【熱門】國中語文教學計劃三篇

時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的國中語文教學計劃3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國中語文教學計劃 篇1

一、閱讀

開放閱讀，儘快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校園網路，讓學生瀏覽電子圖書館。優秀文章印發給學生，共同學習探討。 課堂儘量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。 關於語感培養的設想：一、誦讀吟詠，感知語言神妙。引導學生有感情有語調有節奏地全心投入地去誦讀，出於口，入於耳，瞭然於心，直接迅速感知語言的優美，領略文章的韻味，得到語意正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受，形成語言的分寸感、暢達感、情味感等感觸感應能力。途徑：1.示範美讀，移情動容2.理解朗讀，體會鑑賞3.指導誦讀，心口合一。達到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真傳神的感受境界。4.比賽競讀，鞏固記憶。

二、揣摩品味，領悟語言精髓。

方式：

依據語境，推敲言語內涵。語境確定了語意，只要依據語境，進入角色，就能解讀語言蘊藉極深的隱含意義。

2.啟用經驗，類推言語意蘊。

3.驅遣想象，意會言語境界。

三、探究規律，把握語言理趣。

1.把握關鍵詞，體味其作用。關鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現文章主旨、凸現人物形象、揭示人物心理的詞語。

2.藉助語法修辭知識領會語句意義作用。

3.分析關鍵句，循文探旨意。統領句、中心句、終結句，指導學生瞻前顧後，索其聯絡，探其旨意。

4.聯絡作者作品，理解言語內蘊。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。

四、強化實踐，增進運用習慣。

語感是言語物件對人們語言器官長期雕琢的結果，是學習規範語言長期積澱的結晶，只有強化聽說讀寫，四駕齊驅，持之以恆，養成習慣，才能形成對文章組織規則和表達形式的感受能力。所以必須將學生置於訓練的主體地位，以“思”“悟”為起點和歸宿，著力“聽說”，突出“讀寫”。聽讀多了，就能感悟規律，聽前句而曉後句，讀前事而推想後事，自然把握語言規則、文章思路、表達方式。說寫多了，多種“套路”爛熟於心，在特定因素觸發下，便發揮出潛在的語感勢能，各種詞彙和表現手法蜂擁而至，信手拈來即達意盡情。這樣的聽說讀寫的習慣，就達到了語感的最高境界。方式：1.善聽2.多說3.多讀4.勤寫

二、2.寫作：針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫

（為什麼寫：英國的大文豪約翰生：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生。”此話也可以這麼說，寫作的唯一目的在於加強作者對人生的享受，如果你得意的話；或是對人生的忍受，如果你失意的話?訴諸筆端，讓它在同一或不同的時空裡得到更多的心靈迴應，或用以證明自己在這人世間生活著或生活過，這畢竟是人生莫大的幸福。

寫什麼：寫出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋常瑣事，尋覓無盡趣味。第二、以細膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆善良，真誠之心去貼近日常的生活，從中感悟人生的真諦，觸控時代的脈搏，尋覓真善美的所在，並忠實地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途。（寫不完的我，為身邊的一切作傳），

怎樣寫——修辭手法和表現技巧——的啟蒙講座；只有寫，你才會寫；文章是越不寫，越不會寫；越不願寫，越不敢寫；你天天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不願從一鳴煩人寫起，那就永遠不會有一鳴驚人的時候）人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，並想求得別人的信服或感動。而要想使人信服、感動，自己就先要有真實的思想和感情的流露?生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的後花園，更沒有理由和必要違心作假。有什麼話想說，就如實地把它記下來，怎麼說就怎麼寫。行文平淡如話，這其實是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實流暢二者巧妙融合的結果。

採取論壇式互評法。

評選小作家。頒發“多產獎”。

書信寫作常識與實踐。

試行分組論壇式作文互評。

培養學生的寫作興趣。1.以靈活的命題激發

關於作文命題：於漪：“一個好的作文命題，它能開啟學生心靈的窗戶，開啟學生記憶的閘門，開拓學生廣闊的視野，對作文產生濃厚的興趣。隨著興趣的激發，他們會運用學到的知識，展開豐富的聯想，把知識連成事、擴成篇，化知識為能力。”葉聖陶：“心有所思，情有所感，而後有所撰作。惟初學作文，意在練習，不得已而採用命題作文之法。苟題意所含非學生所克勝，勉強成篇，此於其興味及推理力摧殘殊甚。”命題要激發學生的興趣，就必須把準當代學生思想的脈搏，把觸角伸進學生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點和興奮點，看他們每天是怎麼想的，想些什麼，喜歡什麼，討厭什麼。把題命在他們心裡，是他們想說、想寫的東西。如此方能撥動他們的心絃，激起他們寫作的衝動，使他們興趣盎然地去寫。上海特級教師陳鍾樑說：“作文題目，無論是其內容還是語言表達形式，都應該引起學生的美感，符合學生的情趣、意志、興味的需要。”

