區角活動的心得

我們得到了一些心得體會以後，往往會寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的區角活動的心得，希望能夠幫助到大家。

區角活動的心得1

由於本學期我們要全面展開我們的區域活動，因此區域環境的創設是我們工作地一個重點。積極創設區角活動，是為了給農村的孩子一個和城裡孩子一樣的探索學習環境，更是為了啟迪教師和孩子的靈性，那麼我們該如何創設好幼兒的區角活動呢？

我針對農村幼兒區角活動創設的特點：教育資源豐富、取之不盡、用之不完，只要老師有心，就一定能做好，這個學期感覺特別忙，幼兒園區域環境需要重新來做，還要抓好我們的一日常規工作，所以我們在週一孩子離園後的年級組會議中聚在一起商量：如何根據幼兒園的特點，為幼兒創設選材方便、易取、易操作、安全併為幼兒所喜歡的區角活動內容。我們在活動室內設定各種適於幼兒活動與操作的區域或角落。幼兒根據自己的需要，可以自由地選擇各種實踐，滿足自己參與社會的`願望和情感的體驗，充分地表現自己的個性。可利用活動室的邊角，建立“我是小小建築師”、“小超市”、“圖書角”、“美工區”等活動角，幼兒在這裡可以自由探索，快樂遊戲。活動角為幼兒提供了一個良好的交往空間，使他們懂得了相互謙讓、團結協作、互幫互助。首先我們要依據教學目標投放材料，要做到從所投放的材料中便可以看出目標是什麼？ 例如： 在計算區數放材料，為使幼兒能夠一目瞭然地掌握材料的操作方法，教師所投放的材料便要指導性很強。如：中班進行分類活動，教師投放了分類盒與所分物品，幼兒便可以從分類盒的標記中找出分類規律，從而自行分類，分好後還便於教師觀察到幼兒掌握情況，避免了幼兒因為不會玩而不玩的現象。另外材料的投放還體現了每週目標的層次性，在保留未完成的目標所用的材料的同時，每週根據目標更換材料，其次保證可操作性、興趣性。 當我們再投放材料時，便注意做到所投放的材料要使幼兒動手玩起來，在遊戲中去掌握技能完成目標。

那麼如何來維護好我們的區域環境呢？我想單靠我們老師一個人的力量是不夠的，我覺的應該讓家長也與我們幼兒園的區域活動中來，也讓家長體驗到幼兒園創造性勞動的艱辛。為了更好的做到家園互動，家園共育，我們幼兒園還開展了每月一次的“家委會”活動，有更多的時間和家長溝通，這樣一來我們的老師也在每個區域活動中，不斷地學習、更新、擴充套件，孩子們在活動中不斷受益。

區角活動的心得2

區角活動是一種小範圍的活動，在國外也叫活動區或開放教育。隨著教育改革的不斷深入，區角活動這種開放性的教育形式，也引起了人們重視。其特徵是把活動劃分為幾個活動區，每個活動區角根據其內容準備充分的活動材料，幼兒憑藉自己的興趣，自由選擇活動方式。眾所周知，興趣是學習的動力，3——6歲的幼兒無論在生理還是心理方面都處於發展較快的時期，這一時期好動、好奇、好問的特點尤其突出，他們對任何事物都想看一看、摸一摸、學一學，通過親身嘗試獲得直接經驗。在正規的教育教學活動中，由於受集體活動形式、時間、內容、方法、教具等多方因素的制約，幼兒多種好奇心得不到滿足，學習興趣也受到了不同程度的壓抑，而區角活動恰巧符合幼兒的特點。

為了更好的將教學活動與區角結合，我根據班上實際情況佈置了五個區，分別是手工區，表演區、數學區、體育區。這五個區在地理位置的設計上就充分的節約了教室空間，以便幼兒有更多的集體活動空間。其中手工區的材料尤其豐富，根據《3—6歲兒童發展之南》的要求，大班幼兒要學習使用筷子的能力，於是我在手工區設計了給青蛙餵食的材料，這在上學期就已經開始了，通過一個學期的遊戲，班上每個小朋友都學會了使用筷子的'本領。為了讓他們的小手更靈活，我還在手工區自己設計了編織帶的材料，通過將長長的卡紙條一

上一下像織布一樣穿插進區，不僅能鍛鍊小朋友的手指靈活性，還能鍛鍊幼兒智力。除此之外還有小花籃、拼圖可供幼兒玩耍。在表演區，我投放了很多本學期分級閱讀裡的頭飾，結合蒙氏數學裡的紙幣，小朋友在區角遊戲中鞏固了知識，獲得了快樂。在本學期分級閱讀第一個故事《蝴蝶結》裡，小朋友對系蝴蝶結鞋帶有很大興趣，可是班上只有幾個小朋友會繫鞋帶，而獨立繫鞋帶又恰恰是指南里要求的能力，所以我和張老師一起設計了一個《我給娃娃扎辮子》的小區角，讓小朋友學習怎樣繫鞋帶，怎樣系蝴蝶結以及怎樣編三股辮，小朋友們對這個區熱情可高了，短短兩個月左右時間都學會扎辮子了。

在區角活動中，幼兒學習的積極性、主動性、創造性表現的特別充分，區角活動增加了幼兒自主活動的機會，促進了多種能力的發展。教育教學活動以課堂教學這種集體活動形式為主，在集體活動中教師要組織幼兒活動的整個過程，在內容集中、活動人數較多的情況下，要使全體幼兒各方面能力水平合適、充分的發揮，是不可能達到的。而區角活動的形式是幼兒憑藉自己的興趣自主參與到遊戲活動中，沒有教師過多的指導、組織、他們可以自由地選擇教師為其準備的各種活動材料，按照自己的想法和看法進行體驗、感知、操作進行活動，收穫了快樂，收穫了知識，班上有了這些區角活動後，小朋友的規則意識更強了，老師也收穫了輕鬆的時間。

對於這次區角活動，我也發現了班上的一些不足，雖然在地理位置上很節省空間，可是忽略了把動靜協調好，在這個“小天地”裡，我們可以按照各個區域活動的特點，將一些操作性遊戲活動區角安排在

一邊，而將易產生干擾的區域活動，如做做玩玩講講聽聽唱唱安排在教室的另一邊，減少不同活動對寶寶的影響，使他們儘可能專注於自己所做的事。