優秀日記【合集8篇】

很快一天又過去了，我相信大家都是有收穫的，是時候寫好總結，寫好日記了。那麼你真的懂得怎麼寫日記嗎？下面是小編整理的優秀日記9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

優秀日記 篇1

一、設計意圖

（一）教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，運用“讀書——說話”的形式讓學生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學生在表達、爭辯中認識和體會人物。

（二）在多年的作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內容，剩下的就好辦多了，怎麼樣讓孩子寫日記有內容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作為具體的教學材料。蔣錁沅同學是我們班的一個很有個性的男孩，非常聰明，愛動腦，敢提問，發言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。於是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這麼簡單。

二、學習目標

（一）認識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。

（三）有寫日記的興趣，並按照日記的格式開始寫日記。

三、課前準備

（一）讓學生課前讀通課文，把字音讀正確。

（二）通過調查、訪問、查資料等了解日記是怎麼回事。

（三）日記格式圖。

（四）準備日記本。

四、教學流程

第一課時

一、談話匯入新課

師：我寫兩個字，你瞭解它嗎？（師板書：日記）

生１：日記。

生２：把做過的事情記下來。

生３：把一些好事寫下來。

生４：把我們出去遊玩過的地方寫在本子上。

師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：２４日記兩則，並板書）

二、讀書──說話

師：現在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什麼問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什麼話要說的嗎？說什麼呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？

生：行。

師：咱們試一試，以後養成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什麼呢？還有一個情況，老師認為要養成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來。現在開始讀，怎麼讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。

（生讀課文）

師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那麼誰想起來大聲讀？現在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，

（舉手的同學讀第一、二段）

師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。

（生讀這兩段）

師：老師發現有的同學動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家幫忙啊？

生：不用。

師：好，剛才讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！

（生讀第二則日記的第一段）

師：現在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

生：我是全班讀的最好的！

師：她這麼說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最後一段。

（生讀課文最後一段）

師：讀得真不錯，好，現在誰想說話呢？想說就舉手。

生１：第一段有一個字不認識。

師：這個不認識的字你作上記號了嗎？

生１：我圈出了。

師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌願意幫他嗎？

生２：我願意。那是個“投”字，“tóu”。

生３：課文中說，今天是我的節日，我想問是什麼節日？

師：哦，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什麼話要說的嗎？

生４：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店裡的那條白紗裙，很漂亮的。

師：那麼，課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送我什麼禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）

（學生邊讀邊畫）

生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。

師：應該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？

（指名同學繼續講）

師：她的夢想沒成真，結果心裡真不是滋味，哪裡能看出來？誰能讀出感情？

（生讀最後一段，師板書：不高興）

三、指導寫字

師：同桌互讀要求寫的８個字，並說說可以組成什麼詞？

（同桌互相檢查）

師：有困難嗎？

生：沒有。

師：考考同學，這８個字可分成幾類？為什麼這麼分？

生：按偏旁可分為４類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。

師：非常好。老師先範寫“姑、娘、妹”。

（師範寫，提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）

（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）

第二課時

一、談話激趣

師：上節課我們是讀書──說話，這節課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰，行嗎？

二、讀書──問答

師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完後，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？

（生自由讀課文，並提出一個問題）

師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？

生１：阿英妹妹是個怎麼樣的人？

其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。

補充：她很勤快，幫媽媽幹活，也很好學，不是看書就是問問題。

生２問：你認為媽媽小氣嗎？

其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。

補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。

生３問：第二則日記中的我做了一個什麼夢？

其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。

三、學習日記格式

師：這篇課文跟我們以前學的有什麼不一樣？

生１；第一則日記開頭寫了６月１日，星期五，陰。

生２：第二則也寫了這些。

生３：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎麼樣。

師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。

四、練習寫日記

師：你覺得我們班的誰最聰明？

生１：蔣科沅，因為他上課愛動腦，常常舉手。

生２：可他有一點不好，有時要欺負我們。

生３：他作業不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。

生４：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。

生５：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。

生６：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。

生７：他還有一點不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。

師：你自己說，同學們說的對嗎？壞習慣要改正喲！接下來把剛才同學們講的話用日記的'格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最後寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。

（生寫日記）

五、展示日記

六、板書

【板書】

日記 夢想 心情

第一則 穿上白紗裙 不高興

第二則 不買白紗裙

省錢買書 高興

送給苗家小姑娘

愛心

教學反思：

朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，並對日記的內容和寫法有一個直觀的印象。

1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什麼夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心裡埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最後一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什麼怪媽媽小氣呢？並組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什麼？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什麼？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？後來“我”為什麼沒讓媽媽買白紗裙？

4．教師出示日記格式，並啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

優秀日記 篇2

十月裡我以一種更加孤獨的姿態迎著盛滿了血腥的命運。我看見無數的靈魂在天上向我招手，我慵懶地向它們回手。我看見絮狀的白雲積滿了怨恨，我說你們為什麼不一起砸向我。我站在三樓的檻杆前頭重腳輕，恍惚覺得只要身子一輕，一切就可以結束了。

