五年級語文教學工作計劃【熱門】

時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，立即行動起來寫一份計劃吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的五年級語文教學工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文教學工作計劃1

一、學生基本情況分析：

我班現有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學期還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣，

二、本冊教材分析：

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文後面編寫了思考·練習。每組課文之後放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在日常教學之中講解。

為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在日常教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三、提高日常教學質量的具體措施：

(一)精讀課文的日常教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑藉。在日常教學中要注意以下幾方面。

1、繼續加強詞句訓練：

詞句訓練始終是國小階段語文日常教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、思考·練習的日常教學：

修訂後的思考·練習，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴充套件性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂後的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的`角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。日常教學時，要注意把握好修訂後的思考·練習這些特點，充分利用思考·練習中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課後安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，日常教學時不要作統一要求。

3、要加強朗讀的指導和訓練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。課堂日常教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

精讀課文的日常教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

(二)積累·運用的日常教學：

積累·運用的內容與課文有一定的聯絡，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。日常教學時可藉助短文後面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，並回答這些問題，最後再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的慾望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。

綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在日常教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現代科學進步的社會，家長支援，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。

五年級語文教學工作計劃2

為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使課內與課外知識能更好地結合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。根據我班學生的實際情況、使用的教材、家庭情況，特制定如下讀書計劃：

一、激發興趣，主動閱讀。

古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見“興趣是學習的最好的老師。”學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

1.故事引路——樹立讀書榜樣。有計劃有目的地蒐集一些關於讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》 《屈原洞中苦讀》 《范仲淹斷齏劃粥》 《車胤囊螢照讀》;近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》;國外的有：《高爾基救書》……進行對比、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈願望。

2.現身說法——激發閱讀慾望。經常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收穫，用“現身說法”的方式激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀慾望。

3.欲說又止——引發閱讀動力。經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷。如教學《祖父的園子》後，教師可介紹《呼蘭河傳》;結合《將相和》《赤壁之戰》的教學，教師可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內容的梗概。時常和同學們一起欣賞一篇篇美文，激發學生“欲知詳情，請看原文”的慾望。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求走進故事，認真閱讀，在讀中去感受名著的魅力。

二、推薦讀物，優化閱讀

在激發學生的'閱讀興趣之後，我也發現一些學生沉湎於武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學的知識和老師的要求置於腦後全然不顧。對學生來說，如果不分時間場合、不管書的內容、品質，而一味強調課外閱讀，這不僅不利於學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優秀讀物，優化閱讀內容。

1.推薦與教學內容相關的書籍。如學《祖父的園子》一課後，教師可推薦學生

閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學過《冬陽童年駱駝隊》，教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》，學過《小嘎子和胖墩摔跤》，教師可向學生推薦《小兵張嘎》，學過《草船借箭》，教師可向學生推薦《三國演義》。課堂學完後，提出一些相關的問題，激發他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。

2.推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據中高年級學生的年齡特點，可適當選擇些篇幅不長的文學名著。許多文學名著結構嚴謹、語句優美、立意深刻、層次清楚，學生細讀之後，一定能從中吸取益處。本學期，我們將閱讀四本必讀書《科學家的故事》、《伊索寓言》、《昆蟲記》和《水滸傳》，除此之外，還推薦學生閱讀其他優秀作品。如《小王子》、《世界恐龍大百科》、《我不是壞小孩》、《淘氣包埃米爾》、《世界之謎少年科幻小說系列》、《中國兔子德國草》、《新版小靈通漫遊未來》、《當世界年紀還小的時候》等。

三、培養習慣，高效閱讀

1.為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到“三定”：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，並針對自己的學習生活情況，規定好課外讀書的時間。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時間讀完，然後，堅決按計劃執行。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

2.為了讓學生讀有所得，我要求學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

五年級語文教學工作計劃3

一、教學理念

(一)突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。

(三)語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

(四)語文教育不能單純侷限於字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

(五)建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

(六)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。

二、學情分析：

本班本學期共有學生58人，其中男生26人，女生32人。外學區有29人，大部分都是民工子女。從總體情況來看，我班學生的學習興趣並不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，同學之間在學習上能相互團結互助，但學生的語文基礎知識掌握較差，學習積極性不高，學習習慣差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯絡上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在習作方面，有的學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需要老師好好引導教育。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和習作練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上臺階。

三、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。

四、全冊教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度(每5分鐘不少於300字)。

4、能用多種方法(藉助詞典，聯絡上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集資訊。課外閱讀不少於25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

五、全冊教學重點、難點：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯絡上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

(二)閱讀教學

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。

2、通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

3、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。

(四)習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞資訊的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代資訊傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。

