四年級上冊科學教學計劃15篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候抽出時間寫寫計劃了。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的四年級上冊科學教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級上冊科學教學計劃1

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，進取倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學情分析：

四年級大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究本事，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作本事、自主學習本事得到了必須的提高。以往由於活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗本事得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的構成，對這學期的教學有必須的負面影響。

三、教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《岩石和礦物》、在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的本事。

以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的'生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的資料綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。

《研究與實踐》主要是讓學生自我獨立開展科學研究，教師要適時幫忙引導，培養學生的實踐本事與探索精神，從而構成科學精神。主要資料有：瞭解植樹的過程；對當地岩石的種類進行考察。

四、重難點

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。

2、教學難點：經過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究本事。異常是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

五、教學基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

把握國小生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習；給學生提問和假設機會，並指導學生自我動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自我得出結論，並把自我的認識用於解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

2、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利於探究的資料、核心資料、重要的資料設計並開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的資料要用其它方法進行變通，如視訊、遊戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的教師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，儘自我最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、遊戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

3、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用遊戲、講科學故事、觀看視訊等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，貼合國小生的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。

4、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。

四年級上冊科學教學計劃2

一、指導思想

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知慾和參與科學活動的願望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

三、教材分析：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的'理解，增進科學探究的能力。

四、教學目標：

1、能根據已有的生活經驗通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察、記錄；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態等變化，並能找出變化規律。

2、能實事求是地記錄觀察或實驗結果；願意參與科學研究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋，創造性的的完成設計任務。

3、能描述天氣變化及它對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長髮育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區別；知道物質有固態、液態、和氣態。4、能意識到我們生活的世界是不斷變化的；

五、教學重難點。

1、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。

2、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、基本措施：

提高教學質量的主要方法、措施

1、對個別學生（突出的優秀生、學習困難生、落課的學生）加強輔導。

2、注意教學過程中進行學法指導。

3、要靈活恰當地選擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地採用現代化教學手段。

4、要講求效果。

6、作業或單元測驗要求做到及時批改，資訊及時反饋，作業數量、難易程度要正確控制。

6、要充分發揮教師主導作用，激發學生的學習興趣。讓學生有效地參與教學活動。

7、引導學生學會保護自己，珍惜生命，健康成長。

四年級上冊科學教學計劃3

一、學生分析

1、通過一個學年的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所瞭解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

2、雖然經過一個學年的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯絡。

3、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

4、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

5、大部分學生的都具有一定的基礎知識，而且喜歡科學，愛動腦、愛動手。但也有相當一部分學生，平時的學習習慣較差，以往的基礎知識不是很紮實，再加自己不嚴格要求，所以教師平時的教學帶來了一定的困難。

二、教材分析

四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，後者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現了綜合過程技能中的“假設與蒐集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學”，“對待自然”，“對待科學、技術與社會的關係”等方面的內容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱效能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源於物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的'主要營養成分及其作用。食物金字塔——營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與蒐集證據》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與蒐集證據”的活動，本單元是對這一過程技能的昇華和提煉。

三、教學目標

本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標：是激發學生學習現代科技知識的興趣，培養保護生態環境的意識和行為習慣。

1、要求學生能夠自己想出辦法增進對研究物件的瞭解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，並選擇適當的詞彙、資料和圖表來描述物體和有關現象。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

四、教學重點

激發學生學習現代科技知識的興趣，培養保護生態環境的意識和行為習慣。

教學難點

要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，並選擇適當的詞彙、資料和圖表來描述物體和有關現象。

五、教學措施

1．用教材教前必先教好教材

通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那麼回事情，於是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然。“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對於我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現用教材教。

2．注重孩子們的預測

猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背後的深層內涵，即孩子們為什麼會這麼想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據。

3．注重證據的合理性和可重複驗證性

本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與蒐集證據”，所以在找證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支援我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然後要再實踐。其次，要注意證據的可重複驗證性，即我找的證據是能夠經得起多次驗證的，並不是偶然的。證據還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

4．講究評價的策略

評價一直是我們做得比較薄弱的環節。學生評價時要做到公平、公正。可以採用自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學進度表），我們要充分利用好教材後面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以採用心情曲線、填合作餅圖、專案標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎麼樣，與同學的合作，自己在情感態度價值觀上的提升等等。

四年級上冊科學教學計劃4

一、本學期教學目標

科學探究目標

1、提問——嘗試從不同角度提出問題，並用一定的方式表述；能對提出的問題進行初步比較和評價。

2、猜想與假設——能對觀察的現象進行猜想；能對提出的問題做出假設性解釋，會根據觀察的現象對將來的事件做出初步的推論；能用“如果……那麼……”對猜想作出初步的假設。

3、觀察和實驗——能按觀察物件的變化，培養細緻、敏銳和長期觀察的能力；會藉助工具間接地觀察物體；知道對某些被觀察物件進行簡單處理；嘗試制定簡單的調查、實驗或觀察計劃；能在教師的引導下進行控制變數實驗；會使用直尺、量筒、指南針等工具進行定量觀察，採集資料，並作簡單記錄。