2.活動激發：結合作文教學讓學生動手設計製作書籤、賀卡，或做些科學小實驗等來寫一些說明文；通過辯論會等讓學生自己寫稿。

3.在作文教學中要善於把寬題變成能夠加以具體化的窄題，對於低年級的學生，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說的“窄”與“寬”，無疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開放期”（大致從國小五年級到國中二年級）的孩子們的思維特點，只要表現為由形象思維到抽象思維的過渡，他們的抽象思維常常需要具體的直觀的感性經驗的直接支援。

如總題為“寫寫‘寫不完的我’”，可以寫我的長相：漂亮的我，醜八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又細像電線杆子像麻桿的我?? 可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，頑皮的我，天真的我，熱情的.我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，愣頭青的我，好動的我??

可以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責?? 可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我??

可以寫我的故事：我惹了禍，我出了醜，我捱了打，我的一次荒唐，我的一次冒險經歷??

還可以寫：我愛我我恨我我笑我我勸我我誇我，以及我思我想我言我行我感我的心裡話??

總之，是仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。一句話：寫寫“寫不完的我”。

身邊人的故事——家長、親戚、老師、同學、陌生人

身邊物的故事——它的過去，現在，將來。比如“我家的房子”

三、3.聽說教學：普通話朗讀及發言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或實話實說課。可由特邀老師主持。以學習方法、學生戀愛、改善家庭成員關係、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題

4.硬筆書法作業。每日一篇，並督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。

四、語文綜合能力的培養：

5.手抄報？每月一期；搞一次展覽。鼓勵學生髮表自己的作品。

6.電影欣賞：經典影片反映的時代地域不同，但在表現人類的基本生活世界方面,它像文學名著一樣,歷久彌新，常看常新。因為生活海洋的表面浪花飛沫之下，每一個時代的生活潛流都是相通的。

國中語文教學計劃 篇2

一、指導思想

根據《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，深入學習大綱精神，堅持以學生為本，努力提高語文教學質量，特制定本學期教學計劃。

二、學情分析

我所任教的是七年級（2）班語文教學工作。本班有學生58人，我發現本班的學生在語文能力方面參差不齊。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極；閱讀能力較差；作文興趣不是很濃，語文綜合素養不強。學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，習作能力也較薄弱，以後教學中有待加強。

三、加強教學能力

為了加強教育教學能力，在今後的教育工作中會不斷加強自身教學能力：

1、備好課，鑽研教材教案。

2、常聽課，向有教學經驗的老師學習，取長補短。

3、買教學書籍進行學習。

四、工作措施

我會抱著邊學邊教的態度，虛心向有經驗的教師請教。認真研讀教學大綱，使教學目標明確，重點難點突出。在各課教學過程中既要備教材也要備學生。重視培養學生的閱讀能力和表達能力。

1、用普通話教學，要求學生回答問題是必須使用普通話，並教會他們掌握普通話的說話技巧。

2、根據教學大綱要求，著重培養學生的閱讀能力，在學習每篇文章課文之後，補充一點的課外閱讀，既增強了學生的學習興趣，增長了知識，又能提高學生的閱讀能力。

3、充分利用語文讀本，提高學生的閱讀能力。

4、寫作是學生學習語文的重要任務，先從基礎學起，從學生的遣詞造句，積累詞句，並引導學生在日常生活中去留意身邊的事物，發現良好的素材，為寫作打下基礎。

5、按時批改作業，發現問題及時糾正。

五、本學期教學計劃

（一）、教材分析

本學期選用的教材為人教版教材，本書的單元佈局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加註重學生的人文體驗。