六、單元重點、難點：

第一單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：引導學生走進豐富多彩的資訊世界，感受資訊傳遞方式的變化，體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理資訊，初步學會利用資訊，寫簡單的'研究報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第八單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

七、教學措施與方法：

(一)充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。

1、從整體上把握教材，瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

4、瞭解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

5、瞭解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

(二)加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

(三)教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學能力。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學生課外閱讀的方法

(四)培養習慣

在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

(五)家校結合，形成合力。

爭取家長支援，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶優補差計劃，開展一幫一活動，使優生更優，差生在原有基礎上有所進步。

八、習作安排

篇 序題目教 學 要 求課 前 準 備周 次一給遠方朋友的一封信1、可以先介紹自己的情況，再說說打算開展手拉手活動的想法，並提出可行的建議。

2、信寫好後讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。1、複習書信的格式。

2、口語交際：策劃手拉手活動。二二1、看圖作文

2、童年趣事1、仔細看圖，想象正在進行的足球賽的緊張、激烈，把看到的、想到的內容寫下來。

2、內容要具體，語句要通順。

3、寫趣事：把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。口語交際：難忘的童年。四三寫發言稿1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、寫好後，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。回憶班級競選班幹部演講賽

八四一件令人難忘的事1、把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動。

2、內容要具體，語句要通順，感情要真實。開展口語交際：令人感動的一件事十一五縮寫1、抓住原文要點。

2、保留主要內容，刪減次要內容。把原文多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點。十三六寫簡單的研究報告1、探究的問題明確。

2、材料、資訊、資料真實。開展調查活動十五七寫一個特點鮮明的人1、運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。

2、同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。留心觀察身邊特點鮮明的人。十七八自由作文1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、不少於400字。

3、讀一讀，有不滿意的地方認真改一改。回憶這學期學習了哪些表達方法。十九九、教學進度月份周次日期教 學 內 容、 課 時 安 排備 注

二

月一5-111、草原（2） 2、絲綢之路（1） 3、白楊 （2）4二12-184、把鐵路修到拉薩去（1）口語交際與習作（2）回顧·拓展一（2）6三19-25一單元考試（2）機動（1）5、古詩詞三首（3）6

三

月四26-36、冬陽·童年·駱駝隊（2）7、祖父的園子（2）8、童年的發現（2）6五4-109、兒童詩兩首（2） 口語交際與習作（2） 回顧·拓展二（2）6六11-17二單元考試（2）10、 楊氏之子（2）11、晏子使楚（2）6七18-2412、半截蠟燭（2）13、打電話（1）口語交際與習作（2）5八25-31回顧·拓展三（2）三單元考試（2）14、再見了，親人（2）6

五年級語文教學工作計劃4

一、教學理念

(一)突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。

(三)語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

(四)語文教育不能單純侷限於字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

(五)建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

(六)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三、教材分析

這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生髮展和教師成長提供了很大的空間。

(一)教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3.專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

4.導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5.順應兒童心理髮展特點，“口語交際·習作”的型別發生一定的變化。

6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的`習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的資訊世界，感受資訊傳遞方式的變化，體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理資訊，初步學會利用資訊，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

(一)識字與寫字教學

1.繼續識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

(二)閱讀教學

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，並能抓住文章的主要內容。

3.能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

5.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

6.擴充套件閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術,蒐集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

六、學習蒐集和處理資訊,寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。

八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

(三)口語交際教學

1.激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。樂於參加討論，敢於發表自己的意見。在稍作準備後能當眾作簡單的發言。

2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1.進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。培養觀察、思維、表達三種能力。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

3.學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規範、整潔。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

蒐集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

五年級語文教學工作計劃5

一、指導思想

以《體育與健康課程標準》為依據，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能、養成鍛鍊身體的良好習慣”為指導思想，結合我校實際，因地制宜、積極穩妥地實施《體育與健康》新課程教學，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，探索並構建具有我校特色的、適應時代要求的、充滿活力的體育課程，提高學生的健康水平，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，為社會主義提供合格的建設者和接班人。

二、基本情況分析

五年級有學生27人，男生17人，女生10人，他們雖然對體育活動積極參加，但由於基礎差，好勝心強，可塑性強。有些動作易變形，掌握不好，所以，今學期應在上學期基礎上，加大學習力度，因材施教，合理處理教材，全面提高，重點培養不段增強學生體質，使學生在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發展和提高。

三、教學簡析

在《大綱》中，明確地規定了國小體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。”

