聽講座心得體會（精選10篇）

我們在一些事情上受到啟發後，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的聽講座心得體會（精選10篇），希望能夠幫助到大家。

聽講座心得體會1

一、注意聆聽孩子關於他自己的事

家長關心孩子，不僅用眼“看”，而且要用耳“聽”。“聽”就是要鼓勵孩子多談自己的事，作為家長要幫助她消化理解害怕、生氣、不開心等帶來的情緒，確定她的感受，然後再充當軍師，這樣孩子會學會在困境中和他人溝通，更有自主性。正確引導孩子對於父母來說是很關鍵的。

二、善用表揚和鼓勵

北北在上幼兒園之前，在家平時由老人照顧，有點小女孩愛哭的習慣，喜歡錶揚，討厭批評。當出現問題時，家長要先反思並多與其他媽媽交流，才發現表揚要有度。所以，家長一定不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事（像自己收拾玩具、走路之類）都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。孩子是需要鼓勵，鼓勵就是動力。每當孩子有一些進步時，我們都會極力鼓勵他，這樣他就會很高興，自信心大增。錯誤時，比如說謊等等，我們還是要對他嚴厲的批評。同時也會聽他為什麼要這樣做的原因，告訴他是不對的，不可以這樣做。

三、家長要言出必行、講信用

隨著孩子的長大，孩子所模仿家長做事也就越來越多，比如北北願意看動畫片，我願意玩手機，有一次，北北說媽媽你怎麼每天都玩手機呀，我才發現最近手機玩的`有點頻繁，所以規定孩子看電視時間，和孩子一起玩，容易掌控時間，家長要言出必行！時間到了必須停機！告誡孩子要講誠信！如果孩子貪玩不守時，家長就要嚴厲批評孩子。

四、避免批評和指責

過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當已經有人對某件事向她提出批評的時候，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產生逆反心理。這種時候，就應該心平氣和地、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進行評判，然後將故事中的行為與他的行為進行對比，讓她知道自己的過錯，最後表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒關係，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認識到自己的錯誤，以後一定會改正的。

五、讓孩子幫忙做事

平時在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐後收拾餐具等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，就會讓她洗一些小物件，看到她認真的樣子，感覺孩子很懂事。這些事可能在我們家長眼裡都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。通過這樣的鍛鍊北北能做到自己的事情自己做，自己遇到問題自己思考。

感謝北北給我帶來的驕傲和快樂。以上只是我個人一點初淺的育兒心得，相信各位家長朋友一定有比我更好的育兒方法。當然，教育孩子更需要整個家庭齊心合力，一致教育，同時還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發展。

聽講座心得體會2

感受名師教學的魅力曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。3月23——24日，這兩天我有幸參加了“名師大課堂”的講課說課活動，使我深受震撼，讓我領略到了名師的風采，感受到了他們對學生、對教育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育瞭解之廣、鑽研之深。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

“簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果”這樣的教學理念在本次課堂教學活動中再次得以體現。讓我深深地感受到名師的語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節課堂裡，教師給學生思考的空間，讓學生安靜下來，智慧飛揚，教師語言具有藝術的魅力。

他們精彩的導語，無痕的過渡，真誠的評價，貫穿始終，無一不是欣賞、讚美、鼓勵學生的話語，讓人覺得自然、流暢、舒服、輕鬆。從名師們的授課中，深受啟發，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節課，在她們的教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關係，讓學生真正成為了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在她們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把閱讀教學看成是對話的過程，引導學生掌握閱讀的方法，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體會”、“品味”、“感悟”還給了學生。同時，在她們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的`“評價”問題重新認識。

4、從他們的授課中，可看出，她們都是以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕鬆愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神湧動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。

聽名師講課，如同與大師對話。聽完他們的課後，我也在思考這樣的問題：為什麼他們的課能講得這樣好？他們成功的祕訣在哪裡？俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，他們授課內容之所以能夠如此豐富，首先在於平時注意知識的積累。如果沒有平時知識的積累，就不可能從多角度、多層次把問題闡述得這樣全面透徹。其次，他們的成功得益於其“勤于思考”的精神。最後，他們的成功還在於其對教學認真的態度，在於其持之以恆的認真與留心，在於其不斷努力向前的勇氣。