4、製作——根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單製作。

5、資料收集與處理——能讀懂淺顯的文獻資料和簡單的二維圖表；能根據事物的顯性變化特徵進行分類；能在教師的組織下進行有目的地室內採訪和室外調查，獲取有效資訊；能在教師指導下用簡單的表格統計處理資料，並用簡單曲線圖表達。

6、表達與交流——學會傾聽其他同學的不同觀點；能初步構建自己的觀點，並能用語言、文字、統計表等方式將自己的研究過程、結果、觀點表達出來；知道怎樣描述自己的實驗；根據觀察的結果，嘗試對現象做出解釋。

7、評價——知道感官在觀察中存在侷限；能針對別人的研究結論提出質疑；知道不同的問題要用不同的探究方法；能針對研究的問題提出它的缺點或不完美之處；知道結果可以重複驗證；尊重證據。

情感態度價值觀目標

1、通過“我們來養蠶”的活動，形成對生命週期的認識，獲得珍愛生命的豐富情感體驗。

2、從“變化的天氣”等單元的活動中，體驗科學與生活的聯絡、科學與社會的聯絡。

3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧祕”、“多彩的光”等單元學習中，激發起對物質世界探索的興趣和好奇心，在求證中感受科學的魅力。

4、在閱讀科技史的過程中引發更多的情感共鳴。

科學知識目標

1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質；知道熱能從一個物體傳到另一個物體，不同的材料傳熱的本領不同。

2、知道各種不同的天氣現象，知道天氣可以用一些可以測量的量來描述；知道風有風向和風力的不同；知道雨的大小是根據雨量來判斷的；知道天氣預報的有關知識。

3、知道蠶的一生要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個生長階段。

4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘等可以被磁化。

5、知道什麼是光源；瞭解影子產生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡子能反射光、能成像；知道陽光是七色的，瞭解彩虹的形成。

二、教材分析

本冊教材從兒童的知識背景和認知規律出發，進一步發展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力，圍繞認識事物的變化和性質，引領學生學習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養蠶”、“磁鐵的奧祕”、“多彩的光”等內容。

本冊教材在“指南車”卡通人的引領下，通過遊戲、觀察、測量、實驗、調查、製作等活動方式，讓學生認識物體冷熱變化的特點、天氣變化的特徵，瞭解蠶的生活習性、生長變化過程以及磁鐵的性質、光線傳播的性質，學習實驗描述、長期觀測和記錄的方法，提高實驗技能，並滲透珍愛生命、敢於質疑、尊重證據、持之以恆、認真細緻等情感態度價值觀的培養，為後續的科學學習奠定堅實的基礎。

第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現象匯入，引出溫度計並由此展開對熱脹冷縮現象的研究，接著進行熱傳遞現象的研究。安排了“感覺冷熱”、“測量溫度”、“自制液體溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質”、“研究鐵軌間為什麼留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現象”、“物體怎樣傳熱”、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領”、“自制保溫盒”等１０個活動。

第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結構來構設教材，按“各種天氣現象——觀測天氣——天氣預報”的順序來組織教學，設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀測風”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課。通過“觀測氣溫”、“觀測風”、“觀測雨”等一系列活動，使學生知道天氣可以用一些可測量的量來描述，指導學生運用溫度計、自制簡易風向儀和雨量器進行觀測，指導學生蒐集有關資料並對資料進行簡單的分析、處理，得出結論。

第三單元（我們來養蠶）：教材以蠶的生長、發育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構建單元，重點讓學生親歷飼養的全過程，瞭解怎樣照顧蠶的一生的.飲食起居並記錄蠶一生的變化，總結歸納昆蟲的特徵，培養學生認真負責的工作態度、細緻而敏銳的觀察能力和堅持不懈長期記錄的科學研究態度以及珍愛生命的美好情感。

第四單元（磁鐵的奧祕）：本單元以認識磁鐵的基本性質為線索，通過學生探究性的實驗來幫助學生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵遊樂場”3課，設計了“探物遊戲”、“哪裡磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調查磁鐵在我們生活中的應用”、“沙裡尋針”、“辨認磁極”、“製作玩具”、“我們還能應用磁鐵的性質解決生活、學習中的有關問題嗎”等活動。

第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究物件，通過觀察、研究光照在物體上產生的現象和光通過放大鏡、稜鏡、水等材料產生的現象，引領學生設計、觀察實驗，描述實驗過程，解釋實驗現象，讓學生了解光的直線傳播現象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線及日光的色散想象，在親歷“沒有光的世界裡”的活動中激發學生善待盲人、保護眼睛的意識。本單元指南車信箱中呈現有關皮影戲、古代潛望鏡、神奇的鐳射等科技史資料，意在激發學生的民族自豪感，意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處。

第六單元（我愛做實驗）：這是湘版科學教材的特色單元（每冊都有），都是對全冊教材的探究技能訓練重點的回顧與總結，並用又一次的活動來進一步強化、提升，而本冊教材是在總結了實驗技能和方法之後，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動來鞏固、提升的。

三、教學措施

1、以觀察和實驗為基礎，依據學生的實際開展教學活動。

2、落實三年級下冊重點訓練專案——實驗、描述過程的能力。實驗過程中，要求記錄實驗情況；實驗結束後，組織好同學之間的表達和交流。

3、精心設計探究性的求證活動，引領孩子們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，主要從引發衝突、自主求證、佈設“迷宮”等方面著手，讓孩子們在求證中感受科學的魅力。

