八年級上冊物理教學計劃合集五篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，該為接下來的學習制定一個計劃了。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的八年級上冊物理教學計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級上冊物理教學計劃 篇1

教學目標

1、知識與技能

(1)知道機械運動的概念;

(2)知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物;

(3)知道物體的運動和靜止是相對的;

2、過程與方法(1) 體驗物體運動和靜止的相對性;(2) 在觀察現象、研究物體運動的相對性過程中，培養學生的分析和歸納能力。

3、情感態度與價值觀認識運動是宇宙中的普遍現象。

教學重點

1、機械運動的概念2、研究物體運動的相對性教學難點 1、參照物的概念2、認識物體運動的相對性3、用例項解釋機械運動。

教學過程

一、新課引入說到運動，我們並不陌生，我們周圍的一切物體都在以不同的方式運動著，沒有運動，就沒有世界，沒有運動，也就沒有我們。下面這段錄影是我在我們家的陽臺上拍下來的一段公路上的情景，請大家一起來欣賞一下：在這段錄影中。樹木、地面動?今天這節課我們就來學習第一章常見的運動中的第一節機械運動

二、新課教學

(一)機械運動

1、提出問題：在剛才我們觀看的錄影中：有運動的汽車、行駛的自行車、步行的行人，有靜止的樓房、樹木、地面是運動的?如何判斷樓房、

有運動的.汽車、,如何判斷一個物體是運動的還是靜止的?怎樣描述物體的運樹木、建立辯證唯物主義世界觀。(放錄影資料)步行的行人，有靜止的樓房、,你是如何判斷汽車、自行車、人運動和靜止是相對的，行駛的自行車、 地面是靜止的?運動的物體有什麼特點?靜止的物體有什麼特點?

2、總結歸納：在物理學裡，我們把一個物體相對於另一個物體位置的變化叫做機械運動(板書)。

(二)參照物

1、平常我們觀察物體是否運動時是相對於什麼物體而言的呢? 請同學們觀察課件： (1) 小孩在公路上跑步。(2) 飛機在空中飛行 (3) 汽車在公路上行駛(4) 小船在河水中行駛小結：我們判斷上述物體的運動時，它們是運動的

2、當我們座在行駛的汽車裡，觀看車外的景物時，會有什麼感覺?(1)請同學們繼續觀看錄影，(2)同學們在乘車的時候是否也觀察到過同樣的現象呢?(3)為什麼樹會往後退呢?小結：座在行駛的汽車裡，改變。所以觀察者認為樹往後退。3、請同學們觀察一幅圖片，思考問題：

(1)圖片：

(2)問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身後運動。司機為什麼會這樣感覺呢?

(3)學生回憶類似的場景：覺得它們都在向後退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，感覺呢?

小結：要描述物體的運動，要確定一個標準，與這個標準比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標準的物體人們把它叫做參照物。4、請同學們看課件，判斷物體的運動狀態，並指明所選擇的參照物是什麼?(1)汽車在公路上的運動(2)兩個小孩跑步 (3)在河中行駛的小船

所以景物相對於觀察者的位置發生了 看路邊同方向行駛的自行車，為什麼會有這樣的(板書)是它們相對於地面的位置發生了改變，這段錄影是我乘校車回密雲的途中拍下來的一段。觀看車外的景物時， 乘坐在公共汽車上時。

