關於五年級下冊教學工作計劃範文集錦6篇

時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進步，是時候開始制定計劃了。好的計劃是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的五年級下冊教學工作計劃6篇，希望對大家有所幫助。

五年級下冊教學工作計劃 篇1

一、學情分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所瞭解，並能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

要求學生有耐心、細緻的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術的聯絡，加強了和其它學科的聯絡。本冊教材引入專題研究這一教學內容。

包括以下幾部分：人體內部的祕密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。

根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。能進行觀察、實驗、製作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂於探究的願望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯絡。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關係。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。

三、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變數的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支援自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

四、教學措施：

1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2.建立科學資料夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。資料夾包括以下內容：科學課筆記本、自己蒐集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

並在期末對學生做的資料夾進行展示與評比。

3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。採用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時瞭解學生的學習狀況。

4.注重情感態度與價值觀的培養。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯絡，逐步形成科學的`態度和價值觀。

5.重視科學與技術的聯絡。致力於提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

6.樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

7.積極參與新教材實驗。

8.開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關係。

五、潛能生培養措施：

根據對學生情況的瞭解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

1、對學科知識無學習興趣；

2、無科學探究意識，科學探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，並開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、課時安排：

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，幷包括隨時評價所用課時。

單元課時安排

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時

五年級下冊教學工作計劃 篇2

一、指導思想

教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。國小階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。

二、學生情況分析

教學物件為五年級的學生。他們已經接觸了兩年半英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有著很強的表現欲。教師應採用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持並提高學生學習英語的興趣。

三、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要採用的是全身反應（TotalPhysicalResponse）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

四、教學目標

根據國小生的心理和生理特徵以及發展需求，國小階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的.語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞彙，他們應該到達二級水平。

五、教學進度

全書十單元新授課，新授課單元2課時完成，複習單元2節課完成，書本知識共40課時，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。由於放假、學生差異、教學容量等客觀因素的影響，我將按實際需要進行適當調整，力求達到最佳。

六、評價工作安排

評價形式具多樣性，以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。學年評價包括平時成績和期末成績，終結性評價以等級制記成績。

七、個人業務學習

1、積極參加學校各類業務學習。

2、進行專業課的學習。

五年級下冊教學工作計劃 篇3

一、課程目標： 1、激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間存在的的相互作用與平衡關係。 2、培養學生蒐集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發展給人類社會帶來的影響。

二、指導思想： 1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生後繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。 2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生髮展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。

三、教學目標： 1、能通過設計實驗方案和實驗探究槓桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發現動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設計製作能完成一定任務的工具（包括簡單機器、機器人等）。 2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，並積極關注相關研究的進展；感受生命延續過程的複雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會並初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。 3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發現生物的許多特徵是遺傳的，變異也是生物的特徵之一，分析例項找出生物與環境之間的相互作用與平衡關係；能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出岩石主要是由各種礦物組成的。 4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，並能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環境、保護礦物資源的建議；能講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發明和使用的發展史。

四、教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，並認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較並描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的複雜多樣，培養對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，瞭解生殖是生命的共同特徵。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型製作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧祕的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態度。第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的岩石、礦石製成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研製的興趣，發揮自己的想像力和創造力，設計自己的`機器人。

五、學情分析： 1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處：由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

六、教學措施： 1、把科學課程的總目標落實到每一節課； 2、把握國小生科學學習特點，因勢利導； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式； 5、樹立開放的教學觀念； 6、悉心地引導學生的科學學習活動； 7、充分運用現代教育技術； 8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

七、教改設想： 1、注重蒐集資訊、現場考察及自然狀態下的觀察與實驗。 2、專題研究，注重情境模擬、科學小製作及討論辯論。

八、教學進度： 單 元課 題 課時巧妙的用力 8課時生命的延續 6課時生物的進化 3課時地表緩慢變化 5課時礦產資源 4課時工具與技術 2課時

九、主要教學方法： 探究法演示法參觀法實踐法 討論法談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法十、教研課題：學生科學探究能力的培養

五年級下冊教學工作計劃 篇4

一、教材分析

本冊教材共有四個單元：第一單元做個對自己負責的人；有四節教材：自尊自愛、吾日三省吾身、心中的警戒線、與法同行；第二單元，龍的傳人：有四節教材：遙遠的東方有一條龍、獨領風騷的中華文明、引領世界的古代科技、文明與的使者；第三單元，團結的民族大家庭：有三節教材、五十六個民族五十六躲花、不同地域的民族風情、民族團結一家親；第四單元美麗的地球，有三節教材；人類生存的家園——地球、地球上的陸地、地球上的海洋。

本冊教材以學生的社會生活為主線，以主題構建教科書體系；重視德育的實效性，使兒童在多元的價值中做出正確的、合理的.選擇；重視從生活中體驗意義，加強合作、分享與合作；注重方法引導，追求學習方法的多元化；體現地域特色，強調個性化；把教科書做成能與兒童進行對話的文字，營造教科書的兒童文化，使兒童在生活中發展，在發展中生活得幸福而有意義。