4、根據學生的年齡特點和長期觀察所面臨的困難，對學生的評價以激勵和診斷性評價為主，促使學生保持飼養、管理、觀察、記錄的興趣。

5、充分發揮教材所凸顯的科技史特色資源的優勢，如創設情境、進行方法引領、情感薰陶等。

四、教學進度安排

第一週 常規教育、民選組長和科代表、上期試卷講評、翻閱新書、學習《多姿多彩的天氣》

第二週 《知冷知熱》、《熱脹冷縮》、佈置養蠶的任務

第三週 《熱的傳遞》、《蠶寶寶出生了》、養蠶第一次集體展示、交流和評價

第四周 《蠶寶寶在長大》、養蠶第二次集體展示、交流和評價

第五週 《誰的傳熱本領強》、《測量氣溫》、

第六週 《觀測風》、《雨下得有多大》、

第七週 《怎樣預報天氣》、前兩個單元的學習小結、養蠶第三次集體展示、交流和評價

第八週 《神奇的磁力》、《蠶寶寶大變樣》、養蠶第四次集體展示、交流和評價

第九周 養蠶第五次集體展示、交流和評價、

第十週 《昆蟲》、第3單元學習評價

第十一週 期會考試

第十二週《司南的啟示》、《磁鐵遊樂場》

第十三週《光與影》教學研究（本期重點研究課）

第十四周《光照在鏡子上》、《透過玻璃的光》

第十五週《與水有關的光現象》、《光線與視覺》

第十六週 第

4、5單元學習評價

第十七週《我們怎樣做實驗》、《科學自己做，我也能成功》

第十八週 第6單元學習評價、複習

第十九周 複習

第二十週 期末考試

四年級上冊科學教學計劃5

實驗教學在國小科學課對於培養學生的動口、動手、動腦能力，對於培養學生的科學探究能力，對於培養學生的創新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。因此，在科學教學中，做好實驗教學工作，無疑是培養學生創新能力的最好途徑。在上個學期的基礎上，這個學期的實驗教學我準備這樣做：

一、實驗方式的安排

四年級下冊教材中實驗很多，我們能做的有8個，分別是：土壤裡有什麼、各類土壤的保性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會在水中游、它們會生熱嗎、凸透鏡成像。土壤裡有什麼、各類土壤的保水性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個實驗採用學生小組合作的方式，熱在固

體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會生熱嗎採用老師演示的方式。

二、合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流於形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協調工作且重點管理組內的`紀律與評價；一個是材料管理員，負責安排帶材料；一個是實驗員，負責做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節課都要強調安全，包括帶材料也要注意安全。

三、課堂上精心指導學生實驗。

1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的基礎上擬定實驗的計劃，再根據計劃制定實驗步驟，還要讓學生明白每一步的實驗目的和實驗的總的目的。

2、精心指導學生實驗。學生不知道怎麼做時幫助學生，學生做錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學生一個解釋。

3、讓學生認識儀器，並學會使用儀器。因此，每次實驗前向學生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個實驗教學做好記錄，寫好總結，以便發現實驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進自己的實驗教學。

5、教會學生收集實驗的資料並對資料進行分析。

6、組織學生交流實驗情況與結果，豐富他們的實驗。

四、合理評價

可讓學生自評，再在小組內評，最後在班裡評，評價要以激勵為主，可發放小獎章。

四年級上冊科學教學計劃6

一．指導思想

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活 動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二．學情分析

所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯絡實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯絡。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。

三．全冊教學分析

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內容分為五部分

（一）我們吃什麼：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理資訊等手段，探究人類需要哪些營養；知道人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中。懂得營養合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設計食譜；養成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善於用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以後探究人的生長髮育等方面知識打下基礎。（包括1、2、3、課）

（二）水裡有什麼：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究物件，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生藉助已有的生活經驗進行科學探究。讓學生經歷觀察，實驗，分析整理資訊等探究過程，在探究過程中學會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，蒐集整理資訊，分析實驗資料的能力，為今後進一步探究有關水的其他特徵奠定基礎。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細緻的研究。由於學生已經有了一年科學探究的經歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的.科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理資訊，表達與交流，藉助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經驗，所以進行本單元的科學探究並不困難。本單元在本冊書中編排體現了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為後續研究植物與土壤的關係，植物與環境的關係，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學生生活中常見的現象入手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手製作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術與社會的聯絡，為後續的科學探究活動奠定基礎。（包括13、14、15、16，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現象，以學生的生活經驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經歷科學探究過程，並在其過程中培養正確的情感態度與價值觀。（包括18、19、20、21，22課）

（六）探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細緻地觀察和積極動手實踐的科學態度。

四．教材總的教學目標

1 培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2 瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3 繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4 保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5 親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：

1 觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。

2 實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、

3 探究能力：學習運用探究的方法，瞭解溶解在生活中的應用，對植物實施環割有哪些益處。

6 想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發的本質，葉、莖的內部構造。

7 動手能力：學習製作植物動物標本等。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1 通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。