(4)加油機在空中給受油機加油

5、請同學們觀看國中物理上的視訊資源《運動的描述、參照物》 小結：關於參照物，必須弄清楚以下四個問題：

(1) 我們說一個物體運動還是靜止的，首先要確定以哪個物體為參照物。

(2) 參照物只是被選做標準的物體，既可以是運動的物體，也可以是靜止的物體。

(3) 不同的物體做參照物，判斷的結果可能是不同的

(4) 描述某個物體的運動情況時，不能以這個被描述的物體為參照物。

(5) 觀察者描述某個物體的運動時，可以以觀察者自己為參照物。

(6) 研究地面上物體的運動，一般以地面或地面上不動的物體為參照物。(三)判斷物體運動和靜止的方法：1、確定參照物 2、確定研究物件

3、判斷研究物件和參照物之間的相對位置是否發生改變。

(1)研究物件和參照物之間的相對位置發生改變，則研究物件是運動的

(2)研究物件和參照物之間的相對位置不改變，則研究物件是靜止的相對位置發生改變包括距離的改變和方位的改變兩個方面。

八年級上冊物理教學計劃 篇2

一、 本期教學任務與課時分配

第一章：走進物理世界 5課時

第二章：聲音與環境 6課時

第三章：光和眼睛 10課時

第四章：物質的形態及其變化 8課時

第五章：我們周圍的物質 6課時

二、 教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）

通過本冊物理的教學，使學生掌握基本的物理知識與技能；學習科學探究方法，經歷基本的科學探究過程，在探究、學習的過程中，拓寬思維視野，初步領悟到一些科學研究方法和物理思維方法的真諦，受到科學態度和科學精神的薰陶，培養和發展科學探究能力、創新意識和科學精神，從而提高全體學生的科學精神。

三、 學生現狀分析

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以後的學習打下基礎。但學生的基礎差異比較大，部分學生學習雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學生學習方式方法問題。培養學生物理學習興趣,形成正確的學習習慣,抓好基礎知識,是物理教學工作的'重點。

四、 主要教學措施

1、 激發學生學習物理的興趣，增強學生學習的自主意識。

2、 創設條件，切實加強科學探究的教學。

3、 重視物理知識的實際運用。

4、 引導學生關注與物理有關的生活現象和社會問題，真正通過“從生活走向物理，從物理走向社會”。

學科教學進度表

八年級上冊物理教學計劃 篇3

一、指導思想：

在九年制義務教育階段的物理教育教學中，不但要傳授科學知識和培養技能，而且還應重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從身邊學習物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展，從而培養出合格的21世紀中學生。

二、教學目標：

通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界裡來，在掌握基礎知識和技能的同時，對四周的物理自然世界有一個重新的、更加科學的瞭解和認識。

1、進一步瞭解當前新課標的改革方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活

動，特殊是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用並重的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，

留意培養學生應用物理知識解決生活中簡樸實際問題的能力，對生活和社會有進一步的瞭解、認識。

3、理論聯絡實際，還要留意適應新情況，增強時代感，加強物理教學的針對性和現實性，體現本學科教學的鮮明特

點;要注重緊跟時代步伐，掌握時代脈博，懂得及時運用新材料、新資訊以及社會生活中的熱點問題;要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

4、注重培養學生的創新精神、觀察能力和實踐能力，注重培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力。單純

地掌握課本知識，不是教學的最終目的。而應該通過教學使學生在掌握基礎知識的前提下，使其能力和情感尤其是創新精神和實踐能力獲得充分地發展，並運用擁有的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協調發展。把學生培養成全面發展的新世紀人才。

三、教材分析：

本教材為人教版八年級物理上冊，教材在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

第一章 機械運動

時間和長度的測量是物理學和技術中最基本的測量，學生應該掌握常用測量工具的用法，並會選用適當的測量工具。生活中還常常利用估測的方法測量長度和時間，應通過活動使學生有所瞭解。

機械運動現象最普遍、最簡單，學生也最熟悉。例如，學生在國小已經進行過速度計算的訓練;又如，相對運動、慣性等也是生活中常見的現象。學習本章內容，可以充分利用學生已有的知識和生活經驗來逐步展開。

對於速度的計算，要求學生會利用路程、時間求出，或利用速度公式中的兩個物理量求出第三個物理量，教學中不宜做過深的引導，如追及問題等。

本章課程標準的要求：1.能用例項解釋機械運動及其相對性。2.能通過日常經驗或自然現象粗略估測時間。會使用適當的工具測量時間。能通過日常經驗或物品粗略估測長度。會選用適當的工具測量長度。3.能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單計算。

第二章 聲現象

本章主要是通過對生活、生產中豐富多彩的聲現象的學習，使學生了解：聲音是怎樣產生和傳播的.?聲音有哪些特性?以及人們是怎樣利用和控制聲音的。通過這一章的學習，應該使學生了解振動使物體發聲，聲音的傳播需要介質，聲是一種波，頻率越高，音調越高;振幅越大，響度越大;實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地控制噪聲。

