優秀日記範文合集五篇

一天將要結束了，想必大家都學習了不少新知識，是時候抽出時間寫寫日記了。如何把日記做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的優秀日記5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

優秀日記 篇1

3月4日星期五 晴

昆明因為四季如春，所以人們稱它為春城；拉薩因為日光充足，所以人們稱它為日光城，我的老家江西撫州（古時稱為臨川）因為名人輩出，所以又被人們尊稱為才子之鄉。

要知道我老家這個“才子之鄉”稱號可不是亂起的喲，我隨便說出幾個才子的名字保準能把你們嚇個半死！被譽為“東方莎士比亞”的湯顯祖，我們撫州人！古代“唐宋八大家”的王安石和曾鞏，我們撫州人！就是在，我的老家撫州也是人才輩出，每年都會有好幾十人考上清華、北大這樣的名校呢！

哈哈，我的老家撫州還不僅僅只有才子之鄉這個美稱喲，我們撫州的南豐還是中國的蜜桔之鄉呢！我們南豐的蜜桔差不多跟瓶蓋那麼大，個個大小適中，皮簿肉嫩，吃上一口，感覺香甜可口，實在是讓人讚不絕口、回味無窮啊！

另外我們撫州的.廣昌、崇仁、臨川縣區還分別是中國的白蓮之鄉、麻雞之鄉、西瓜之鄉呢！

怎麼樣，我的老家撫州了不起吧？！所以你們千萬不要鄙視我喲！不是才子之鄉出才子嗎？將來也算我一個喲！

優秀日記 篇2

今天來到金鎖鎮白廟村，開始新一輪到基層走訪調研，白廟村離城區40里路程，是一個典型的傳統農業和加工相結合的村，整體發展水平處於泗洪縣中游水平。

剛到白廟村，出現在眼前的是一條不寬的水泥路，我來到了村部，村支書許乃軍等村幹部都在村部，簡單的見面後，我提出要到村裡面看看，村支書欣然同意，我們一起沿著水泥路走著，邊走邊談，村支書告訴我，白廟村人口3000多人，以農業為主，人均年收入5000-6000元，遠遠達到小康水平，主要從事木材加工，在城區買房子的達到40多戶，與周邊村居相比，白廟村算是“富裕”的。

當我問他下步發展思路時，村支書樂呵呵的說到，以後梅泗鐵路通了以後，土地性質得以轉變，那麼將大力發展旅遊業，這也是一個趨勢，開發農家樂等，渠系改造工程現在基本掃尾，能排能灌，到時候將大大的增加農業的產量，同時村支書表示，雖然白廟村的人均收入不低，但離富裕程度還是有一定距離的，主要的`瓶頸是規模小，木材加工業都是家庭作坊式，村裡也想擴大規模，苦於無路招商引資。

聽了許書記的話，我不禁深深的感慨，農業是經濟發展的基礎，如何促進農村經濟發展是擺在我們面前的一個現實的問題，一是穩定發展糧食生產，在發展經濟的同時，土地不能荒，“手中有糧，人人不慌”。白廟村的水渠工程完工後，將大大的提高農業的產量。二是切實提高農業綜合生產能力，這幾年泗洪遭受自然災害比較多，因此，自然資源保護、可持續利用是提高農業綜合生產能力的首要要求;通過發展節約型農業，迴圈農業、生態農業，加強生態環境保護，促進農業可持續發展是首要之舉。三是大力加強農村基礎設施建設，農業基礎設施建設和農業生產條件改善是農村綜合能力得以提高的保證，通過農田水利建設、土地整治，中低產田改造等，可以改善農田灌溉條件，增加有效灌溉面積，提高農業抗旱排澇能力和整個農業的防災抗災能力，四是多渠道增加農民收入，木材加工雖然給白廟村的村民帶來了不少的收入，但仍處於自發性的、零散的狀態，如何利用好這一優勢，做大做強，可以從成立合作社這一步著手，然後再和外面積極聯絡，招來木材加工企業，同時也鼓勵多種形式的創業，增加收入。

優秀日記 篇3

牛為什麼可以佔馬位呢？

因為這個牛有德行，老闆很放心

什麼事情交給他去做，絕對沒有問題

他不會去騙你，貪你，佔你

更不會去坑你，害你

所以許多老闆都喜歡這樣的的人

就會把這樣有德行的人放在馬的位置上

但是由於德大才小

如果把這樣的'人放在馬的位置上

他的才，能不能推動企業或者這個組織，向前發展呢？

能不能

我去了很多醫院做調查

有一些醫院為什麼虧損呢？

就是因為他把一個特別特別雜實厚道的，一個人

這個人跟同事關係也處理的非常好

最後讓這個人去當院長

但是我們大家知道，當院長和當好人是不一樣的

當院長必須是一個能人或適合的人

雖然有許多像這樣的人，當上了院長，

但他不具備經營管理的才能

儘管他每一天都是最早的上班，最晚的回家，加班加點

任勞任怨，認真仔細，能吃苦耐勞勤不怕髒累

把所有的心思都放在事業上

但最後還是沒有得到自己想要的結果

為什麼呢？

他的才能，不能夠，滿足這個企業對這個職位的要求，

所以牛佔馬位等於企業的慢性自殺！

優秀日記 篇4

有人說長大是一種幸福的感覺，是一種快樂的感覺。但不知什麼時候我開始不想長大了。我想留住童年的天真，少年的輕狂，似乎這一切都是我們的專屬。長大後這一切都會被社會這張網給過濾掉。