2 通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性。

五．評價工作安排

（一）注重學生平時的製作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，並在作科學的過程中學科學。

（二）成立互助小組，由班級中優秀學生輔助學困生。

（三）建立學習組織，發揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。

六．教研專題及研究措施

（一）課題名稱：《培養學生科學實驗設計能力，助推學生科學素養》

（二）研究措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，並對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

七．教研課安排

根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，採取個人講課與聽課相結合的方式，講公開課不少於1節，聽課不少於15節，學習他人先進的教學經驗，提高授課水平。

　八．業務學習

（一）.第一週學習學校教學計劃與教研組計劃

（二）.第二週學習本冊科學教材

（三）.第三週學習科學課程標準

（四）.第四周—第二十週學習給教師的建議1—17條

　九．教學措施

1 把科學課程的總目標落實到每一節課；

2 把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4 讓探究成為科學學習的主要方式；

5 樹立開放的教學觀念；

6 悉心地引導學生的科學學習活動；

7 充分運用現代教育技術；

8 組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

十一．學科實踐活動安排

國小科學課程是以培養和發展學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，即通過科學教育使全體學生逐步領會科學的本質，樂於探究，熱愛科學，並樹立強烈的社會責任感；使全體學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學習和生活打好基礎。根據學校及教研組的指導，科學實踐活動安排如下：

第九周食物裡的有害物質 第十四周 太陽能熱水器的發展與使用

四年級上冊科學教學計劃7

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎

二、教材分析

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、 “我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整後的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

《天氣》單元的教學內容分三部分：第一部分（1、2課）認識人們通常從哪幾方面來描述天氣，開始收集並記錄天氣資訊，在觀察和記錄中真實感受天氣在不斷地變化，激發研究天氣的興趣。第二部分（3—6）分別觀察、討論、測量和記錄四種天氣特徵（雲量、降水量、風和溫度）的資料。第三部分（第7課）對近一個月收集的大量資料進行分析和總結，對該月當地天氣的概括性的認識。

《溶解》單元的教學內容分為三個部分：第一部分（1—4課）以水為溶劑，觀察一些固體、液體、氣體在水中的變化，比較溶解和不溶解的主要區別特徵，形成關於“溶解”的描述性概念。第二部分（5—6課）圍繞學生可能提出的兩個有價值的問題——是什麼因素影響溶解的快慢、一杯水能溶解多少食鹽，開展自主研究活動。第三部分（第7課）感知食鹽溶解與水變化是一種可逆過程（溶解和結晶）

《聲音》單元的教學內容分為二個部分：第一部分（1—4課）從感受聲音到探索聲音，集中在聲音是怎樣產生的，加強了對振動本質的認識和理解——振動的頻率、振幅與音高、音量的關係與規律的認識。第二部分（5—7課）聲音的傳播，人是如何聽到聲音的，關注聽力安全，控制聲音。

《我們的身體》單元的教學內容分七部分，第一部分（第1課）“身體的結構”是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。並嘗試著以功能的不同劃分身體的結構，引出深入的思考。第二部分（第2課）“骨骼、關節和肌肉”，通過觀察活動，幫助學生了解上肢運動過程中骨骼、關節和肌肉的功能、結構及其相互作用，並以活動之後身體的各種變化及需求為線索，幫助學生建立人體各個部位協調工作的認識。第三部分（第3、4課）“運動起來會怎樣（一）”和“運動起來會怎樣（二）”，從學生活動後，每分鐘心跳與呼吸的次數增多這一現象入手通過採集資料，討論“運動起來後呼吸為什麼會加快”和“運動後心跳為什麼會加快”兩個問題，瞭解呼吸系統的功能和血液迴圈系統的功能，並建立保護心臟、保護肺的意識。第四部分（第5課）“食物在體內的旅行”，主要讓學生在對消化的原有理解之上，通過比對消化器官圖，猜想食物在體內的“旅行”過程和進行模擬實驗，初步認識主要消化器官的功能並建立起食物的消化需要多個器官共同參與完成的認識。第六部分（第6課）“口腔裡的變化”，將在食物消化過程中最容易觀察的部位——口腔作為研究重點，認識食物在口腔裡面的變化與牙、舌頭、唾液的關係，再一次感受身體內多器官協同工作的特點。第七部分（第7課）“呵護我們的身體”，作為本單元的最後一課，發揮著總結和提升的作用。

三、學生情況分析

班級學生學習狀況：我帶過他們三年級科學經過兩個學期的接觸，我發現大多數學生都是非常愛科學這門課的，對科學充滿了興趣與好奇心。但他們的學習習慣不太好，上課舉手發言不夠積極，少數學生未能認真完成老師佈置的科學作業。還有一小部分學生比較貪玩，上課言行比較隨便，自控力差，所以影響了上課的效率。還有一部分學生思維不怎麼靈活，對於一些基礎知識不善於理解，經常是死記硬背，學得較累。再說家長和學校偏重於語、數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。從國小設立科學這門課來看，應該說是非常符合兒童的年齡特點，國小生對於周圍這個世界極感興趣，很樂意通過自己的眼睛和雙手去探究世界，獲取知識，從而來滿足自己的慾望。所以，我相信，通過這一學期的學習，我所教的大部分學生在三年級原有的科學基礎上都能會有所進步和提高。