二、教學目的要求

1、道德教育存在於兒童的全部生活中，讓道德培養迴歸生活：通過對生活中有關倫理、價值、法規等問題的探討，認識到確立價值倫理和遵循社會規範對於建設有序、文明、可持續發展社會的重要性，明確自己在集體在的權力、責任和使命，形成善於判斷是非、明智抉擇的能力，養成對他人的尊重、關愛同情之心和良好的品行。

2、關注兒童的現實生活，促進學生在發展中生活。通過學生親身參加社會調查、實踐、社會服務和公益活動，並與他人交流和分享社會生活的經驗和認識，掌握認識和參與社會生活的基本方法和技能。

3.選取有意義的教育內容，引導兒童生活。實現兒童現實生活的教育價值。

4.追求情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。實現人的全面發展、主動發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會公民奠定基礎。

5.體現課程標準的綜合性、社會性，倡導自主的體驗學習、探究性學習和問題解決式學習。在學習過程中形成基本的思想品德和文明行為習慣。

三、班級學生狀況

本班學生來自多個自然村，共有49名學生。其中獨生子女有34人。經分析有以下幾種情況：

1．獨生子女佔70%

2．父母在外經營，實際上是留守兒童（父母沒有時間照顧兒童）的佔10%。

3．由於父母的言行，使兒童不能形成良好品德的佔5%。

4．思想、行為不能自主的佔15%。

5．留守兒童因為父母沒有時間照顧兒童而形成不良習慣但可以教育的佔5%。

6．思想積極、熱愛生活的佔95%。

四、教學措施

（1）我們要關注作為課堂教學主體的學生的學習方式，通過活動讓學生有發現──探究的學習與體驗──感悟的學習，當然，傳授──給予的學習方式在一定程度上也還是需要，甚至必要的。

（2）要克服“僅僅依靠聽講來學習”的傾向，又要克服“該講而不敢講”的傾向。

(3）課堂教學內容不僅僅是貼近學生的生活，而是迴歸學生的生活。在課堂教學中老師與學生探討的是生活中的一個範例、一個點，學生思考的是他們自己現實生活中的真實體驗、一個面

（4）在課堂上，學生要調動他們全部的生活經驗，投入他們的情感、表明他們的態度……這樣的課堂是向學生生活開放的課堂。這樣的開放是有價值的開放而不是漫無邊際的開放。這樣的開放是能促進學生整體發展的開放而不是低效甚至無效的開放

(5)我們要在課堂上引導學生過真生活，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活。只有真生活才會有真教育。在課堂教學中我們以學生的生活為基礎，讓學生體驗“準生活”，甚至嘗試“真生活”，但我們不需要“假生活”。

(6）要深入地關照學生正在過的現實生活和有意義的未來生活，而不要停留在“口頭上的生活”層面，我們不尋求課堂教學表面上的熱熱鬧鬧，而是在生活體驗中激起學生真正的思考。

五年級下冊教學工作計劃 篇5

一、 教材分析

本冊教材從探究物件上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關係、認識事物變化的一般規律。關於“簡單機械”和“形狀與結構”的內容，重點體現事物的結構和功能；“大腦”突出神經系統的結構與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生蒐集證據和資訊資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，並有一些設計與製作的活動。

在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關注。第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的祕密，發現應用它們的規律，體驗成功的樂趣。

第二單元《形狀與結構》是在學生已經學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結構的初步認識，掌握科技製作的初步技能，培養學生的.創新意識、創新興趣、創新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產生活中的應用，真正感覺科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣延續後代的》圍繞“怎樣延續後代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學生認識到繁殖是生命的共同特徵，體會到生命來之不易，從而產生珍惜生命、熱愛生活的感情。

第四單元《岩石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在國小不再學習）主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見岩石的特徵，通過看圖討論、閱讀資料，初步瞭解岩石是怎樣形成的；還要讓學生了解礦物的特徵，知道它們的性質和用途；另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用岩石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環境；岩石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。

第五單元《交流與質疑》，屬於新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內容，整套教材中的安排順序是：三上——提出問題，三下——觀察與測量，四上——排序與分類，四下——調查與預測，五上——解釋與建立模型，五下——交流與質疑，六上——假設與實驗，六下——拓展與應用。八冊教材，每冊教材都有它的著重訓練點。本單元教學首先讓學生弄清楚什麼是交流與質疑，接著讓學生通過圖片閱讀、範例示範以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質疑。

二、教學建議

1．教師要做好充分的準備

在本冊教材中，安排了許多探究性的活動，這些探究性的活動離不開結構性的材料。如“機械”單元需要的各種簡單機械，“形狀與結構”單元的“建築材料”，這些有的是需要學生自己在課前搜來的，有的是需要教師為孩子們準備好的。而現在科學課上一個很大的問題在於，由於一費制的關係，好多學校的科學材料並不是很充足的，而且學生手中的材料袋也沒有了，這就需要教師和學生共同思考，如何在生活中找到我們所需要的材料，如果沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在課前不準備材料讓好多科學教師頭疼，建議科學教師課前在每個班上張貼材料單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了結構性的材料，才算是做好了探究的準備工作。