這一章特別注意使學生了解聲音在生活、生產和社會等方面的應用和對人類生活的影響，教學中應注意結合本地的實際情況，加強與實際的聯絡，使學生獲得更多的實際知識，培養他們學習科學的樂

趣。

這一章的教學，很多處可以通過實驗和探究進行，使學生在學習知識的同時，培養他們的觀察能力、初步的探究物理規律的能力，以及應用物理規律解釋簡單現象的能力等。

第三章 物體變化

本章知識目標簡單、物理現象直觀、與日常生活聯絡緊密、學生體驗非常豐富，編寫短小精悍，為教師們留下了廣闊的自我發揮的空間。在“知識”方面，本章的知識可以幫助學生理解日常生活中大量的熱現象，而且許多知識是理解地理課中的一些氣象現象的基礎，在化學課中學習物質的物理性質時也要用到，能充分體現“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念;在“過程和方法”方面，承擔著進一步完善探究過程的思維程式，進一步培養學生的觀察實驗、歸納總結等能力和方法的任務;在“情感、態度和價值觀”方面，本章內容更是讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，激發學生求知慾的好材料，是培養學生樂於參與觀察、實驗、製作、調查等科學實踐活動等優良品質的好材料，是引導學生從體會成功的愉悅慢慢走向自主性學習的好材料。

但是，長期的應試教育，使我們這些一線教師變得非常“專業”，“專”到大腦中只剩下會考要考的那點東西了。因此，要充分發揮本章應有的“裁體”作用，我們必須從教學觀念、教學方式，尤其是知識儲備方面多下點功夫。

第四章 光現象

本章主要研究光現象及其規律，內容包括：光的直線傳播、光的速度;光的反射規律;平面鏡成像;光的折射;光的色散;看不見的光——紅外線、紫外線及其應用。在本章學習中，我們主要學習物理思想有：光學知識滲透在社會生活各個方面：與技術相結合，用於引導掘進的方向;與人文精神相結合來剖析神話故事;光傳遞的資訊，可以發現宇宙之大;平面鏡成像在視力檢查上的應用，光的能量方面的應用──太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機;等等，都充滿了魅力和活力。教師應該根據需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例於教學之中。

第五章 透鏡及其應用

這一章是色彩斑斕的光現象的第二部分，在光現象的基礎上，講述透鏡及透鏡的實際應用。主要內容有透鏡的初步知識;生活中的透鏡:放大鏡、照相機、投影儀;觀察世界的視窗:眼睛和眼鏡，還有觀察微觀和巨集觀用的顯微鏡和望遠鏡。編者把這些內容放在一起，具有理論聯絡實際的特點。這些內容都與生產、生活息息相關，體現了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發展的理念。

本章《課程標準》)中的課程目標：(一)知識技能目標 1.認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。 2.探究凸透鏡成像的規律。3.瞭解凸透鏡成像的應用。 (1)瞭解凸透鏡的應用——放大鏡、照相機、投影儀。 (2)丁解人眼成像的原理，瞭解近視眼和遠視眼的成因與矯正辦法。(3)瞭解顯微鏡和望遠鏡成像的道理及其應用。

第六章 質量與密度

本章內容屬於課程標準的科學內容中第一個主題“物質”下的一個二級主題。課程標準要求：(1)初步認識質量的概念，會測量固體和液體的質量。(2)通過實驗，理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。(3)瞭解物質的屬性對科技進步的影響。

課本從日常生活常見的現象入手，帶領學生走進多彩的物質世界。本章貫穿兩個重要的物理量——質量和密度。通過學習質量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開展密度知識交流會的活動，使學生對物質有了進一步的定量認識。在這部分內容的學習中，應該著重讓學生親自經歷各種探究過程，在實際操作過程中總結規律，學習知識，發展解決實際問題的能力。