四、教學研究重點

《新課標》指出，要倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的.經驗與學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。注重“生態體驗”的課堂讓他們更善於關注生活，更善於細心地觀察生活，科學探究能力得到進一步提升，與生俱來的好奇心和對科學探究的興趣得到了很好的呵護。在實踐中，要積極“轉變學生學習方式”，即逐漸地轉變以前在一些課堂中存在的單一、他主與被動的學習方式，提倡和發展多樣化的學習方式，特別是開始有意識地提倡自主、探索、合作、體驗的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性得到不斷髮展，培養學生的創新精神和實踐能力。教師也要轉變教學觀念，充分發揮教師的主導作用，所以這學期的研究重點為“如何真正發揮教師的指導作用”，以培養學生良好的探究習慣，提高他們的探究能力。

三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。而四年級科學課程的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細緻地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，並選擇適當的詞彙、資料和圖表來描述物體和有關現象。要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。

我們在具體操作過程中可以遵循以下幾點：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、提高教學質量措施

一、鑽研教材、抓課堂效率方面：

1、應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

2、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

3、發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等三類評價工具供教師和學生使用。採用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時瞭解學生的學習狀況。

4、注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯絡，逐步形成科學的態度和價值觀。

5、重視科學與技術的聯絡。致力於提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

6、樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

7、開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關係。

二、學困生輔導方面：

1、學生作業及時批改，對於較難掌握的知識要多輔導，瞭解學困生的心理特點。

2、平時多利用課餘時間關注學習困難生的輔導，輔導時做到耐心，不急躁，特別困難的學生要適當降低要求。

3、在班中建立互幫小組，讓優秀學生去幫助學困生，鼓勵他們一起進步。

4、對於教材中的一些基本和重點概念知識平時利用中午時間讓學困生背誦出來。

三、教師個人進修方面：

1、平時多閱讀有關科學學科方面的書籍，積極撰寫論文和教學心得。

2、多向有經驗的教師學習他們的長處，使自己的教學能力有長足的進步。

3、積極參加各類科學培訓和教研活動，外出聽課要及時寫好聽課反饋。

四年級上冊科學教學計劃8

暑假輕輕地告別了我們，新的一個學期悄然來臨。這個學期我擔任四年級上冊科學教學工作，為了搞好這個學期的教學工作，現作計劃如下：

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生們親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想象、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

三、學生情況分析：

本班共有學生28位,男生17位,女生11位。學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由於各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和教師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的生活，強呼叫符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

2、本冊的主要活動：

(1)對天氣的觀察與測量從天空中雲的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

(2)對身體結構的研究，瞭解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運動情況，並建立保護心臟，保護肺的意識。同時瞭解食物在口腔內的'變化及與牙、舌頭、唾液的關係。

3、教學重點：

重視對學生們典型科學活動的設計，培養國小生們的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生們形成較強的科學

探究能力。特別是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，

學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生們的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生們在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

8、給學生們提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四年級上冊科學教學計劃9

　一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，進取倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的本事，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，構成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情景分析：

1、整體學習狀況：四年級我帶1、2、5三個教學班，學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用本事差。

2、已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究本事和意識不強。家長們偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和教師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展本事、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程資料貼近國小生的的生活，強呼叫貼合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊資料情景：

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、岩石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫忙他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2、各單元資料和課時情景：

第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），裡面是怎樣連線的（1課時），我們選擇了什麼（2課時）。

第二單元“新的生命”共7課時，具體包括：油菜花開了（1課時），各種各樣的花（1課時），花、果實和種子（1課時），豌豆夾裡的豌豆（1課時）。把種子散播到遠處（1課時），萌發的種子（1課時），動物的卵（1課時），

第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什麼（1課時），吃什麼和還吃什麼（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），麵包發黴了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的資訊（1課時）。

第四單元“岩石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的岩石（1課時），進一步觀察岩石（1課時），岩石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。岩石會改變模樣嗎（1課時），岩石礦物和我們（1課時）。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。

4、教學難點：

經過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究本事。異常是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

五、基本措施：

1、瞭解學生對所學科學主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現的想法。僅有充分了解學生在概念的構成過程中的'思維變化，才能做出正確的教學確定，並避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察、比較活動，這些活動能夠幫忙學生髮現觀察物件在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示學生用文字、資料、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自我的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每週都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞彙描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的資料很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫忙學生提高科學思維本事，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，構成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學資訊，並引導他們合理地使用這些資訊做出科學解釋。

六、教學進度

（略）

四年級上冊科學教學計劃10

一、學生情況分析：

本班學生17人，進人四年級以後，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知慾和參與科學活動的願望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由於學生年齡的侷限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤於動腦的同學佔的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

二、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“岩石和礦物”。

“電”單元是從“什麼是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地瞭解一點有關電荷的知識，可以使後續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關於電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，並形成關於生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，並在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的.回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，並在以後的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物資訊方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特徵及其變化規律。

“岩石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對岩石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關於地球物質的一般性概念，並對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的瞭解。