本學期五年級體育內容有跑、跳、投擲、體操、遊戲及武術等內容。

跑是人體的基本活動能力，教材要求學生學習蹲距式起跑的基本動作方法，提高跑的基本能力，學習傳接棒方法，培養學生集體協作意識和配合能力。

使學生進一步掌握和改進跳高和跳遠的動作方法，發展學生靈敏和爆發力。

投擲進一步提高學生推拋實心球技術，學習助跑擲壘球的完整動作方法，發展學生靈敏、力量等身體素質，培養學生養成鍛鍊時注意安全的意識和習慣。

體操和技巧進一步提高學生佇列和體操隊型動作質量，學會滾翻、分腿騰越的動作方法，發展學生靈敏、協調性和自我控制能力，培養學生主動、勇敢、刻苦頑強的拼搏精神。

教材還根據兒童特點，安排一定數量的遊戲和武術，利用遊戲的過程和結果，激發學生積極性，提高學生對武術的興趣和基本活動能力，培養學生崇尚武德的精神和積極進取，勇於開拓以及勝不驕、敗不餒的優良品質。

四、教學重難點：

1、熟練地掌握佇列隊行，並且能靈活地根據口令進行站隊。

2、使學生熟練掌握50米、100米、200米、800米、立定跳遠、實心球、跳繩、跳高等專案的技術要領和技巧。

3、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用。

五、教學教研目標：

教學目標

〈一〉使學生初步認識自己的.身體和掌握鍛鍊身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛鍊身體的態度。

〈二〉初步學習田徑、小球類、民族傳統體育、等專案的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。

〈三〉培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。

教研目標：

1、切實加強業務理論學習，做到有筆記，有體會，有反思。

2、以“二五五”教學理念為指導，搞好課堂教學改革。

3、積極參加教研組活動，深入“課內比教學”工作，大膽創新，做好課題研究工作，不斷探索，積累經驗。

4、強化對多媒體的使用，使現代化教學手段服務教學，優化課堂教學效率。

六、教學教研措施

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛鍊身體的方法，逐步養成自覺鍛鍊的習慣。

2、上體育課，著裝整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。

4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。

5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育裝置和用品，課後要按教師的要求如數送還各種器材。

七、教學教研安排

個人教研安排：

9月：1、課改學習，做好學習筆記。

2、集體備課工作。

10月：積極準備參加課內比教學評選工作，積極參加學校的校本研討及課題研究活動。

11月：1、積極準備完成課題研究。

2、集體備課工作。

12月：1、認真參加本組集體備課活動。

2、課題研究

1月：

做好期末複習，進行本學期個人教學教研總結。

五年級語文教學工作計劃6

五年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，五年級是很關鍵的一個學年。

一、學生情況分析

本班學生人數多，聽力受損嚴重，學習程度呈兩極分化狀態。個別學習習慣不夠好，心浮氣躁，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀連結，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標:

1．學習生字詞，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用手語正確，流利地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6．初步養成讀課外書的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的.習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞。

8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。

五、落實教學目標的基本措施

（一）營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1．學生與文字對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文字作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3．學生與學習夥伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情

4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

（二）促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“連結語”，精讀課文中“泡泡語”，有的匯入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，慢慢學會學習。

五年級語文教學工作計劃7

一、學情分析

本班這學期共有學生31人。這個班班風正，學風盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學習努力。應該說，班級裡也有一大批各方面素質很不錯的學生。不過也有學習成績暫時落後的孩子，以及由於自控能力較差，沒有養成良好學習習慣的孩子。像他們這些孩子都需要老師給予特別的指導、監督，都需要給予特別的愛。

二、教材分析

本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進資訊世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進資訊世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結構，改為圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。

本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材後附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表

（二）是要求會寫的字，150個，以供複習、檢測之用。

三、教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

4、能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的.表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

6、學習瀏覽，根據需要蒐集資訊，初步具備蒐集和處理資訊的能力。

7、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

8、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

9、在習作方面，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

11、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查詢資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、教學重點

（一） 讀寫重點

1、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子。

2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

3、感受語言表達的藝術,蒐集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

6、學習蒐集和處理資訊,寫簡單的研究報告。

7、 體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。

8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

（二）習作教學

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

2、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規範、整潔。

（三）口語交際

1、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。在稍作準備後能當眾作簡單的發言。

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己 、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。

（四）綜合性學習

1、蒐集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會蒐集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

五、教學措施：

1、除完成八個園地的作文練習之外，進行擴充套件作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

2、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

3、遵循記憶的規律，定期複習和檢查，讓學生掌握紮實的語文基本知識和技能。

7、領會大綱精神，認真鑽研教材，把握教學重點、難點，瞭解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發，認真備好每一個練習組，落實好每一個訓練專案，從而紮實地完成訓練任務。

8、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

9、重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

10、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.