S．H．E曾經唱過一首歌：“我不想我不想長大，長大後世界就沒童話”，這首歌的名字就叫做《不想長大》。也許只有這首歌能詮釋我現在的感覺。在學校我有很多非常好的小夥伴，如果長大了，我們就會各奔東西。我割捨不下這份純真友情，我們一起有過歡樂，有過悲傷，有過一起為準備考試流下的汗水，有過一起取得好成績是的喜悅之情，有過我們經歷的一切一切，這都是我最值得珍藏的記憶。我不想這麼快就與我的'小夥伴們分開。分離總是有擔憂悲傷的情緒在夾雜其中，正如崔顥的《黃鶴樓》中描述的那樣“昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。”似乎時間永遠定格在此時是的。我不想長大，因為我不想離開父母，老師，同學以及所有關心我的人。我不想走出這童年美好的時光。但是這一切都是我所希望的，地球不會因為我而停止轉動，時間不會因為我而停止。我只能順從這一切的發展，在各種經歷中，不斷的成長。

我現在已經是一個12歲少年，不知不覺中我已經國小畢業了。兒童節我也不能再過了。我想說我已經長大，縱使我有多麼的不情願，我也應該學會面對這一切，收起自己的幼稚，學會承擔，學會在摔倒的地方重新爬起來。我也漸漸有了自己的夢想。每個人都會長大，都會面對我所能想到的一切的困難，我又有什麼好害怕的呢。至少還有那些關心我的人一直陪著我。

優秀日記 篇5

一、設計意圖

（一）教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，運用“讀書——說話”的形式讓學生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學生在表達、爭辯中認識和體會人物。

（二）在多年的作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內容，剩下的就好辦多了，怎麼樣讓孩子寫日記有內容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作為具體的教學材料。蔣錁沅同學是我們班的一個很有個性的男孩，非常聰明，愛動腦，敢提問，發言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。於是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這麼簡單。

二、學習目標

（一）認識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。

（三）有寫日記的興趣，並按照日記的格式開始寫日記。

三、課前準備

（一）讓學生課前讀通課文，把字音讀正確。

（二）通過調查、訪問、查資料等了解日記是怎麼回事。

（三）日記格式圖。

（四）準備日記本。

四、教學流程

第一課時

一、談話匯入新課

師：我寫兩個字，你瞭解它嗎？（師板書：日記）

生１：日記。

生２：把做過的事情記下來。

生３：把一些好事寫下來。

生４：把我們出去遊玩過的地方寫在本子上。

師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：２４日記兩則，並板書）

二、讀書──說話

師：現在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什麼問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什麼話要說的嗎？說什麼呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？

生：行。

師：咱們試一試，以後養成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什麼呢？還有一個情況，老師認為要養成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來。現在開始讀，怎麼讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。

（生讀課文）

師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那麼誰想起來大聲讀？現在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，

（舉手的同學讀第一、二段）

師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。

（生讀這兩段）

師：老師發現有的同學動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家幫忙啊？

生：不用。

師：好，剛才讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！

（生讀第二則日記的第一段）

師：現在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

生：我是全班讀的最好的！

師：她這麼說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最後一段。

（生讀課文最後一段）

師：讀得真不錯，好，現在誰想說話呢？想說就舉手。

生１：第一段有一個字不認識。

師：這個不認識的字你作上記號了嗎？

生１：我圈出了。

師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌願意幫他嗎？

生２：我願意。那是個“投”字，“tóu”。

生３：課文中說，今天是我的節日，我想問是什麼節日？

師：哦，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什麼話要說的嗎？

生４：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店裡的那條白紗裙，很漂亮的。

師：那麼，課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送我什麼禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）

（學生邊讀邊畫）

生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。

師：應該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？

（指名同學繼續講）

師：她的夢想沒成真，結果心裡真不是滋味，哪裡能看出來？誰能讀出感情？

（生讀最後一段，師板書：不高興）

三、指導寫字

師：同桌互讀要求寫的８個字，並說說可以組成什麼詞？

（同桌互相檢查）

師：有困難嗎？

生：沒有。

師：考考同學，這８個字可分成幾類？為什麼這麼分？

生：按偏旁可分為４類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。

師：非常好。老師先範寫“姑、娘、妹”。

（師範寫，提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）

（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）

第二課時

一、談話激趣

師：上節課我們是讀書──說話，這節課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰，行嗎？

二、讀書──問答

師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完後，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？

（生自由讀課文，並提出一個問題）

師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？

生１：阿英妹妹是個怎麼樣的人？

其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。

補充：她很勤快，幫媽媽幹活，也很好學，不是看書就是問問題。

生２問：你認為媽媽小氣嗎？

其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。

補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。

生３問：第二則日記中的我做了一個什麼夢？

其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。

三、學習日記格式

師：這篇課文跟我們以前學的有什麼不一樣？

生１；第一則日記開頭寫了６月１日，星期五，陰。

生２：第二則也寫了這些。

生３：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎麼樣。

師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。

四、練習寫日記

師：你覺得我們班的誰最聰明？

生１：蔣科沅，因為他上課愛動腦，常常舉手。

生２：可他有一點不好，有時要欺負我們。

生３：他作業不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。

生４：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。

生５：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。

生６：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。

生７：他還有一點不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。

師：你自己說，同學們說的對嗎？壞習慣要改正喲！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最後寫他的'不好的地方，按這樣的順序，開始。

（生寫日記）

五、展示日記

六、板書

【板書】

日記 夢想 心情

第一則 穿上白紗裙 不高興

第二則 不買白紗裙

省錢買書 高興

送給苗家小姑娘

愛心

教學反思：

朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，並對日記的內容和寫法有一個直觀的印象。

1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什麼夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心裡埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最後一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什麼怪媽媽小氣呢？並組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什麼？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什麼？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？後來“我”為什麼沒讓媽媽買白紗裙？

4．教師出示日記格式，並啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。