總之，這次的聽課學習，我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。

聽講座心得體會3

今天，聽過老師的講座之後，感受最深的就是兩個字“反思”，這也是王老師講課的重點所在，貫穿於培訓的整個過程當中。培訓的過程中，浮現在腦海的多是共鳴，課後細細想來，更多的是收穫、是自省，即是“自我反思”。

一、激發學生學習興趣

聽到不少教師說到“興趣是學生最好的老師”。我們在教學中常常發現這樣一個現象，不論是哪個階段的學生，也不論是哪門功課的學習，對課程表現出濃厚興趣的學生，考試成績往往是名列前茅。這類學生在課堂的聽課過程中，往往也比較積極，善於去積極的思考問題，積極的回答問題，最終會形成一個良性的迴圈。這很大程度是學習興趣在起關鍵的作用，當然我們也不排除有的學生沒有很強烈的興趣，單單憑藉自制力去努力、去刻苦取得好成績，這樣的學生畢竟是少數。這就要求我們平時多去思考，用什麼方法去激發學生自身的學習興趣，怎麼去提高課堂中學生的積極性，多觀察、多傾聽、多瞭解學生是怎麼想的，是如何做的。只有我們真正的深入探索、深入研究、深入思考，就會總結出自己的教學經驗，總結出適合自己班級的教學方法，會不斷的提升班級整體的學習積極性。

二、尊重學生個體性格

學生高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個人都有自己的行為處事的方式，有自己觀察思考問題的角度，即使是國小生。每個人的家庭環境不同，父母教育孩子的方法各有差別，灌輸的價值觀念也千差萬別，所以我們在課堂教學的過程中，不能搞一刀切，要關注每一個孩子的'脾氣性格，儘量去尋找一套適合每個孩子的溝通方式，讓他們感覺到老師實實在在的關心和愛護，給每一個孩子創造一份良好的學習環境。除了自己努力去觀察、去發現、去思考外，更多的是我們更應該去與每一個孩子的家長溝通，去深入的瞭解學生的真實的性格、真實的想法、真實的自我。這不是僅僅從家長、從孩子的表面就能得出結論，更多的是需要我們去認真的思考，從學生的每個動作、每個細節、每次作業中去總結、反思，需要深入到每個孩子的日常生活中，需要我們的信心、決心和耐心，認真的讀懂每一個孩子，去做每一個孩子的好老師。

三、創新教學方式方法

千篇一律的東西，人們往往會逐漸厭煩，“熟視無睹”“審美疲勞”就是說的這個道理，小孩子更是如此。教學中我們要不斷的去創新自己的教學方法，去探究小孩子到底是關注的什麼東西、對什麼比較感興趣、對什麼特別上心，這是我們在平時的教學過程中應該多加註意的方面。就小孩子自身來說，對一件事情的關注時間不會持續很久，更不會對同樣的事情持續的抱有興趣，這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對學習的積極性和主動性，提高課堂教學的效果。在這裡還要強調的是思考，是對課堂教學方式方法的反思，以及思考過後的結論。經常性的思考會使我們對某一方有深入的研究，會持續的關注，往往也會形成自己獨到的見解。這個過程可能會有長有短，期間可能會遇到很多的困難和挫折，也可能會得出錯誤的結論，這也是正常的現象。但我們不能因為過程的艱苦就放棄對教育方式的創新和改進，更應該去努力探求，去擁有屬於自己特質的教育方法。

四、提高自身綜合素質

十年樹木，百年樹人，老師對學生的影響力是無遠弗屆的。我們教學中不僅僅是“傳道、授業、解惑”，更要去教授孩子們去認識問題、思考問題、解決問題的能力，去激發學生探求真理、發現真理、認識世界的潛質。這並不是老師從幾本教科書中就能教授出來的，也不是照本宣科就會有效果的，更多的是需要教師自身綜合素質的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平時除了要把課本知識看通透之外，多數的時間是去學習、去充電、去提高，只有讓知識和智慧充滿頭腦，才會對孩子學習、對孩子的未來的人生產生積極的影響。我們要做到的是“安全的`課堂、快樂的課堂、溫馨的課堂、和諧的課堂、靈動的課堂、智慧的課堂、創新的課堂、高效的課堂”，這不僅僅是目標、是我們的教學目的，更是要求、是責任，這是z老師積極提倡的，也是我們在以後的工作中努力追求的。