11、加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，並把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）。

12、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

13、繼續對班裡的朗讀情況加以重點指導，並且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

2

14、重視學生日記的指導，通過日記的形式可以及時瞭解學生的想法，及時溝通，解決一些問題，教師應精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情。”從中滲透德育，重視學生的心理健康的教育。

15、重視重點訓練專案的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

16、發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班幹部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。

六、教學措施與方法：

（一）充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。

1、從整體上把握教材，瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

4、瞭解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

5、瞭解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

（二）加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。

能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字詞句段篇等；

五年級語文教學工作計劃8

一.基本情況分析:

本班共有學生26人，其中男生14人，女生12人，年齡一般在11—12歲之間，學生全部來自周圍的幾個自然村。

經過四年多的語文學習，已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學習目的比較明確，學習態度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚。

多數學生勤學好問，善於思考，善於發現新問題，這是他們學好語文的有利因素。由於孩子們都是來自農村，家長多數從事農業勞動或外出打工，生活條件不富裕，捨不得買課外書，學生家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

在上學期期末考查中，本班學生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學科考查中成績較好。硬筆書寫大部分學生能以規範的“雙姿”在規定的時間內達到甚至超過規定的書寫字數;朗讀方面學生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文，多數學生能做到有感情地朗讀;課內要求背誦的課文大都能熟練地背誦，調動了學生積累課外知識，增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學生能自覺規範地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數量的精彩片段或優美詞句。在習作時學生的課外積累起了很大的作用，出現了多篇優秀習作。有一半的學生能暢談自己的讀書收穫或心得體會。在口語交際中學生積極參與興致高漲，態度大方，絕大部分學生能用普通話流暢地圍繞一個話題發表自己獨特的見解。所以本班學生的基本技能還是比較紮實的，聽、說、讀、寫、思基本做到了同步發展，語文綜合素養得到了整體發展。

我本人自參加工作以來一直從事國小語文教學工作，擔任過低、中、高不同學段的一線教學工作。多次參加縣級、市級教材培訓，平時能認真學習先進的課改理念，並在教學中大膽實踐，積累了不少的理論經驗，其間，曾多次執教鎮級觀摩課，所撰寫的論文也多次獲得國家級、省級、市級、縣級等不同層次的獎勵。這是我能勝任本學科教學的優勢。

但與其他老師相比，還缺少一定的教學經驗，有時缺乏耐心，有時不能跟蹤輔導。這是本學期有待解決的問題。另外學生的課外閱讀刊物太少，不能滿足孩子們閱讀的需求，不利於學生的健康成長。

二、教材編寫的指導思想：

1、以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以黨和國家的教育方針為指標，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力於學生語文綜合素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。

2、正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統一、民族性與現代性的統一。

3、樹立學生是學習和發展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發性，在合理安排基本課程內容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。

4、教材選文重視典範性、文質簡美和體裁、題材、風格多樣，注意體現時代精神和現代意識，貼近學生生活。

5、教學內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，並加強知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的整合。

三、本冊教材的內容結構

本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和“語文百花園”三個部分。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文後面有識字寫字教材，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課後練習題和詞語採集;略讀課文後面有要求認識的字，有思考練習和詞語採集。在部分課文的練習題後，還安排有“學習連結”和“指南針”，為學生自主學習、開闊視野提供方便。

本冊教科書設定了6個單元。本冊所設專題依次是：多彩的民族文化、人類的夥伴、巾幗英傑難、自強不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、民族精神的要求。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發學生追求理想，奮發向上的信念，為實現理想而努力。

本冊教科書要求認識160個字，排在精讀課文和略讀課文後面的橫條裡。本冊要求會寫200個字，排在精讀課文後面的方格里。

每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。其中有三個是固定欄目：“溫故知新”“口語交際”“習作”;“語文大課堂”屬綜合性學習活動，分別安排在第一、五兩個單元。

四、本冊版教材的特點

(一)注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養

1.在單元前安排了激發學生學習興趣的單元導語和情境圖。

教材在每單元前設計了專門的版面，安排了導語的內容。每單元的導語都配有表現主題內容的情境圖，更加直觀地揭示主題，為學生創設了多種自主、合作、探究的學習環境，畫面生動，充滿童趣。