三、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

四、教學措施

1、瞭解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，並避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生髮現觀察物件在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示學生用文字、資料、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每週都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞彙描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學資訊，並引導他們合理地使用這些資訊做出科學解釋。

五、教學進度安排

周次教學內容課時

21、生活中的靜電現象;2、點亮小燈泡2

33、簡單電路;4、電路出故障了2

45、導體與絕緣體;6、做個小開關2

57、不一樣的電路連線;單元練習2

61、油菜花開了;2、各種各樣的花2

73、花、果實和種子;4、把種子散播到遠處2

85、種子的萌發;6、動物的卵2

97、動物的繁殖活動;單元練習2

101、一天的食物;2、食物中的營養2

113、營養要均衡1

124、生的食物和熟的食物;5、麵包發黴了2

136、減慢食物變質的速度;7、食物包裝上的資訊2

14單元練習1、各種各樣的岩石2

152、認識幾種常見的岩石;3、岩石的組成2

164、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二)2

176、面對幾種不知名礦物;7、岩石、礦物和我們2

18-20複習4

四年級上冊科學教學計劃11

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想象、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

三、學生情況分析：

學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由於各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的生活，強呼叫符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

2、本冊的主要活動：

（1）對天氣的觀察與測量從天空中雲的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

（2）對身體結構的研究，瞭解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運動情況，並建立保護心臟，保護肺的意識。同時瞭解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關係。

3、教學重點：

重視對學生典型科學活動的設計，培養國小生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

今年我的教學計劃如下：

一、學情分析

這一學期我將要擔任三年級四年級五年級1班2班科學教學工作。三個年級學生不同，有的已經有兩年的科學學習經歷，有的還沒有任何一點學習科學的經驗。對於三年級學生來說還好教一點。而對於高年級的同學已經有一些基礎性的科學知識，學生已經比較習慣於原先的教材的學習思路和學習方法，現在卻要改成新的學習方法，大多數學生會不適應。為此必須讓他們認識到科學知識無處不在，生活中處處有科學。從而為學生對本學科學習打下重要的基礎，也為提高學生解決問題能力和實踐能力創造條件。

二、教材分析

現在教材是以整套教學的編寫思想、編寫原則為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，體現比以往教材不同的風格與特點。教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以國小生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。

為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力，特做計劃如下：

三、所教年級學生現狀分析

1，所教三年級學生共三個班，學生對問題的深入思考方面可能非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小製作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

2，所教四年級共有三個教學班，這些學生經過一學年的科學學習，對科學知識有了初步的認識和了解。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯絡實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯絡。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。

3，所教五年級共有2個教學班，這些學生經過兩學年的科學學習，對科學知識有了更深層次的認識和了解。本學期必須遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性，遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，更加註重培養兒童動腦和動手的能力。

四、教材分析。目的、重點、難點

教學目的：從科學課的特點出發，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，並解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

重點：《我們怎麼知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，

教學的重點、難點：在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：

1、觀察能力：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學校可以教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。

2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。

3、探究能力：學習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態變化。

4、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識水的三態變化、水在自然界裡的迴圈及熱傳遞的方式。

5、推理能力：學習運用演繹推理和類比推理的方法，認識露、霧、雲、雨、雪、風等天氣現象的成因。

6、想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發的本質，葉、莖的內部構造。

7、動手能力：學習製作植物動物標本等。

五年級教材由“微小的生物”、”認識自己”“光與聲”、“物質的變化”、“機械與運動”五個單元組成。

《微小的生物》單元從最小的病毒開始，再研究細菌，要求知道真菌是既不屬於動物也不屬於植物的一類生物。意識到科學要尊重證據，學會欣賞，平價他人的作品，尊重他人的勞動成果。

《認識自己》單元首先引導學生們瞭解生命世界；瞭解骨骼，肌肉及其作用，瞭解人體的'消化，呼吸，血液迴圈的過程。能認識到養成良好生活習慣的重要性。

《光與聲》觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係，也與物體本身的性質有關係。知道聲音是由物體的震動產生的，知道聲音要通過物質進行傳播，瞭解噪音的危害與防治辦法。

《物質的變化》單元內容主要包括：一是知道水能溶解一些物質，知道物質的變化有兩大類；物理和化學變化。有的變化可逆，有的變化不可逆。

《機械與運動》。知道利用機械可以提高工作效率，瞭解一些簡單的機械。能進行測量並記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，知道描述物體的運動需要位置，方向，快慢。

教學目的：

1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、通過學習讓學生強調實驗前後的推測、解釋要有充分的依據。

3、掌握控制變數實驗的技能，並學習實際控制變數實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理資料，並認識到重複實驗的意義。

教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

五、主要教學活動型別：

蒐集資訊現場考察自然狀態下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小製作討論辯論種植飼養

科學遊戲參觀訪問競賽

科學欣賞社群科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想資訊釋出會、報告會、交流會

六、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

七、基本措施：

三年級措施∶

從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，並對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

四年級措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學課學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學課學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

五年級教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。

四年級上冊科學教學計劃12

一、教科書分析

四年級第一冊科學教案由四個單元組成；天氣；解散；健全以及我們的身體。本教材以三年級第一、二冊為基礎，引導學生體驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，從而獲得更多的學習經驗，加深對科學的理解，提高科學探究能力。