聽講座心得體會4

這兩天，學校組織校本培訓，觀看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認識提高，有不少值得我學習的地方。她的語言風趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽講教師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會場安靜，人們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受：高老師的人格魅力感染了我。她的敬業精神、人品、學識、工作態度方法、管理技巧、淵博的知識都有我值得學習的地方。她說：“優秀是一個人一生的.習慣，而不是一時的習慣。”她是這樣要求自己的，去學習培訓時，每天早去20分鐘，為同學老師服務，毫無怨言；她要做學生一生中的貴人；生活中打車要搶先坐在司機旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話語言風趣幽默，表現力很強，他是個博學的人，是個雜家。

隨口拈來一個故事、一段笑話，課堂上可以提高學習興趣、寓教於樂，有時還可化解矛盾。讓學生喜歡你，讓學生愛上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？高老師說：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比較認真，但沒有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學方面的知識，對教育學生很有用，我們只有分析知道自己的學生是哪種性格氣質型別的學生，是多血質、粘液質、膽汁質、抑鬱質或是綜合質，只有抓住學生的特點在平時的教育和管理中才能對症下藥，取得良好的效果。而我平時在工作中，也會遇到不少難管理的學生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會用，有時真沒辦法。說明沒有真正瞭解學生，沒有抓住學生的特點，沒有管理技巧，效果不好。以後要多關注中學生心理健康這方面的內容，在瞭解學生心理特點的基礎上去開展工作。還有高老師也是教物理的，她的物理課學生很期待、很喜歡上，她有時給學生做實驗，有時竟然給學生變魔術，學生期待著下節課老師又不知給我玩什麼呢？學生非常感興趣。我也是物理老師，今後也要在調動學生的學習興趣上多琢磨思考。新課標要求物理課程應引導學生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會”。

其實物理與生活聯絡非常緊密，要讓自己的學生覺得物理有用、有趣、好玩，從而願學、樂學。這就需要我們自身不斷努力學習，練就一身過硬的基本功，提高自己的綜合素養。高老師管理學生有很多招數、點子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多麼妥當。讓學生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認識水平。試想，換用其他辦法，也許沒效果，也許會在學生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應該學習的。平時對學生的管理，針對事情，要多想金點子、多想好辦法。現在我要下決心學習，強化基本功，全面提升教學技能，促進自己的專業發展，堅持下去，定能使自己較快的進步！

聽講座心得體會5

飛揚，聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學物件，智慧的教師必然沒有相同的課堂。

網路的迅猛發展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細緻深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能採取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學物件所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路。由於地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至於教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的`學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。

一旦讓別人的經驗成為自己的營養了，那麼你必然能獲得豐收的喜悅。

比如，讓學生獲得“特殊的稿費”，以此激發其寫作的興趣，這是教學中新鮮的創意。但稿費從哪裡來？你與學生的家長有時多少溝通？稿費的引導是否會引起負面作用？所以，創意的實現得需要有一個過程。一是要針對班級學生的習作現狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節省的零用錢交給老師，用於對成功的作品進行獎勵。三是稿費刺激需要藉助一個有效的展示平臺，比如班級或學校的刊物。四是不要放大稿費的物質刺激，而要將此作為提升學生精神境界，提高精神需求的轉折點。五是將“稿費”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結合，讓全體學生建立信服感，並能從中收穫到寫作的技巧，發表的快樂，從而將寫作並發表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換後每人有兩種思想”。現在倡導的同課異構教學科研策略，教師在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，在一定的教學環境下展開教學程序，教學系統的四個要素（教師、學生、教材和教學媒體）相互聯絡、相互作用，呈現出不同的教學風格。

充滿智慧的教師，面對不同的教學物件，可以使同一種教學設計，產生不同的教學的過程，獲得不一樣的教學成果。現在的“同課異構”的教研方式，正是引發參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，提高教育教學效果有效正規化。

聽講座心得體會6

11月12日在縣禮堂聽了太谷教研室主任張四保的“做智慧型教師，建立高效課堂”的講座。張主任講的非常的精彩，讓我在迷茫的時候感覺來的太及時了，這讓我感觸頗多，受益挺大。

首先，我的思想要轉變。我發現我們班學生自己整理書包的不多，會整理的更少，實實際際讓我感到學生的能力差，課改勢在必行，非改不行。我很認同張主任提出的“時間短、效率高、學生愉快學、教師有幸福感”的教育教學目標，如果學生不能快樂地學習，他就會討厭學習，這還談什麼成績呢？做為教師，每天帶著情緒走進課堂，上下來會是一節好課嗎？可想而知。這也告訴我要調整好自己的狀態再進課堂。