⒉選文新,文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。

本冊教材首次見於國小語文教科書課文的新選文比率達80%左右。這些首次進入教材的新選文多為名家名篇，文質兼美，富於典範性。選文的範圍廣泛，題材、體裁、風格豐富多樣，文化含量高，有助於學生語文素養和文化視野的培養，有助於學生理解和尊重多樣性文化。在這些課文中，有少數民族的民間傳說故事，如，《神鳥》《格薩爾王的故事》《冬不拉》《火把節》《劉三姐》;有反映人和動物和諧相處的，如，《貓》《珍珠鳥》《海豚救人》《老人與海鷗》;有歌頌巾幗英傑的，如，《黃道婆》《提燈女神》《香玉劇社號》《居里夫人的三克鐳》《花木蘭(劇本)》;有反映人們自強自立、奮發向上的，如，《范仲淹的故事》《體育課》《頂碗少年》;有反映民族精神和愛國情懷的，如，《左公柳》《鄭成功收復臺灣》《隱姓埋名三十年》《海上英魂》;有中外名篇名著中的精彩片斷，如，選自魯迅先生《故鄉》中的《少年閏土》，俄國作家契訶夫的著名短篇小說《凡卡》，我國近代白話小說《三國演義》中的《孔明借箭》，西班牙著名作家塞萬提斯的偉大作品《堂吉珂德》中的《戰風車》，法國作家羅曼、羅蘭的長篇鉅著《約翰、克利斯朵夫》中的《童年樂趣》等。

(二)注重學生各種語文能力的培養

⒈重視學生學習方法和學習習慣的培養。

教材課後練習的設計，注意了學生學習方法和學習習慣的培養。略讀課文一般只設計1—2道富有啟發性的練習題。精讀課文一般設計3—4道練習題。有的還設計了帶★號的拓展選做題。課後練習的設計還注意了讀寫的結合。

⒉採用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材採用了多種形式引導學生主動學習和積累語言。一是在課後練習中加強了詞、句、段的積累。二是在每篇課文之後都設有“詞語採集”欄目，不僅為學生提供了積累語言的材料，而且還要讓學生把自己喜歡的詞語再補充上一些，引導學生養成主動積累詞語的良好習慣。三是加強了朗讀、背誦訓練。朗讀方面形式多樣，包括朗讀、有感情地朗讀和分角色朗讀等。背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇背誦的部分。四是在“語文百花園”中專設了“閱讀平臺”“積少成多”兩項內容的練習，引導學生擴大閱讀範圍，增加語言積累。 “積少成多”中編排了諺語、古詩、名言警句的練習等。

⒊密切聯絡學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。

為了體現從讀學寫，讀寫結合，本冊分別在第四、六單元安排了三次小練筆，一次在《頂碗少年》課後，“那位白髮老者對頂碗少年低聲說了什麼?頂碗少年聽了之後又是怎麼想的?把自己想到的寫下來”;一次在《少年閏土》課後，“試著學習課文抓住人物特點的寫法，仿照課文，寫寫自己身邊一個小夥伴的外貌”;一次在《凡卡》課後，“讀了課文，你一定會有很多話想跟凡卡說，請你把自己想說的話寫下來”，通過這些“小練筆”的練習，加強讀寫之間的聯絡，增加學生練筆的機會。這種練筆是以學生自主練習為主的，意在引導他們運用課文中的一些表達方式和寫作方法。

⒋聽說讀寫各項內容整合編排，注重各種能力整體推進。

(三)重視文化的薰陶，注意民族性和現代性的統一

教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優秀文化，從各個側面引導與培養學生健全的人格，增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。

(四)改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。

為了更好地體現整合，本冊編排了“語文百花園”欄目，將語言文字的基礎訓練部分進行綜合，安排了“溫故知新”欄目。接著是“口語交際”、“習作”。 “語文大課堂”屬綜合性學習，使語文百花園的內容更豐富，更有趣。

五、教學目標

使用本冊教科書，通過教學活動要使學生逐步達到如下要求：

1.在學習本冊語文的過程中，感受多彩的民族文化的無窮魅力，感受我國各族人民的勇敢、純樸和善良的美德，激發民族自豪;教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情;樹立自強自立、英勇奮鬥、無私奉獻的精神;受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格;走近名著，領略文學世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的藝術形象，陶冶審美情操;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

2.認識160個字，會寫200個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

6.能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7.在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的`表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

初步學習在閱讀中做些批註，學寫讀書筆記。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)。

9.學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集資訊，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於25萬字。

10.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

11.能用普通話交談，樂於參與討論，敢於發表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。

12.在綜合性學習活動中，能初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結。

六、各單元教材特點：

每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。

第一單元：多彩的民族文化

本單元以“要用心體會作者表達的思想感情，感受多彩的民族文化的無窮魅力”為專題，編排了五篇民間傳說和英雄傳奇故事。其中《神鳥》《冬不拉》《火把節》是精讀課文，《格薩爾王的故事》《劉三姐》是略讀課文。