四、主要措施：

(1)對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。

(2)積極準備演示實驗和學生實驗，儘可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。

(3)及時佈置作業，及時檢查或批閱作業，有時採用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。

(4)課後抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

(5)做好每一章的複習和測試工作，做好期中複習和期末複習工作，完成教學的結尾工作。

(6)適當的開展相關的社會實踐工作，多聯絡生活、多聯絡社會，突出“科學技術社會

六、教學進度及安排

第1周：第一章 機械運動

第2周：第一章 聲現象

第3周：第二章 聲現象

第4周：第二章 光現象

第5周：第二章 光現象

第6周：第二章 光現象，單元測試及分析

第7周：第三章 透鏡及其應用

第8周：第三章 透鏡及其應用

第9周：第三章 透鏡及其應用，單元測試及分析

第10周：期中複習及考試，期會考試情況分析

第11周：第四章 物態變化

第12周：第四章 物態變化

第13周：第四章 物態變化

第14周：第五章 電流和電路

第15周：第五章 電流和電路

第16周：第五章 電流和電路

第17周：第五章 電流和電路，單元測試分析

第18周：期末複習及考試

第19周：期末複習及考試

第20周：期末複習及考試

八年級上冊物理教學計劃 篇4

一、學情分析

物體運動的快慢比較有定性的比較和定量的比較。教材要求通過學生的自主探究活動，由淺入深，從易到難，獲得比較物體快慢的不同方法。在學生進行探究活動時，通過只提供一輛小車向學生提出解決兩輛小車運動路程和時間不相等的矛盾，為建立速度概念奠定基礎。速度公式是教材中出現的第一個用字母來表達數量關係的公式，對此學生可能不太習慣。速度的單位是一個組合單位，學生也是第一次見到，教學中要注意強調，考慮到七年級的學生學習這塊知識，速度公式的變形在此可以降低要求。

二、教學目標

1.知識與技能：能用速度描述物體的運動。 能用速度公式進行簡單的計算。 知道勻速直線運動的概念。學習科學探究的過程和方法。

2.過程與方法：通過只提供一輛小車向學生提出解決兩輛小車運動路程和時間不相等的矛盾情景，使學生體驗速度概念建立的過程與方法。

3.情感、態度與價值觀：培養學生的創造性思維能力;培養學生在生活中善於觀察周圍事物的良好習慣;感受科學與藝術結合所帶來的美感。

三、教學過程

(一)新課引入

首先說明，研究物體運動的快慢是個重要問題。賽跑時，誰得冠軍，看快慢。汽車、火車、飛機運動的快慢也是人們所關心的。然後組織學生討論，圍繞如何比較運動的快慢進行思考。

在學生討論過程中，教師可以提出以下問題來引導學生的思路。

問：蝸牛在地面上沿直線爬行，自行車在筆直的公路上行駛，飛機在空中沿直線飛行，它們做機械運動的情況有何區別?

答：運動的`快慢不一樣。

問：步行人和騎車人同時由同地出發，假如手中沒有鐘錶，怎樣比較他們運動的快慢?

答：只需觀察他們哪個在前。

教師歸納：在相等的時間內，走的路程遠的人運動得快。

播放動畫片---百米賽跑片段。

問：百米賽跑時，如何比較運動員們運動的快慢?

答：測量出100m的距離，讓運動員們同時起跑，比較哪個運動員先到達終點。 問：如果有好幾組運動員比賽，他們怎麼比較運動快慢呢?

教師歸納：因為通過路程都是100米，是相等的，用的時間短的人運動得快。 物體的運動有快有慢，那麼，我們應當怎樣來比較物體運動的快慢呢?每組給兩輛快慢不同的玩具小車A和B，四位同學一小組，利用它們來尋找比較物體運動快慢的方法。

(二)探究實驗

1.議一議：怎樣比較兩輛小車運動的快慢?

小組交流後得出：比較兩輛小車運動的快慢的兩種方法

(1)比較相等的時間內通過的路程的長短，通過路程長的運動較快，反之較慢。

(2)比較通過相等路程所用的時間的長短，所用時間長的運動較慢，反之運動較快。

2.做一做：定性比較兩輛小車運動的快慢。

思考：這兩種方法存在著什麼缺陷?

3.想一想：如何定量比較物體運動的快慢?需要測量哪些資料?用什麼測量工具?

4.試一試：每組只給一輛小車，利用測量工具進行測量，並記錄有關資料。 提問：

你認為可以只用運動時間的長短來比較兩輛小車運動的快慢嗎?為什麼? 你認為可以只用通過路程的長短來比較兩輛小車運動的快慢嗎?為什麼?