2．重新審視《岩石與礦物》單元

由於蘇教版教材大的調整，原先處於四年級下冊的《岩石與礦物》單元被安排到了五年級下冊，也就是說原先學過的內容還要再學一次。科學教師要重新審視這一單元，將這一單元的內容與以前的四年級的內容相比較，在課次上有什麼調整，在活動上有沒有增刪，努力考慮編者的意圖，為何要做這些調整。對於這些調整，一線教師要思考：我該如何在課堂上落實這些新的調整，既不能走老路，也不能採取“不教”了事，而要在以前學的基礎上做到如何提升。

3．慎重對待《我們怎樣延續後代》單元

這一單元涉及到動植物的繁殖問題，課堂上呈現動植物的繁殖話題，問題不是太大，但在這個單元裡涉及到“人是怎樣出生的”這個敏感的話題，好多老師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題，一些家長更是遮遮掩掩，這樣給孩子造成了許多誤解及一些不健康的價值傾向。《我是怎樣出生的》是對以往教材的大膽突破，現代資訊社會獲取資訊的途徑是多種多樣的，與其讓充滿好奇的孩子“自行獲取”，不如和他們一起坦然地討論，引導他們樹立正確的認識。所以科學老師要和家長取得共識，取得他們的支援與幫助，創設一個良好的健康的氛圍，和孩子們一同面對這個科學話題。

4．動手與動腦結合，過程與結果並重

本冊教材中有許多動手做的內容，科學教師要做好充足的準備，讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，要做到心靈手巧。如讓學生設計一套方案，制定一個探究計劃，繪製一張圖紙等，要創造多種情境去讓孩子們去動手動腦解決問題。在探究及製作的活動過程中，要讓孩子們明白過程與結果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最後的結果並不是衡量一個人探究能力的唯一標準，要知道在過程中的付出也是相當重要。科學教師既不能重過程輕結果，更不能重結果輕過程，應該做到兩手一起抓。

5．關注孩子的差異，為了每一個孩子的成長

在孩子們合作及動手操作的過程中，肯定會顯現出水平上的差異，這是必然的。尤其是在設計與製作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智慧向我們提出，孩子不存在著好與壞，只在發展區域上存在著差異，這就要求科學教師平等對待每一個學生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因為每一個孩子都有他可愛的地方，都有他優秀的地方。我們要創設多種條件早日啟發出他們的優秀，讓他們能夠正確的認識到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人生態度。

五年級下冊教學工作計劃 篇6

一、指導思想

把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對國小生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智慧素質、審美情操的培養。國小寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關係。為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。

二、具體要求：

1.加強指導，不將書法課變為自習課。不搞形式，讓學生習字習慣的養成真正落到實處。

2.合理安排學生每天的練習內容 .

3.強調學生的寫字姿勢，隨時糾正不良習慣。

4.定期在班級進行寫字比賽，隨時獎勵有進步學生。

三、工作重點

1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到"三個一"（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），"八個字"（頭正、身直、臂開、足平）

2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。瞭解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。

4、對國小生寫字提出要求，那就是"六個字"（正確、端正、整潔）。

5、強化學生"提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還需要有整體感。

7、引導學生把寫字練習中的收穫運用於平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業。

四、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的`指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於25分鐘。

3、強化學生"提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師自己要有正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。

6、開展"遠離訂正液、改正紙"的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽籤的形式舉行級的寫字比賽。

8、班內開闢書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

9、調動廣大家長積極性，取得家長支援，舉行家長問卷，向家長彙報成績等。

五、教學進度表

周次

日 期

內容

第一週

2.8~2.10

1.寫字姿勢，特別是握筆姿勢的矯正。

2.書寫筆順指導。

第二週

2.13~2.17

第三週

2.20~2.24

第四周

2.27.~3.02

"三個一"（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），"八個字"（頭正、身直、臂開、足平）

第五週

3.05~3.09

第六週

3.12~3.16

瞭解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首，進行練習。

第七週

3.19~3.23

第八週

3.26~3.30

第九周

4.02~4.06

第十週

4.09~4.13

期中評價

第十一週

4.16~4.20

練習漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

第十二週

4.23~4.27

第十三週

4.30~5.04

領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還需要有整體感。把寫字練習中的收穫運用於平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業。

第十四周

5.07~5.11

第十五週

5.14~5.18

第十六週

5.21~5.25

強化學"提筆就是練字時"的意識，做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

第十七週

5.28~6.01

第十八週

6.04~6.08

第十九周

6.11~6.15

期末測評

第二十週

6.18~6.22

期末測評