第二單元：人類的夥伴

本單元以人類的夥伴為題材，以“體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的”為專題。共編排了五篇課文。其中《貓》《珍珠鳥》《老人與海鷗》是精讀課文，《海豚救人》《草蟲的村落》是略讀課文。

第三單元：巾幗英傑

本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中《黃道婆》《提燈女神》《居里夫人的三克鐳》為精讀課文，《“香玉劇社號”》《花木蘭》為略讀課文。

第四單元：自強不息

本單元以美德為題材，以“學習理解含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情”為專題，共編排了五篇課文。

其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。

第五單元：赤子情懷

本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復臺灣》《海上英魂》是略讀課文。

這是一組表現中國歷史上幾位卓越的詩人、英雄、名家的愛國情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品，有的是他們留下的動人事蹟。這

些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。

第六單元：名著之旅

本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《戰風車》《童年樂趣》是略讀課文。

這是一組反映中外優秀文化的課文，篇篇都是世界級文學大師的經典作品

七、教學措施：

1.積極主動學習。積極學習先進的課改理論和新的教學理念，瞭解前沿的課改動向，認真及時、系統地做好學習筆記，虛心向經驗豐富的老教師請教，養成勤於質疑，善於思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力。學會思考，善於總結經驗和教訓。

2.加強寫字指導。針對學生書寫不規範的問題,憑藉教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導,不把寫字的作業留到課外,對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀，養成良好的書寫習慣。

3.在閱讀中進行詞句訓練。結合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環境，逐步地使學生學會善於把握文章的重點詞、句，進而理解課文。

4.在教學中，教師為學生創造良好的自主學習環境，採取多種教學策略，充分激發學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法。

5.深入鑽研，掌握新的課改理念，勇於在課堂教學中進行創造性地運用，創設和諧、民主的課堂氛圍，建立平等的師生關係，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結合的學習方式，並及時深刻地進行教學反思，積累教學經驗，提高課堂教學效率。

6.加強課外輔導，及時轉化後進生.積極開發利用身邊的資源優勢，拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文;從身邊學語文，從身邊用語文。

7.與家長、社會聯絡在一起，關注學生的學習過程和成長過程，關注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法，實施自我評價和互評相結合，師評、生評及家長評相結合，平時評價和期末評價相結合，使學生從中得到提高。

8.開展各種有利學生語文素養的語文實踐活動。

9.針對家長沒能力給孩子買課外書的實際情況，我準備合理利用本校圖書室中圖書資源，發揮圖書室的作用。

五年級語文教學工作計劃9

一、班級情況分析：

本班共有學生23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，熱愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：1、走進西部；2、永遠的童年；3、語言的藝術；4、他們讓我感到；5、中國古典名著之旅；6、走進資訊世界；7、作家筆下的人；8、意欲風情。其中第一單元安排語文實踐活動，第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結構，使學習內容與形式更加豐富多彩。

本冊除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文後面還安排了資料袋或閱讀連結。教材後面還附有9篇選讀課文，並附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

（二）教材的主要特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，進一步發揮語文教科書育人功能。

（1）教材內容富有時代性和人文內涵。

（2）進一步加強語文教科書育人功能。

（3）拓寬語文的文體和語體。

3、專題設計更加靈活，編排形式在繼承中有發展。

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的'功能。

5、順應兒童心理髮展特點。

6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力。

三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

5、能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要蒐集資訊。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查詢資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、具體教學措施

1、課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課。在教學中，努力結合課題研究，嚴格要求自己，提高課堂教學效率。教學後及時進行教學反思，根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養。

4、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

6、注意把握教材之間的聯絡，把教材與學生生活實際聯絡起來。

五、教學進度表

周次教學內容

一1、草原2、絲綢之路

二3、白楊4、把鐵路修到拉薩去語文園地一

三5、古詩詞三首6、冬陽、童年、駱駝隊7、祖父的園子

四8、童年的發現9、兒童詩兩首語文園地二

五語文園地二10、楊氏之子11、晏子使楚

六12、半截蠟燭13、打電話語文園地三

七語文園地三14再見了，親人15金色的魚鉤

八16、橋17、夢想的力量語文園地四

九語文園地四18、將相和19、草船借箭

十20、景陽岡21、猴王出世語文園地五

十一綜合性學習：1、走進資訊世界2、單元總說

十二3、活動建議4、教材解讀5、相關連結

十三五一大假

十四22、人物描寫一組23、刷子李24、金錢的魔力

十五語文園地七

十六25、自己的花26、威尼斯的小艇

十七27、與象共舞28、彩色的非洲

十八語文園地八

十九期末複習

二十、期末總複習

二十一、期末檢測

五年級語文教學工作計劃10

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，五年級語文培優補差工作計劃。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、工作目標

