關於班主任申請書
在如今這個年代,申請書使用的次數愈發增長,正確運用申請書可以達到事半功倍的效果。那麼一般申請書是怎麼寫的呢?下面是小編精心整理的關於班主任申請書,歡迎閱讀與收藏。
關於班主任申請書 篇1
尊敬的學校領導:
基於對學校班主任工作的熱愛,我申請新學期的班主任工作。
在學校走上新的臺階並不斷壯大規模的時候,我想將我的個人期待與學校的發展緊密地聯絡在一起,以顯示做為這個集體成員的一種能量。一個學校只有上下一心,才能有一個開創性的局面的開啟。而學校的整體意圖需要落實到最基層的教師身上去,化為他們的行動,這樣,教學才能真正體現出其生命和活力。我希望我能理解領導辦學的深長用心。
我希望我能夠承擔起一個班級,以我22年的班主任工作經驗,通過多少方法去增強學生的對於前途,對於未來的信念。“在較深的層面上,我們碰到的情形不是學生在學業上感到的困難,而是面對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作為一個有理性與良知的教育者,不僅要把教育的內容自然的融進學生的心中,還要扶助一個個柔弱的靈魂:給予學生自由與愛的信念、信心與動力的源泉。”我希望將這個信念更好地貫徹於教育的實踐之中。
在班主任任上,我希望自己與任課教師的關係仍然是平等互助的同事關係。我希望我能將課任老師們團結在一個集體裡,受著一種思想,一種原則,一種作風的鼓舞能齊心一致地工作,並使公正的.規則和民主的程式在課堂和班級管理中得到認真的體現。尊重其他教師的民主權利,重視團體的作用,與課任老師共同制定計劃,討論問題,以民主方式指導和組織教學活動,並希望達成輕鬆、愉快、和諧人際關係。我會盡力協調好本班任課教師之間的相互關係,使各科教師互相配合,團結一致,通力合作,形成一個“有共同的見解,有共同的信念,彼此間互相幫助,彼此間沒有猜忌,不追求學生對個人的愛戴”的教師集體,並用這個集體的合力去教育學生。
希望學校能重視我的申請,給予認真研究。我期盼著學校和領導的答覆。
申請人:xxx
xxx年xx月xx日
關於班主任申請書 篇2
尊敬的校領導:
基於對教育事業的熱愛,對學校發展的的理解和支援,我申請新年度高一年級一個班的班主任。在學校走上新的臺階之際,我想將我的個人發展與學校的發展緊密地聯絡在一起,以貢獻作為這個集體成員的一分力量。一個學校只有上下一心,才能有一個開創性局面的開啟,才會有更快更好的發展。而學校的整體意圖需要落實到最基層的教師身上去,化為他們的行動,這樣,教學才能真正體現出其生命和活力。
我希望我能夠承擔起一個班級,去增強學生對於前途,對於未來的信念。在較深的層面上,我們碰到的情形不是學生在學業上感到的困難,而是面對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作為一個有理性與良知的教育者,不僅要把教育的內容自然地融進學生的心中,還要扶助一個個柔弱的靈魂:給予學生自由與愛的信念、信心與動力的源泉。我希望將這個信念更好地貫徹於教育的實踐之中。
如果能得到領導的信任,成為一名班主任,我會把自己與任課教師的關係理解為平等互助的同事關係。我會將科任老師們團結在一個集體裡,齊心一致地工作,並使公正的規則和民主的程式在課堂和班級管理中得到認真的體現。尊重其他教師的民主權利,重視團體的作用,與科任老師共同制定計劃,討論問題,以民主方式指導和組織教學活動,並希望達成輕鬆、愉快、和諧人際關係。我會盡力協調好本班任課教師之間的相互關係,使各科教師互相配合,團結一致,通力合作,形成一個有共同的見解,有共同的信念,彼此間互相幫助,彼此團結合作的教師集體,並用這個集體的合力去教育學生、培養學生、提高成績,以達到預期的'教學目標
如果此次申請能得到學校的信任與支援,那將是我的榮幸,今後,我還將從以下幾方面開展工作:
一、更新教育觀念,建立新型評價機制。隨著素質教育的深入開展,教師的教學觀也在不斷變化。教育的根本是人才,人才的關鍵是素質,作為一名教師,不僅要教書,更要育人,作為一名班主任,更需要成為素質教育的實施者。首先,我會克服以“分”取人、“一刀切”的評價傾向,樹立人才標準多元化,全面發展與個性發展相統一的人才觀。我堅信:換一把尺子,就會出一批好的學生;其次,我堅信每個學生都有閃光點,我會注重挖掘每個學生的閃光點。