單元安排：

第一單元家庭親情第二單元學習成長第三單元四季美景第四單元生命感悟第五單元科學世界第六單元想象世界

（二）、教學任務

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

（三）、教學措施

1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

2、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

3、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

5、注意教學手段的多樣性。使用多媒體教學，使學生從單一枯燥的學習中出來，去領略課堂裡的精彩世界，儘量去增強了語文課的吸引力，幫助學生理解知識過程，促進知識的記憶。

6、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運；用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。讓學生們多多討論，合作學習。

7、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價方式，全面的評價學生的語文素養。讓他們有信心學號語文。

國中語文教學計劃 篇3

一、指導思想

本學期學校教學工作將以“規範、質量、特色”為核心抓手，在總結“綜合督導”工作經驗的基礎上，進一步規範管理、提升效能，認真貫徹落實學校教學工作計劃。以提高課堂教學效果和綠色指標的學業質量評價為目標，以提升教師專業素質為關鍵，加強教學工作的管理與指導，抓常規養習慣、抓教學、抓素質保質量。

不斷提高語文課程的實施水平；積極組織、指導教師依據課程標準研讀教材，提高課堂教學能力，提升語教學的質量和品位；努力推動學校教研組和備課組建設，為語文教師的發展和學生的成長服務。

二、工作措施

（一）推進課程改革，提高課程實施水平。

繼續組織組內教師對《上海市國中語文學科基本要求》《中國小基於學科標準的命題測試框架》等進行專題研討，根據教研組、備課組圍繞教學過程中出現的重點難點問題，集中開展深入研討，探尋切實可行的解決方案和途徑。深入研究學科核心素養，加深教師對學科核心素養的理解，為即將到來的新的課標和教材的施行做好理論準備。

（二）創新教研方式，提升學科教研品質。

1、立足課堂，專業成長。

提高教育質量，關鍵在課堂。本學期教研組要進一步深化教學改革，積極學習區級視訊直播課，教研組每位教師必須聽課，積極參與評課，紮紮實實開展教學研討，繼續開展聽、說、評、講等教研活動；各備課組本學期按照備課組計劃表的安排，探討語文閱讀課、寫作課、名著導讀課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。

2、利用網路，強化交流。

利用網路教研的形式充分發揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，營造濃厚的語文教研的氛圍。集體備課是上年度我們語文組的優良傳統，不能流於形式。本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，採取“分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。積極爭取學校領導和上級主管部門的關注與指導，爭取更多的走出去的機會，加強交流，擴大視野。

3、以本為本，有序推進。

針對我校學生的實際情況，我們強調要重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，精講“教讀課”，指導“自讀課”，重視能力培養，不斷提高語文積累和素質。總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。九年級畢業班嚴格按備課組制定的一輪複習計劃執行，集中大家智慧，發揮集體優勢。有計劃、有步驟完成複習衝刺。

在作文教學上，不可能一蹴而就，要能借鑑手中配套的寫作資料對學生進行寫作指導。克服作文教學的隨意性，形成作文教學的系列性。每一篇作文都認真批改，詳細講評，提高學生的寫作能力。

4、廣泛拓展，活動多樣。

“留心處處皆語文”，語文學習的外延和生活的外延相等。進一步樹立大語文觀念，擴充套件閱讀課外文言語段。讓學生閱讀練習我們的配套自編測試題，平時考試抽查學生掌握情況。提倡以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏，積累作文素材。堅持寫隨筆，抽時間評講，優秀作文印發給全年級。培養學生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。重點放在名著閱讀，根據各年級的名著導讀篇目每學期推薦帶領學生閱讀，每讀完一本，召開一次讀書交流會，講故事， 談體會，做讀書小報。鼓勵學生積極參加校、區、市各級作文競賽。突出語文教學的特色，各年級可根據語文學習和學生髮展的實際情況，不拘一格地開展豐富多彩的語文實踐活動。比如開展詩文吟誦比賽、課前演講、課外閱讀等特色活動。

5、研究會考，勤於反思。

組織全組教師專題研討活動，加深對20xx年會考語文試卷的分析理解，提高九年級複習備考的針對性和有效性。及時做好其他期中期末考後分析工作，探尋切實可行的解決途徑。組織教師參加市、區有關會考複習研討活動，深入研究會考走向，把握語命題改革的趨勢，交流複習備考經驗，提高複習效率。

繼續變革課堂教學，建立“任務引領，問題導學”的課堂教學模式。努力提升我們語文教師的教育理念，把語文教研組建設成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯動。多方面提高學生的語文能力。