1、培養優生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發揮其榜樣示範作用;

2、鞏固並提高中等生的成績，讓他們向優生髮展;

3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理;

4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎;

5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。

三、培優物件：胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊傑四、輔差物件：雍成武、陳先進、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝

四、主要內容及措施：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的'練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

五、具體措施：

1、課外輔導，利用課餘時間。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯絡，協助解決差生的學習問題。

五年級語文教學工作計劃11

一、班級情況分析

本班共有學生41人，其中男生21人，女生20人。大部分同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握紮實。但有個別同學基礎較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，後面編寫了“思考-練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之後編排了“積累-運用”，本冊還有2個重點訓練專案，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。每組教材一般由四部分組成：

1、導讀

2、課例

3、讀寫例話

4、積累、運用

三、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、培養獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。

3、能聯絡上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。

4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯絡上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢於提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少於20萬字。

5、口語交際

（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。

（2）、與人交流能尊重理解對方可，樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

（3）、聽他人說話認真耐心，並能簡要轉述，說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀後感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，並主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少於400字作文。

7、實踐活動

（1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。

（2）、初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。

（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。

8、寫字

（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。

（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的'優美。

四、教學措施

1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。

2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。

3、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。

4、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。

6、根據學生實際，創設一個輕鬆活潑的習作環境。

7、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。

五、教學進度

周次

教學內容

課時數

第一週

報名、整頓班級

第二週至第三週

第一課至積累—運用一

14課時

第四周至第五週

第五課至積累—運用二

14課時

第六週至第七週

第八課至積累—運用三

14課時

第八週至第九周

第十二課至積累—運用四

14課時

第十週至第十一週

第十五課至積累—運用五

14課時

第十二週至第十三週

第十九課至積累—運用六

14課時

第十四周至第十五週

第二十二課至積累—運用七

14課時

第十六週至第十七週

第二十六課至積累—運用八

14課時

第十八週至第十九周

選讀課文1-4課

14課時

第二十週至第二十一週

總複習

14課時

第二十二週

期末測試

施洞中心國小

五年級語文教學工作計劃12

一、教材分析

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。從本冊起，每冊安排“語文綜合性學習”（即“學和做”）1個。

第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。第二單元為“自然的奧祕”，安排了《去開啟大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻”，安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小鬥士》等課文。第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇鬆》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。

本冊課文安排生字時繼續採用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文後面的.田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核範圍。

每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的範字，讓學生紮紮實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯絡上下文體會詞語的感情色彩，鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯絡語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行區域性仿寫練習。以上作業均應課設練，不採取按單元設計重點訓練專案的做法。

二、教學目標

（一）學習習慣。

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，養成愛護學習用品的習慣。

4、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣，培養預習課文的習慣。

5、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

6、繼續培養留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，並養成習慣。培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

五年級語文教學工作計劃13

在新學期中，我繼續擔任五年一班的語文教學工作，又是新課程教材的實施者，為了使本學期的教學工作能更好的開展，現制訂計劃如下：

一、學生情況分析

本班學生一共47人，其中男生21人，女生26人，學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能複述主要內容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，瞭解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。部分學生鋼筆字能寫得正確、端正、整潔。寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確、不美觀。

部分孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍，愛讀書、愛思考，發言積極，敢於表達。但本班學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規範，二是習作水平缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力於學生書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材的教學目標

（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

（五）能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

（七）學習瀏覽，根據需要蒐集資訊。

（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

（九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步瞭解查詢資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

三、教學重點

加強閱讀和習作的指導，使學生的閱讀和習作有所提高。

四、教學難點：

繼續引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

五、提高教學質量的`具體措施

1、認真學習了新大綱，新課標，把握好本學期的教學主線。

在每節教學之前，都做到精心備課，認真鑽研教材，設計教學結構，選擇相應的教法，突出重點，突破難點，把握並確定好本節課培養學生創新精神和實踐能力的教學點線。

要充分利用每週一的集體備課時間，我們年組的教師共同研究教材，把握重難點，討論教學方法。在每次備課過程中，我們都根據前一週的教學情況及時調整本週的教學，並根據出現的問題，共同研究對策，取長補短，真正發揮集體力量。在每週的教研活動時間，我們也是通過要通過討論教學方法、認真聽組內每位教師的課，討論課的優缺點，共同提高，使新課標的教學理念和方法儘快掌握。