二、建立新型的師生關係。班主任要想管理好一個班,必須與學生建立一種新型的師生關係。師生並不如同父子,也不是純粹的“園丁”與“花朵”,班主任應該是學生的良師益友,充分尊重學生。記得著名教育家魏書生說過“教師尊重學生的人格,就等於尊重了教育”,我會關心、愛護學生,縮短師生心靈上的距離。當然,關心和尊重學生並不等於放棄嚴格要求學生,也不是對學生提出的錯誤意見不加以糾正,而是要求有法,嚴格有度。
三、建立健全班級管理制度,學生也是管理者。一個良好班集體的成長,並不是班主任一個人孤軍奮戰,我認為應建立健全各種班規班紀,加強班風建設,充分發揮班委的作用,讓每個學生意識到自己是班級的主人,讓學生參與管理,齊抓共管,努力創造一個良好的班風、學風,為學生的發展營造一個和諧的氛圍。
四、提高教育教學質量,全面培養和發展學生的綜合素質。在一個班級裡,學生的發展不可能是絕對一致的,而實施素質教育的根本意義就在於促進學生全面、主動、協調地發展,因此,我會積極探索適合於學生的教育教學方法,大力提高所有學生的整體素質,而不只是提高几個尖子生的學習成績;我會注重引導“優秀生”,鼓勵“後進生”,開展“一幫一”的學習活動,為學生營造一個良好的學習環境,努力培養學生的學習興趣,提高他們學習的自覺性和能動性。現代教育,一方面是全面教育,另一方面是個性教育,我會尊重學生的個性差異,因材施教,並通過開展特長比賽等形式多樣的活動,千方百計地幫助他們提高綜合素質。
五、做學校教育與家庭教育的橋樑。如果我們把一年的時間分為兩半,我們可以清楚地看到,學生的一半時間在學校,另一半時間在家裡,所以,瞭解學生的家庭教育顯得尤為重要,班主任必須深入瞭解
關於班主任申請書 篇3
尊敬的學校領導:
大家好!
今年我特此申請擔任高一年級的班主任,希望領導給我這個機會。
做班主任是很有“味道”的,也是很幸福的。它既是一個平臺,更是一個舞臺。我們學校為班主任和家庭之間搭建了一個溝通平臺,更為班主任的學習能力、管理能力提供了一個舞臺。
首先,我熱愛班主任這一職業,希望能成為一名優秀的班主任。在十年的教學過程中,隨著和學生的接觸逐漸增多,對學生的瞭解也越來越深刻。我不斷的和我們二中的.班主任交流學習,汲取治理班級的經驗。在眾多班主任的幫助下,經過這些年的鍛鍊和經驗的積累,我已具備擔任班主任的資格。因此,我向學校提出擔任班主任的申請。
其次,自參加工作以來,我對教育非常關注,也看了很多關於教育的書籍,經常利用寒暑假閱讀關於班主任的相關書籍。從教育家周弘老師的書中,我學會了適時、中肯地賞識和激勵每一個學生,讓學生在自信中成長,在自信中提高成績。從教育家魏書生的著作中我學習到了如何開發學生自身的“正能量”,“授人魚,不如授人以漁”,培養學生自我管理、自主學習和自我評價的能力。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,我希望我能以實踐來提高班主任的管理能力和教育能力,走向專業班主任的道路。
最後,從擔任多年的教學上看,我有更多的精力承擔班主任的工作;從家庭環境上看,家庭負擔較輕,有更多的時間處理班主任工作。做為班主任必須“三心二意”,對學生要傾注關心,要傾注愛心,要傾注細心,視生如子;也要樹立為家長服務的意識,為學生服務的意識。
班主任是一個專業化極強的職務,這裡班主任要扮演的角色很多,尤其要做好“第三者”的角色。如:學校和家庭的溝通者、學生的管理者、平等對話者、家庭教育的輔導者等等,而班主任在這些眾多的角色中不斷轉換來適應學生的需要。任何一方面做得不夠,都會對教育工作產生阻礙,這也是班主任難當的原因。而班主任在扮演任何一種角色時,都要講究方式方法。這些都需要班主任在實踐過程中不斷體會、不斷總結經驗的。
希望學校能對我的申請給予認真研究,我期盼著學校領導的答覆。我會把班主任工作當成一項自己的事業來做。
申請人:鄧國平
20xx——8——23
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