5.小組交流：你是怎樣比較物體運動快慢的?

問：怎樣定量比較物體運動的快慢?

教師可啟發學生回答：在運動的時間、通過的路程都不相等的情況下，1秒內通過的路程多的物體運動得快。

(三)速度

s __1.物體在單位時間內通過的路程叫做速度。 t

2.速度的計算公式v= 。v和t分別是英語單詞速度和時間的第一個字母，s是德語移動距離的第一個字母。 s __t

3.關於速度的單位，要說明它是依據公式 v= 得到的。速度等於路程除以時間，所以速度的單位是路程的單位除以時間的單位。如果路程的單位用米，時間的單位用秒，速度的單位就是米/秒。如果路程的單位用千米，時間的單位用小時，速度的單位就是千米/時。

問：米/秒和千米/時這兩個單位之間有怎樣的換算關係? 介紹兩者之間的大小關係並推匯出：1米/秒=3.6千米/時

教學中要注意糾正有些學生說速度是每秒米或速度是每小時千米的習慣。

4.讀一讀：閱讀課本圖2-22一些物體的運動速度，感受這些物體的運動快慢。

5.例題教學

分析：(如何通過讀圖獲得解題所要的資訊)

汽車在兩塊指示牌之間通過的路程是牌上這兩個資料之差。

汽車通過兩塊指示牌所用的時間是兩次時鐘讀數之差。

根據速度公式統一單位後求解。

(四)平均速度

討論：用速度公式能夠精確地描述變速直線運動的快慢嗎?

s __師：雖然無法用一個速度值來描述物體在不同時刻運動的快慢，但可以利用公式t

得知一段時間內或一段路程上運動的平均快慢，由公式v= 算出來的速度稱

為平均速度。嚴格說來，任何一個平均速度總是對應於特定的時間和空間範圍，離開了某一段路程或某一段時間，平均速度就失去可意義。

為大家推薦的八年級上冊物理第一章教學計劃的內容，還滿意嗎?相信大家都會仔細閱讀，加油哦!

八年級上冊物理教學計劃 篇5

一、指導思想

從這一個學期開始，學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，所以我“以學生髮展為本”的教育理念，先從興趣著手，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以後的學習打下基礎。

二、教學目標

通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界裡來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

三、具體的安排如下：

1、 本學期的具體教學內容有

第一章 測量

本章是學習物理的基礎。學生只有在掌握了最基本的測量工具後才能再進行以後的學習。

1. 讓學生知道國際單位、長度的.單位；

2. 刻度尺的正確使用；

3. 體積大單位和換算；

4. 體積的測量方法。

第二章 電的初步知識

本章講了靜電現象和簡單電路

1. 知道摩擦起電現象；知道自然界存在的兩種電荷及它們的相互作用；

2. 知道使小燈泡發光的必要條件；

3. 知道一些電路符號，會畫簡單電路圖；

4. 理解電路的連線方法：串、並聯電路

5. 理解兩種電路的特點。

第三章 電和磁

本章介紹了磁的現象

1. 知道磁體的感念和兩種磁極及它們之間的相互作用關係；

2. 知道磁場現象的存在和兩種磁體的磁場情況；

3. 知道電流的磁效應；通電螺線管的磁場和右手螺旋定則。

第四章 熱和冷

本章介紹生活中的溫度現象

1. 知道溫度的概念和劃分方法及測量工具；

2. 學會溫度計的使用並實際操作；

3. 知道熱脹冷縮的現象；

4. 知道熱膨脹在生活中的應用。

第五章 物態變化

本章介紹的是物質的三種變化

1. 知道物質的三種狀態

2. 理解物質從固態到液態的變化過程和特點；

3. 理解物質從液態變為氣態的變化過程和特點；

4. 理解相反的變化過程：液化、昇華和凝華的過程和特點

第六章 簡單光現象

本章介紹光的基本特性

1. 知道光的直線傳播現象；

2. 知道光的反射現象，理解光的反射規律；

3. 知道平面鏡成像，理解平面鏡成像的規律

4. 知道光的折射現象，理解光發生折射的特點