2、識字、寫字教學。

五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前四年的學習，已經具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學生認字並不困難，可以讓學生自學或在小組裡合作完成。對於書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑藉寫字課時間進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

3、閱讀教學。

隨著年級的升高，學生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。五年級上學期是國小高年級的起始階段，我要全面把握閱讀教學的要求，為以後的學習打下良好的基礎。

4、加強作文教學。

（1）注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。

（2）重視習作以後的交流和展示。

（3）注意引導學生修改自己的習作。

（4）充分發揮習作講評的激勵和指導作用。

（5）創造條件讓學生多寫多練。

5、鼓勵課外閱讀，培養學生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習慣。

6、開展好語文實踐活動，調動學生學習積極性、主動性，培養學習語文的興趣，做好輔差工作。

7、培養學生養成寫日記的習慣，鼓勵學生寫真人真事，表達真情實感。

8、學習經典教育理論，多讀教育雜誌報刊，利用盡可能多的辦公及休息。

五年級語文教學工作計劃14

一、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進西部”、“永遠的童年”、“語言的藝術”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進資訊世界”、“作家筆下的人”、“異域風情”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。全冊工安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表（表一要求認識200個生字，表二要求會寫150個生字）。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

二、學情分析：

本班現有學生68人，從語文知識和能力方面看，大部分學生基礎較為紮實，有較濃厚的讀書興趣，有著良好的學習習慣。

從學習態度和習慣方面看：一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“學困生”由於種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。

從心理素質方面看：有些學生的心理素質較好，敢於競爭，有種強烈的上進精神，也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

三、教學措施

1．創設輕鬆活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。組織學生進行綜合性學習活動，培養學生熱愛語文的興趣。

2．閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的`能力。

3．重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。採用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比賽，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。

4．口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早佈置準備工作。重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

5．繼續大力開展課外閱讀，強化積累。設定採蜜本，注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。

6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

7．利用多媒體進行教學，製作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生願學，樂學。並充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。

8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。

五年級語文教學工作計劃15

古人說“一年之計在於春一日之計在於晨”對於一名剛從農村調任奮鬥國小的我，懷著一顆激動、緊張、同時又有些害怕的心情，接手了五年級八班。為了更好得完成本學期的教學任務，使我班的整體成績再上一個新臺階，特做如下計劃安排：

一、指導思想：

本學期繼續以學校發展為本，以學校總的教學工作計劃為指導，認真貫徹學校教學工作要點”，，轉變教學觀念，積極參與校內及組內的教學活動，深化課程改革，提高教育教學質量，全面實施素質教育。

二、班級情況分析：

全班共有學生53人，其中男生25人，女生28人。初接班，對本班的實際情況確實不太瞭解，通過開學這幾天的觀察，發現本班學生的學習勁頭不夠濃厚，自覺性不高。興趣是行動的先導，為此，本學期要想法設法提高學生的學習積極性，讓每位學生都喜歡學習，都能自覺地學習。

三、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題．依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求和學習重點。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。

口語交際·習作獨立成一個欄目，並在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

回顧·拓展由３個欄目組成，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。

四、教材特點

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。其主要特點是：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

（2）加強整合的編寫目的更加明確；

（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；

（4）強化導學功能，引導學生思考；

（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力；

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯絡。

五、教學目標：

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字200個，會寫150個左右的新詞語，一部分學會運用。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

11．利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀。擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於25萬字。

（三）習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

3、能寫簡單的記實性的.作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範，整潔。

4、寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（四）口語實際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3．表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

在綜合性學習活動中，能初步瞭解查詢資料，運用資料的方法，學會寫簡單的活動計劃。

六、教學措施：

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社群等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關係。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

除此之外，採用各種方式使學生愛上閱讀：

1．推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可採用半截故事法等。

2．向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

3．開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好獎勵學生——作業整理課教師給學生講一個故事；讀書統計活動；與家長共讀一本書並寫幾句讀後感；

4．加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。

七、培優轉差的方法與措施：

（一）、確立優生與學困生名單：

優生：

學困生：

（二）、具體方法與措施

1、對優生要多進行“思維訓練”，逐步提高其思維水平。

2、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

1、對學困生要提出適當的切實可行的要求，如從第54名進步到53名，從不及格到60分等，增強他們的學習的興趣和進步的信心。

2、平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關作業。適當的時候適當地降低作業的要求。

3、在語文的基礎知識方面（如字詞書寫，段落填空，背誦默寫等），多輔導，使他們力爭得到這些基本分數。

4、在班級開展“一幫一”幫學活動，在平時學習中及時提高學生的學習能力，及時“補課”。