其次，我的課堂要“活”起來。張主任分析過教師每天如牛負重般工作，成績仍然平平的原因，這似乎就是在分析我。期中成績出來了，並沒有達到我想要的，一部分在我心中還可以的同學都沒有考好，我就覺得是在課堂上沒有真正掌握了，因為沒有達到學好知識的'三層次，也許當堂聽明白了，課後缺少針對性的練習，導致沒有想明白，更談不上講明白了。針對這個，我應該真正的讓學生動起來，讓他們用語言、用作業真正的告訴我是否掌握。把課堂交給孩子，讓他們知識掌握的紮實、學的快樂。

再有，小組要起到作用。前一段時間桌子排成了6人組，我沒有體會到它帶來的益處，不過卻感覺課堂紀律比以前還差，因為以前2人說話，變成了6人說話，其實對於三年級學生來說，自覺性本來就差，這樣的排法不太合理，至少我們班不太合適。所以，通過聽講座，我覺得他們的二人小組挺好的，今天我也在教室試了一下，還是有效果的，我想我要繼續學習太谷這方面的先進做法。

真參與，真問題，真思考，怎一個“真”字了得！

總之，這個講座觸動了我靈魂最深處的那根弦。今後，我將在自己的教學中認認真真地去研讀這個“真”字。

聽講座心得體會7

作為一名青年教師，很慶幸能有機會參與此次的科學領域基地活動，通過昨天的第一次活動，已使我收穫頗豐、受益匪淺。更加讓我對組織方安排的後期活動充滿期待。

在第一次的基地活動中，南開區居華里幼兒園的董園長為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學的基本概念，讓教師們對看似最平常的字眼又有了新的認識和體會，讓教師在實施相應的科學教育活動前，有了正確的.理論指導方向，幫助教師避免了科學活動設計與科學學習目的之間的脫節。聆聽董主任的概念講述和梳理，絲毫沒有以往對定義學習所固有的枯燥感，力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹，從董主任的話語中，我能真切地感受到她對教育的熱愛和用心。

正如董主任所說，探究是一個提問和質疑的過程。我用這句話反思著自己的科學領域教育活動，我意識到孩子們的提問大多都是概念性問題，鮮有探究性問題的提出，而質疑就更談不上了。通過此次的講座活動，我認為自身的科學素質還有待於進一步提高，在科學教育活動中，不僅要讓幼兒知道科學方法的五個步驟，更重要的是要讓幼兒學習和使用科學方法，要和幼兒一起通過探究去解決問題。

“授人以魚不如授人以漁”。科學探究是每個個體從出生之日起就開始進行的活動，從學前階段就讓幼兒認識、學習和實踐正確的科學探究過程和方法是極為重要的，用正確的方法解決生活中遇到的實際問題關係到每個孩子一生的發展，作為一名一線幼兒教師，培養幼兒從小具有一定的科學素養是我們的當務之急。

雖然培訓活動才剛剛拉開帷幕，但我已經躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運用到我的教育實踐之中，迫切地希望能儘快地在實踐中糾正之前存在的認識偏差或錯誤，真正地使幼兒園的科學探究活動具有操作性和嚴謹性。

聽講座心得體會8

20xx年4月11日，我們在教育中心的組織下赴焦作聆聽了著名教育家魏書生先生的講座《引領教師智慧成長》。

我印象最最深刻的四個字“鬆、靜、勻、樂”，鬆下來，放鬆自己，就覺得特別輕鬆，看書特輕鬆，寫字特輕鬆，幹什麼都特輕鬆。；靜——讓心情寧靜，以靜制動，以不變應萬變，當你寧靜的時候，才能夠還世界萬物的本來面目，看清它的本質，才能辨清哪些資訊是最有價值的，對我是最有用的，可以放它進來，這時，你的思維當然好了；勻——讓呼吸均勻，呼吸勻暢，呼吸要深、細、勻、長，別衝動，學會調整情緒，這才能找到真正的自我。經常這麼呼吸，你思維狀態真的好；樂——讓生活快樂，對待人生的順與不順，利與不利，甚至對待人生的磨難、打擊，你偏用快樂的態度去對待的話，你的思維會越來越活躍，想出的辦法會越來越多。其實，所謂的樂觀主義者，不是人家快樂事比咱多，而是人家經歷磨難打擊的時候，比咱快樂得多，當然他想出的辦法就多。簡單的四個字，就讓人大受啟發