我用一層厚重的盔甲將自己包裹起來，我用虛假的笑容和浮華的喧鬧迎接每一天的烈烈朝輝。我在所有人很安靜的時候笑得格外嘹亮，可是他們不知道，我的心裡裝滿了絕望和失落。我寧願放著大片大片的題目不去思考，傲慢地望著黑板發呆。我看見從黑板深處反射出來的每個人臉上寫著的未來。我告訴自己我只想活在我的二維世界裡，足不出戶。

他們叫我孩子，他們說我太天真了。

他們的厚重的沉默的嘆息

湮沒了光速流轉的年華

他們的凌利的雪亮的瞳孔

覆蓋了深不見底的黑暗

我忘記了在無數黑夜裡疼痛的

是你還是我

我忘了你是如何描寫的.這般殘局

它們其實早已在我年輕的心房裡

撒下了無數塊精緻透明的玻璃

早晚有一天

它們會碎掉

於是血液汩汩流淌

更有一天

碎片會遍佈心臟

於是所有的血肉模糊

我明白的卻無法拋掉的

無法形容清楚地悲傷

徹底合併上的一個暗無天光的世界!

優秀日記 篇3

水果攤中沒有你顯赫的地位，果圓裡很少見到你的身影，你並不出身於高貴的世家，你只是一個小而又小，甚至被人遺忘的一個角色，不錯，有許許多多的人叫不出你的名字，但我自己卻時時想念著你——草莓。

草莓有許多的都生長在荒郊野外。它不是樹，沒有幹，沒有花草那樣嬌嫩，需要人照顧。草莓不需要任何甚至一丁點兒的照顧，它憑著自己頑強的`生命力。它時不時停起自己那纖細的腰，接受著風雨的洗禮和沖刷。

冬去春來，草莓開始結果。它新生的果實並不好看，硬邦邦的，還帶著青色。再幾度春風，幾番春雨的撫養下，果實漸漸熟了，也變軟了。先是淡黃色，最後變成紅色。

這就是草莓！

優秀日記 篇4

這個題目有點彆扭，額，的確。從心理學和生物學的角度講，這是個專業詞彙。

青春期就是我們爸爸媽媽統稱的叛逆期，因為人生要接受三個叛逆期，在所難免，估計對於高年級的大朋友，那就不言而喻了。

最近發現我的性格開始偏向煩躁，我知道，我迎來了人生中第二個重要的青春期，哎，太費力。

我越來越發現我像個小孩子。有一次，我的屋裡起碼有好幾個蚊子，咬的我的胳膊上滿是包，我點了液體蚊香，一點效果也沒有，仔細看才發現，原來加熱器的插口太大了，而液體蚊香瓶的心很小，點都不沾邊，跟沒有電蚊香一樣。

於是我叫來了老媽，我媽說之後會給我買上蚊香片。我上課後天天記著蚊香片，一想到我蚊香片就激動啊。我做人的`原則是保持低調。如果不低調的話，我就會有反作用，產生興奮，這樣我的學習就遭殃了。所以，每當你看見我領獎的時候，我從不在表面上笑。

直到最後，我大吵大鬧，才把蚊香片買了回來。中間的那段悲慘的歷史我就不說了。此處，我應該有臉紅的表情。

我不得不面對事實，在生理學上，男生產生的荷爾蒙比女生的要高，這就意味著男生的叛逆要比女生的強。我希望為此，我們同學一定也要剋制住，否者後果不可估量。

優秀日記 篇5

今天，我們班的一位同學送給我了兩隻小蜜蜂。剛開始，我開啟裝有小蜜蜂的盒子時，有點害怕，但是看了一會兒之後，我就不害怕了。

回家後，我仔細觀察發現這四隻蜜蜂的顏色，他們都是黑色的`，據我所知，生活中還有黃色和黑黃色的蜜蜂。經過我的仔細觀察之後，我還發現蜜蜂和蒼蠅的身體非常相似，兩對翅膀，前面的翅翅大，後面的翅膀小，肚子是橢圓形的。忽然，我又想到了一件事，就是蜜蜂吃什麼呢?我便去問媽媽，媽媽說她不知道，我又去問爸爸，爸爸說他也不知道。唉!我這對糊塗的老爸老媽呀，還得我“親自出馬”，去查詢資料。

我上網一查，就知道了答案，原來蜜蜂吃白糖、紅糖、純天然蜂蜜。我想了想，家裡只有白糖。於是，我就給兩隻小蜜蜂準備了甜甜的白糖做食物，把盒子給小蜜蜂做了一個溫馨的小窩。

看!其中的一隻小蜜蜂多會享受，它躺在盒子裡，吃著糖。我真希望這四隻小蜜蜂快快長大，等到春暖花開之時，我好放它們去大自然中採花蜜。

優秀日記 篇6

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”老師——神聖而又令人敬佩的職業，您就像冬天裡的暖陽照耀著我們!