本教材中的每個教學單元都有七個主題，它們是學習材料，也反映了科學概念、過程和方法的雙向發展和螺旋過程。

二、教學目標

本學期是培養學生科學素養的關鍵時期。在教學中,要因勢利導,開拓進取,引導學生尊重客觀事實,注重證據,大膽提問,逐步形成良好的科學素質和思維方式,真正提高學生的生活質量和學習質量。

1.要求學生想出方法來提高他們對研究物件的理解。

2.要求學生提高觀察的準確性和準確性。

3.學生不僅要收集和理解事實，還要學會簡單地處理、整理、抽象和總結事實。

三、教學重點：

注重設計學生典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

四、教學難點：

通過手、腦和個人實踐，學生可以在感知和體驗的基礎上形成較強的科學探究技能。異常是控制變數，收集資料，並自我解釋實驗結果。學習建立解釋模型來驗證自我假設。

五、學生情景分析

經過一年的科學學習，學生已具備必要的科學學習基礎，他們對知識和渴望參與科學活動的渴求顯著增加。學生掌握了很多科學知識和方法，非常喜歡科學探究活動，能夠以自己的方式觀察到許多細節。他們興趣濃厚，具有初步調查和動手能力。此外，在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋、交流等一系列活動中，強調了小組合作的必要性，大大增強了學生的合作意識和合作能力。

然而，由於學生年齡的限制，觀察的深度和準確性不夠，觀察或描述的方法也不會在實踐中應用。大多數學生知識面不廣，勤於動腦的學生比例也不是很大。一些學生在活動中往往費時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這一點尤為突出。

六、教學措施

在教學中，我們要因勢利導，開拓進取，引導學生尊重客觀事實，注重證據，大膽提問，逐步培養良好的科學素質和思維方式，切實提高生活質量和學習質量。

1.瞭解學生對所學科學問題的初步想法。異常是指在理解某些概念的過程中出現的想法，並做出正確的教學決定，以避免混淆客觀事實和學生的想象，甚至用想象代替事實，從而確保觀察和實驗中獲得的證據的有效性。

2.引導學生反覆進行控制變數實驗，使學生更好地理解科學的'本質，理解控制變數實驗的重要性，正確對待錯誤問題。

3.引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄，提示學生用文字、資料、簡單筆畫、圖表等進行記錄。在教學中，應引導學生客觀地記錄觀察到的現象，並每週對學生長時間的觀察和記錄進行監督檢查。

4.耐心引導學生用準確恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生整理和處理觀察和實驗結果，形成正確的解釋。

七、教學計劃表

每週教材

1我們關心天氣

2天氣日曆溫度和氣溫

3風向測量，風速和降水

4雲觀測總結我們的天氣觀測

5水可以溶解一些物質。物質在水中如何溶解

6國慶節假期

7液體之間的不同溶解現象

8物質在水中的溶解能力

8溶解速度和速度100毫升水中能溶解多少克鹽

9分離鹽和水的方法

10聽聲音是如何產生的

11聲音的變化探索統治者的音高變化

12我們如何聽到聲音

13保護我們的聽力靈活性

14身體關節和肌肉的結構骨骼

15它們將如何運動（I）它們將如何運動（II）

16食物在體內的移動口腔中食物的變化

17協調人體的器官移動

18複習

19考試

四年級上冊科學教學計劃13

國小科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話一直指導著我的教學思想，儘管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。

一、教學內容完成情況與學生掌握情況

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生掌握情況如下；

1、能根據已有的生活經驗並通過觀察與實驗，對物體運動的形式與狀態進行判斷；能利用簡單工具測量物體運動過程中位置和時間的變化，並能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運動的關係；能通過親歷各種活動設計實驗方案，探究位置與運動、力與運動之間的關係；能將蒐集到的資料製作成卡片。

2、能從自己的日常生活入手，對有關運動的現象、形式、狀態等感受興趣；能提出自己最想研究的問題，並願意與同學進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣；能實事求是地記錄觀察實驗結果；能積極開動腦筋，大膽設計科技產品。

3、能發現動物不同的運動方式；能說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向與距離；能說出常見地圖的主要標識和功用；能舉例說明各種力是怎樣改變物體運動狀態的；能概述人類對地球認識的歷史；能說出地球在不停的自轉，自轉一週需要24小時；能舉例說明晝夜變化對動植物的影響。

4、開始意識到我們生活的世界是不斷運動的；願意嘗試運用所學知識與技能解決實際生活中遇到的問題；能以主人翁的精神和態度分析生活中的交通問題，並從保護環境等方面提出解決方案；能舉例說明科學技術的屜在定位系統、交通與運輸等日常生活方面發揮重要的作用。

二、主要成績和經驗：

注意做好課前準備，刻苦鑽研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，後上課的習慣。堅持理論與實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，採用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識與合作能力得到大大的增強。

1、關照學生參與的能力。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的程序，教師在課前要做好課前準備，也要佈置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

2、激發學生的參與興趣。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

3、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的.方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現祕密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太乾癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

4、關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設定問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

三、存在的不足之處

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由於自己經驗的不足，仍存在不足之處：

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

4、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

5、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確；

6、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

四、改進的具體措施

1、針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入瞭解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

