精選九年級下冊語文教學工作計劃3篇
時光在流逝,從不停歇,很快就要開展新的工作了,讓我們對今後的工作做個計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的九年級下冊語文教學工作計劃3篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級下冊語文教學工作計劃 篇1
本學期是學生國中語文學習的最後一個學期,也是他們參加會考前的一個關鍵學期,本學期教學時間短,任務繁重,既要完成新課教學,又要進行綜合複習,還要進行模擬練兵。鑑於前述情況,我的語文教學計劃分為兩個部分:
(一)教學內容:由於上學期已經將九年級下冊語文教授了兩個單元,是五六單元“文言文”,所以本學期,九年級下冊語文只進行四個單元新課的教學,分別是一單元“詩歌”、二單元“小說”、三單元“散文”、四單元“戲劇”。
(二)教學目標:讓學生能流利、有感情的朗讀課文;能夠體會作者所表達的感情;能夠積累教材內容所提供的語文素材聯絡自己的生活實際進行創新。
(三)教學策略:講讀課文要細細研讀,深層挖掘文章內涵,培養學生的語文素養;閱讀課文要充分調動學生自學的積極性,儘量利用較短的時間提高自己閱讀的速度和處理閱讀障礙,提高自己的閱讀能力。
二、會考語文複習計劃
一、指導思想
以《語文課程標準(實驗稿)》7——9年級“語文課程目標”為指標,立足教材,結合學生實際,研究複習方法,面向全體學生,以“綱”為綱,以“本”為本,由點到線,由線到面,從而形成知識網路,全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。
二、複習目標
通過複習,使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中,語文科的綜合評價指標進入原州區前二十名。
三、方法與措施
(一)明確目標,立足教材。認真研究《語文考試說明》,明確考試的範圍與目標,對出題動向和題目型別作出科學的分析和預測,以便在複習的過程中能做到有的放矢。複習以課本為主,按課程標準要求進行知識點的歸納、總結,掌握每課的重點、難點,輔之以少量的練習;並不斷地由課內向課外延伸。複習中,精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養學生獨立分析、解決問題的能力。
(二)全體參與,分層達標。複習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,特別是在當前高中招生的形勢下,教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優等生可適當“放”,中等生宜“引”,後進生需“扶”。
(三)強化基礎,突出重點。針對會考試題基礎性強的特點,對於新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,複習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”,教師應加強指導。在進行閱讀訓練時,應根據不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,並結合有針對性的訓練,舉一反三,從而提高學生獨立閱讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上,從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練,淡化文體要求,提倡創新意識。
(四)點面結合,講練同步。整個複習過程分為四個階段:
1、全面複習(3月下旬——5月中旬):全面複習基本篇目和語文知識;這個階段的複習目的是以教材為本,幫助學生過好課本關,掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由於複習時間短,我準備採用以下方法:大膽取捨複習內容,打破逐冊複習的方法,確定好重點的冊,然後再分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識,然後讓學生進一步明確要求,避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考,會出現哪些問題及怎樣應對,讓學生掌握一些基本的技能和方法。
2、知識點歸類複習
在課本知識複習的基礎上,把七至九年級要求掌握的知識點作如下幾大類複習:
(1)基礎知識及語言運用
這裡面的知識點多,但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
(2)閱讀訓練
A、現代文閱讀
現代文閱讀是會考複習的`一個很重要的內容,我們將對現代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類,每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地會考題研究發現:會考現代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊深刻,強調整體感悟。《課程標準》指出:“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”因而我們在複習時必須讓學生對每一型別都要涉及,但又不能面面俱到。我們要做到突出重點,抓住難點,授予方法。具體方法如下:精心選取閱讀材料,主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題,著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力,著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量;注重方法指導,在解答閱讀題時,我們要求學生不要去關心問題的答案,而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選資訊→代入問題→確定範圍→前後推敲→組織語言→得出答案。)
B、文言文閱讀
文言文是我國古代文化的重要載體,是現代漢語的源頭,學好文言文是繼承民族優秀文化的需要,也是學好語文的需要。《課程標準》指出,文言文的學習目標是:“閱讀淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”文言文閱讀是會考語文試題的重要組成部分,要加強積累,會考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”並重,即既考查學生文言基礎知識,也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來,對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發展。
C、作文訓練
作文訓練穿插進行(每週2課時)。主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文,讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文,養成寫作文的好習慣。
3、綜合強化複習(5月下旬——6月上旬):針對第一階段的複習進行小結,鞏固訓練;這一階段的複習目的是:通過訓練,提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力,而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力,因此我們準備重點訓練這些內容。
(1)閱讀訓練,前面已講了複習方法,在這裡只是把各種方法進行綜合,從而讓學生提高。
(2)寫作訓練
在這一階段,我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練,指導學生。同時強化限時作文。
(3)精選部分會考試題,組成幾套專題練習,進行強化訓練。
4、重點突破(5月下旬——6月上旬):對學生在複習中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閱讀的指導;
5、總結檢測(6月中旬):全面總結複習情況,檢查複習效果,模擬測試。
九年級下冊語文教學工作計劃 篇2