魏書生先生著重講解了“兩大點”“一小點”教育管理理念，“兩大點”即：教育管理一要靠“民主”，二要靠“科學”。另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態、高高興興的'情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那麼生活和工作給我們的便是無盡的煩惱，所以我們每一位教師都要保持平常心，守住自己的長處，將我們學校這幾年堅持學習的太谷24字模式更好的運用於教學中去，這樣我們的學校才會發展的越來越好。

聽講座心得體會9

20xx年歲末，20xx級的考研戰鬥趨於白熱化，20xx級的考研戰線已然拉開。今天去大學聽考研講座就是20xx年考研戰鬥的序幕。坐車來回免費，中國考研頂級輔導專家劉博士專場講述考研的形勢和策略，足以吸引我的眼球。

寬敞的學術報告廳人滿為患，劉博士年輕令我吃驚，而他的滿腹經綸更讓我聽的瞠目結舌。劉博士以他詼諧幽默的演講風格博得在場學子的陣陣掌聲。他從20xx年考研結果分析了考研的低錄取率的原因和20xx年的考研形勢，手機版接著他又分析了報考研究生院校的訣竅，權衡了專業和院校選擇的準則，根據學術性和應用性的分別合理選擇專業方向。接著劉博士有又對考研公共課程的題型和應對策略作了大概的分析，使我對於考研的題型有了一定的認識。劉博士還特別對英語考研與四六級考試的不同做了具體的分析。他幽默的演講風格令現場的'氛圍很是活躍。最後劉博士結合自己的考研經歷給大家闡述了考研的艱辛和如何處理考研所面對的各種困難等等。

報告持續了近三個小時，最後同學們有的報名參加海文的培訓班，有的還圍著量博士問這樣那樣關於考研的問題。我也買了關於考研的一些參考資訊資料。同時還結識了幾個一起考研的戰友。感覺還是不錯的啊！

最後從報告廳出來的時候又碰到文都考研的工作人員在散發傳單。我感覺考研不只是我們學生的一場沒有硝煙的戰爭，還有考研的輔導機構的明爭暗鬥。坐上回去的班車給幾個同學侃了一番考研的理想和目標，以及自己的現狀，瞭解了以下他們對於考研的見解還是讓我很有體會。

聽講座心得體會10

4月17日下午，我參加了舊州中心國小組織的專題講座《小課題研究操作實務》。雖然只有短短的兩個小時，但伍海雲專家的演講使我在一次次的感悟中豁然開朗。對我來說，它既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝上的增長，這是一次收穫豐厚的學習。

小課題研究是伍海雲老師多年來指導中國小教師做課題研究的經驗，選擇小課題研究作為切入點，經過系統梳理開發而成。課程採用了豐富的真實案例，手把手教你如何開展課題研究，如何做一個研究型教師，如何促進和提升教師自己的專業水平。

首先是它目標明確。教師做課題研究，是一種專業的教育實踐研究，是遵循自己的問題做自己的工作，如果你想讓教師的勞動給你帶來樂趣，其目的就是要讓你做一個想研究，會研究，能研究的幸福教師。通過研究來提升自己的職業幸福感。

但也有些教師在自身的教學中，做課題研究不規範，脫離了教育實踐，不顧學校教育的複雜性，結果其研究沒有說服力，使研究目標指向不明。

其次是它的特點比較突出。教師做課題研究是教師在教育教學實踐過程中，遇到一些具體的、微小的、突出的、影響教育教學質量的，且有條件和能力解決的實際問題，其主要特點是操作實務。

第三是教師如何去做課題研究。教學科研不是為研究而研究，而是為教育而研究。我認為，從事教育科學研究，目的就是解決教育實踐中的問題，我們把自己放在一個研究者的位置上，用自己的教學行為，建立起一個富有魅力的課堂文化。在平時的教學中，我們應該及時記錄下自己的教育心路。無論是教學得失，還是學習所悟，都能夠梳理好自己感到困惑的`問題，並整理好自己的思維過程，從而認識到自己在教育教學中的不足。

總之，小課題研究對於我們來說是有必要的。這次講座既廣泛，又細緻。它引領我們尋找到了小課題研究的方向，規範了小課題研究的基本程式。在今後的日子裡，我將繼續學習理論和知識，不斷開拓自己，在實際的教學中，讓自己成長為專業化、科研型的教師。