2、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕鬆愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知慾望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

3、堅持檢查學困生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。

總之一學期來，工作中有得有失，在今後的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

四年級上冊科學教學計劃14

一、教材分析：

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

二、教學目標要求：

讓學生在學習的過程中，利用已有的生活經驗與掌握到的科學知識，自主設計實驗活動解決問題；二、提高學生觀察的準確性和精確性，例如使用資料進行科學分析，利用測量得到的資訊繪製圖表等；

三、注重收集和了解事實，學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

（一）科學探究。

1、學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，並能對所提出的問題進行比較和評價。

2、組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。

3、學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統的科學觀察訓練。

（二）情感態度價值觀。

1、鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。

2、讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心，激發學習科學的興趣。

3、學習傾聽別人的見解，尊重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

（三）科學知識。

1、瞭解有生命體的共同特徵、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現象，進行溶解的觀察實驗，進一步擴充套件學生對溶解現象的認識。

3、認識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現象的研究活動。

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。

5、研究聲音的產生和傳播，區別聲音的大小和高低，區分樂音和噪音

四、本冊的重點、難點：

本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，瞭解生物的基本特徵。學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操。作能設計一個對比實驗，驗證聲音在液體中可以傳播

教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操作，以簡單的方法對風進行觀測、記錄。

五、教具、學具的準備：

見實驗課計劃。

六、教學中採取的措施、方法：

1、要求教師儘可能提供時間、空間，創造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的`有關知識和觀察經驗，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究物件的瞭解，進行科學探究活動。

2、重視學生進行科學探究活動的過程，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學生更為準確和細緻地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法，要求學生選擇適當的詞彙、資料和圖表來描述物體有關的現象。

3、在觀察和收集資訊的基礎上，對收集到的資訊進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，並運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關生物與非生物的概念。

七、本冊教學內容的課時及課時計劃：

本冊教學共有30課時，上課21課時，機動課9課時。

四年級上冊科學教學計劃15

一、全冊教材分析

本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的資料綜合化，建構了《我們吃什麼》、《水裡有什麼》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。

各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規範的科學探究活動中：《我們吃什麼》單元從吃飯入手，由食物到營養，在延伸到飲食與健康，經過對食物進行分類、檢測並進行營養搭配，結合自身的生活實際，引導學生髮現科學、合理的飲食結構，構成良好的飲食習慣。使學生感悟到科學能夠服務於生活、服務與人類，生活處處皆科學；《水裡有什麼》單元以生活中常見的現象為引領，讓學生針對現象提出問題，並對問題進行猜想與假設，在經過觀察、實驗等方法，探尋問題的答案，對現象進行科學的解釋。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生經歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養學生細緻觀察、精心做科學引導學生借鑑已有的生活經驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進行猜想與假設，再經過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的構造功能。

經過對植物生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的瞭解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、製作等探究活動，培養學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現科學、技術與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、比較實驗等探究活動，引導學生認識熱在不一樣物質中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關係，體會到利用科學知識的重要性。經過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的本事；《研究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養學生善於思考、善於動手實踐的科學態度。

二、教學目標

1、認識食物的主要種類，瞭解人類需要哪些營養；明白人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中，懂得營養合理全面的重要性；明白如何做到合理飲食，養成良好的飲食衛生習慣，會從合理、全面飲食方面研究設計食譜等探究活動，能夠養成良好的飲食習慣，並深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。

2、以水為研究物件，讓學生經歷探究過程，認識水對其他物質的作用，引領學生進一步提高科學探究本事，使他們逐步養成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養的構成與發展你。

3、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，藉助學生也有的生活經驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反衝力、大氣壓力、水力等；明白空氣是能夠被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質，瞭解人類對空氣和水的力的利用。樂於用學到的科學知識改善生活；樂於試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。

5、明白熱總是從高溫物體轉向低溫物體；明白液體和氣體主要靠對流傳遞熱，瞭解熱對流的應用；瞭解保暖和散熱材料的性質和用途；認識不一樣顏色的物體吸收太陽光的本事不一樣；明白太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；瞭解人類對太陽能的利用。想明白、愛提問，喜歡大膽設想，願意合作與交流，明白科學是不斷髮展的。

6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法和科學知識，經過調查研究，揭示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響；培養與人合作、交往的'膽量與本事；增強自主進行科學探究的本事；培養學生的創新精神和實踐本事。

三、重點、難點

1、水能溶解物質。能用學到的知識改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、製作小火箭，培養動手本事和創新本事。

4、能選擇自我擅長的方式表述研究過程和結果。

5、能反思自我的探究過程。

6、從：“這是什麼”“為什麼會這樣”等角度對周圍食物提出問題。

7、能用放大鏡對物體進行細緻的觀察，並能用圖和文字表達。

四、教學中應注意的問題

1、主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究資料、過程和方法，為學生進行探究性的學習供給有利的指導和幫忙，真正成為學生探究性學習的材料。

2、突出培養國小生的科學素養為宗旨。

3、科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發展，關注自然環境的變化，關注科學技術的發展和對人類、社會環境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯絡起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環境和社會生活中的問題。

4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。