有一次上語文課時，我知道要抽背古詩，倒黴的是我還背不熟練，內心希望老師不要抽到我。真是怕什麼有什麼，只聽見老師說：“湯偉燕，你來背”。“眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。”……啊呀，背不來了，我急得滿頭大汗，越是擔心著急越是語無倫次，教室裡一片笑聲。陳老師微笑著說：“不要笑，我相信她可以的。因為老師看到她很努力的讀，昨天就已經會背了。”老師的鼓勵，我的心漸漸恢復了平靜，眼前出現了老師上課講的古詩畫面，我就把古詩一字不落的.背了下來。

還有一次，我打針的時候不小心吐了，老師把我抱到病床上，輕輕地安慰我。我內心裡真難過呀，埋怨自己為什麼這麼笨啊，這樣也會吐。在我們遇到困難時，老師總是說：“你不笨，愛迪生說‘百分之九十九的勤奮，百分之一的天才’。”放學時，陳老師千叮嚀萬囑咐：過馬路要一停、二看、三通過。老師，您就像慈母一樣，那麼關心我們。

老師像烏雲，我們就是小雨點;老師是大海，我們就是大海里的一條小魚;老師你是辛勤的園丁，我們就是嬌小的嫩芽，把我們培育成美麗的花兒。

老師，我深深地對您說：“老師，您辛苦了!”

優秀日記 篇7

人生的路是一步步走出來的，或多或少，或深或淺，都譜寫著自己的命運。

荀子曾說道：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”路是一步步走出來的，腳印是一步步留下來的，換言之，腳印就是走過的見證。

歷來有多少人留下了不計其數的美麗腳印啊!董存瑞捨生取義炸碉堡，留下了自己的腳印;雷鋒一生做盡好事，留下了自己的腳印;三毛探尋大漠，與自然為友，留下了自己的腳印;餘秋雨歷盡心血在文化中苦旅，留下了自己的腳印……腳印便是痕跡，腳印便是證據。

魯迅不在了，可他的《朝花夕拾》還在;朱光潛不在了，可他的《談美書簡》還在;雨果不在了，可他的《悲慘世界》還在……人不在了，腳印仍在。

其實，腳印不僅僅是痕跡，也是一種態度。

偉大的學者、現代的著名散文家、詩人朱自清在《毀滅》一書中曾說：“從此我不再仰頭看青天，不再低頭看白水，只謹慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳印!”這是一種堅定不移的'決心，更是一種腳踏實地的態度。

記得中國偉大的數學家也曾這樣說過：“雄心壯志只能建立在踏實的基礎上，否則就不叫雄心鬥志。雄心鬥志需要有步驟地，一步步地，踏踏實實地去實現，一步一個腳印，不讓它有一步落空。”

學習是這樣，做事也應是這樣，腳踏實地的走過去，待回頭看時，看到一個個結實的腳印，會感到欣慰，至少對得起自己的心，甚至以後的路上也堅定了腳踏實地的態度。

無論何時何地何事，都請留下及時的腳印，來串起你人生的輝煌!

優秀日記 篇8

記得前幾天，我和媽媽去買西瓜，到了賣西瓜的地方，我對老闆說讓他切四千克的西瓜，說著他就切下了四千克的西瓜，我們付了錢，高高興興的.回家了。回到家後，我就對媽媽說：“我們買了這麼多西瓜，我能不能請同學們一起來吃啊?”媽媽說：“當然可以了!”

同學們來了以後，我們開始分西瓜。

來了5位同學，只有四千克西瓜，該怎麼分呢?我心裡想：算了，管他呢，切一下得了。於是，我就準備下刀了，這時，一位同學說：“你準備怎麼給我們分西瓜啊?我們要求平均分配，大家一樣。”我想，同學們這樣說了，算一下也無妨，而且，確實應該平均分，就答應了他。我仔細想了一想：有四千克西瓜，平均分給五個同學，肯定就是4 ÷5= 4/5千克西瓜咯!於是我對大家說：“我知道怎麼分了，我們確實應該平均分，這樣才過來公平嘛!”大家一致點頭。我又說：“如果大家平均分的話，每個人應該分 4/5千克西瓜，也就是平均每人分到0.8千克的西瓜!”接著，我拿來了我家的秤，給每人切了0.8千克的西瓜，我們就開始捧起西瓜吃起來。大家津津有味地吃著西瓜，我也吃著，心裡無比的高興。

我今天不僅吃到了甜甜的西瓜，還明白了一個道理：生活中處處有數學，就看你能否發現他，並且，要是發現了數學問題，要合理運用自己所學過的數學知識，活學活用，來解決那些問題，並且讓我們學過的數學知識，越來越多的為我們人類造福，讓我們的生活越來越方便吧!