一、基本情況
本班有學生50人,男生有20人,女生有30人。男生看起來比例較小,但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看,成績不太好,比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率,並使後進生能有所進步,低分人數有所下降,並最終達到提高平均分的目的。
二、教材分析
九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7~9年級)》的最後一冊,也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。
三、目標要求
整套教材的教學目標,是按照三個維度設定的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。具體目標如下:
文學作品:
1、能夠區分寫實作品和虛構作品,瞭解詩歌、小說等文學樣式。
2、欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯絡文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。
文言文:
1、能借助註釋和工具書理解基本內容。
2、誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
四、具體措施
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人蔘與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,並定期在班上舉辦摘抄本展覽,並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2、在各課時時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處於動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。
3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見,相互評價、最後是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關係。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的.師生互動,生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣:1)課前預習習慣。2)課後複習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣5)積極思考,主動發言習慣6)上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”,“人盯人”辦法,並與家長取得聯絡。
7、深鑽教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,並以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了複習鞏固,好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。
五、課時安排
第一單元 詩的激情 (2周)
第二單元 文學魅力 (2周)
第三單元 關注自然和生命 (2周)
第四單元 戲曲欣賞 (1周)
第五、六單元古代散文、詩歌(5周)
第一輪複習 課本詩詞及文言文 (1周)
第二輪複習 分專題進行閱讀訓練 (1周)
模擬訓練及考試 (1周)
機動時間(1周)
九年級下冊語文教學工作計劃 篇3
一、指導思想:
以《語文新課程標準》為指導,貫徹黨的教育教學方針,堅持以人為本,尊重學生的個性發展特點,注重培養創新精神和創造能力
培養學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情,逐步形成健全人格。
二、學生基本情況分析:
本班共有學生 53人。從上學期期末檢測成績來看:本班大部分學生對語文學習興趣不濃,良好的語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)有待加強
學生作文文理不通,病句隨處可見,課外閱讀貧乏。
三、教材分析:
本冊共有課文30篇,講讀課文16篇,自讀課文14篇。課文內容豐富,時代感強。在語言訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序
又注意訓練的整合以及訓練重點的迴圈往復,螺旋上升。教材將課文分為七個單元,分別是散文、小說、議論文、書信、戲劇、文言詩詞。每單元前設“單元說明”
在每篇課文後設“思考與練習”“字詞積累”,每單元設“口語交際”“寫作”,全冊還設定了三次“綜合性學習”。
九年級語文的學習,是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力
使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。
語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,並落實到實際運用上。
四、教學目標:
(一)、閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。
3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀範圍,拓展自己的視野。
4、理清思路,理解主要內容、重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5、在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6、瞭解詩歌、散文、小說等文學樣式。
8、閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、資料、圖表等),發現觀點與材料之間的聯絡,並通過自己的思考,作出判斷。
9、讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的.欣賞品位和審美情趣。
10、閱讀淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容。
(二)、寫作
本學期應完成大作文10次,作文實踐題材包括:記敘文、議論文、應用文等,其他練筆不少於3000字。45分鐘能完成不少於600字的習作。
(三)口語交際
1、能注意物件和場合,學習文明得體地進行交流。
2、耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。
3、課堂內外討論問題,能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,並有針對性地發表意見。
(四)綜合性學習
1、能自主組織活動,在演講、調查、討論中,體驗合作與成功的喜悅。
2、能就教材提出的問題,或提出學習的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料
討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。
五、教學措施:
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學中,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯絡,重視積累、感悟、薰陶,培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
5、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高。
6、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。
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