師根據自己的研究實際，認真撰寫論文，爭取每人有獲獎論文甚至是發表論文。

四、時間安排：

2月

1、第一週制定教研組及備課組計劃；

2、開展第一次語文組教研活動；

3、第一次教學工作檢查。

3月

1、備課組活動；

2、青藍工程師生互相聽課，學習交流；

3、業務學習，寫好學習筆記和心得體會，進行教研論文徵集。

4月

1、組織教師參加新課程的培訓，交流，研討活動，組織論文交流；

2、開展第二次語文教研組活動，並進行第二次教學工作檢查；

5月

1、全校作文競賽；

2、各種課型的展示課；

3、備課組活動；

4、組織好期中測試。

6月

1、星級課展示活動；

2、青藍工程總結經驗交流；

3、第三次教學工作檢查；

4、組織好期末測試。

7月

1、組織青年教師參加各級教育部門舉辦的繼續教育培訓；

2、佈置假期撰寫教育教學論文；

3、語文組資源庫建設。